第一篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷分析

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷分析

打開(kāi)本學(xué)期五小四年級(jí)語(yǔ)文期末試卷，無(wú)論是學(xué)生，還是老師都會(huì)感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。

一、命題新穎。

試卷共分五大部分：積累運(yùn)用30%、閱讀欣賞27%、綜合實(shí)踐4%、評(píng)析作文7%和習(xí)作占30%。從試卷中可以看出本次試卷命題形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性，能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目難易適中，內(nèi)容全面，知識(shí)點(diǎn)突出，意在檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力、課內(nèi)外閱讀能力、語(yǔ)文實(shí)踐、作文評(píng)改及寫(xiě)作能力。命題人希望通過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

二、考試情況

本次期末考試，四年級(jí)四個(gè)班實(shí)際參考人數(shù)227人，平均分90.4，優(yōu)秀人數(shù)212人，優(yōu)秀率93.8%，及格人數(shù)227人，及格率100%。整體情況較上期有明顯進(jìn)步。

三、學(xué)生答題情況分析。

積累運(yùn)用：第一小題讀拼音。把詞語(yǔ)規(guī)范寫(xiě)在田字格內(nèi)“蜿蜒”的“蜒”的右邊“延”有部分學(xué)生寫(xiě)成“廷”，“焦躁”的“躁”有部分學(xué)生寫(xiě)成“燥”，其他字詞學(xué)生掌握比較熟練。第二小題看成語(yǔ)大比拼，各寫(xiě)兩個(gè)。含有歷史故事的成語(yǔ)，有孩子寫(xiě)成了神話故事的成語(yǔ)。帶“日”“指“花”字的成語(yǔ)學(xué)生完成較好。第三小題詞讀一讀，組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。“和”的多音字有個(gè)別孩子出錯(cuò)。第四題巧填句子，詩(shī)詞名句潛能生有個(gè)別記的不準(zhǔn)所以丟分。第五題判斷下列句子運(yùn)用了哪些修辭手法，完成較好。

閱讀欣賞：

短文一心底盛開(kāi)一朵花

第一小題給“迫不及待”中的“待”字選擇正確的解釋，大部分學(xué)生能選出正確答案“（A）等，等候”，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有理解詞語(yǔ)的意思，選擇的是“（C）將，要”。這反映了學(xué)生掌握字詞準(zhǔn)確但不夠靈活，這也為 1

今后的教學(xué)提供了一個(gè)方向。第二小題我“有那種尷尬和狼狽”是因?yàn)槭裁矗翘羁疹}，在文中直接找出，所以學(xué)生完成較好。第三、四題因個(gè)別學(xué)生馬虎，所以有漏題的，有把波浪線和直線劃反的，還有個(gè)別劃錯(cuò)的。第五題本文實(shí)際寫(xiě)了三次投幣，分別是第一次三年前——，第二次今天——，第三次將來(lái)——完成較好。

短文二 父愛(ài)的高度

第一、二、三題學(xué)生完成較好。第四題“我知道，這一生，無(wú)論我人生的坐標(biāo)有多高，都高不出那份父愛(ài)的高度”，你是怎樣理解這句話的，有個(gè)別孩子理解不了，有寫(xiě)“我長(zhǎng)高了，父親長(zhǎng)矮”，有把句子再抄一遍的。

綜合實(shí)踐：今天該你檢查預(yù)習(xí)一，你的好朋友小蘭沒(méi)有寫(xiě)，她說(shuō)：“別給老師說(shuō)，說(shuō)了我就不和你做了。”你該怎么說(shuō)？學(xué)生都知道按規(guī)則辦事，個(gè)別學(xué)生還能引用名言說(shuō)服朋友及時(shí)補(bǔ)上作業(yè)。

評(píng)析文段：十來(lái)個(gè)學(xué)生全對(duì)，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)真得不容易。大多數(shù)學(xué)生的第一題請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境、聯(lián)系上下文，用修改符號(hào)修改語(yǔ)段中的錯(cuò)誤，總有一兩處或三四處出錯(cuò)，特別是括號(hào)內(nèi)的詞使用不當(dāng)，二字詞只改動(dòng)一個(gè)字的學(xué)生完成較好，而根據(jù)上下文，像“發(fā)現(xiàn)”出錯(cuò)率就較高了。第二題請(qǐng)?jiān)诋?huà)線句子后面補(bǔ)充上王紅的心理活動(dòng)，部分學(xué)生不能根據(jù)上下文的意思去寫(xiě)心理描寫(xiě)，所寫(xiě)心理描寫(xiě)與內(nèi)容不符，還有個(gè)別學(xué)生寫(xiě)的就不是心理描寫(xiě)。

習(xí)作園地：本次習(xí)作是兩題任選一題。題目1是半命題作文“想起來(lái)就”要求把題目補(bǔ)充完整，如在橫線上可以填“開(kāi)心、難過(guò)、氣憤、好笑”等，寫(xiě)自己經(jīng)歷的一件事，多數(shù)同學(xué)能寫(xiě)清楚過(guò)程并闡發(fā)自己的感受。題目2也是半命題作文“我發(fā)現(xiàn)”要求把本學(xué)期你通過(guò)各種方式對(duì)大自然的新發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，要寫(xiě)清你發(fā)現(xiàn)了什么，怎么發(fā)現(xiàn)的。選擇這個(gè)題目的學(xué)生，少部分學(xué)生選擇了一個(gè)全新的角度，讓自己的思想可以在這里自由的馳騁，文筆優(yōu)美清新，內(nèi)容富有一定的哲理性。而選擇“想起來(lái)就”能精心構(gòu)思，寫(xiě)出自己開(kāi)心、難過(guò)好笑等，讀后給人以美感，引人深思。大部分學(xué)生的作文能做到文通字順。一類(lèi)文以下

只有7個(gè)學(xué)生。

四、努力方向及措施

1、不斷提高教師自身素質(zhì)。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，要有充足的知識(shí)、能力儲(chǔ)備。積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同努力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準(zhǔn)確全面的理解教材內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，真正提高課堂的實(shí)效性。

3、加強(qiáng)課上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)。教師要善于觀察、思考，適時(shí)轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

4、力求讓知識(shí)“活”起來(lái)。設(shè)計(jì)更合理有效的課后作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)同時(shí)又能發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5、提高學(xué)生的閱讀能力。從基礎(chǔ)的講讀課文入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本的基礎(chǔ)上，再對(duì)文本展開(kāi)多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。充分利用讀書(shū)筆記、讀書(shū)演講等系列讀書(shū)活動(dòng)加大學(xué)生的課外閱讀量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、概括、表達(dá)能力。

6、隨著教學(xué)資源的不斷開(kāi)發(fā)，教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富。教學(xué)中，教師應(yīng)適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)和能力相課外遷移，同時(shí)使課外學(xué)習(xí)成為課內(nèi)的補(bǔ)充。

語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生語(yǔ)文能力的方法，我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，從而提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷分析

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷分析

一、基本情況分析：

本次語(yǔ)文試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。我班參加考試人數(shù)48人，優(yōu)秀率72.92%，及格率100%，平均分86.85分。

二、試卷分析：

1、第一題給加點(diǎn)字注音，字音填寫(xiě)錯(cuò)誤率很高，如：虐字拼音忘帶兩點(diǎn)，琴弦（xian)寫(xiě)成了xuan,陶冶（ye)寫(xiě)成了yie.2、第二題讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，這一試題主要考察學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、掌握常用漢字的標(biāo)準(zhǔn)音，學(xué)習(xí)運(yùn)用普通話和在具體的語(yǔ)言環(huán)境中釋析字義的能力。茂和儲(chǔ)蓄以及遵命較容易出錯(cuò)，失分率比較高。

3、第四題寫(xiě)成語(yǔ)，雖然平時(shí)聽(tīng)寫(xiě)較多，但多數(shù)同學(xué)對(duì)成語(yǔ)意思記憶模糊，不能正確填寫(xiě)。

4、古詩(shī)、名言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)這一題設(shè)計(jì)的主要目的考察學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩(shī)文的積累掌握情況和理解運(yùn)用能力。95%以上的學(xué)生都能熟讀成誦，而且準(zhǔn)確地寫(xiě)，幾乎很少有錯(cuò)別字出現(xiàn)。

5、閱讀與積累意在考察學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)閱讀知識(shí)的積累情況和學(xué)生所積累的閱讀知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用能力。70%以上的學(xué)生已具備一定的閱讀能力。但“揀”字很多學(xué)生錯(cuò)誤填成“檢”。

6、作文要求學(xué)生寫(xiě)自己喜歡的人、物、事，平時(shí)對(duì)這些內(nèi)容都有訓(xùn)練，學(xué)生都可以有話可說(shuō)。學(xué)生能對(duì)自己的材料進(jìn)行精心挑選，突顯中心，能找出最具代表性的、最生動(dòng)的、最能給人留下深刻印象的事例。85%以上的學(xué)生的文章能夠條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。80%以上的學(xué)生的文章語(yǔ)言流暢，樸素、自然。

三、改進(jìn)措施

1、教師要加強(qiáng)自身語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。教學(xué)中應(yīng)努力提高自己理解和使用語(yǔ)文教材的能力，要積極開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的途徑，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中訓(xùn)練并提高語(yǔ)文技能。不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，把握住教材的重、難點(diǎn)。繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語(yǔ)言奠定良好的基礎(chǔ)。

2、在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，要注重基本技能的訓(xùn)練，要努力提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的綜合能力，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。要全面提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀的技能，為學(xué)生較好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和技能提供廣闊的訓(xùn)練空間。長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生多讀書(shū)，提高理解、分析能力。在教學(xué)中我們不但要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆e累，而且要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中也應(yīng)該有意識(shí)地進(jìn)行積累古詩(shī)詞，名言警句，諺語(yǔ)歇后語(yǔ)。不僅會(huì)說(shuō)，還要會(huì)寫(xiě)。

3、復(fù)習(xí)階段不僅要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞句，還要幫助學(xué)生理清書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)閱讀寫(xiě)作的方法技巧和竅門(mén)。

4、學(xué)會(huì)讀題審題，要養(yǎng)成“畫(huà)題眼”的習(xí)慣，要求學(xué)生讀兩遍題后再答題，要反復(fù)琢磨，會(huì)分析出題的意圖。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷分析

單位：翟坡鎮(zhèn)中心小學(xué)

姓名：任

琳

琳

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷分析

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中試卷分析

馬蘭

一、基本情況分析：

本次語(yǔ)文試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使語(yǔ)文教育面向全體學(xué)生。現(xiàn)將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

二、試卷分析：

1、學(xué)生的基礎(chǔ)字詞掌握比較扎實(shí)，如：讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，這一試題主要考察學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、掌握常用漢字的標(biāo)準(zhǔn)音，學(xué)習(xí)運(yùn)用普通話和在具體的語(yǔ)言環(huán)境中釋析字義的能力。根據(jù)要求寫(xiě)成語(yǔ)，旨在考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)積累、理解和運(yùn)用情況，這兩道題學(xué)生們掌握的都比較好，正確率達(dá)到90%以上。

2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，主要考察學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解能力，學(xué)生能夠畫(huà)出文中的詞，然后用以詞換詞，找近義詞，用一句話代替等方法解答，90%的學(xué)生基本掌握了解詞的方法。

3、古詩(shī)、名言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)這一題設(shè)計(jì)的主要目的考察學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩(shī)文的積累掌握情況和理解運(yùn)用能力。95%以上的學(xué)生都能熟讀成誦，而且準(zhǔn)確地寫(xiě)，幾乎很少有錯(cuò)別字出現(xiàn)。

4、閱讀與積累意在考察學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)閱讀知識(shí)的積累情況和學(xué)生所積累的閱讀知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用能力。70%以上的學(xué)生已具備一定的閱讀能力。

5、作文要求學(xué)生以發(fā)現(xiàn)寫(xiě)一篇作文。一方面是考察學(xué)生在特定 要求下自主作文的能力，另一方面是考察學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的積累，大部分學(xué)生沒(méi)有讀清寫(xiě)作的要求，失分嚴(yán)重。

三、存在問(wèn)題

1、對(duì)描寫(xiě)神態(tài)和心理活動(dòng)的成語(yǔ)區(qū)分不夠準(zhǔn)確，成語(yǔ)積累還很有限。

2、縮寫(xiě)句子出錯(cuò)率較高。

3、縮句一題，部分學(xué)生沒(méi)有把句子縮到最簡(jiǎn)程度，還有的學(xué)生省略了關(guān)鍵性的詞，改變了句子的原意。

3、錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。答題不完整，有丟字、多字現(xiàn)象。答完題不仔細(xì)檢查，有糊弄的現(xiàn)象。

4、個(gè)別學(xué)生對(duì)句子含義的理解和對(duì)文章內(nèi)容的理解僅停留在表面上，沒(méi)有深入細(xì)致地仔細(xì)分析文章的內(nèi)容，思維的深度不夠。

四、改進(jìn)措施

1、教師要加強(qiáng)自身語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。教學(xué)中應(yīng)努力提高自己理解和使用語(yǔ)文教材的能力，要積極開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的途徑，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中訓(xùn)練并提高語(yǔ)文技能。不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，把握住教材的重、難點(diǎn)。繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語(yǔ)言奠定良好的基礎(chǔ)。

2、在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，要注重基本技能的訓(xùn)練，要努力提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的綜合能力，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。要全面提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀的技能，為學(xué)生較好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和技能提供廣闊的訓(xùn)練空間。長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生多讀書(shū)，提高理解、分析能力。在教學(xué)中我們不但要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆e累，而且要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中也應(yīng)該有意識(shí)地進(jìn)行積累古詩(shī)詞，名言警句，諺語(yǔ)歇后語(yǔ)。不僅會(huì)說(shuō)，還要會(huì)寫(xiě)。

3、在平時(shí)的教學(xué)中可以進(jìn)行專項(xiàng)的重點(diǎn)訓(xùn)練。如在課文中讓學(xué)生找比喻句、擬人句等修辭方法，并且讓學(xué)生多說(shuō)、多練、進(jìn)行仿寫(xiě)。教給學(xué)生縮句修改病句的方法，掌握方法后讓學(xué)生多練習(xí)。一些典型題如：比較句子，要教給學(xué)生方法。不能光讓學(xué)生死記硬背。教師不僅要授之以魚(yú)，更要授之以漁。平常在聽(tīng)寫(xiě)字詞的過(guò)程中要進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)句子練習(xí)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確和工整。

4、復(fù)習(xí)階段不僅要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞句，還要幫助學(xué)生理清書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)閱讀寫(xiě)作的方法技巧和竅門(mén)。

5、學(xué)會(huì)讀題審題，要養(yǎng)成“畫(huà)題眼”的習(xí)慣，要求學(xué)生讀兩遍題后再答題，要反復(fù)琢磨，會(huì)分析出題的意圖。

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷分析

高升小學(xué)2014年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷分析

一、基本情況分析：

本次語(yǔ)文試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使語(yǔ)文教育面向全體學(xué)生。現(xiàn)將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

二、試題分析：

1、口語(yǔ)交際

整體來(lái)說(shuō)還可以，大部分同學(xué)在4-5分左右。

2、基礎(chǔ)積累

學(xué)生的基礎(chǔ)字詞掌握不太扎實(shí)，如：讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，這一試題主要考察學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、掌握常用漢字的標(biāo)準(zhǔn)音，學(xué)習(xí)運(yùn)用普通話和在具體的語(yǔ)言環(huán)境中釋析字義的能力。組詞方面，有的同學(xué)字的辨析掌握的不是很好，在平常的學(xué)習(xí)中沒(méi)有過(guò)多的注意，還有補(bǔ)充名句，旨在考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)積累、理解和運(yùn)用情況，這兩道題學(xué)生們做的不太好。

3、閱讀感悟

此次課內(nèi)閱讀和課外閱讀都比較簡(jiǎn)單，學(xué)生們的分率較高。閱讀意在考察學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)閱讀知識(shí)的積累情況和學(xué)生所積累的閱讀知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用能力。70%以上的學(xué)生已具備一定的閱讀能力。

4、作文要求學(xué)生從給定的提示中寫(xiě)一篇作文。一方面是考察學(xué)生在特定 要求下自主作文的能力，另一方面是考察廣大語(yǔ)文教師的作文教學(xué)方式及效果，力求從根本上杜絕教師提供范文的單一作文教學(xué)方式和學(xué)生背范文的不良作文習(xí)慣。85%以上的學(xué)生的文章能夠條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。80%以上的學(xué)生的文章語(yǔ)言流暢，樸素、自然。

三、卷面分析

基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，字跡書(shū)寫(xiě)不規(guī)格，前面失分率較高，沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，不是多筆畫(huà)就是少筆畫(huà)。

四、成績(jī)統(tǒng)計(jì)

及格率100%，優(yōu)秀率41.67%

五、教學(xué)情分析

在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中沒(méi)有過(guò)多的注意詞語(yǔ)的積累，書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，導(dǎo)致在考試中基礎(chǔ)知識(shí)不是太好，主要把過(guò)多的經(jīng)歷放在了閱讀和寫(xiě)作方面，閱讀和作文考的還不錯(cuò)。學(xué)生也跟著教師的步伐，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱。

六、改進(jìn)措施

1、教師要加強(qiáng)自身語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。教學(xué)中應(yīng)努力提高自己理解和使用語(yǔ)文教材的能力，要積極開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的途徑，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中訓(xùn)練并提高語(yǔ)文技能。不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，把握住教材的重、難點(diǎn)。繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語(yǔ)言奠定良好的基礎(chǔ)。

2、在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，要注重基本技能的訓(xùn)練，要努力提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的綜合能力，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。要全面提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀的技能，為學(xué)生較好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和技能提供廣闊的訓(xùn)練空間。長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生多讀書(shū)，提高理解、分析能力。在教學(xué)中我們不但要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆e累，而且要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中也應(yīng)該有意識(shí)地進(jìn)行積累古詩(shī)詞，名言警句，諺語(yǔ)歇后語(yǔ)。不僅會(huì)說(shuō)，還要會(huì)寫(xiě)。

3、在平時(shí)的教學(xué)中可以進(jìn)行專項(xiàng)的重點(diǎn)訓(xùn)練。如在課文中讓學(xué)生找比喻句、擬人句等修辭方法，并且讓學(xué)生多說(shuō)、多練、進(jìn)行仿寫(xiě)。教給學(xué)生縮句修改病句的方法，掌握方法后讓學(xué)生多練習(xí)。一些典型題如：比較句子，要教給學(xué)生方法。不能光讓學(xué)生死記硬背。教師不僅要授之以魚(yú)，更要授之以漁。平常在聽(tīng)寫(xiě)字詞的過(guò)程中要進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)句子練習(xí)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確和工整。

4、復(fù)習(xí)階段不僅要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞句，還要幫助學(xué)生理清書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)閱讀寫(xiě)作的方法技巧和竅門(mén)。

5、學(xué)會(huì)讀題審題，要養(yǎng)成“畫(huà)題眼”的習(xí)慣，要求學(xué)生讀兩遍題后再答題，要反復(fù)琢磨，會(huì)分析出題的意圖。

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷分析

2012—2013學(xué)年下學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

犁川教學(xué)區(qū)崔河中心小學(xué)

陳繼云

一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。

通觀期末測(cè)試的語(yǔ)文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：在圍繞課本教書(shū)的同時(shí)，還要注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（識(shí)字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新）。

二、考題分析：

現(xiàn)將本次測(cè)試情況就記憶力、想象力、理解能力和學(xué)習(xí)能力幾方面簡(jiǎn)單分析如下： 第一部分：知識(shí)積累，共有五道大題。其中第一大題考察書(shū)寫(xiě)，要求書(shū)寫(xiě)得正確、工整、美觀，正確率99%（一個(gè)孩子粗心抄錯(cuò)“直”字）。第二、三、五題是從“拼音、選詞填空和根據(jù)課文內(nèi)容填空”考察學(xué)生記憶力的題目。從考題看，學(xué)生對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較牢固，考得非常理想，說(shuō)明學(xué)生的記憶力較佳。而第四大題第2小題“河水在嘩嘩地流著。（改成擬人句）”考查學(xué)生對(duì)擬人這種修辭手法的掌握和學(xué)生的想象力。這道題學(xué)生完成得很不理想，是整張?jiān)嚲碇械梅致首畹偷模嘤?個(gè)學(xué)生丟分，主要是因?yàn)閷W(xué)生的答案中出現(xiàn)“流著”，沒(méi)有進(jìn)行擬人化的改寫(xiě)，有個(gè)別學(xué)生將擬人與比喻混淆，故都失去了一定的分?jǐn)?shù)。

第二部分：閱讀理解，課內(nèi)外閱讀各一篇，考查學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力和想象力。其中課內(nèi)的閱讀題，是課文中《普羅米修斯》的選段，學(xué)生對(duì)于課文中的內(nèi)容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不大，絕大多數(shù)學(xué)生都得滿分。有一個(gè)第1小題漏做，個(gè)別在“吩”的讀音選擇上出現(xiàn)錯(cuò)誤。課外的閱讀題，失分相對(duì)嚴(yán)重，原因是學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力不夠，所以考得不是很理想。可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)閱讀題的閱讀能力，理解分析和解決問(wèn)題的能力還不夠強(qiáng)，還普遍存在學(xué)習(xí)能力差的現(xiàn)象，所學(xué)過(guò)的知識(shí)還不能靈活地遷移運(yùn)用。特別引起我的注意的是學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符的掌握還很不好，全班53個(gè)人，只有三個(gè)人全對(duì)！

第三題：習(xí)作表達(dá)，要求圍繞題目選擇就自己親身經(jīng)歷的一件事，特別是要把我無(wú) 的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，表達(dá)自己的感受。“具體”一詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)似乎很難，本題是所有題中失分較嚴(yán)重的題目。可以說(shuō)是有35%的學(xué)生圍繞題目卻沒(méi)有具體寫(xiě)好，他們沒(méi)有審清寫(xiě)作要求，能夠緊扣題意的同學(xué)所寫(xiě)的內(nèi)容也比較空洞，也沒(méi)有表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

四、改進(jìn)措施

通過(guò)這次檢測(cè)，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：

1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)。書(shū)本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力，受到美妙語(yǔ)言的熏陶，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫(xiě)作水平。

2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對(duì)工具性有所削減，因此語(yǔ)文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫(xiě)多練。這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。

3、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫(xiě)。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫(xiě)”，引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫(xiě)日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來(lái)，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫(xiě)，找到寫(xiě)作的興趣。寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫(xiě)法及時(shí)指導(dǎo)。

4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。

一個(gè)語(yǔ)文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國(guó)的語(yǔ)言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時(shí)，我還感到自己必須善用時(shí)間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。