第一篇：八年級英語期末考試成績分析

八年級英語期末成績分析

2016-2017學年度八年級第一學期英語期末考試成績，可以說不盡如人意，我們初二的英語成績呈現這樣幾個趨勢：

1、英語成績合格率低。

2、各班之間，學生與學生之間成績兩極分化嚴重。

3、學生沒有良好的考試習慣，容易犯低級錯誤等等。

面對這不理想的成績，我從學生角度和我自身找出了一些主要原因，并提出下一步的打算。

一、學生方面：

（1）學生學習很不扎實。浮漂，平時上課好像都能聽懂，但課后總是不去消化。老師上課反復強調的知識點和考點沒引起足夠重視，導致丟分嚴重。

（2）部分學生英語學科基礎相對較差。沒有養成良好的英語學習習慣，很難在短期內提高。學生自我約束意識差，較懶惰，上課時相當一部分學生只是聽老師講，并沒有動手、動口、動腦，導致所學知識一聽就懂、一看就會、但一做就錯。

（3）學生落實不到位。學生對老師課上、課下布置的作業，特別是英語的口頭作業不能及時完成或根本不做。

（4）學生計劃性和學習效率太低。由于小學和初中學習的方式的差異，許多學生的學習主動性差，缺乏計劃性，從而導致學習效率太低。在有限的時間內不能完成相應內容，從而出現學習拖欠現象。

（5）學生應試能力還不夠，規范落實的不好。還沒有形成科學的答題習慣；審題不仔 細，答題不嚴謹，規范性不夠。從書寫，到答題的規范程度來看都無

法達到要求。如：在這 次考試中的聽力中，部分學生忽略聽力材料中的關鍵詞，最后導致聽出多個答案，無從選擇。

二、教師方面：

（1）備課落實不夠精細，特別是備學生方面，沒有做到分層教學，目的性不強，達不到應有的效果。并且在學期初，在授課方面難點把握上不夠準確。

（2）作業布置與檢查和單元測試組織不夠嚴謹。

（3）利用自習學習英語的學生較少，為解決此問題我今后應加大作業檢查力度，并及時反饋，提高作業的時效性，從而幫助學生養成良好地獨立學習習慣。

（4）分層管理力度不夠。不同的學生采取不同的管理，以后應加強面批、面改作業、談心交朋友等多種措施，提升學生的學習成績。

（5）和學生的信息交流不夠，導致在課堂教學過程中，課堂效率的提高受到了阻礙，因此在下一步的教學工作中要做好信息反饋，及時了解學生的學習情況，便于更好地指導教。

（6）對學生的學習方法指導和答題方法指導不夠。特別是對于初二的學生來說，閱讀理解以及寫作都存在許多問題，因此在以后的教學過程中要加強有關方面的指導。

三、今后改進措施：

1、應從心理上增強學生的自信心，多采用鼓勵教育方式。抓好基礎知識，打牢基本功，為以后的順利教學做好鋪路石。

2、多看到學生的閃光點，多給以學生微笑和鼓勵，使其不要產生對英語學科的厭倦情緒。減少兩極分化現象。充分利用好每一個45分鐘，認真備課設計

教學過程，組織靈活多樣的教學活動，提高學生的學習愛好。同時，我也不會放棄每一個差生，提高英語學科教學質量。

3、強化聽讀練習，努力培養語感。在以后的教學中充分利用早晚讀，有意識的加強學生聽讀能力的練習和培養。

4、與各個英語老師之間加強交流，交流方法和心得體會，多聽課，多學習，增強自身的綜合素質，使教學方法多樣化，合理化，把趣味性和實用性緊密結合，努力打造高效課堂，爭取在有限的時間內，讓學生獲得最大的收益。希望在下一階段的學習中，我能幫助學生一步一個腳印，夯實基礎，提高英語學習興趣和綜合素質能力，取得令人滿意的成績。

第二篇：八年級英語期末考試成績分析

2013-2014學第二學期期末考試英語成績分析

一、試卷分析

八年級英語的試卷信息量大，知識涵蓋面廣，滲透性強，注重實際情景和具體語境中考查學生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際功能，力求體現課程標準精神，無偏、難和怪題。試卷著重考查學生理解、運用語言的能力，重視考查學生的英語基礎知識、基本技能，考查學生運用所學的知識和技能分析問題、解決問題的能力。

試題的選材有一定的知識性，在選材中既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性。注重教育性及對學生跨文化意識的培養，較好地落實了新課程中關于文化意識培養的理念。增加學生的閱讀量，拓展學生的知識面，提高學生綜合運用語言的能力。

本次試卷主要具有以下特點：

1．覆蓋面廣，題量適度，比分合理，難度適中。基本涵蓋了本學期所學的知識，試卷能夠較好地反映學生的真實水平。注重基礎知識，能較好地引導學生踏實學習，夯實基礎的良好學習習慣。難度系數適中，既有大量的基本題，也有讀寫綜合等能力拔高題，能較好地反映學生的學習層次。

2．重視語境的創設，強調語言的實踐性，突出對語言運用能力的考查。這些題型都強調了在特定的語言環境下，要求學生通過觀察、判斷、分析等思維過程，找出正確的應答。需要學生具有分析、綜合和推理能力。

3.重視對學生“雙基”的考查。基礎知識的考查，有利于在日常教學中重視雙基的訓練和落實，為以后的學習夯實基礎。

二、學生答題情況：

本次考試滿分為100，平均分為59.38，優秀率是26.22%，及格率為52.2%，差生率16%，整體情況不是很理想，從中反映出了一些問題：

第一部分：聽力部分是本次考試失分最多的一道題，究其原因是學生聽力訓練少、基礎知識掌握得不好，考試經驗不足所致。第二部分：筆試部分。

單項選擇：本題為基本題型，學生失分較少，不過，學生因語法知識欠缺，導致的問題還是顯而易見的。

完型填空：問題還是出在語法知識欠缺上.閱讀理解：本題學生失誤不多。失誤學生大多為粗心所致。部分學生不能根據上下文猜測詞義，對于常見用語掌握的熟練程度不夠，基本功不扎實，知識掌握不到位。應注意加強培養學生的課外閱讀習慣。書面表達：

1）此題實用性較強，仍有一定的難度。2）考生在書面表達中所反映的問題主要有：

基礎不扎實，語言表述不清楚。主要表現在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態錯誤等。3）學生的詞匯量小，詞匯掌握的不牢固，綜合能力差。

4）學生書寫能力差，書寫不規范，書寫了草，也是失分的一個原因。

三、從學情分析：

1.學生主要問題首先反映在課后預習復習工作不到位。對于平時講解的知識點，學生只顧上課時記筆記，回家急于應付作業，根本做不到復習鞏固，課堂上的收獲也不能內化成自己的知識，基礎知識掌握不夠扎實。

2.學生在學習上較為被動，興趣減退，學習知識很死板，不能做到靈活運用所學知識；在復習中不知道總結和錯題改錯，改錯作業成為應付老師的負擔，從根本上不能消除知識的盲點。

3.一部分學困生自己在學習英語上失去了信心，自我放棄。

四、在今后教學中改進措施：

1.由點到面，進一步增加課堂練習，夯實基礎知識，消除基礎知識盲點。注重基礎，加強訓練，培養能力。目前學生在做練習時錯的現象非常普遍，學生做題失誤的原因是對于基本句型掌握的熟練程度不夠，基礎不牢固。只有扎扎實實從基礎做起，反復對知識點進行練習，才能最終達到融會貫通，才能逐步培養學生靈活運用語言知識的能力。另外，繼續充分發揮集體備課的優勢，有效整合教材和教材以外的教學資源，優化課堂教學，通過練習強化教 學重點，提高工作效率。

2.嚴格要求，規范訓練，幫助學生養成良好的學習習慣。

在教學中必須培養學生良好的學習習慣，包括良好的書寫習慣、嚴謹的學習態度和認真審題習慣。從這次考試中，有些學生在答題中反映出的書面較亂、書寫不規范、審題不認真等問題。因此，在日常教學中我們除了為學生做具體的應試技巧指導，如審題方法、答題技巧，還要認真抓好平時的規范訓練，幫助學生養成認真審題、規范答題的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題不規范、書寫不認真等失誤。注意培養學生細致、嚴謹的學習態度，重視學生在學習過程中出現的各種錯誤，并幫助學生及時進行歸納、總結、改進、提高。

3．注重語篇的技能技巧的訓練，不拘形式，鼓勵創新。

有計劃地進行閱讀能力和寫作能力的培養，即語篇的訓練，設計形式多樣的練習，訓練學生的解題技巧。把閱讀理解訓練和寫作訓練貫穿在每周的教學當中，一方面讓學生學以致用一方面培養學生活學活用的能力。書面表達訓練，不能只要求學生背誦老師給出的范文。要先讓學生寫后給出范文，鼓勵學生創新，不能只拘泥于老師給的范文或已有的模式。4．注重詞句的語言積累。

英語作為一門語言學科，有它自己的特點：語言能力的提高離不開長期大量的語言積累。朗讀和背誦好的短文和句子，不僅能提高語感和聽力水平，而且可以幫助學生提高閱讀和寫作水平。所以在我們的平時教學工作中就要將語言積累的工作做到位做好做扎實。

總結過去，是為了了解最真實的自我，是為了看清今后的方向，選好航程，為一個嶄新的學期苦心打造。

立足今日，我們擦亮眼睛，走過昨日逝去的歲月，點燃新的希望，放飛新的夢想，在日子的隧道中穿梭、付出和收獲。

今天，又一個起點，又一輪朝陽，我們開發區一中八年級全體英語教師相信只要有心、只要用心，付出就會有收獲，相信在學校領導和老師們的努力下，我們的英語教育會越來越好！

第三篇：八年級英語期末考試成績質量分析報告

八年級英語期末考試成績質量分析報告

一、試卷分析：

試卷的難易程度定位在面向大多數學生。該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查。

二、題型分析： 1．單項選擇

單項選擇題共15道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查。考查以動詞為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語言點。考查的方式突出了語境。

2．完形填空

文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出了對單復數和語言點的考查。

3．閱讀理解

本大題包括五篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格圖片解說，符合新課程的要求，體現新課程的理念。根據《新課程標準》五級有關讀的目標描述，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節?”等目標描述。閱讀體現新課標所倡導的任務型教學的理念。通過閱讀短文，主要考查學生根據所獲取的信息解決實際問題的能力。閱讀的難度不很大，完成任務的環節也比較簡潔。

4．書面表達

書面表達中仿寫與課本內容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學以致用。創新寫作緊扣《課程標準》要求，結合《課程標準》有關寫的目標描述，考查了學生綜合應用語言的能力。

三、典型錯誤分析

第一大題單項填空中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。

書面表達中考生的主要錯誤有：

1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意； 2）不會用英語思考，用英語表達的能力較差； 3）思路不清晰。

4）語言的基本功不扎實，病句較多；（5）書寫習慣不好，卷面不整潔。書面表達部分中常見錯誤形式： 1．時態錯誤。a.時態混淆 b.時態前后不一致 c.主謂不一致 2.句子結構錯誤。

3．單詞錯誤 如：make 寫成mate 等。

四、問題及對策

（一）主要問題

1、學校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對大多數學校來說，任務依然艱巨。

2、基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，應引起教師的高度重視。

3、學生綜合運用語言的能力不強，試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環節。因此，在平時教學中如何培養學生綜合運用語言的能力應引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學生背語法。

4、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。

（二）對策及建議 英語老師要更好地把握《英語課程標準》對日常教學的指導。英語測試強化“突出語篇，強調應用，注重交際”這一原則，基礎知識的考查從注重語言形式轉變為注重語言意義，并要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設計上更加靈活和實用。因此教師要提高教學質量，必須要在注重語法知識教學的同時，更應該注重增加綜合性與語境化的因素。這就要求在平時的教學中，注重語言的應用價值。

1、抓好聽力訓練關。

注重培養學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成能力。按《課程標準》所規定的有關五級聽的要求，加大聽力訓練量。在教學中不僅要培養學生的聽力技能技巧, 還要擴大聽力資源，使學生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。

2、要求教師在平時教學中積極創設情景，促進口語交流。學習語言的目的在于正確使用語言。因此，在教學中要結合學生的實際，編寫有助于開展口語交流活動的材料，要設法創設交流活動情景，以激發學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養學生自主學習的能力。

3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。隨著《課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個W 的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節和猜詞解義，特別要注重語篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。

4、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，教師按“句---段---篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內容，有側重。要學生學會謀篇布局的能力，找準切入點。要學會互評作文。同時教師應加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。

考試已經過去了，但它給我帶來的思考卻時刻伴隨我，由于這學期在班級管理和教學上力不從心，出現了一些問題，教學效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學生的能力。

第四篇：八年級英語期中考試成績分析

八年級秋季學期英語期中考試成績分析

楊樹興

期中考試結束了，從兩個班整體成績分析，153班學生英語基礎較扎實，學習積極性還比較高，而150班問題非常突出，主要是學生綜合運用能力太差，做題能力不高，平時學習積極性不高。結合學生成績和試卷，作具體分析：在聽力部分，優秀學生一般都是18分以上，甚至要求22左右，部分同學對對話和短文聽力有一定的難度，甚至有的干脆就不聽，隨便寫上答案。應針對個別情況，在今后的聽力訓練中加強練習和訓練。

單項選擇仍然一大部分同學并不能很完美的答題，這說明基礎的詞法、句法、短語、句型，學生掌握不是很熟練。所學的動詞時態部分還沒有真正掌握好。學生處于一知半解的狀態。在今后的教學中，要注意每節課重點基礎知識的檢驗，嚴格把好每一節課。閱讀理解部分學生答題比較好些，不過，主要是閱讀內容較簡單，今后要進一步繼續鼓勵學生加強閱讀能力的培養。

書面表達一題，少部分學生分數為零，主要在于平時不注意積累好詞佳句，考試時無話可說。很大一部分學生在于句子語句不很簡練，語篇較為啰嗦，漢語式的英語，不會用英語來思維，來理解和表達。整篇文章抓不住重點，從而影響整體作文效果。在今后的書面表達訓練中，要從以上出現的問題著手，提高這兩部分部分學生的寫作表達能力。

對此應該繼續加強英語興趣的提升，解題技巧的訓練，提高綜合運用英語的能力，在今后的教學中，要注意培養和激發學習英語的積極性和興趣。在小組合作學習和任務型學習的活動中，愉快學習，自主學習。爭取在全面程度都進步的基礎上，進一步提高全體學生的成績。

第五篇：期末考試成績分析

2017-2018學年第一學期期末考試歷史成績分析

一、歷史學科成績分析

（一）試卷的結構和內容

1、從結構上來看，本次試卷由四部分組成：選擇題，25道小題，每題2分，共50分；填空題，每空1分，共10分；材料分析題，共40分。試題總分為100分。

2、從內容上看，本套試題覆蓋面廣，涵蓋九年級上冊“跨入近代社會的門檻”、“近代社會的確立與動蕩”、“近代社會的發展與終結”和“構建文化的圣殿”四個單元及九年級下冊“動蕩與變革”和“全球戰火再起”前兩個單元的內容。

3、總的來看，試題緊緊依據課程標準，緊貼教材，知識點突出，出題的方式較為新穎，角度多樣化，能充分考察學生對知識的綜合運用能力，試題難易程度適中。

（二）暴露的問題及原因分析

1、本次考試中，學生暴露出來的問題主要有：

（1）審題不準，忽略某些限制性詞語，不仔細理解題意。比如：選擇題第2題，不少同學忽略了“就在1689年秋天”這個關鍵性的時間提示，導致出錯。

（2）基礎知識掌握不牢固，有些很簡單的問題，想不起來，答不出來。比如：填空題第30題“柏林-羅馬-東京軸心”，這些基礎題目全答對的不到1/3。

（3）對第23、24、32等圖表材料題，分析不夠，理解上出現偏差，不能從材料中提取有效的信息，但當老師講解后又覺得十分簡單。

（4）第II卷“材料分析題”作答時，存在語言不規范，不條理，思路

拓展不夠等問題。比如：第31題的第（2）問“材料二反映了什么問題？為我國進行社會經濟建設帶來哪些啟迪？”學生不僅對“造成環境污染”這一答案拿捏不準，而且對“啟迪”的回答也不夠全面。

（5）其他方面的問題還有：歷史學科術語儲備不夠、文字表達缺乏層次性、條理性和內在邏輯性、卷面潦草等。

2、存在這些問題的原因主要有：

基礎知識掌握不扎實；對試題的理解能力較差；審題能力欠缺，缺乏從題中提取有效信息的方法和能力等。

二、個人成績分析

初三3、4、5、6、7、8班學生層次不一，程度不同。本次考試有些同學沒有發揮出自己的最佳水平，結合各班級學生的具體成績，我覺得整改措施應該包括：

1、緊抓教材不放松，對于基礎知識要強化記憶，狠抓落實，要強化對易考點、易錯點的解決，這學期學完九上和九下后，開學后就是全面復習了，要引導學生自主構建知識體系，從容應對各類題目，確保考試實效。

2、密切聯系學生實際，注重因材施教，對基礎差的學生進行必要的個性化輔導。

3、加強學生學法指導，引導學生學會審題、讀題，明確答題方向，把握答題的要點，重視歷史學科語言的運用，教會學生基本的答題技巧，規范學生的答題方法和答題程序，力求讓學生做到：審題要清、圖要看透、字要寫好、心態放平。

4、拓展思路，開闊眼界，從總體上把握試卷，加強第II卷材料分析題的規范訓練。

總之，通過本次考試的成績分析，我對歷史學科教學有了進一步的認識，也希望在下學期能有更高的教學實效。