第一篇：品德社會：走進美麗的家鄉

走進美麗的家鄉

第一單元 走進美麗的家鄉（6課時）

單元概要

站在高高的山崗上，是居高臨下地俯瞰家鄉的意思，表達了這個單元的主要內容：從整體上和地理位置方面觀察、了解自己的家鄉。從引導學生以不同角度和方向仔細觀察家鄉入手，讓他們自己動手繪畫家鄉，并在這樣的一些活動中增進對于家鄉的情感。然后，將對于家鄉的認識提升到更加科學和概括化的水平：認識家鄉所在的地理位置及其相應的地形、地貌特征，進而拓展自己對于家鄉的了解，知道人們都有自己不同的家鄉，而不同的家鄉都有自己獨特的地理特征和文化特征。單元目標

態度 增進對于家鄉的情感，并在原有水平上形成對于合作更為積極與自覺的態度。感受到祖國的博大，從而產生積極的情感。

能力 進一步提高運用地圖知識的能力，提高合作能力。能夠理解不同的地理特征和氣候與人們生活風俗習慣之間的聯系。

知識 認識家鄉的地理位置和特點，初步了解祖國領土的遼闊和風俗的多樣。學習4個副方向，能夠知道8個方向更準確地描述地理位置。單元結構

1、用眼觀察家鄉

一、站在高高的山崗上

2、用手描繪家鄉 走進美麗的家鄉

1、用心體會家鄉

二、從地圖上看家鄉

2、走進不同的家鄉

3、請到我的家鄉來

主題一 站在高高的山崗上（2課時）課題1 用眼觀察家鄉 教學目標

1、在俯瞰家鄉的活動中拓展對家鄉的認識，增進對家鄉的情感。

2、了解4個正方向和4個副方向的關系。教學準備

1、請學生閱讀教科書第2—7頁。

2、讓學生到本地區較高的地方進行觀察。主要目的在于讓學生有俯瞰家鄉的機會，強調要注意觀察在各個方向上都有什么，最好做簡單的記錄。

3、教師準備一張大的掛圖（全國、本省或本地區的）。教學過程

1、導入。從本單元的導讀圖入手，讓學生議論一下老師和同學們在都干什么，他們看到和想到了什么，然后向學生說明，下面將要像他們一樣，學習和了解自己的家鄉。

2、閱讀與討論。請學生閱讀教科書第4頁的課文——妞妞的日記，并回答，妞妞和她的同學們分別看到了什么、做了什么。教師引導學生認識到：妞妞和她的同學看到了家鄉不同方向的景色，而且記錄了家鄉不同方向的景色，描繪了自己的家鄉。在原來學習過的四個方向的基礎上，又使用了東北、西北、東南、西南4個方向。

3、體驗活動。教師引導學生：“在三年級時，同學們已經學過了4個正方向，今天，我們再多學一些，也就是教科書上同學們使用的東北、西北、東南、西南4個方向，人們把這4個方向叫做‘副方向’，有了它們，使用地圖就會更加方便、準確。現在老師帶大家做一個練習。請同學們將自己面前的課桌當作地圖，按照上北下南、左系右東確定4個正方向。課桌前面是北，靠近自己身體的一面是南，左面是西，右面是東，然后我們來認識4個副方向。”教師告訴學生，北與東之間的方向是東北，北與系之間的方向是西北，南與東之間的方向是東南，南與西之間的方向是西南。課桌的4個角正好代表這4個副方向：東北——右上角、西北——左上角、東南——右下角、西南——左下角。教師在講解時應當為學生做示范。

4、方向游戲。教師在確定學生已經掌握了所學的內容后，組織學生做游戲。教師隨意喊出4個方向，讓學生正確地摸到相應的桌角。

5、方向練習。教師在黑板前面掛好地圖，隨便指一個地方，讓學生運用四個副方向說出它的位置，讓學生體會有了4個副方向，尋找起來就更加方便。

6、全班討論。“上次老師布置同學們從高處觀察自己的家鄉，下面請同學們說一說，大家都看到了什么，然后大家再想一想，你看到的景色在家鄉的什么方向上？”

7、小結，布置家庭作業。家庭作業

根據自己的觀察，完成教科書第7頁的觀察記錄。

教學后記：通過結合書中介紹的家鄉圖，以及用眼去觀察自己的家鄉，學生的體驗較深，能用自己的話說說自己的家鄉。大多學生能理解4個正方向和4個幅方向。

課題2 用手描繪家鄉

教學目標

1、在合作繪畫的活動中增進合作技能。

2、在合作繪畫的活動中鞏固對方向的認識。教學準備

1、準備4或8張白紙，學生人手一份彩筆。

2、檢查并保證學生都進行了從高處觀察家鄉的活動。教學過程

1、導入。用幾分鐘的時間評價學生的“觀察記錄”，表揚把握方向正確的學生，進行上一節課的游戲或練習，復習4個副方向。

2、閱讀與討論。請學生閱讀教科書第8—9頁，議論一下教科書上的學生是怎樣描繪自己的家鄉的，并談一談對這些圖畫的看法。

3、小組準備討論。布置任務：“每個同學都從高處觀察了自己的家鄉，今天要做的事情就是每個小組為家鄉畫一幅畫，要求是每幅畫表現家鄉一個方向上的景色。”將學生分成4個或8個小組，指定各組要畫的方向。提醒學生，要先討論一下，看到了什么，然后決定畫什么方向，都畫哪些內容，進行分工，最后進行繪畫。

4、各個小組向全班展示并介紹本小組的繪畫作品。

5、教師小節。布置家庭作業。家庭作業

1、向家長介紹這兩次課的學習內容。

2、向家長了解自己的老家在哪里，有什么特點。

教學后記：在鞏固4個正方向和4個幅方向的基礎上，引導學生選取家鄉的某個地方去描繪一幅家鄉圖，收到較好的效果。

主題二 從地圖上看家鄉（4課時）

課題1 用心體會家鄉

教學目標

1、了解自己家鄉的地理特點和風俗習慣。

2、認識家鄉的多樣性。

3、初步理解家鄉是祖國的一部分。教學準備

1、就教科書中涉及四川省的內容做必要的了解和準備。

2、按照教科書中介紹的四川的方式，就本地區的相關內容做適合的準備。

3、為學生準備一些書籍、畫報等。教學過程

1、導入。請學生閱讀教科書第10頁的課文，并詢問有無同學到過四川，然后按照教科書的介紹，簡單的議論一下四川省的情況。

2、全班討論。作者是怎樣講述自己的家鄉的，她都介紹了哪些方面（主要介紹了四川的地形、地貌，還介紹了一些風俗習慣）。

3、小組討論。詢問學生：“課前，老師請同學們向家長了解一下自己的老家在哪里，都有什么特點。現在，我們按照老家的不同，分成小組，分別像作者那樣，向全班同學介紹自己的老家，介紹要以地形、地貌和風俗習慣為主。” 小組準備：確定介紹的內容，進行分工和練習。

4、全班交流。各個小組輪流向全班做介紹。

5、小節，布置教庭作業。家庭作業

1、告訴家長自己今天新了解到的同學們的老家的情況。

2、與父母或其他成人一起討論教科書第14—19頁呈現的下一個課題的內容。教學后記：通過學習和討論，學生對四川省（地形、地貌、風俗習慣）有了初步的了解，并能簡單介紹自己的家鄉。課題2 走進不同的家鄉（2課時）教學目標

1、認識地形圖，初步了解如何閱讀地形圖。

2、認識幾個有關溫度的概念。

3、通過對有關溫度統計的認識，感受祖國的博大。

4、了解地理環境及氣候的不同與人們生活及其風俗習慣之間的關系。教學準備

1、找一幅本地區的地形圖。

2、找有關本地區溫度的統計資料。教學過程 第一課時

1、導入。請學生欣賞教科書第14—15頁的內容。

2、探究活動。提問學生：“這兩頁上有一幅地圖，是什么地圖？它于周圍的幾張照片有什么關系？”請學生自由發言。

“這是一長專門的地圖，教科書告訴我們，它叫做‘地形圖’。那么，什么是地形圖呢？請同學們進行思考與探究，自己找出答案。”通過提問，引導學生仔細觀察教科書上的地形圖，做出正確回答。

什么是地形？（地形指地表的形態，包括山脈、丘陵、高原、平原、盆地五大類。）地形圖告訴我們什么？（告訴我們地勢：地表高低起伏的狀態。）

地形圖通過什么告訴我們？（分層設色的等高線，不同顏色的線代表高度不同的海拔。）

地形圖有什么用途？讓學生自由討論。

3、小組合作活動。講學生分成小組，分配給每個小組一張本地區的地圖，并且指定一個地方，請每個小組根據地形圖準備以下問題：這個地方的地形如何、地勢如何、海拔是多少，然后向全班進行匯報。

4、全班自由討論。引導學生：“通過地形圖，可以把地形、地勢看得一輕二楚。同學們已經知道了什么是地形圖以及怎樣閱讀地形圖，現在大家說一說，教科書第14—15頁的地形圖與周圍幾張照片有什么樣的關系？（每幅照片表現了線條所指地區的地形。）然后稍作適當補充，幫助學生注意各地的顯著差異，使學生感受到祖國領土的遼闊，并用教科書第15頁豆博士的話作為概括。

5、小結。第二課時

1、導入。“老師給同學們布置了一項家庭作業，請同學們與成人一起討論一下本課題的內容，現在，就請同學們談一談，你們對于教科書第17頁的兩幅統計圖有什么想法？”

2、探究活動。圍繞兩幅統計圖展開。

1）先讓學生充分地發表意見，并通過提問幫助他們真正理解統計圖所傳達的要點。

2）提問學生：“我國降雨量最多的地方是哪里？降雨量最多的意思是什么？（是我國在一年中平均下雨最多的地方。）我國降雨量最少的地方是哪里？降雨量最少的意思是什么？（是我國在一年平均下雨最少的地方。）

3）我國年平均氣溫最高的地方是哪里？年平均氣溫最高的意思是什么？（是我國在一年中大部分時間都要比其他地方熱。）我國年平均氣溫最低的地方是哪里？年平均氣溫最低的意思是什么？（是我國在一年中大部分時間都要比其他地方冷。）

4）我國一年中氣溫最高的地方是哪里？我國一年中氣溫最低的地方是哪里？ 5）為什么年最高氣溫不是在年平均氣溫最高的地方？年最低氣溫也不是在年平均氣溫最低的地方？

3、自由討論。引導學生圍繞“不論生活在哪里，人們都熱愛自己的家鄉”這樣的主題展開討論。“通過這兩幅統計圖及周圍的幾幅照片，同學們可以體會到，我們的祖國地域遼闊，景色壯麗多姿。在祖國的不同地區，有的地方寒冷，有的地方溫暖；有的地方干旱，有的地方濕潤，生活在不同自然環境中的人們，會有自己獨特的風俗習慣。”請學生欣賞教科書第16—17頁上的照片，并談一談他們所了解到有關的情況，引導他們思考不同的氣候、不同的降水量與生活在那里的人們的生活及風俗習慣之間的關系。

4、游戲活動。以同桌為對手，互相提問，為不同的民族尋找家園。在此之前，與學生簡單討論，保證他們懂得如何看民族分布圖。

5、小節，布置家庭作業。家庭作業

用今天學習到的年平均最高氣溫、年最高氣溫、年平均最低氣溫、年最低氣溫考一考周圍的成人。

教學后記：帶學生走進不同的家鄉，他們都感到較新奇，結合圖片的介紹，學生對不同家鄉的地理環境已有了了解，知道氣候不同與人們生活及其風俗習慣之間的關系。

課題3 請到我的家鄉來

教學目標

1、總結本單元的學習內容。

2、體驗在本單元的學習過程中所獲得的成功感。

3、提高合作能力。教學準備

1、收集到的學生介紹家鄉的記錄、學生畫的不同方向的家鄉景色等。

2、裝訂家鄉手冊所需要的工具。教學過程

1、導入。與學生家六一下上次課布置的家庭作業的完成情況，如有多少成人不知道正確答案。

2、閱讀與討論。請學生閱讀卓瑪的信，然后進行討論。閱讀教科書第20頁下方的文字，然后進行討論。

3、全班討論。組織學生一起回憶一下，到目前為止，這個學期都學到了哪些內容。（觀察家鄉，學習了4個副方向，完成了觀察記錄，按照不同方向為家鄉作畫，介紹了不同家鄉的地形、地貌和風俗習慣，了解了我國的氣溫等。）

4、制作活動。“教科書上的同學們將他們學習到的有關家鄉的內容裝訂成家鄉手冊，今天，我們也來裝訂自己的家鄉手冊。”依據實際情況決定具體的方式，并將材料分發給學生。

5、學生互相展示并交流自己制作的家鄉手冊。家庭作業

向家長展示在課上制作的家鄉手冊，并告訴家長自己機在其中的貢獻。教學后記：本節課通過閱讀卓瑪的信，初步認識了她的家鄉（地理位置、家鄉特色等）經小組合作，學會了如何制作家鄉手冊。

教學后記：本單元從引導學生以不同角度和方向仔細觀察家鄉入手，讓他們自己動手繪畫家鄉，并在這樣的一些活動中增進對于家鄉的感情。通過學習，學生對家鄉的體驗較深。

第二篇：《走進美麗的家鄉》教學反思

《走進美麗的家鄉》教學反思

在本次教學中，我教學的思路主要是“認識家鄉，了解家鄉，歌頌家鄉”。教學目標是讓學生認識和了解家鄉，激發學生熱愛家鄉。教學中我收集了家鄉美麗的景區圖片、宣傳家鄉的視頻、歌頌家鄉的歌曲，制作課件進行教學，可以說教學的內容就是課件內容了。

教學步驟分成三塊：第一塊是談話導入，讓學生觀看家鄉宣傳視頻（《激情山水 廣州從化》），初步認識感受家鄉美，其次在地圖上找找家鄉，認識家鄉的地理位置。第二塊是了解家鄉的民族風情，主要介紹漢族風情，其次介紹“美麗從化”，讓學生了解家鄉就是一幅美麗的水墨畫（欣賞美麗的從化十八景）。然后從家鄉的景美延伸談到如何愛護家鄉美景？如何讓家鄉變得越來越美？讓學生交流，從“景美”升華到“人‘美’（文明美、愛護環境的行為美，遵紀守法美、勞動美）”。第三塊和第二塊緊緊相扣的，從了解家鄉的景美到人美升華到熱愛家鄉歌頌家鄉，主要是讓學生聽《從化之歌》，跟著唱，歌頌家鄉美。

教學存在的不足：

1、在教學中由于緊張導致語言銜接連貫不夠自然大方，主要表現在組織學生交流后收場的總結部分。

2、時間把握不恰當，教學前兩塊花的時間稍長了些，導致最后歌頌家鄉部分時間緊了些，學生還沒到融入到歌頌家鄉的情景里邊，主要表現是歌曲還沒有聽到一半就下課了，學生意猶未盡。

總結本次教學心得：多學習多磨練！認真備教材，認真備學生！四個字就是“厚積薄發”。

第三篇：第一單元 走進美麗的家鄉

第一單元 走進美麗的家鄉

主題一 站在高高的山崗上 課題1.用眼觀察家鄉

教學目標

1.在俯瞰家鄉的活動中拓展對家鄉的認識，增進家鄉的情感。2.了解4個正方向和4個副方向的關系。

教學活動及過程

1.導入。讓學生議論一下畫面上老師、虎子、妞妞和同學們都在做什么，他們看到和想到了什么，向學生說明，下面將要像他們一樣，學習和了解自己的家鄉。

2.閱讀與討論。請學生閱讀教科書第4頁的課文——妞妞的日記，并回答，妞妞和她的同學們分別看到了什么、做了什么。3.體驗活動。教師引導學生：“在三年級時，同學們已經學過了4個正方向，今天，我們再多學一些，也就是教科書上同學們使用的東北、西北、東南、西南4個方向，人們把這4個方向叫做‘副方向’，有了它們，使用地圖就會更加方便、準確。現在，老師帶大家做一個練習。請同學們將自己面前的課桌當做地圖，按照上北下南、左西右東確定4個正方向。

4.方向游戲。教師隨意喊出4個方向，讓學生正確地摸到相應的桌角。

5.方向練習。老師在黑板前面掛好地圖，隨便指一個地方，讓學生運用4個副方向說出它的位置，讓學生體會有了4個副方向，尋找起來就更為方便。6.全班討論。“上次老師布置同學們從高處觀察自己的家鄉，下面請同學們說一說，大家都看到了什么，然后大家再想一想，你看到的景色在家鄉的什么方向上？”

7.教師小結，布置家庭作業。

家庭作業

1.根據自己的觀察，完成教科書第7頁的觀察記錄。

課題2.用手描繪家鄉

教學目標

1.在合作繪畫的活動中增進合作技能。

2.在合作繪畫的活動中鞏固對于方向的認識。

教學活動及過程

1.導入。用幾方鐘的時間評價學生的“觀察記錄”，表揚把握方向正確的學生，進行上一課的游戲或練習，復習4個副方向。

2.閱讀與討論。請學生閱讀教科書第8-9頁，議論一下教科書上的學生是怎樣描繪自己家鄉的，并談一談對這些圖畫的看法。然后教師說明，這節課同學們也要為自己的家鄉進行繪畫。3.小組準備討論。教師布置任務：“每個同學都從高處觀察了自己的家鄉，今天要做的事情就是每個小組為家鄉畫一幅畫，要求是每幅畫表現家鄉一個方向上的景色。”將學生分成4個或8個小組，指定各組要畫的方向。提醒學生，要先討論一下，看到了什么，然后決定畫什么內容，都畫哪些內容，進行分工（分別畫哪一部分），最后進行繪畫。4.各個小組向全班展示并介紹本小組的繪畫作品。5.教師小結，布置家庭作業。

家庭作業

1.向家長介紹這兩次課的學習內容。

2.向家長了解自己的老家在哪里，有什么特點。

主題二 從地圖上看家鄉 課題1.用心體會家鄉

教學目標

1.了解自己家鄉的地理特點和風俗習慣。2.認識家鄉的多樣性。

3.初步理解家鄉是祖國的一部分。

教學活動及過程

1.導入。請學生閱讀教科書第10頁的課文，并詢問有無同學到過四川，然后按照教科書的介紹，簡單地議論一下四川省的情況。

2.全班討論。辛蓉是怎樣講述自己的家鄉的，她都介紹了哪些方面（主要介紹了四川的地形、地貌，還介紹了一些風俗習慣），教師告訴學生，我們也要進行類似的介紹活動。

3.小組討論。教師首先詢問學生：“課前，老師請同學們向家長了解一下自己的老家在哪里，都有什么特點。現在，我們按照老家的不同，分成小組，分別像辛蓉那樣，向全班同學介紹自己的老家，介紹要以地形、地貌和風俗習慣為主。”教師根據學生老家的不同，將學生進行分組，如果老家在本省的學生較多，可以多設幾個小組，或者按照地區再細分；如果老家在某些省（自治區）的學生較少，可以將這些學生合并在一起。4.全班交流。各個小組輪流向全班做介紹。5.教師小結，布置家庭作業。

家庭作業

1.告訴家長自己今天新了解到的同學們的老家的情況。

2.與父母或其他人一起討論教科書第14-19頁呈現的下一個的課題內容。

課題2.走進不同的家鄉

教學目標

1.認識地形圖，初步了解如何閱讀地形圖。2.認識幾個有關溫度的概念。

3.通過對有關溫度統計的認識，感受祖國的博大。

4.了解地理環境及氣候的不同與人們生活及其風俗習慣之間的關系。

教學活動及過程

第一課時

1.導入。請學生欣賞教科書第14-15頁的內容。2.探究活動。教師提問學生：“這兩頁上有一幅地圖，是什么地圖？它與周圍的幾張照片有什么關系？”請學生自由發言。“這是一張專門的地圖，教科書告訴我們，它叫做‘地形圖’。那么，什么是地形圖呢？請同學們進行思考和探究，自己找出答案。”教師通過提問，引導學生仔細觀察教科書上的地形圖，做出正確回答。

什么是地形？（地形指地表的形態，包括山脈、丘陵、高原、平原、盆地五大類。）

地形圖告訴我們什么？（告訴我們地勢：地表高低起伏的狀態。）

地形圖通過什么告訴我們？（分層設色的等高線，不同顏色的線代表高度不同的海拔。）

對于地形圖有什么用途這一問題，可以讓學生自由討論。

3.小組合作活動。將學生分成小組，分配給每一個小組一張地區的地圖，并且指定一個地方，請每個小組根據地形圖準備以下問題：這個地方的地形如何、地勢如何、海拔是多少，然后向全班進行匯報。4.全班自由討論。教師引導學生：“通過地形圖，可以把地形、地勢看得一清二楚。同學們已經知道了什么是地形圖以及怎樣閱讀地形圖，現在大家說一說，教科書第14-15頁的地形圖與周圍幾張照片有什么樣的關系？（每幅照片表現了線條所指地區的地形。）教師并做適當補充，幫助學生注意各地的顯著差異，使學生感受到祖國領土的遼闊，并用教科書第15頁豆博士的話作為概括。5.教師小結。

第二課時 1.導入。“老師給同學們布置了一項家庭作業，請同學們與成人一起討論一下本課題的內容。現在，就請同學們談一談，你們對于教科書第17頁的兩幅統計圖有什么想法？”

2.探究活動。圍繞兩幅統計圖展開。

教師應讓學生充分發表意見，并通過提問幫助他們真正理解統計圖所傳達的要點。

教師可以提出以下問題：我國降雨量最多的地方是哪里？降雨量最多的意思是什么？（是我國在一年中平均下雨最多的地方。）我國降雨量最少的地方是哪里？降雨量最少的意思是什么？（是我國在一年中平均下雨最少的地方。）我國年平均氣溫最高的地方是哪里？年平均氣溫最高的意思是什么？（是我國在一年中大部分時間都要比其他地方熱。）我國年平均氣溫最低的地方是哪里？年平均氣溫最低的意思是什么？（是我國在一年中大部分時間都要比其他地方冷。）

我國一年中氣溫最高的地方是哪里？我國一年中氣溫最低的地方是哪里？

為什么年最高氣溫不是在年平均氣溫最高的地方？年最低氣溫也不是在年平均氣溫最低的地方？（夏季的吐魯番在白天可以達到我國的年最高氣溫，但新疆早晚的溫差很大，到晚上溫度可以下降很多，而且新疆基本上四季分明，冬天也很冷，所以按照全年平均計算，吐魯番的平均氣溫則不是最高的。同樣，黑龍江的漠河在冬季可以達到我國的年最低氣溫，但黑龍江依然四季分明，夏天也很熱，所以按照全年平均計算，漠河的平均氣溫則不是最低的。海南島地處熱帶，靠近赤道，沒有四季而只有旱季和雨季，所以年平均氣溫是最高的；五道梁地處青藏高原，海拔非常高，所以年平均氣溫是最低的。）

3.自由討論。教師引導學生圍繞“不論生活在哪里，人們都熱愛自己的家鄉”這樣的主題展開討論。“通過這兩幅統計圖及周圍的幾幅照片，同學們可以體會到，我們的祖國地域遼闊，景色壯麗多姿。在祖國的不同地區，有的地方寒冷，有的地方溫暖；有的地方干旱，有的地方濕潤，生活在不同自然環境中的人們，會有自己獨特的風俗習慣。”請學生欣賞教科書第16-17頁上的照片，并談一談他們所了解到的有關情況，引導他們思考不同的氣候、不同的降水量與生活在那里的人們的生活及風俗習慣之間的關系。

4.游戲活動。以同桌為對手，互相提問，為不同的民族尋找家園。在此之前，教師要與學生簡單討論，保證他們懂得如何看民族分布圖。5.教師小結，布置家庭作業。

家庭作業

用今天學習到的年平均最高氣溫、年平均最低氣溫、年最低氣溫、年最高氣溫考一考周圍的成人。教師應提醒學生不要去問那些上次與自己一同學習本課題的人，并告訴他們，可能很多成人都不能確切地說出正確答案。

課題3.請到我的家鄉來

教學目標

1.總結本單元的學習內容。

2.體驗在本單元的學習過程中所獲得的成功感。3.提高合作能力。

教學活動及過程

1.導入。與學生交流一下上次課布置的家庭作業的完成情況，如有多少成人不知道正確答案。

2.閱讀與討論。請學生閱讀卓瑪的信，然后進行討論。閱讀教科書第20頁下方的文字，然后進行討論。

3.全班討論。教師組織學生一起回憶一下，到目前為止，這個學期都學到了哪些內容。（觀察了家鄉，學習了4個副方向，完成了觀察記錄，按照不同方向為家鄉作畫，介紹了不同家鄉的地形，地貌和風俗習慣，了解了我國的氣溫等。）4.制作活動。“教科書上的同學們將他們學習到的有關家鄉的內容裝訂成家鄉手冊，今天，我們也來裝訂自己的家鄉手冊。”教師依據實際情況決定具體的方式，并將材料分發給學生。

5.學生相互展示并交流自己制作的家鄉手冊。

家庭作業

向家長展示在課上制作的家鄉手冊（可以輪流幾天完成），并告訴家長自己在其中的貢獻。

第四篇：走進不同的家鄉小學品德教案

教學目標：

1、認識地形圖，初步了解如何閱讀地形圖。

2、加深對各種地貌的認識。

3、通過對祖國不同地區有著不同的地貌，感受祖國的博大。

課時：一個課時

教學活動和過程：

一、復習。

上一節課我們了解了各種地貌，今天我們先來復習一下這些地貌的名稱和它們所具有的特點。(展示相應地貌的圖片要求學生做出簡單的判斷。)

二、導入。

剛才我們看到的是各種各樣的地貌，這些地貌用地圖的方式表示出來就是這個樣子。(有條件的話，展示實物地形圖;若沒有，則可通過幻燈片展示地形圖。)

三、學習地形圖。

這個凹凸不平，色彩繽紛的地圖就是地形圖了。

地形圖有什么用呢(學生舉手發言。)對了，地形圖能夠幫我們清楚了了解一個地方的地貌。那怎樣來判斷一個地方到底是什么地貌怎樣來閱讀地形圖呢

學習地形圖的閱讀方法;學生進行相應的練習。

四、了解不同地貌里生活的人的不同生活習慣，以及這些生活習慣與當地地貌的關系。

前后桌四人為一個小組，討論為什么不同地貌的人有著不同的生活方式然后以小組的名義發言。

五、教師小結。

第五篇：小學品德美麗的家鄉教案

美麗的家鄉

活動目標：

1、培養學生熱愛家鄉的思想情感。

2、了解家鄉的風景名勝和資源。

3、讓學生養成搜集、整理、運用資料的良好習慣。

一、導入新課：

1.師：同學們誰能告訴老師今天是幾月幾日啊？ 2.生：9月29日。

3.師：誰能告訴老師10月1日是什么日子？ 4.生：國慶節。

5.師：這位同學說的沒錯。過完國慶節，我們濟南將舉辦第十屆中國藝術節。到時候，來自海內外的文藝團體來到濟南，為大家奉獻精彩的演出，讓我們一飽眼福。作為一名濟南的小主人，怎樣向外地的朋友介紹濟南？ 6.生：回答。（找8-10名學生）

7師：聽了大家的發言，我感受到同學們對濟南的熱愛。那我們一起看一看濟南有哪些美景呢。板書：美麗的濟南（齊讀）二．濟南美景

請同學們看一組圖片。（趵突泉 大明湖 千佛山 ??學生一起說）師：你都去過圖片中的哪些景點？

生：（教師插話詢問 時間 和誰一起去 看到什么 感受到什么6——8人）

師：同學們，作為小導游的你，你給來濟南的游人先介紹什么地方。小組內的同學先交流一下，3分鐘以后，老師找小組代表上臺交流。生：小組交流，教師到各組指導。生：上臺匯報。（4-6小組）

師：剛才同學們匯報了自己小組的討論結果，在匯報中，大家提高最多的地方是趵突泉，濟南因泉水而聞名，下面我們一同走近天下第一泉。師：播放天下第一泉視頻。師：看完之后，你想說什么？ 生：（景色美）三．濟南名人

師：我們濟南不僅風景秀麗，而且名人輩出。唐代大詩人杜甫來過濟南并寫下了海右此亭古，濟南名士多的詩句。在我們濟南眾多的名人當中，有兩位杰出的代表，他們就是與宋代著名文學家李清照、辛棄疾。放李清照 辛棄疾 簡歷（圖片）。師：我們濟南不僅風光秀麗，人才輩出。而且我們的城市也在發生著巨大的變化。四．今日濟南

請看（棚戶區新舊對比、西客站片區對比 官扎營片區對比）師：同學們你們知道這是哪里嗎？ 看完這些之后，你想說什么？ 生：發展、變化

師：我們濟南近幾年的發展可以說是突飛猛進，東部有“東荷西柳”，西部有“岱青海藍”，一條條高架路貫穿城市東西南北。（放圖片）我們濟南的變化是“一年一個樣，三年大變樣”。關于濟南的新貌，老師與大家交流的內容有很多，我們下節再說。師：下課。