第一篇：四年級語文上冊質量分析2

四年級語文期末質量分析

在這寒風凜冽的冬季，我們卻洋溢著豐收的喜悅，盤點著這學期的收獲。落下期末考試的帷幕。讓我們教師細細品味點點滴滴的得與失。展開語文試卷，給人以清晰明了的印象。從內容上看，基本上涵蓋了本學期的語文知識訓練點。從音、詞、句閱讀的訓練到平時的語言積累，考核了學生語文基本功是否扎實，是否會靈活的運用，還有學生的閱讀和寫作能力。對學生的考查可謂全面至極。下面，我就這次四年級的語文期末試卷進行全面的分析。

考試情況分析

打開四年級語文試卷，無論是學生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務實了，一切都更貼近學生的生活實際了。

一、命題目的、范圍及特點。

通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對教師的教學提出建議：不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性。同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創新（運用所學知識創造性地解決問題）。

二、從考卷中發現的問題。

這份試題做到全、新、活，符合學生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

1、詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

2、綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。

3、邏輯思維能力欠佳。

本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，童真、童趣則瘳瘳無幾。可見在這方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

4、書寫不規范。

從整體卷面看，我班學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

5、學生學得太呆板。

透過整張試卷，不難看到我們學生學得太呆板，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領會。更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地回答。由此我想到我們的語文教學：老師捧著教科書、教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教

師講得累，學生學得累，收效又甚微。這種高投入低產出的語文教學是應該徹底加以改革了。

三、整改措施

1、要繼續重視識字和積累。

讓學生識好字，寫好字，讀好書，說好話，寫好習作，是學生生存的重要本領。

2、加強學法指導，提高語言感悟能力 “方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。從閱讀分析中不難看出，小學生讀書漫無目的，很難真正讀進去，很難有自己的真正感受和想法，自讀自悟能力尤其差。在教學中要打破老師教閱讀的思路，樹立學生學讀書的思路，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。

3、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。

在教學中，我們將更充分發揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、大力倡導自主、合作、探究的學習方式，促進共同進步。

為了使學生更好地掌握語文知識，提高學生的語文素養，應該大力倡導自主、合作、探究的學習，讓學生主動參與到學習過程中，通過師生合作、學生合作，主動探究知識，在學習過程中培養各種語文能力，如聽的能力、說的能力、讀的能力、寫的能力。學生的學習不能由老師包辦代替，不能教得太死，將學習結果硬塞給學生，造成學生對知識的一知半解，只能死記硬背，不能靈活運用。所以在教學中，要激發學生的求異思維、創新思維，互相學習共同進步。同時，教師要正確引導，使學生形成正確的價值觀、人生觀，要防止放得太開，讓學生無所適從，認為無論怎么講都是對的。

4、要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積累；其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠語文老師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。

第二篇：四年級上冊語文期中考試質量分析

2013-2014秋季期四年級上冊語文期中考試質量分析

三聯小學

覃美玲

一、期中考試小結：

在這幾天的時間里，我相信每一位老師和我一樣經過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項工作。作為一位新任教師，我對于四年級的語文試卷，似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以后，我的心理很不是滋味，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析。

二、本次試卷的特點：

本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。

1．重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，學生進入四年級，又認識了幾百個常用漢字，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：開啟拼音來寫詞、比一比再組詞，舊字換部首再組詞、牛刀小試填成語、句子花園、詩海拾貝、課內閱讀潛心積累來收獲等。

2．重運用：舉一反三寫句子，根據課文內閱讀實踐、課外閱讀積累，各類型句子的轉換或造句等，打好了基礎，在一定程度上都與鍛煉和提高學生的寫作水平息息相關。3．重發展：開放性題型，妙筆生花，留給學生閱讀、思考的空間，就是充分給學生自由發揮，培養發散性思維的能力，與此同時也可以鍛煉學生的寫作能力水平的提高。

三、總體情況分析

我班19人參加考試，最高分92分，最低39分，總積分1395分，平均分73.42分，及格率89.47%，優秀率36.84%，從成績總體來看，測試成績不太樂觀。

四、存在的問題及原因分析

1、聽寫詞語

學生平時不太注重字形與諧音的區分，以致一些同學出現了形近字與諧音字等類型的錯誤。

2、看拼音寫詞語

此題中的詞語在復習前常常碰面，所以學生并不陌生。由于在課堂中著重教學，大部分學生都能寫對，除了個別學生寫錯了。

3、成語填空

這些成語平時也全部訓練過，仍有一部分學生出現錯誤。

4、積累

學生寫錯很多，形近字或諧音字錯別字較多。

5、詩海拾貝 這一題主要考察學生課內背誦積累的情況，由于學生平時早讀不注意字形和諧音的區分，導致在考試過程中老出現形近字與諧音字此等類型的錯誤，失分著實有點冤枉。

6、造句與改句子

學生平時積累較多，做得較好，但仍有個別同學使用的詞語搭配不當。

7、課內閱讀和課外閱讀

（一）“請你根據課文內容填空”：該題分為兩小題。第1小題選自《鳥的天堂》，這是開學不久就學的課文，由于學生平時不注重溫習，知識點遺忘，做錯的較多；第2小題選自《貓》和《母雞》，老舍的這兩篇文章比較貼切學生的實際生活，做題情況較好。

（二）課內閱讀選自課文《白鵝》的段落，此題容易，掌握較好，大部分學生能得滿分。

（三）課外閱讀——《九寨溝》。此題以平時的積累與運用相結合的方式來考查。第1小題考查的是學生平時對字的查字典技巧與對字再不同語境中的理解；第2小題則是單純的考查學生對成語與四字詞語定義的理解，有些同學沒有區分開來，導致失分挺嚴重。第3、4小題則考查的是學生做閱讀題的答題技巧，做的較好。

8、習作

本次作文寫作是給兩個主題供學生選擇，一個是命題為“美麗的秋景”，另一個要求寫自己平時留心觀察過的某一種植物。學生完成的主要問題還是語言表達方面。大多數學生的語言四平八穩，缺少文采，缺少警句、佳句，整體單調空洞。今后要鼓勵學生多讀多寫，行文中適當運動修辭手法來增添文章的色彩，持之以恒，能夠寫出較高水平的文章。

五、改進措施

1、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

3、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、教師鉆研教材教法要富有個性。

5、加強作文教學的研究

作文是學生的精神家園，是自己人生的“史記”，作文“最重要的原則”是“有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊”。

第三篇：四年級上冊語文期中考試質量分析

四年級（1）班語文期中考試質量分析

教師：陳軍君

一、期中考試小結：

這次期中考試，我班參加學生50人，及格30人，及格率60%，優秀2人，最高分88.5，最低分16.5。對于四年級的語文試卷，我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以后，我的心理很不是滋味，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析。

二、本次試卷的特點：

本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。

1．重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，學生進入四年級，又認識了幾百個常用漢字和詞語，本套試題注重考查學生的積累情況。

2．重運用：舉一反三寫句子，根據課文內閱讀實踐、課外閱讀。

3．重發展：口語交際、快樂閱讀，留給學生閱讀、思考的空間。

三、存在的問題及原因分析

1、看拼音寫詞語

此題中的詞語在復習前常常碰面，所以學生并不陌生。由于在課堂中著重教學，大部分學生都能寫對，少數學生記得不扎實，有錯誤。

2、成語填空

這些成語平時也全部訓練過，仍有一部分學生出現錯誤。

3、一錘定音

對部分多音字發音掌握不熟。

4、按要求改句子

學生平時積累少，詞語搭配不當；陳述句與反問句相互間的改寫困難大，問題多。

5、課內閱讀積累和課外閱讀

課內閱讀選自課文《飛向月球》、《落花生》的段落，此題知識點考察教偏，學生掌握較差，大部分學生能得分低。

6、習作

本次作文寫作要求為半命題作文。少數學生審題不清。大多數學生的內容平淡，主題不夠突出，整體單調空洞。今后要鼓勵學生多讀多寫，持之以恒，能夠寫出較高水平的文章。

四、改進措施

通過以上的分析，我將逐步確定后半學期教學中需要改進、調整的地方：

一是針對每篇課文的字詞，除了當堂消化、當天消化外，還要加大課后全班鞏固檢查力度，并明確學習小組的幫扶、督促作用。

二是對需要識記背誦的句子、段落、篇幅，除了能背下來，還要加強默寫訓練，并通過課堂和講練習等方式，不斷提高學生造句和口語表達能力。

三是時刻培養學生良好的學習習慣，答題習慣。盡力消除學生粗心、審題不嚴等毛病。

四是對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。五是教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。讓學生閱讀能力的培養應立足于課堂。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

六是加強作文教學的研究。作文是學生的精神家園，是自己人生的“史記”，作文“最重要的原則”是“有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊”。

第四篇：四年級語文上冊月考質量分析

四年級語文第一次月考試卷分析

一、學生情況分析

本班共有學生50人，從整體上看，本次學生的學習成績很不理想。90-100分的有3人；80-89分的有9人；70分的有12人；60分的有11人，60分以下的有15人。及格率是70%，平均分65.8分，優良率是14%。在這些學生中有5名學生主要表現學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現象，其中有2名學生很難及格，使轉差率上不去，直接影響班級整體成績。這就要求我在下半年的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績。

二、試卷書面特點

本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。

1．重積累。學文如積沙。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，學生進入四年級第一學期，已經認識了常用漢字，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題寫詞語；第二題給給多音字組詞，第三題補充詞語。

2．重發展。試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀題、語言實踐展示臺、習作。這種發散型的題目既能考核出學生語言發展能力，同時也開發了學生的發散性思維。

三、存在的問題

1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高。這也看出自己我在教學過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。

2、給多音字組詞。同一個字在不同的語言環境中讀音也不相同，這里出現了八組多音字，平時我也全部訓練過，當仍有一部分學生出現錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。

3、補充四字詞語。正確率很高，極少部分學生有錯別字現象。

4、給句子加上關聯詞。學生對部分關聯詞的用法不熟悉。

5、按要求寫句子。大部分同學能夠熟練的轉換各種句式，但是對疑問句，設問句，反問句的立即應用存在問題。

6、根據課文內容填空。卷紙上出現的段落都是平常重點講過的，平時我習慣性的是讓學生理解課文，但對其中的詞語句子抓得不夠緊，所以學生容易出現難點字想不出來的情況。所以老師在平時訓練的時候要注意基礎知識的掌握。

7、閱讀題中給沒加標點的地方點上標點符號，大部分學生做得較差，說明學生對標點符號的應用掌握的不好。

9、作文題目主要存在的問題有：學生詞匯不豐富，組織語言的能力較差，文章結構不合理，文章內容不夠充實。表現出學生平時積累語言的習慣沒養成好，閱讀量偏少等問題。

四、改進措施 教法措施：

1、認真鉆研教材，研讀新課標，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。

2、摒棄以前工作中浮躁的工作作風，在嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣，扎扎實實的搞好教學工作。

3、注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，而要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

4、利用好自習，培養好小干部，組織好學生進行自學，培養學生自學的能力和習慣。

學法措施：

1、加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規范，學生在卷面上出現的錯別字較多，教師平時應有意識地培養學生認真讀書。并利用課余時間練習寫字。

2、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

3、對學困生要加強教育，耐心輔導，特別是要整體提高課堂教學效率。

4、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，我應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。

5、作文教學。改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對四年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。

6、加強優等生的培養，學困生的指導，大面積的提高本班全體學生的教育教學質量。

澇池小學 馬秀娟

2014年10月16日

第五篇：四年級上冊語文試卷質量分析

2017—2018學年第一學期期末測試質量分析

期末測試結束了，本次測試應參考人數46人，實際參考人數46，優秀45人，優秀率97.83%，及格45人，及格率97.83%，書寫平均分：8.913，常規平均分：90.74，總平均分99.656。

從測試情況看，學生答題情況比較好，大部分學生能做到規范認真書寫，卷面較整潔清晰，有27人書寫加10分。個別學生基礎較差，學習態度不積極，平時作業不及時完成，在本次測試中成績比較差。

一、試題分析

第一題標出加點字的正確讀音，全班33人全對，出錯較多的是“擰”，二聲和三聲區分不清，個別同學“磨難”的“難”問題在于上課聽課不夠認真，老師多次強調的問題也沒有熟記于心。

第二題“看拼音寫漢字”，全班有25人全對，出錯較多的是“慈祥”，有的同學“慈”加了三點水，還有的同學 “騷擾、和諧”，“ 和諧”這個詞語在基礎訓練中出現過，課本中沒出現，練習較少。

從整體看，大部分同學生字詞掌握的比較扎實，能正確規范書寫。

第三題判斷對錯，出錯較多，只有5人全對，本題內容比較雜亂，考察學生的綜合能力，但是有的同學平時聽課不認真，學習不扎實，關于課文內容、單元內容、資料袋、成語故事的掌握基本是混亂的，全憑自己的猜測做題。第五題：補充詞語，連詞成段

本題訓練較多，學生答題情況良好，有31人全對，問題主要在于補充詞語有錯別字。如 “形影不離”“頗負盛名”，還有個別同學忘了在橫線上寫出自己選的詞語，這樣反映了做題的習慣。

第六題“按要求寫句子”，本題共有三個小題，三題全對的有31人，出錯較多的是用歇后語寫句子，主要問題是有的學生不理解歇后語的意思，而這個歇后語是在基礎訓練中的，說明有的同學平時做題就不認真，有可能只是照抄答案，老師講解又不認真聽。第七題：“結合課文積累填空”這一題主要檢測學生的積累、對課文的掌握情況，共三個小題，全對的有20人，出錯較多的是第二小題按課文內容填空，有錯別字、丟字填字現象。

第八題 結合課外積累連線

這一題采用連線的形式可以說降低了檢測難度，檢測內容主要是國學經典和古詩詞，平時比較重視國學經典和古詩詞的背誦，因此這一題的的全對的有28人，出現錯誤的大多是平時比較懶惰，不愛背誦的同學，老師講解的方法他有不用。第九題課外閱讀，主要檢測本學期推薦書目《草房子》的閱讀情況，有的同學雖然讀了，但是不求甚解，一撩而過，印象根本不深刻，因此答題錯誤，更有的同學讀不懂題目，胡亂填寫，因此失分較多。只有三人全部正確。第十題：課外閱讀

閱讀短文回答問題，大部分同學能根據上課的學習，正確完成題目。

（1）從文中選擇恰當的詞語，有13人全對，主要問題是學生閱讀不認真，對短文詞句的理解不準確，導致短文內容理解不到位。

（2）選擇正確答案，28人全對，大多錯誤的同學是第二個善良選擇錯誤，不理解第二個善良指的是誰。

（3）找出描寫女孩神情的詞語，大多學生能正確找出：尷尬、笑容，全對的有31人，出錯較多的是第二個詞語：笑容

（4）畫出老人痛苦的句子，這一題比較簡單，只要學生認真閱讀都能畫出來，42人全對。

（5）對文中的女孩和老人進行評價，這一題答案比較寬泛，只要符合短文內容就可以，因此大多學生完成的不錯。

第十一題：生活習作

本次習作內容比較接近學生生活，可選擇的素材很多，主要考查學生把事情經過寫具體，這是平時訓練過的內容，對大多數學生來說沒有難度。但是有的同學在平時的作文就寫的空洞、不夠具體，缺少動作、神態、心理等細節描寫，因此作文表現為篇幅短，事情過程不具體，重點不突出，干癟不生動。

作文沒扣分的有35人，扣2-4分的10人（2分6人，4分4人），扣12分的1人，二、卷面書寫分析

本次測試大部分學生能規范認真書寫，做到卷面清晰、整潔，給人以美感，但是也有一部分同學因為平時書寫就不認真，知識掌握不牢固，卷面有涂抹修改痕跡，比較凌亂。全班10分：27人

8分：13人

6分的：6人

三、改正措施

1、加強識寫教學，多練習，多聽寫、默寫，扎扎實實做好識寫教學。重點段落加強背誦默寫，開展背誦比賽，激發學生的參與興趣。加強基礎訓練、配套手冊中題型的練習鞏固。

2、課例教學中注意詞義相近的詞語的辨析，通過具體語境幫助學生理解。利用課例教學指導學生掌握閱讀的方法。

3、加強仿寫句子的訓練，注意指導學生掌握方法，多進行例句練習。

4、培養學生的閱讀興趣，對于推薦閱讀的書目做好落實。加強課外閱讀的指導、多練習，指導學生的答題技巧與方法。

5、培養學生良好的學習習慣、答題習慣。

6、加強書寫要求，平時作業嚴格要求，采取各種方法鼓勵學生規范書寫，如：加分、加笑臉、優秀作業張榜或上傳家長群。