第一篇：9下期末復(fù)習(xí)《二次函數(shù)的復(fù)習(xí)》教學(xué)反思

教學(xué)反思

課題：《二次函數(shù)》第二課時（教學(xué)反思）

（課型：復(fù)習(xí)課）

“二次函數(shù)的應(yīng)用”是九年級數(shù)學(xué)課程中的難點內(nèi)容，與生活實際密切聯(lián)系，學(xué)生對生活中的“二次函數(shù)”感知頗淺，針對學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計時做了如下思考：

一、按知識發(fā)展與學(xué)生認(rèn)知順序，設(shè)計教學(xué)流程：首先由一道簡單的二次函數(shù)引例幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了有關(guān)二次函數(shù)的圖像及其性質(zhì)，從而才能函數(shù)應(yīng)用上運用自如，如魚得水；借助問題鏈復(fù)習(xí)舊知，輔之基本圖形夯實基礎(chǔ)；

二、教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的運用和理解：如課后練習(xí)題運用數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生掌握二次函數(shù)的圖像性質(zhì)；

三、教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生多動手多思考，小組合作：如例題3畫二次函數(shù)的圖像，讓學(xué)生先自己動手畫，然后小組進(jìn)行交流討論，最好老師點評，起到很好的效果．

在課堂教學(xué)中，我注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，特別是對于插話的內(nèi)容，幫助他們澄清錯誤概念，提醒他們重視推理的前提，引導(dǎo)他們挖掘隱含條件，啟發(fā)他們總結(jié)解題規(guī)律，掌握變換的方法，使大家主動探索中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而學(xué)到思想、學(xué)到方法，在教學(xué)中藥重視學(xué)生之間、師生之間的討論和交流，教師學(xué)會察言觀色及時得到反饋信息，利用生成資源查漏補(bǔ)缺，來達(dá)到教學(xué)目的．

這堂課老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，每個學(xué)生都參與到活動中去，投入到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)習(xí)的過程充滿快樂和成功的體驗，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤于思考和勇于探究，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)．由于這堂課活動大，熱熱鬧鬧中，膽大、性格開朗的學(xué)生特別活躍，也容易引起老師的注意，而對那些膽小性格較內(nèi)向的學(xué)生就注意不夠．個別理解能力和接受能力慢一些的學(xué)生，給予他們的幫助還不到位，這些學(xué)生課后作業(yè)完成不夠．

沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。入迷才能叩開思維大門，智力和能力才能得到發(fā)展。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，首先要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生體會到情的感染、愛的激勵，讓他們用愉快的心情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣才能提高數(shù)學(xué)能力．

第二篇：9下期末復(fù)習(xí)《二次函數(shù)的復(fù)習(xí)》教學(xué)反思

《二次函數(shù)復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思

本節(jié)課重點是用待定系數(shù)法求函數(shù)解析式，應(yīng)注意根據(jù)不同的條件選擇合適的解析式形式；要讓學(xué)生熟練掌握配方法，并由此確定二次函數(shù)的頂點、對稱軸，并能結(jié)合圖象分析二次函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)。對于二次函數(shù)與其他知識的綜合應(yīng)用，關(guān)鍵要讓學(xué)生掌握解題思路，把握題型，能利用數(shù)形結(jié)合思想進(jìn)行分析，從而把握解題的突破口?！岸魏瘮?shù)”是九年級數(shù)學(xué)課程中的重點內(nèi)容也是難點內(nèi)容，與生活實際密切聯(lián)系，學(xué)生對生活中的“二次函數(shù)”感知頗淺，針對學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計時做了如下思考：

一、按知識發(fā)展與學(xué)生認(rèn)知順序，設(shè)計教學(xué)流程：首先通過復(fù)習(xí)本章的知識結(jié)構(gòu)讓學(xué)生從整體上掌握本章所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而才能在此基礎(chǔ)上運用自如，如魚得水；

二、教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的運用和理解：如例題1運用數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生掌握二次函數(shù)的圖像性質(zhì)；

三、教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生多動手多思考，小組合作：如例題3畫二次函數(shù)的圖像，讓學(xué)生先自己動手畫，然后小組進(jìn)行交流討論，最好老師點評，起到很好的效果。這堂課老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，每個學(xué)生都參與到活動中去，投入到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)習(xí)的過程充滿快樂和成功的體驗，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤于思考和勇于探究，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)．

數(shù)學(xué)教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗，促使學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，不斷提高發(fā)現(xiàn)提出問題、分析問題和解決問題的能力；設(shè)計教學(xué)方案、進(jìn)行課堂教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)經(jīng)?？紤]如下問題：（1）如何使他們愿意學(xué)，喜歡學(xué)，對數(shù)學(xué)感興趣?（2）如何讓學(xué)生體驗成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信心?（3）如何引導(dǎo)學(xué)生善于與同伴合作交流，既能理解、尊重他人的意見，又能獨立思考、大膽質(zhì)疑?（4）如何讓學(xué)生做自己能做的事，并對自己做的事情負(fù)責(zé)?

第三篇：二次函數(shù)復(fù)習(xí)

二次函數(shù)復(fù)習(xí)（1）教學(xué)反思

在二次函數(shù)復(fù)習(xí)這節(jié)課中，圍繞（1）二次函數(shù)的定義（2）二次函數(shù)的圖像、性質(zhì)與a、b、c的關(guān)系（3）二次函數(shù)解析式的求法（4）數(shù)形結(jié)合這四個知識點進(jìn)行練習(xí)。下面我要談的是我對高老師這節(jié)課的反思：

首先，高老師在課堂上，高老師對知識的掌握很有深度，所以高老師課堂上的習(xí)題深度掌握很好，做到了面向全體。

其次，本節(jié)課體現(xiàn)的是分層教學(xué)，在課堂上的教學(xué)環(huán)節(jié)處處體現(xiàn)分層，無論是提問中得分層，還是習(xí)題中的分層做的都很好，這說明高老師對于分層教學(xué)的這種方法運用自如得當(dāng)，真正的站在學(xué)生的角度來分層。

第三，課堂上的語言精辟，尤其是評價性的話語很多，很豐富。真正做到讓學(xué)生為老師的一句話而振奮，因為為了爭得老師的一句話而好好做題等等，這是我一直以來欠缺的一個重要點。

那么針對以上幾點，我從自己的角度思考，收獲了以下這些：

1.上課之前一定要反復(fù)的推敲，琢磨課本，找出本節(jié)課知識的“靈魂”，然后站在學(xué)生的角度，仔細(xì)研究，如何講授學(xué)生們才能愿意聽，才能聽得明白。尤其不能把學(xué)生想像的水平很高，不是不自信，而是不能把學(xué)生逼到“危險之地”，以免打擊自尊心，熄滅剛剛點燃的興趣之光，真正做到“低起點”。

2.既然選擇和實施了分層教學(xué)，就應(yīng)該多下功夫去琢磨，去進(jìn)行它。既然是分層就應(yīng)該把它做到“順其自然”，而不僅僅是一種形式。在分層的同時應(yīng)該找到一個點，就是說，這個點上的問題是承上啟下的，是應(yīng)該全班都能夠掌握的。對于尖子生，不能在課堂上想讓他們吃飽，對于他們應(yīng)該在課下，或者是采用小紙條的方法單獨來測試，不能為了他們的能力把題目難度定的過高。再者，分層應(yīng)該體現(xiàn)在一節(jié)課的所有環(huán)節(jié)，例如，在提問時，對于一個問題應(yīng)該分層次來提，來回答。

3.應(yīng)該及時地，迅速的提高自己的言語水平。

一堂課的精彩與否，教師的課堂語言也是很重要的一個方面，例如一節(jié)課的講授過程，或者是對于學(xué)生的評價等等，督促自己多讀書，多練習(xí)，以豐富自己的語言。

4.最后，我覺得自己真的需要多學(xué)習(xí)，多見識，這樣才能提高，才能迅速的提高。對于自己的優(yōu)勢，我也看到了，那就是我的教學(xué)之路很長，很多方法，很多思路都有時間，有條件去嘗試，所以在以后的工作中要多動腦，多為學(xué)生著想。

第四篇：《二次函數(shù)復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思

《二次函數(shù)復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思

福鼎七中 周克鋒2010.5.20

二次函數(shù)對學(xué)生來講，既是難點又是重點，通過我對這一章的教學(xué)，讓我學(xué)到很多道理和教學(xué)方法。下面是我對二次函數(shù)的復(fù)習(xí)課的一些反思感受：首先，我認(rèn)為在課堂上，我對知識的掌握還是有一定的欠缺，把二次函數(shù)用自己的眼光和感受想象的太簡單，但是對于學(xué)生而言，這又是一個重點，尤其是一個難點。所以我課堂上有的習(xí)題深度沒有掌握好，沒有做到面向全體。

其次，本節(jié)課體現(xiàn)的是分層教學(xué)，而我只是在后面的比賽中簡單的體現(xiàn)分層，對于提問中得分層，習(xí)題中的分層還是做的不夠好，這說明我對于分層教學(xué)的這種方法還是有待于進(jìn)一步的提高，應(yīng)該真正的站在學(xué)生的角度來分層。

第三，課堂上的語言不夠精辟，尤其是評價性的話語很少，很單調(diào)。沒有做到讓學(xué)生為我的一句話而振奮，沒有因為為了爭得我的一句話而好好做題等等，這是我一直以來欠缺的一個重要點。

那么針對以上幾點，我從自己的角度思考，收獲了以下這些：

1.上課之前一定要反復(fù)的推敲，琢磨課本，找出本節(jié)課知識的“靈魂”，然后站在學(xué)生的角度，仔細(xì)研究，如何講授學(xué)生們才能愿意聽，才能聽得明白。尤其不能把學(xué)生想像的水平很高，不是不自信，而是不能把學(xué)生逼到“危險之地”，以免打擊自尊心，熄滅剛剛點燃的興趣之光。真正做到“低起點”。

2.既然選擇和實施了分層教學(xué)，就應(yīng)該多下功夫去琢磨，去進(jìn)行它。既然是分層就應(yīng)該把它做到“順其自然”，而不僅僅是一種形式。在分層的同時應(yīng)該找到一個點，就是說，這個點上的問題是承上啟下的，是應(yīng)該全班都能夠掌握的。對于尖子生，不能在課堂上想讓他們吃飽，對于他們應(yīng)該在課下，或者是采用小紙條的方法單獨來測試，不能為了他們的能力把題目難度定的過高。再者，分層應(yīng)該體現(xiàn)在一節(jié)課的所有環(huán)節(jié)，例如，在提問時，對于一個問題應(yīng)該分層次來提，來回答。

3.應(yīng)該及時地，迅速的提高自己的言語水平。

一堂課的精彩與否，教師的課堂語言也是很重要的一個方面，例如一節(jié)課的講授過程，或者是對于學(xué)生的評價等等。

督促自己多讀書，多練習(xí)，以豐富自己的語言。

4.最后，我覺得自己真的需要多學(xué)習(xí)，多見識，這樣才能提高，才能迅速的提高。對于自己的優(yōu)勢，我也看到了，那就是我的教學(xué)之路很長，很多方法，很多思路都有時間，有條件去嘗試，所以在以后的工作中要多動腦，多為學(xué)生著想。俗話說“天下無難事，只怕有心人”，所以只要我認(rèn)真的付出，認(rèn)真的思考，我想我的明天會是美好的。

第五篇：《二次函數(shù)復(fù)習(xí)》教學(xué)反思

《二次函數(shù)復(fù)習(xí)》教學(xué)反思

靖宇縣那爾轟學(xué)校 林穎

立足于學(xué)生素質(zhì)及中考命題特點，培養(yǎng)學(xué)生掌握及運用知識，解決實際問題的應(yīng)試能力已經(jīng)是現(xiàn)在教學(xué)的主要方式和手段。二次函數(shù)在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中的地位不可忽視，二次函數(shù)已經(jīng)成為中考命題的重點。根據(jù)學(xué)生對二次函數(shù)的學(xué)習(xí)及掌握的情況，從梳理知識點出發(fā)采用以習(xí)題帶知識點的形式，我精心準(zhǔn)備了《二次函數(shù)》的復(fù)習(xí)課，教學(xué)重點為二次函數(shù)的圖象性質(zhì)及應(yīng)用。下面是我對二次函數(shù)的復(fù)習(xí)課的一些反思感受：

首先，我認(rèn)為在課堂上，我對知識的脈絡(luò)掌握還是有一些欠缺，把二次函數(shù)的應(yīng)用，用自己的眼光和感受想象的太簡單，但是對于學(xué)生而言，這又是一個重點，更是一個難點。所以在課堂上有的習(xí)題深度沒有掌握好，沒有做到面向全體學(xué)生。

其次，本節(jié)課體現(xiàn)的是分層教學(xué)，由于學(xué)生的素質(zhì)不同，部分學(xué)生對圖像性質(zhì)掌握的不夠扎實，在實際應(yīng)用的時候不能做到得心應(yīng)手。而我只是在后面的習(xí)題競賽中簡單的體現(xiàn)分層，對于提問中的分層，習(xí)題中的分層還是做的不夠好，這說明我對于分層教學(xué)的這種方法還是有待于進(jìn)一步的提高，應(yīng)該真正的站在學(xué)生的角度來分層。

最后，課堂上的語言不夠簡練精辟，尤其是評價性和鼓勵性的話語較少，顯的很單調(diào)。未做到讓學(xué)生為我的一句話而振奮，沒有充分調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性，激勵學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知 的欲望，這是我一直以來欠缺的一個重點。

通過本節(jié)課的備課與教學(xué)，我從自己的角度思考，收獲了以下這些：

1.課前一定要反復(fù)的推敲，琢磨教材，挖掘出本章知識的“靈魂”，然后站在學(xué)生的角度，仔細(xì)研究，如何講授學(xué)生們才能愿意聽，才能聽得明白。尤其不能把學(xué)生想像的水平很高，不是不自信，而是不能把學(xué)生逼到“危險之地”，以免打擊自尊心，熄滅剛剛點燃的興趣之光。真正做到“低起點”。

2.每一個學(xué)生都有一定的知識體驗和對生活的積累,數(shù)學(xué)來自生活，不能把數(shù)學(xué)鏤空的架在空中，成為海市蜃樓。每個學(xué)生都會有各自的思維方式和解決問題的策略.課堂上我讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,自己充當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,取得了意想不到的效果,學(xué)生不但能用一般式,頂點式解決問題,還能深層挖掘，巧妙地用兩根式解決問題,可見學(xué)生的潛力無窮。

3.既然選擇和實施了分層教學(xué)，就應(yīng)該多下功夫去琢磨，去進(jìn)行它。既然是分層就應(yīng)該把它做到“順其自然”，而不僅僅是一種形式。在分層的同時應(yīng)該找到一個點，就是說，這個點上的問題是承上啟下的，是應(yīng)該全班都能夠掌握的。對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，不能在課堂上讓他們吃飽，對于他們應(yīng)該在課下，或者是采用試卷的方法單獨來測試，不能為了他們的能力把題目難度定的過高。再者，分層應(yīng)該體現(xiàn)在一節(jié)課的所有環(huán)節(jié)，例如，在提問時，對于一個問題應(yīng)該分層次來提，來回答。

4.一堂課的精彩與否，教師的課堂語言也是很重要的一個方面，例如一節(jié)課的講授過程，或者是對于學(xué)生的評價等等。我覺得自己同樣需要多學(xué)習(xí)，這樣才能迅速的提高。對于自己的優(yōu)勢，我也看到了，那就是我的教學(xué)之路很長，很多方法，很多思路都有時間，有條件去嘗試，所以在以后的工作中要多動腦，多為學(xué)生著想。俗話說“天下無難事，只怕有心人”，所以只要我認(rèn)真的付出，認(rèn)真的思考，督促自己多讀書，以豐富自己的語言，我想我的明天會更加美好的。