第一篇：教學案例第一框行為不同結果不同

第十八課做一個對自己行為負責任的人

第一框行為不同結果不同

一學習目標：

1通過學習體驗到每個人的行為都會產生一定的結果。

2通過學習懂得行為不同結果不同。

3通過預測自己行為的結果，增強自己調控行為的能力

二學習重點與難點

懂得行為不同結果不同是本課的學習重點也是本課的難點。

三學習過程

㈠呈現學習目標

同上學習目標由學生閱讀確認、㈡創景導入

有學生閱讀課本巴士司機的故事導入本課

㈢自主學習小組合作一、二列的學習小組在組長的帶領下完成下列學習任務：

1討論課本89頁第一段中，小明、劉剛、趙新的行為可能產生的什么結果？討論的結果組長要記下來準備發言。2閱讀課本90頁第一段課文，用鉛筆永波浪線標出人們的行為與結果存在什么關系？

三四列的學習小組完成下列學習任務：

1、討論課本91頁劉浩抓壞人和方斌用110謊報險情的事例討論不同性質的行為產生的結果有什么不同？討論的結果組長記下來準備發言。

2、閱讀課本91頁第二段用鉛筆用波浪線標出影響我們結果的行為有哪些？他們對我們的行為的結果有什么影響？

㈣本課學習內容體系

行為不同結果不同

㈤小試身手

請你續寫故事的結尾

暑假期間，王正陽跟著媽媽乘坐火車去南京看望外婆。由于旅途疲勞，午飯后乘客們都先后睡著了。一向精力旺盛的小正陽也開始昏昏欲睡。這時，他隱約感覺到后排的兩男青年離開了座位，正陽悄悄地回頭一看，發現兩個男青年正在別人的旅行包了翻東西。一個念頭迅速地在腦海中閃現：有人在偷東西???.下面請給小組討論一下至少寫出故事兩個可能出現的結果。

㈥鞏固訓練;

2選一選

潘金海出生在一個“幸福”家庭。他是家中的小皇帝。在小學時稱王稱霸。經常打同學，馬老師，逃學曠課，是家常便飯，母親還對他說：“以后誰惹了你，你就給我打，打不過就跑，有媽在，你誰也別怕！”有了母親的支持，他匪氣霸氣越來越盛，最后參加了流氓團伙，成為團伙頭子被槍決了。從上述材料看：潘金海走上犯罪道路的原因有：

①父母對自己的行為不負責未盡到家庭保護的責任。②父母的教育引導有誤③自己不能辨別是非④對自己的行為不能做出正確的判斷。

A ① ② ③④B ② ③④C① ② ③④D① ② ④

㈦作業

基礎訓練76頁辨一辨

我來理解認識的一

第二篇：《行為不同,結果不同》教學設計

《行為不同，結果不同》教學設計

課前播放《愛的奉獻》歌曲

組織上課

新授：導入語：剛才同學們欣賞了《愛的奉獻》這首歌，從歌曲中我們感受到了愛的力量是偉大的，愛的結果是美好的，希望每一個同學都能成為愛的使者。很高興能有這樣一個機會和咱班的同學一起交流、學習，希望我們的第一次合作會非常愉快，同學們有沒有信心，聽到同學們自信地回答，老師相信同學們一定會有很大的收獲，為什么這么說呢？這就是本節課我們要講第18課第一目題——行為不同，結果不同（板書）

首先進入本節課的第一板塊：看行為，辨結果。下面請同學們看一段有關“搶鹽”的視頻：

思考討論問題：“搶鹽”的行為對消費者自己、經營者、對社會分別會產生什么影響或結果？ 學生討論：

教師語：近兩年來，我國社會上流行的“豆你玩”“姜你軍”“蒜你狠”等網絡名詞所揭示的與“搶鹽”行為完全類似的社會現象，這些現象對消費者自己、對生產者、消費者、對社會都帶來了一定的影響和結果，表現為有的人笑了（發財了），有的人哭了（花了冤枉錢），影響了社會秩序的穩定，由此看來，“搶鹽”的行為已經直接或間接對自己或周圍的人造成了一定的影響，產生了一定的結果。是不是每一種行為都會產生一定的結果或影響呢？

展示：我們身邊的事：

1、初一學生小明經常和同學一起到社會福利院去幫助孤寡老人。

2、劉剛對老師的批評采取無所謂的態度，依舊經常遲到。

3、趙新和父母商量，決定從自己的零花錢中節省出一部分，幫助經濟上有困難的同學。

請討論分析：上述三種行為分別會對自己或他人帶來什么結果？ 學生交流并得出結論：

每一種行為都會直接或間接影響到自己或他人。當編劇，編故事：張磊的故事 2010年12月30日，青海總隊第五支隊戰士張磊收到河南省湯陰縣某個“中心”寄來的關于該中心舉辦首屆“2010年幸運讀者”有獎活動的說明和一張無償贈送的彩票，刮開兌獎區，張磊中了“二等獎”，對照說明竟是一臺多功能家庭電腦。面對如此豐厚的獎品??張磊會采取什么行為？他所采取的行為會有什么結果？請根據故事的發展，續寫劇情。學生發表看法

展示生活悟語：（課本P90頁第一段）學生齊讀并做標記。過渡語：為什么每一種行為都會產生一定的結果？ 第二板塊：看結果，找原因。點擊觀看藥家鑫殺人案的視頻

思考：藥家鑫一案給我們什么啟示？設想一下，假如再給他一次機會，遇到同樣的問題，他會怎樣選擇？結果又會是怎樣的？ 學生交流

教師語：我們認識到，面對同樣的問題，如果采取的行為不同，結果會是完全不一樣的。藥家鑫的行為給被害人一家帶來了巨大的痛苦，而當看到被害人一家面臨困境的時候，有一個人卻做出了這樣的舉動。點擊觀看上海法學碩士微博認捐的視頻 思考：他的行為又會產生怎樣的結果？ 學生交流

教師語：為什么不同的行為會產生不同的結果？與哪些因素有關呢？

點擊案例：

1、為了鍛煉新人，為2012年倫敦奧運會做準備，中國羽聯沒有給參賽的隊員制定具體的目標，隊員們輕裝上陣，奮力拼搏，包攬了2011年羽毛球亞錦賽全部冠軍。

好的目的動機→恰當的行為手段→好的結果

2、建設湖南株洲“職業教育城”，湖南橫石村汪家正家的兩棟連體兩層樓住房在被拆遷之內。4月22日凌晨5時許，“一兩百人的拆遷隊伍破門進入，把他們強行拉出去，把才8個月大的侄兒扔在地上不管。” 無奈的汪家正爬上房頂拿出早已準備好的汽油瓶，但拆遷并末因此而停止，直至自焚事件發生，目前汪家正仍在株洲中醫院重癥監護室搶救。好的目的動機→不恰當的行為手段→壞的結果 3、17歲少年小新(化名)沉浸在網絡里，學習成績陡然下降。為了籌錢上網，小新還把幫家里看臺球桌掙的錢拿走。今年6月上旬，小新還偷了爸爸2000多元在網吧呆了一個星期。招來了父親的一頓打罵。為了偷錢上網，他想到爺爺那兒有4000多塊錢，晚上，看到爺爺奶奶都已經睡了，就去翻，可一想怕把奶奶吵醒了，就用菜刀將奶奶砍死爺爺砍成重傷。” 想到奶奶從小最疼愛自己，他在看守所里痛哭流涕。

不當的目的動機→不良的行為手段→壞的結果

知識點擊：由于行為者的動機不同，目的不同，采取的手段不同，行為的程度不同，因而所產生的結果也是不同的。（學生齊讀并做標記）第三板塊：看自身，展未來 點擊透視鏡

1、看看本校或本班同學身上有哪些好的或不好的行為，試分析一下可能產生的影響或結果。

2、反省一下自己身上還有哪些不好的行為，談一談今后的打算。學生交流

教師語：“金無足赤，人無完人”，看到同學們能正確的反省認識自己，老師相信同學們今后一定會有更大的進步，我們是祖國未來的希望，國家對我們寄予厚望

點擊展示：胡錦濤總書記在清華大學成立100周年慶祝大會上給全國青年學生提出的三點希望：一是要把文化知識學習和思想品德修養緊密結合起來，刻苦學習科學文化知識，積極加強自身思想品德修養，立為國奉獻之志，立為民服務之志，以實際行動創造無愧于人民、無愧于時代的業績。

二是要把創新思維和社會實踐緊密結合起來，做到勤于學習，善于思考、勇于探索、敏于創新，堅持理論聯系實際，積極投身社會實踐，切實掌握建設國家、服務人民的過硬本領。

三是要把全面發展和個性發展緊密結合起來，實現思想成長、學業進步、身心健康有機結合，努力成為可堪大用、能負重任的棟梁之材。思考交流：展望未來，我們現在應從哪些方面去努力呢？ 教師語：三個板塊的內容講完了，我們本節課能否畫上一個圓滿的句號呢？ 點擊展示：收獲平臺：通過本節課的學習，你明白了——————

你準備著——————

布置作業：搜集有關中學生因不明是非而造成嚴重后果的事例材料，小組合作制成課件交流分享。

第三篇：行為不同 結果不同 教學設計

行為不同 結果不同

一、內容標準

一2.5 體驗行為和后果的聯系，知道每個行為都會產生一定后果，人應該對自己的行為負責。

二、教學目標

情感、態度、價值觀：體驗行為與后果的一致性，有什么樣的行為，必然會產生與之相適應的后果。

能力：培養判斷和控制力，能夠預見自己的行為可能帶來的后果，努力避免不良行為帶來的消極后果。

知識：知道人除了享受權利之外還應承擔義務，明確不一樣的行為會產生不一樣的后果；理解行為不同結果不同的道理。

三、教學內容分析

本項目“行為不同，結果不同”共分兩個層次，主要引導學生認識每一種行為都會產生一定的后果，而不同的行為帶來的結果是不同的，從而為后面學習對自己的行為負責奠定基礎。

第一層次“每一種行為都會產生一定的結果”。這一層次是按照“個別── 一般──個別”的順序展開論述的，從讓學生討論個別行為會產生的結果入手，認識任何行為都會產生一定結果的道理，再引導學生結合自己的經歷去分析個別行為會導致的結果。整個過程遵循了學生的認知規律，有利于學生形成“每一種行為都會產生一定的結果”的觀點。

第二層次“不同行為有不同結果”。這是在第一層次的基礎上，讓學生進一步認識，不僅每一種行為都會產生一定的結果，而且由于行為不同，其結果也是不同的。

兩個層次都是講述行為與結果的關系問題，主要是為了學習對自己的行為負責打下認知的基礎。由于這一關系對初一學生來說理解起來難度較大，因此既是教學的重點，也是教學的難點。教學時，沒必要也不可能從理論上對學生進行分析，只要讓學生明白不同行為會產生不同的結果這一道理即可。

教學準備

學生準備：預習教材內容，通過上網等渠道搜集有關行為及其結果的事例。教師準備：搜集材料，為學生提供有關的理論觀點和事例材料；了解學生當前知識背景，對學生目前在現實生活中對待行為的態度做到心中有數，以便在課堂操作中有針對性地解決問題；制作課堂教學中所需要的課件；對學生進行適當分組，以便在課堂上進行合作探究。

四、教學活動

環節一：感悟生活 引入話題

展示課件1：最美司機吳斌 教師：

首先給同學們播放一段老師下載的新聞視頻，請大家觀看視頻后思考：巴士司機吳斌在自己生命的最后時刻采取了一系列舉動之后，你有什么感想？

思考問題：

1、司機吳斌的這些舉動，產生了什么結果？

2、如果司機吳斌沒有這些行動，會有什么樣的結果

教師：給我們的啟示在于：不同的行為，會有不同的結果，今天我們共同探討的話題是：行為不同，結果不同。而每個人都要為自己的實際行為負起責任。

環節二：共同探討 明辨是非 展示課件2：：

1.初二學生小明經常和同學一起到社會福利院去看望孤寡老人。（可以從孤寡老人、福利院工作人員的角度分析產生了什么結果）

2.劉剛對老師的批評采取無所謂的態度，依舊經常遲到。（可以從老師、同學們的角度分析產生了什么結果）

3.趙新和父母商量，決定從自己的零花錢中省出一部分，幫助經濟上有困難的同學。（可以從被幫助學生和師生的評價上來分析產生了什么結果）

以上三個事例，同樣作為學生，分別擔當什么樣的角色？做出哪些行為？這些行為分別產生了什么樣的結果

教師從心理體驗的角度分析行為不同對他人和自己的影響： 小結：每一種行為都會產生一定的影響和結果 展示課件2：合理設想（司馬光砸缸）

看完現代最美司機吳斌的視頻后，我們再來看看古代的一件經典故事。

請大家觀看《司馬光砸缸》的視頻后設想一下，司馬光不砸缸有什么樣的后果？

設想一：如果等其他小伙伴喊來大人，可能會產生怎樣的后果？

設想二：如果司馬光不害怕但不 講究方法，而是魯莽的沖上去可能會產生怎樣的結果？

設想三：如果司馬光不害怕但不管不問，又可能會產生怎樣的結果？ 設想四：??

教師：我們由此可知，每一種行為都會對自己及周圍的人或事造成一定的影響，產生一定的結果，所以我們每個人都應做一個對自己行為負責的人。

展示課件3：實話實說 情景：

1.騎車上學，遇到紅燈，此時路上沒有人，也沒有警察?? 2.在校園里，有人亂扔垃圾?? 3.一個朋友勸你嘗嘗毒品的滋味??

4.校園里有一片草坪，繞過去就可能上課遲到?? 5.看到有人破壞公用電話亭??

6.游覽岱廟時，發現有人在岱廟墻上刻字?? 問題：

面對這些情景時候，我們應該怎么做？并說說這樣做的后果。

教師總結：同學們都回答的很好。通過同學們分享自己的行為體驗，我們更加明白了“每一種行為都會產生一定的結果。”

展示課件3：魅力演講

要求：話題自選。聯系自己平時不同行為產生的不同后果進行演講

教師：剛才同學們的精彩演講，令我感觸很深?? 展示課件4：司馬光砸缸之后??（之二）

宋朝的時候有司馬光砸缸，現在我們再來看看現代版的“司馬光砸缸”。看完現代版的“司馬光砸缸”之后我們再看一個關于網癮少年的視頻。根據觀看的視頻討論：人的行為和后果之間的關系？

請評析上述兩位同學的行為，討論這些行為和結果之間的關系。

提示：從對本人、警察、他人、社會等方面回答產生了什么結果？ 學生回答：第一個視頻中小男孩聰明的舉動，挽救了一條生命，他的行為將受到贊揚；而第二個視頻中網癮少年的行為，既傷害了媽媽的愛心，又自暴自棄，必將將遭到人們的譴責。這也說明不同行為有不同結果。

老師歸納：在現實生活中，有各種各樣的行為，每一種行為都會產生一定的結果，由于行為者的目的不同，采取的手段不同，行為的情景不同，因而所產生的結果也不同。

你是否做過對他人、對社會影響不好的行為？ 你是怎樣改正自己的錯誤？

展示課件6 ：行為劇場（剮蹭寶馬汽車之后）

2012年11月2日下午，揚州大學附屬中學學生徐礪寒騎著自行車上學，途中不小心剮蹭了停在路邊的寶馬汽車。

教師：徐礪寒，男，揚州大學附屬中學高一(2)班學生、副班長(2012年），在2012年11月2日撞壞停在路邊的寶馬車之后，沒有選擇逃走，而是在原處等待了近半小時后，并留下了一張附有聯系方式的紙條。這股“正能量”被網友拍下來上傳微博，很快就傳遍了全國，網友們稱徐礪寒為“最誠實的中學生”，并表示要向他學習

請同學們對歌曲中人物的行為進行評析。環節三：拓展探究 老人倒地該不該扶

2012年8月10日，上海新華路淮海西路口，一老人躺倒在地，滿頭是血，??

思考：

（1）這時候，我們應該怎么辦？

（2）扶起老人和不扶起老人的行為誰對誰錯，這兩者的行為各自會產生什么結果？

（學生分小組辯論，選代表回答。如果我們扶起老人，可能出現兩種結果我們就可能被冤枉，但是卻保全了老人的性命；如果我們不扶起老人，我們就違背

了道德原則，老人的性命有可能不保。面對如此情景，我們左右為難。為了道義，我們應該怎么？但是我們從實例中可以看出：行為不同，結果不同。）

符合道德和法律的行為都能產生好的結果嗎？

不符合道德和法律的行為必然產生不好的結果嗎？

環節三四：達標測評

環節三四：課堂小結 展示課件7：歸航點貝

通過大家的共同探討，你都有哪些收獲？還有哪些新認識嗎？

教師總結，每一種行為都會產生一定的結果，不同的行為會產生不同的結果。讓我們勇敢地面對我們的每一個行為，積極承擔起我們的行為責任，做一個負責任的人。

行為決定習慣,習慣決定性格,性格決定命運

不要以為我們是普通的一個人，就忽略我們自身行為帶給社會和他人的影響和結果，老師希望同學們把握好自己的行為，主宰自己的命運！老師把這句名言供給大家共勉吧

課外作業

第四篇：七年級第八單元第十八課行為不同,結果不同

七年級第八單元第十八課行為不同，結果不同

【內容標準】

1．一2.5體驗行為和后果的聯系，知道每個行為都會產生一定后果，人應該對自己的行為負責。

2．二3.1理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。

3．三2.3知道責任是產生于社會關系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責人的公民。

【教材分析】

本單元《分辨是非，對自己行為負責》是初一階段思想品德課的總結課，第十八課教學目的是對學生進行為負責的教育。本課分為兩個層次，分別介紹了“每一種行為都會產生一種結果”和“不同行為有不同結果”，是從不同角度分析行為與結果之間的聯系。本課的學習，讓學生認識到不同的行為會產生不同的結果，從而為下一課講讓學生對自己的行為負責打下認識基礎。

【教學目標】

1．情感、態度和價值觀目標

體驗行為和后果的一致性，有什么樣的行為，必然會產生與之相適應的結果；牢固樹立責任意識。

2．能力目標

培養判斷力和控制力，能夠預見自己的行為可能帶來的后果，努力避免不正當行為帶來的消極后果。

3．知識目標

知道人除了享受權利之外，還應承擔義務。明確不一樣的行為會產生不一樣的后果；理解行為不同結果不同的道理。

【教學重點】

“行為不同結果不同”是本課的教學重點。

原因分析：七年級學生接觸社會的機會不是很多，且對社會中的復雜性缺乏判斷能力。因而對行為不同結果不同的理解和把握也僅限于一般的感知，缺乏理性的思考，而這部分內容理論性較強，雖然教材已經做了簡化處理，但以初一學生的能力理解起來仍有一定的難度。教學中要充分考慮到這一點，不要在理論上給學生過多的解釋，而應充分發揮事例的作用，要調動學生從自身經驗中去感悟和體會。

【教學難點】

“行為不同結果不同”也是本課的教學難點。

【教學方法】

在設計本課重難點突破時，更多地采用下面的方法：

第一，生活領悟法。本課內容中的理論知識雖有一定的難度，但與現實生活緊密相連，我們要結合自己的生活實際學習來領會教材。如為什么每一種行為都會產生一定的后果？不同的行為為什么會產生不同的結果？為什么要對自己的行為后果做出正確的判斷？這些問題聯系現實生活中的事例就可以比較容易理解了。第二，榜樣引領法。教學設計中引入了許多負責任的典型人物，他們有強烈的責

任意識，勇于對自己行為負責的精神，為我們樹立了自我負責的榜樣。我們要把自己與榜樣相對照，找到自己的差距與努力的方向，按照他們的樣子學做一個自我負責的人。

第三，自我反省法。學習的目的在于應用。為了提高自己的責任意識，可以按照行為不同結果不同的原理的反省自己學習生活中的行為，看自己在日常生活中出的行為產生了怎樣的結果，依據結果評判行為可取不可取。不通過自我反省，就能逐步糾正以前的錯誤行為，提高自己的責任意識，把自己培養成為一個自我負責的人。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

【時代的楷模，學習的榜樣】——“最美司機”吳斌

2012年5月29日中午，杭州公交司機吳斌在駕駛大客車行駛于滬宜高速時被迎面飛來的鐵塊砸碎前窗玻璃后刺入腹部致肝臟破裂，在危急關頭，他強忍劇烈的疼痛將車輛緩緩停下，拉上手剎、開啟雙閃燈，以一名職業司機的高度敬業精神，完成一系列完整的安全停車措施，之后，他又以驚人的毅力，從駕駛室艱難地站起來告知車上旅客注意安全，然后打開車門，安全疏散乘客。當做完這些以后，耗盡了最后一絲力氣的他，犧牲在座位上。他用自己的生命換來了24名乘客的安全。

閱讀“最美司機”—吳斌事例，思考、討論：

1．你如何看待吳斌的行為？

2．如果吳斌不這樣做，結果又將如何？

學生思考討論、回答。

教師：日常的學習生活中，我們所采取的任何行為都有可能會改變事情發展的結果，每一個行為與其結果之間都有著密切的聯系，那這節課我們就來進一步的了解和認識行為與結果之間的關系。我們來共同學習第十八課第一框《行為不同結果不同》

通過事例，使學生感受吳斌的驚人之舉，體會行為的偉大。

然后教師進一步啟發：你如何看待材料中吳斌的行為？如果吳斌不這樣做，結果又將如何？使學生開始思考行為與結果之間的關系，初步感受到“行為不同，結果不同”的道理。借此切入本課主題，導入新課——《行為不同結果不同》。

二、師生合作，共同探究

（一）環節一：每一種行為都會產生一定的結果

1．小組合作探究

討論下列行為分別會產生的結果：

情景一: 初一學生小明經常和同學一起到社會福利院去幫助孤寡老人。情景二: 劉剛對老師的批評采取無所謂的態度，依舊經常遲到。

情景三: 趙新和父母商量，決定從自己的零花錢中節省出一部分，幫助經濟上有困難的同學。

學生思考，小組內討論，然后個別展示、其他補充，教師總結歸納：

情景一的行為幫助了福利院的孤寡老人，給他們帶去了溫暖，也可以培養自己的愛心；情景二的行為將會導致劉剛不能認真學習，進而荒廢了學業，影響自己的發展，而且還會給班級、給他人帶來消極影響；情景三的行為可以幫助那些經濟上困難的同學走出困境，也會培養自己高尚品質。

學生分小組討論，然后班內展示交流。在此環節，教師要適時引導學生考慮行為的結果時要多角度，一個行為不僅對他人有影響，對自己，甚至對社會、國家都有可能產生一定的影響。讓學生更充分的認識到每一種行為都會對應著一種結果，他們之間存在著必然的聯系。所以，在做出行為前一定要慎重，不要盲目，要三思而行。在此可初步地讓學生通過結果如何來感知、評判行為的對與錯，對不同的行為做出不同的選擇。

教師：每一種行為都會直接或間接地對自己以及周圍的人或事造成一定的影響，產生一定的結果。我們在做出行為之前一定要慎重，要三思而行。我們應該選擇積極的、正確的行為，為和諧社會的建設貢獻自己的力量。

2．走進行為之美，感悟人性光輝

課件展示榜樣人物事跡：

看過上述兩則事例，說說你對她們的行為有什么認識。

學生在感動之余，談出他們對于英雄人物壯舉的感受。

展示“最美媽媽”—吳菊萍，“最美教師”—張麗莉等的先進事跡，他們在用自己真實的行動，書寫了一個個震撼心靈的故事，為我們真實生動地從平凡生活中展現最美人物的精神風貌，為我們提供一個可近可親可感可學的立體榜樣形象。借此環節以正面事例引導學生，使學生得到潛移默化的影響，用正確的思想指引自己的行為，努力做一個負責人的人。學習他們，我們不僅會體悟人性的溫暖，更能獲取前行的力量。

教師：當事故突如其來時，在電光火石間，他們毫不猶豫，做出了偉大的壯舉，使人們為之欽佩，令天地為之動容。我們應該主動地向榜樣學習，學習他們的奉獻精神，學習他們勇于承擔責任的行為。在日常的學習生活中，我們也要努力做一個積極承擔責任的人。

3．學習榜樣，完善自我教師:剛剛學習了榜樣人物的先進事跡，那下面我就對照“最美中國人”這面道德的鏡子，審視自己日常學習生活中的行為，存在哪些不良行為，它們會產生哪些不良后果，下面是老師搜集到的同學們身上的一些不良行為，讓我們共同認識它們會產生什么樣的后果。

不遵守交通規則，騎自行車闖紅燈。容易出現交通意外，無視自己及他人的生命健康

沉迷于網絡游戲、暴力色情內容不能自拔 荒廢學業，不利于自己的健康成長，甚至有可能走向違法犯罪

在家里，飯來張口、衣來伸手，凡是總是依賴父母 不能形成自立的優良品質，不利于自己的健康成長

?? ??

教師：當然，除了這些，我們身上是不是還存在著其他一些不良行為，請同學們反思排查。我們要認識到這些行為的危害，及時改正，不斷完善自我。爭做對自己行為負責的人。

本環節旨在回歸到學生的學習生活中，讓學生借助于從榜樣人物那里獲取的力量來反思自己生活中的一些不良行為，認識到這些行為會產生不良后果，我們要及時改正，不斷完善自我，同時教育學生要注意生活中的小節，不要因為細小舉動給自己造成不利的影響。

（二）環節二：不同行為有不同結果

教師：現實生活中，人們會做出各種各樣的行為，而面對兩歲女孩小悅悅被軋倒在車輪底下，不同的人做出了截然不同的行為，下面我們就來了解小悅悅的悲慘遭遇。

1．感悟人間冷暖

2011年10月13日，廣東佛山2歲女童小悅悅被一輛面包車兩度碾壓，肇事司機逃逸。隨后，另一輛車從小悅悅身上再次開了過去。七分鐘內，在小悅悅身邊經過的十幾個路人冷眼漠視，最后是拾荒的阿婆陳賢妹救起了小悅悅。10月21日，小悅悅經醫院搶救無效離世。

慘劇發生后，肇事司機、十幾位路人、撿拾垃圾的阿婆，他們分別做出了怎樣的行為，這些不同的行為又會帶來哪些后果？

課件展示：

小悅悅 自己 社會

肇事司機 肇事逃逸 造成傷害，延誤救治 道德譴責，法律制裁 惡劣影響 路人 見死不救 延誤救治，道德譴責，良心不安 消極影響

阿婆 積極救助 得到救治 受到他人、社會贊揚 積極影響，全社會學習

通過小悅悅事件里，肇事司機、十幾位路人、撿拾垃圾的阿婆這三類人的不同行為帶來的不一樣后果，讓學生進一步理解不同行為有不同后果的道理，認清行為的對與錯，經受一次是與非、善與惡斗爭的考驗，以提升自己的道德覺悟。學會在不同行為之間進行選擇，啟示學生采取行為之前一定考慮后果，做負責人的人。教師：同樣面對小悅悅的悲慘遭遇，不同的人做出了不同的選擇，而不同的選擇對小悅悅、自己和社會帶來的結果又各不相同，由此我們認識到不同的行為有不同的結果，而由于行為帶來的結果不同，所以我們在選擇行為時，一定要考慮到行為的后果，樹立起強烈的責任意識。

2．名人名言欣賞

課件展示：

通過欣賞這幾則名言，使學生對不同行為有不同結果有了更深刻的認識，借助耳熟能詳的名言提醒學生做事要考慮后果，并使學生樹立起了正確的價值觀，學會了如何選擇行為。

教師：現實生活中，人們做出的各種各樣的行為，有正確的，也有錯誤的；有文明的，也有不文明的；有道德的，也有不道德的；有善良的，也有邪惡的。這些形形色色的行為，由于行為者的動機不同，采取的手段不同，行為的程度不同，因而所產生的結果也是不同的。我們應該牢固樹立責任意識，采取正確、恰當的行為處理生活中、學習上遇到的事情，只有這樣，才能收到積極的、有利的結果。

三、回歸生活，學以致用

活動：小小調查員活動

調查：你學習生活中是否存在做事不考慮后果的現象？如存在，請你說出。在這一活動中，讓每組學生推選一名同學作為小調查員,用調查采訪的形式，讓

本組同學說出學習生活中存在的做事不考慮后果的現象，小組分別匯總展示，借此也可提醒警示學生該如何做事，避免盲目沖動。

七年級的學生熱情有朝氣，但缺乏冷靜和沉著，做事冒冒失失、盲目沖動的毛病肯定大有人在，這個活動能夠啟發學生自我反思、自我教育，在生活中學會“三思而后行”，也是對本課“每一種行為都會產生一種結果”，“不同行為有不同結果”的深入理解和運用。

四、．總結歸納，感悟升華

1．收獲平臺

通過本節課的學習，你有哪些收獲？讓學生通過學習感悟升華自己的所得。學生回顧本節課的所學，再次認識到“每一種行為都會產生一種結果”，“不同行為有不同結果”，牢固樹立起了責任意識。

2．課件展示：

教師：每一種行為都會產生一種結果，不同行為有不同結果，通過本節課的學習，理解行為與結果之間的關系，能真正培養起我們的的判斷力和控制力，做任何事情都要三思而后行，避免不良行為所產生的不良后果。

【課后實踐性作業】——課下延伸

1．吾日三省吾身

反思自己日常的學習和生活中的各種行為，分別產生了怎樣的后果，再依據后果對自己的行為做出取舍，好的繼續發揚；不好的，堅決摒棄。

2．履而行之乃足佳

嘗試為班級（家 庭、學校、社區）堅持做一件有積極意義的事，并記錄自己內心的感受和他人對你的反映（表情、言語、行為??）。

本環節的存在，主要是想把責任教育延伸到實際生活中去，避免課堂教育與實際生活的脫節，從而真正使思想品德課回歸到生活，指導學生的生活實際。最終實現做一個負責人的生活實踐。

第五篇：七年級第八單元第十八課《行為不同,結果不同》

七年級第八單元第十八課《行為不同，結果不同》

【內容標準】

1．一2.5體驗行為和后果的聯系，知道每個行為都會產生一定后果，人應該對自己的行為負責。

2．二3.1理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。

3．三2.3知道責任是產生于社會關系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責人的公民。

【教材分析】

本單元《分辨是非，對自己行為負責》是初一階段思想品德課的總結課，第十八課教學目的是對學生進行為負責的教育。本課分為兩個層次，分別介紹了“每一種行為都會產生一種結果”和“不同行為有不同結果”，是從不同角度分析行為與結果之間的聯系。本課的學習，讓學生認識到不同的行為會產生不同的結果，從而為下一課講讓學生對自己的行為負責打下認識基礎。

【教學目標】

1．情感、態度和價值觀目標

體驗行為和后果的一致性，有什么樣的行為，必然會產生與之相適應的結果；牢固樹立責任意識。

2．能力目標

培養判斷力和控制力，能夠預見自己的行為可能帶來的后果，努力避免不正當行為帶來的消極后果。

3．知識目標

知道人除了享受權利之外，還應承擔義務。明確不一樣的行為會產生不一樣的后果；理解行為不同結果不同的道理。

【教學重點】

“行為不同結果不同”是本課的教學重點。

原因分析：七年級學生接觸社會的機會不是很多，且對社會中的復雜性缺乏判斷能力。因而對行為不同結果不同的理解和把握也僅限于一般的感知，缺乏理性的思考，而這部分內容理論性較強，雖然教材已經做了簡化處理，但以初一學生的能力理解起來仍有一定的難度。教學中要充分考慮到這一點，不要在理論上給學生過多的解釋，而應充分發揮事例的作用，要調動學生從自身經驗中去感悟和體會。

【教學難點】

“行為不同結果不同”也是本課的教學難點。

【教學方法】

在設計本課重難點突破時，更多地采用下面的方法：