第一篇：4四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

大成鎮(zhèn)四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

2011-2012學(xué)年度第一學(xué)期

2011-2012學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量檢查成績(jī)已經(jīng)揭曉。為了促進(jìn)教師教學(xué)水平的不斷提高，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，現(xiàn)就語(yǔ)文試卷卷面上所呈現(xiàn)的問(wèn)題，在此作一分析，供大家參考。

一、試題的基本特點(diǎn)

2011-2012學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)四年級(jí)語(yǔ)文試卷由局教研室命題，命題注意體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課程的教學(xué)理念，力求多層面、多角度檢測(cè)當(dāng)前學(xué)校的語(yǔ)文教育教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及個(gè)性特點(diǎn)?？疾閮?nèi)容側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，全卷分積少成多、語(yǔ)海暢游、閱讀平臺(tái)、能說(shuō)會(huì)道、筆下生輝五個(gè)板塊，其中積少成多14分，占11.7%，語(yǔ)海暢游51分，占42.5%，閱讀平臺(tái)20分，占16.7%，能說(shuō)會(huì)道5分，占4.2%，筆下生輝30分，占25%。

二、成績(jī)分析

參考人數(shù)：579人，平均分77.1分，合格率68%。最高分113分，最低分5分。分?jǐn)?shù)段情況：100-120：47人，占8.1%；80-99：232人，占40.1%；60-79：176人，占30.4%；40-59：75人，占13%；20-39：30人，占5.2%； 0-19：19人，占3.3%。

三、學(xué)生答卷情況分析

（一）積少成多部分

積少成多所考查的內(nèi)容是本冊(cè)的古詩(shī)、名言警句、歇后語(yǔ)和按課文填空。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是：

1.錯(cuò)別字多：如“始于足下”的“足”寫成“竹”，“擔(dān)心”寫成“但心”等；

2.書寫不規(guī)范；

3.對(duì)要求背誦的課文不熟練。

（二）語(yǔ)海暢游部分

1.漢字拼音方面的考查包括看拼音寫詞語(yǔ)、選擇多音字詞的正確讀音、查字典等考點(diǎn)，總的來(lái)說(shuō)此部分學(xué)生答題正確率較高，大部分學(xué)生對(duì)這些知識(shí)基本掌握了。主要存在的問(wèn)題是：①錯(cuò)別字較多，如：“尊嚴(yán)”寫成“遵嚴(yán)”；②田字格書寫欠規(guī)范，個(gè)別同學(xué)“憶”字的右邊的“乙”寫成“己”。③多音字方面“參差”的“差”的讀音有一部分同學(xué)選錯(cuò)。④查字典訓(xùn)練不夠：a、不會(huì)音序；b、字義的理解不當(dāng)，學(xué)生不能在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解字義。

2.詞語(yǔ)部分考查了組詞、詞語(yǔ)接龍、選詞填空。形近字組詞的得分率較高，把握較好。主要存在的問(wèn)題是：①形近字組詞方面：奉和棒、撥和拔未能區(qū)分掌握；②對(duì)詞語(yǔ)積累少，成語(yǔ)接龍接不下去。

3.句子部分安排了造句、擴(kuò)句、修改病句這三種類型的句子，本部分靈活地考查了學(xué)生的遣詞造句能力，但總的來(lái)說(shuō)：學(xué)生的正確率不是很高。主要表現(xiàn)在：①擴(kuò)句方面，學(xué)生一般能加形容詞，但不夠具體或用詞不當(dāng)；②修改病句的方法和修改符號(hào)的運(yùn)用掌握未夠深入，③組織語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力有待加強(qiáng)（造句、擴(kuò)句）。

4.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。本冊(cè)主要掌握的是“說(shuō)”字后面的標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用，本次考查也僅限于使用這一知識(shí)點(diǎn)，第一小題得分較高，第二小題提示

語(yǔ)某某說(shuō)在引文的中間這題錯(cuò)誤較多。還有就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫不規(guī)范。

（三）閱讀平臺(tái)部分

本次質(zhì)量評(píng)價(jià)的考查學(xué)生在閱讀中綜合運(yùn)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、綜合概括能力、閱讀分析能力。

1.試卷安排了課內(nèi)閱讀和課外閱讀，均考查學(xué)生在讀懂文段的基礎(chǔ)上談體會(huì)、說(shuō)感想，這兩個(gè)小題學(xué)生把握較差，主要原因是：①審題不準(zhǔn)確，答非所問(wèn)；②根本不思考，留下空白不做。

2.改“把”字句、“被”字句方面還須努力；

3.答卷比較粗心，如：課外閱讀的第三小題，有的學(xué)生只答第二問(wèn)，沒(méi)有答第一問(wèn)。

（四）能說(shuō)會(huì)道部分

考查了寫一個(gè)印象最深的民間傳說(shuō)。從學(xué)生的答卷情況來(lái)看，大部分學(xué)生都能記述傳說(shuō)，而且語(yǔ)句通順。但部分學(xué)生不解題意，亂寫一通，書寫馬虎，有的甚至空白。

（五）筆下生輝部分

本次習(xí)作的要求是選擇你最喜歡的一處景物，按照一定順序?qū)?，注意寫出真情?shí)感。從卷面情況來(lái)看，習(xí)作是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在：一是審題不準(zhǔn)確，不少學(xué)生寫成游戲、環(huán)境變壞了等離題作文；二是不會(huì)定題目；三是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；四是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒 3

四；五是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多；六是作文內(nèi)容比較亂，沒(méi)有條理。

四、幾點(diǎn)建議

根據(jù)以上分析，為提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，以下幾點(diǎn)建議僅供參考：(一)積少成多方面：

1、強(qiáng)化學(xué)生讀書認(rèn)字訓(xùn)練，體現(xiàn)“讀–記–背–寫”的訓(xùn)練過(guò)程。

2、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文中要求背誦課文的訓(xùn)練。(二)語(yǔ)海暢游方面：

1、強(qiáng)化音節(jié)拼讀訓(xùn)練，特別是生字詞的拼讀訓(xùn)練。

2、強(qiáng)化課文中出現(xiàn)的多音字的拼讀和運(yùn)用的訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)查字典訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣；強(qiáng)化在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解字義的訓(xùn)練。

4、重視詞的積累訓(xùn)練，強(qiáng)化形近字的訓(xùn)練。

5、教會(huì)學(xué)生怎樣把句子寫具體的方法.6、重視修改病句的類型和修改方法，并加強(qiáng)訓(xùn)練。

7、強(qiáng)化提示語(yǔ)“某某說(shuō)”在三種不同情況下的說(shuō)字后面加標(biāo)點(diǎn)的訓(xùn)練。

(三)閱讀平臺(tái)方面：

1、課堂教學(xué)過(guò)程中重視閱讀方法的滲透。

2、重視閱讀訓(xùn)練中閱讀的答題技巧的運(yùn)用。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的課堂中大膽談體會(huì)、說(shuō)感想。

(四)能說(shuō)會(huì)道方面：

1、強(qiáng)化口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，一定要在課堂上讓學(xué)生大膽說(shuō)，課后再讓學(xué)生寫一寫。

2、強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。(五)筆下生輝方面：

1、重視審題的訓(xùn)練。

2、重視語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練。

3、重視積累語(yǔ)言的好習(xí)慣并訓(xùn)練學(xué)生恰當(dāng)、靈活地運(yùn)用。

4、杜絕背作文、套作文的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。(六)強(qiáng)化學(xué)生的書寫訓(xùn)練，形成注意卷面整潔的好習(xí)慣。

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

2018年春季期末考試四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

本次四年級(jí)語(yǔ)文期末試題共有六大題，閱卷過(guò)程中只對(duì)讀拼音寫詞語(yǔ)、帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音、補(bǔ)充成語(yǔ)、閱讀、作文題進(jìn)行了批閱。通過(guò)各位教師認(rèn)真細(xì)致的批閱，對(duì)每道題做了詳細(xì)的分析。

1.寫字題：本題考查的詞語(yǔ)較難，共考查14個(gè)字的掌握情況，學(xué)生能拼讀出來(lái)，但出現(xiàn)的“玫瑰”“曙光”“玷污”等詞學(xué)生書寫困難，導(dǎo)致得分在5-10分之間。2.給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音：學(xué)生整體正確率高，但對(duì)于“拾級(jí)而上”的“拾”、“家雀兒”的“雀”的讀音，學(xué)生判斷起來(lái)有困難，但也存在僥幸選對(duì)的可能。3.反問(wèn)句與陳述句的判斷：難度較小，學(xué)生正確率高。學(xué)生在判斷正誤時(shí)存在僥幸心理。4.補(bǔ)充成語(yǔ)：本題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用，學(xué)生能夠理解，但部分學(xué)生不能用最準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。如晝夜（交）替，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的理解填為晝夜（更）替或晝夜（接）替等。5.填寫冰心奶奶是個(gè)什么樣的人：學(xué)生都能根據(jù)自己的感受填出一些褒義詞，雖不是特別準(zhǔn)確，但也從積極的方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，得分較高。6.閱讀題：本題是一道課外閱讀題，閱讀材料通俗易懂，設(shè)計(jì)問(wèn)題難易適中，符合四年級(jí)學(xué)生閱讀水平及理解能力。整體答題情況良好。7.作文：此次作文是自由擬題作文，主題是寫自己最喜歡的景點(diǎn)，學(xué)生大多數(shù)選用家鄉(xiāng)的常見(jiàn)風(fēng)景，如二郎山、臘子口、洮河等。在閱卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有以下問(wèn)題：審題不清，有些學(xué)生將寫景作文寫成了敘事作文；擬題不準(zhǔn)，題目中中心詞不突出，甚至出現(xiàn)錯(cuò)別字；書寫較差，涂改卷面，字跡較亂；不會(huì)分段，不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；學(xué)生知識(shí)面窄，知識(shí)積累不豐富，社會(huì)閱歷不夠。

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

2021-2022學(xué)年第一學(xué)期第二次大練習(xí)語(yǔ)文試卷分析

一、基本情況分析：

試題難易適中、涵蓋內(nèi)容全面，包含1-4單元所學(xué)的全部，面向全體學(xué)生，重視了基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力的考核，大多數(shù)題目全面涵蓋了學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、質(zhì)量分析：

本次階段性測(cè)試中參加考試人數(shù)40人?？偡?550分，平均分88.75分。90分以上26人，沒(méi)有人不及格。試卷滿分是100分，本次測(cè)試沒(méi)有滿分的學(xué)生，最高分是98分，最低分是60分。從各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)來(lái)看本次參與測(cè)試的學(xué)生成績(jī)較集中，90分以上較多，但仍存在個(gè)別學(xué)困生。

三、學(xué)生答卷情況分析：

從總體上說(shuō)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但運(yùn)用不足、不靈活；獨(dú)立閱讀能力有進(jìn)步，習(xí)作方面因剛起步而不能有條理的表達(dá)，漢字的正確使用有待加強(qiáng)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

1、拼音方面:部分學(xué)生學(xué)生拼讀能力差，聲調(diào)不分?？雌匆魧懺~語(yǔ)中易將“危害 ”“隨遇而安”等字寫錯(cuò)。在選擇錯(cuò)誤讀音時(shí)，學(xué)生平時(shí)積累得不夠，容易將“優(yōu)良”讀成“四聲”，寫成“猶”?；A(chǔ)拼音知識(shí)掌握的不牢固。

2、字詞方面：分為看拼音寫漢字，選擇錯(cuò)誤字和選擇正確的關(guān)聯(lián)詞。這些類型從不同方面考察了字詞，多因?yàn)榇中膶戝e(cuò)了字，忽視手寫的重要性。在補(bǔ)充詞語(yǔ)并選詞填空中，部分學(xué)生沒(méi)有正確寫出“竊竊私語(yǔ)、各顯神通、神機(jī)妙算”這幾個(gè)詞語(yǔ)，以及判斷句子填入合適的詞語(yǔ)。但這些都是平時(shí)經(jīng)常練習(xí)的題目，還有學(xué)生會(huì)出錯(cuò)，仍需要老師平時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

3、句子方面：分為按要求寫句子，按課文內(nèi)容填寫。首先有的同學(xué)因?yàn)闆](méi)有讀懂題意，沒(méi)有分析句子就急于動(dòng)筆，“錢塘江大潮被稱為天下奇觀”這句陳述句改反問(wèn)句班里同學(xué)錯(cuò)的較多，部分學(xué)生沒(méi)有合理的運(yùn)用反問(wèn)詞，并且不會(huì)把兩個(gè)句子用關(guān)聯(lián)詞鏈接在一起。其次在按照課文內(nèi)容進(jìn)行填空，個(gè)別學(xué)生因?yàn)檎n文背誦部分過(guò)于死記硬背，不能靈活運(yùn)用。個(gè)別字在書寫時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（二）閱讀部分

學(xué)生對(duì)于課內(nèi)閱讀部分出現(xiàn)了部分錯(cuò)誤有同學(xué)出現(xiàn)漏題的行為。在根據(jù)自己理解完成習(xí)題中，第一題要求畫出本段的中心句，有同學(xué)出現(xiàn)漏題的行為。第二題照樣子寫出改句子，有學(xué)生沒(méi)審清題意，沒(méi)有把主語(yǔ)和賓語(yǔ)調(diào)換。在第三題說(shuō)一說(shuō)盤古是一個(gè)怎樣的人，由于平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，學(xué)生這個(gè)題完成情況較好。在第四題中，學(xué)生能夠根據(jù)平時(shí)的想象說(shuō)一說(shuō)盤古還會(huì)發(fā)生的變化。第五題則是拓展別的神話故事，還是在于學(xué)生平時(shí)的積累。

課外閱讀中第一題從文中劃出詞語(yǔ)的錯(cuò)誤讀音，有些同學(xué)積累不夠有些詞語(yǔ)會(huì)讀錯(cuò)。第二題問(wèn)題有兩問(wèn)，第一問(wèn)是小孩是否明白日本兵的用意，第二問(wèn)詢問(wèn)日本兵的用意是什么，學(xué)生有的只回答第二問(wèn)。第三題是作者要寫出“奄奄一息”結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)，學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)積累不夠而無(wú)法寫出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。第四題要學(xué)生根據(jù)自然段說(shuō)一說(shuō)小孩是個(gè)怎樣的人，這種題目較為簡(jiǎn)單。有些成績(jī)較差的同學(xué)，懶于思考，不動(dòng)筆寫，大部分同學(xué)都可以在課外閱讀中不丟分，達(dá)到滿分。

（三）口語(yǔ)交際

口語(yǔ)交際要認(rèn)真的讀題，題目要說(shuō)一說(shuō)我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題，并且為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做哪些事情。有些同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真讀題，只是寫出自己的做法，并沒(méi)有闡述環(huán)境中出現(xiàn)的問(wèn)題。

（四）習(xí)作表達(dá)

本次作文要求學(xué)生我和——過(guò)一天，這是在語(yǔ)文園地四中的習(xí)作四，重點(diǎn)在于學(xué)生選擇一個(gè)合適的人物，再展開(kāi)想象編寫一個(gè)新的故事。學(xué)生在作文課上練習(xí)過(guò)而且第四單元習(xí)作就是寫想象的作文，但由于剛升入四年級(jí)，學(xué)生仍在表達(dá)、構(gòu)思方面欠缺。很多同學(xué)沒(méi)有足夠地語(yǔ)言來(lái)寫這篇作文，字?jǐn)?shù)達(dá)不到四百字，部分同學(xué)也有故事情節(jié)不完整，前言不搭后語(yǔ)，因此造成了扣分。

四、自我反思

我覺(jué)得這份試題很好，符合學(xué)生的特點(diǎn)，緊密聯(lián)系課本知識(shí)，并重視靈活運(yùn)用。

1、首先必須認(rèn)真專研教材，把教材研究透?jìng)?cè)，了解編寫意圖，才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得輕松愉快，真正喜歡語(yǔ)文。

2、為學(xué)生搭建語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)。語(yǔ)文能力、素養(yǎng)的提高不是依靠教師講出來(lái)的，而是要為學(xué)生搭建聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、演等各種實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生會(huì)積累，學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)自己所學(xué)到的知識(shí)。

3、讓寫作時(shí)刻圍繞著學(xué)生，應(yīng)積極挖掘語(yǔ)文教材中可用來(lái)引發(fā)寫作的點(diǎn)，讓“寫”貫穿在每一堂課上。通過(guò)寫字、改寫、續(xù)寫、標(biāo)注體會(huì)等實(shí)踐來(lái)鍛煉學(xué)生的寫作能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的閱讀量很大程度影響學(xué)生的閱讀能力，所以讓學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀的好習(xí)慣。

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

四年級(jí)組語(yǔ)文試卷分析

打開(kāi)四年級(jí)語(yǔ)文試卷，無(wú)論是學(xué)生，還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。

一、書寫及習(xí)慣分析

1.自己的姓名寫的不正確，不工整。名字中還有錯(cuò)字，主要是個(gè)別筆畫出現(xiàn)問(wèn)題，部分學(xué)生名字和班級(jí)甚至忘寫，有的書寫潦草，看不出到底寫了什么。2.不論是漢字還是數(shù)字,字與字之間的間距過(guò)小，寫的太密。

3.書寫過(guò)大或小。太大了顯得不秀氣，太小了，密密麻麻的擠在一起，看不清寫的是什么。還要注意寫的大小適度。

4.書寫不端正，筆畫傾斜，尤其是漢字的書寫做不到橫平豎直。

5.出現(xiàn)錯(cuò)誤后涂改痕跡太多，原來(lái)的字跡擦得不干凈，新的字跡和原來(lái)的混雜在一起，看不出到底要寫什么。部分學(xué)生有修正液，有些學(xué)生用畫圈斜線等方法刪去錯(cuò)字。

6.基本筆畫不規(guī)范，漢字該出頭的不出頭，該有勾的沒(méi)有勾，在做一些選擇題時(shí)打得“√”“×”過(guò)于隨意，顯得潦草。

7.卷面不美觀，在卷面上做的一些檢查的標(biāo)志，不宜太大，不要影響整張?jiān)嚲?，有的同學(xué)在卷子上做草稿，畫畫。

8.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫不規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)也是漢字一部分，應(yīng)該認(rèn)真寫好，比如有些學(xué)生的省略號(hào)的點(diǎn)就寫成頓號(hào)，作文中有些學(xué)生甚至不寫標(biāo)點(diǎn)，造成閱卷的困難。建議：

1.嚴(yán)格要求，確保本學(xué)科基本功達(dá)標(biāo)。

如：數(shù)字的書寫，字母的書寫，漢字基本筆畫的書寫及會(huì)寫基本勻稱的的間架結(jié)構(gòu)。低中高年級(jí)根據(jù)本班實(shí)際情況利用寫字時(shí)間及課上要求進(jìn)行補(bǔ)救式的強(qiáng)化訓(xùn)練，加強(qiáng)寫字習(xí)慣培養(yǎng)和訓(xùn)練。2.樹(shù)立統(tǒng)一要求的意識(shí)。不論是哪一學(xué)科，要在本學(xué)科的書寫基礎(chǔ)上落實(shí)其他兩門學(xué)科的要求，如：語(yǔ)文中出現(xiàn)數(shù)字書寫、畫線時(shí)要按照數(shù)學(xué)的要求，數(shù)學(xué)中的答題漢字書寫要落實(shí)語(yǔ)文的要求，英語(yǔ)中的數(shù)字、相關(guān)標(biāo)記要落實(shí)其他兩門學(xué)科的要求，作為教師，不僅只關(guān)注答案是否正確，只注意本學(xué)科的內(nèi)容，還要關(guān)注到其他相關(guān)的內(nèi)容，凡是不規(guī)范不正確的要督促提醒學(xué)生進(jìn)行改正，使學(xué)生明確不論是在哪一學(xué)科都要按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。3.用自己的書寫給學(xué)生起到良好的示范作用。

身教勝于言教。

作為教師要不降低書寫要求，要明確書寫的基本標(biāo)準(zhǔn)，低年級(jí)是基礎(chǔ)，要讓學(xué)生清楚怎樣做，中年級(jí)是關(guān)鍵，要讓學(xué)生堅(jiān)持該怎樣做，高年級(jí)是體現(xiàn)水平，要讓學(xué)生知道怎樣做會(huì)更好。不同年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)不同，老師也要提出相應(yīng)的指導(dǎo)方法。學(xué)生的書寫不是一朝一夕的事，我們每個(gè)人都要去努力。（同時(shí)也需要家長(zhǎng)們的在家培養(yǎng)與監(jiān)督，只要我們統(tǒng)一要求，孩子的書寫一定會(huì)有進(jìn)步）4.書寫不僅是一種習(xí)慣，更是一種心態(tài)。

通過(guò)書寫往往可以折射出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們強(qiáng)調(diào)書寫就是讓學(xué)生能意識(shí)到內(nèi)心的從容才會(huì)有從容的書寫，心里浮躁，書寫必然也會(huì)潦草。我們要給學(xué)生講明白書寫的重要性，一旦學(xué)生真正從內(nèi)心接受才會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)地行動(dòng)。

二、命題情況分析

這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。

三、知識(shí)能力情況分析

這份試題做到全、新、活，難度適中，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題。（1）詞語(yǔ)積累不夠.（2）綜合能力薄弱。（3）邏輯思維能力欠佳。（4）書寫不規(guī)范。（5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。（6）習(xí)作要在選材上下功夫。具體情況：

1.看拼音，寫詞語(yǔ)

本題主要考查學(xué)生的書寫記憶能力，總體來(lái)看本題的得分率較高，約95%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能正確書寫，不能靈活掌握同音異形字。2.選擇正確讀音

題目給出了選擇正確讀音讓學(xué)生選擇。本題的得分率很高，絕大多數(shù)學(xué)生都能拿到理想的分?jǐn)?shù)。個(gè)別同學(xué)誤將正確的選出來(lái)，沒(méi)劃去錯(cuò)誤的讀音。3.按要求寫成語(yǔ)

本題靈活多變，有成語(yǔ)填空，有寫春天的成語(yǔ)，有描寫人物的成語(yǔ)，由于平時(shí)訓(xùn)練較多，失分較少。4.按要求寫句子。

比喻、擬人、反問(wèn)句學(xué)生能扎實(shí)掌握，失分較多的是關(guān)聯(lián)詞“不是??而是??”造句，由于此關(guān)聯(lián)詞以前接觸不多，所以學(xué)生普遍不會(huì)。平時(shí)教學(xué)中教師講到關(guān)聯(lián)詞要舉一反三，觸類旁通，多加強(qiáng)同一題型的訓(xùn)練。5.按課文填空

學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容，從其作答來(lái)看掌握的還是不錯(cuò)的，做到能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，牢記人物形象特點(diǎn)，只是出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)字現(xiàn)象，應(yīng)加強(qiáng)日常教學(xué)中的漢字的書寫記憶。6.閱讀短文

第一部分中的題目由于是課文中的節(jié)選，所以相對(duì)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生都能夠拿到相當(dāng)滿意的分?jǐn)?shù)。唯一失分的部分是標(biāo)點(diǎn)的使用，老師在上課的同時(shí)不要忘記特殊標(biāo)點(diǎn)的講解和記憶。

第二部分中部分學(xué)生對(duì)短文的閱讀感悟，體會(huì)感悟能力有限，不能通過(guò)讀短文來(lái)回答問(wèn)題。詞語(yǔ)解釋 “不辭而別”部分學(xué)生也不能通過(guò)閱讀上下文來(lái)領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)意思。

7.作文

本題大部分學(xué)生寫得不錯(cuò)，句子通順，字跡清楚，書寫也很認(rèn)真，題目擬的很恰當(dāng)，也能夠描寫出自己的心里話。但也有部分學(xué)生選材不恰當(dāng)，將我對(duì)媽媽的心里話寫成了媽媽怎樣為家，為自己操勞，遠(yuǎn)離題目要求。原因在于學(xué)生審題不清，心目中沒(méi)有明顯的思路，造成作文失分較多。部分學(xué)生書寫不認(rèn)真，句子不通順，標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范，篇幅簡(jiǎn)短。

三、教學(xué)改進(jìn)措施

1.要繼續(xù)重視識(shí)字教學(xué)和積累。

從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2.教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。

3.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開(kāi)放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

4.要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維。

要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

2016-2017學(xué)第一學(xué)期期中四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

（一）基本情況

本次質(zhì)量檢測(cè)，我班共有28人參考，平均 分，其中優(yōu)秀率 %；，及格率 %。

二、對(duì)試卷的分析

本試卷涉及面廣，較全面地考查了學(xué)生前半個(gè)學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)狀況。考查的知識(shí)點(diǎn)是四年級(jí)上冊(cè)前四個(gè)單元的內(nèi)容，包括拼音、生字、詞語(yǔ)、句子、閱讀和作文。試卷共有四大題：

一、基礎(chǔ)百花園，包括選擇正確字音，書寫雋秀漢字，區(qū)分形近漢字，選擇正確字義，積累四字詞語(yǔ)，品味中華經(jīng)典，領(lǐng)悟文章精髓。

二、新聞?dòng)^察臺(tái)。

三、閱讀賞析苑，包括細(xì)品美文和美文賞讀；

四、習(xí)作風(fēng)景線。

試題突出了四年級(jí)語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。

三、學(xué)生答題情況分析：

（一）基礎(chǔ)百花園 這一題共有6道小題。

1、選擇正確讀音。此題考查了學(xué)生對(duì)字音掌握的情況，由于教師們平時(shí)注重訓(xùn)練，學(xué)生掌握還可以。

2、書寫雋秀漢字。這一題要求寫出短文中帶拼音的漢字。書寫正確率高，工整美觀。可見(jiàn)老師平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和檢測(cè)還是很到位的。

3、區(qū)分形近漢字。平時(shí)經(jīng)常聯(lián)系，本題完成較好。

4、選擇正確字義。這道題平時(shí)也經(jīng)常聯(lián)系，同學(xué)們較以前有進(jìn)步，但部分同學(xué)都能根據(jù)詞語(yǔ)選擇正確的解釋。

5、積累四字詞語(yǔ)。補(bǔ)充詞語(yǔ)完成較好，但選詞造句失分率較高。相對(duì)于大多數(shù)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的意思理解不夠，所以不能準(zhǔn)確的選擇詞語(yǔ)造句。老師應(yīng)在課堂教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文學(xué)生理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。

6、品味中華經(jīng)典。此題答題情況較好。本題考查的是學(xué)生的日積月累情況，學(xué)生掌握較好，但有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)別字。

7、領(lǐng)悟文章精髓。第三小題考察的是寫作方法方面的知識(shí)，課堂上學(xué)過(guò)，但沒(méi)有作為重點(diǎn)讓孩子們記下來(lái)，所以這道題錯(cuò)誤很多，失分嚴(yán)重。所以平時(shí)老師對(duì)課文的教學(xué)要面面俱到，重點(diǎn)內(nèi)容要求學(xué)生必須記下來(lái)，使其學(xué)生掌握的更牢固。

（二）新聞?dòng)^察臺(tái)。讓學(xué)生根據(jù)游客亂寫亂畫的情況，如何勸止。此題完成較好，都能根據(jù)實(shí)際情況寫出想要說(shuō)的心里話，懂得要保護(hù)文化遺產(chǎn)。

（三）閱讀賞析苑 1．細(xì)品美文。

這是法布爾寫的《蟋蟀的住宅》片段，老師都能夠細(xì)致講解，分析課文，本題部分學(xué)生完成較好。第4小題寫出自己了解的昆蟲(chóng)，學(xué)生課外閱讀量少，有的同學(xué)不會(huì)寫，平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，多積累。

2．課外美文賞析 此道題共4道小題。答題情況不是很好，從學(xué)生的答卷看，總失分率高，每道題都有出現(xiàn)錯(cuò)誤的。第1小題結(jié)合上下文，理解詞語(yǔ)的意思，部分同學(xué)能夠聯(lián)系課文內(nèi)容準(zhǔn)確地寫出詞語(yǔ)的意思，但還是不少同學(xué)失分。第2小題。考查學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，本題完成較好，但從學(xué)生的答題情況看語(yǔ)言還是不夠精煉，平時(shí)要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。第3小題，森林中的枯木和病蟲(chóng)有什么微妙的關(guān)系呢？請(qǐng)畫出來(lái)。其實(shí)很簡(jiǎn)單，答案很明顯，但孩子們不能認(rèn)真讀短文，認(rèn)真答題。第4題，考察了學(xué)生的課外閱讀情況，學(xué)生閱讀量少，語(yǔ)言組織能力差，完成的不是很好。平時(shí)要繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力和語(yǔ)言的組織能力。

（四）習(xí)作風(fēng)景線

這次習(xí)作讓我們來(lái)寫一寫黃金周中的一些事，可以寫你的旅游經(jīng)歷，所見(jiàn)所聞，可以寫你讀書學(xué)習(xí)或看電影的感受，也可以寫寫你認(rèn)為有趣的發(fā)現(xiàn)和難忘的事。本次作文題材廣泛，大部分同學(xué)能夠按照要求去寫，語(yǔ)句較通順，表達(dá)清楚。有一小部分同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真閱讀寫作要求，使得作文跑題。

四、暴露問(wèn)題和教學(xué)建議

這份試題符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題。

（1）詞語(yǔ)積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。

（3）邏輯思維能力欠佳。

作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系。可見(jiàn)在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂(lè)觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

六、改進(jìn)措施

為進(jìn)一步加強(qiáng)以后的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：

1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力，受到美妙語(yǔ)言的熏陶，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫作水平。

2、潛心解讀文本。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對(duì)工具性有所削減，因此語(yǔ)文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。

3、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。

4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。

總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，我們必須本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。