第一篇：四年級語文下冊期末試卷分析

四年級語文下冊期末試卷分析

一、試卷評析：

從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，題型是三類，分別是基礎知識、閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養學生記憶力，想象力和學習力為主，體現素質教育的教育基本理念。

二、我班的考試情況：

我所教學的四年級語文在此次考試中：參考人數：41人，總分：分，平均分：分，及格：41人，及格率：100%：優秀：37人，優秀率：90%，沒有不及格的，最高分：97分。

三、考題分析：

現將本次測試情況就記憶力、想象力、學習力幾方面簡單分析如下：

第一題：基礎題，共有8個小題。其中第1、3、4、5小題是從“拼音、組詞、根據意思寫詞語和在括號里填上搭配恰當的詞語”考察學生記憶力的題目。從考題看，學生對課文基礎知識的掌握較牢固，考得非常理想，說明學生的記憶力較佳。而第2、6、7小題分別從“選擇正確的解釋、關聯詞填空、按要求寫句子”考查學生的想象力。這三道題學生完成得還較好，但也有幾個學生不懂得選擇正確的解釋，故都失去了一定的分數。

第二題：閱讀題，考查學生的學習力和想象力。其中第9小題是課內的閱讀題，是課文中的選段，學生對于課文中的內容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不大，絕大多數學生都得滿分。第10小題是課外的閱讀題，失分相對嚴重，原因是學生的想象能力不強，所以考得不是很理想。可見，學生對閱讀題的閱讀能力，理解分析和解決問題的能力還不夠強，還普遍存在學習力差的現象，所學過的知識還不能靈活地遷移運用。

第三題：習作題，內容是寫自己最熟悉的，而且認為是最美的一處景物。本題是三大題中失分最嚴重的題目，可以說是有35%的學生偏離了題意，他們沒有審清寫作要求，都寫到人，物等內容上了。能夠緊扣題意的同學所寫的內容也比較空洞，沒有寫出景物的美，也沒有表達出自己的真情實感。

四、改進措施。

1、要繼續重視識字和積累。

2、在平時教學中，我要注重學生語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

3、在平時教學中我會加強訓練，在做語文習題時，我要著眼于培養學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。

4、教會學習方法，提高學習能力。

5、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。

6、作文教學是我今后必須長抓不懈的工作。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠我自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發掘，嚴格要求，不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求。

四年級語文下冊期末試卷分析

袁莊鄉中心小學

張紅凱

2011年7月2日

第二篇：四年級語文下冊期末試卷分析

2012—2013學年下學期四年級語文期末試卷分析

犁川教學區崔河中心小學

陳繼云

一、命題目的、范圍及特點。

通觀期末測試的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對教師的教學提出建議：在圍繞課本教書的同時，還要注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新能力。同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創新（運用所學知識進行創新）。

二、考題分析：

現將本次測試情況就記憶力、想象力、理解能力和學習能力幾方面簡單分析如下： 第一部分：知識積累，共有五道大題。其中第一大題考察書寫，要求書寫得正確、工整、美觀，正確率99%（一個孩子粗心抄錯“直”字）。第二、三、五題是從“拼音、選詞填空和根據課文內容填空”考察學生記憶力的題目。從考題看，學生對課文基礎知識的掌握較牢固，考得非常理想，說明學生的記憶力較佳。而第四大題第2小題“河水在嘩嘩地流著。（改成擬人句）”考查學生對擬人這種修辭手法的掌握和學生的想象力。這道題學生完成得很不理想，是整張試卷中得分率最低的，全班有7個學生丟分，主要是因為學生的答案中出現“流著”，沒有進行擬人化的改寫，有個別學生將擬人與比喻混淆，故都失去了一定的分數。

第二部分：閱讀理解，課內外閱讀各一篇，考查學生的理解能力、學習能力和想象力。其中課內的閱讀題，是課文中《普羅米修斯》的選段，學生對于課文中的內容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不大，絕大多數學生都得滿分。有一個第1小題漏做，個別在“吩”的讀音選擇上出現錯誤。課外的閱讀題，失分相對嚴重，原因是學生的理解能力和學習能力不夠，所以考得不是很理想。可見，學生對閱讀題的閱讀能力，理解分析和解決問題的能力還不夠強，還普遍存在學習能力差的現象，所學過的知識還不能靈活地遷移運用。特別引起我的注意的是學生對標點符的掌握還很不好，全班53個人，只有三個人全對！

第三題：習作表達，要求圍繞題目選擇就自己親身經歷的一件事，特別是要把我無 的經過寫具體，表達自己的感受?！熬唧w”一詞對學生來說似乎很難，本題是所有題中失分較嚴重的題目。可以說是有35%的學生圍繞題目卻沒有具體寫好，他們沒有審清寫作要求，能夠緊扣題意的同學所寫的內容也比較空洞，也沒有表達出自己的真情實感。

四、改進措施

通過這次檢測，看到了學生們的進步，也很好地反觀了教學情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學段的教學，采取如下教學措施：

1、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。書本上的優秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

2、潛心解讀文本。文本文本，教學之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎上，再進行教學設計。錯別字的出現、標點運用的不當、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。由于理解與認識的偏頗，語文教學過分強調其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強學生理解與運用語言“能力”的訓練。在課堂上加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。這一點教師要嚴格要求，規范書寫，加強易混淆字、詞的區分、認識。

3、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。

4、課堂教學中培養學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯系上下文”等方法，授之以漁。

一個語文教師要承擔的很多，引領學生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學生領進文學寶殿，我們所做的還有很多，在要求學生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學生當好引路人、鋪路石。

第三篇：四年級下冊語文期末試卷分析

四年級下冊語文期末試卷分析

打開本學期五小四年級語文期末試卷，無論是學生，還是老師都會感到試題變得更靈活了，更務實了，一切都更貼近學生的生活實際了。

一、命題新穎。

試卷共分五大部分：積累運用30%、閱讀欣賞27%、綜合實踐4%、評析作文7%和習作占30%。從試卷中可以看出本次試卷命題形式多樣，并體現了新穎性和靈活性，能夠照顧大多數學生，題目難易適中，內容全面，知識點突出，意在檢查學生掌握語文基礎知識的能力、課內外閱讀能力、語文實踐、作文評改及寫作能力。命題人希望通過試卷，對教師的教學提出建議：不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養。

二、考試情況

本次期末考試，四年級四個班實際參考人數227人，平均分90.4，優秀人數212人，優秀率93.8%，及格人數227人，及格率100%。整體情況較上期有明顯進步。

三、學生答題情況分析。

積累運用：第一小題讀拼音。把詞語規范寫在田字格內“蜿蜒”的“蜒”的右邊“延”有部分學生寫成“廷”，“焦躁”的“躁”有部分學生寫成“燥”，其他字詞學生掌握比較熟練。第二小題看成語大比拼，各寫兩個。含有歷史故事的成語，有孩子寫成了神話故事的成語。帶“日”“指“花”字的成語學生完成較好。第三小題詞讀一讀，組成詞語寫下來?！昂汀钡亩嘁糇钟袀€別孩子出錯。第四題巧填句子，詩詞名句潛能生有個別記的不準所以丟分。第五題判斷下列句子運用了哪些修辭手法，完成較好。

閱讀欣賞：

短文一心底盛開一朵花

第一小題給“迫不及待”中的“待”字選擇正確的解釋，大部分學生能選出正確答案“（A）等，等候”，個別學生沒有理解詞語的意思，選擇的是“（C）將，要”。這反映了學生掌握字詞準確但不夠靈活，這也為 1

今后的教學提供了一個方向。第二小題我“有那種尷尬和狼狽”是因為什么，是填空題，在文中直接找出，所以學生完成較好。第三、四題因個別學生馬虎，所以有漏題的，有把波浪線和直線劃反的，還有個別劃錯的。第五題本文實際寫了三次投幣，分別是第一次三年前——，第二次今天——，第三次將來——完成較好。

短文二 父愛的高度

第一、二、三題學生完成較好。第四題“我知道，這一生，無論我人生的坐標有多高，都高不出那份父愛的高度”，你是怎樣理解這句話的，有個別孩子理解不了，有寫“我長高了，父親長矮”，有把句子再抄一遍的。

綜合實踐：今天該你檢查預習一，你的好朋友小蘭沒有寫，她說：“別給老師說，說了我就不和你做了?！蹦阍撛趺凑f？學生都知道按規則辦事，個別學生還能引用名言說服朋友及時補上作業。

評析文段：十來個學生全對，對于四年級學生來說真得不容易。大多數學生的第一題請結合語境、聯系上下文，用修改符號修改語段中的錯誤，總有一兩處或三四處出錯，特別是括號內的詞使用不當，二字詞只改動一個字的學生完成較好，而根據上下文，像“發現”出錯率就較高了。第二題請在畫線句子后面補充上王紅的心理活動，部分學生不能根據上下文的意思去寫心理描寫，所寫心理描寫與內容不符，還有個別學生寫的就不是心理描寫。

習作園地：本次習作是兩題任選一題。題目1是半命題作文“想起來就”要求把題目補充完整，如在橫線上可以填“開心、難過、氣憤、好笑”等，寫自己經歷的一件事，多數同學能寫清楚過程并闡發自己的感受。題目2也是半命題作文“我發現”要求把本學期你通過各種方式對大自然的新發現寫下來，要寫清你發現了什么，怎么發現的。選擇這個題目的學生，少部分學生選擇了一個全新的角度，讓自己的思想可以在這里自由的馳騁，文筆優美清新，內容富有一定的哲理性。而選擇“想起來就”能精心構思，寫出自己開心、難過好笑等，讀后給人以美感，引人深思。大部分學生的作文能做到文通字順。一類文以下

只有7個學生。

四、努力方向及措施

1、不斷提高教師自身素質。教師要加強學習，認真反思，要有充足的知識、能力儲備。積極爭取家長的配合，共同努力幫助學生養成良好的主動學習的好習慣。

2、夯實基礎。創新的同時不能忽略基礎知識的教學。教學的基本依據是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內容，了解學生的學習需要，真正提高課堂的實效性。

3、加強課上的師生互動、生生互動、人機互動。教師要善于觀察、思考，適時轉換和優化知識結構，把課堂還給學生。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發學習熱情。

4、力求讓知識“活”起來。設計更合理有效的課后作業，減輕學生課業負擔同時又能發揮作業的實效性，培養學生解決實際問題的能力。

5、提高學生的閱讀能力。從基礎的講讀課文入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導學生正確理解文本的基礎上，再對文本展開多樣化的思考，培養學生的創新意識。充分利用讀書筆記、讀書演講等系列讀書活動加大學生的課外閱讀量，同時培養學生的理解、分析、概括、表達能力。

6、隨著教學資源的不斷開發，教學內容的不斷豐富。教學中，教師應適時的指導學生掌握相關的學習方法，引導學生將知識和能力相課外遷移，同時使課外學習成為課內的補充。

語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了，并在努力的實踐中，摸索提高學生語文能力的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上語文，從而提高語文綜合素養。

第四篇：四年級語文下冊期末試卷分析

四年級語文下冊期末試卷分析

四（2）班

2012、董峰 06

四年級語文下冊期末試卷分析

一、試卷評析：

從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，題型是三類，分別是基礎知識、閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養學生記憶力，想象力和學習力為主，體現素質教育的教育基本理念。

二、我班的考試情況：

我班語文在此次考試中, ,語文成績程度差不多,考試成績也比較好,其中優秀率都在80%以上,及格率97%.三、考題分析：

現將本次測試情況就記憶力、想象力、學習力幾方面簡單分析如下： 第一題：基礎題，從考題看，學生對課文基礎知識的掌握較牢固，考得非常理想，說明學生的記憶力較佳。

第二題：閱讀題，考查學生的學習力和想象力。其中第七題是課內的閱讀題，是課文中的選段，學生對于課文中的內容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不大，絕大多數學生都得滿分。第十題是課外的閱讀題，失分相對嚴重，原因是學生的想象能力不強，所以考得不是很理想?？梢姡瑢W生對閱讀題的閱讀能力，理解分析和解決問題的能力還不夠強，還普遍存在學習力差的現象，所學過的知識還不能靈活地遷移運用。第三題：習作題，內容是寫自己最熟悉的，而且認為是最想告訴別人的事情寫下來。個別學生沒有審清寫作要求，也沒有表達出自己的真情實感。

四、改進措施。

1、要繼續重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此我在今后教學中會繼續重視這方面教學。

2、在平時教學中，我要注重學生語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

3、在平時教學中我會加強訓練，在做語文習題時，我要著眼于培養學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。

4、教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，我在今后教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學，少教怎么做。

5、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。

在今后的教學中，我將更充分發揮學生的學習積極性。我在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。這樣學生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。

6、作文教學是我今后必須長抓不懈的工作。平時我要引導學生多讀

課外書、積累好詞佳句，培養學生的想象力、創造力，以及寫作的興趣，逐步提高寫作水平。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠我自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發掘，嚴格要求，不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求。

第五篇：四年級語文下冊期末試卷分析

高升小學2014年四年級語文下冊期末試卷分析

一、基本情況分析：

本次語文試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出語文課程的基礎性、普及性和發展性，使語文教育面向全體學生?，F將本次考試試卷進行簡要分析。

二、試題分析：

1、口語交際

整體來說還可以，大部分同學在4-5分左右。

2、基礎積累

學生的基礎字詞掌握不太扎實，如：讀拼音，寫詞語，這一試題主要考察學生識字、寫字、掌握常用漢字的標準音，學習運用普通話和在具體的語言環境中釋析字義的能力。組詞方面，有的同學字的辨析掌握的不是很好，在平常的學習中沒有過多的注意，還有補充名句，旨在考察學生對成語積累、理解和運用情況，這兩道題學生們做的不太好。

3、閱讀感悟

此次課內閱讀和課外閱讀都比較簡單，學生們的分率較高。閱讀意在考察學生在教師指導下對閱讀知識的積累情況和學生所積累的閱讀知識與技能的綜合運用能力。70%以上的學生已具備一定的閱讀能力。

4、作文要求學生從給定的提示中寫一篇作文。一方面是考察學生在特定 要求下自主作文的能力，另一方面是考察廣大語文教師的作文教學方式及效果，力求從根本上杜絕教師提供范文的單一作文教學方式和學生背范文的不良作文習慣。85%以上的學生的文章能夠條理清楚，結構完整。80%以上的學生的文章語言流暢，樸素、自然。

三、卷面分析

基礎知識掌握的不夠扎實，字跡書寫不規格，前面失分率較高，沒有養成認真書寫的習慣，不是多筆畫就是少筆畫。

四、成績統計

及格率100%，優秀率41.67%

五、教學情分析

在本學期的學習中沒有過多的注意詞語的積累，書寫的規范，導致在考試中基礎知識不是太好，主要把過多的經歷放在了閱讀和寫作方面，閱讀和作文考的還不錯。學生也跟著教師的步伐，導致基礎知識的薄弱。

六、改進措施

1、教師要加強自身語文素養的提高。教學中應努力提高自己理解和使用語文教材的能力，要積極開發語文課程資源，拓寬語文教學的途徑，靈活運用多種教學策略，引導學生在語文實踐中訓練并提高語文技能。不斷提高課堂教學質量，把握住教材的重、難點。繼續把好基礎知識關，為學生積累、靈活運用語言奠定良好的基礎。

2、在語文教學中，教師要注重學生語言的積累、感悟和運用，要注重基本技能的訓練，要努力提高學生運用語文的綜合能力，給學生打下扎實的語文基礎。要全面提高學生語文閱讀的技能，為學生較好地運用語文知識和技能提供廣闊的訓練空間。長期堅持對學生進行讀書習慣的培養。讓學生多讀書，提高理解、分析能力。在教學中我們不但要帶領學生進行適當的積累，而且要引導學生在課外閱讀中也應該有意識地進行積累古詩詞，名言警句，諺語歇后語。不僅會說，還要會寫。

3、在平時的教學中可以進行專項的重點訓練。如在課文中讓學生找比喻句、擬人句等修辭方法，并且讓學生多說、多練、進行仿寫。教給學生縮句修改病句的方法，掌握方法后讓學生多練習。一些典型題如：比較句子，要教給學生方法。不能光讓學生死記硬背。教師不僅要授之以魚，更要授之以漁。平常在聽寫字詞的過程中要進行聽寫句子練習，強調書寫的準確和工整。

4、復習階段不僅要帶領學生復習字詞句，還要幫助學生理清書中的知識點，復習閱讀寫作的方法技巧和竅門。

5、學會讀題審題，要養成“畫題眼”的習慣，要求學生讀兩遍題后再答題，要反復琢磨，會分析出題的意圖。