第一篇：走進美麗的家鄉教學設計

四年級上冊品德與社會教學設計

《走進美麗的家鄉》教學設計

1站在高高的山崗上 用眼睛觀察家鄉

教學目標：

1、通過圖片等展開對家鄉的了解，增進對家鄉的情感。

2、學會用流暢的語言簡單介紹自己的家鄉。教學課時：1課時。教學過程：

一、導入：

同學們請看書本的第2頁。你們猜圖上的老師帶著這群小朋友正在做什么呢(回答：觀察家鄉。)對了，他們正在觀察自己的家鄉。從今天開始，我們也要像他們一樣，學習和了解自己的家鄉了。

二、閱讀與討論。請學生閱讀教科書第4頁的課文——妞妞的日記，并回答，妞妞和她的同學們分別看到了什么、做了什么。

三、教師介紹廣州。(雖然并不是每個同學都來自廣州，但廣州算是這班學生的第二故鄉。故選取廣州作為學習的對象。)教師展示有關于廣州的各種圖片。并介紹以下內容：

1、廣州的過去和現在的對比。(房子，景色，人們的生活等)

2、廣州的特色食物。(白云豬手，早點等)

3、廣州的名勝古跡。(陳家祠等)

五、大家開口說。

1、師說：大家現在已經對廣州有一定的了解了，現在，你們也來說說自己原來的家鄉，向同學們介紹一下你的家鄉。

2、學生活動：四個人一個小組，互相說說自己的家鄉。(約8分鐘)然后，學生發言，向全班同學介紹自己的家鄉。

（1）、師：同學們，你有沒有發現，我們的生活正在發生著巨大的變化。今天，我們重點讓小明帶領大家去看看他的家鄉發生了哪些變化。

（課件演示小明的家鄉花都的變化）（課件上有廣花公路、物流公司、白云國際機場??）

（2）、師：同學們，看過之后，你有什么想法呢？（學生自由暢談）

（3）、師：家鄉的變化真大呀！讓我們各展風采，一起來說說家鄉的變化！（學生暢所欲言，談變化）

（4）、交流討論

（5）、師：聽了大家的介紹，老師的心里有說不出的高興。你可曾知道，我們的家鄉為什么會有這么大的變化？

（小組討論、全班交流）

（6）、小結：同學們說的對，是科技的發展、社會的進步給我們帶來了新的氣象，我們要努力學習，長大后把我們的家鄉建設得更加美好。

六、家庭作業 :根據自己的觀察，完成教科書第7頁的觀察記錄,并布置下節課作畫的準備。

用手描繪家鄉

教學重點：通過作畫(描繪自己的家鄉)，增強學生對家鄉的情感。教學課時：1課時。教學過程：

一、復習上一節課的內容。

二、閱讀。請學生閱讀教科書8至9頁的內容，了解別人是怎樣對家鄉進行描繪的。

三、大家來做小畫家。學生個人作畫，教師巡視并適時給學生提供幫助。同學之間亦可互相討論作畫的內容。

四、展示畫得比較好的同學的畫，并讓他們講講畫這幅畫的含義和畫這幅畫時的心情。（畫面展示了農村新貌、商機無限、翱翔天空??）

五、教師進行簡單的點評。

1、表揚畫得好的同學，對于一些不認真地同學進行不記名的簡單批評。

2、同時對學生進行感恩教育。

六、家庭作業 :

1、向家長介紹這兩次課的學習內容。

2、向家長了解自己的老家在哪里，有什么特點。《走進美麗的家鄉》教學反思

這節思品課的內容是“走進美麗的家鄉”，上完這節課讓我對思想品德課有了更深的認識：要讓思品課成為學生們所關心的一門課。上課的內容要與學生的生活密切關聯，使生活成為重要的教育素材。思品課上要有意識地創設與教學內容相適應的，具有情感色彩的教學情境，促學生情，以情促行。

這節課的教學目標能夠基本完成，學生能夠與文本進行充分對話。課堂上教師與學生能夠得到充分的互動，學生能夠大膽積極的發言，因此，課堂氣氛比較好。這節課重在讓學生自己去挖掘家鄉的美、展示家鄉的美，學生都能夠在教師的指導下，在小組交流中把自己家鄉的美、自己家鄉的特點表現出來，并能夠站在講臺前介紹，學生得到了鍛煉，提高了合作能力。“小畫家”這一環節，作為這節課的亮點，得到了體現。學生在做“小畫家”時還能夠根據自己家鄉的特點展示自己的家鄉的優勢，做到符合實際。同時在教學時對學生進行熱愛家鄉等方面的思想教育。

但是這節課也存在著不足之處。環節之間的過渡性語言沒有錘煉好，因此語言比較貧乏，所以環節之間的過渡處理得不是很好；學生評價語言方面，教師“非常好”的次數講得比較多，沒有針對每一個學生的情況進行具體的評價，因此在以后的教學方面，還要在教學語言上多多錘煉，只有這樣才能激發學生學習的興趣，學習的動力。

第二篇：走進家鄉教學設計

《走進家鄉》教學設計

教學目標：

1、通過展示，讓學生進一步了解自己的家鄉，進一步激發學生對自己家鄉的自豪感和責任感。

2、培養學生綜合實踐的能力。

3、學生自主選擇恰當的方式，展示自己的調查，培養學生主動構思、組織的能力。

教學重難點：

培養學生合作探究的能力，進一步深化自主學習的意識。教學準備：

多媒體課件，中國地圖，家鄉過去和現在的相片。

教學過程：

一、談話導入

1、出示中國地圖，讓學生在地圖上，找到金寨在中國地圖上的位置。

2、你想進一步了解自己的家鄉嗎？來讓我們一起走進自己的家鄉。（板書課題）

二、了解自己的家鄉

1、觀察一組金寨過去的相片，再出示金寨現代的一組相片，讓學生們展開討論。

2、了解家鄉的紅色文化，了解家鄉的將軍等人文歷史。

3、了解家鄉的變化，討論為什么家鄉的變化這么大。從而樹立為家 鄉做奉獻的精神。培養熱愛自己的家鄉的思想感情。

4、了解家鄉的特產。

三、合作交流，寫出一種家鄉特產的制作過程

四、展開討論，讓學生們深入了解，在黨的領導下，我們家鄉會有更大的發展

第三篇：《走進美麗的家鄉》教學反思

《走進美麗的家鄉》教學反思

在本次教學中，我教學的思路主要是“認識家鄉，了解家鄉，歌頌家鄉”。教學目標是讓學生認識和了解家鄉，激發學生熱愛家鄉。教學中我收集了家鄉美麗的景區圖片、宣傳家鄉的視頻、歌頌家鄉的歌曲，制作課件進行教學，可以說教學的內容就是課件內容了。

教學步驟分成三塊：第一塊是談話導入，讓學生觀看家鄉宣傳視頻（《激情山水 廣州從化》），初步認識感受家鄉美，其次在地圖上找找家鄉，認識家鄉的地理位置。第二塊是了解家鄉的民族風情，主要介紹漢族風情，其次介紹“美麗從化”，讓學生了解家鄉就是一幅美麗的水墨畫（欣賞美麗的從化十八景）。然后從家鄉的景美延伸談到如何愛護家鄉美景？如何讓家鄉變得越來越美？讓學生交流，從“景美”升華到“人‘美’（文明美、愛護環境的行為美，遵紀守法美、勞動美）”。第三塊和第二塊緊緊相扣的，從了解家鄉的景美到人美升華到熱愛家鄉歌頌家鄉，主要是讓學生聽《從化之歌》，跟著唱，歌頌家鄉美。

教學存在的不足：

1、在教學中由于緊張導致語言銜接連貫不夠自然大方，主要表現在組織學生交流后收場的總結部分。

2、時間把握不恰當，教學前兩塊花的時間稍長了些，導致最后歌頌家鄉部分時間緊了些，學生還沒到融入到歌頌家鄉的情景里邊，主要表現是歌曲還沒有聽到一半就下課了，學生意猶未盡。

總結本次教學心得：多學習多磨練！認真備教材，認真備學生！四個字就是“厚積薄發”。

第四篇：走進不同家鄉教學設計

走進不同家鄉教學設計

1、認識地形圖，初步了解如何閱讀地形圖。

2、認識幾個有關溫度的概念。

3、通過對有關溫度統計的認識，感受祖國的博大。

4、了解地理環境及氣候的不同與人們生活及其風俗習慣之間的關系。

1、教師搜集相關的圖片、文字資料。

2、教師調查學生家鄉所屬地區。

3、學生搜集有關少數民族風俗習慣的資料。

師：上課之前，老師對同學們家鄉所屬省份進行了調查了解，我們一起

來看一下。從調查表中可見，大部分的同學家鄉都是在廣東省內，有的同學是來自湖南、廣西以及四川等其他省份。今天就讓我們一起走進不同的家鄉，一起領略不同的家鄉美。

【設計意圖】從學生的家鄉切入，不僅有利于激發學生的興趣，而且能入門見山，直奔主題。

課件出示中國地形圖，提問：這是一幅什么圖？

欣賞課本第14～15頁的內容，仔細觀察中國地形圖，小組討論，解疑：

1、地形包括哪幾種類型？

簡介中國地形的主要特征：

①地形多種多樣。在中國遼闊的大地上，有雄偉的高原、起伏的山嶺、廣闊的平原、低緩的丘陵，還有四周群山環抱、中間低平的大小盆地。

②山區面積廣大。通常人們把山地、丘陵和比較崎嶇的高原稱為山區。中國山區面積占全國總面積的2/3，這是中國地形的一顯著特征。

2、結合分層設色等高線，觀察中國地勢有什么特點？

3、觀察地形圖和周邊幾張照片，找出照片里的地方所對應的地方，小組合作完成練習題；

如詩如畫的天山牧場——

黃土高坡——信天游的故鄉——

西南地區起伏的梯田就像流動的五線譜——

海南的陽光、沙灘和椰林構成了美麗的熱帶風光——

在我國的南方地區，河流縱橫交錯——

一望無際的華北平原——

【設計意圖】把學習的主動權交給學生，發揮學生的自主性，通過小組合作探索，學習觀察地形圖。

4、找一找，我們身處的地方屬于什么地形？

想一想，廣東的自然環境有什么特點？

【設計意圖】讓學生聯系生活實際，了解廣東省所屬地形，加深學生對地形的認識。

過渡：欣賞了這些風景，我們不得不感嘆，我們的祖國地域遼闊，景色壯麗多姿！在祖國的不同地區，有的地方寒冷，有的地方溫暖；有的地方干旱，有的地方濕潤，生活在不同自然環境中的人們，會有自己獨特的生產和生活方式。

1、觀察17頁的兩幅條形圖：

這兩幅圖分別分析什么？

小組合作完成填空練習題：

我國年平均降雨量最高的地區是，最高降雨量可達毫米；最低的地方是，最低降雨量是毫米。

年平均氣溫最高的地方是，最高可達攝氏度；最低的地方是，最低低至攝氏度。

我國年最高氣溫的地方是，最高可達攝氏度，最低的地方是，最低低至攝氏度。

聯系生活實際比較不同地區的氣溫和降雨。

2、請學生欣賞教科書第１６～１７頁上的照片，聯系生活實際做比較，想想不同的氣候、不同的降水量與生活在那里的人們的生活及風俗習慣之間的關系。

師配圖簡介：不同家鄉的人的生活方式和那地區的降雨量、氣溫緊密相關。比如人們居住的建筑，我國西北地區因為氣候干燥少雨、冬季寒冷、木材少，人們住的是窯洞；在廣西地區，因為山多嶺陡、高溫多雨、地方潮濕、木多土少，人們一般用竹木建成吊腳樓。比如生產方面，海南因為高溫多雨、陽光充足、年平均氣溫溫差小，所以盛產椰子；新疆吐魯番氣候干燥、晝夜溫差大，盛產葡萄。

連線題：了解不同家鄉的氣候、降水量與交通運輸工具的關系。

西北沙漠 駿馬

青藏高原 驢車

內蒙古高原 狗拉雪橇

東北地區 大象

華北地區 牦牛

江南水鄉 駱駝

西雙版納 舟船

【設計意圖】書中的內容是有限的，在課堂上進行拓展，拓寬學生的視野，有利于學生理解不同家鄉的氣候、降水量與生產、生活之間的關系。

請學生欣賞教科書第１６～１７頁上的照片，說說通過照片，你還了解到什么。再聯系生活實際，比較說出冬天南北氣溫的不同，夏天沿海地區和內陸地區降雨量的不同。

過渡：不同地區的家鄉有不同的生產和生活方式，而不同民族的家鄉也有不同的生活方式。

1、觀察18-19頁的中華民族分布圖，找一找分布較廣的少數民族有哪些？它們主要分布在哪里？

通過書上的圖片，你可以知道這些少數民族有什么特點？

【設計意圖】書上的內容要充分利用，讓學生通過觀察圖片，初步了解不同少數民族家鄉的不同生活方式與風俗習慣。

3、出示選擇題，了解更多關于少數民族分布的知識：

現在中國少數民族中人口最多的民族是：

A 藏族 B 維吾爾族 C 壯族 D 苗族

中國少數民族中人口最少的民族是：

A 獨龍族 B 高山族 C 納西族 D 珞巴族

全國少數民族數目最多的省份是：

A 廣東 B 云南 C 黑龍江 D 甘肅

2、展示圖片，介紹幾個主要的少數民族的風俗習慣資料。

3、出示連線題，了解更多少數民族的重要節日：

歌婆節 苗族

達努節 滿族

祭鼓節 朝鮮族

五月節 白族

姑娘會 錫伯族

五谷祭 壯族

三月街 瑤族

小結：我們的祖國由56個民族共同匯成。56個民族如同56個兄弟姐妹共同組成了一個大家庭，作為這個大家庭里的一份子，我們都應該與其他的兄弟姐妹相親相愛。

同學們，今天我們走進了不同的家鄉，領略了不同的自然環境，也了解了不同的人文環境。不管我們來自哪里，以后將扎根哪里，都不要忘記養育自己的家鄉，應該把自己的家鄉珍藏于心底，長大之后有能力了就承擔起建設家鄉的責任，為家鄉貢獻一份力量。

【設計意圖】總結環節對課堂教學進行情感升華，激發學生熱愛家鄉的情感，并教育學生立志為家鄉做貢獻。

課后回家通過上網、查閱書籍或請教長輩，搜集更多關于家鄉自然環境、風俗習慣或家鄉故事的資料。

走進不同的家鄉

不同的地形：高原、平原、丘陵、盆地、山脈

不同的生產和生活方式：和降雨量、氣溫密切相關

不同的民族：56個民族是一家

第五篇：走進家鄉的橋教學設計

設計意圖：

江南的橋數不勝數。小橋流水人家，人從橋上走，水在橋下流，一切都是很平常的是。作為水城的蘇州，橋是我們這座城市最富有特色的一種建筑物，于是我建議孩子們回去搜集家鄉的橋，去找找看有些什么樣的橋？通過搜集，在新鎮、老街、路上幼兒發現了各種不同的橋，因此我把“走進家鄉的橋”引入了課堂。

活動目標：

1、知道各種各樣家鄉的橋以及與人們的關系。

2、感受橋的不同，了解橋的作用，體驗橋給人們生活帶來的方便。

3、激發幼兒研究橋的興趣。

活動準備：

1、家長幫助孩子一起搜集的關于橋的圖片和模型等，并帶領幼兒參觀附近的橋梁。

2、影像資料（特殊橋的知識介紹，橋的發展史）。

活動過程：

一、參觀“橋”

1、情景導入，幼兒參觀橋的模型。

教師：小朋友們，我們開車去春游好不好？

教師：你們看到了什么呀？這些都是什么橋？（模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等）

二、欣賞“橋”

1、提問，激發幼兒的興趣

教師：這是什么橋？你知道它的名字嗎？它是什么形狀的？它是用什么材料做的？(根據幼兒的講述教師出示相應的圖片)

2、教師出示橋的圖片，幼兒欣賞各種各樣的橋。（引導幼兒認識獨木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。）

三、了解“橋”

1、教師：那這些橋有什么用？（引起幼兒對于橋功能的思考。）

2、教師：為什么有的橋只能通過汽車，有的只能讓人走呢？（通過讓孩子思考討論，知道將橋的功能具體化后可以改善我們現在的交通擁擠的狀況。）

3、幼兒觀看關于橋發展史的PPT，擴大幼兒的視野。豐富幼兒的經驗。

教師：剛才，我們認識了各種各樣的橋，我們古代勞動人民依靠自己的聰明才智設計制造了各種各樣的橋梁，隨著科技的發展，現代設計師和工人有設計造出了各種現代橋梁，我們一起來看看橋是怎樣發展的？

4、教師小結：我們的橋幫助我們改善了交通狀況，讓我們不同地方的人聯系更方便，而且也美化了我們的環境。

四、設計“橋”

1、教師：橋美化了我們的環境，你想不想來設計一座漂亮的橋呢？請個別幼兒說說自己想設計什么樣的橋？

2、繪畫：家鄉的橋

活動反思：

本次活動開展得意成功，主要依賴與家長的合作，家庭資源的充分利用，真正體現了家長是我們教育工作的重要合作伙伴。在活動之前，家長帶領孩子參觀了家鄉的橋，給家鄉的橋攝像，同時還和孩子一起搜集橋的圖片，制作橋的模型，無形中孩子對橋已經有了一定的認識。《綱要》中也指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”。以后，我們將繼續合理開發利用各種家庭資源，同時也注重家庭教育的指導，以促進家園的互動，使每個孩子富有個性的發展。