第一篇：地理期末考試成績分析1

高二地理期中考試分析

一、對試卷的評價

本次期中地理試卷共40個小題，100分。試題分兩部分：第一部分為選擇題，共40小題，60分。第二部分為綜合題，共3小題，40分。

1、本次測試試題素材的選用和情景的創設能夠緊扣教學內容；以問題為中心，突出考查了考生對基礎主干知識的整體、綜合把握程度；突出考查了考生綜合分析問題、解決問題的能力；突出了地理學科特色―――地理圖表的考查。

2、本次測試重點診斷學生地理學科基礎知識、基本技能的現實水平，為學生今后地理學習建立一個參照的平臺，找出差距，明確進一步提升的方向。

3、本次測試試題整體難度適當。在試卷的命制與答案的設計過程中強調依據《高中地理課程標準（試驗）》和現行教材，命題充分考慮了學生的學習現狀與水平。

二、問題分析

此次考試學生失分較多的原因，經過認真的思考，總結起來主要是以下幾各方面造成的：

1、平時在上課中教師缺少認真分析學生，只注意教材內容，注意進度，并沒有分析學生的接受能力和認知水平。在教輔資料的使用上，學生完成得較差，缺乏獨立思考完成。

2、在上課過程中發現有相當一部分學生只是一味的完成教輔，對于課本知識的掌握沒有興趣，并不配合老師的教學，課下通過與這些同學溝通，發現主要是他們學習成績差，缺乏學習興趣，又不愿意付出辛苦，得過且過。

3、這次考試中學生對于綜合題的答題也暴露了教學中的一些問題，學習和做題中缺乏總結，只是落實不夠。造成學生不會答綜合題，這與我們在設計達標訓練題時，綜合題過少，以及缺少方法總結欄目有關，這樣久而久之學生概括能力和語言表達能力的提高受到了限制。

4、對于學過的知識沒有及時給學生進行鞏固，一味的趕進度，造成基礎知識不扎實、不熟練，平時對學生的讀圖、識圖、析圖能力的培養力度不夠強，沒有從學生的長遠利益角度出發。也是這次考試失分的原因。

三、改進措施：

為了改進教學，準備從以下方面入手進行改進：

1、備課時時，增加情景設置，盡量選取學生身邊的、有興趣的例子進行教學，吸引學生的注意力，轉移他們的其他興趣，盡量讓學生全身心地投入到課堂，對必要的知識做好鏈接。多選取一些有代表性的綜合題，讓學生在高二就多接觸一些高考試題，鼓勵學生及時總結答題技巧，經常鍛煉，就會有成效。

2、注重學習方法的指導，指導學生及時做好歸納總結。繼續加強對學生讀圖、析圖能力的培養，加強對選擇題的訓練力度和強度，培養學生良好的答題習慣，鼓勵學生既要勤學又要好問，及時解決疑難問題。

3、繼續做好集體教研，研究課程標準，根據學生實際情況來對課本加以處理，不斷豐富教法，要改進教學方式。充分發揮 “師生互動”、“生生互動”，把學生的集體智慧充分發揮出來，讓學生多動腦、動手、動口。

4、在平時的訓練中要培養學生答題規范。訓練學生答題的規范性，要訓練學生用準確、規范的地理學科語言去表述。本次測試反映出不少學生答題沒有針對性，缺乏關鍵詞，或者語言不簡潔，往往答了很多內容實際上只答了一個方面，甚至還有學生出現錯別字。所以在以后的教學中，要十分重視訓練學生規范化的答題與書寫。

5、在課堂教學中要做到夯實基礎。在課堂教學中，要充分關注基礎知識和基本技能的過關。教師要引導和幫助學生構建知識體系，對知識點逐點過關工作，要反復抓、抓反復，這是進一步提升能力的基礎。

6、在課堂教學中要強化圖表教學。要加強學生的讀圖、析圖能力，從資料中獲取信息的能力。本次測試中反映了學生這方面能力比較的薄弱，學生失分較多。在以后的教學中，這方面要加強。讓學生學會從地理圖像、背景資料中能正確獲取信息，處理信息，并進一步能準確的轉到題目的答案中。

2012年4月14日

第二篇：地理考試成績分析

地理考試成績分析

一、試題分析

1、這次期中考試的范圍是七年級地理下冊第一章和第二章的內容

2、試題突出教材重點，考點覆蓋了課程重要知識點。

3、試題難易度適中，無偏題、怪題。

4、注重了對基礎知識的考查，大部分考點都能達到是課本知識的再現。

5、強調地理讀圖能力的考查，特別是圖文轉換能力的考查，引導學生會用所學知識簡單分析和解決實際問題。

6、試題有一定的靈活性。有的問題情景創設，但運用所學知識都能靈活解答.二、答題情況存在問題：

1、選擇題考查的是基礎知識的應用，本次考試選擇題較簡單，還是有一部分學生掌握不好，如有3道題是考世界地理之最的，世界最長的河流是、世界最大的沙漠是、世界最長的裂谷，得分率低；一些學生看題不認真或對知識掌握不扎實，理解力差，導致失分。

2、填空題考查的是基礎知識，大部分學生掌握較好，得分率較好；部分學生基礎掌握不扎實，如東南亞的地形、氣候我反復強調，但還是有學生做錯，表述不精準；知識混淆，部分學生的知識運用遷移能力較差。如非洲是黑人的故鄉，但反過來問黑人的故鄉是、就不會答了。

3、書寫不認真，不少學生書寫馬虎，須加強。如埃及盛產長絨棉，記憶了但是字不會寫。

4、學生兩級分化比較嚴重，對所學的知識掌握較死，像（2）班韋顯潤同學整體就答的比較滿意，但選擇做錯了兩題。多數是靠死記硬背的，不會用所學知識分析問題，題目稍作變化或稍微綜合，就無法下手了。同時，還可以看出學生對知識的掌握零散，缺乏系統性。

5、讀圖分析題，學生完成差，丟分很多。圖是我們學生的薄弱項，不會看圖、用圖，今后應多堅強讀圖練習。

6、學生答題錯別字較多，寫錯別字沒有給分，失分較多。

三、改進措施

針對上述問題，在今后教學中注意抓好以下幾點：

1、落實好基礎知識，平時應加強記憶訓練，及時檢查。在教學中應抓住各基本概念、原理和規律的內涵，試題落腳點一般都能在教材上可以找到解決問題的原型，易錯字多練。

2、進一步加強識圖、記圖的訓練，尤其是對地圖識別較差的同學，設立互助小組，讓識圖快的同學幫助稍慢的同學，提高其對地圖的識別能力，并跟蹤輔導。整體把握各知識點之間的內在聯系，教師在授課中應多邊繪邊講，鼓勵學生繪圖，避免學生死記硬背的現象。

3、在課堂教學中，注意培養學生分析問題的能力，多提供材料，充分調動學生積極討論，自主探究，能讓學生自己解決的問題，小組討論。另外，多鉆研教材，抓住知識間的聯系，培養學生多方面、多角度地分析問題，以達到解決問題的目的。

4.學以致用，聯系實際。在教學過程中盡量創設情景，寓基礎知識與生活、生產的實際問題之中，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現象，提高學生分析、解釋實際問題的能力，達到學以致用的目的。

第三篇：期末考試成績分析

2017-2018學年第一學期期末考試歷史成績分析

一、歷史學科成績分析

（一）試卷的結構和內容

1、從結構上來看，本次試卷由四部分組成：選擇題，25道小題，每題2分，共50分；填空題，每空1分，共10分；材料分析題，共40分。試題總分為100分。

2、從內容上看，本套試題覆蓋面廣，涵蓋九年級上冊“跨入近代社會的門檻”、“近代社會的確立與動蕩”、“近代社會的發展與終結”和“構建文化的圣殿”四個單元及九年級下冊“動蕩與變革”和“全球戰火再起”前兩個單元的內容。

3、總的來看，試題緊緊依據課程標準，緊貼教材，知識點突出，出題的方式較為新穎，角度多樣化，能充分考察學生對知識的綜合運用能力，試題難易程度適中。

（二）暴露的問題及原因分析

1、本次考試中，學生暴露出來的問題主要有：

（1）審題不準，忽略某些限制性詞語，不仔細理解題意。比如：選擇題第2題，不少同學忽略了“就在1689年秋天”這個關鍵性的時間提示，導致出錯。

（2）基礎知識掌握不牢固，有些很簡單的問題，想不起來，答不出來。比如：填空題第30題“柏林-羅馬-東京軸心”，這些基礎題目全答對的不到1/3。

（3）對第23、24、32等圖表材料題，分析不夠，理解上出現偏差，不能從材料中提取有效的信息，但當老師講解后又覺得十分簡單。

（4）第II卷“材料分析題”作答時，存在語言不規范，不條理，思路

拓展不夠等問題。比如：第31題的第（2）問“材料二反映了什么問題？為我國進行社會經濟建設帶來哪些啟迪？”學生不僅對“造成環境污染”這一答案拿捏不準，而且對“啟迪”的回答也不夠全面。

（5）其他方面的問題還有：歷史學科術語儲備不夠、文字表達缺乏層次性、條理性和內在邏輯性、卷面潦草等。

2、存在這些問題的原因主要有：

基礎知識掌握不扎實；對試題的理解能力較差；審題能力欠缺，缺乏從題中提取有效信息的方法和能力等。

二、個人成績分析

初三3、4、5、6、7、8班學生層次不一，程度不同。本次考試有些同學沒有發揮出自己的最佳水平，結合各班級學生的具體成績，我覺得整改措施應該包括：

1、緊抓教材不放松，對于基礎知識要強化記憶，狠抓落實，要強化對易考點、易錯點的解決，這學期學完九上和九下后，開學后就是全面復習了，要引導學生自主構建知識體系，從容應對各類題目，確保考試實效。

2、密切聯系學生實際，注重因材施教，對基礎差的學生進行必要的個性化輔導。

3、加強學生學法指導，引導學生學會審題、讀題，明確答題方向，把握答題的要點，重視歷史學科語言的運用，教會學生基本的答題技巧，規范學生的答題方法和答題程序，力求讓學生做到：審題要清、圖要看透、字要寫好、心態放平。

4、拓展思路，開闊眼界，從總體上把握試卷，加強第II卷材料分析題的規范訓練。

總之，通過本次考試的成績分析，我對歷史學科教學有了進一步的認識，也希望在下學期能有更高的教學實效。

第四篇：七年級上地理期末考試成績分析 2017.1.16

沁陽市2016——2017學年上期末調研測試七年級地理試卷

卷 面 分 析

沁陽四中 劉振宇

2017年1月16日

沁陽市2016-2017學年上起末調煙車研測試七年級地理以圓滿結束，質量已經揭曉。為能夠更好地使自己的教學工作有一個較大的提升，現對本次的七年級地理作如下分析 1 試卷分析

期末考試已經圓滿結束了，為了切實找準我們的差距所在，使下階段的教學工作目的明確，更加扎實地開展教育教學工作，成績得到進一步提高，下面對本次期末考試情況進行分析。

一、成績分析：

這一次期末考試，我們學生實際參考學生252人，優秀47人，優秀率為19.42%，及格152人，及格率為62.81%，平均分32.65分。

由上面的數據可以看出，我校優秀人數較少，并且優秀邊緣的人數也很少，后進生人數太多且分數過低。今后我們要認真備考，提高優秀率、平均分和及格率。

二、試卷分析

具體分析如下：1 試卷分析

本次2016-2017學年期末調研測試試卷，分析試卷和答題下兩張，試卷一張四頁兩大題第一大題為選擇題，含有12小題，每題2分共4分，第三大題為非選擇題一共3小題，第13小題7分，第4小題9分第15小題10分。

整套地理試卷宮50分時間50分鐘，這套試題可謂知識點容量極大，達到面面俱到，并且圖文并茂，知識靈污運用極大，尤其基礎知識必須扎扎實實，只有基礎加上才能達到好的教學效果選擇題第1提攜經緯度時的東西經的表示不會，第4題考查的是溫帶季風氣候的分布位置平時強調的不太多

第7，8題是影響氣候因素的實驗，學上會表面現象卻分析不會原因，運用有待加強

第二大題非選擇題中 第13題中{1}寫出上帝部位語言不準確，很多同學都寫懸崖，小河流向也比較模糊，有的同學連體都為認真看清楚{3}題計算距離交換算單位不熟練{5}題分析位置選乙的原因模糊

分析問題不強不準

第14題失分最高，因為許多同學仍不清楚熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候分布區，尤其溫帶大陸性氣候

三、學生失分情況分析

從這次考試的成績上來看，反思兩大方面。一部分是學生，另一部分來自于老師。老師方面：

1.優秀人數和及格人數不多，反映出了我們教學工作中的不足，在日常教學中對全體學生基礎知識掌握的教學關注不夠，學生掌握知識不夠全面深刻，思維不夠開闊，有待進一步加強。

2.對教材理解深度不夠，對教材把握欠缺，今后認真備課，多搜集相關資料，多和同學科教師討論，把握命題方向。

3.多總結一些答題技巧，多進行專項訓練，讓學生反復練習，掌握做題方法和對試題的敏感度。學生方面：

1.學生學習的主動性差，學習習慣不好。甚至有少部分學生對學習的認識不夠重視，平時不能緊張的投入到學習之中，在復習中，學生學習的主動性和積極性不高，每次制定的復習計劃只有一部分學生能夠完成，導致最后復習時間緊張，不夠全面。

2.學生的書寫習慣、上課認真聽講的習慣、課前預習和課后及時復習的習慣、按時完成作業的習慣等，這些良好的學習習慣還沒有完全養成。

3.學生對基礎知識理解不透徹，政治考試雖然靈活性較大，但“雙基”仍是根本。學生只有僅僅抓住“雙基”才能在解題時“游刃有余”。在教學中我們強調提高能力，并不意味著要要削弱對基礎知識的要求，對基礎知識，反對死記硬背，但并不排除對所學知識的理解和識記。

4.知識的遷移和問題的轉化能力不夠，不會舉一反三，不會對問題進行轉化，不能對知識進行遷移。

5.學生答題規范和表達水平有待提高，學生往往抓不住要害，條理不夠清晰。

四、今后教學措施

（一）加大教研組的研討力度，要在一起討論，教學過程中遇到的問題，好的教學方法，把握好教學的重點以及考試的命題方向，真正地做好資源共享。每個人要認真備好每一節課，認真上好每一節課，認真完成每一節課的教學任務，提高每一節課的課堂學習效率。

（二）加大對學生的過關和檢查力度。每一節課做得習題要檢查，每周要進行一次考試，檢查學生的學習效果，找到教學中存在的問題，及時地解決和進行訓練，使學生把不會的知識點變成會的知識點。

（三）在課堂教學中注重分層次教學。并且各班要成立互助小組，讓優等生幫助后進生，共同進步。對于班里的目標優秀生，要做到親自檢查，使其會解決一些針對性的難題；班里的中等生，要求其完成當堂的學習任務，向目標生靠攏；班里的后進生，要多鼓勵其學習基本的知識點的基礎知識，這樣才可以提高成績的平均分，使得各個層次的學生都能取得進步。

（四）學生喜歡一個老師了，才會認真學習這一門課，因此要多與學生溝通和交流思想，了解學生存在的問題，并幫助其解決。在課堂上，要注重教學方法，使用好多媒體教學，激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，發揮學生的主體性，加大課堂的討論力度，發揮好“兵交兵”的作用。

（五）培養學生好的學習習慣。包括以下幾個方面：

1.解題過程的書寫要規范，注意細節問題，書寫的字體也要寫好； 2.對于綜合性的大題，鼓勵學生一定要做，在講課過程中多注意這方面的引導，培養學生的綜合分析問題的能力；

3.引導學生要學會與他人交流學習感受，學會主動問問題，學會自己總結做題方法和做題知識點；

（六）繼續加強對學生的思想教育。從嚴管理，繼續做好問題學生的思想工作，調動學生學習積極性和學習愿望。

（七）指導學生明確學習目的，養成嚴謹的治學態度，培養勤奮學習的良好風氣，提高對政治學科的認識。

（八）學以致用，聯系實際命題逐漸有知識立意轉向能力立意，轉向以現實生活中的理論問題和實際問題立意命題，試題更加真實和全面的模擬現實。因此，在教學過程中應盡量創設情景，寓基礎知識于生活、生產的實際問題之中，多讓學生用所學的政治知識解釋日常生活現象，提高學生分析、解釋實際問題的能力，達到學以致用的目的。教師應關注教材中的實際問題、科普知識，對基本概念、原則和規律重在理解、重在聯系實際靈活運用，嚴防記硬背。

沁陽四中 劉振宇

2017年1月16日

第五篇：四年級期末考試成績分析

四年級期末考試成績分析

一、試題分析

本次試題主要考察四年級學生對下四年級上冊的英語語言知識技能和運用的掌握情況。本試卷包含了兩大版塊:聽力部分，筆試部分。聽力部分這部分包括四大題。第一大題是聽單詞選擇答案，總共5小題，計10分。主要考察了學生對相似單詞的掌握情況。第二大題是根據所聽內容，把正確圖片的序號寫在括號內，主要考察了學生對本冊重點句型的內容的掌握情況，總共5小題，總計10分。第三大題是根據所聽內容，判斷對錯，總共5小題，總計10分，主要考察了學生對本冊重點對話及重點單詞的理解情況。第四大題是聽錄音給句子排序，共五小題，總計10分，主要考察學生對本冊重點交際對話的理解情況。筆試部分六十分，這部分包括六大題。第一大題是單項選擇，共10小題，總計10分，主要考察學生的語言運用知識，部分小題還設及到了語法題。第二大題是找出句句相匹配的答語，共5小題，計10分，主要考察學生對本冊書上情景對話與交際用語理解情況。第三大題是選詞填空，共5小題，總計10分，主要考察學生對單詞以及固定短語的掌握情況。第四大題是，連詞成句。主要考察學生對重點句型的熟知度以及對構成句子結構的掌握度。總共5小題，總計10分。第五大題是看情景對話，總共5小題，總計10分，主要考察了學生對語言的運用能力。第六部分是閱讀理解，根據課文內容

判斷正誤，考察學生的綜合素質能力，總共5小題，總計10分。本次考試有如下特點：

1、注重基礎知識的考查

試卷堅持依據于課本，但又避免對教材中機械的知識進行生搬硬套，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽、說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。

3、寓樂趣于試題中

試卷中聽力部分配了多幅插圖，有很強的趣味性，使考生在做題中自然地排除緊張心理，既開發了智力，檢測了知識和能力水平，又獲得了英語學習的樂趣。

總之，本次試題能從課標的要求出發，考查內容不脫離教材要求，充分體現起始階段語言教學的特點，形式相對簡單但能較真實反映出學生的已有知識水平及教師在教學上的一些問題。

二、成績統計與分析，1、成績統計: 四年級一班 考試人數42人，及格人數34人，及格率80.95%，總分2819分，平均分67.12.優秀人數9人，優秀率21.43%。四年級二班 考試人數37人，及格人數32人，及格率86.49%，總分2444，平均分66.05，優秀人數7人，優秀率18.92%。

2、試卷的難度和區分度

（1）、試題覆蓋了小學四年級上冊的主要知識點，考核內容從單詞，句子，到語法以及閱讀理解，符合了學生的先易后難的認知規律，應該來說，整張試卷難度不太大，題型也相對較簡單。

（2）、試題以中等生為出發點，同時也兼顧了后進生和優秀生。學生答題情況分析 聽力部分

1、聽單詞選單詞.這一題主要考核學生對相似單詞的聽和認讀掌握情況。從整體上來看，學生的答題情況比較好，只有少數幾個學生出錯，這也看出學生對單詞的認讀掌握情況比較扎實。

2、根據所聽內容，把正確圖片序號寫在括號內。這類型的題由于學生經常在訓練，所以從整體情況來看，學生的答題情況比較好，幾乎全部學生都做對了，這也反映出學生平時對重點句型的內容掌握比較扎實。

3、根據所聽內容判斷對錯,這一題主要考察學生對句子的聽認讀能力的掌握情況，從做題情況上來看，學生做得不夠理想，錯誤率比較高的主要集中在第一幅圖，原因是學生有可能對運動名稱的短語有些不夠熟悉，造成混亂，最終做出錯誤選擇，第四幅圖原因很有可能 是圖片比較模糊誤導了學生。

4、錄音給句子排序。這一題主要考察學生對本冊主要重點句子的掌握以及認讀的能力情況。從整體來看，學生的做題情況還算可以，正確率達到百分之八十。筆試部分：

1、單項選擇，這道題有10小題，每小題1分，盡管分值較小，而且句子內容有八道題都是課文內容，重點是考察學生的語言運用和部分小語法知識，但是總體來說，學生的得分率較低。原因如下：1.對課文內容不夠熟悉，不能直接通過讀句子，做出正確選項。2，語法知識掌握的不好，例如第1小題，考察的就是語法知識，現在進行時，盡管這個句型我在上新課的時候不僅一次的講過，現在進行時的構成以及定義，用法，但學生還是掌握不牢，學生只記得read a book.這個短語，沒有對句子進行分析。第二小題，考察的是情態動詞的用法，這個在上課的時候也稍稍提過，情態動詞的特點不隨主語的變化而變化，而且情態動詞后跟動詞原形，但是由于考試前復習時間也少，把這個知識點忽略了，造成學生與現在進行時弄混了。第三題是考查一般將來時的考法，be going to do這個結構，但

學生還是會和現在進行時搞混，可能是因為本冊中現在進行時上了兩個模塊，而且上的時候句型練得過多，導致學生見到動詞play,read,run,go等動詞后加-ing.第四小題，考察了情景對話，學生的答題效果也不好，學生把這個句子當成一般疑問句直接用Yes獲No來回答的句子，于是首先把正確答案排除掉了。第七小題考察There be 句型的用法，這個知識點對學生也是個盲點，我在授課的時候也提過，但沒作為重點講解，所以學生錯誤點大。第十小題中，學生習慣性的選擇了A.I.沒有注意人稱的代換。

2、找出與問句相匹配的答語。這道題應屬于基礎題型，學生應該都能拿到滿分，但這次卻是得分率不高。部分學生掌握的不好。

3、選詞填空。根據句子，選擇正確的單詞.這一題考察學生單詞的認讀能力。屬于中等題型。但是學生得分率也不高。

4、連詞成句。這種題型對于四年級同學來說挑戰難度系數較大。大部分學生你能力不好，造成得分率過低，盡管這些句子學生會讀惠認，但是連詞成句就困難了。

5、情景對話。這道題屬于基礎題型。考察學生的實際應用能力。大部分學生得滿分，就一小部分學生第二小題十分，介紹某人用This is,不僅講過一次，但是學生就是不記。

6、第六題閱讀理解，這篇閱讀理解中美有生單詞，對于學上來說，內容都能讀得都懂，但是學生仍然出現判斷的失誤，我覺得是由于對于細節內容掌握的不好，應該在今后加強這方面的訓練。三． 對今后教學的建議

1、抓好課堂40分中的教學，扎實有效地落實好基礎知識，培養學生英語學習的日常規范，強化學生的書寫。

2、每天及時布置學生讀寫任務，盡量減少學生的遺忘率。

3、采取有效的措施，例如優秀生幫學困生的聯誼活動，減少兩極分化的惡化。

4、及時做好后進生的輔導工作。

5、對于優秀生除了掌握好基礎知識外，可以給他們提出更多、更高的要求，給予他們更多課外英語知識的輸入。