第一篇：小學六年級語文期末試卷分析

小學六年級語文試卷分析

（2012——2013下學期）

單位：港區四小

姓名：孫艷麗

時間：2013.07.0

1小學六年級語文期末試卷分析

一、試題分析

這張試卷的基礎題占大部分，難度不打，考查的知識點多為六年級下的內容。試題的覆蓋面廣，各類知識點都有涉及。

二、考試情況匯總

本班學生45人，本次參考45人。80分以上27人，優秀率60%，其中90分以上的有7個，及格人數44人，及格率97.8%。成績依然不太理想。不理想的原因主要在于中下等的成績依然沒能提上來。從卷面上看,學生的書寫不夠認真，卷面不夠整潔,亂涂亂抹現象還存在。說明學生沒有形成了良好的書寫習慣。另外，聽力部分較差，大多扣分在兩分左右，這與平時的不訓練有直接的關系。

三、學生失分分析：查閱學生的試卷，我班學生失分的地方主要在以下幾個方面

1、書寫粗心大意，例如第三題的看拼音寫詞語，“灌”“蕩”字既像上下結構，又像左右結構，還有音近字使學生不知所措。結果失了分。

2、課文背誦題，有一部分的學生基礎較差，背誦不牢，不能正確寫按原文填空題。

3、聽力題，由于平時訓練少，學生聽得注意力并不是很集中，最終導致找反義詞這一部分失分嚴重。

4、閱讀題，此部分也是失分較嚴重的一塊兒，大部分學生在理解中出錯，說明學生平時對閱讀題的答題角度掌握的不牢固，對課外的閱讀有限。有待教師進一步對此部分知識進行輔導。

5、作文，本部分個別學生失分很嚴重，表現為內容空洞無物，中心不夠明確，沒有層次感，可見平時訓練的還不到位。

四、對下段教學工作的想法：

（1）進一步加強學生基本功訓練：狠抓字詞及書寫，減少基礎題出錯的現象。首先是思想意識上，老師粗心大意所致，有的同學認為只需細心，就能成就，但常常事與愿違。這些錯誤認識，成為加強訓練、提高理解能力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認識，字詞的掌握是語文能力高低的重要標志，平時就要多下功夫，經過反復訓練才能提高水平；

（2）提高學生的閱讀能力：在教學過程中要關注課上教學和課外閱讀，不斷提高學生的理解意識，把我答題角度進一步完善，在以后教學中，開展討論、研究，從中提高學生閱讀實踐能力。

（3）提高學生的寫作能力：“得作文者得語文之天下”，作文是語文教學的重點，故此以后一定要對學生的作文狠下功夫。

第二篇：小學六年級語文期末試卷分析

小學六年級語文(上冊)期末試卷分析

一、試題分析

這張試卷的基礎題占50％以上，難度適中，考查的知識點是六年級語文上冊（蘇教版）第一至七單元所學的內容。試卷共有七個大題：一至四題為基礎知識；第五題是“課文直通車”；第六題是閱讀思考：“美文世界”；最后一題習作表達：“我手寫我心”。其特點是容量大、涵蓋面廣。

二、考試情況匯總

本班學生45人，本次參考（45）人。及格人數（44）人，及格率（98%），86分及以上（27）人，優秀率（60%）。平均分（84.9）分。成績比較理想。從卷面上看,個別學生的書寫不夠認真，卷面不夠整潔,亂涂亂抹現象還存在，說明這些學生沒有形成了良好的書寫習慣。此次考試，中上等學生基礎知識掌握較好，能運用所學的語言文字。

三、學生失分分析：查閱學生的試卷，我班學生失分的地方主要在以下幾個方面

1、有少部分學生基礎較差，背誦不牢，不能正確做按原文填空題。

2、閱讀題，此部分失分相對較多，大部分學生在理解中出錯或語言表達能力不夠，說明學生平時對閱讀題的答題方法掌握不牢固，有待教師進一步進行閱讀輔導。

3、作文部分個別學生失分相對偏多，表現為內容空洞無物，沒有層次感，可見平時對這些學生訓練的還不到位。

四、對下段教學工作的想法：

（1）進一步加強學生基本功訓練：狠抓字詞教學及書寫訓練，減少基礎題出錯的現象。

（2）提高學生的閱讀能力：在教學過程中要關注課上教學和課外閱讀的相互聯系，不斷提高學生的理解能力，進一步完善答題角度，在以后教學中，開展討論、研究，從中提高學生閱讀實踐能力。

3提高學生的寫作能力：“得作文者得語文之天下”，作文是語文教學的重點，他幾乎“占半壁江山”，故此以后一定要對學生的作文狠下功夫。

（3）重視教后和考后反思，師生共同分析試題：針對學生容易出錯的地方重點進行講解，對學生沒有掌握清楚的知識以多種方式進行鞏固。

羅圩中心小學：陸春雷

第三篇：六年級語文期末試卷分析

六年級語文期末試卷分析

本次語文考試涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。現對本學期六年級期末試卷及考試情況做如下分析：

一、試卷基本情況

試卷分為三部分，第一部分是“知識積累與運用”；第二部分是“閱讀理解與感悟”；第三部分是“妙筆生花，習作展示”，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新程標準為依據，面向全體學生，綜合考察了六年級學生所學的知識，試卷注重對知識和能力的考查，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，在基礎知識全面考查的基礎上又有所拓展，綜合性較強，難度適中。

二、學生成績情況

我六年級有學生86人，全部參考。總分686分，平均分798分，8分以上43人，優秀率達0%，不及格7人，及格率為92%。此次成績我覺得學生答出了自己的真實水平，但平均分不高，主要原因是學困生多，并且成績太低，七人當中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下學期我一定找到更好的方法，做好轉化后進生的工作。

三、學生答題情況

第一部分：知識積累與運用

這部分共四大題，滿分為42分，平均得分約37分。從這部分的答卷中，可以看出形近字仍十分較重，如“張冠李戴”的“冠”上邊寫成了‘寶蓋頭’，估計是平時我把“寇”與“冠”放在一起比較識記，讓部分同學發生了識記混淆。再有一處是“最著名的就是被稱為——的李白杜甫”很多同學填寫了“詩仙詩圣”而正確答案是“李杜”。問題出在審題不認真。

第二部分：閱讀理解與感悟

這部分由兩個內閱讀和一個外閱讀組成。滿分為30分，平均得分約16分，得分率約0%。個別同學填關聯詞語出錯，說明平時文朗讀不熟練。還有“走近茅屋”的“近”有部分同學出錯。外閱讀對兩個詞語的解釋不到位，大多能說出詞語的意思，但沒有結合上下文來理解，意思不全面。最后一題同學們都知道兩事情不能交換位置但在說明理由時卻回答不全面、完整。明顯學生語言表達能力有待加強訓練。

第三部分：習作

習作部分滿分為28分，平均得分約23分。本次習作的要求是寫一篇成長故事，試題難度不大，學生完全可以根據自己的生活經歷和體驗，選擇有利于發揮自己水平的題材來寫。他們都能選取自己親身經歷的事情來進行敘述，如學騎自行車，學做飯，學做衛生，學習衣服等，由于是親身經歷，都能寫出真實的過程及自己的收獲和感悟。并且此次寫作學生的書寫清楚工整，與平時的練習書寫有很大關系，以后我們還要進行加強漢字書寫練習。但存在語言直白空泛的現象，以后要繼續鼓勵學生多讀書，積累好詞好句，優美段落，為寫作錦上添花。

三、反思與對策、加強良好學習習慣的培養，促使學生改正讀題馬虎、審題不細、不愿檢查等不良習慣。學習習慣的培養包括良好的讀書寫字姿勢、書寫習慣、讀書習慣、審題能力等的培養，如讓學生養成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習慣。

2、多種策略降低錯字率。及時幫學生區別同音字、形近字，加強多音字在語境中的辨析。

3、加強培養學生的閱讀能力，“授之以魚，不如授之以漁”，學生只有掌握了閱讀的方法，才不需要每時每刻都依賴老師，才能有更大的發展空間和更快的發展速度整體把握文思想內容的能力，體會重點詞句含義的能力，對文的理解感悟能力，概括的能力。

4、激發學生寫作興趣，繼續督促學生背誦名篇佳句，優美詞語，為寫作錦上添花。、我們要面向全體學生，花大力氣做好學困生的補差工作。平時教學，要對學困生因材施教，適當降低要求，讓后進生也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學有所得。

第四篇：六年級語文期末試卷分析

六年級語文期末試卷質量分析

——陳曉瑛

一、關于命題情況分析

本次語文期末檢測試卷共有四個大題，考試時間為100分鐘，總分100分。第一大題“積累應用”部分有11小題，前面8個小題是選擇題，分別從字、詞、句、標點符號修辭手法等多方面對學生基礎知識進行了一個系統的檢測，其命題方式從整體形式上來看和中考、高考形式一樣，只是在檢測的難易程度上略簡單一些，對于學生來說是比較有難度的。9小題則是考查學生對經典詩句及名人名言在我們實際生活中的應用。10小題考查了學生對語文知識中句子的掌握，如：反問句變肯定句、單句變復句、縮句等知識點。第二大題“語文實踐”也就是我們通常所說的“口語交際”，通過提供的一個觀點或一則材料發表學生的看法，要求語句通順，語言恰到好處。第三大題“閱讀理解”一篇課內閱讀、一篇課外閱讀。第四大題“作文”，本次作文是一個半命題作文，要求學生以可愛的----（動物）為題，必須先將題目補充完整然后再進行寫作。作文不難但學生很難出彩。

二、本試卷依綱扣本，貼近生活，體現自主。

加強了知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀的結合。我認為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學生的閱讀與積累能力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現了新課改。

三、關于考試情況分析

601班共有學生數為70人，其中最高分96分，高分人數10人，高分率達14.29％。優分人數48人，優分率68.6％。及格人數69人，及格率達98.6％。全班共一人未及格。

四、改進措施及今后教學建議

1、重視對學生審題方面的指導，養成良好的審題習慣，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。

2、加強課外閱讀，培養學生良好的學習習慣。如古詩詞的學習積累，激發學生的學習興趣，培養學生自已學習的意識和習慣。如怎樣聯系上下文理解詞語、句子的能力，體會重點詞句、體會人物品質、描寫方法等能力的培養下一番功夫。

3、加強對學生的基本功訓練，只有打好學生的基本功，寫好每一個字，規范標點符號的用法，練好每一個通順的句子，在這基礎上教導學生用好詞，造好句、謀篇布局，內容才會具體，情感才會真摯。

第五篇：六年級語文期末試卷分析

六年級語文期末試卷分析

一、基本情況

六年級共有學生5人，參考5人，優秀率20%，及格率100%。

二、命題情況分析和評價

試卷內容從知識與能力，過程和方法，情感、態度、價值觀三個維度設計，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運用，以及閱讀理解能力和表達能力的考查。

三、學生做題情況分析

1、“積累運用”這一大題的正確率為95%。

丟分點舉例：第1題只有極個別的學生錯了1、2個字，如：把抑揚頓挫寫成了（仰揚頓挫），勤勉寫成了（謹勉），說明形近字的練習還不到位。第2題剛勁和繃著臉有一人選錯，這和我平時強調得次數少有關系。第3題暢銷的銷字有兩人寫的是“逍”，彌漫的（硝）煙有一人寫成了火字旁。

2、“理解感悟”的正確率為80.4%。

錯題列舉：選擇恰當詞語填空這道題中“我的心里（充滿）著一種從未有過的感覺，有兩人填的是（洋溢）。”“素”字的解釋這道題正確答案是6153，全班沒有人全對，五個人出現了（6253）、（6235）、（6245）、（6213）這四種答案。日積月累這道題中（3）錯得多，第一個空全答錯，正確答案是“自嘲”，學生都寫成了“故鄉”。

3、“閱讀理解”的正確率為63.1% 閱讀考了課內閱讀和課外閱讀兩大類。這部分主要檢測了學生對字、詞、句等理解、積累、運用的情況。這一部分丟分較多的是課內閱讀的第3題和課外閱讀的第7題。

我認為，我們班學生在閱讀方面還存在的問題有：

①、書寫不夠規范而導致錯別字現象

②、審題不夠認真而造成了不應該的失分。

③、語言表達能力還有待于提高，答題缺點。

4、作文：

本次作文，是一篇寫人的習作，貼近學生的生活實際，學生有話可說，容易發揮正常水平。從答卷情況看，多數學生理解題意，能從平時生活中搜集作文素材，記錄自己以及身邊真實的人，沒有“跑題”現象；少數同學語言生動，選材典型且富有生活氣息，寫出了自己的生活，寫出了自己的真情實感，體現了較好的語言文字綜合運用能力。部分學生在作文中反應出來的一些問題也不容忽視：一是選材上太陳舊老套，又多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，內容空洞，語言平淡，寫不出真情實感。三是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創意，存在報流水帳的現象，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多，與《語文課程標準》的要求

相比還有一定的差距。其根源除學生自身素養外，大概和我平時疏于指導和訓練不到位也有關。

四、努力方向

1、堅持課程標準，強調語文素養。

語文是一門綜合性很強的學科。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言積累，培養語感，發展思維，使之具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

2、立足課堂教學，抓好語文基礎。

本次考試中，基礎知識部分得分率最高，說明學生掌握得較好。對此我不能松懈，注重基本技能的訓練，在課堂教學加強語言文字的訓練，在期末復習中嚴格檢查學生對字、詞、句、段等知識點的過關。

3、課內課外結合，提高閱讀能力。

閱讀部分學生在理解、分析、概括、表達能力四方面失分率高，有不少學生在閱讀理解題中顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當一部分的學生沒有良好的閱讀習慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。

4、加強作文研究，提高寫作能力。

有部分學生樂于表達，敢于表達；但也發現相當一部分是內容單調、形式呆板、平淡無情的文章。在今后的習作教學中力爭做到以下幾點：

第一，立足教材，落實練筆。第二，重視積累，以讀促寫。第三，加強指導，授之以漁。

2018-1-9

六年級語文期末試卷分析

第二實驗小學