第一篇：四年級語文試卷質量分析

四年級語文試卷質量分析

一、共性問題分析如下：

本張卷子考察全面，有聽力題，寫漢字，填詞語，選擇題，根據課文分析、運用。課內閱讀、課外閱讀、口語交際、作文等。本試卷重視對學生所學基礎知識和技能能力的考察。試題靈活，難易適中。開發性的題目給學生提供了較大的答題空間。基礎知識部分從不同的側面考察了語文課本中的不同知識面。課外閱讀題做起來有難度。典型錯題分析。

第一大題，聽力部分情況較好，學生在第一小題上學生會答案”日本“，但只填了“日”國，少了一個字。

第三大題，選擇題。本題分值較大，錯的較多是第3題：舉世聞名中“舉”的解釋。

第五大題，詞句樂園中：（）（）不（）可以寫雞犬不寧，姿態不一，不緊不慢等

第六大題，課內閱讀答題較好，只有第3題：找句子鵝叫囂生客，大叫路人是為了證明文中哪句話？

課外閱讀答題情況較差：第2題，發生風化的原因有學生出錯較多。第3題，“貧瘠”的意思（土地）薄，不肥沃。第3題，文中與“倔強”相近的詞，有些學生寫的對，但不按要求，寫文中的詞語出錯。第4題，小草為什么能在巖縫里長大？兩方面缺一不可。但是學生只能寫出其中一方面，最后一句話，陽光、雨露、抱著我的根的巖石媽媽。答案上還有生命力頑強找不出來。第七大題，口語交際答題很好，97%的得分率3%人出錯學生出現錯別字。如：別再哭的“再”寫成“在”。這題和本冊日積月累中“一日難再晨”的“再”相似。

第八大題作文整體說不錯，之前練過，寫作良好。優勢：

1、基礎知識掌握較好，學生卷面干凈，字體工整。

2、課文內容的積累學生掌握較好，運用較為熟練，得分較高.3、課本中的字詞掌握較牢，學生得分率較高，這充分說明了我們在平常教學中注重了對學生進行基礎知識的傳授與訓練。

4、課文內容背誦和名言警句運用表現的較為扎實。存在的問題：

2、粗心大意，審題失誤。

這個問題是絕大多數同學都會遇到的，考試的時候應該“慢審題，快答題”，可是有些學生偏偏“快審題，慢答題”，如果審題不清，甚至漏掉題目中所給的一些隱含條件，那么你答題的熟讀不慢也得慢了，即使題目被你答出來，有可能白搭，因為審題不清會造成一些錯誤。

改進措施：

課外閱讀學生理解起來有一定難度，有待提高學生的閱讀能力。

1、加強對課文內容的預習、掌握、有效學習的方法。

學生預習時，除了抄寫課文的生字詞語外，還應鼓勵學生大膽質疑，并把弄不懂的問題記下來，為上課時弄懂這些問題做好思想準備。教給“圈、點、批、注”的預習方法。培養學生的自學能力，就是要讓學生學會“站在書上看書”，首先要學會對書圈、點、批、注，把看了書的感想、想到的問題批、注在書上。用各種彩色筆做記號，初讀時，把有體會的地方用紅筆畫出，再讀時用青筆畫出，以后用黃筆，做記號的方法對學生也是非常有用的，因此，我和學生商量幾種常用的記號，如直線（—）表示比較重要的內容；曲線（～）表示特別重要的內容；重點號（.）表示關鍵的詞語；問號（？）表示對句子或觀點的質疑等等。

2、分類進行訓練，不同題材的文章方法不同。

在實際教學中，可以因課文題材、體裁的不同，教學目的的不同，設計出豐富多樣的教學模式。如：精讀課文：初讀課文，整體感知；抓住重點，深入領悟；品讀賞讀，揣摩寫法；積累語言，嘗試運用在這個基本式的基礎上，又可以有許多變式。略讀課文：更需整體把握，不宜肢解課文。建議采取幾遍讀的方法。如，一讀，讀對讀通，口誦心惟；二讀，畫畫批比，粗知大意；三讀，交流收獲（可以是受到教育啟發的，可以是好詞佳句的，可以是文章寫法的，可以是讀書方法的），積累語言。

第二篇：四年級語文試卷質量分析

四年級語文試卷質量分析

一、學生的現狀分析：

本班共有學生17人, 參考人數17人，平均分:74.47分 及格人數：16人 及格率：94.12% 優秀率：23.53% 90分以上1人 80—89分6人 70—79分5人 60—69分4人 不及格人數1人 最高分93.5分 最低分32.5分

二、試卷特點

本試卷以基礎知識為主，重點考查了四年級下冊前四單元的內容，注重基礎，題型豐富，分為基礎知識積累與運用、閱讀和作文三大塊，共七個題型。本試卷著重考查學生對課文內容等基礎知識的掌握，題目比較簡單，但是作文題目難度比較大。

三、存在的問題及原因分析

第一題：看拼音寫漢字。整體答的不錯，比以前有很大進步，有幾個學生錯在尊嚴的尊上部分酋里面少一橫，這個字的出錯跟我平時沒有強調學生注意到里面的那橫有很大關系，擦傷的擦少一點，善良的善少一橫。

第二題：給加點字選擇正確的讀音。這題的得分率很高，除了個別學生擰下來的擰和呻吟的吟選錯之外，其他學生基本上都選對了。

第三題：給形近字組詞。這題答的很好，只有三個學生把組詞采訪，把采寫成了彩。

第四題：積累與運用。一共五個小題。第一小題，把詞語補充完整，整體不錯，但是還是有三個學生把骨瘦如柴的瘦寫錯，雖然已經強調過很多次。疲憊不堪的堪有個別寫錯的。第二小題，貫字的查字法，這題學生錯的比較多，有的不明白它的部首，有的不知道上部分的筆畫。第三小題，一字多義，選擇正確的解釋。答的不是很理想，學生對一個字在句子中的意思理解不好，平時也是沒有對這部分做相關的訓練。第四小題和第五小題課文內容填空，這兩道題是本套試卷中得分率最高的，第四小題只有一個學生有兩空不會填，其他的都全對。我想這是平時強調對課文內容的背誦，背寫起到了一定的效果。學生第五小題有幾個學生寫了錯別字。

第五題：根據課文內容填空。一共六個小題。相對出錯的比較多。出錯的原因有，沒看清楚題目，不知道題目的要求，錯別字，最重要的是對課文的理解抓不到重點的詞句。對重點詞語、句子的理解不透徹。

第六題 閱讀 閱讀分為三部分。第一部分 三段小短文，考查學生對每一段話的理解，第一次做這樣的題，題目很簡單，還是有相當一部分學生不理解。第二部分課內閱讀 還是有幾個學生沒看懂題目的要求就下筆了，要求劃去錯誤的，他們選的正確的打了對勾。第三部分課外閱讀，學生的閱讀能力和閱讀技巧，對文章的把握還是不行，因此這題失分特別多。

第七題習作 這次作文題目對四年級的學生來說有一定的難度，他們根本不知道什么是霧霾，所以跑題的比較多，扣分也比較多。

四、課堂教學反思

1.生字部分需要采取不同的方法幫助學生加強對字的認識，記憶。

2.繼續加強基礎知識的鞏固和檢查。

3.課堂上應注重對重點字詞句的講解，對學生的吸收能力要能及時反饋。

4.看到小問題要及時更正。

五、改進方向

1.加強對學生字詞的輔導，特別是常見的易錯的字。

2.加強閱讀訓練，傳授一定的閱讀技巧，在學習課文的時候注重對學生閱讀能力的培養。

3.加強學生對課文內容的理解。

4.加強對差生的個別輔導。

第三篇：四年級上冊語文試卷質量分析

2017—2018學年第一學期期末測試質量分析

期末測試結束了，本次測試應參考人數46人，實際參考人數46，優秀45人，優秀率97.83%，及格45人，及格率97.83%，書寫平均分：8.913，常規平均分：90.74，總平均分99.656。

從測試情況看，學生答題情況比較好，大部分學生能做到規范認真書寫，卷面較整潔清晰，有27人書寫加10分。個別學生基礎較差，學習態度不積極，平時作業不及時完成，在本次測試中成績比較差。

一、試題分析

第一題標出加點字的正確讀音，全班33人全對，出錯較多的是“擰”，二聲和三聲區分不清，個別同學“磨難”的“難”問題在于上課聽課不夠認真，老師多次強調的問題也沒有熟記于心。

第二題“看拼音寫漢字”，全班有25人全對，出錯較多的是“慈祥”，有的同學“慈”加了三點水，還有的同學 “騷擾、和諧”，“ 和諧”這個詞語在基礎訓練中出現過，課本中沒出現，練習較少。

從整體看，大部分同學生字詞掌握的比較扎實，能正確規范書寫。

第三題判斷對錯，出錯較多，只有5人全對，本題內容比較雜亂，考察學生的綜合能力，但是有的同學平時聽課不認真，學習不扎實，關于課文內容、單元內容、資料袋、成語故事的掌握基本是混亂的，全憑自己的猜測做題。第五題：補充詞語，連詞成段

本題訓練較多，學生答題情況良好，有31人全對，問題主要在于補充詞語有錯別字。如 “形影不離”“頗負盛名”，還有個別同學忘了在橫線上寫出自己選的詞語，這樣反映了做題的習慣。

第六題“按要求寫句子”，本題共有三個小題，三題全對的有31人，出錯較多的是用歇后語寫句子，主要問題是有的學生不理解歇后語的意思，而這個歇后語是在基礎訓練中的，說明有的同學平時做題就不認真，有可能只是照抄答案，老師講解又不認真聽。第七題：“結合課文積累填空”這一題主要檢測學生的積累、對課文的掌握情況，共三個小題，全對的有20人，出錯較多的是第二小題按課文內容填空，有錯別字、丟字填字現象。

第八題 結合課外積累連線

這一題采用連線的形式可以說降低了檢測難度，檢測內容主要是國學經典和古詩詞，平時比較重視國學經典和古詩詞的背誦，因此這一題的的全對的有28人，出現錯誤的大多是平時比較懶惰，不愛背誦的同學，老師講解的方法他有不用。第九題課外閱讀，主要檢測本學期推薦書目《草房子》的閱讀情況，有的同學雖然讀了，但是不求甚解，一撩而過，印象根本不深刻，因此答題錯誤，更有的同學讀不懂題目，胡亂填寫，因此失分較多。只有三人全部正確。第十題：課外閱讀

閱讀短文回答問題，大部分同學能根據上課的學習，正確完成題目。

（1）從文中選擇恰當的詞語，有13人全對，主要問題是學生閱讀不認真，對短文詞句的理解不準確，導致短文內容理解不到位。

（2）選擇正確答案，28人全對，大多錯誤的同學是第二個善良選擇錯誤，不理解第二個善良指的是誰。

（3）找出描寫女孩神情的詞語，大多學生能正確找出：尷尬、笑容，全對的有31人，出錯較多的是第二個詞語：笑容

（4）畫出老人痛苦的句子，這一題比較簡單，只要學生認真閱讀都能畫出來，42人全對。

（5）對文中的女孩和老人進行評價，這一題答案比較寬泛，只要符合短文內容就可以，因此大多學生完成的不錯。

第十一題：生活習作

本次習作內容比較接近學生生活，可選擇的素材很多，主要考查學生把事情經過寫具體，這是平時訓練過的內容，對大多數學生來說沒有難度。但是有的同學在平時的作文就寫的空洞、不夠具體，缺少動作、神態、心理等細節描寫，因此作文表現為篇幅短，事情過程不具體，重點不突出，干癟不生動。

作文沒扣分的有35人，扣2-4分的10人（2分6人，4分4人），扣12分的1人，二、卷面書寫分析

本次測試大部分學生能規范認真書寫，做到卷面清晰、整潔，給人以美感，但是也有一部分同學因為平時書寫就不認真，知識掌握不牢固，卷面有涂抹修改痕跡，比較凌亂。全班10分：27人

8分：13人

6分的：6人

三、改正措施

1、加強識寫教學，多練習，多聽寫、默寫，扎扎實實做好識寫教學。重點段落加強背誦默寫，開展背誦比賽，激發學生的參與興趣。加強基礎訓練、配套手冊中題型的練習鞏固。

2、課例教學中注意詞義相近的詞語的辨析，通過具體語境幫助學生理解。利用課例教學指導學生掌握閱讀的方法。

3、加強仿寫句子的訓練，注意指導學生掌握方法，多進行例句練習。

4、培養學生的閱讀興趣，對于推薦閱讀的書目做好落實。加強課外閱讀的指導、多練習，指導學生的答題技巧與方法。

5、培養學生良好的學習習慣、答題習慣。

6、加強書寫要求，平時作業嚴格要求，采取各種方法鼓勵學生規范書寫，如：加分、加笑臉、優秀作業張榜或上傳家長群。

第四篇：四年級上冊語文期末考試試卷質量分析

四年級上冊語文期末考試試卷質量分析

陳妙珍

2017/1/12 試題分析

這次四年級的語文試題分五部分。第一部分，基礎知識。第二部分積累與運用。有看拼音寫詞語、有在括號里填上合適的字，有找出錯別字并改正，形近字組詞。、選詞填空、把成語補充完整、按要求寫句子、把詩句補充完整、根據本冊內容填空。第三部分：是綜合實踐。第四部分是：課內外閱讀。第五部分是：習作。題目是：我喜歡的動物。

命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩句補充完整、等。

二、卷面分析 全班參加考試的47人。及格人數為43人，及格率為91.49％。優生格人數為11人，優生率為23.4％ 第一部分前四道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字 詞的掌握運用情況，第二部分是積累與運用題檢測學生關聯詞的運用、擴句、縮句和古詩句的積累情況，第三部分是檢測學生的對本冊教材的掌握理解情況和實踐內容。第四部分、這主要是考查學生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第五部分是習作。

三、失分情況及存在的問題

1、修改病句這一題可能印得太落，學生誤以為題目漏做形成失分較多。

2、主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。

3、閱讀題比較復雜，雖然平時訓練過，但學生答的仍然比較差。

4、作文的主要問題是內容寫不具體 存在的問題

1、學生語文基礎知識不扎實

2、教學方法不夠靈活，3、學生平時書寫不過關，不重視積累優美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：

5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。

四、努力方向及措施

1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規范。

2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展，必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。

3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規范、整齊。

第五篇：四年級上語文期中試卷質量分析

四年級上語文期中試卷質量分析 大化坪小學 李道翠 2017.11.22 期中考試匆匆到來，也匆匆結束了。本次測試考查了語文課本前四個單元的相關知識，考試內容分為積累運用、閱讀天地、習作世界三個大的版塊，具體題型包括基本生字詞的書寫、形近字的區分、難讀生字的拼音、查字典、句子練習、課內外閱讀、古詩文連線、習作。這些題型同學們在平時的練習中都遇到過，所以這對學生來說并不陌生。

期中考試，我班35名學生全部參加，班里有17名學生獲得優秀，10名學生獲得良好，1名學生出于及格，1名學生不及格。就試題難易度來看，此次考試部分學生的成績并不理想，很多基礎知識平時都多次強調過。現在根據本班學生的做題情況對本次考試題做簡單的分析，并對出現的問題提出改進措施。

一、試卷分析。

（一）積累運用方面。

積累運用考查的都是一些基礎的知識，包括課本中要求學生會寫生字詞的書寫、要求會認生字的拼讀及組詞、課文及園地中四字詞語的積累、特殊生字查字典的方法以及各種常見句子的變換。在這些題型中反映出來的學生的問題主要有這樣幾個方面。

1、生字詞掌握不扎實。

學生進入四年級，生字詞的學習仍然是重點，但是課堂上花費的時間與以前相比明顯少了很多。課堂上對生字的學習也就是強調容易 寫錯的，容易讀錯的，對于字詞的鞏固練習更多的還是靠學生自覺完成。但是通過測試，我發現學生對生字的鞏固練習做得并不是很理想，有些課堂上強調多次的生字學生還是出錯，比如說“搜索”的“搜”，第十筆的豎有些學生漏掉，有些學生下面沒有露頭，書寫的不規范導致書寫錯誤。“融化”的“融”字，個別學生左下邊多一橫，或者左右兩部分反過來。“規律”一詞中的“規”最后一筆寫成點，“律”寫成單人旁或者右邊數不清有幾條橫。這些基本生字的書寫暴露出來學生的問題是自我感覺良好，總覺得自己都會寫，平時懶得寫，結果落實到卷面上出現的問題就很多。對于課文中要求學生會寫的生字，學生必須在理解的基礎上多寫幾遍，還要多組詞，加強記憶。

2、部分學生拼音還是一個弱項。

本次測試的第二小題是選擇正確的讀音，出錯較多的是“鞠躬（jū，jǖ）”，學生都會讀，忘記了一年級時學過的當ü遇到j、q、x的時候要去掉兩點。針對這一點，我覺得學生平時在寫生字的時候，還是要多注音為好，在學習生字的同時還能及時鞏固以前學過的拼音，不至于將一些特殊的拼音忘掉。

3、四字詞語缺乏對詞語的理解。

課文中和園地中出現了很多四字詞語讓學生去積累，學生在積累的過程中只注重了讀寫，缺乏了對詞語的理解，所以在補充詞語一題中，學生出現了一些別字。比如說“慢條斯理”寫成了“慢條絲理”，“如怨如訴”寫成了“如愿如訴”。另外還有學生根本就添不出來，由此可以看出學生在平時只注重記憶整個詞語，缺乏補充的能力。以 后的時候學生不但要積累詞語，還應該學以致用，這樣才不會讓這些詞語成為孤零零的詞語，學生寫起來也不會錯誤百出了。

4、生字結構認識不夠透徹。

本次考查了“藏”“考”兩個字的相關知識，學生對于生字的結構、筆畫、筆順掌握并不扎實。通過對學生平時書寫的觀察，我發現相當一部分的學生出現倒插筆畫、連筆等書寫漢字不規范的現象，這導致學生數不清漢字的筆畫，分不清漢字的部首。針對這一點，我覺得檢查學生的書寫不光要看學生寫的字是否正確，還要看學生寫字是否規范，要時刻要求學生書寫認真，嚴格按照漢字的書寫筆順進行書寫，養成規范書寫的好習慣，這對傳承中國文化有很好的幫助。

5、詞語不能準確使用。

按要求寫句子中有兩個小題讓學生用加點的詞寫句子，很多學生明白詞語的意思，但是不會使用。比如說“引人注目”，這個詞的意思是“引起他人的注意。”學生在寫句子的時候出現了前后重復的語病，比如說有的孩子寫“花園里的那塊石頭閃閃發光，讓我們引人注目。”這個孩子的前半句還是很不錯的，由于沒有很好地理解這個詞語，用起來就出現了語病，這個句子可以這樣改“花園里的那塊石頭閃閃發光，十分引人注目。”對于一些比較難理解的詞語，教師在講課的時候，除了讓學生知道基本的意思之外，還應該多說話練習，讓學生能學以致用。

（二）閱讀天地方面

此次的閱讀理解包括課內閱讀，閱讀理解的分值較大，學生由于 閱讀不夠認真導致失分很嚴重，一些考到80分左右的學生，閱讀理解減分都不少。

課內閱讀考查了學生對標點符號的使用（主要是人物對話以及對話中說話語氣的判斷）、詞語的理解以及人物的心理描寫。學生出現的問題一方面是審題不夠認真，體現在要求填標點的題目漏掉、要求寫出心里所想做成了選擇題，如果學生認真讀題，這兩個題目還是可以做正確的，所以提醒學生的時，千萬不要因為一時的粗心，讓自己本來會做的題目丟分。另一方面是學生在理解詞語的時候不能很好地結合短文的內容，詞語理解偏。這里理解的詞語是“逃竄”，出題類型為選擇題，關鍵是讓學生理解詞語在課文中的意思，如果不仔細讀課文內容，是很難區分開的。對于巨人的話應該讀出的語氣也是要回到課文中理解才能做對。

課外閱讀我的印象中好像做過。題目的類型包括最簡單的數自然段，從文中找出給出詞語的反義詞，聯系上下文理解詞語意思，文章中螳螂的不同想法以及故事告訴我們的道理。這篇短文思路很清晰，段落也很明顯，但是還是有個別學生不能正確的講短文中的自然段數出來。很多學生不清楚何為對話，題目中問第（）自然段寫了螳螂和螞蟻的對話，不少學生把第5自然段也算在其中，仔細讀第5自然段，我們可以看出螳螂和螞蟻已經結束了對話，后面引號里面的是螳螂想到的，也可以認為是螳螂自言自語。出錯較多的題目還有根據短文理解“蹣跚”一詞，這個詞在平時的學習中我們沒有接觸到，我相信絕大多數的學生還不認識這個詞，雖然沒見過，但是我們還是能根據上 下文大題了解這個詞語的意思的，應該是螳螂由于沒有食物，餓得走路都很艱難。關鍵是后面的“走路艱難”，只要學生能理解到這個層次，就能看出學生真正讀懂了短文。關于螳螂在夏天和冬天有什么不同的想法一題，部分學生沒有明白是螳螂的想法，而是把螳螂的所作所為寫出來了，通過學生做這一題目，我發現學生在理解題意上還是有些不足。平時的閱讀訓練還是應該抓學生地讀書效果，不是要求學生讀多少，而是要弄清楚學生讀懂了多少。這樣才能做到真正訓練學生的閱讀能力。

此次的古詩文練習都是古詩文讀本中的，考查的類型是古詩文題目和詩句的連接，個別學生出錯，主要還是由于死記硬背導致的題目與詩文內容不符。學生已經四年級了，完全可以借助古詩文下面的注釋來理解詩文的意思，進而在理解的基礎上去記憶，延長記憶的時間。本次習作借用了課本園地二中習作內容，根據習作的要求，我覺得盡量不要寫成幾篇觀察日記的形式，建議學生直接以記敘文的形式來描寫自己觀察過程中發現的有趣的事情，或者是通過觀察有什么發現。學生寫成連續的觀察日記容易造成一些時間詞語的羅列，缺乏了觀察過程中所觀察事物的變化細節，導致語言枯燥無味。

二、改進措施

針對本次考試學生的做題情況，我以后的教學爭取做以下調整。

1、定期抽查學生對課文中要求會寫生字的掌握情況，充分調動小組的力量，鼓勵小組長及時在組內聽寫前一天學過的詞語，聽寫之后認真批改，及時改正，對于表現積極的小組給予獎勵。

2、抓好晨讀及課堂中的時間，讓學生把學過的每一篇課文都讀熟、讀懂，文中的重點句子鼓勵學生談自己的看法，要求背誦的課文多留時間給學生，一定做到下一課學習之前解決前面的背誦任務，小組長及時檢查匯報組員的背誦情況，我隨時抽學生背誦。對于檢查背誦及時及優秀的小組給予獎勵。

3、繼續鼓勵學生多讀書，讀好書，積累書中的好詞好句，爭取做到學以致用，定期抽時間讓學生交流自己的讀書情況，對于表現優秀的學生授予“讀書小明星”的稱號，以資鼓勵。

4、練習說話、寫話。課堂中，多一些時間讓學生談看法，用難理解的詞語造句幫助理解。鼓勵學生根據所學課文改寫、續寫、談自己對課文中內容的看法。學生的寫不在字數的多少，重在日積月累，逐步提高寫作能力。

由于個人資歷有限，經驗缺乏，所以在以后的教學中還要多向其他老師請教學習，在教學過程中不斷發現問題，解決問題，提高自己的教學效果，提高學生的學習成績，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學習知識。