第一篇：走進不同家鄉教學設計

走進不同家鄉教學設計

1、認識地形圖，初步了解如何閱讀地形圖。

2、認識幾個有關溫度的概念。

3、通過對有關溫度統計的認識，感受祖國的博大。

4、了解地理環境及氣候的不同與人們生活及其風俗習慣之間的關系。

1、教師搜集相關的圖片、文字資料。

2、教師調查學生家鄉所屬地區。

3、學生搜集有關少數民族風俗習慣的資料。

師：上課之前，老師對同學們家鄉所屬省份進行了調查了解，我們一起

來看一下。從調查表中可見，大部分的同學家鄉都是在廣東省內，有的同學是來自湖南、廣西以及四川等其他省份。今天就讓我們一起走進不同的家鄉，一起領略不同的家鄉美。

【設計意圖】從學生的家鄉切入，不僅有利于激發學生的興趣，而且能入門見山，直奔主題。

課件出示中國地形圖，提問：這是一幅什么圖？

欣賞課本第14～15頁的內容，仔細觀察中國地形圖，小組討論，解疑：

1、地形包括哪幾種類型？

簡介中國地形的主要特征：

①地形多種多樣。在中國遼闊的大地上，有雄偉的高原、起伏的山嶺、廣闊的平原、低緩的丘陵，還有四周群山環抱、中間低平的大小盆地。

②山區面積廣大。通常人們把山地、丘陵和比較崎嶇的高原稱為山區。中國山區面積占全國總面積的2/3，這是中國地形的一顯著特征。

2、結合分層設色等高線，觀察中國地勢有什么特點？

3、觀察地形圖和周邊幾張照片，找出照片里的地方所對應的地方，小組合作完成練習題；

如詩如畫的天山牧場——

黃土高坡——信天游的故鄉——

西南地區起伏的梯田就像流動的五線譜——

海南的陽光、沙灘和椰林構成了美麗的熱帶風光——

在我國的南方地區，河流縱橫交錯——

一望無際的華北平原——

【設計意圖】把學習的主動權交給學生，發揮學生的自主性，通過小組合作探索，學習觀察地形圖。

4、找一找，我們身處的地方屬于什么地形？

想一想，廣東的自然環境有什么特點？

【設計意圖】讓學生聯系生活實際，了解廣東省所屬地形，加深學生對地形的認識。

過渡：欣賞了這些風景，我們不得不感嘆，我們的祖國地域遼闊，景色壯麗多姿！在祖國的不同地區，有的地方寒冷，有的地方溫暖；有的地方干旱，有的地方濕潤，生活在不同自然環境中的人們，會有自己獨特的生產和生活方式。

1、觀察17頁的兩幅條形圖：

這兩幅圖分別分析什么？

小組合作完成填空練習題：

我國年平均降雨量最高的地區是，最高降雨量可達毫米；最低的地方是，最低降雨量是毫米。

年平均氣溫最高的地方是，最高可達攝氏度；最低的地方是，最低低至攝氏度。

我國年最高氣溫的地方是，最高可達攝氏度，最低的地方是，最低低至攝氏度。

聯系生活實際比較不同地區的氣溫和降雨。

2、請學生欣賞教科書第１６～１７頁上的照片，聯系生活實際做比較，想想不同的氣候、不同的降水量與生活在那里的人們的生活及風俗習慣之間的關系。

師配圖簡介：不同家鄉的人的生活方式和那地區的降雨量、氣溫緊密相關。比如人們居住的建筑，我國西北地區因為氣候干燥少雨、冬季寒冷、木材少，人們住的是窯洞；在廣西地區，因為山多嶺陡、高溫多雨、地方潮濕、木多土少，人們一般用竹木建成吊腳樓。比如生產方面，海南因為高溫多雨、陽光充足、年平均氣溫溫差小，所以盛產椰子；新疆吐魯番氣候干燥、晝夜溫差大，盛產葡萄。

連線題：了解不同家鄉的氣候、降水量與交通運輸工具的關系。

西北沙漠 駿馬

青藏高原 驢車

內蒙古高原 狗拉雪橇

東北地區 大象

華北地區 牦牛

江南水鄉 駱駝

西雙版納 舟船

【設計意圖】書中的內容是有限的，在課堂上進行拓展，拓寬學生的視野，有利于學生理解不同家鄉的氣候、降水量與生產、生活之間的關系。

請學生欣賞教科書第１６～１７頁上的照片，說說通過照片，你還了解到什么。再聯系生活實際，比較說出冬天南北氣溫的不同，夏天沿海地區和內陸地區降雨量的不同。

過渡：不同地區的家鄉有不同的生產和生活方式，而不同民族的家鄉也有不同的生活方式。

1、觀察18-19頁的中華民族分布圖，找一找分布較廣的少數民族有哪些？它們主要分布在哪里？

通過書上的圖片，你可以知道這些少數民族有什么特點？

【設計意圖】書上的內容要充分利用，讓學生通過觀察圖片，初步了解不同少數民族家鄉的不同生活方式與風俗習慣。

3、出示選擇題，了解更多關于少數民族分布的知識：

現在中國少數民族中人口最多的民族是：

A 藏族 B 維吾爾族 C 壯族 D 苗族

中國少數民族中人口最少的民族是：

A 獨龍族 B 高山族 C 納西族 D 珞巴族

全國少數民族數目最多的省份是：

A 廣東 B 云南 C 黑龍江 D 甘肅

2、展示圖片，介紹幾個主要的少數民族的風俗習慣資料。

3、出示連線題，了解更多少數民族的重要節日：

歌婆節 苗族

達努節 滿族

祭鼓節 朝鮮族

五月節 白族

姑娘會 錫伯族

五谷祭 壯族

三月街 瑤族

小結：我們的祖國由56個民族共同匯成。56個民族如同56個兄弟姐妹共同組成了一個大家庭，作為這個大家庭里的一份子，我們都應該與其他的兄弟姐妹相親相愛。

同學們，今天我們走進了不同的家鄉，領略了不同的自然環境，也了解了不同的人文環境。不管我們來自哪里，以后將扎根哪里，都不要忘記養育自己的家鄉，應該把自己的家鄉珍藏于心底，長大之后有能力了就承擔起建設家鄉的責任，為家鄉貢獻一份力量。

【設計意圖】總結環節對課堂教學進行情感升華，激發學生熱愛家鄉的情感，并教育學生立志為家鄉做貢獻。

課后回家通過上網、查閱書籍或請教長輩，搜集更多關于家鄉自然環境、風俗習慣或家鄉故事的資料。

走進不同的家鄉

不同的地形：高原、平原、丘陵、盆地、山脈

不同的生產和生活方式：和降雨量、氣溫密切相關

不同的民族：56個民族是一家

第二篇：走進家鄉教學設計

《走進家鄉》教學設計

教學目標：

1、通過展示，讓學生進一步了解自己的家鄉，進一步激發學生對自己家鄉的自豪感和責任感。

2、培養學生綜合實踐的能力。

3、學生自主選擇恰當的方式，展示自己的調查，培養學生主動構思、組織的能力。

教學重難點：

培養學生合作探究的能力，進一步深化自主學習的意識。教學準備：

多媒體課件，中國地圖，家鄉過去和現在的相片。

教學過程：

一、談話導入

1、出示中國地圖，讓學生在地圖上，找到金寨在中國地圖上的位置。

2、你想進一步了解自己的家鄉嗎？來讓我們一起走進自己的家鄉。（板書課題）

二、了解自己的家鄉

1、觀察一組金寨過去的相片，再出示金寨現代的一組相片，讓學生們展開討論。

2、了解家鄉的紅色文化，了解家鄉的將軍等人文歷史。

3、了解家鄉的變化，討論為什么家鄉的變化這么大。從而樹立為家 鄉做奉獻的精神。培養熱愛自己的家鄉的思想感情。

4、了解家鄉的特產。

三、合作交流，寫出一種家鄉特產的制作過程

四、展開討論，讓學生們深入了解，在黨的領導下，我們家鄉會有更大的發展

第三篇：走進不同的家鄉教案

小學品德與社會：《走進不同的家鄉》教學設

計

2013-05-08 | 地形 家鄉 調查

《小學品德與社會：“走進不同的家鄉”教學設計》摘要：一起 來看一下。（出示調查表）從調查表中可見，大部分的同學家鄉都是在廣東省內，有的同學是來自湖南、廣西以及四川等其他省份。今天就讓我們一起走進不同的家鄉，一起領略不同的家鄉美。【設計意圖】從學生的家鄉...相 關： ◇ 人教：《畫家鄉》教學設計一

◇ 長春：《感受家鄉》教學設計

◇ 蘇教版品德：一年級上15.過新年教學設計 ◇ 蘇教版品德：一年級上15.過新年教學設計

【教學目標】

1、認識地形圖，初步了解如何閱讀地形圖。

2、認識幾個有關溫度的概念。

3、通過對有關溫度統計的認識，感受祖國的博大。

4、了解地理環境及氣候的不同與人們生活及其風俗習慣之間的關系。

【教學準備】、1、教師搜集相關的圖片、文字資料。

2、教師調查學生家鄉所屬地區。

3、學生搜集有關少數民族風俗習慣的資料。

【教學過程】

一、導入：課件出示學生家鄉所屬省份調查表。

師：上課之前，老師對同學們家鄉所屬省份進行了調查了解，我們一起

來看一下。（出示調查表）從調查表中可見，大部分的同學家鄉都是在廣東省內，有的同學是來自湖南、廣西以及四川等其他省份。今天就讓我們一起走進不同的家鄉，一起領略不同的家鄉美。

【設計意圖】從學生的家鄉切入，不僅有利于激發學生的興趣，而且能入門見山，直奔主題。

二、小組探究地形圖探究地形圖

課件出示中國地形圖，提問：這是一幅什么圖？（地形圖）

欣賞課本第14～15頁的內容，仔細觀察中國地形圖，小組討論，解疑：

1、地形包括哪幾種類型？（山地、丘陵、高原、平原、盆地五大類）

簡介中國地形的主要特征：

①地形多種多樣。在中國遼闊的大地上，有雄偉的高原、起伏的山嶺、廣闊的平原、低緩的丘陵，還有四周群山環抱、中間低平的大小盆地。

②山區面積廣大。通常人們把山地、丘陵和比較崎嶇的高原稱為山區。中國山區面積占全國總面積的2/3，這是中國地形的一顯著特征。

2、結合分層設色等高線，觀察中國地勢有什么特點？（中國地勢西高東

低，大致呈階梯狀分布。）

3、觀察地形圖和周邊幾張照片，找出照片里的地方所對應的地方，小組合作完成練習題；

如詩如畫的天山牧場——（天山山脈）

黃土高坡——信天游的故鄉——（黃土高原）

西南地區起伏的梯田就像流動的五線譜——（云貴高原）

海南的陽光、沙灘和椰林構成了美麗的熱帶風光——（多種地形）

在我國的南方地區，河流縱橫交錯——（長江中下游平原）

一望無際的華北平原——（華北平原）

【設計意圖】把學習的主動權交給學生，發揮學生的自主性，通過小組合作探索，學習觀察地形圖。

4、找一找，我們身處的地方（廣東省）屬于什么地形？（東南丘陵）

想一想，廣東的自然環境有什么特點？（丘陵多，比如中山市有五桂山、南臺山、古香林、鐵爐山等，這些山都不是很高，最高的五桂山也僅有531米；廣州市有白云山、蓮花山、大夫山、越秀山等）

過渡：欣賞了這些風景，我們不得不感嘆，我們的祖國地域遼闊，景色壯麗多姿！在祖國的不同地區，有的地方寒冷，有的地方溫暖；有的地方干旱，有的地方濕潤，生活在不同自然環境中的人們，會有自己獨特的生產和生活方式。

1、觀察17頁的兩幅條形圖：

（1）這兩幅圖分別分析什么？（年平均降雨量、氣溫差異）

（2）小組合作完成填空練習題：

我國年平均降雨量最高的地區是（臺灣火燒寮），最高降雨量可達（6557）毫米；最低的地方是（新疆吐魯番），最低降雨量是（5.9）毫米。

年平均氣溫最高的地方是（海南省西沙），最高可達（26.4）攝氏度；最低的地方是（青海省五道梁），最低低至（-5.8）攝氏度。

我國年最高氣溫的地方是（新疆吐魯番），最高可達（48.9）攝氏度，最低的地方是（黑龍江漠河），最低低至（-58.7）攝氏度。

（3）聯系生活實際比較不同地區的氣溫和降雨。

2、請學生欣賞教科書第１６～１７頁上的照片，聯系生活實際做比較，想想不同的氣候、不同的降水量與生活在那里的人們的生活及風俗習慣之間的關系。

（1）師配圖簡介：不同家鄉的人的生活方式和那地區的降雨量、氣溫緊密相關。比如人們居住的建筑，我國西北地區因為氣候干燥少雨、冬季寒冷、木材少，人們住的是窯洞；在廣西地區，因為山多嶺陡、高溫多雨、地方潮濕、木多土少，人們一般用竹木建成吊腳樓。比如生產方面，海南因為高溫多雨、陽光充足、年平均氣溫溫差小，所以盛產椰子；新疆吐魯番氣候干燥、晝夜溫差大，盛產葡萄。

（2）連線題：了解不同家鄉的氣候、降水量與交通運輸工具的關系。

西北沙漠 駿馬

青藏高原 驢車

內蒙古高原 狗拉雪橇

東北地區 大象

華北地區 牦牛

江南水鄉 駱駝

西雙版納 舟船

【設計意圖】書中的內容是有限的，在課堂上進行拓展，拓寬學生的視野，有利于學生理解不同家鄉的氣候、降水量與生產、生活之間的關系。

（3）請學生欣賞教科書第１６～１７頁上的照片，說說通過照片，你還了解到什么。（說出照片中不同家鄉的生產和生活方式）再聯系生活實際，比較說出冬天南北氣溫的不同，夏天沿海地區和內陸地區降雨量的不同。

四、少數民族的家鄉特點

過渡：不同地區的家鄉有不同的生產和生活方式，而不同民族的家鄉也有不同的生活方式。

1、觀察18-19頁的中華民族分布圖，找一找分布較廣的少數民族有哪些？（藏族、維吾爾族、蒙古族、回族、滿族）它們主要分布在哪里？（藏族：西藏，維吾爾族：新疆，蒙古族：內蒙古，回族：寧夏，滿族：東北地區）

通過書上的圖片，你可以知道這些少數民族有什么特點？（維吾爾族、高山族：能歌善舞；藏族：生活的地方很寒冷；傣族：住竹樓；彝族：火把節；滿族：服飾特點；蒙古族：以畜牧業為主）

【設計意圖】書上的內容要充分利用，讓學生通過觀察圖片，初步了解不同少數民族家鄉的不同生活方式與風俗習慣。

3、出示選擇題，了解更多關于少數民族分布的知識：

（1）現在中國少數民族中人口最多的民族是：

A 藏族 B 維吾爾族 C 壯族 D 苗族

（2）中國少數民族中人口最少的民族是：

A 獨龍族 B 高山族 C 納西族 D 珞巴族

（3）全國少數民族數目最多的省份是：

A 廣東 B 云南 C 黑龍江 D 甘肅

2、展示圖片，介紹幾個主要的少數民族的風俗習慣資料。

3、出示連線題，了解更多少數民族的重要節日：

?歌婆節 苗族

?達努節 滿族

?祭鼓節 朝鮮族

?五月節 白族

?姑娘會 錫伯族

?五谷祭 壯族

?三月街 瑤族

小結：我們的祖國由56個民族共同匯成。56個民族如同56個兄弟姐妹共同組成了一個大家庭，作為這個大家庭里的一份子，我們都應該與其他的兄弟姐妹相親相愛。

五、總結課堂

同學們，今天我們走進了不同的家鄉，領略了不同的自然環境，也了解了不同的人文環境。不管我們來自哪里，以后將扎根哪里，都不要忘記養育自己的家鄉，應該把自己的家鄉珍藏于心底，長大之后有能力了就承擔起建設家鄉的責任，為家鄉貢獻一份力量。

【設計意圖】總結環節對課堂教學進行情感升華，激發學生熱愛家鄉的情感，并教育學生立志為家鄉做貢獻。

六、布置作業

課后回家通過上網、查閱書籍或請教長輩，搜集更多關于家鄉自然環境、風俗習慣或家鄉故事的資料。

【板書設計】

走進不同的家鄉

不同的地形：高原、平原、丘陵、盆地、山脈

不同的生產和生活方式：和降雨量、氣溫密切相關

不同的民族：56個民族是一家

第四篇：走進家鄉的橋教學設計

設計意圖：

江南的橋數不勝數。小橋流水人家，人從橋上走，水在橋下流，一切都是很平常的是。作為水城的蘇州，橋是我們這座城市最富有特色的一種建筑物，于是我建議孩子們回去搜集家鄉的橋，去找找看有些什么樣的橋？通過搜集，在新鎮、老街、路上幼兒發現了各種不同的橋，因此我把“走進家鄉的橋”引入了課堂。

活動目標：

1、知道各種各樣家鄉的橋以及與人們的關系。

2、感受橋的不同，了解橋的作用，體驗橋給人們生活帶來的方便。

3、激發幼兒研究橋的興趣。

活動準備：

1、家長幫助孩子一起搜集的關于橋的圖片和模型等，并帶領幼兒參觀附近的橋梁。

2、影像資料（特殊橋的知識介紹，橋的發展史）。

活動過程：

一、參觀“橋”

1、情景導入，幼兒參觀橋的模型。

教師：小朋友們，我們開車去春游好不好？

教師：你們看到了什么呀？這些都是什么橋？（模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等）

二、欣賞“橋”

1、提問，激發幼兒的興趣

教師：這是什么橋？你知道它的名字嗎？它是什么形狀的？它是用什么材料做的？(根據幼兒的講述教師出示相應的圖片)

2、教師出示橋的圖片，幼兒欣賞各種各樣的橋。（引導幼兒認識獨木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。）

三、了解“橋”

1、教師：那這些橋有什么用？（引起幼兒對于橋功能的思考。）

2、教師：為什么有的橋只能通過汽車，有的只能讓人走呢？（通過讓孩子思考討論，知道將橋的功能具體化后可以改善我們現在的交通擁擠的狀況。）

3、幼兒觀看關于橋發展史的PPT，擴大幼兒的視野。豐富幼兒的經驗。

教師：剛才，我們認識了各種各樣的橋，我們古代勞動人民依靠自己的聰明才智設計制造了各種各樣的橋梁，隨著科技的發展，現代設計師和工人有設計造出了各種現代橋梁，我們一起來看看橋是怎樣發展的？

4、教師小結：我們的橋幫助我們改善了交通狀況，讓我們不同地方的人聯系更方便，而且也美化了我們的環境。

四、設計“橋”

1、教師：橋美化了我們的環境，你想不想來設計一座漂亮的橋呢？請個別幼兒說說自己想設計什么樣的橋？

2、繪畫：家鄉的橋

活動反思：

本次活動開展得意成功，主要依賴與家長的合作，家庭資源的充分利用，真正體現了家長是我們教育工作的重要合作伙伴。在活動之前，家長帶領孩子參觀了家鄉的橋，給家鄉的橋攝像，同時還和孩子一起搜集橋的圖片，制作橋的模型，無形中孩子對橋已經有了一定的認識。《綱要》中也指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”。以后，我們將繼續合理開發利用各種家庭資源，同時也注重家庭教育的指導，以促進家園的互動，使每個孩子富有個性的發展。

第五篇：走進不同的家鄉小學品德教案

教學目標：

1、認識地形圖，初步了解如何閱讀地形圖。

2、加深對各種地貌的認識。

3、通過對祖國不同地區有著不同的地貌，感受祖國的博大。

課時：一個課時

教學活動和過程：

一、復習。

上一節課我們了解了各種地貌，今天我們先來復習一下這些地貌的名稱和它們所具有的特點。(展示相應地貌的圖片要求學生做出簡單的判斷。)

二、導入。

剛才我們看到的是各種各樣的地貌，這些地貌用地圖的方式表示出來就是這個樣子。(有條件的話，展示實物地形圖;若沒有，則可通過幻燈片展示地形圖。)

三、學習地形圖。

這個凹凸不平，色彩繽紛的地圖就是地形圖了。

地形圖有什么用呢(學生舉手發言。)對了，地形圖能夠幫我們清楚了了解一個地方的地貌。那怎樣來判斷一個地方到底是什么地貌怎樣來閱讀地形圖呢

學習地形圖的閱讀方法;學生進行相應的練習。

四、了解不同地貌里生活的人的不同生活習慣，以及這些生活習慣與當地地貌的關系。

前后桌四人為一個小組，討論為什么不同地貌的人有著不同的生活方式然后以小組的名義發言。

五、教師小結。