第一篇：走進(jìn)古崖居感受家鄉(xiāng)文明-社會(huì)大課堂

走進(jìn)古崖居 感受家鄉(xiāng)文明

設(shè)計(jì)者：延慶第二中學(xué)

崔海蕊

指導(dǎo)者：教研中心中學(xué)研訓(xùn)部地理教研員 劉麗華

一、基地環(huán)境分析

（一）基地資源情況分析

我們學(xué)校選擇的社會(huì)實(shí)踐基地是北京市延慶縣古崖居。它位于京郊延慶西北部山區(qū)一條幽靜的峽谷中，是我國古人在陡峭的巖壁上開鑿的居室，共有147個(gè)。延慶古崖居是中國目前已發(fā)現(xiàn)的規(guī)模最大的崖居遺址，被譽(yù)為“中華第一迷宮、北京第二個(gè)周口店、北京的敦煌”。此遺址已被評(píng)為北京市風(fēng)景名勝區(qū)，是北京市重點(diǎn)文物保護(hù)單位和全國青少年教育基地。

古崖居的來歷，至今仍是千古之謎。史學(xué)界對(duì)它考證，提出了各種不同的看法和假說，目前比較合理的有兩種：西奚族山寨說和漢長城烽火臺(tái)說。然而，這些說法還有待于進(jìn)一步考證。昔人已乘黃鶴去，此地空余古崖居。古崖居以其雄奇精巧的工藝，詮釋了古代建筑的神奇成就。全部石室沒有柱，沒有梁，卻能設(shè)計(jì)出樓的結(jié)構(gòu)；形狀圓則圓，方則方，合乎美學(xué)規(guī)矩。置身其中，體會(huì)到的是建筑美感，讀出的是歷史的豪邁，感嘆的是古人的勤勞智慧和勇敢。

（二）基地資源與學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析 1.基地課程資源的教育價(jià)值分析

教育內(nèi)容：

（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，學(xué)生在探訪古跡過程中，體會(huì)古代勞動(dòng)人民勤勞智慧，增強(qiáng)對(duì)祖國悠久文明歷史的熱愛之情。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、審美情趣，古崖居作為一處人文遺跡，它謎一樣的歷史、高超的建筑工藝、蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)，值得青少年學(xué)生去探索，去體會(huì)，從中能受到心靈的啟迪。

與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系及開發(fā)的目的意義：

（1）通過學(xué)生到古崖居游覽的實(shí)踐活動(dòng)，全方位的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（觀察能力、分析能力、交際能力、表達(dá)能力等）

（2）通過對(duì)古崖居的實(shí)地探訪，學(xué)生對(duì)古崖居的建筑、成因有了進(jìn)一步的了解.（3））以參觀古崖居為媒介，在地理學(xué)科課程改革的大背景下，融入學(xué)生在社會(huì)大課堂活動(dòng)中的親身經(jīng)歷的活動(dòng)與地理課堂中，有利于更好的扎實(shí)地理課堂教學(xué)。

2.學(xué)校教師開發(fā)資源的有利條件

（1）本校離古崖居距離較近，景區(qū)也歡迎學(xué)生去實(shí)踐。

（2）結(jié)合我校的科研課題“落實(shí)課堂”有效策略的探索，以參觀古崖居為媒介突出教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)地理學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行拓展研究。3.教師開發(fā)資源的途徑和方法 關(guān)于古崖居的歷史與文化，通過參觀景區(qū)遺存、傾聽講解詞來探究和體會(huì)，培養(yǎng)探究能力和探究興趣，體會(huì)古人智慧勇敢，感受歷史的美感與豪放。在課程資源開發(fā)中可以結(jié)合地理學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容和要求，突出教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)地理學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行拓展研究。

（三）基地資源與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的關(guān)系

1.教學(xué)時(shí)機(jī)恰當(dāng)。本次課是在學(xué)生進(jìn)行“社會(huì)大課堂實(shí)踐活動(dòng)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，進(jìn)而抓住了有效的教學(xué)時(shí)機(jī)。

2.新課程的要求。《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》構(gòu)建開放式地理課程，地理課堂要充分重視校外課程資源的開發(fā)和利用，形成學(xué)校與社會(huì)、家庭密切聯(lián)系教育資源共享的開放型課程，從而拓寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的要求。在實(shí)踐的過程中，學(xué)生體會(huì)到建筑美感，讀出歷史的豪邁，感嘆古人的勤勞智慧和勇敢，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的愛國教育

二、目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：

通過參觀、實(shí)地考察，感受古崖居奚族人的生活起居，并根據(jù)洞穴的數(shù)量，估計(jì)所容納居住人口的數(shù)量，推測(cè)維持生活所必需的生產(chǎn)資料的數(shù)量，由現(xiàn)有假說中居住人的大致居住時(shí)代，結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史現(xiàn)狀，猜想居住者的生存現(xiàn)狀，并推測(cè)居住者漸趨勢(shì)微，直至衰亡的原因。

體驗(yàn)，體會(huì)古崖居的充滿智慧和奇特的構(gòu)造和歷史的悠久，以及對(duì)于研究古代文明的重要參考價(jià)值。并培養(yǎng)探究能力、實(shí)踐能力。

（二）過程方法目標(biāo)：

各小主題成員分組在教師指導(dǎo)下，通過在古崖居參觀和實(shí)地考察等活動(dòng)，收集有關(guān)自己研究主題的資料，體驗(yàn)小組合作收集資料、外出參觀考察的樂趣。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過走進(jìn)神秘崖居,學(xué)生感受古崖居的奇妙與神奇，了解延慶歷史，熟悉延慶人文景觀、燦爛文化，增強(qiáng)民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)展觀，在知我家鄉(xiāng)、愛我家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自己愿為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的責(zé)任感。

三、活動(dòng)內(nèi)容與過程

本次活動(dòng)的基本流程為：前期準(zhǔn)備——組織參觀——主題探究與總結(jié)——課堂展示交流。

（設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生將感官認(rèn)識(shí)，逐漸內(nèi)化為理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到綜合實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。）

（一）活動(dòng)前的準(zhǔn)備階段：

1.給學(xué)生分組，安排參觀與主題研究任務(wù)。

以班為單位，共三組。要求學(xué)生并且自己推選組長。在各組組長的帶領(lǐng)下，：提前瀏覽“古崖居”，了解“古崖居”盡可能翔實(shí)的相關(guān)資料,學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作發(fā)現(xiàn)問題，以便于在實(shí)踐中更有針對(duì)性記錄和提問問題：

2.準(zhǔn)備的工具:照相機(jī) 筆 紙 3.明確具體任務(wù)：

三大組的共同任務(wù)

1.古崖居的主人是什么時(shí)候哪個(gè)民族的人？ 2.石炕的寬度可以反映出使用者的身高，你認(rèn)為開鑿崖居的先人身高是多少？

3.先人開鑿古崖居的目的是什么？通過探秘你的推斷是什么？ 4.崖居的房間布局走向是怎樣的？房間內(nèi)都有哪些設(shè)施？ 5.通過先人的遺跡，你認(rèn)為先人的生活有哪些特點(diǎn)？

6.崖居的前、后山的居室設(shè)施分別是用來做什么的？你覺得這種設(shè)計(jì)怎樣？

7.通過探秘，你發(fā)現(xiàn)崖居的主人有哪些聰明才智？當(dāng)時(shí)使用古代的鐵制工具怎能完成這樣的工程？

8.崖居的主人為什么要拋下它而消逝得無影無蹤呢？ 三大組的不同任務(wù)

一大組：攝影作品

二大組：解說詞

三大組：倡議書(針對(duì)古崖居這個(gè)千古之奇目前面臨著較為嚴(yán)重的風(fēng)化和塌 方問題周邊環(huán)境)如何保護(hù)(二)活動(dòng)的實(shí)施階段：

1.第一組組同學(xué)進(jìn)行攝影，活動(dòng)后展示作品。

設(shè)計(jì)目的：依據(jù)學(xué)生的興趣，將歷史知識(shí)與攝影藝術(shù)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在攝影中學(xué)習(xí)古崖居的歷史知識(shí)。

2.第二組模擬導(dǎo)游，解說古崖居。

活動(dòng)時(shí)間：100分鐘

設(shè)計(jì)目的：一方面激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表述能力，另一方面對(duì)古崖居的歷史有一個(gè)深入的了解,教會(huì)學(xué)生通過不同途徑學(xué)習(xí)歷史的方法。3.第三組同學(xué)向同學(xué)、家長、社會(huì)發(fā)出倡議環(huán)境保護(hù)。活動(dòng)時(shí)間：100分鐘

設(shè)計(jì)目的：通過活動(dòng)培養(yǎng)小組合作探究學(xué)習(xí)的能力，拓展學(xué)生的歷史思維。(三)交流體會(huì)，升華情感

通過學(xué)生談古崖居之旅的感受，體驗(yàn)中華民族的偉大與自豪，引導(dǎo)學(xué)生為了生態(tài)觀光的天堂永遠(yuǎn)存在，從現(xiàn)在起要學(xué)會(huì)保護(hù)它，開發(fā)它，建設(shè)它。

（四）探尋活動(dòng)的總結(jié)階段

1.組織學(xué)生將本次實(shí)地考察獲得的資料按小組研究的主題進(jìn)行篩選歸類并加以充分利用，完成主題研究。

2.引導(dǎo)學(xué)生用專題展覽、調(diào)查報(bào)告、倡議書等形式做好主題研究的匯報(bào)。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

（一）活動(dòng)成果展示

1.學(xué)生整個(gè)活動(dòng)過程以及古崖居的歷史景物風(fēng)光制成展板展出。

2.學(xué)生把自己寫成的調(diào)查報(bào)告、倡議書在校廣播站廣播，在校專欄展出。3.做個(gè)義務(wù)小導(dǎo)游向其他人宣傳介紹“千古之謎——古崖居”。

（二）評(píng)價(jià)原則 本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)要點(diǎn)集中在對(duì)學(xué)生能否在有限的時(shí)間內(nèi)收集到有價(jià)值的資料，從而幫助自己完成主題研究。主要關(guān)注學(xué)生是否能提出有意義的研究主題，制定科學(xué)的研究策略，多渠道收集資料、根據(jù)需要的原則對(duì)資料進(jìn)行科學(xué)篩選，用最適合的方式進(jìn)行匯報(bào)幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在本著全程性、指導(dǎo)性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)原則基礎(chǔ)上，注意面向全體學(xué)生和對(duì)教師教學(xué)的反饋情況。

（三）評(píng)價(jià)策略

1.通過學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案袋內(nèi)的過程性的活動(dòng)資料，了解學(xué)生活動(dòng)的基本情況，完成情況，以及活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成情況。

2.用觀察的方法確定學(xué)生參與活動(dòng)的積極性；通過活動(dòng)成果的展示效果了解活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度。

3.通過師生之間、生生之間、家長與學(xué)生之間的多重互動(dòng)評(píng)價(jià)，檢測(cè)活動(dòng)效果。

五、活動(dòng)反思

綜合實(shí)踐活動(dòng)作為新課程實(shí)施中的一門必修課,是新一輪課改中貫徹新理念,推行新型學(xué)習(xí)方式研究性學(xué)習(xí)的重要舉措。通過本次活動(dòng)實(shí)踐，讓我有了更多的認(rèn)識(shí)。

（一）活動(dòng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

學(xué)生在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中所需要的知識(shí)，除了在校園課堂中學(xué)習(xí)獲取外，還可以通過以下途徑獲得：①圖書館；②通過上網(wǎng)查找；③實(shí)地調(diào)查訪問。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生在開放性的環(huán)境中多渠道獲取、收集信息的能力和處理信息的能力。

（二）活動(dòng)中教師與學(xué)生的關(guān)系。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師不再是傳授者，而是促進(jìn)者，作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自己去感知體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)觀察、探究研討。作為促進(jìn)者，教師在活動(dòng)中并不清閑，應(yīng)積極地觀察、認(rèn)真地組織引導(dǎo)，善于捕捉最佳的契機(jī)，推波助瀾，激發(fā)并保持學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。

六、活動(dòng)案例評(píng)析

《走進(jìn)古崖居

感受家鄉(xiāng)文明》的教學(xué)課例設(shè)計(jì)抓住對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，學(xué)生在探訪古跡過程中，體會(huì)古代勞動(dòng)人民勤勞智慧，增強(qiáng)對(duì)祖國悠久文明歷史的熱愛之情，開展地理實(shí)踐活動(dòng)，鄉(xiāng)土教材的教學(xué)精華存在于此。

通過到圖書館查找資料；上網(wǎng)查找資料；實(shí)地調(diào)查訪問等形式，綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生在開放性的環(huán)境中多渠道獲取、收集信息的能力和處理信息的能力。這次活動(dòng)中學(xué)生的觀察能力、分析能力、交際能力、表達(dá)能力等綜合素質(zhì)全方位的得到提升。教師也在活動(dòng)中在綜合實(shí)踐活動(dòng)中感受到教育的真諦——教師不再是傳授者，而是促進(jìn)者，作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自己去感知體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)觀察、探究研討。作為促進(jìn)者，教師在活動(dòng)中并不清閑，應(yīng)積極地觀察、認(rèn)真地組織引導(dǎo)，善于捕捉最佳的契機(jī)，推波助瀾，激發(fā)并保持學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。

這次實(shí)踐活動(dòng)是高效教學(xué)的體現(xiàn)，鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)發(fā)展的核心是為了更好的落實(shí)現(xiàn)在教學(xué)理念。初中義務(wù)教育階段，對(duì)地理知識(shí)教育而言，與高中系統(tǒng)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和傳授有區(qū)別，我們初中地理教學(xué)是選取一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的地理知識(shí)，傳遞地理學(xué)科思想，喚起和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣和初步形成地理學(xué)習(xí)能力。初中地理教材在結(jié)構(gòu)上就以四分之一的內(nèi)容以鄉(xiāng)土實(shí)踐活動(dòng)為地理載體體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，在內(nèi)容上要突出對(duì)學(xué)生“生活中有用的地理知識(shí)”，從學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，以多樣的地理知識(shí)學(xué)習(xí)方式，如：地圖知識(shí)、信息提取、參與互動(dòng)、實(shí)踐探究等多種方式，開展初中地理教學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

附件:探秘古崖居 學(xué)生:吳璇

今天，老師帶領(lǐng)我們要去參觀古崖居，乘車來到巍巍群山之下，便到了古崖居的大門。

進(jìn)入大門，一條幽深的石砌小路向前延伸。兩側(cè)是巍巍的青山，幾乎完全是石的構(gòu)造。我們順階而上，繞過龍泉和象泉，穿過兩道山寨門，猛然看見前面陡峭的石壁上，布滿了大大小小的石窟窿。有的方方正正，有的是橢圓形的。好奇心驅(qū)使我立刻來了精神，匆忙踏進(jìn)石室一探究竟。這間石室大約五六平方米，四壁是堅(jiān)硬的石壁。在北面墻角邊，有一座長條形的石板，上面有個(gè)標(biāo)志牌，上面寫著：石炕。原來這是古人的石床。真難以想象，在這樣堅(jiān)硬冰冷的石炕上，古人怎么能睡得舒適？我又步入另一間石室，這里共有三間，中間的一間與兩側(cè)相通，和我們居住的平房結(jié)構(gòu)完全相同。更奇妙的是，在光滑的石壁上，有許多大大小小的石窩，可以想象這是古人用來放置東西的地方。奇妙的是，迎著太陽的一面，有兩扇大小不一的方方正正的洞，這肯定是窗子了。古人真是聰明，窗子朝陽，既有亮光又有溫暖。更加奇妙的是，在這個(gè)石室的頂部，居然和上部相通，仰頭望去，上面也是一個(gè)石室，這原來是個(gè)復(fù)式結(jié)構(gòu)的房子呀。多不可思議，在遠(yuǎn)古時(shí)代的人，就懂得這樣巧妙的建筑結(jié)構(gòu)。

我還參觀了其他石室，大小不均、形狀不一；有的套間平行，有的復(fù)式兩層，有的甚至極類似現(xiàn)代居民樓的“三居室”。

據(jù)資料顯示古崖居洞穴開鑿于唐末，是我國北方少數(shù)民族之一的奚人聚居的部落。奚族原散居于我國東北地區(qū)，唐中、晚期崛起于東北。奚族不堪忍受遼的壓迫和奴役，紛紛遷移。洞溝古崖居石穴群是奚族首領(lǐng)率眾開鑿的，奚人在此居住了約30多年，后遼、金、元?dú)v代仍有人居住。

參觀完畢，我感慨萬千，所有的石穴都如同無字的書，我終于看到了它的“廬山真面目”。

第二篇：古崖居簡介(100字)

古崖居簡介

奚人已乘黃鶴去，此地空余古崖居。一代英雄尋霸業(yè)，千古洞窟千古謎！

古崖居位于八達(dá)嶺長城西北20公里處。和八達(dá)嶺長城一樣，都是在延慶悠久歷史長河中，古人留下的神奇壯觀的人文遺跡，堪稱“千古之謎”、“千古之奇”！

古崖居，顧名思義是古人在山崖上開鑿的石窟居室。這里現(xiàn)保存下來的石室有147個(gè)，分前、中、后三個(gè)區(qū)域，盡懸掛于10萬平方米的崖壁之上，上下分布，錯(cuò)落有致，儼然一座自然山寨。是華北地區(qū)已發(fā)現(xiàn)規(guī)模最大的崖居遺址，被譽(yù)稱為“中華第一謎宮”。

地址：北京市延慶縣張山營鎮(zhèn)東門營村北

乘車路線：德勝門乘919路至延慶轉(zhuǎn)乘920路至東門營。

駕車路線：八達(dá)嶺高速公路—延慶出口→前門環(huán)島沿110國道（張家口方向）

駕車路線：八達(dá)嶺高速公路＿康莊出口 ＿康張公路（康莊＿張山營）到達(dá)張山營仍走１１０國道

票價(jià)：成人票價(jià)40元/人學(xué)生、老人票價(jià)20元/人景區(qū)開放時(shí)間：全年?duì)I業(yè)時(shí)間：8：00至16：30聯(lián)系電話：010—69110333傳真：010—69119426

古崖居簡介

古崖居，一個(gè)千古之謎的人文遺址。

它是由一支不見史志記載的古代先民在陡峭巖壁上開鑿的崖居洞穴，計(jì)有147個(gè)。這是我國已發(fā)現(xiàn)的規(guī)模最大的崖居遺址。1996年被北京青少年科技教育協(xié)會(huì)、北京青少年科學(xué)基金會(huì)定為“全國青少年科普教育基地”。2005年被延慶縣未成年人思想道德教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組定為延慶縣未成年思想道德教育基地。2008年被延慶縣教委定為縣中小學(xué)生社會(huì)大課堂教育基地。2009年晉升為3A旅游景區(qū)，日前正申報(bào)國家重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

它座落在京郊延慶西北部一條幽靜的峽谷中，是由一支不見史志記載的古代先民在陡峭崖壁上開鑿的石窟居室，在這里保存下來的147座石室全部懸掛在近10萬平米的崖壁上。它們或方形或長方形。大的20多平方米，小的僅3─4平方米；或單間或2─3室相通‘或套間平行，或上下兩層，并有典型的“三居室”。其中，有一石室上下兩層，并配有耳房，廊柱歷歷，可能是穴居主人集會(huì)或祭祀之地，弘敞雄偉，這就是所謂的奚王府。府內(nèi)，門、窗、炕、灶、馬槽、壁櫥、煙道等一應(yīng)俱全，且圓則圓，方則方，均中美學(xué)規(guī)矩。古崖居遺址是華北地區(qū)已發(fā)現(xiàn)規(guī)模最大的崖居遺址，被譽(yù)稱為“中華第一謎宮”。

地址：北京市延慶縣張山營鎮(zhèn)東門營村北

乘車路線：德勝門乘919路至延慶轉(zhuǎn)乘920路至東門營。

駕車路線：八達(dá)嶺高速公路—延慶出口→前門環(huán)島沿110國道（張家口方向）→古龍路

票價(jià)：成人票價(jià)40元/人學(xué)生、老人票價(jià)20元/人

景區(qū)開放時(shí)間：全年?duì)I業(yè)時(shí)間：8：00至16：30聯(lián)系電話：010—69110333傳真：010—69119426

第三篇：古崖居果林谷采摘節(jié)活動(dòng)（定稿）

古崖居原鄉(xiāng)第二屆采摘節(jié)活動(dòng)

一、主辦單位：北京古崖居風(fēng)景名勝區(qū)

北京光輝偉業(yè)房地產(chǎn)開發(fā)有限公司(原鄉(xiāng)美利堅(jiān))

二、活動(dòng)主題：走進(jìn)原生態(tài)，體味古文明；

感受北美風(fēng)情，采摘豐收快樂。

三、活動(dòng)日期：自2007年9月15日起至10月15日止

采摘時(shí)間：上午09：00----下午16：00

四、活動(dòng)內(nèi)容：

游覽千古之謎古崖居，讓您去穿越歷史長河跨越時(shí)空，體味古文明，領(lǐng)略古人在此留下建筑、軍事、人文多領(lǐng)域的偉大和神奇。（需一個(gè)半小時(shí)，門票40元/人）；參觀原鄉(xiāng)美利堅(jiān)別墅開發(fā)區(qū)及水果采摘。（需一個(gè)小時(shí)）

五、建議行程：

游覽以奇石古松綠色氧吧著稱的松山原始森林（古崖居?xùn)|6公里）；以人間仙境著稱的玉渡山(古崖居?xùn)|16公里)；以塞外漓江馳名的龍慶峽（古崖居?xùn)|25公里）；生態(tài)濕地保護(hù)公園野鴨湖（50元/人）或游客根據(jù)情況自行安排。另外古崖居望湖賓館雙人標(biāo)準(zhǔn)間及四人間，古崖居餐廳農(nóng)家飯及官廳水庫魚宴供您選擇。

六、優(yōu)惠辦法：

1、針對(duì)散客（學(xué)生票、年票除外）。

（1）對(duì)象：購買古崖居門票的團(tuán)體及自駕車游客。

（2）優(yōu)惠：團(tuán)隊(duì)游客憑景區(qū)門票游覽古崖居并領(lǐng)取業(yè)務(wù)通知單，憑此單和駕駛證到原鄉(xiāng)美利堅(jiān)別墅開發(fā)區(qū)接待處領(lǐng)取采摘券，每人可免費(fèi)采摘時(shí)令水果一袋（每人約叁斤）。自駕車游客憑景區(qū)門票游覽古崖居、憑停車收據(jù)開取業(yè)務(wù)通知單，憑此單和駕駛證到原鄉(xiāng)美利堅(jiān)別墅開發(fā)區(qū)接待處領(lǐng)取采摘券，每人可免費(fèi)采摘時(shí)令水果一袋（每人約叁斤）。超出另付2元/斤。

2、針對(duì)團(tuán)體客戶（學(xué)生票、年票除外）。

（1）、對(duì)象：協(xié)議單位及約訪的社會(huì)團(tuán)體（20人以上）（2）、優(yōu)惠：協(xié)議單位按協(xié)議價(jià)格執(zhí)行；約訪的社會(huì)團(tuán)體9折；享受免費(fèi)采摘水果一袋（每人約叁斤）。

七、友情提示：

1、請(qǐng)您在參觀、游覽、采摘其間注意您的人身及財(cái)產(chǎn)安全。

2、進(jìn)入古崖居文物遺址區(qū)，請(qǐng)您自覺愛護(hù)文物及各種游覽設(shè)施。

3、進(jìn)入美利堅(jiān)別墅區(qū)，請(qǐng)您按照工作人員的安排進(jìn)行參觀，愛護(hù)室內(nèi)各種高檔家具用品。

4、進(jìn)入采摘園，請(qǐng)您按照工作人員的要求有序采摘，切勿折損樹木。

八、乘車路線：

1、德勝門東北角919站到延慶汽車站轉(zhuǎn)乘920下營線至張山營站下車。

2、自駕車：A東線：八達(dá)嶺高速19出口（延慶縣城）上110國道龍聚山莊路口進(jìn)入古龍路至終點(diǎn)。（東線36公里）

B西線：八達(dá)嶺高速20出口（康莊）上康張公路至開發(fā)區(qū)路口左轉(zhuǎn)（張家口方向），沿110國道200米處松山路口進(jìn)入古龍路左轉(zhuǎn)至終點(diǎn)（22公里）。

3、咨詢投訴電話：69110333

第四篇：走進(jìn)新課堂的感受

走進(jìn)新課堂的感受

第一小學(xué)

楊建梅

“走進(jìn)新課堂,感受新課程”已有數(shù)載，我真正感受到了教學(xué)是師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程；是不光重結(jié)論，更重過程的過程；是關(guān)注科學(xué)，更關(guān)注人的過程。當(dāng)你走進(jìn)新課程，你會(huì)感到：

一、新課堂學(xué)生變了，變得愛學(xué)習(xí)了。

新課程是從兒童的世界出發(fā)，讓兒童用自己的眼睛觀察自然，用自己的心靈感受世界，用自己的研究的方式研究社會(huì)。一二年級(jí)的教材很適合兒童的心理，很接近現(xiàn)實(shí)事物，讓人看得見、摸得著，讓學(xué)生有親近感，喜歡上它了。學(xué)習(xí)方式也變得多樣化和個(gè)性化了。讓學(xué)生在讀中學(xué)、玩中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)、在合作中學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣與全面和諧的發(fā)展。不僅如此。新課程還積極倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師為學(xué)生創(chuàng)造了富有個(gè)性化、人性化的學(xué)習(xí)氛圍與空間，使學(xué)生的個(gè)性特長和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮。比如：在學(xué)《將相和》一文評(píng)價(jià)人物時(shí)，學(xué)困生張東就說他喜歡秦王，理由是：秦王懂得治國之道，能使秦國強(qiáng)盛。我及時(shí)予以表揚(yáng)與鼓勵(lì)：“你能從另外的角度來評(píng)價(jià)一個(gè)人物的好與壞，說明你有自己的眼光，敢說別人不敢說，甚至不會(huì)說的話，你才真正的了不起！”在表揚(yáng)與鼓勵(lì)的同時(shí)，我也及時(shí)予以引導(dǎo)，要批判秦王以勢(shì)欺人，太霸道的可恥行為。其實(shí)作為老師的我正在用發(fā)展的眼睛看待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長。尤其對(duì)待學(xué)困生，教師要發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以肯定、贊賞，讓他們感到學(xué)習(xí)成功的歡樂，并有自豪感。

二、新課堂教學(xué)變了，課堂“活”起來了。

整個(gè)課堂充滿了生命活力，呈現(xiàn)出了生機(jī)勃勃的精神狀態(tài)，情理交融，師生互動(dòng)興趣盎然。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分地發(fā)揮，因此學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)就很自信。能大膽的想像、全面地思考，并且能聯(lián)系生活實(shí)際談出自己的感受。如學(xué)《游子吟》這首詩時(shí)，從母親在微弱的油燈下，為兒子趕制衣服的情景，感受母愛的深沉與偉大。學(xué)生們暢所欲言，聯(lián)系自己說出天下父母的愛比山高似海深，并決心努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)父母的養(yǎng)育之恩。

三、新課程教師變了，由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者，由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生的合作者、參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。如科學(xué)課中，教學(xué)生認(rèn)識(shí)各種蔬菜，我首先微笑著給學(xué)生們分組、布置任務(wù)：每組必須選出不同的蔬菜，并且還得把蔬菜的名字、子葉類型、食用部位等填在表格中，每人填的蔬菜不能相同。安靜的教室立即熱鬧起來，同學(xué)們?cè)诨ハ鄮椭⒒ハ嗾?qǐng)教，來完成老師布置的任務(wù)。學(xué)生們?nèi)汲两谡n間的小組活動(dòng)之中，沒有一個(gè)偷懶的。我輕松地徜徉在學(xué)生中間，聽他們討論，給他們個(gè)別指點(diǎn)，微笑著感受和觀察他們的認(rèn)知??

總之，課堂的“活”意味著師生雙方潛能的開發(fā)、精神的喚醒、內(nèi)心的敞亮、個(gè)性的張顯和體性的弘揚(yáng)；意味著師生雙方經(jīng)驗(yàn)的共享、視界的融合與靈魂的感召。不論新課程中表現(xiàn)出來的學(xué)生的變化，還是教師的變化，都是具體的、真實(shí)的、感性的，這都說明新課程的教學(xué)改革工作在扎扎實(shí)實(shí)地往素質(zhì)教育方面推進(jìn)，因此作為教師的我一定會(huì)再接再厲，更上一層樓。

第五篇：走進(jìn)社會(huì)大課堂 感受精彩世界

走進(jìn)社會(huì)大課堂感受精彩世界

孩子從小就有探求科學(xué)知識(shí)的愿望，作為家長，我們也因勢(shì)利導(dǎo)，給孩子搜集相關(guān)材料，包括相關(guān)音頻、視頻、故事、書籍等。孩子漸漸大了，上學(xué)了，我們感到學(xué)校教的知識(shí)畢竟有限，還應(yīng)讓孩子走出校門，走出家門，帶孩子走進(jìn)社會(huì)大課堂。帶孩子去公園、動(dòng)物園、科技館、天文館、世界公園，參觀景點(diǎn)，爬山，甚至去田地里看莊稼等等，給孩子呈現(xiàn)一片繽紛的世界，內(nèi)容豐富無比的世界。

走在大街上、公路上、公園里，孩子逐漸認(rèn)識(shí)了各種安全標(biāo)識(shí)、交通標(biāo)識(shí)。對(duì)車輛感興趣，結(jié)合書本介紹，認(rèn)識(shí)了許多國內(nèi)外著名汽車品牌。帶孩子去農(nóng)家院、采摘園，孩子認(rèn)識(shí)了玉米、小麥、大豆等莊稼，黃瓜、西紅柿、南瓜、豆角等蔬菜，草莓、蘋果、桃、李子等水果。去周口店猿人遺址、古生物館、科技館、天文館等，讓愛好科學(xué)的孩子著實(shí)過癮，對(duì)以前學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)有了切實(shí)的感受，更加提高了他學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。特別是北京科學(xué)技術(shù)館，帶孩子去了五六次，孩子還是想去。最早是去里面的兒童樂園，近幾次去的是主展廳，從一層的“華夏之光”，二層的“探索與發(fā)現(xiàn)”，三層的“科技與生活”到四層的“挑戰(zhàn)與未來”都看了個(gè)遍。孩子還小，可能里面的科學(xué)道理理解起來還有很大困難，但我想這也進(jìn)一步激發(fā)了孩子探索、求知的欲望。帶孩子去公園、參觀景點(diǎn)、爬山等主要是讓孩子領(lǐng)略祖國的大好河山，鍛煉身體，陶冶情操。

讓孩子走出小課堂，走進(jìn)社會(huì)大課堂，親近大自然，可以讓孩子學(xué)到很多知識(shí)，開闊眼界，是讓孩子全面發(fā)展、追求卓越的很好途徑。希望孩子在學(xué)校、社會(huì)的關(guān)愛下茁壯成長。