第一篇：四年級語文期末試卷分析

實驗小學四年級語文下期期末試卷分析

一、試題分析

1試卷題型 這次四年級的語文試題共100分，十大題，基本上是十個題型：有規(guī)范書寫漢字、看拼音寫詞語、按要求寫成語、音和詞和關聯(lián)詞語的運用、判斷說法、按要求寫句子、按課文內(nèi)容填空、口語交際、閱讀和作文。

2試卷的特點。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力。a．重積累。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題規(guī)范書寫漢字；第二題看拼音寫詞語；第三按要求寫成語；第四題音和詞和關聯(lián)詞語的運用；第七題按課文內(nèi)容填空。b．重運用。如第五題按要求寫句子考察學生對句式的理解和運用；第六題判斷說法考查學生對課文相關知識的掌握；第八題口語交際。c．重發(fā)展。試卷留給學生閱讀、思考的空間。如閱讀短文，回答問題；讀短文，完成練習。

二、存在的問題及原因分析

1第二題讀拼音寫詞語中，“膝蓋”中的“膝”，“震撼”中的“震”，“疲憊”中的“疲”出現(xiàn)錯誤較多。2第三題出現(xiàn)錯誤較多的是含有一對近義詞成語，許多學生由于不細心看題，出現(xiàn)寫成含一對反義詞的成語或者隨便寫一個。這樣的錯誤是由于平常在學習中沒有很好的指導學生對四字詞語或成語進行分類掌握，以至于學生對此類型掌握不好。3第四題關于音和詞和關聯(lián)詞語的運用的考察中出現(xiàn)錯誤最多的是第1小題“給予”中“給”的讀音，還有第4小題詞語搭配。原因在于學生對“給予”中“給”的讀音二聲還是三聲平時沒能準確掌握，第4小題詞語搭配平時運用和掌握不夠好。4第五題中第4小題出現(xiàn)錯誤較多，學生對在句子中找出錯別字方面掌握的不夠好，在于平時實踐運用少。5第七判斷題中第1小題出現(xiàn)錯誤最多，學生讀題由于不細心、不認真造成的。6第七題按課文內(nèi)容填空中出現(xiàn)錯誤也較多的問題是出現(xiàn)會背寫但出現(xiàn)寫錯字或少字現(xiàn)象。7第九題閱讀中出現(xiàn)錯誤最多的是課內(nèi)閱讀中第2、3小題，尤其第2小題天（）地（）由于平時詞匯量少，許多學生只會寫一個，第3小題問題最大：a學生審題不清（不在短文里積累）b不會靈活運用（對量詞的搭配掌握不好），此題看似簡單，卻出現(xiàn)很多問題。8十題寫作中，學生基本上能做到中心明確，內(nèi)容較具體。但大多數(shù)學生在寫作中出現(xiàn)語句不夠通順，有錯別字，標點符號使用不夠準確。

四、改進措施

1、培養(yǎng)學生的認真學習態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

2、切實要提高課堂教學效率，注重基礎知識和實踐運用相結合。

3、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對四年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。

第二篇：小學語文四年級期末試卷分析

小學語文四年級期末試卷分析

一、命題目的、范圍及特點

通過四年級的語文試卷，我們不難看出這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內(nèi)外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。

二、學生答題情況

本次語文考試本班共11名學生，學生對漢語拼音、生字掌握較牢，基礎較好，尤其是生字詞扣分較少,看來期末這段時間的強化復習收效不錯。對凡是要求背誦的課文，基本掌握。成語和句子都能較好的掌握，學生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。

三、試卷分析

這份試題做到全、新、活，符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）語言訓練缺少

本次試卷失分較多的地方是修改病句以及縮句。縮句“‘紅領巾’的目光最后落到了那位解放軍戰(zhàn)士的身上。”其實很簡單：目光落到身上。但是學生對于縮句掌握得不好，幾乎每個學生都做錯了。修改病句中“首先”和“第一個”重復了，大部分學生能第一眼看出錯誤，但少數(shù)學生卻畫蛇添足，加上了多余的字，反而失分了。最后就是語言訓練，用上兩三個動詞寫句子。學生雖然用上了動詞，但是卻組織不當，不能連續(xù)成句，因此失分。

（3）綜合能力薄弱

由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。《兩個鐵球同時著地》中“拴”字的讀音，少部分同學混淆了，可見平時的基礎不是特別的扎實。

（4）邏輯思維能力欠佳

本次習作素材都來源于學生自身的生活實踐，要求學生寫一寫生活中的發(fā)現(xiàn)，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。在這方面，學生還是較為薄弱。部分學生不能具體描寫出一張照片的內(nèi)容，寫作內(nèi)容空洞。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

四、教學反思。

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。

2、教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。

3、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學中，我們將更充分發(fā)揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

2018.7

第三篇：四年級語文下冊期末試卷分析

四年級語文下冊期末試卷分析

一、基本情況分析：

本次語文試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。我班參加考試人數(shù)48人，優(yōu)秀率72.92%，及格率100%，平均分86.85分。

二、試卷分析：

1、第一題給加點字注音，字音填寫錯誤率很高，如：虐字拼音忘帶兩點，琴弦（xian)寫成了xuan,陶冶（ye)寫成了yie.2、第二題讀拼音，寫詞語，這一試題主要考察學生識字、寫字、掌握常用漢字的標準音，學習運用普通話和在具體的語言環(huán)境中釋析字義的能力。茂和儲蓄以及遵命較容易出錯，失分率比較高。

3、第四題寫成語，雖然平時聽寫較多，但多數(shù)同學對成語意思記憶模糊，不能正確填寫。

4、古詩、名言、諺語、歇后語這一題設計的主要目的考察學生對所學古詩文的積累掌握情況和理解運用能力。95%以上的學生都能熟讀成誦，而且準確地寫，幾乎很少有錯別字出現(xiàn)。

5、閱讀與積累意在考察學生在教師指導下對閱讀知識的積累情況和學生所積累的閱讀知識與技能的綜合運用能力。70%以上的學生已具備一定的閱讀能力。但“揀”字很多學生錯誤填成“檢”。

6、作文要求學生寫自己喜歡的人、物、事，平時對這些內(nèi)容都有訓練，學生都可以有話可說。學生能對自己的材料進行精心挑選，突顯中心，能找出最具代表性的、最生動的、最能給人留下深刻印象的事例。85%以上的學生的文章能夠條理清楚，結構完整。80%以上的學生的文章語言流暢，樸素、自然。

三、改進措施

1、教師要加強自身語文素養(yǎng)的提高。教學中應努力提高自己理解和使用語文教材的能力，要積極開發(fā)語文課程資源，拓寬語文教學的途徑，靈活運用多種教學策略，引導學生在語文實踐中訓練并提高語文技能。不斷提高課堂教學質量，把握住教材的重、難點。繼續(xù)把好基礎知識關，為學生積累、靈活運用語言奠定良好的基礎。

2、在語文教學中，教師要注重學生語言的積累、感悟和運用，要注重基本技能的訓練，要努力提高學生運用語文的綜合能力，給學生打下扎實的語文基礎。要全面提高學生語文閱讀的技能，為學生較好地運用語文知識和技能提供廣闊的訓練空間。長期堅持對學生進行讀書習慣的培養(yǎng)。讓學生多讀書，提高理解、分析能力。在教學中我們不但要帶領學生進行適當?shù)姆e累，而且要引導學生在課外閱讀中也應該有意識地進行積累古詩詞，名言警句，諺語歇后語。不僅會說，還要會寫。

3、復習階段不僅要帶領學生復習字詞句，還要幫助學生理清書中的知識點，復習閱讀寫作的方法技巧和竅門。

4、學會讀題審題，要養(yǎng)成“畫題眼”的習慣，要求學生讀兩遍題后再答題，要反復琢磨，會分析出題的意圖。

四年級語文下冊期末試卷分析

單位：翟坡鎮(zhèn)中心小學

姓名：任

琳

琳

第四篇：四年級語文下冊期末試卷分析

四年級語文下冊期中試卷分析

馬蘭

一、基本情況分析：

本次語文試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出語文課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使語文教育面向全體學生。現(xiàn)將本次考試試卷進行簡要分析。

二、試卷分析：

1、學生的基礎字詞掌握比較扎實，如：讀拼音，寫詞語，這一試題主要考察學生識字、寫字、掌握常用漢字的標準音，學習運用普通話和在具體的語言環(huán)境中釋析字義的能力。根據(jù)要求寫成語，旨在考察學生對成語積累、理解和運用情況，這兩道題學生們掌握的都比較好，正確率達到90%以上。

2、聯(lián)系上下文理解詞語，主要考察學生對詞語的理解能力，學生能夠畫出文中的詞，然后用以詞換詞，找近義詞，用一句話代替等方法解答，90%的學生基本掌握了解詞的方法。

3、古詩、名言、諺語、歇后語這一題設計的主要目的考察學生對所學古詩文的積累掌握情況和理解運用能力。95%以上的學生都能熟讀成誦，而且準確地寫，幾乎很少有錯別字出現(xiàn)。

4、閱讀與積累意在考察學生在教師指導下對閱讀知識的積累情況和學生所積累的閱讀知識與技能的綜合運用能力。70%以上的學生已具備一定的閱讀能力。

5、作文要求學生以發(fā)現(xiàn)寫一篇作文。一方面是考察學生在特定 要求下自主作文的能力，另一方面是考察學生對課外知識的積累，大部分學生沒有讀清寫作的要求，失分嚴重。

三、存在問題

1、對描寫神態(tài)和心理活動的成語區(qū)分不夠準確，成語積累還很有限。

2、縮寫句子出錯率較高。

3、縮句一題，部分學生沒有把句子縮到最簡程度，還有的學生省略了關鍵性的詞，改變了句子的原意。

3、錯別字現(xiàn)象嚴重。答題不完整，有丟字、多字現(xiàn)象。答完題不仔細檢查，有糊弄的現(xiàn)象。

4、個別學生對句子含義的理解和對文章內(nèi)容的理解僅停留在表面上，沒有深入細致地仔細分析文章的內(nèi)容，思維的深度不夠。

四、改進措施

1、教師要加強自身語文素養(yǎng)的提高。教學中應努力提高自己理解和使用語文教材的能力，要積極開發(fā)語文課程資源，拓寬語文教學的途徑，靈活運用多種教學策略，引導學生在語文實踐中訓練并提高語文技能。不斷提高課堂教學質量，把握住教材的重、難點。繼續(xù)把好基礎知識關，為學生積累、靈活運用語言奠定良好的基礎。

2、在語文教學中，教師要注重學生語言的積累、感悟和運用，要注重基本技能的訓練，要努力提高學生運用語文的綜合能力，給學生打下扎實的語文基礎。要全面提高學生語文閱讀的技能，為學生較好地運用語文知識和技能提供廣闊的訓練空間。長期堅持對學生進行讀書習慣的培養(yǎng)。讓學生多讀書，提高理解、分析能力。在教學中我們不但要帶領學生進行適當?shù)姆e累，而且要引導學生在課外閱讀中也應該有意識地進行積累古詩詞，名言警句，諺語歇后語。不僅會說，還要會寫。

3、在平時的教學中可以進行專項的重點訓練。如在課文中讓學生找比喻句、擬人句等修辭方法，并且讓學生多說、多練、進行仿寫。教給學生縮句修改病句的方法，掌握方法后讓學生多練習。一些典型題如：比較句子，要教給學生方法。不能光讓學生死記硬背。教師不僅要授之以魚，更要授之以漁。平常在聽寫字詞的過程中要進行聽寫句子練習，強調(diào)書寫的準確和工整。

4、復習階段不僅要帶領學生復習字詞句，還要幫助學生理清書中的知識點，復習閱讀寫作的方法技巧和竅門。

5、學會讀題審題，要養(yǎng)成“畫題眼”的習慣，要求學生讀兩遍題后再答題，要反復琢磨，會分析出題的意圖。

第五篇：四年級語文下冊期末試卷分析

高升小學2014年四年級語文下冊期末試卷分析

一、基本情況分析：

本次語文試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出語文課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使語文教育面向全體學生。現(xiàn)將本次考試試卷進行簡要分析。

二、試題分析：

1、口語交際

整體來說還可以，大部分同學在4-5分左右。

2、基礎積累

學生的基礎字詞掌握不太扎實，如：讀拼音，寫詞語，這一試題主要考察學生識字、寫字、掌握常用漢字的標準音，學習運用普通話和在具體的語言環(huán)境中釋析字義的能力。組詞方面，有的同學字的辨析掌握的不是很好，在平常的學習中沒有過多的注意，還有補充名句，旨在考察學生對成語積累、理解和運用情況，這兩道題學生們做的不太好。

3、閱讀感悟

此次課內(nèi)閱讀和課外閱讀都比較簡單，學生們的分率較高。閱讀意在考察學生在教師指導下對閱讀知識的積累情況和學生所積累的閱讀知識與技能的綜合運用能力。70%以上的學生已具備一定的閱讀能力。

4、作文要求學生從給定的提示中寫一篇作文。一方面是考察學生在特定 要求下自主作文的能力，另一方面是考察廣大語文教師的作文教學方式及效果，力求從根本上杜絕教師提供范文的單一作文教學方式和學生背范文的不良作文習慣。85%以上的學生的文章能夠條理清楚，結構完整。80%以上的學生的文章語言流暢，樸素、自然。

三、卷面分析

基礎知識掌握的不夠扎實，字跡書寫不規(guī)格，前面失分率較高，沒有養(yǎng)成認真書寫的習慣，不是多筆畫就是少筆畫。

四、成績統(tǒng)計

及格率100%，優(yōu)秀率41.67%

五、教學情分析

在本學期的學習中沒有過多的注意詞語的積累，書寫的規(guī)范，導致在考試中基礎知識不是太好，主要把過多的經(jīng)歷放在了閱讀和寫作方面，閱讀和作文考的還不錯。學生也跟著教師的步伐，導致基礎知識的薄弱。

六、改進措施

1、教師要加強自身語文素養(yǎng)的提高。教學中應努力提高自己理解和使用語文教材的能力，要積極開發(fā)語文課程資源，拓寬語文教學的途徑，靈活運用多種教學策略，引導學生在語文實踐中訓練并提高語文技能。不斷提高課堂教學質量，把握住教材的重、難點。繼續(xù)把好基礎知識關，為學生積累、靈活運用語言奠定良好的基礎。

2、在語文教學中，教師要注重學生語言的積累、感悟和運用，要注重基本技能的訓練，要努力提高學生運用語文的綜合能力，給學生打下扎實的語文基礎。要全面提高學生語文閱讀的技能，為學生較好地運用語文知識和技能提供廣闊的訓練空間。長期堅持對學生進行讀書習慣的培養(yǎng)。讓學生多讀書，提高理解、分析能力。在教學中我們不但要帶領學生進行適當?shù)姆e累，而且要引導學生在課外閱讀中也應該有意識地進行積累古詩詞，名言警句，諺語歇后語。不僅會說，還要會寫。

3、在平時的教學中可以進行專項的重點訓練。如在課文中讓學生找比喻句、擬人句等修辭方法，并且讓學生多說、多練、進行仿寫。教給學生縮句修改病句的方法，掌握方法后讓學生多練習。一些典型題如：比較句子，要教給學生方法。不能光讓學生死記硬背。教師不僅要授之以魚，更要授之以漁。平常在聽寫字詞的過程中要進行聽寫句子練習，強調(diào)書寫的準確和工整。

4、復習階段不僅要帶領學生復習字詞句，還要幫助學生理清書中的知識點，復習閱讀寫作的方法技巧和竅門。

5、學會讀題審題，要養(yǎng)成“畫題眼”的習慣，要求學生讀兩遍題后再答題，要反復琢磨，會分析出題的意圖。