第一篇：四年級語文上冊月考質量分析

四年級語文第一次月考試卷分析

一、學生情況分析

本班共有學生50人，從整體上看，本次學生的學習成績很不理想。90-100分的有3人；80-89分的有9人；70分的有12人；60分的有11人，60分以下的有15人。及格率是70%，平均分65.8分，優良率是14%。在這些學生中有5名學生主要表現學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現象，其中有2名學生很難及格，使轉差率上不去，直接影響班級整體成績。這就要求我在下半年的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績。

二、試卷書面特點

本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。

1．重積累。學文如積沙。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，學生進入四年級第一學期，已經認識了常用漢字，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題寫詞語；第二題給給多音字組詞，第三題補充詞語。

2．重發展。試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀題、語言實踐展示臺、習作。這種發散型的題目既能考核出學生語言發展能力，同時也開發了學生的發散性思維。

三、存在的問題

1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高。這也看出自己我在教學過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。

2、給多音字組詞。同一個字在不同的語言環境中讀音也不相同，這里出現了八組多音字，平時我也全部訓練過，當仍有一部分學生出現錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。

3、補充四字詞語。正確率很高，極少部分學生有錯別字現象。

4、給句子加上關聯詞。學生對部分關聯詞的用法不熟悉。

5、按要求寫句子。大部分同學能夠熟練的轉換各種句式，但是對疑問句，設問句，反問句的立即應用存在問題。

6、根據課文內容填空。卷紙上出現的段落都是平常重點講過的，平時我習慣性的是讓學生理解課文，但對其中的詞語句子抓得不夠緊，所以學生容易出現難點字想不出來的情況。所以老師在平時訓練的時候要注意基礎知識的掌握。

7、閱讀題中給沒加標點的地方點上標點符號，大部分學生做得較差，說明學生對標點符號的應用掌握的不好。

9、作文題目主要存在的問題有：學生詞匯不豐富，組織語言的能力較差，文章結構不合理，文章內容不夠充實。表現出學生平時積累語言的習慣沒養成好，閱讀量偏少等問題。

四、改進措施 教法措施：

1、認真鉆研教材，研讀新課標，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。

2、摒棄以前工作中浮躁的工作作風，在嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣，扎扎實實的搞好教學工作。

3、注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，而要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

4、利用好自習，培養好小干部，組織好學生進行自學，培養學生自學的能力和習慣。

學法措施：

1、加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規范，學生在卷面上出現的錯別字較多，教師平時應有意識地培養學生認真讀書。并利用課余時間練習寫字。

2、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

3、對學困生要加強教育，耐心輔導，特別是要整體提高課堂教學效率。

4、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，我應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。

5、作文教學。改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對四年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。

6、加強優等生的培養，學困生的指導，大面積的提高本班全體學生的教育教學質量。

澇池小學 馬秀娟

2014年10月16日

第二篇：四年級語文第一次月考質量分析

四年級語文第一次月考質量分析

一、試卷卷面及答題分析：

1、在本次考試中，學生的基礎知識掌握較差，出現嚴重扣分的情況，大部分學生都沒有做出了應有的水平。

2、文學常識方面：大部分學生對知識不能靈活掌握，缺少基本的應變能力。

3、漢語拼音方面：大部分學生漢語拼音掌握較差，部分同學不能準確把握會認的字的正確讀音，容易受方言的影響，尤其是多音字，前、后鼻音，平、翹舌音等，沒有注意讀準字音。

4、生字詞方面：同學不能準確識記四字詞語，同音、形近字容易混淆。以上是我們四年級語文月考中的共性問題。

5、學生對于關聯詞語掌握還不夠熟練，出現錯誤較多，修改病句方面還缺少練習，不能正確的找出病句的病因。對于比喻、擬人等修辭手法不能正確區分。

6、對于句子的順序排列，還出現邏輯錯誤，學生的語句組織能力，分析能力還有待提高。缺乏主觀判斷能力，在平時的教學中要加強分析推理判斷能力的培養。

二、今后應采取的措施：

1、繼續夯實雙基知識，強化訓練，提高學生對語言文字的感受力。

2、培養學生的綜合理解、運用、辨析能力，活學活用。

3、繼續“抓兩頭帶中間”，課堂上多關注后進生，幫助全體學生提高語文成績。

4、深入備課，鉆研教材，緊扣課標要求進行教學。

5、及時做好質量分析，交流教學中的成功做法。

6、在教給學生知識的同時，訓練學生的答題能力，強調認真審題，細心答題。

雖然這次考試形式看似簡單，但它也能反映出各位同學的學習態度與能力差異。不過，學生的語文素養和語文能力的提高，不是一朝一夕的事，也不是十道選擇題就能檢測、評判出來的，關鍵在平時的積累運用、閱讀理解和習作表達。今后，我會汲取平時工作中的不足，努力提高教學質量。

第三篇：五年級上冊語文月考質量分析

五年級上冊語文月考質量分析

一：學生情況分析

五

（一）班參加本次月考共40人，男生22人，女生18人。從整體來看，九十多分7人，八十以上15人，不及格4人。優秀生與學困生分數相差太大。

本次月考題型比較簡單，但學生總體沒有發揮好，不盡人如意。二：試題分析

本次月考試卷通過三大題從語文基礎知識、基本技能、積累運用三方面對學生進行了檢測。題型分選擇字音、讀音節寫詞語、詞語搭配、詞句積累、寫比喻句、改寫被字句、修改病句、默寫古詩、閱讀和作文。試題總體比較簡單，靈活。學生只要細心、認真答題就能夠取得好成績。

失分嚴重的主要在讀音節寫詞語、閱讀兩方面。三：存在問題

1、在教學過程中，只注重新知的教學，忽略了鞏固檢查，導致學生對知識的遺忘。

2、對“需幫生”關注輔導不夠。從讀音節寫詞語一題看，標準分10分，可有6名學生得分均在6分以下，理應早發現早彌補。

3、教學不嚴謹，備課不充分，教學中沒有做到舉一反三，學生訓練較少。

4、學生的學習習慣沒有得到良好的培養，如學生試卷錯別字連篇，書寫慢而且差（有兩個同學的作文字數不夠，可能是寫字太慢，三個同學的作文只得了十五分以下。）造成學生的學習習慣不能得到良好培養的原因，一些學生的惰性得不到及時糾正，長期不做作業，教師無可奈何。導致知識得不到練習，技能得不到訓練提高。

四：改進措施

1、在教學過程中應注意“溫故而知新”。因為這樣我們可以在學習。新知識的過程中還可以適當的復習一下的舊知識，盡量不要讓學生完全忘記。每一個單元完時要及時進行單元檢測，及早了解學生的學習情況。

2、要想提高整體成績就必須的提高需幫生的成績，必須讓需幫生的基礎知識過關。

3、要提前備好課，備充分課。并且要做好訓練。培養學生良好的學習習慣，督促學生及時完成作業和練習。

第四篇：語文月考質量分析

語文月考質量分析

本來早早“沐浴更衣”，要好好把發言整理一下。和幾個朋友在QQ上嘮叨到午夜，都是工作中的事情，聊得很興奮。

下午悄悄地參加了中高年級語文月考分析會，昨天進行的數學學科，我沒有參加。很多人告訴我教研會的時候如果我去參加，氣氛反而不好，我于是就“退縮”了。今天實在憋不住，只好做“悄悄狀”。“悄悄狀”并不悄悄，進去的時候反而打斷了老師的談話。

大家分析的比較中肯，有理有據，還是起到了應有的作用。會議結束時下班鈴聲已經響起，簡單的說了幾句話，承諾給老師們把沒說的整理到博客里。

會上最活動提了幾個建議，一是整個時間把握不好，這是一直以來的通病。我想一切活動要以時間為第一標準，要精心策劃，確定好每個環節的時間，嚴格執行。二是領導要后講，先聽問題，再做總結，并且有針對性的解決問題。三是每個人要精簡自己的發言，說的每一句話是否都有意義，都有邏輯，都有調理。

綜合所有教師發言，大家對月考的形式還是認為必要和認可的。問題主要集中在以下幾點：一是學生審題不認真，馬虎潦草。二是基礎知識掌握較好，失分率不高。三是閱讀和作文問題突出，失分現象嚴重。四是差生較差較多，抓不過來。五是學生非智力因素影響學習明顯。

自己計劃的發言如下：

今天是第一次月考的質量分析會，我是十分認可月考這一形式的。每次考試結束，并不表示工作結束，要認真分析，通過考試查找問題，解決問題，及時給自己的教學提個醒。但是無論成績好壞，不能僅僅把眼光盯在成績上，尤其對于語文教學來說，更要注重日常積累，注重閱讀寫作，注重語文能力的培養，千萬不能落入“做試卷，多抄寫”的直接做法，反而與月考的目的南轅北轍。

做一名語文教師不容易，尤其在三小就更不容易，需要承載的東西太多太多。自從新教育實驗實施以來，把更多的任務給了語文教師，很多時候語文教師承擔著重要的角色。感謝大家一年多來的付出。針對語文教學，簡要談幾點：

1、要堅持單元整體教學的思路，繼續探索適合我校學生的操作模式。加強對整冊書、整個單元的規劃和理解，讓各個課型承擔起應該承擔的任務，淡化內容的分析和講解，扎實的進行語文訓練，強調一課一得。在課上要讓每個學生動起來，腦動、嘴動、手動，每個學生都有任務，都要承擔相應的角色，尤其在課上要關注后進生。后進生在課上認真聽二十分鐘，就好過課下拿出一個小時來補差。

2、重視晨誦、午讀、暮省。從我的學校語文課程規劃來講，晨誦、午讀和幕省承擔著重要的課程內容，為學生學習語文起到重要的作用。每天早晨，看著學生們感受文字，在詩歌。中穿行，他們是幸福的。這對于語文學科的學習，“雖口不能，心向往之”。做好這三個方面，有計劃有步驟的實施，學生的語文成績不會差。我很欣賞兩位老師上的晨誦午讀課。趙雪老師發明了一種很好的方式，每次晨誦總要找四個朗讀最好的孩子，做引讀，不知不覺孩子們就被這四個孩子帶入情景，聲情并茂。這個時候，教室里滿是溫馨，絕對找不出一個差生來。這個時候，趙老師也是最美的時候。另一位是石會老師，她和孩子們并沒有太多深情激動的朗誦，但是卻在課堂上流淌著一種沉思和睿智，就像她的人一樣。

3、認真對待課外閱讀指導課。在我的計劃里，用單元整體教學很好地解決課內學習，用晨誦午讀暮省解決語文情感的問題，用課外閱讀指導課為學生打開課外閱讀的大門，讓學生走入閱讀的廣袤森林。今天上午聽了劉維娜老師的閱讀指導課《夏洛的網》，真的是被劉老師沉穩而有感情的課堂所感染，學生們深深的被文章中的人物和事件所感動，誰能說這樣的一節課的能量小于一節課文分析呢。課外閱讀指導課有很多種類型，需要我們認真研究。

4、寫作的訓練要有技巧。在這次測試中，很多老師談到了學生作文寫的不好，有的學生作文僅得了個位數。其實按我了解到很多老師的作文教學，面臨這個局面是很正常的。因為在對于語文學科很重要的習作教學方面，我們的方法和做法都少的可憐。有經驗的老師都有自己的一套“作文訓練系統”。在這個系統里，學生的作文在一兩個學期就會變樣。這需要教師不斷的摸索。在我

看來，作文訓練，要有量的保證，一學期就寫八篇作文，很難讓學生作文能力提升，要保護孩子的興趣，如果學生沒有了寫作的興趣，對于作文教學是最糟糕的。保持興趣很簡單，不斷地去鼓勵，哪怕一個詞用得好，一個標點用得對都可以表揚。不斷訓練學生有表達的欲望。要大作文和小練筆相結合。這么多小練筆的素材，比如學校的活動，校園的美景，班里突發事件的評說，周圍的朋友老師等等，都可以作為練筆的素材。為什么學生言而無物，是因為他們缺少發現的眼睛，歸根結底還是缺少訓練。

5、閱讀能力的培養要抓長期。其實學生的語文能力最主要的是兩個方面，一是寫作，一是閱讀。讀書能力和做閱讀題的能力不是一碼事，但又不是完全沒有聯系。讀書的訓練時學生提高閱讀能力的保障，而做閱讀題是學生考試的保障。我不反對每周有兩三篇閱讀題的訓練，用速印機印好后裁開，隔兩天發一張，第二天利用十分鐘左右時間

講評，會起到很好的作用。一是拓寬了學生閱讀渠道和數量，二是培養了做題能力。

不足和希望都很明顯，不要抱怨學生，不要抱怨時間，任何抱怨都是無能的表現，尋找方法和解決問題才是能力的體現。祝愿月考成績越來越好。

語文月考質量分析

（二）一、命題的原則

本次試題的命題是以新的課程標準和教材的要求為依據，試題的內容力求從整體上把握教材的重點；力求體現基礎性、全面性、多元性、開放性、情趣性；力求使學生的學習、生活與社會實踐接軌，力求體現語文學科的工具性和人文性。題量適中，難易結合。

二、試題分析

1、將知識考查融于情景之中

2、將能力與知識考查有機融合

（1）關注學生獲取知識的過程。

（2）關注學生的個體差異。

三、主要成績

1、學生對基礎知識掌握比較扎實。第一大題“字詞大觀園”考查的是語文基礎知識，在看拼音寫字、組詞、詞語搭配上失分很少，學生的答題正確率在96%左右，這說明字詞句教學在平時教學中得到了很好的落實。

2、學生的積累能力在提高。從第二大題“知識萬花筒”看，學生對課文中出現的四字詞語、寓言和課文題目掌握比較扎實，同時也看出學生對成語、寓言、古詩等的積累面在增寬，個別學生還寫出了課外的古詩和寓言，1、3、4小題正確率達到98%。

四、存在問題

1、尖子生還需提。

2、基礎知識教學還需要夯。

3、知識運用還要靈。

4、作文指導和講評不夠到位。

作文中出現錯別字現象有，標點使用不正確，有的學生只是在每一段的結尾處用上一個句號。標點的書寫位置欠規范，一般情況下，標點符號占一個

漢字的單位格，有個別學生使用的標點只是緊縮在漢字的右下角；逗號、句號等標點符號出現在行首的情況也是有的。還有沒寫題目的。看出我們教師對學生作文批改、講評做的不細。

5、審題能力和學習習慣還要加強

另外從卷面上看，有3本卷學生完全用鉛筆答卷，還有三本卷個別學生也用的鉛筆。還有的卷紙中出現兩種顏色筆答卷，有黑筆還有藍油筆，卷面較亂，勾勾抹抹，字跡也不夠工整。我們三年級學生是剛剛學寫鋼筆字，教師一定要培養學生養成用鋼筆書寫習慣，這也是課標所要求的，打好扎實寫字基本功。

五、改進建議

1、關注課堂，講究實效

教給學生閱讀的方法，提高學生的語文閱讀能力，一是整體把握課文內容的能力，二是理解重點詞句的能力，三是在語文實踐中運用課文的表達方法的能力。同時，教師應準確把握、巧妙

設計好教材中的訓練點，應從教學需要出發，從學生需要出發，培養學生主動參與，樂于探究，勤于動手的習慣。

2、樹立大語文觀，提高語文素養。

要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。把讀和寫并重，讓學生在寫、讀、交流、修改的過程中提高正確用字的能力。做到讀寫滲透，讀寫結合。此外還應開展豐富多彩的語文實踐活動，注重課內外聯系，讓學生在活動中豐富自己的體驗，內化語言，提高語文素養。

3、重視習慣養成，培養非智力因素

要培養學生認真讀書的習慣，邊讀書邊思考的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，使用工具書的習慣，熟讀背誦的習慣，課前預習和課后復習的習慣 等。同時培養學生良好的學習品質，培養學生做完題認真檢查的習慣。

語文月考質量分析

（三）一、試題特點

高一學生剛剛升入高中，正處在初高中的銜接階段，他們正在逐步熟悉了解高中語文的課程，摸索語文學習的方法。結合新課程標準的要求，為了更好地促進教學，讓學生了解高考題型，本次高一語文質量檢測試題體現了如下命題特點。

1、目的是督促學生加強課本知識的積累，養成良好的語文學習的習慣。

2、重視語文能力的考查，目的是了解學生的現狀，為下一步工作做準備。

3、重視學生古文的積累，考查他們閱讀淺近文言文、翻譯文言短句的能力，促進高中文言文的教學。在擺正能力與基礎關系的同時，突出日常教學的重點和難點。在各個語言材料中，分步驟地設計考查篩選、仿寫能力的題目，突出平時語文教學的考查重點。對古典詩詞的鑒賞和文言文的閱讀，設計有梯度的題目，突出古典詩詞的鑒賞和文言文教學的難點。在題型上和分值的設置上，力求體現高考的精神。

4、針對學生實際，命題難度適中。

二、年級成績基本情況統計

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三、試卷分析

（1）1—3題為小閱讀，是對學生的篩選信息及理解分析能力的綜合考查。考查的是課外閱讀，突出分析教材的重要，突出知識點在課本內容，明確學習方法的重要性。

（2）4—7題是文言文的考查，包括實詞解釋、內容的分析理解、句式辨析和文言翻譯。主要是考查學生翻譯文言文的能力，檢測學生知識遷移的能力。

8—9題是詩歌鑒賞，重點考查學生對詩文作品的整體把握能力。在考查中檢驗學生是否掌握通過分析意象及典型藝術形象把握詩歌思想情感的能力。讓學生認識到掌握表現技巧對詩歌分析、鑒賞的重要作用。

10題是背誦默寫。本試卷的背誦內容全出自課本，難度不大，但學生的

背誦默寫中，因別字、錯字、漏字而扣分的情況仍很嚴重。

（3）選考題，學生在文學類文本及實用類文本中選做。

11題考查學生閱讀鑒賞文學作品的能力，重點評價學生對詩文作品的整體把握能力。考查學生從掌握文章結構入手分析理解所選材料的能力。重點評價學生是否能整體把握文本材料，關照全文內容，特別是能否從文章結構入手理清文章思路，進而準確地把握文本信息，對文中人物形象進行準確概括

12題是考查學生對文本材料中重點詞語、重點語句的理解能力。重點評價學生快速有效的泛讀和細致有針對性的精讀能力，訓練學生擺脫解題時先入為主的干擾，明確閱讀必須回歸文本。

考查學生從文本中提取信息，概括信息的能力。培養學生獨立分析、提煉、概括能力，從整體上把握文章，理清思路，這樣才能準確概括要點。

通過開放型試題鼓勵學生個性化

和創造性解讀，培養學生比較鑒賞、思辨論述的能力。

（4）13—17題是語言文字運用。考查學生對語言文字的掌握及應用能力，是否能使語言表達具有實效性。課內語文基礎知識的考查，包括語音、詞語、成語、語病、語序、修辭等內容。重點評價學生閱讀應用文能否把握主要內容和關鍵信息，對其文本進行準確排序；掌握恰當語境，選擇準確詞語，簡明、得體表達，在考查中培養學生嚴謹的學習態度。

17題是考查學生仿寫及發現能力，在考查修辭手法知識掌握的同時，考查學生分析句式及語境的能力。

（5）18題是考查學生寫作水平及寫作態度。重點評價學生對熟悉卻又沒有進行過理性思考的事物的認識，能否準確表達自己的觀點，并用可靠的材料支撐觀點；能否對生活有深刻的認識，并在思考后解決現實問題。本題考查關鍵不在寫什么，而在于怎么駕馭文字，怎么運用材料及文章結構是否完整。寫作時要寫出真切感受，要貼近生活，以人為本，但又要在感受的同時上升到理性的思考，培養善于感受，善于思考的能力。

三、問題分析

①課本知識掌握的不牢固。例如第10題，很簡單，完全出自教材，但是，依然有一部分同學答錯。第13題也是如此。

③題干審讀不清，缺乏應考能力的問題。現代文閱讀中，學生因題干審讀不清而造成的失誤是嚴重的。審讀題干，一是抓不住關鍵詞語。如第9題第12題，對能完全表明沒有深入的研讀；二是對題干的意思理解有偏頗。

④語文的表述與人文素養的問題。閱讀中的開放題第16,17題，是從大語文觀的角度考查學生，學生的分析鑒賞能力、表述能力和人文素養的積淀是正確解題的關鍵。從答題中看，學生的人文素養不深，理解能力不強。再者，開放題的表述語言零亂，錯字別字多，在整體影響了要表達意思的清晰和正確。

⑤背誦、書寫的問題。本試卷的背誦內容大多出自課本，難度不大，但學生的背誦默寫中，因別字、錯字、漏字而扣分的情況仍很嚴重。

⑥寫作問題。①不善于觀察生活。此次作文題，偏重觀察思考，很多學生的作文，沒有自己的思考的內容，內容簡單、空洞，缺乏豐富的生活題材，因此也就不能有其思考的深度和認識的高度，只局限于作文題所提供的內容。②優秀作文缺乏的問題。令人眼睛一亮的好文章不多，多數作文在3類卷的檔次。得分在46分以上的作文不多。③閱讀積累貧乏的問題。詞語的積蓄，材料的選用，尤其是名家的哲理的語言，學生明顯缺少積淀。在表達上，不是內容之間缺少必然的聯系，就是作文中語言口語化，或是沒有詞匯來表達自己的情感。學生的閱讀面、知識面、思想深度、認

識能力，亟須提高。④語言干癟的問題。多數學生的作文，語言松散不簡潔，以敘述語言為主，少有精辟的議論和動情的抒情；有相當一部分學生有語病，標點符號不會使用，通篇只有逗號，錯別字較多。

四、教學建議

1、深入研究教材，注重基礎知識和能力訓練。教學中一定要重視字詞句等基礎知識的積累和訓練。對新教材的“梳理探究”部分一定要重視，這是語文知識點的積累與歸納，是運用能力的基礎，而且還應補充教材不足的部分，并增設一些訓練題，讓學生真正把握好。

2、注重語文素養培養。學生的分析鑒賞能力、表述能力和人文素養的積淀是正確解題的關鍵。要引導學生多閱讀，多訓練，開闊視野。不僅有力于學生的考試需求，更有利于學生的終身發展。

3、加強閱讀及作文訓練。引導學生學會抓住關鍵詞語。課堂上要多讓學

生掌握閱讀的方法規律，由課內訓練逐步擴展到課外閱讀訓練。

教學中要多在作文的方法和技巧上指導，彌補教材的缺陷。有步驟地指導訓練，最好每周能做一次作文，也不必全批改，主要是督促學生多寫，可選一些較好的作文范例供學生鑒賞，取長補短。對學生難以把握的文體和寫作技巧，教師要結合范文實例給以具體的分析指導，以逐步提高他們的寫作能力。

第五篇：四年級第一次月考語文質量分析

四年級第一次月考語文質量分析

一、學生的現狀分析：

本班共有學生17人, 參考人數17人，平均分:66分 及格人數：12人 及格率：70.6% 優秀率：17.6% 90分以上2人 80—89分1人 70—79分7人 60—69分2人 不及格人數5人 最高分97分 最低分14分

二、試卷特點

本試卷以基礎知識為主，重點考查了四年級下冊第一二單元的內容，注重基礎，題型豐富，分為字詞、句、課文內容、閱讀、作文五大題型。

三、存在的問題及原因分析

第一題：字詞小達人。這道題主要考查的是第一二單元的字詞，一共分為五個小題。

1、選出注音有誤的一組，這些字的讀音都是課文中要求掌握的，但是正確率只有82%，還是少數學生對多音字扎的讀音沒掌握好。

2、根據拼音寫生字。出錯比較多的是蜿蜒的蜒，有五名學生寫成了蜻蜓的蜓，上課的時候有重點講這個字，但是沒有把蜓寫出來比較，如果寫在一起比較的話學生的記憶應該會更加深刻。有個別學生把稍微的稍寫成捎回的捎，額頭的額也有寫錯的。

3、找錯別字并改正。這道題題型雖然以前接觸比較少，但是題里面的字詞都是生字新詞里面的，大部分學生沒有難度，也有個別學生把錯誤的找出來，可不知道正確的如何書寫，比如饋贈的贈，寫成了增。

4、選詞填空。這幾個詞語比較好區分，基本上都能選對，但在這一題中，不少學生犯了同一個錯誤，把字抄錯，把賞寫成了常，看來平時的答題習慣還是得繼續改正。

5、補充成語并選擇適當的填空。補充成語部分完成的不錯，除了個別學生把骨瘦如柴的柴寫錯了。選擇合適的成語填空第一小題錯的比較多，骨瘦如柴和疲憊不堪的意思有點弄混了。

第二題：句子大闖關。這題分為兩小部分。第一小部分修改病句，第一小題難度不大，第二小題出錯的比較多，盡管這句話出自閱讀課文《萬年牢》，不少學生找不到句子錯的原因。第二小部分，照樣子寫句子，六分失分率比較高。有學生沒有看清楚例句，不知道要怎么寫，有些學生對題目的要求不理解。

第三題：日積月累。大部分學生答的不錯，有個別學生對課文內容不是特別熟悉，有的會背，字寫不出來，或者寫錯別字，比如 勿施于人的施有錯的，圍繞的繞多一點的。

第四題：快樂閱讀 閱讀分為課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀選自《中彩那天》，三個小題，給加點字注拼音，平時比較注重字的寫法，對拼音有點忽視，因此出錯的不少。對重點詞語、句子的理解，課上有作重點講過，根據答題的情況來看，效果不是特別理想。課外閱讀一直是學生的硬傷。這篇閱讀課文其實難度不是特別大，學生對閱讀的技巧掌握的不夠，平時上課的時候應該加強閱讀能力。

第五題：快樂習作。整體來說這次的寫作比以前有很大的進步。題目要求以“感謝”為話題寫一篇文章，這之前有練習過，所以在這次考試中，沒有跑題的，絕大部分學生能夠表達自己的真情實感，把自己的感情表達出來。

四、課堂教學反思

1.生字部分需要采取不同的方法幫助學生加強對字的認識，記憶。

2.基礎知識掌握不夠牢固，需要加強基礎知識的鞏固和檢查。

3.課堂上應注重對重點字詞句的講解，對學生的吸收能力要能及時反饋。

4.看到小問題要及時更正。

五、改進方向

1.加強對學生字詞的輔導，特別是常見的易錯的字。

2.加強閱讀訓練，傳授一定的閱讀技巧，在學習課文的時候注重對學生閱讀能力的培養。

3.加強學生對課文內容的理解。

4.加強對差生的個別輔導。