第一篇：人教版小學四年級上冊2014語文期末試卷分析

小學四年級上冊語文期末試卷分析

本次語文質量檢測，以語文新課標為依據，試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發展為本，著眼于學生各方面能力的發展。試卷從漢語拼音、識字、寫字、語言積累以及閱讀理解等方面對學生的語文素養進行全方位的檢測。下面就學生的答題情況以及今后教學的改進等方面簡要地談一談自己的看法。

（一）卷面的具體分析

本次期末試卷，分為五大塊，即字詞，句子，課文，閱讀，作文。

一、字詞

1.抄寫句子，注意正確、美觀。全班都能把字抄寫正確，極個別后進生存在字體不美觀的現象。

2.看拼音寫詞語。“氣魄雄偉”的“魄”字有學生寫錯，詞語寫成“氣勢雄偉”，這和學生平時的詞語積累習慣有關，經常復現的詞語是“氣勢雄偉”，導致失分較大。

3.給加點字選擇正確的讀音。大部分學生能做正確，少數學生“大模大樣”的“模”字讀音還分辨不清。

4.照樣子，寫出同類型的詞語各幾個。寫出“葡萄灰”、“茄子紫”這幾個詞的同類型詞語，個別同學出現錯別字。

二、句子：

1.2題大部分學生完全正確，3.修改病句失分較大，平時在做基礎練習題時遇到這樣的題型較少，教師沒有注重這方面的語言訓練，導致失分較大。

三、課文：

要求學生按照課文內容填空，考察學生對課文精彩段落的掌握能力，大部分同學能出色完成，少部分同學有出現錯別字的情況。

四、閱讀：

選取課內和課外閱讀各一篇，在課外閱讀中，學生失分較大，沒有仔細審題，甚至有學生落題。

五、作文：

1.習作主題：我喜歡的（）（請補充題目），后進生在習作時出現錯別字較多，語句不通，字數達不到要求的情況。

（二）針對存在的問題，擬采取的教學措施

在對檢測試卷和學生答題情況進行分析之后，我認為在語文教學中以下幾方面需要重視：

1、對于漢語拼音的教學，一定要把握好工具性，培養學生借助拼音認讀生字的能力。

2、對于寫字教學，要教會學生正確的執筆運筆的方法，讓學生掌握寫字的姿勢，并能按筆順寫字，把字寫得端正、美觀。

3、在平時教學中，要注重語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

4、在平時教學中應加強訓練，在做語文習題時，要著眼于培養學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。

總而言之，語文教學必須抓住語文教學本質屬性，拓寬語文學習途徑，開發語文學習資源，全面提高學生的語文素養。首先學習語文必須有足夠的“積累”，這是不容忽視的規律；但是，“積累”是為了“用”。也就是說，學語文不是最終目的，而是掌握一種工具、一種手段。既是工具，就不能當作擺設，而要用以參與種種實踐活動。對于學生來說，首先是拿它用于學習實踐，用于學習各種新的知識技能；還要把它用于生活和種種社會活動。學生學了一些字詞，學了一些句子，讀背了一些詩文，如果僅僅是為了記住它，把它儲存起來，那是我們一貫反對的“死讀書”，必然導致死記硬背，使學生的思想僵化，才智被扼殺。“積累”和“運用”兼有，才是完整的語文能力。

第二篇：小學四年級語文上冊期末試卷分析

2012-2013學年第一學期 四年級語文試卷分析 任課教師：張珍花

一、試卷評價

這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。試題以教材為載體，立足基礎，不出偏題、怪題，大部分為課內知識，難度不大，都是小學階段應掌握的基礎知識和必須具備的基本能力。同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創新（運用所學知識創造性地解決問題）。

二、試題分析

本次考試，我班41個學生參加考試，總分3315分，平均分80.9優秀人數18人。優秀率43.9.%，及格人數39人，及格率95.%，從整個卷面來看，考查內容分為三大部分，即：基礎知識、課內外閱讀、習作。基礎知識掌握的較好，閱讀和習作仍是薄弱環節。

第一部分：基礎知識

第一題把下列音節補充完整考察學生的識字能力和拼寫能力。個別學生拼音較差聲母不會寫聲調分不清，還有的是字不認識而失分。第二題看拼音寫詞語個別學生因為不能正確拼讀還有少數孩子書寫不夠規范而失分，絕大多數的孩子能寫正確，并且能做到書寫規范，今后應該加強書寫和拼讀的訓練，其中“餐飲”一詞和 “開辟”的 “辟”掌握的不好。第三題中的選字填空學生做得不理想，如 “激勵”的“勵”和 “暴躁”的“躁”選錯而失分。第四題找出廣告語中的錯別字并改正很多同學找不出錯字或找出卻不知怎么改而扣分，原因是學生平時的積累習慣沒養成，知識面較窄。第五題按要求寫句子中從答題情況看，學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠要求也不夠嚴，其中第三小題仿寫句子把一個事物寫出兩個比喻句，學生審題不夠多數同學只是把一個事物寫出一個比喻句，失分較多。由此看出我在指導上要講究方法，教學生掌握審題要領，要按要

求做題。第六題古詩文填空這題同學們做得較好，可見學生平時的積累還成功，但在積累方法上只注重背，忽略寫個別學生失分；第七題選擇關聯詞填空學生做的較好，只有太差的學生懶惰不寫而失分。第八題判斷學生做的也較好，只有個別學生不讀題不分析題而失分。

第二部分：課內外閱讀

課內閱讀主要考查學生的課內閱讀能力，此題是學過的課文學生也不愿去多想，學生在閱讀時態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，不斟酌而失分。課外閱讀，失分相對較少，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。課外閱讀顯示出學生尚缺乏一定的閱讀理解能力，有待于在今后的教學中加強訓練，努力提高。

第三部分：習作

習作部分主要考查學生的觀察力，語言表達能和力想象力。本次作文是從“我喜歡的小動物和“假如我是-----”兩題中選一題要寫出真情實感，內容具體，語句通順這個作文，貼合學生實際，學生有話可說，應該會有好的分數。但有的學生還是因為中心不明確，內容空泛，語句不夠通順而失分，書寫不夠工整、規范，這也是我班作文中普遍存在的問題。今后應加強學生的習作訓練，讓學生能寫出一篇文通字順的文章。

三、反思與建議

1.重視學習習慣的培養。

平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。

2．繼續抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。

平時注意培養學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。要經常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。

3.注意對學生學習方法的指導。

教材中出現過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進行拓展練習。要重在教規律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。

有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。

4.讀寫結合加強作文訓練。

加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。

第三篇：四年級語文上冊期末試卷分析

小學四年級語文下冊期末試卷分析

2018年6月28日，我校進行了期末測試。四年級一班的44名學生參加了這次測試，經閱卷老師認真的批閱，測試情況分析如下：

一、試卷分析

本套試題涵蓋了字詞的積累、關聯詞的運用、古詩詞的默寫、課內外閱讀、習作五大部分。重點考察看拼音寫詞語，詞語積累和搭配，按要求改寫句子，古詩詞及名人名言填空，課內、課外閱讀理解，習作表達，共八道大題。試題形式多樣，題型靈活，綜合性較強，適合四年級學生的思維水平，有效地檢測了學生的學習情況。

二、學生具體答卷情況：

第一題，看拼音,寫詞語(10分)。大部分能正確書寫，但少部分學生錯字多。學生存在著拼讀不認真的現象:“蔥郁”寫成“蔥綠”。對“搜索”一詞識記不到位，寫錯的人較多。這道題得分不高的原因在于學生平時詞語掌握不扎實，拼音掌握不好和不認真拼讀。

第二題，詞語巧搭配。(6分)。這道題做的較好，失分的主要原因是“的”“地”的用法辨析不清。

第三題：把帶動物名稱的詞語補充完整滿分（6分）。答題得分較高。這道題目造成失分的學生原因平時積累不夠，教師原因，沒有鼓勵訓練學生學會積累。

第四題，按要求改寫句子（10分）。這道題失分較多，主要是關聯詞使用不恰當，比喻句和擬人句分辨不清，語言積累少。第五題：按要求填空（8分）。失分較少，對“日積月累”和對詩詞的理解等，大部分同學已經掌握，但是容易寫錯別字，造成失分。出錯原因就是基礎知識還是不牢固，教師在講課的過程對講解還是少一些，學生練習的不到位。

第六題：課內閱讀(13分)。這道題失分較多。主要原因是學生概括的能力較差，比如“鵝吃飯的特點是什么?”有相當多的學生不能 找到準確的詞進行概括。另外就是對詞語的解釋不到位，甚至不準確。老師在平時的教學中對學生的引導不夠。

第七題：課外閱讀(17分)。這道題有一定的難度。能拿滿分的只有5個學生。主要是對“注視“和”“凝視”，“平靜”和“安靜”不能區分和正確運用。概括能力不強，不能梳理出“等待爸爸的三個場景。”以及學生由于審題不仔細，答非所問。平時訓練不夠，學生答閱讀題時沒有足夠的經驗，知識面較狹窄。

第八題,習作表達（30分）。習作三選一：

1、寫小動物；

2、寫成長故事;

3、選一處景物寫。大部分學生能做到書寫工整,按題目要求進行寫作，語句通順，有一定的條理，少部分學生語言生動，感情真摯。還有少部分學生習作內容貧乏，句子枯燥，字數較少。

三、主要存在問題

1、知識學的較死板，靈活運用起來有難度。

2、審題不夠細致，語言組織能力還有待提高，這個問題突出表現在閱讀理解組織語言中。

3、學生的書寫還是有待加強，在本次試卷中有些學生的字寫得太潦草。

4、閱讀理解能力有待加強，應變能力較差。

5、不善于表達，語言感受能力需要加強，知識面較狹窄。

四、改進措施

1、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。在課堂教學中啟發引導學生閱讀思考，進行聽、說、讀、寫的訓練，注意有意識培養學生的閱讀興趣。

3、充分利用好早讀進行語言的積累。包括課本上的“生字”“日 積月累” 和課文精彩片段也包括課外閱讀。

4、加大形近字、同音字、易錯字的指導，除了課堂上的訓練，在午練時有意識地進行分類指導。對基礎知識的檢查要調動小組的合作性，并堅持隨時抽查。力爭將基礎知識扎實。

5、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，更要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

6、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，注意提高學生的閱讀積累，針對四年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。

7、繼續加強寫字訓練，培養認真的寫字習慣。

天平中心小學

四年級下學期試卷質量分析

四年級一班 李華

第四篇：四年級上冊小學語文期末試卷

一、我會選。

1.給正確的讀音打√。6分

靜謐(mì bì)鳥瞰(ɡǎn kàn)山崩地裂(bēnɡ bēn)

差不多(chà chā)暖和(hé huo)大模大樣(mú mó)

2.在正確的答案上打√。3分

(1)《白雪公主》選自：(1.《安徒生童話》 2.《格林童話》)

(2)《昆蟲記》的作者是：(1.法布爾 2.魏格納)

(3)勸君更盡一杯酒中的盡的意思是：(1.完。2.全部用出。3.都，全。)

二、我會寫。

1.想一想，下面這段話中帶點的意思可以用哪個(四字)詞語。3分

汽車緩緩地駛出車站，開始加速。就在這時，猛地竄出一個男孩，面對這(形容來得非常突然.)的危險，司機(態度鎮定，不慌不忙.)地踩住了剎車。車上的人長噓了一口氣，紛紛說：還好，還好。(安全，沒有事故發生.)

2.填空。3分

(1)盛年不再來，一日。及時當勉勵，歲月。

(2)唐朝杜光庭為四川青城山真武殿寫了一幅對聯：樹紅樹碧高低影，煙 煙。

3.默寫古詩。10分

黃鶴樓送孟浩然之廣陵(作者：)

在這首詩中我體會到了。

三、我會連。8分

書寫得 很漂亮 頤和園 安徽

相處得 很工整 兵馬俑 西藏

照顧得 很甜蜜 黃山 北京

打扮得 很周到 布達拉宮 西安

四、我會排。

1.請你按時間的先后順序重新排列下面的詞語：3分

上午 深更半夜 早晨 下午 黃昏 午間

2.請按《世界地圖引出的發現》的故事發展排列下面的詞組。3分

因病住院 發表演講 認真請教 發現大陸塊吻合 艱難考證 大膽猜想

3.請你按事情發展的先后順序排列下面這一段話。5分

()他連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那團白紙。

()忽然，他看見幾個同學在打掃操場，爭做好事。

()他看見地上有一團白白的東西，走近一看，原來是一團廢紙。

()下課了，小慶在操場上玩。

()他想，這是誰扔的?真不講衛生!想著他就若無其事地走了。

五、閱讀大觀園

(一)課內閱讀。16分

走完長廊，就來到了萬壽山下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

1.這兩段話中先寫走完長廊，來到，看到 和，再寫站在，看到頤和園內、和，正前面的和東面的 和。

2.照樣子寫詞語。

閃閃發光：、、、隱隱約約：、、、慢慢地：、、、3.文中加橫線的句子寫出了昆明湖的 和 的特點，分別把昆明湖比作 和。(4分)

4.文中加波浪線的句子中滑字用得很妙，寫出了。(1分)

(二)課外閱讀。15分

竹，是極平凡的，然而，竹子和人們生活息息相關。

青青翠竹，全身是寶。竹竿既是建筑的材料，又是造紙的原料;竹皮可編織竹器;竹瀝和竹菇可供藥用;竹筍味道鮮美，助消化，防便秘。翠竹不愧是綠色的寶礦。

然而，我更欣賞竹子那頑強不屈的品格，它和松、梅被譽為歲寒三友。自古至今，為詩人所題詠，畫家所描繪，藝人所雕刻，游人所向往。當殘雪還沒有消融時，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春風一過，它就像一把利劍，穿過頑石，刺破土層，脫去層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天。暑往寒來，迎風斗寒，經霜雪而不凋，歷四時而常茂，充分顯示了竹子不畏困難、不懼壓力的強大生命力，這是一種人們看不見而確實存在的品格。

我想，竹子品格體現的不正是我們中華民族自強不息、不屈不撓的民族精神嗎?我們每個人，需要的不也是這種精神嗎?

1.給下面的詞語選擇合適的解釋。

息：A 呼吸時進出的氣 B 停止 C 消息

息息相關()自強不息()

2.這篇短文二、三兩段分別寫了竹子的、兩個方面。竹子全身都是寶，竹竿可以用來做、;竹皮可以用來;竹瀝和竹菇可供;竹筍不僅，而且。

3.歲寒三友是指、、。

4.照樣子改寫句子：

例：竹子品格體現的不正是我們中華民族自強不息、不屈不撓的民族精神嗎?

改為：竹子的品格體現的正是我們中華民族自強不息、不屈不撓的民族精神。

我們每個人，需要的不也是這種精神嗎?

改為：。

5.用 劃出文中一個打比方的句子。

六、習作歡樂谷 25分

給小作家的話：又是一學期了，我們的寫作水平有了很大的進步，祝愿你在本學期最后一次作文展示活動中寫出最棒的作文，成為一名優秀的小作家!

請你選擇一次最難忘的外出活動或者班隊活動、瀏覽活動等，寫下來。題目自定。要求把話寫通順，比比誰寫得最有意思。

第五篇：小學語文四年級期末試卷分析

小學語文四年級期末試卷分析

一、命題目的、范圍及特點

通過四年級的語文試卷，我們不難看出這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。

二、學生答題情況

本次語文考試本班共11名學生，學生對漢語拼音、生字掌握較牢，基礎較好，尤其是生字詞扣分較少,看來期末這段時間的強化復習收效不錯。對凡是要求背誦的課文，基本掌握。成語和句子都能較好的掌握，學生都已經掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。

三、試卷分析

這份試題做到全、新、活，符合學生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）語言訓練缺少

本次試卷失分較多的地方是修改病句以及縮句。縮句“‘紅領巾’的目光最后落到了那位解放軍戰士的身上。”其實很簡單：目光落到身上。但是學生對于縮句掌握得不好，幾乎每個學生都做錯了。修改病句中“首先”和“第一個”重復了，大部分學生能第一眼看出錯誤，但少數學生卻畫蛇添足，加上了多余的字，反而失分了。最后就是語言訓練，用上兩三個動詞寫句子。學生雖然用上了動詞，但是卻組織不當，不能連續成句，因此失分。

（3）綜合能力薄弱

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。《兩個鐵球同時著地》中“拴”字的讀音，少部分同學混淆了，可見平時的基礎不是特別的扎實。

（4）邏輯思維能力欠佳

本次習作素材都來源于學生自身的生活實踐，要求學生寫一寫生活中的發現，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。在這方面，學生還是較為薄弱。部分學生不能具體描寫出一張照片的內容，寫作內容空洞。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

四、教學反思。

1、要繼續重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續重視這方面教學。

2、教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。

3、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。

在今后的教學中，我們將更充分發揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

2018.7