第一篇：2013-2014學年六年級上冊語文期末考試成績分析

2013-2014學年度六年級上冊語文期末考試成績分析六

（一）班莫曉翠

一、整體情況

本次測試有45人參加考試，平均分：89分及格率：96%優生率：89%.二、卷面分析。

本次期末測試內容很全面，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養情況為主要對象，密切聯系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內容注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點。內容包括漢字、詞語、成語、句子變換、綜合性學習、經典展示、閱讀、習作等方面有機融合，是一份難度不大，題目較靈活的試卷。

三、試題分析

好的方面：

1、掌握生字詞較扎實。大部分學生能熟練拼讀音節，正確地書寫生字新詞，說明學生對生字詞的掌握是比較牢固的，也說明教師在平時教學中相對重視的結果。

2、課內詞語積累情況較好。補充成語部分學生出錯較少，成語掌握的情況比較好，正確率95%以上。改寫錯別字正確率較高。

3、學生對課文內容較熟悉。做按課文內容填空題出錯少，可見學生和老師平時做到了對重點課文的多讀多背多延伸。

4、作文整體情況較好。作文題目：《我的小伙伴》，此次作文題目內容較寬，內容不作過多限制，大家都有話可寫。大部分學生有生活的具體事例，能暢所欲言，表達真情實感，能夠引起讀者共鳴；語句通順流暢，一氣呵成；中心突出。學生的審題

能力有了一定提高，80%的學生能準確地圍繞要求寫一篇記敘文，選材都能從各自的生活出發，體現個性，題材豐富，敘事較清楚，但語言較平淡。得到高分的作文不多，一類作文占70%左右。不足之處：

1、部分知識落實不夠。卷面整體看不夠美觀整潔，字寫得不端正的和涂改的較多。如第一題中把字寫到田字格外面或擠在格子一邊，字型不注重間架結構；答題時書寫不能水平，有的甚至寫到橫線外；有些字書寫還不規范。給帶點字注音，錯誤較多，部分學生拼音基礎較差，甚至都認不全，胡亂答題，失分較多。照樣子，搭配詞語，部分學生搭配不恰當。畫線的部分選成語，所選成語不是文中所出現的，都較陌生，學生有錯選現象。綜合性學習的題型，以前未出現過，題型較新，學生分析不準確。

2、課外積累不夠豐富。對于課內詞語學生掌握非常好，但對于課外詞語積累及運用很是欠缺。

3、閱讀能力有待提高。

閱讀

（一）這是考同學們對課文內容的理解，只有少數同學對課文內容和老師講過的與課文相關的文學常識已有所遺忘，大多數做得還不錯。

閱讀

（二）這則閱讀題出得很靈活，都需要學生能用概括、通順的語言準確地表達自己對題目的解答，有一定難度，這也恰恰是學生的弱項，理解、概括、表達能力相對薄弱。大部分同學做得較好，然而有少數理解能力較差的同學回答問題抓不住關鍵，或是沒有深入閱讀把文章意思理解透徹。因此扣分較多。

4、作文中的不足。①作文套話多，反映出學生思維不開闊，閱讀量不足，生活內容不豐富。②語言干巴，不生動，缺乏表現力、條理性。③審題能力偏差，寫小伙伴，而有些學生寫的其他人，導致失分。④少數學生不能認真觀察生活，認識生活，寫作文就編些不可信的事。⑤有的學生語言表達能力太低，習作不會分段，字數不足300字，出現較多的錯別字。語言積累欠缺，表述不清，遣詞造句能力不強；習作選材方面還要加強。

從學生的習作所反映出的問題中，我深深感到：語文教學中加強對學生的生活積累、語言積累、思想積累刻不容緩。這就要求我在學生練習寫作的過程中要有具體的指導，并提供充分練筆的機會，而且更應要求學生以我手寫我心，最后達到個性習作，百花爭艷的滿園春色！

四、整改措施

1、豐富語言積累，注重語文實踐。

本次考試中，填寫題和課內閱讀部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。其次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記，在班上形成愛讀書的好風氣。

2、要立足于課堂培養閱讀能力。

閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，我要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，我要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習作教學上要下功夫。

增加課外閱讀量，提高語文素養。要提高學生的語文素養，只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現。本學期的要求，是讓絕大多數同學寫“不少于500字的作文”。重點還是要求語句通順，要能表達自己的真實感受，提倡個性化。因此，要激發學生習作興趣，大力加強學生的作文訓練。

4、培養學生認真審題的習慣。

5、關愛“后進生”，注意分層與分類教學。

總之，本次測試讓我深刻地認識到，教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。我今后要朝這個方向奮斗——憑借簡明的教學目標、簡約的教學內容、簡化的教學環節、簡便的教學方法，達到真、實、活的教學境界，努力實現“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”的教學理想。因此今后要振奮精神，腳踏實地，開拓創新，銳意進取，使我班語文教學質量再上新臺階。

2014年1月16日

第二篇：小學六年級上冊語文期末考試成績質量分析

2012年下期語文期末考試成績分析 6、1班

鄭麗

一、試題特點

本次期末試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養情況為主要對象，密切聯系學生實際與關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點。漢字、詞語、成語、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機融合，但是由于題量比較大，題目較靈活，所以考核結果不是很理想。

二、基本情況

本次參考人數39人，平均分73分，及格人數39人，及格率100％，優分人數5人，優生率12.5％.最高分為85分，最低分61分。

三、學生答題得失分析。

第一大題第一小題看拼音寫漢字，錯誤的人較多，多數錯在襯托的“襯”總會把偏旁寫錯。第一大題第二題,根據拼音,看一行中完全正確的一組是｛｝多數人選錯由于低年級時拼音基礎不牢固導致讀音不準。

第一大題第三題給字詞或標點選擇正確的義項，多數錯在“您”的表示。

第一大題第四題,選擇同一類詞這里錯在對詞語的分類，同學們不能正確區分什么是同一類詞。

第一大題第五題，按照查字典的方法填空，多數錯在第三個小問“乃”在詩中的意思。第一大題第六題，根據原文填空多數人平時不認真，要求背的課文內容、日積月累沒背，導致失分。

第一大題第七題，根據課文理解填空，失分的原因在于平時同學們上課不認真，沒認真聽講，不會理解。寫同類詞語也不會，對于字面意思不理解。導致失分。第二大題第一題，關于句子反面的練習，仿寫排比句錯得較多。因為寫得不夠正確標準。第二大題第二題，改寫句子錯的最多的是C句。多數人都錯誤了，因為沒注意到他的句子真正病因是句子不完整。

第二大題第三題，根據對課文的理解完成填空，多數錯在對于?綠?的理解，在不同詞中表示的意思是不同的。

第二大題第四題，給句子選擇合適的義項打鉤。多數都正確。

閱讀課內篇段，在這個閱讀中丟分的人很少一般都錯在?這條鐵路是從那里到哪里的一條鐵路?

課外選問，錯得較多。在理解方面和本體和喻體之間的相似之處錯得多還有在加標題方面錯得較多。

四、今后教學整改措施

1、扎實“雙基”，促進發展。語文是最重要的交際工具，“雙基”是學生學好語文的重要基礎?！墩n標》指出，“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎”。這里，《課標》強調了給學生打下扎實的語文基礎的重要性。小學階段是學生學習語文的奠基階段，更應該充分重視語文基本功的訓練。本次試卷中學生錯別字現象比較嚴重。這就讓我認識到字詞句段的訓練應貫穿在語文教學過程中。高年級仍然不要忘了識字寫字是一項重要任務，要鼓勵學生自主識字，養成自主識字的習慣，豐富詞匯量的積累。對易讀錯寫錯的字教師要給予細心指導，嚴格要求，讓學生把字寫規范，寫美觀。只有通過堅持不懈的訓練，才能為每一位學生的進一步學習打下扎實的語文基礎。

2、培養習慣，終身受益。從卷面上看，有的學生書寫規范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫現象比比皆是。這些都與學生的學習習慣有很大關系。因此，今后要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養。除了培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還應培養學生逐步養成善于傾聽、積極發言的習慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習慣。習慣的培養是一項長期的任務，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學生一旦養成良好的學習習慣，將終身受益。

3、加強閱讀訓練，豐富語言積累。豐富學生的語言積累是閱讀教學的一項重要任務。教學中，要有意識地、深入淺出地教給學生一些基本的讀書方法。比如引導學生自覺運用工具書，聯系上下文和生活實際準確理解詞語或文中含義深刻的句子。在理解的基礎上，要引導學生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優美的詞語、精彩的句段，培養積累詞句段的習慣。積累語言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料?！墩n標》在第三學段提出“課外閱讀總量不少于100萬字”的要求。《課標》的這些要求，我要正確理解、充分重視、認真貫徹。此外，要鼓勵學生在習作中樂于運用閱讀和生活中積累的語言，以運用促積累，提高學生積累語言的積極性。積累多了，學生的語言就豐富，學生的閱讀能力、習作能力都能得到有效的提高。

本次期中測試讓我深刻地認識到，我的教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。我今后要朝這個方向奮斗——憑借簡明的教學目標、簡約的教學內容、簡化的教學環節、簡便的教學方法，達到真、實、活的教學境界，努力實現“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”的教學理想。因此我要振奮精神，腳踏實地，開拓創新，銳意進取，使我班語文教學質量上新臺階。

第三篇：五年級語文期末考試成績分析

五年級期末考試語文成績分析

五年級的期末考試語文成績，總體來說，比較理想。四個班的平均分都在84分以上。

就各班成績來說的話，五年級一班平均分85.11，優秀人數36個，良好人數19個，達標人數4個，待達標人數1個。雖然優秀人數較少，但是學生分數普遍較高，所以，平均分也較高。如果老師不是迫不得已請假，在最后一個階段，能夠跟上學生復習的話，成績會更好。

五年級二班語文成績是四個班中最好的一個班，平均成績86.95，優秀人數49個，良好人數10個，達標人數0個，待達標人數2個。這個班的優秀人數較多，分數也較高。這與平時老師緊抓不懈，認真負責是分不開的。

五年級三班語文成績不是很理想，平均分84分。優秀人數40人，良好人數13人，達標人數2人，待達標人數4人。雖然優秀人數不少，但是分數較低?？荚囍?，老師把主要精力放在了五四班，所以，對三班的語文學習抓得不緊，沒有上心去輔導，指導，所以，導致他們對自己的要求也越來越松，以致于期末考試成績很不理想。

五年級四班本次期末考試語文成績與以前相比，進步很大，平均分86.7分，優秀人數43人，良好人數14人，達標人數2人，待達標人數1人。本學期，老師抓五四抓得緊，所以，成績也進步很大。但是仍然存在一些四個班中共性的問題，比如說：四個班大部分學生書寫還是不夠認真，這一直是整個五年級級部的一個大問題，正好趕上本學期學校要進行校本練字，老師們再嚴格要求，加強練習，希望能盡快改善學生的書寫潦草問題。另外，在本次考試反映出來的問題中，比較嚴重的還有就是學生對待考試的態度越來越蠻不在乎。這與老師強調不夠有很大關系，這也是一個值得深思和亟待解決的問題。

第四篇：高一語文期末考試成績分析

高一語文期末考試成績分析

一、試題分析

這次考試的試卷參照2013年高考語文課標卷的結構形式，觀照本學段必修1-2學習，重點體現所學課本知識，適當拓展相關知識的遷移能力。這次考試的試卷從總體上來看難簡程度是比較偏難的。語文這一科是歷來為學生忽略的一種，這次考試的試卷就起了一個警示的作用，它無形地告戒學生：上課應好好聽課，積極思考，努力拓展知識遷移能力。

整個試卷共六大題17小題，150分，考試時間為150分鐘。

第一大題為現代文閱讀，文本節選自《修辭無所不在》，以選擇題的方式，重點考查學生對文中重要概念、重要語句的理解，考查篩選并整合文中信息以及根據文章內容分析判斷的能力。

第二大題為古代詩文閱讀，文言文閱讀選自王安石《游褒禪山記》，重點考查對文言知識的識記、理解能力，對文章信息的篩選、分析綜合能力，對重要語句的翻譯能力；古代詩歌閱讀選的是古代詩歌閱讀選自《孔雀東南飛》。這是我國古代漢民族最長的敘事詩。本題從中節選了兩段文字，重點考查評價重點詞語和賞析其表現手法的能力；名篇名句默寫全出自課標要求的64篇背誦篇目，偏重必修1-2的內容，考查的是識記、理解能力。

第三大題為實用類文本閱讀，本題的材料選自《奧斯維辛沒有什么新聞》題型為高考題型，主要考查對文學作品的閱讀鑒賞能力，旨在引領并提升學生的分析綜合、鑒賞評價和探究能力。

第四大題為是語言文字運用，考查內容包括成語的運用、病句的辨析、句子的銜接、句式變換及仿寫。語言材料關涉教材相關內容。第五大題是作文，考查學生語文綜合寫作能力。審題立意明確，旨在引導考生學會認真閱讀作文命題材料，領會命題的意圖，熟練掌握常用的方法。

二、學情分析

高一（6）班學生語文成績100分以上的2人，90分以上的20人，張思杰最低68分。

學生主要把精力放在重點篇目，而這次考試的側重點較偏。

另外，他們的學習方式還有待轉變，還停留在初中階段死記硬背的層面上。而高中更注重跟上老師講課的思路，更多的需要去理解，去進行信息篩選，知識整合，提高學以致用的能力。

具體在試題中的問題：

1、在文言文翻譯中，近半學生找不準或翻譯不準關鍵詞。比如第1句中，把“觀”譯成“觀看”，“以”“求思”沒翻譯出來；第2句中判斷句不完整。

二、沒有按照直譯的方式翻譯句子，只是粗略大致把意思說出來。

三、依然存在錯別字。如“謹”寫成“緊”，“治學”寫成“致學”“活學”。

四、標點不規范。好多句子結束后沒句號。

2、古詩鑒賞：大部分學生都答出了“偏義復詞”公姥。失分的主要原因是學生沒有正確理解“同義復詞”和“偏義復詞”的含義，無法將其正確區分。第二問鋪陳的作用，這道題考查的知識面更廣，深度更深，尤其側重于對學生綜合運用語言能力的測試。

3、現代文大閱讀得分率整體不高，答題技巧有待提高。

4、學生在本次作文中出現的比較突出的問題表現在以下幾個方面：審題不清。很多學生沒有認真審題，忽視了題干的提示和要求，導致文意偏差，具體表現在：（1）“時間不會倒流，生活有時卻能夠重新開頭?！焙芏鄬W生忽視了此提示，整篇文章假設的都是自己回到過去會怎么樣做，如假設自己回到小學、回到童年、回到初三等。（2）“假如生活重新開頭，設想一下自己又會做出怎樣的生活選擇?！睂W生中卻有不少以他人的口吻或角度（如王昭君、劉蘭芝、陶淵明、司馬遷等）來進行構思作文的。（3）題干要求以“假如生活重新開頭”為題目寫命題作文，可仍然有學生把題目寫成了“回望初中、如果生活有了方向、回頭眺望路依然為你延伸”等。

立意不高。假如生活重新開頭，大多數學生僅僅圍繞好好學習、不曠課貪玩、鍛煉身體、孝敬父母、聽爸媽的話這些內容構思行文，很少借此表達自己積極樂觀的人生態度和人生觀價值觀，立意不夠高遠。

語言表述不夠簡潔、準確、規范。具體表現在：開頭啰嗦了四段才引出正文內容；中間某一段竟然可以寫500-900字；竟還有這樣的語言表述“假如生活重新開頭，你是要金盆洗手還是要重操舊業？”、“假如生活重新開頭，我一定洗心革面、重新做人?！保?/p>

使用外來詞語或網絡詞語現象依然存在；語言表達過于口語化；作文內容中泄露所在學校、班級及名字的現象也存在。

另外，本次作文中還有錯別字、寫作態度消極甚至惡劣、套作拼湊等現象的存在。

總之，通過本次考試，學生體現出來的問題有：

1、對語文的重視不夠。

2、讀書太少，主要表現在作文方面沒有素材。

3、不會答題。

三、個人分析

1、剛剛參加工作，沒有工作經驗，課堂組織管理執行力差強人意。

2、無法更有效地調動學生學習語文的熱情，學生對語文的學習積極性沒有達到我的期望。

3、在教學上，個人后教部分能力不夠，有待加強。后教提問的切入點找的不準確，課堂上的過渡語還有待加強。

總之，個人能力不夠，導致這次成績很不理想。

四、對策

1、對語文的重視不夠。老師就要提高講課的趣味性，吸引學生。對學生也要多鼓勵，盡量讓學生感受到語文學科不是沒什么可學的。并不像他們想象的那么簡單，從而重視語文。、讀書太少，主要表現在作文方面沒有素材。所以老師利用課前5分鐘進行優秀文章推薦，好書大家讀，幫助學生積累素材。

3、不會答題，學習方式不對。老師就要多練習，在練習中更多的是進行方法的指導，讓學生知道如何去答題，怎樣形成語言。

4、基礎薄弱。對待基礎薄弱的問題，就要利用早自習的時間進行基礎的夯實。例如多背課文，多默寫，多看名句，詩詞等等。

5、解決學生的書寫不規范、卷面不整潔的問題，強化學生練字。

第五篇：期末考試成績分析

2017-2018學年第一學期期末考試歷史成績分析

一、歷史學科成績分析

（一）試卷的結構和內容

1、從結構上來看，本次試卷由四部分組成：選擇題，25道小題，每題2分，共50分；填空題，每空1分，共10分；材料分析題，共40分。試題總分為100分。

2、從內容上看，本套試題覆蓋面廣，涵蓋九年級上冊“跨入近代社會的門檻”、“近代社會的確立與動蕩”、“近代社會的發展與終結”和“構建文化的圣殿”四個單元及九年級下冊“動蕩與變革”和“全球戰火再起”前兩個單元的內容。

3、總的來看，試題緊緊依據課程標準，緊貼教材，知識點突出，出題的方式較為新穎，角度多樣化，能充分考察學生對知識的綜合運用能力，試題難易程度適中。

（二）暴露的問題及原因分析

1、本次考試中，學生暴露出來的問題主要有：

（1）審題不準，忽略某些限制性詞語，不仔細理解題意。比如：選擇題第2題，不少同學忽略了“就在1689年秋天”這個關鍵性的時間提示，導致出錯。

（2）基礎知識掌握不牢固，有些很簡單的問題，想不起來，答不出來。比如：填空題第30題“柏林-羅馬-東京軸心”，這些基礎題目全答對的不到1/3。

（3）對第23、24、32等圖表材料題，分析不夠，理解上出現偏差，不能從材料中提取有效的信息，但當老師講解后又覺得十分簡單。

（4）第II卷“材料分析題”作答時，存在語言不規范，不條理，思路

拓展不夠等問題。比如：第31題的第（2）問“材料二反映了什么問題？為我國進行社會經濟建設帶來哪些啟迪？”學生不僅對“造成環境污染”這一答案拿捏不準，而且對“啟迪”的回答也不夠全面。

（5）其他方面的問題還有：歷史學科術語儲備不夠、文字表達缺乏層次性、條理性和內在邏輯性、卷面潦草等。

2、存在這些問題的原因主要有：

基礎知識掌握不扎實；對試題的理解能力較差；審題能力欠缺，缺乏從題中提取有效信息的方法和能力等。

二、個人成績分析

初三3、4、5、6、7、8班學生層次不一，程度不同。本次考試有些同學沒有發揮出自己的最佳水平，結合各班級學生的具體成績，我覺得整改措施應該包括：

1、緊抓教材不放松，對于基礎知識要強化記憶，狠抓落實，要強化對易考點、易錯點的解決，這學期學完九上和九下后，開學后就是全面復習了，要引導學生自主構建知識體系，從容應對各類題目，確?？荚噷嵭А?/p>

2、密切聯系學生實際，注重因材施教，對基礎差的學生進行必要的個性化輔導。

3、加強學生學法指導，引導學生學會審題、讀題，明確答題方向，把握答題的要點，重視歷史學科語言的運用，教會學生基本的答題技巧，規范學生的答題方法和答題程序，力求讓學生做到：審題要清、圖要看透、字要寫好、心態放平。

4、拓展思路，開闊眼界，從總體上把握試卷，加強第II卷材料分析題的規范訓練。

總之，通過本次考試的成績分析，我對歷史學科教學有了進一步的認識，也希望在下學期能有更高的教學實效。