第一篇：語(yǔ)文考試成績(jī)分析

成績(jī)分析

一、試題分析

這次考試的重點(diǎn)體現(xiàn)課外知識(shí)，拓展相關(guān)知識(shí)的遷移能力。從總體上來(lái)看難易適中。

整個(gè)試卷共四大題22小題，共150分，考試時(shí)間為150分鐘。第一大題為現(xiàn)代文閱讀題，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)文中重要概念、重要語(yǔ)句的理解，考查篩選并整合文中信息以及根據(jù)文章內(nèi)容分析判斷的能力。

第二大題為文學(xué)類(lèi)文本閱讀題，對(duì)文章信息的篩選、分析綜合能力，對(duì)重要語(yǔ)句的分析能力。

第三大題為實(shí)用類(lèi)文本閱讀題，主要考查對(duì)文學(xué)作品的閱讀鑒賞能力，旨在引領(lǐng)并提升學(xué)生的分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和探究能力。

第四大題為古代時(shí)文閱讀題，重點(diǎn)考查對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解能力，以及教材相關(guān)內(nèi)容。

第五大題為語(yǔ)言文字運(yùn)用題，主要考察學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。第六大題為寫(xiě)作題。考查學(xué)生語(yǔ)文綜合寫(xiě)作能力。審題立意明確，旨在引導(dǎo)考生學(xué)會(huì)認(rèn)真閱讀作文命題材料，領(lǐng)會(huì)命題的意圖，熟練掌握常用的方法。

二、學(xué)情分析

高二年級(jí)7班學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)100分以上的21人，90——100分的29人，70——90分的16人，分?jǐn)?shù)極低的5人。

學(xué)生主要把精力放在重點(diǎn)篇目，而這次考試的側(cè)重點(diǎn)較偏。另外，他們的學(xué)習(xí)方式還有待轉(zhuǎn)變，還停留在初中階段死記硬背的層面上。而高中更注重跟上老師講課的思路，更多的需要去理解，去進(jìn)行信息篩選，知識(shí)整合，提高學(xué)以致用的能力。

1、現(xiàn)代文大閱讀得分率整體不高，答題技巧有待提高。

2、學(xué)生在本次作文中出現(xiàn)的比較突出的問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

審題不清。明明要求寫(xiě)議論文，部分學(xué)生寫(xiě)成了記敘文。立意不高，事實(shí)不足。學(xué)生的寫(xiě)作功底普遍不高，列舉事例不充分。或不能說(shuō)明論據(jù)。

語(yǔ)言表述不夠簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、規(guī)范。語(yǔ)言表達(dá)過(guò)于口語(yǔ)化；部分作文錯(cuò)別字嚴(yán)重、寫(xiě)作態(tài)度消極甚至惡劣、套作拼湊等現(xiàn)象的存在。

總之，通過(guò)本次考試，學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題有：

1、對(duì)語(yǔ)文的重視不夠。

2、讀書(shū)太少，主要表現(xiàn)在作文方面沒(méi)有素材。

3、不會(huì)答題，掌握的技巧不夠靈活。

三、落實(shí)情況

1、對(duì)語(yǔ)文的重視不夠。老師就要提高講課的趣味性，吸引學(xué)生。對(duì)學(xué)生也要多鼓勵(lì)，盡量讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科不是沒(méi)什么可學(xué)的。并不像他們想象的那么簡(jiǎn)單，從而重視語(yǔ)文。、讀書(shū)太少，主要表現(xiàn)在作文方面沒(méi)有素材。所以老師利用課前5分鐘進(jìn)行優(yōu)秀文章推薦，好書(shū)大家讀，幫助學(xué)生積累素材。

3、不會(huì)答題，學(xué)習(xí)方式不對(duì)。老師就要多練習(xí)，在練習(xí)中更多的是進(jìn)行方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道如何去答題，怎樣形成語(yǔ)言。

4、基礎(chǔ)薄弱。對(duì)待基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，就要利用早自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)的夯實(shí)。例如多背課文，多默寫(xiě)，多看名句，詩(shī)詞等等。

5、解決學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、卷面不整潔的問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生練字。

第二篇：語(yǔ)文期中考試成績(jī)分析

期中考試成績(jī)分析 語(yǔ)文組郭文佳

本次九年級(jí)語(yǔ)文期中考試測(cè)試卷總分

120分。分三個(gè)大題：第一大題是基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用；第二大題是古詩(shī)文積累與閱讀；第三大題是現(xiàn)代文閱讀理解；第四大題是綜合性學(xué)習(xí)；第五大題是寫(xiě)作。該試卷知識(shí)涵蓋面較廣，試題設(shè)置難易適中，全面考查了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀材料的選取，具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。

901、902共53人。其中過(guò)110分的一人，100分以上的34人，90分以下的7人。高分人數(shù)太少，普遍占中，提升潛力大。從考試的成績(jī)來(lái)分析，第一大題中學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的積累和理解掌握扎實(shí)，失分較少，但是書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范整潔，有待改進(jìn)。失分較嚴(yán)重的是文學(xué)常識(shí)題，學(xué)生對(duì)于小說(shuō)的分類(lèi)不清楚，課外閱讀知識(shí)面狹窄，局限于課本知識(shí)，糾結(jié)于晏子是否是思想家，可見(jiàn)此類(lèi)題還需多訓(xùn)練；第二大題，古詩(shī)文默寫(xiě)90%同學(xué)全對(duì)；課外文言文閱讀失分較多，特別是加點(diǎn)字詞的解釋。第三大題閱讀分析題占30分之重，但是得分率相對(duì)較低，901班的優(yōu)勢(shì)還在，但對(duì)于902的學(xué)生這就成了一個(gè)問(wèn)題。分析原因是：（1）審題不仔細(xì)，如需要從兩方面回答問(wèn)題的題，很多同學(xué)只答了一個(gè)方面，有的甚至很簡(jiǎn)單的問(wèn)題沒(méi)看清楚就做了與題目要求相反的答案。（2）回答問(wèn)題“拈輕怕重”，無(wú)頭無(wú)尾的回答或“高度概括”。（3）語(yǔ)意表達(dá)欠通順和準(zhǔn)確。部分同學(xué)能理解文意，但在回答問(wèn)題時(shí)，前言不搭后語(yǔ)，典型的心明口不明。（4）閱讀分析的能力低下，特別是902幾個(gè)學(xué)生讀不懂文意，答題東扯西拉，答非所問(wèn)，有個(gè)別同學(xué)的答案讓人看了啼笑皆非。第五大題是作文，是以“生命”為話(huà)題作文。901優(yōu)秀的作文也不多，很多同學(xué)沒(méi)有把握好

題意，作文的感覺(jué)不是很認(rèn)真，構(gòu)思簡(jiǎn)單粗糙，下筆隨意。主要問(wèn)題有：中心不突出，泛泛而談；結(jié)構(gòu)混亂，行文無(wú)章；語(yǔ)言枯燥，無(wú)感染力；書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，卷面不整潔。

下階段教學(xué)打算：一是要進(jìn)一步夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)的搞好常規(guī)教學(xué)，注意學(xué)生的文字表達(dá)能力。二是要堅(jiān)持規(guī)范學(xué)生閱讀的技巧，特別是現(xiàn)代文的閱讀，無(wú)論是精讀還是泛讀，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)概括文章或片段的內(nèi)容來(lái)把握文章的主旨，訓(xùn)練的過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，抓住關(guān)鍵詞或關(guān)鍵段進(jìn)行推敲，從而理解文意。三是作文教學(xué)要堅(jiān)持審題訓(xùn)練，要進(jìn)行定格訓(xùn)練，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，注意細(xì)節(jié)，思考人生，張揚(yáng)個(gè)性。

第三篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文考試成績(jī)分析

2015年學(xué)期語(yǔ)文月考成績(jī)分析

一、試題特點(diǎn)

本次試卷，命題緊扣教材的基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機(jī)融合，但是由于題量比較大，題目較靈活，所以考核結(jié)果不是很理想。

二、基本情況

本次參考人數(shù)33人，平均分71.68分，及格人數(shù)25人，及格率75.76％，優(yōu)分人數(shù)5人，優(yōu)生率18.8％.最高分為96分，最低分25.5分。

三、學(xué)生答題得失分析。

拼音寫(xiě)漢字，錯(cuò)誤的人較多，多數(shù)錯(cuò)在頹喪、干涸、啜泣。補(bǔ)充成語(yǔ)

根據(jù)原文填空多數(shù)人平時(shí)不認(rèn)真，要求背的課文內(nèi)容、日積月累錯(cuò)別字較多，導(dǎo)致失分。對(duì)聯(lián)默寫(xiě)，加標(biāo)題方面錯(cuò)得較多。

根據(jù)課文理解填空，失分的原因在于平時(shí)同學(xué)們上課不認(rèn)真，沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講，不會(huì)理解。重點(diǎn)課文不記作者，導(dǎo)致失分。句子練習(xí)，第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述句錯(cuò)得較多。根據(jù)對(duì)課文的理解完成填空，人物形象分析不透，顛三倒四，用詞不準(zhǔn)，錯(cuò)別字較多。

閱讀課內(nèi)篇段，在這個(gè)閱讀中丟分的人很少一般都錯(cuò)在課外選問(wèn)，錯(cuò)得較多。尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

作文書(shū)寫(xiě)較差，敘事不詳細(xì)，廢話(huà)較多，高分作文較少，一部分學(xué)生作文只有半頁(yè)。

四、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

1.詞語(yǔ)句子積累和落實(shí)不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。

2.書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫(xiě)錯(cuò)的字，很多學(xué)生在這方面丟分。

3.兩極分化較為嚴(yán)重，差生基礎(chǔ)很差，不會(huì)拼拼音、不會(huì)寫(xiě)字、不會(huì)寫(xiě)作文。差生學(xué)習(xí)積極性很差，不學(xué)、很懶。部分優(yōu)生學(xué)習(xí)勁頭不足，成績(jī)下滑較為厲害。

四、教學(xué)反思：

1.扎實(shí)“雙基”，提高成績(jī)。“雙基”是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要基礎(chǔ)。本次試卷中學(xué)生錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這就讓我認(rèn)識(shí)到字詞句段的訓(xùn)練應(yīng)貫穿在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。對(duì)易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀。只有通過(guò)堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，才能為每一位學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

2.從卷面上看，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學(xué)生寫(xiě)字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫(huà)現(xiàn)象比比皆是。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，今后要特別重視在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽(tīng)、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛(ài)閱讀、樂(lè)于思考、勤于積累等習(xí)慣。

3.閱讀題更注意考察學(xué)生的分析能力。老師在教學(xué)中要告訴學(xué)生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。教學(xué)中，本人將有意識(shí)地、深入淺出地教給學(xué)生一些基本的讀書(shū)方法。比如引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用工具書(shū)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)或文中含義深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習(xí)慣。讓學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都能得到有效的提高。

4.命題時(shí)題目表述要清楚明白，考察學(xué)生的能力要廣泛，不要把學(xué)生的思維限制得太死。5.目前看學(xué)生的作文問(wèn)題很突出，要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須要打開(kāi)學(xué)生練筆的各個(gè)渠道。通過(guò)各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣，增加生活體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言?xún)?chǔ)備，提高寫(xiě)作能力。在寫(xiě)作教學(xué)中，注重培養(yǎng)觀察、思考，積累一定的第一手寫(xiě)作資料和語(yǔ)言資料，做好前期的寫(xiě)作功課。在指導(dǎo)寫(xiě)作中，要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)，不說(shuō)假話(huà)，空話(huà)。注重作文講評(píng)，推敲用詞寫(xiě)句，力求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確基礎(chǔ)上的具體和生動(dòng)。

本次測(cè)試讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，我的教學(xué)工作面臨的困難和問(wèn)題很多，任務(wù)很重。今后要朝這個(gè)方向奮斗——憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，達(dá)到真、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。使我班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量上新臺(tái)階。

第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文期中考試成績(jī)分析

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好！

下面由我來(lái)對(duì)本次的語(yǔ)文半期考試做個(gè)簡(jiǎn)單的成績(jī)分析：

羅馬不是一天建成的，語(yǔ)文成績(jī)不是一口吃成胖子，語(yǔ)文成績(jī)和平時(shí)閱讀有關(guān)，愛(ài)閱讀的同學(xué)語(yǔ)文成績(jī)自然不會(huì)差，可現(xiàn)實(shí)愛(ài)閱讀同學(xué)寥寥無(wú)幾，所以在金字塔頂端高分的同學(xué)很少，年段120分以上的同學(xué)才48人，119--100分169人，91--109分507人，90分以下不及格人數(shù)271人，平均每個(gè)班15人。

存在問(wèn)題：

1.從期中考試的成績(jī)分布看尖子生不多，學(xué)困生較多,低分同學(xué)古詩(shī)默寫(xiě)不過(guò)關(guān)、語(yǔ)文基礎(chǔ)弱，很多字會(huì)讀不會(huì)寫(xiě),語(yǔ)言積累和運(yùn)用28分，才得15分，得分率54.6%。

2.對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重視不夠，平時(shí)時(shí)間主要花在數(shù)學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)文被打入冷宮。

3.對(duì)課文的例子作用重視不夠，閱讀不過(guò)關(guān)，課內(nèi)閱讀選自課內(nèi)，得分率才70%,課外閱讀得分率才51%，從答題的效果來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)教材還不能熟練掌握，不能靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

4.本次作文考試，學(xué)生不知道究竟怎樣來(lái)緊扣題目的要求，在寫(xiě)作過(guò)程中沒(méi)有考慮作文的行文思路，選詞造句沒(méi)有錘煉，寫(xiě)出來(lái)的文章沒(méi)有表現(xiàn)力。

5.缺乏應(yīng)有的書(shū)寫(xiě)基本功。有的筆畫(huà)生硬，雜亂無(wú)章;有的隨心所欲，敷衍潦草;有的亂涂亂改，卷面模糊。

三、反思這兩個(gè)月的工作情況:

1.發(fā)揮集體力量作用。利用每周一集體備課、聽(tīng)課、聽(tīng)視頻課等，取他人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。課余老師們會(huì)交流，分享他們好的做法。

2.充分利用課堂時(shí)間。課前花（3-5分鐘）復(fù)習(xí)鞏固、預(yù)習(xí)檢查，如果是文言文單元，就安排課文的背誦或字詞的落實(shí)，如果是現(xiàn)代文閱讀，就可以檢查字詞的正音（正義）或交流課前預(yù)習(xí)的問(wèn)題。對(duì)于課堂問(wèn)題盡量精講，能不講盡量不講，重點(diǎn)問(wèn)題反復(fù)強(qiáng)調(diào)，盡量當(dāng)堂掌握。早自習(xí)給學(xué)生安排任務(wù)，在規(guī)定時(shí)間背完，并檢測(cè)鞏固。

3.作業(yè)少而精。作業(yè)盡量少布置，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，平時(shí)練習(xí)只有一本配套練習(xí)課課練，考試復(fù)習(xí)會(huì)打印一些文言文、詩(shī)歌、名著閱讀練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、今后措施

1.加強(qiáng)每節(jié)課的計(jì)劃性和目的性，積極創(chuàng)設(shè)和諧，平等，民主的學(xué)習(xí)氛圍，要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽表達(dá)。

2.繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，抓好基本技能的訓(xùn)練。抓住文本,吃透教材,扎實(shí)掌握文本的知識(shí)，多進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練。要把知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習(xí)關(guān)”扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位。作業(yè)設(shè)計(jì)要精，題型靈活，考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

3.以教材為基礎(chǔ)，并加大對(duì)學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感知理解能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辨的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力并嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，提高書(shū)寫(xiě)速度和質(zhì)量。

4.加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫(xiě)作。提高寫(xiě)作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫(xiě)不出好文章的。除此之外，要求學(xué)生注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫(xiě)隨筆，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。要求學(xué)生寫(xiě)好作文要反復(fù)修改，也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見(jiàn)，做到精益求精。

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文期中考試成績(jī)分析

北山三年級(jí)語(yǔ)文期中考試成績(jī)分析

汪忠煒

一、試卷特點(diǎn)：本次三年級(jí)語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力，又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，語(yǔ)言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、考試結(jié)果及分析

（一）總體情況分析:三年級(jí)18人，參考18人，總得分1131分，平均分62.83分，其中不及格4人，比率為22.22%；及格14人，比率為77.78%；優(yōu)秀率為16.67%。

（二）具體情況分析

第一題：多音字。讓學(xué)生寫(xiě)漢字，重在考查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，從答題情況看，得分率較高。但是，竟然還有個(gè)別學(xué)生未全對(duì)，值得細(xì)究。

第二題：看拼音寫(xiě)漢字。考查的是形近字的區(qū)分。

第三題：按要求查字典。這一題得分率很低，很多同學(xué)沒(méi)看清題目。“爽”字的查字典，選擇詞的意思，學(xué)生理解能力差，得分低。

第四題：用“心”組詞填空。這題減分也很?chē)?yán)重，平時(shí)積累不夠，學(xué)生應(yīng)變能力不夠。老師這塊的積累工作也不到位。

第五題：按要求寫(xiě)句子。題目很簡(jiǎn)單，但是還是很多人失分。平時(shí)要多練習(xí)，確保每個(gè)人都會(huì)。

第六題：按課文內(nèi)容填空。主要靠背誦，平時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，還有少數(shù)分不會(huì)。要想辦法確保每個(gè)人過(guò)關(guān)。

第七題：課內(nèi)閱讀。很簡(jiǎn)單，出自《灰雀》，反復(fù)講了很多次。平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多思考多總結(jié)。老師傳授的答案，不如學(xué)生自己思考的記憶持久。

第八題：課外閱讀。

第九題：作文。寫(xiě)一件自己的錯(cuò)事，從中明白了什么道理。有同學(xué)沒(méi)看清要求，寫(xiě)成了一件普通的事。還有個(gè)別同學(xué)沒(méi)動(dòng)筆。有相當(dāng)部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草。

三、存在問(wèn)題

1、從整體上看，個(gè)別學(xué)生答題字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，卷面欠整潔。

2、學(xué)生閱讀題答的不夠好，出錯(cuò)率較高。

3、學(xué)生的習(xí)作普遍篇幅較短,審題不認(rèn)真，組材方面還有待加強(qiáng), 有些學(xué)生有偏題現(xiàn)象。

4、重點(diǎn)掃清不及格同學(xué)，提高及格率。把簡(jiǎn)單的題目，反復(fù)講，確保每個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)，取得基本分。

四、整改措施

1、更加重視基礎(chǔ)知識(shí)，提升及格率。第一，要求聯(lián)系田字格，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)聯(lián)系，養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。第二，嚴(yán)格把控字詞、多音字、背誦等基礎(chǔ)分，要求不會(huì)的同學(xué)反復(fù)記憶，一個(gè)一個(gè)的過(guò)關(guān)，不放棄任何一個(gè)，具體辦法就是利用空閑時(shí)間要求后進(jìn)生在黑板上寫(xiě)詞語(yǔ)古詩(shī)等基礎(chǔ)知識(shí)。

2、改變重默寫(xiě)輕應(yīng)用的狀況，從試卷情況看，學(xué)生死知識(shí)答的不錯(cuò)，涉及應(yīng)用的題丟分較多。背誦部分、“爽”字、“心”字組詞應(yīng)用，這些都是應(yīng)用性的題目。

3、重點(diǎn)培養(yǎng)幾個(gè)優(yōu)等生，提升優(yōu)秀率。挑選幾個(gè)學(xué)生，重點(diǎn)分析，量身定制，查缺補(bǔ)漏，彌補(bǔ)弱項(xiàng)，發(fā)揚(yáng)強(qiáng)項(xiàng)。培養(yǎng)他們的信用，增強(qiáng)榮譽(yù)感。組織他們定期交流，分享學(xué)習(xí)心得。

4、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。要求每個(gè)學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真規(guī)范，盡量美觀，一定要達(dá)到字?jǐn)?shù)要求，通過(guò)增加平時(shí)閱讀量，擴(kuò)大見(jiàn)聞，盡量寫(xiě)親身體驗(yàn)的事，還有多分享佳作

5、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。注意時(shí)間分配。