第一篇：模擬電路基礎期末考試成績分析

《模擬電路基礎》期末考試成績分析

任教班級：電子161班 任教老師：李煥娣

本學期期末考試經過學校的統一部署和嚴密組織，已經順利結束。本班共有9名同學參加考試，無缺考。本次考試題目大部分都是課后習題，以及每個模塊的重點，因此學生考試成績比較理想。通過這次考試，反映出平時日常教學中一些問題，現結合學生成績的分析及平時表現，認真思考，反思通過對這次考試結果，以便更好地指導下學期的工作。

（一）試卷分析

本次期末考試分為A卷和B卷。試卷為填空題、選擇題、判斷題、計算題和問答題，分值各為20分，基礎知識部分難度適中，注重考查學生對基礎知識的掌握及運用，學生做起來較得心應手。

（二）成績分析

按照學校對學生知識目標的考查，完成特優目標3人，其他均超過校平均分。

（三）存在的問題

本次考試大致有以下幾條：

（1）以往學生學習模擬電路的積極性很高，平時表現較令人滿意，因此從思想上對學生的要求有所放松，對學生過于信賴，特別是進入復習階段，學生的注意力向其他學科傾斜，花在學習模擬電路上的時間較少，沒有拿出足夠的時間進行復習與鞏固，導致一些學生復習不扎實，落實不到位。

（2）本次試題題量較大，學生在做題過程中容易心浮氣躁，特別是遇到計算題，煩躁的情緒影響了學生答題的思維，一些學生胡蒙計算題答案。

（四）改進措施

（1）利用學生手頭上的資料，加強計算題訓練，特別是限時訓練。考試后，要求學生利用好模擬電路的PPT教程，每天練習計算題，要求注意加強方法，讓學生正確認識計算的重要性，逐步提高計算技能。

（2）指導學生堅持養成良好的學習習慣，如課前預習，課后鞏固，課上認真記筆記等，繼續夯實基礎知識的理解與運用，做到舉一反三，融會貫通。

總之，今后要更加努力，不能存在麻痹思想，對學生要嚴格要求，檢查落實到位，希望下學期會有轉機。

第二篇：期末考試成績分析

2017-2018學年第一學期期末考試歷史成績分析

一、歷史學科成績分析

（一）試卷的結構和內容

1、從結構上來看，本次試卷由四部分組成：選擇題，25道小題，每題2分，共50分；填空題，每空1分，共10分；材料分析題，共40分。試題總分為100分。

2、從內容上看，本套試題覆蓋面廣，涵蓋九年級上冊“跨入近代社會的門檻”、“近代社會的確立與動蕩”、“近代社會的發展與終結”和“構建文化的圣殿”四個單元及九年級下冊“動蕩與變革”和“全球戰火再起”前兩個單元的內容。

3、總的來看，試題緊緊依據課程標準，緊貼教材，知識點突出，出題的方式較為新穎，角度多樣化，能充分考察學生對知識的綜合運用能力，試題難易程度適中。

（二）暴露的問題及原因分析

1、本次考試中，學生暴露出來的問題主要有：

（1）審題不準，忽略某些限制性詞語，不仔細理解題意。比如：選擇題第2題，不少同學忽略了“就在1689年秋天”這個關鍵性的時間提示，導致出錯。

（2）基礎知識掌握不牢固，有些很簡單的問題，想不起來，答不出來。比如：填空題第30題“柏林-羅馬-東京軸心”，這些基礎題目全答對的不到1/3。

（3）對第23、24、32等圖表材料題，分析不夠，理解上出現偏差，不能從材料中提取有效的信息，但當老師講解后又覺得十分簡單。

（4）第II卷“材料分析題”作答時，存在語言不規范，不條理，思路

拓展不夠等問題。比如：第31題的第（2）問“材料二反映了什么問題？為我國進行社會經濟建設帶來哪些啟迪？”學生不僅對“造成環境污染”這一答案拿捏不準，而且對“啟迪”的回答也不夠全面。

（5）其他方面的問題還有：歷史學科術語儲備不夠、文字表達缺乏層次性、條理性和內在邏輯性、卷面潦草等。

2、存在這些問題的原因主要有：

基礎知識掌握不扎實；對試題的理解能力較差；審題能力欠缺，缺乏從題中提取有效信息的方法和能力等。

二、個人成績分析

初三3、4、5、6、7、8班學生層次不一，程度不同。本次考試有些同學沒有發揮出自己的最佳水平，結合各班級學生的具體成績，我覺得整改措施應該包括：

1、緊抓教材不放松，對于基礎知識要強化記憶，狠抓落實，要強化對易考點、易錯點的解決，這學期學完九上和九下后，開學后就是全面復習了，要引導學生自主構建知識體系，從容應對各類題目，確保考試實效。

2、密切聯系學生實際，注重因材施教，對基礎差的學生進行必要的個性化輔導。

3、加強學生學法指導，引導學生學會審題、讀題，明確答題方向，把握答題的要點，重視歷史學科語言的運用，教會學生基本的答題技巧，規范學生的答題方法和答題程序，力求讓學生做到：審題要清、圖要看透、字要寫好、心態放平。

4、拓展思路，開闊眼界，從總體上把握試卷，加強第II卷材料分析題的規范訓練。

總之，通過本次考試的成績分析，我對歷史學科教學有了進一步的認識，也希望在下學期能有更高的教學實效。

第三篇：《電路分析基礎》期末試題答案(2002~2003第二學期)(A)

重慶郵電學院2002/2003學年第二學期 《電路分析基礎》考試題（A卷）

參考答案與評分標準

一、單項選擇題（共8小題，每小題2分，共計16分）

1．C 5．A 2．B 6．B

3．A 7．A

4．D 8．A

二、填空題（共8小題，每小題3分，共計24分）

9．5A 10．2V 14．0.25s

11．(1??)R 15．5V

12．16W 16．26V 13．3A

三、簡答題（共5小題，每小題6分，共計30分）

17．節點a(G1?G2?G5)Ua?G2Ub?G5Uc?G1Us1?G2Us2?Is3（2分）

節點b ?G2Ua?(G2?G3?G4)Ub?G4Uc??G2Us2?Is1?G4Us3（2分）節點c ?G5Ua?G4Ub?(G4?G5)Uc?Is3?Is2?G4Us3（2分）18．回路1(R1?R2?R3)Im1?R3Im2?R2Im3??Us1?Us2（2分）

回路2 R3Im1?(R3?R4)Im2?R4Im3??Us3?Us4（2分）

回路3 R2Im1?R4Im2?(R2?R4?R5)Im3?Us2?Us3?Us5（2分）19．u1(t)??L1di1(t)di(t)?M2（3分）dtdtdi(t)di(t)u2(t)??M1?L22（3分）

dtdt20．u1(t)??n1u2(t)（3分）n2i1(t)?n2i2(t)（3分）n121．Uoc?6V，Ro?1.5?（4分），畫出如圖等效電路（2分）

四、計算題（共3小題，每小題10分，共計30分）

22．u(0?)??10V（2分），u(?)??4V（2分），??0.25s（2分）；

u(t)?u(?)?[u(0?)?u(?)]e ?t???4?6e?4t V

t?0（4分）

??8?j8V（2分）23．（1）U，Zo?2?j2?（2分）。oc2Uoc所以ZL?Z?2?j2?（2分），PLm??16W（2分）

4Ro*o（2）RL?|Zo|?22?（2分）

24．（1）4V電壓源單獨作用時Ix1?0.8A（4分）（2）2A電流源單獨作用時Ix2?3.2A（4分）（3）Ix?Ix1?Ix2?4A（2分）

第四篇：四年級期末考試成績分析

四年級期末考試成績分析

一、試題分析

本次試題主要考察四年級學生對下四年級上冊的英語語言知識技能和運用的掌握情況。本試卷包含了兩大版塊:聽力部分，筆試部分。聽力部分這部分包括四大題。第一大題是聽單詞選擇答案，總共5小題，計10分。主要考察了學生對相似單詞的掌握情況。第二大題是根據所聽內容，把正確圖片的序號寫在括號內，主要考察了學生對本冊重點句型的內容的掌握情況，總共5小題，總計10分。第三大題是根據所聽內容，判斷對錯，總共5小題，總計10分，主要考察了學生對本冊重點對話及重點單詞的理解情況。第四大題是聽錄音給句子排序，共五小題，總計10分，主要考察學生對本冊重點交際對話的理解情況。筆試部分六十分，這部分包括六大題。第一大題是單項選擇，共10小題，總計10分，主要考察學生的語言運用知識，部分小題還設及到了語法題。第二大題是找出句句相匹配的答語，共5小題，計10分，主要考察學生對本冊書上情景對話與交際用語理解情況。第三大題是選詞填空，共5小題，總計10分，主要考察學生對單詞以及固定短語的掌握情況。第四大題是，連詞成句。主要考察學生對重點句型的熟知度以及對構成句子結構的掌握度。總共5小題，總計10分。第五大題是看情景對話，總共5小題，總計10分，主要考察了學生對語言的運用能力。第六部分是閱讀理解，根據課文內容

判斷正誤，考察學生的綜合素質能力，總共5小題，總計10分。本次考試有如下特點：

1、注重基礎知識的考查

試卷堅持依據于課本，但又避免對教材中機械的知識進行生搬硬套，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽、說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。

3、寓樂趣于試題中

試卷中聽力部分配了多幅插圖，有很強的趣味性，使考生在做題中自然地排除緊張心理，既開發了智力，檢測了知識和能力水平，又獲得了英語學習的樂趣。

總之，本次試題能從課標的要求出發，考查內容不脫離教材要求，充分體現起始階段語言教學的特點，形式相對簡單但能較真實反映出學生的已有知識水平及教師在教學上的一些問題。

二、成績統計與分析，1、成績統計: 四年級一班 考試人數42人，及格人數34人，及格率80.95%，總分2819分，平均分67.12.優秀人數9人，優秀率21.43%。四年級二班 考試人數37人，及格人數32人，及格率86.49%，總分2444，平均分66.05，優秀人數7人，優秀率18.92%。

2、試卷的難度和區分度

（1）、試題覆蓋了小學四年級上冊的主要知識點，考核內容從單詞，句子，到語法以及閱讀理解，符合了學生的先易后難的認知規律，應該來說，整張試卷難度不太大，題型也相對較簡單。

（2）、試題以中等生為出發點，同時也兼顧了后進生和優秀生。學生答題情況分析 聽力部分

1、聽單詞選單詞.這一題主要考核學生對相似單詞的聽和認讀掌握情況。從整體上來看，學生的答題情況比較好，只有少數幾個學生出錯，這也看出學生對單詞的認讀掌握情況比較扎實。

2、根據所聽內容，把正確圖片序號寫在括號內。這類型的題由于學生經常在訓練，所以從整體情況來看，學生的答題情況比較好，幾乎全部學生都做對了，這也反映出學生平時對重點句型的內容掌握比較扎實。

3、根據所聽內容判斷對錯,這一題主要考察學生對句子的聽認讀能力的掌握情況，從做題情況上來看，學生做得不夠理想，錯誤率比較高的主要集中在第一幅圖，原因是學生有可能對運動名稱的短語有些不夠熟悉，造成混亂，最終做出錯誤選擇，第四幅圖原因很有可能 是圖片比較模糊誤導了學生。

4、錄音給句子排序。這一題主要考察學生對本冊主要重點句子的掌握以及認讀的能力情況。從整體來看，學生的做題情況還算可以，正確率達到百分之八十。筆試部分：

1、單項選擇，這道題有10小題，每小題1分，盡管分值較小，而且句子內容有八道題都是課文內容，重點是考察學生的語言運用和部分小語法知識，但是總體來說，學生的得分率較低。原因如下：1.對課文內容不夠熟悉，不能直接通過讀句子，做出正確選項。2，語法知識掌握的不好，例如第1小題，考察的就是語法知識，現在進行時，盡管這個句型我在上新課的時候不僅一次的講過，現在進行時的構成以及定義，用法，但學生還是掌握不牢，學生只記得read a book.這個短語，沒有對句子進行分析。第二小題，考察的是情態動詞的用法，這個在上課的時候也稍稍提過，情態動詞的特點不隨主語的變化而變化，而且情態動詞后跟動詞原形，但是由于考試前復習時間也少，把這個知識點忽略了，造成學生與現在進行時弄混了。第三題是考查一般將來時的考法，be going to do這個結構，但

學生還是會和現在進行時搞混，可能是因為本冊中現在進行時上了兩個模塊，而且上的時候句型練得過多，導致學生見到動詞play,read,run,go等動詞后加-ing.第四小題，考察了情景對話，學生的答題效果也不好，學生把這個句子當成一般疑問句直接用Yes獲No來回答的句子，于是首先把正確答案排除掉了。第七小題考察There be 句型的用法，這個知識點對學生也是個盲點，我在授課的時候也提過，但沒作為重點講解，所以學生錯誤點大。第十小題中，學生習慣性的選擇了A.I.沒有注意人稱的代換。

2、找出與問句相匹配的答語。這道題應屬于基礎題型，學生應該都能拿到滿分，但這次卻是得分率不高。部分學生掌握的不好。

3、選詞填空。根據句子，選擇正確的單詞.這一題考察學生單詞的認讀能力。屬于中等題型。但是學生得分率也不高。

4、連詞成句。這種題型對于四年級同學來說挑戰難度系數較大。大部分學生你能力不好，造成得分率過低，盡管這些句子學生會讀惠認，但是連詞成句就困難了。

5、情景對話。這道題屬于基礎題型。考察學生的實際應用能力。大部分學生得滿分，就一小部分學生第二小題十分，介紹某人用This is,不僅講過一次，但是學生就是不記。

6、第六題閱讀理解，這篇閱讀理解中美有生單詞，對于學上來說，內容都能讀得都懂，但是學生仍然出現判斷的失誤，我覺得是由于對于細節內容掌握的不好，應該在今后加強這方面的訓練。三． 對今后教學的建議

1、抓好課堂40分中的教學，扎實有效地落實好基礎知識，培養學生英語學習的日常規范，強化學生的書寫。

2、每天及時布置學生讀寫任務，盡量減少學生的遺忘率。

3、采取有效的措施，例如優秀生幫學困生的聯誼活動，減少兩極分化的惡化。

4、及時做好后進生的輔導工作。

5、對于優秀生除了掌握好基礎知識外，可以給他們提出更多、更高的要求，給予他們更多課外英語知識的輸入。

第五篇：期末考試成績分析總結

期末考試成績分析總結

對于本次期末考試一、二班的具體成績，我對自己平時的數學課堂教學進行了全面而深刻的總結和分析：

首先要調控好紀律，良好的課堂紀律是提高學習成績的一個重要的前提和保障，由于我們這一級學生仍然很多多，每班達到80人，在數學課上有一些學生缺乏組織紀律性，在老師講課時不能集中注意力聽老師講課，說話做小動作的現象時有發生，不僅自己不學習而且對周圍的學生影響很大，聽不見老師強調的重點、難點和疑點導致很大一部分學生分析問題解決實際問題的能力難以得到全面提高和落實。從而導致學生整體學習成績不能大面積顯著提高。

其次、充分利用好課堂時間、課前三分中的時間周六周日的時間或對學生進行檢查、提問、幫扶。由于我們數學這一刻科抽象思維能力很強，班級學生較多，單靠老師個人利用課堂對學生的提問面是很小的，輻射面有限，時間更難達到，為了促進全班學生整體學習水平的提高，可確定出學習積極性高、負責任的小組長進行檢查、督促和幫助。這樣有利于調動學生學習的積極性，全面提高數學學教學水平和質量。

第三、要培養學生學習數學知識的濃厚興趣。在課堂教學中由于總是擔心完不成教學任務，而忽視了學習興趣的培養，致使無論老師和學生都感到比較累，而成績卻不是很好。在平時的教學中一定不要忘了興趣是最好的老師、從學生的身心特點入手采用靈活多樣的方式培養學生學習的興趣，形成教師樂于教學，學生樂于學習的良好局面，促進學生輕松、愉快、健康的成長。

在以后的數學課堂教學中，我將不斷的改進教學方法，努力做到以上幾個方面爭取下一次考試取得更好的成績。