第一篇：四年級語文試卷分析

2017-2018學年度第一學期四年級語文期末

質量監(jiān)測總結

一 學生考試情況分析

本次考試共有80人參加考試平均分 77.18，優(yōu)秀率20%及格率86.84%四年級語文試卷無論是學生還是教師都會感到試題變得更靈活了、更務實了，一切都貼近學生的生活實際、試題結構特點，共有十個大題。

一、讀拼音寫漢字，二、用給帶點的字選擇正確的字。選擇合適的詞填在句子中、照樣子寫句子 六 課文精彩回顧 七用修改符號修改下面一段話 八 口語實踐、請你給大家介紹一下這張郵票，用總分結構，不少于四句話。九、閱讀文章、并回答問題 十 閱讀文章并回答問題

二試卷分析:試卷基本上分三大部分，基礎知識，字詞運用，閱讀，本試卷突出顯示了以人為本、回歸本色語文、綠色語文的特點。一拓寬語文教學領域，學習語文的渠道，檢查學生掌握基礎知識課內閱讀能力。

三 學生答題情況 ：一、二、三題基礎知識中學生的得分情況很好，基本沒有失分。第四題成語補充完整有個別錯字，選用其中成語填 句子，個別同學不知道成語意思，不能準確地使用成語。第五題 ：照樣子仿寫句子，像什么什么一樣和第二句 不僅、而且。都是關聯(lián)詞語的運用。學生都能答上來。第六題 ：課文精彩回顧、連線 和詩句填空基本沒有錯的。第二題按原文填空，同學背不過課文上內容，寫錯字錯的比較多。第七題 用修改符號修改下面一段話：錯的比較多，原因是學生們用的少，沒有被重視起來。第八題：是一張三顧茅廬的郵政郵票。用總分結構寫的，有的同學不能寫出來，但是大部分同學都能夠把這幅圖畫的內容說出來。第九題： 閱讀文章回答問題是課文中的課文文章內容，有的同學答不上來。主要原因是、一 對課文文字的理解不夠準確。二對字理解錯誤。

三、能夠準確找出爬山虎的腳怎樣，葉子是怎么長的。第十題是課外閱讀題目是舍棄講了三個故事設計師名詞解釋答非所問。第二題： 文中講了三個小故事，有些同學不能夠用準確的語言概括出來，故事內容寫的比較繁雜。第三個問題是去餐館應征鐘點工成功的原因，有些同學 不能夠區(qū)分答案的意思。課外閱讀：第四題短文里的，舍棄與得到之間的關系 三 改進方向和措施

一 加強基礎知識的學習和練習、注重語言的積累和靈活性 二 學好課文內容，做到舉一反

三、觸類旁通

三 重視語言的訓練 加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習是 課堂教學中培養(yǎng)學生對文章的分析概括能力，設身處地的系上下文 等方法，教授學生讀懂文章。

第二篇：四年級語文試卷分析

四年級語文上冊期末試卷分析

----姜煥靈

本次期末質量監(jiān)測試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發(fā)展為本，著眼于學生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。從卷面情況來看，所考的題型多樣，出題內容全面，概括了所學知識，體現(xiàn)了新課標學習的理論，是一份比較理想的答卷，課外閱讀題難度不大，但部分同學粗心馬虎，未仔細審題，導致很多基礎分丟失。從整體看，本次測試非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學生掌握基礎知識及課內外閱讀能力之外，還重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，想象力和靈活運用知識的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學生的學習情況，體現(xiàn)素質教育的教育基本理念。下面就學生的答題情況以及今后教學的改進等方面，我簡要地談一談。

一、考查情況

本班考試人數(shù)26名。平均分75.5分，優(yōu)生率46.15%，及格率76.92%，有6人未及格，二、試卷試題情況分析

此試卷由四大部分組成：

(一)基礎知識（占31分），包括字、詞句、重點課文知識點的訓練和考察。

（二）積累運用(占20分)，這一部分主要考察了百花園的知識，包括名人名句、改寫句子、修改病句、成語接龍、歇后語。

（三）閱讀理解（占19分），主要考查了近反義詞、學生對本篇短文的深刻理解。

（四）生活與習作（占30分）以“我為——豎起大拇指”為話題寫一篇習作。

三、縱觀整個試卷，存在以下問題：

1．基礎知識。從卷面看，學生看拼音寫漢字一題失分不多，掌握的比較好，正確率在80%以上。補充詞語，個別學生將“流光溢彩的溢”寫錯，盎、恙不能正確寫出，導致十分，錯誤率在15%。根據(jù)意思寫成語正確率高；根據(jù)課文內容填空，這題也失分不少，主要是學生錯字、別字比較多，個別學生字體太差，導致錯誤。

2.積累作用。從卷面上看，學生對修改病句、改寫句子歇后語掌握的比較好，失分率很低，基本上不存在問題，但是詞語接龍做的不好，失分嚴重，48%的同學都失分了，主要失分原因，學生沒有看清楚題目，都當做成語接龍在做，所以接不了。

3．閱讀與理解。從卷面看，課外閱讀失分較嚴重，學生不會通過反復的讀去理解原文，不會在原文中找答案，更不能按題目要求回答問題，在做閱讀題的過程中有很多同學只讀

一遍就開始做題，這樣很難從整體把握文章的主旨，在做課外閱讀的過程中一定要保證學生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意，方可做題，在以后的訓練中，要教給學生規(guī)范的答題方法，以后應加強閱讀的訓練。

4、作文方面，存在以下問題：

（1）審題不清，習作要求不明確。有些學生沒仔細讀題目的要求，出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。（2）個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

（3）個別學生語文基礎知識不扎實，錯字率高，標點應用不正確。作文書寫潦草，欠規(guī)范，卷面不整潔，內容貧乏，句子枯燥，（4）審題不夠細致，語言組織能力還有待提高，這個問題突出表現(xiàn)在閱讀理解組織語言中。

（5）學生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對學生閱讀的積累，但有部分學生平時的閱讀只是草草讀過，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不會精讀，缺少思考。教師的閱讀教學中要注重教給學生方法，針對不同的內容進行有目的的引導，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。

四、平時學習情況分析

（1）詞語句子積累不夠，基礎功底不扎實。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（2）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，有一小部分學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分。

五、改進措施

1．要繼續(xù)重視識字和積累

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。

2．在平時教學中，要注重語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

3．在平時教學中應加強訓練，在做語文習題時，要著眼于培養(yǎng)學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。

4．教會學習方法，提高學習能力

“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學，少教怎么做。

5．充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在今后的教學中，我們將更應充分發(fā)揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。

6．要樹立大語文觀，拓展思維

要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴格要求，不斷提高自身素質。

第三篇：四年級語文試卷分析

2016—20167學第一學期小學語文期中考試

四年級語文試卷分析

倉豐小學 孫珍珍

期中測試已經(jīng)完畢，這次測試的語文試卷，依然像往常一樣注重了基礎知識和基本技能的考查，但這次變得更靈活了，更務實了，一切都更貼近學生的生活實際了。

一、命題特點。

這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。這就告訴我們教師，教學中不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題）。

二、學生答題情況。

1、答卷情況。

從學生答卷情況來看，本次期中測試，學生對生字掌握較牢，基礎較好，尤其是詞語填空、，在第一題的第二小題中，我沒有重點強調白鵝，貓，母雞的特點，這次會吸取教訓。含有動物的成語，大部分都能寫上，個別造句不太理想，以后加強練習。加點字注音錯誤的一項，沒有重點強調過秘魯?shù)淖x音。第一大題的第4小題破折號的作用，學生對于“表示話題轉移與“表示注釋說明”還存在分不清的問題，這道題都丟分了，這個破折號的作用要作為重點來進行講解。

按要求寫句子，用反語寫一句話，這個沒有重點練習過，導致失分。8題中，讀過的課外童話故事，有的學生寫成課內童話，導致失分。有關友情的詩句沒有強調過。

閱讀短文分為課內和課外兩篇。課內這篇閱讀整體來說同學們做的還是可以的，只有個別同學在13題貓的性格實在古怪的作用那出現(xiàn)了問題；第二篇課外閱讀《扣花》整體來看學生19和21小題做的不是太理想，這就考察了學生的邏輯思維理解能力，由于平時學生的邏輯能力太差，這種課外題的答案也就不會去回答，而21小題也同樣是語言組織能力不行，導致特點不能夠重點敘述出來。在課外閱讀這塊以后還是一個要重點訓練的部分。第四大題作文，同學們都可以用自己的語言表達出來。要有一定的順序，把自己所觀察的動物寫下來，可以先介紹動物本身，長什么樣子有什么特點，再寫寫動物平常的喜好，以及自己與動物之間發(fā)生的一些事情，這點下來需要強調。作文整體來看還是可以的，錯別字少了，文段敘述的順序也工整規(guī)范了，事例也舉例完整，整體來說還是可以的。

2、本次成績情況。

本次參加考試27人，及格24人，及格率88.9%，優(yōu)秀13人，優(yōu)秀率48.1%。

3、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。這份試題做到全、新、活，符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞語、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語、課文內容的能力。由于在教學中注重教材的系統(tǒng)講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次作文要求學生寫一篇自己敬佩的人，這篇作文在課本中出現(xiàn)過，對學生衣做了大量胡訓練和寫作能力指導，整體來看，作文沒有出現(xiàn)偏題、跑題現(xiàn)象，對人物胡敘述具體、事例具體，鮮明，整體分數(shù)還是不錯的。（4）書寫規(guī)范。

從整體卷面看，學生的書寫情況還是不錯的。只有個別學生書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

三、教學反思。

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。

2、教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。

3、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學中，要更充分發(fā)揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

5、課堂教學在“活”字上著力。

從本次考試情況來看，學生對知識缺乏靈活運用的能力，特別是學生的獨立見解能力，需要在課堂予以重視。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。

第四篇：四年級語文試卷分析

人教出版社

四年級

語文學科

試卷分析

一、總體分析

年組學生總人數(shù)：235人

考試學生人數(shù)：230人

其中100分有0人，90—99分有16人，80—89分82人，70—79分84人，60—69分34人，60分以下14人。

年組平均分：76.43

及格率：93.33﹪

優(yōu)秀率：24.73﹪ 難易程度：難

題型分為：基礎知識、閱讀部分、習作

二、各題分析 1.基礎知識部分：

①學生個別字掌握的不夠準確，例如“隱蔽”“敏捷”等字，不是多一筆就是少一筆。

改進措施：在以后的教學中應該多強調易錯字的寫法。

②句子練練坊中，學生把雙重否定句寫在了前半句中，還是掌握的不夠扎實。改進措施：在以后的學習中應強調，多加練習。

③加強學生正字音的練習，平時多讀多練，幫助學生把易混淆的字進行整理 ④背誦古詩部分，大部分同學都能背出內容，但是個別字書寫不夠準確。改進措施：在以后的練習中應該再細心些，多聽寫，檢查到位。2.閱讀部分：

課內閱讀掌握的還不錯，但是漢字書寫還是不夠規(guī)范。

課外閱讀中，學生理解不到位，還是讀的不夠，另外，自由發(fā)揮的題寫的內容不夠，語言組織不通順。在以后的詞語訓練中，告訴學生先帶著問題讀短文，掌握方法，并且要培養(yǎng)學生認真審題的好習慣。3.習作部分：

沒有出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，但是有一部分同學因為字跡不工整而丟分，所以習作中再多多強調字跡。

三、努力方向

加強學生的漢字書寫能力，做到認真對待，字跡工整，書寫規(guī)范。多讀多寫，看課外閱讀書，知識積累。大聲閱讀課文，提高語言表達能力。

第五篇：四年級語文試卷分析

74班四年級上冊語文期末考試試卷分析

本次期末考試，語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。

一、基本情況

本次檢測參考人數(shù)45人，平均分83.3分，及格人數(shù)44人，及格率98%，優(yōu)秀人數(shù)7人，優(yōu)秀率30.58%。

二、試題特點

本試卷分為五大板塊，一是書寫習慣，二是基礎知識，三是積累運用，四是閱讀理解，五是筆下生輝

1、內容結構難易適中，試卷整體保持穩(wěn)定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。

2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。

三、試題分析情況

為了更好地了解學生答題的情況。對學生試題內容進行分析。

一．書寫習慣。

需要學生使用鋼筆或水筆，認真寫好每個字，全卷整潔，不使用涂改液，才可以得兩分。這對學生養(yǎng)成良好的書寫習慣有很大的幫助。我班學生這兩分都得到了。

二．基礎知識

基礎知識要考查的是學生的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。

在同音字中“沸、廢”、“遵、尊”多數(shù)學生失掉2—3分。其實這是《課堂作業(yè)》上的，說明學生平時練習沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。

三．積累運用

積累運用考查的是句子，這部分題目出的特別的靈活。第二題寫的是詞語的意思也就是找近義詞，學生對題目理解不清楚，失分的比較多。

第三題是考學生的名言、詩句、成語、諺語、歇后語。這部分在上課、課外都讓學生加以掌握了，但題目出得很靈活，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。

第六題修改語段，對學生的綜合能力要求比較強，有改錯別字、標點、語病。失分的學生主要是沒有認真思考，邏輯思維能力不強。

四．閱讀理解

閱讀有兩篇文章都比較短，第一篇是書上的內容，考查是學生對人物神態(tài)、心情、動作的掌握情況，根據(jù)這樣的內容寫句子。

第二篇是課外內容對學生的綜合能力要求比較高。只要學生認真思考，得分的情況比較多。

五．筆下生輝

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；三是內容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。

四、對今后教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現(xiàn)的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？ 要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。

公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數(shù)教師一節(jié)課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感

從平時的抽考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生的作文雷同，嚴重時，一本（20份）試卷有四、五個學生的作文一模一樣。作文內容的虛假，已成為小學作文教學的頑癥，“作文打假”刻不容緩。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。

總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創(chuàng)設成功的機會，獲得成功的 喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。