第一篇：2017年下學期期末考試成績分析

2017年下學期期末考試成績分析

旅游高職（3）15-1班《宴席設計》成績分析

本次試卷的特點，重基本理論知識，同時也注重實操，并且拓展了應變應急能力的檢查。從學生的考試成績分析，書本基礎知識掌握比較全面，應急應變實操方面要大力加強。建議端正學習態度，認真對待每一門課程。

旅游高職（3）15-1班《禮儀實訓》成績分析

本次綜合實訓的考試，以求職禮儀為基點，綜合檢查了學生的儀容

儀表

儀態等方面，還檢查的學生制作表格能力，書寫文字以及回答老師即興提問。從考試結果分析，學生的成績還比較好。希望在以后的實際中，做得跟好。

旅游高職（3）16-1班《餐飲服務與管理》成績分析

試題特點 本次考試出題點一方面居于理論背書，一方面居于考證要求。從學生的考試成績分析，卷面成績不理想。原因多方面 第一 學習態度不端正，畏難，第二 學習方法不正確，第三 由于各種原因，耽誤的課時太多。建議加強專業教育，端正學習態度，掌握學習方法 旅游高職空乘 海乘（3）16-1 2班《餐飲服務與管理》成績分析 本次考試試題特點是，落腳課本基礎知識，注重實際操作，聯系實際需要，檢驗拓展能力。從考試成績分析，學生掌握的基礎不是很牢固，基本的實際操作還可以，知識的拓展面還需要加強。

第二篇：期末考試成績分析

2017-2018學年第一學期期末考試歷史成績分析

一、歷史學科成績分析

（一）試卷的結構和內容

1、從結構上來看，本次試卷由四部分組成：選擇題，25道小題，每題2分，共50分；填空題，每空1分，共10分；材料分析題，共40分。試題總分為100分。

2、從內容上看，本套試題覆蓋面廣，涵蓋九年級上冊“跨入近代社會的門檻”、“近代社會的確立與動蕩”、“近代社會的發展與終結”和“構建文化的圣殿”四個單元及九年級下冊“動蕩與變革”和“全球戰火再起”前兩個單元的內容。

3、總的來看，試題緊緊依據課程標準，緊貼教材，知識點突出，出題的方式較為新穎，角度多樣化，能充分考察學生對知識的綜合運用能力，試題難易程度適中。

（二）暴露的問題及原因分析

1、本次考試中，學生暴露出來的問題主要有：

（1）審題不準，忽略某些限制性詞語，不仔細理解題意。比如：選擇題第2題，不少同學忽略了“就在1689年秋天”這個關鍵性的時間提示，導致出錯。

（2）基礎知識掌握不牢固，有些很簡單的問題，想不起來，答不出來。比如：填空題第30題“柏林-羅馬-東京軸心”，這些基礎題目全答對的不到1/3。

（3）對第23、24、32等圖表材料題，分析不夠，理解上出現偏差，不能從材料中提取有效的信息，但當老師講解后又覺得十分簡單。

（4）第II卷“材料分析題”作答時，存在語言不規范，不條理，思路

拓展不夠等問題。比如：第31題的第（2）問“材料二反映了什么問題？為我國進行社會經濟建設帶來哪些啟迪？”學生不僅對“造成環境污染”這一答案拿捏不準，而且對“啟迪”的回答也不夠全面。

（5）其他方面的問題還有：歷史學科術語儲備不夠、文字表達缺乏層次性、條理性和內在邏輯性、卷面潦草等。

2、存在這些問題的原因主要有：

基礎知識掌握不扎實；對試題的理解能力較差；審題能力欠缺，缺乏從題中提取有效信息的方法和能力等。

二、個人成績分析

初三3、4、5、6、7、8班學生層次不一，程度不同。本次考試有些同學沒有發揮出自己的最佳水平，結合各班級學生的具體成績，我覺得整改措施應該包括：

1、緊抓教材不放松，對于基礎知識要強化記憶，狠抓落實，要強化對易考點、易錯點的解決，這學期學完九上和九下后，開學后就是全面復習了，要引導學生自主構建知識體系，從容應對各類題目，確保考試實效。

2、密切聯系學生實際，注重因材施教，對基礎差的學生進行必要的個性化輔導。

3、加強學生學法指導，引導學生學會審題、讀題，明確答題方向，把握答題的要點，重視歷史學科語言的運用，教會學生基本的答題技巧，規范學生的答題方法和答題程序，力求讓學生做到：審題要清、圖要看透、字要寫好、心態放平。

4、拓展思路，開闊眼界，從總體上把握試卷，加強第II卷材料分析題的規范訓練。

總之，通過本次考試的成績分析，我對歷史學科教學有了進一步的認識，也希望在下學期能有更高的教學實效。

第三篇：期末考試成績分析總結

期末考試成績分析總結

對于本次期末考試一、二班的具體成績，我對自己平時的數學課堂教學進行了全面而深刻的總結和分析：

首先要調控好紀律，良好的課堂紀律是提高學習成績的一個重要的前提和保障，由于我們這一級學生仍然很多多，每班達到80人，在數學課上有一些學生缺乏組織紀律性，在老師講課時不能集中注意力聽老師講課，說話做小動作的現象時有發生，不僅自己不學習而且對周圍的學生影響很大，聽不見老師強調的重點、難點和疑點導致很大一部分學生分析問題解決實際問題的能力難以得到全面提高和落實。從而導致學生整體學習成績不能大面積顯著提高。

其次、充分利用好課堂時間、課前三分中的時間周六周日的時間或對學生進行檢查、提問、幫扶。由于我們數學這一刻科抽象思維能力很強，班級學生較多，單靠老師個人利用課堂對學生的提問面是很小的，輻射面有限，時間更難達到，為了促進全班學生整體學習水平的提高，可確定出學習積極性高、負責任的小組長進行檢查、督促和幫助。這樣有利于調動學生學習的積極性，全面提高數學學教學水平和質量。

第三、要培養學生學習數學知識的濃厚興趣。在課堂教學中由于總是擔心完不成教學任務，而忽視了學習興趣的培養，致使無論老師和學生都感到比較累，而成績卻不是很好。在平時的教學中一定不要忘了興趣是最好的老師、從學生的身心特點入手采用靈活多樣的方式培養學生學習的興趣，形成教師樂于教學，學生樂于學習的良好局面，促進學生輕松、愉快、健康的成長。

在以后的數學課堂教學中，我將不斷的改進教學方法，努力做到以上幾個方面爭取下一次考試取得更好的成績。

第四篇：四年級期末考試成績分析

四年級期末考試成績分析

一、試題分析

本次試題主要考察四年級學生對下四年級上冊的英語語言知識技能和運用的掌握情況。本試卷包含了兩大版塊:聽力部分，筆試部分。聽力部分這部分包括四大題。第一大題是聽單詞選擇答案，總共5小題，計10分。主要考察了學生對相似單詞的掌握情況。第二大題是根據所聽內容，把正確圖片的序號寫在括號內，主要考察了學生對本冊重點句型的內容的掌握情況，總共5小題，總計10分。第三大題是根據所聽內容，判斷對錯，總共5小題，總計10分，主要考察了學生對本冊重點對話及重點單詞的理解情況。第四大題是聽錄音給句子排序，共五小題，總計10分，主要考察學生對本冊重點交際對話的理解情況。筆試部分六十分，這部分包括六大題。第一大題是單項選擇，共10小題，總計10分，主要考察學生的語言運用知識，部分小題還設及到了語法題。第二大題是找出句句相匹配的答語，共5小題，計10分，主要考察學生對本冊書上情景對話與交際用語理解情況。第三大題是選詞填空，共5小題，總計10分，主要考察學生對單詞以及固定短語的掌握情況。第四大題是，連詞成句。主要考察學生對重點句型的熟知度以及對構成句子結構的掌握度。總共5小題，總計10分。第五大題是看情景對話，總共5小題，總計10分，主要考察了學生對語言的運用能力。第六部分是閱讀理解，根據課文內容

判斷正誤，考察學生的綜合素質能力，總共5小題，總計10分。本次考試有如下特點：

1、注重基礎知識的考查

試卷堅持依據于課本，但又避免對教材中機械的知識進行生搬硬套，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽、說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。

3、寓樂趣于試題中

試卷中聽力部分配了多幅插圖，有很強的趣味性，使考生在做題中自然地排除緊張心理，既開發了智力，檢測了知識和能力水平，又獲得了英語學習的樂趣。

總之，本次試題能從課標的要求出發，考查內容不脫離教材要求，充分體現起始階段語言教學的特點，形式相對簡單但能較真實反映出學生的已有知識水平及教師在教學上的一些問題。

二、成績統計與分析，1、成績統計: 四年級一班 考試人數42人，及格人數34人，及格率80.95%，總分2819分，平均分67.12.優秀人數9人，優秀率21.43%。四年級二班 考試人數37人，及格人數32人，及格率86.49%，總分2444，平均分66.05，優秀人數7人，優秀率18.92%。

2、試卷的難度和區分度

（1）、試題覆蓋了小學四年級上冊的主要知識點，考核內容從單詞，句子，到語法以及閱讀理解，符合了學生的先易后難的認知規律，應該來說，整張試卷難度不太大，題型也相對較簡單。

（2）、試題以中等生為出發點，同時也兼顧了后進生和優秀生。學生答題情況分析 聽力部分

1、聽單詞選單詞.這一題主要考核學生對相似單詞的聽和認讀掌握情況。從整體上來看，學生的答題情況比較好，只有少數幾個學生出錯，這也看出學生對單詞的認讀掌握情況比較扎實。

2、根據所聽內容，把正確圖片序號寫在括號內。這類型的題由于學生經常在訓練，所以從整體情況來看，學生的答題情況比較好，幾乎全部學生都做對了，這也反映出學生平時對重點句型的內容掌握比較扎實。

3、根據所聽內容判斷對錯,這一題主要考察學生對句子的聽認讀能力的掌握情況，從做題情況上來看，學生做得不夠理想，錯誤率比較高的主要集中在第一幅圖，原因是學生有可能對運動名稱的短語有些不夠熟悉，造成混亂，最終做出錯誤選擇，第四幅圖原因很有可能 是圖片比較模糊誤導了學生。

4、錄音給句子排序。這一題主要考察學生對本冊主要重點句子的掌握以及認讀的能力情況。從整體來看，學生的做題情況還算可以，正確率達到百分之八十。筆試部分：

1、單項選擇，這道題有10小題，每小題1分，盡管分值較小，而且句子內容有八道題都是課文內容，重點是考察學生的語言運用和部分小語法知識，但是總體來說，學生的得分率較低。原因如下：1.對課文內容不夠熟悉，不能直接通過讀句子，做出正確選項。2，語法知識掌握的不好，例如第1小題，考察的就是語法知識，現在進行時，盡管這個句型我在上新課的時候不僅一次的講過，現在進行時的構成以及定義，用法，但學生還是掌握不牢，學生只記得read a book.這個短語，沒有對句子進行分析。第二小題，考察的是情態動詞的用法，這個在上課的時候也稍稍提過，情態動詞的特點不隨主語的變化而變化，而且情態動詞后跟動詞原形，但是由于考試前復習時間也少，把這個知識點忽略了，造成學生與現在進行時弄混了。第三題是考查一般將來時的考法，be going to do這個結構，但

學生還是會和現在進行時搞混，可能是因為本冊中現在進行時上了兩個模塊，而且上的時候句型練得過多，導致學生見到動詞play,read,run,go等動詞后加-ing.第四小題，考察了情景對話，學生的答題效果也不好，學生把這個句子當成一般疑問句直接用Yes獲No來回答的句子，于是首先把正確答案排除掉了。第七小題考察There be 句型的用法，這個知識點對學生也是個盲點，我在授課的時候也提過，但沒作為重點講解，所以學生錯誤點大。第十小題中，學生習慣性的選擇了A.I.沒有注意人稱的代換。

2、找出與問句相匹配的答語。這道題應屬于基礎題型，學生應該都能拿到滿分，但這次卻是得分率不高。部分學生掌握的不好。

3、選詞填空。根據句子，選擇正確的單詞.這一題考察學生單詞的認讀能力。屬于中等題型。但是學生得分率也不高。

4、連詞成句。這種題型對于四年級同學來說挑戰難度系數較大。大部分學生你能力不好，造成得分率過低，盡管這些句子學生會讀惠認，但是連詞成句就困難了。

5、情景對話。這道題屬于基礎題型。考察學生的實際應用能力。大部分學生得滿分，就一小部分學生第二小題十分，介紹某人用This is,不僅講過一次，但是學生就是不記。

6、第六題閱讀理解，這篇閱讀理解中美有生單詞，對于學上來說，內容都能讀得都懂，但是學生仍然出現判斷的失誤，我覺得是由于對于細節內容掌握的不好，應該在今后加強這方面的訓練。三． 對今后教學的建議

1、抓好課堂40分中的教學，扎實有效地落實好基礎知識，培養學生英語學習的日常規范，強化學生的書寫。

2、每天及時布置學生讀寫任務，盡量減少學生的遺忘率。

3、采取有效的措施，例如優秀生幫學困生的聯誼活動，減少兩極分化的惡化。

4、及時做好后進生的輔導工作。

5、對于優秀生除了掌握好基礎知識外，可以給他們提出更多、更高的要求，給予他們更多課外英語知識的輸入。

第五篇：四年級期末考試成績分析

四年級期末考試成績分析

羅匡學校

段國強

一、存在問題：

1、本次考試我們班的平均總成績與其他班級的平均總成績有一定的差距。可能我平時對班級學習氛圍重視力度不夠，平常對學生的作業情況檢查力度也不夠，導致一些學生的回家作業與課堂作業總是拖拉或不完成，只依靠課堂的學習和補作業，而課下很少能主動的去復習，所以這次成績不太好。

2、班中有幾個位同學退步很大。和班級的評分做比較，可以發現，退步比較大的孩子他們違紀分也是比較高的，說明這些孩子在平常對自己要求不嚴格，思想渙散，對學習不夠重視。

3、上次成績差的同學成績起色仍然起色不大。這一方面是基礎比較差的原因，還有一個方面是他們對學習習慣很差，經常不寫回家作業，每天必須在老師眼皮低下才能完成作業。

4、還有一些同學存在明顯弱科。比如有的同學語文很好但數學不好，有的是數學很好語文、英語不好。

二、我對下一步教學工作的對策：

1、抓緊學風和紀律。一個班級必須有良好的學風和嚴格的紀律，才可能取得好的成績。下一步，仍然要時時跟班，對紀律性不強的學生要進行紀律教育，保證整個班級的穩定，對比較調皮學生加強與家長的聯系。

2、抓好中等生。成績下來后，對各科成績進行分析，和各科老師進行溝通，重點抓好中等的提高工作，爭取下一步使中等生的成績得到大幅度提高。

3、指導學生抓弱科。每個學生都有各自的弱勢學科，這個弱勢學科可能會導致整個成績上不來，針對這種情況，我幫助學生分析他們的弱勢學科，并及時地幫助他們采取補救措施。

4、發現并培養優秀生。這次考試，我們班級優秀生人數明顯下降，針對這種情況，我特意與他們談話，讓他們不要滿足自己當前的成績，要在下一步更加努力學習。平時還應注意培養優秀學生自主、自覺、主動、積極的學習學習能力和習慣，使他們逐步擺脫對老師的依賴，使他們真正學會學習。

5、繼續縮小學困生的規模，加大力度培養他們的良好學習習慣，起到提高總體成績的同時，起到穩定大局、增濃學習氣氛的作用。調動后10名學生的學習積極性，找出其閃光點，應多給予鼓勵，幫助他們解決學習中的實際困難。再加強對之部分學生作業的檢查力度。

6、做好各任課老師的協調工作，支持各任課老師的教學工作，做好他們有力的后盾。

相信我們班的老師只要堅持不懈努力，我班一定能取得好成績。