第一篇：四年級語文試卷分析

2016—20167學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)語文期中考試

四年級語文試卷分析

倉豐小學(xué) 孫珍珍

期中測試已經(jīng)完畢，這次測試的語文試卷，依然像往常一樣注重了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，但這次變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。

一、命題特點(diǎn)。

這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。這就告訴我們教師，教學(xué)中不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題）。

二、學(xué)生答題情況。

1、答卷情況。

從學(xué)生答卷情況來看，本次期中測試，學(xué)生對生字掌握較牢，基礎(chǔ)較好，尤其是詞語填空、，在第一題的第二小題中，我沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)白鵝，貓，母雞的特點(diǎn)，這次會(huì)吸取教訓(xùn)。含有動(dòng)物的成語，大部分都能寫上，個(gè)別造句不太理想，以后加強(qiáng)練習(xí)。加點(diǎn)字注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)，沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過秘魯?shù)淖x音。第一大題的第4小題破折號的作用，學(xué)生對于“表示話題轉(zhuǎn)移與“表示注釋說明”還存在分不清的問題，這道題都丟分了，這個(gè)破折號的作用要作為重點(diǎn)來進(jìn)行講解。

按要求寫句子，用反語寫一句話，這個(gè)沒有重點(diǎn)練習(xí)過，導(dǎo)致失分。8題中，讀過的課外童話故事，有的學(xué)生寫成課內(nèi)童話，導(dǎo)致失分。有關(guān)友情的詩句沒有強(qiáng)調(diào)過。

閱讀短文分為課內(nèi)和課外兩篇。課內(nèi)這篇閱讀整體來說同學(xué)們做的還是可以的，只有個(gè)別同學(xué)在13題貓的性格實(shí)在古怪的作用那出現(xiàn)了問題；第二篇課外閱讀《扣花》整體來看學(xué)生19和21小題做的不是太理想，這就考察了學(xué)生的邏輯思維理解能力，由于平時(shí)學(xué)生的邏輯能力太差，這種課外題的答案也就不會(huì)去回答，而21小題也同樣是語言組織能力不行，導(dǎo)致特點(diǎn)不能夠重點(diǎn)敘述出來。在課外閱讀這塊以后還是一個(gè)要重點(diǎn)訓(xùn)練的部分。第四大題作文，同學(xué)們都可以用自己的語言表達(dá)出來。要有一定的順序，把自己所觀察的動(dòng)物寫下來，可以先介紹動(dòng)物本身，長什么樣子有什么特點(diǎn)，再寫寫動(dòng)物平常的喜好，以及自己與動(dòng)物之間發(fā)生的一些事情，這點(diǎn)下來需要強(qiáng)調(diào)。作文整體來看還是可以的，錯(cuò)別字少了，文段敘述的順序也工整規(guī)范了，事例也舉例完整，整體來說還是可以的。

2、本次成績情況。

本次參加考試27人，及格24人，及格率88.9%，優(yōu)秀13人，優(yōu)秀率48.1%。

3、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。這份試題做到全、新、活，符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞語、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語、課文內(nèi)容的能力。由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)的歸類、整理及對新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次作文要求學(xué)生寫一篇自己敬佩的人，這篇作文在課本中出現(xiàn)過，對學(xué)生衣做了大量胡訓(xùn)練和寫作能力指導(dǎo)，整體來看，作文沒有出現(xiàn)偏題、跑題現(xiàn)象，對人物胡敘述具體、事例具體，鮮明，整體分?jǐn)?shù)還是不錯(cuò)的。（4）書寫規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況還是不錯(cuò)的。只有個(gè)別學(xué)生書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

三、教學(xué)反思。

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。

從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學(xué)中，要更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

5、課堂教學(xué)在“活”字上著力。

從本次考試情況來看，學(xué)生對知識(shí)缺乏靈活運(yùn)用的能力，特別是學(xué)生的獨(dú)立見解能力，需要在課堂予以重視。

總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。

第二篇：四年級語文試卷分析

2018年春季期末考試四年級語文試卷分析

本次四年級語文期末試題共有六大題，閱卷過程中只對讀拼音寫詞語、帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音、補(bǔ)充成語、閱讀、作文題進(jìn)行了批閱。通過各位教師認(rèn)真細(xì)致的批閱，對每道題做了詳細(xì)的分析。

1.寫字題：本題考查的詞語較難，共考查14個(gè)字的掌握情況，學(xué)生能拼讀出來，但出現(xiàn)的“玫瑰”“曙光”“玷污”等詞學(xué)生書寫困難，導(dǎo)致得分在5-10分之間。2.給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音：學(xué)生整體正確率高，但對于“拾級而上”的“拾”、“家雀兒”的“雀”的讀音，學(xué)生判斷起來有困難，但也存在僥幸選對的可能。3.反問句與陳述句的判斷：難度較小，學(xué)生正確率高。學(xué)生在判斷正誤時(shí)存在僥幸心理。4.補(bǔ)充成語：本題考查學(xué)生對成語的理解和運(yùn)用，學(xué)生能夠理解，但部分學(xué)生不能用最準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語填空。如晝夜（交）替，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的理解填為晝夜（更）替或晝夜（接）替等。5.填寫冰心奶奶是個(gè)什么樣的人：學(xué)生都能根據(jù)自己的感受填出一些褒義詞，雖不是特別準(zhǔn)確，但也從積極的方面進(jìn)行評價(jià)，得分較高。6.閱讀題：本題是一道課外閱讀題，閱讀材料通俗易懂，設(shè)計(jì)問題難易適中，符合四年級學(xué)生閱讀水平及理解能力。整體答題情況良好。7.作文：此次作文是自由擬題作文，主題是寫自己最喜歡的景點(diǎn)，學(xué)生大多數(shù)選用家鄉(xiāng)的常見風(fēng)景，如二郎山、臘子口、洮河等。在閱卷過程中發(fā)現(xiàn)有以下問題：審題不清，有些學(xué)生將寫景作文寫成了敘事作文；擬題不準(zhǔn)，題目中中心詞不突出，甚至出現(xiàn)錯(cuò)別字；書寫較差，涂改卷面，字跡較亂；不會(huì)分段，不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號；學(xué)生知識(shí)面窄，知識(shí)積累不豐富，社會(huì)閱歷不夠。

第三篇：四年級語文試卷分析

2021-2022學(xué)年第一學(xué)期第二次大練習(xí)語文試卷分析

一、基本情況分析：

試題難易適中、涵蓋內(nèi)容全面，包含1-4單元所學(xué)的全部，面向全體學(xué)生，重視了基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力的考核，大多數(shù)題目全面涵蓋了學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、質(zhì)量分析：

本次階段性測試中參加考試人數(shù)40人。總分3550分，平均分88.75分。90分以上26人，沒有人不及格。試卷滿分是100分，本次測試沒有滿分的學(xué)生，最高分是98分，最低分是60分。從各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)來看本次參與測試的學(xué)生成績較集中，90分以上較多，但仍存在個(gè)別學(xué)困生。

三、學(xué)生答卷情況分析：

從總體上說，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但運(yùn)用不足、不靈活；獨(dú)立閱讀能力有進(jìn)步，習(xí)作方面因剛起步而不能有條理的表達(dá)，漢字的正確使用有待加強(qiáng)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

1、拼音方面:部分學(xué)生學(xué)生拼讀能力差，聲調(diào)不分。看拼音寫詞語中易將“危害 ”“隨遇而安”等字寫錯(cuò)。在選擇錯(cuò)誤讀音時(shí)，學(xué)生平時(shí)積累得不夠，容易將“優(yōu)良”讀成“四聲”，寫成“猶”。基礎(chǔ)拼音知識(shí)掌握的不牢固。

2、字詞方面：分為看拼音寫漢字，選擇錯(cuò)誤字和選擇正確的關(guān)聯(lián)詞。這些類型從不同方面考察了字詞，多因?yàn)榇中膶戝e(cuò)了字，忽視手寫的重要性。在補(bǔ)充詞語并選詞填空中，部分學(xué)生沒有正確寫出“竊竊私語、各顯神通、神機(jī)妙算”這幾個(gè)詞語，以及判斷句子填入合適的詞語。但這些都是平時(shí)經(jīng)常練習(xí)的題目，還有學(xué)生會(huì)出錯(cuò)，仍需要老師平時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

3、句子方面：分為按要求寫句子，按課文內(nèi)容填寫。首先有的同學(xué)因?yàn)闆]有讀懂題意，沒有分析句子就急于動(dòng)筆，“錢塘江大潮被稱為天下奇觀”這句陳述句改反問句班里同學(xué)錯(cuò)的較多，部分學(xué)生沒有合理的運(yùn)用反問詞，并且不會(huì)把兩個(gè)句子用關(guān)聯(lián)詞鏈接在一起。其次在按照課文內(nèi)容進(jìn)行填空，個(gè)別學(xué)生因?yàn)檎n文背誦部分過于死記硬背，不能靈活運(yùn)用。個(gè)別字在書寫時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（二）閱讀部分

學(xué)生對于課內(nèi)閱讀部分出現(xiàn)了部分錯(cuò)誤有同學(xué)出現(xiàn)漏題的行為。在根據(jù)自己理解完成習(xí)題中，第一題要求畫出本段的中心句，有同學(xué)出現(xiàn)漏題的行為。第二題照樣子寫出改句子，有學(xué)生沒審清題意，沒有把主語和賓語調(diào)換。在第三題說一說盤古是一個(gè)怎樣的人，由于平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，學(xué)生這個(gè)題完成情況較好。在第四題中，學(xué)生能夠根據(jù)平時(shí)的想象說一說盤古還會(huì)發(fā)生的變化。第五題則是拓展別的神話故事，還是在于學(xué)生平時(shí)的積累。

課外閱讀中第一題從文中劃出詞語的錯(cuò)誤讀音，有些同學(xué)積累不夠有些詞語會(huì)讀錯(cuò)。第二題問題有兩問，第一問是小孩是否明白日本兵的用意，第二問詢問日本兵的用意是什么，學(xué)生有的只回答第二問。第三題是作者要寫出“奄奄一息”結(jié)構(gòu)相同的詞語，學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)積累不夠而無法寫出對應(yīng)的詞語。第四題要學(xué)生根據(jù)自然段說一說小孩是個(gè)怎樣的人，這種題目較為簡單。有些成績較差的同學(xué)，懶于思考，不動(dòng)筆寫，大部分同學(xué)都可以在課外閱讀中不丟分，達(dá)到滿分。

（三）口語交際

口語交際要認(rèn)真的讀題，題目要說一說我們身邊存在哪些環(huán)境問題，并且為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做哪些事情。有些同學(xué)沒有認(rèn)真讀題，只是寫出自己的做法，并沒有闡述環(huán)境中出現(xiàn)的問題。

（四）習(xí)作表達(dá)

本次作文要求學(xué)生我和——過一天，這是在語文園地四中的習(xí)作四，重點(diǎn)在于學(xué)生選擇一個(gè)合適的人物，再展開想象編寫一個(gè)新的故事。學(xué)生在作文課上練習(xí)過而且第四單元習(xí)作就是寫想象的作文，但由于剛升入四年級，學(xué)生仍在表達(dá)、構(gòu)思方面欠缺。很多同學(xué)沒有足夠地語言來寫這篇作文，字?jǐn)?shù)達(dá)不到四百字，部分同學(xué)也有故事情節(jié)不完整，前言不搭后語，因此造成了扣分。

四、自我反思

我覺得這份試題很好，符合學(xué)生的特點(diǎn)，緊密聯(lián)系課本知識(shí)，并重視靈活運(yùn)用。

1、首先必須認(rèn)真專研教材，把教材研究透側(cè)，了解編寫意圖，才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得輕松愉快，真正喜歡語文。

2、為學(xué)生搭建語文實(shí)踐的平臺(tái)。語文能力、素養(yǎng)的提高不是依靠教師講出來的，而是要為學(xué)生搭建聽、說、讀、寫、演等各種實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生會(huì)積累，學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)自己所學(xué)到的知識(shí)。

3、讓寫作時(shí)刻圍繞著學(xué)生，應(yīng)積極挖掘語文教材中可用來引發(fā)寫作的點(diǎn)，讓“寫”貫穿在每一堂課上。通過寫字、改寫、續(xù)寫、標(biāo)注體會(huì)等實(shí)踐來鍛煉學(xué)生的寫作能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的閱讀量很大程度影響學(xué)生的閱讀能力，所以讓學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀的好習(xí)慣。

第四篇：四年級語文試卷分析

四年級組語文試卷分析

打開四年級語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。

一、書寫及習(xí)慣分析

1.自己的姓名寫的不正確，不工整。名字中還有錯(cuò)字，主要是個(gè)別筆畫出現(xiàn)問題，部分學(xué)生名字和班級甚至忘寫，有的書寫潦草，看不出到底寫了什么。2.不論是漢字還是數(shù)字,字與字之間的間距過小，寫的太密。

3.書寫過大或小。太大了顯得不秀氣，太小了，密密麻麻的擠在一起，看不清寫的是什么。還要注意寫的大小適度。

4.書寫不端正，筆畫傾斜，尤其是漢字的書寫做不到橫平豎直。

5.出現(xiàn)錯(cuò)誤后涂改痕跡太多，原來的字跡擦得不干凈，新的字跡和原來的混雜在一起，看不出到底要寫什么。部分學(xué)生有修正液，有些學(xué)生用畫圈斜線等方法刪去錯(cuò)字。

6.基本筆畫不規(guī)范，漢字該出頭的不出頭，該有勾的沒有勾，在做一些選擇題時(shí)打得“√”“×”過于隨意，顯得潦草。

7.卷面不美觀，在卷面上做的一些檢查的標(biāo)志，不宜太大，不要影響整張?jiān)嚲恚械耐瑢W(xué)在卷子上做草稿，畫畫。

8.標(biāo)點(diǎn)符號書寫不規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)也是漢字一部分，應(yīng)該認(rèn)真寫好，比如有些學(xué)生的省略號的點(diǎn)就寫成頓號，作文中有些學(xué)生甚至不寫標(biāo)點(diǎn)，造成閱卷的困難。建議：

1.嚴(yán)格要求，確保本學(xué)科基本功達(dá)標(biāo)。

如：數(shù)字的書寫，字母的書寫，漢字基本筆畫的書寫及會(huì)寫基本勻稱的的間架結(jié)構(gòu)。低中高年級根據(jù)本班實(shí)際情況利用寫字時(shí)間及課上要求進(jìn)行補(bǔ)救式的強(qiáng)化訓(xùn)練，加強(qiáng)寫字習(xí)慣培養(yǎng)和訓(xùn)練。2.樹立統(tǒng)一要求的意識(shí)。不論是哪一學(xué)科，要在本學(xué)科的書寫基礎(chǔ)上落實(shí)其他兩門學(xué)科的要求，如：語文中出現(xiàn)數(shù)字書寫、畫線時(shí)要按照數(shù)學(xué)的要求，數(shù)學(xué)中的答題漢字書寫要落實(shí)語文的要求，英語中的數(shù)字、相關(guān)標(biāo)記要落實(shí)其他兩門學(xué)科的要求，作為教師，不僅只關(guān)注答案是否正確，只注意本學(xué)科的內(nèi)容，還要關(guān)注到其他相關(guān)的內(nèi)容，凡是不規(guī)范不正確的要督促提醒學(xué)生進(jìn)行改正，使學(xué)生明確不論是在哪一學(xué)科都要按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。3.用自己的書寫給學(xué)生起到良好的示范作用。

身教勝于言教。

作為教師要不降低書寫要求，要明確書寫的基本標(biāo)準(zhǔn)，低年級是基礎(chǔ)，要讓學(xué)生清楚怎樣做，中年級是關(guān)鍵，要讓學(xué)生堅(jiān)持該怎樣做，高年級是體現(xiàn)水平，要讓學(xué)生知道怎樣做會(huì)更好。不同年級的標(biāo)準(zhǔn)不同，老師也要提出相應(yīng)的指導(dǎo)方法。學(xué)生的書寫不是一朝一夕的事，我們每個(gè)人都要去努力。（同時(shí)也需要家長們的在家培養(yǎng)與監(jiān)督，只要我們統(tǒng)一要求，孩子的書寫一定會(huì)有進(jìn)步）4.書寫不僅是一種習(xí)慣，更是一種心態(tài)。

通過書寫往往可以折射出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們強(qiáng)調(diào)書寫就是讓學(xué)生能意識(shí)到內(nèi)心的從容才會(huì)有從容的書寫，心里浮躁，書寫必然也會(huì)潦草。我們要給學(xué)生講明白書寫的重要性，一旦學(xué)生真正從內(nèi)心接受才會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X地行動(dòng)。

二、命題情況分析

這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。

三、知識(shí)能力情況分析

這份試題做到全、新、活，難度適中，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。（1）詞語積累不夠.（2）綜合能力薄弱。（3）邏輯思維能力欠佳。（4）書寫不規(guī)范。（5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。（6）習(xí)作要在選材上下功夫。具體情況：

1.看拼音，寫詞語

本題主要考查學(xué)生的書寫記憶能力，總體來看本題的得分率較高，約95%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能正確書寫，不能靈活掌握同音異形字。2.選擇正確讀音

題目給出了選擇正確讀音讓學(xué)生選擇。本題的得分率很高，絕大多數(shù)學(xué)生都能拿到理想的分?jǐn)?shù)。個(gè)別同學(xué)誤將正確的選出來，沒劃去錯(cuò)誤的讀音。3.按要求寫成語

本題靈活多變，有成語填空，有寫春天的成語，有描寫人物的成語，由于平時(shí)訓(xùn)練較多，失分較少。4.按要求寫句子。

比喻、擬人、反問句學(xué)生能扎實(shí)掌握，失分較多的是關(guān)聯(lián)詞“不是??而是??”造句，由于此關(guān)聯(lián)詞以前接觸不多，所以學(xué)生普遍不會(huì)。平時(shí)教學(xué)中教師講到關(guān)聯(lián)詞要舉一反三，觸類旁通，多加強(qiáng)同一題型的訓(xùn)練。5.按課文填空

學(xué)生對課文中的內(nèi)容，從其作答來看掌握的還是不錯(cuò)的，做到能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，牢記人物形象特點(diǎn)，只是出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)字現(xiàn)象，應(yīng)加強(qiáng)日常教學(xué)中的漢字的書寫記憶。6.閱讀短文

第一部分中的題目由于是課文中的節(jié)選，所以相對比較簡單，學(xué)生都能夠拿到相當(dāng)滿意的分?jǐn)?shù)。唯一失分的部分是標(biāo)點(diǎn)的使用，老師在上課的同時(shí)不要忘記特殊標(biāo)點(diǎn)的講解和記憶。

第二部分中部分學(xué)生對短文的閱讀感悟，體會(huì)感悟能力有限，不能通過讀短文來回答問題。詞語解釋 “不辭而別”部分學(xué)生也不能通過閱讀上下文來領(lǐng)會(huì)詞語意思。

7.作文

本題大部分學(xué)生寫得不錯(cuò)，句子通順，字跡清楚，書寫也很認(rèn)真，題目擬的很恰當(dāng)，也能夠描寫出自己的心里話。但也有部分學(xué)生選材不恰當(dāng)，將我對媽媽的心里話寫成了媽媽怎樣為家，為自己操勞，遠(yuǎn)離題目要求。原因在于學(xué)生審題不清，心目中沒有明顯的思路，造成作文失分較多。部分學(xué)生書寫不認(rèn)真，句子不通順，標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范，篇幅簡短。

三、教學(xué)改進(jìn)措施

1.要繼續(xù)重視識(shí)字教學(xué)和積累。

從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2.教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。

3.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

4.要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。

第五篇：四年級語文試卷分析

2016-2017學(xué)第一學(xué)期期中四年級語文試卷分析

（一）基本情況

本次質(zhì)量檢測，我班共有28人參考，平均 分，其中優(yōu)秀率 %；，及格率 %。

二、對試卷的分析

本試卷涉及面廣，較全面地考查了學(xué)生前半個(gè)學(xué)期以來的學(xué)習(xí)狀況。考查的知識(shí)點(diǎn)是四年級上冊前四個(gè)單元的內(nèi)容，包括拼音、生字、詞語、句子、閱讀和作文。試卷共有四大題：

一、基礎(chǔ)百花園，包括選擇正確字音，書寫雋秀漢字，區(qū)分形近漢字，選擇正確字義，積累四字詞語，品味中華經(jīng)典，領(lǐng)悟文章精髓。

二、新聞?dòng)^察臺(tái)。

三、閱讀賞析苑，包括細(xì)品美文和美文賞讀；

四、習(xí)作風(fēng)景線。

試題突出了四年級語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。

三、學(xué)生答題情況分析：

（一）基礎(chǔ)百花園 這一題共有6道小題。

1、選擇正確讀音。此題考查了學(xué)生對字音掌握的情況，由于教師們平時(shí)注重訓(xùn)練，學(xué)生掌握還可以。

2、書寫雋秀漢字。這一題要求寫出短文中帶拼音的漢字。書寫正確率高，工整美觀。可見老師平時(shí)對基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和檢測還是很到位的。

3、區(qū)分形近漢字。平時(shí)經(jīng)常聯(lián)系，本題完成較好。

4、選擇正確字義。這道題平時(shí)也經(jīng)常聯(lián)系，同學(xué)們較以前有進(jìn)步，但部分同學(xué)都能根據(jù)詞語選擇正確的解釋。

5、積累四字詞語。補(bǔ)充詞語完成較好，但選詞造句失分率較高。相對于大多數(shù)學(xué)生對詞語的意思理解不夠，所以不能準(zhǔn)確的選擇詞語造句。老師應(yīng)在課堂教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文學(xué)生理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。

6、品味中華經(jīng)典。此題答題情況較好。本題考查的是學(xué)生的日積月累情況，學(xué)生掌握較好，但有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)別字。

7、領(lǐng)悟文章精髓。第三小題考察的是寫作方法方面的知識(shí)，課堂上學(xué)過，但沒有作為重點(diǎn)讓孩子們記下來，所以這道題錯(cuò)誤很多，失分嚴(yán)重。所以平時(shí)老師對課文的教學(xué)要面面俱到，重點(diǎn)內(nèi)容要求學(xué)生必須記下來，使其學(xué)生掌握的更牢固。

（二）新聞?dòng)^察臺(tái)。讓學(xué)生根據(jù)游客亂寫亂畫的情況，如何勸止。此題完成較好，都能根據(jù)實(shí)際情況寫出想要說的心里話，懂得要保護(hù)文化遺產(chǎn)。

（三）閱讀賞析苑 1．細(xì)品美文。

這是法布爾寫的《蟋蟀的住宅》片段，老師都能夠細(xì)致講解，分析課文，本題部分學(xué)生完成較好。第4小題寫出自己了解的昆蟲，學(xué)生課外閱讀量少，有的同學(xué)不會(huì)寫，平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，多積累。

2．課外美文賞析 此道題共4道小題。答題情況不是很好，從學(xué)生的答卷看，總失分率高，每道題都有出現(xiàn)錯(cuò)誤的。第1小題結(jié)合上下文，理解詞語的意思，部分同學(xué)能夠聯(lián)系課文內(nèi)容準(zhǔn)確地寫出詞語的意思，但還是不少同學(xué)失分。第2小題。考查學(xué)生的語言概括能力，本題完成較好，但從學(xué)生的答題情況看語言還是不夠精煉，平時(shí)要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。第3小題，森林中的枯木和病蟲有什么微妙的關(guān)系呢？請畫出來。其實(shí)很簡單，答案很明顯，但孩子們不能認(rèn)真讀短文，認(rèn)真答題。第4題，考察了學(xué)生的課外閱讀情況，學(xué)生閱讀量少，語言組織能力差，完成的不是很好。平時(shí)要繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力和語言的組織能力。

（四）習(xí)作風(fēng)景線

這次習(xí)作讓我們來寫一寫黃金周中的一些事，可以寫你的旅游經(jīng)歷，所見所聞，可以寫你讀書學(xué)習(xí)或看電影的感受，也可以寫寫你認(rèn)為有趣的發(fā)現(xiàn)和難忘的事。本次作文題材廣泛，大部分同學(xué)能夠按照要求去寫，語句較通順，表達(dá)清楚。有一小部分同學(xué)沒有認(rèn)真閱讀寫作要求，使得作文跑題。

四、暴露問題和教學(xué)建議

這份試題符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于平時(shí)對新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。

（3）邏輯思維能力欠佳。

作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。可見在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

六、改進(jìn)措施

為進(jìn)一步加強(qiáng)以后的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：

1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

2、潛心解讀文本。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗，語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。

3、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。

4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。

總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，我們必須本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。