第一篇：學校改革方案

學校改革方案

一、依據：為進一步加強我校的全方位規范管理，提高管理水平，根據中共中央國務院、上級教育主管部門下發的有關學校安全管理相關文件精神，以《中西部萬名農村寄宿制學校校長遠程培訓》為契機，結合我校管理實際，特制定本改革方案。

二、指導思想：本改革方案以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以更好的促進教育均衡發展，讓更多的孩子接受同等最優質的教育，更好的促進農村教育和農村學校發展，根據全國中西部地區萬名寄宿制學校校長遠程培訓的相關內容和總體要求，結合我校實際，進一步加強和改進學校的管理，努力創辦人民滿意的教育。

三、現存差距：

１、學校領導班子總體現狀和認知水平情況:我校擁有一支素質較高、團結協作、勇于創新、率先垂范的領導班子隊伍，班子年齡結構合理，能夠以積極的工作態度投入到學校工作之中，各項工作能夠做到齊抓共管，共同商討，共同找出最佳工作方法和途徑。領導班子成員具有較高的認知水平。校長深知自己是學校各方面管理的第一責任人，能夠始終把學校管理相關責任落實到位，做到橫向到邊，縱向到底。但由于寄宿制學校管理紛繁復雜，涉及方面寬泛，工作精力有限，經驗不足等原因，或多或少的存在一些管理上的疏漏和不足，對于一些安全問題的重視程度不夠，這都需要在以后的工作中加以改進和加強。

2、學校管理現狀：學校建立健全各項管理制度，如學校安全管理制度，宿舍管理相關制度，食品衛生管理制度，教學方面管理制度，校園校舍管理制度，教師評價制度等一應俱全。隨著新課程改革的不斷發展和深入，在新課程背景下學校發生著更大的變化，為每一位教師的專業發展搭建平臺，促進教師的專業發展。由于受經濟發展和地域等方面的影響，學校雖然在各方面取得了優異的成績，走在了全縣的前列，但與發達縣市相比，還存在著很大的差別，需要在以后的工作中加以規范，促進學校的全方位又好又快發展。

四、改進目標：

1、整體目標：學校將以此次校長遠程培訓為契機，認真貫徹執行國家教育方針政策，加快學校各方面的發展，在國家各項傾斜政策的關懷下，進一步加強學校的各方面管理，讓學校更規范化，現代化。讓學校在短期內建成現代化的農村寄宿制學校，盡量縮短城鄉差別，讓農村的孩子享受城里孩子的教育，加強學校安全管理，努力創辦平安學校，努力創辦人民滿意的學校。

2、階段目標：

（1）2010年學校改進重點是進一步完善安全管理相關制度，徹底消除安全管理死角，進一步加大消防演練和防震演練，提高學生應對突發事件的處理能力。加強學校安全檢查，排除一切安全隱患。

（2）2011——2012年，進一步加強學校常規管理，完善管理制度，加強學校細節管理和建設，加強學校文化建設，根據本校實際打造學校品牌。

（3）2010－2012年，利用三年時間在完善相關常規管理的同時，進一步加強校本教研的力度，加強教師專業引領和發展，讓每一位教師都有足夠的空間和舞臺去快速發展，從而促進學校整體發展。

五、改革重點：

六、本次培訓的重點是學校的安全管理工作，我們學校管理的改革重點也是學校的安全管理工作。我們將把安全工作放在學校工作的重中之重。我校由于諸方面原因在安全管理方面還存在些許疏漏，這將是改進的重點。

七、具體措施：

1、將把學校安全管理作為改進工作的重點，加強學校安全自查力度，找出安全漏洞，細化到每一個細節，從學校校舍建筑、用電線路、用火用電、體育器械等全方位進行檢查，找出管理中的不足，加以改進，不要因為管理出現安全事故。加大資金投入，在學校資金緊張的情況下，將抽出一定資金保證學校校舍維修、設備更新、消防器材購進等投入，保證設施的完好。

2、加強教師專業發展，這是學校發展的重要保證，學校將盡最大努力的去為教師的發展搭建平臺，創造一切條件讓每一位教師得到發展。

總之，我校將以此次培訓為契機，加強學校管理，改進學校管理中的不足，抓住機遇，迎接挑戰，面對新形式，勇于創新，與時俱進，在科學發展觀的正確引領下，讓學校更好更快的發展。

第二篇：復興學校教學改革方案

復興學校2018—2019學年教學改革實施方案

一、教改宗旨

一切從實際出發，探索適合本校實情的教學改革方案。我校的實際情況是：學生來源廣，基礎差、成績參差不齊；教師基本素質不高，學歷普遍偏低，部分為非教師專業。根據我校的實際情況，改革課堂教學勢在必行。

二、教改目標

一年探索，二年主科成型，三年全面推廣，四年初見成效，五年全縣名列前茅。

三、教改方案

1、重視師資隊伍建設，采取走出去請進來的方法加大教師培訓力度。

2、改革課堂教學，教師是學生學習的引路人，學生是主體，讓學生從“學會”到“會學”。

3、狠抓教學常規，教改的成敗在于常規教學的制度化和規范化乃至于教學常規的落實。

4、以教研促教改，以教改促教學，建立健全教研組織和教研隊伍。

5、不同學科要形成適合本學科特點的教學模式。

四、教改基本要求

1、教師基本素質要求

教師基本素質要求，一是學為人師，行為示范；二是教師要用自己的人格魅力去征服學生；三是大膽實踐，勇于創新。教師只有在課堂中不斷實踐，將平時的理念觀點融入課堂教學中才能提高教學質量。四是愛護學生，熱愛教育事業。作為一名教師，只有熱愛自己的學生，才能把教育作為自己一生的事業來經營。第五，具有良好的心理素質，身心健康，作為教師要學會陽光思維，學會換位思考，學會分開看問題。第六，教師只有積極吸取新知識，才能做到與時俱進，所以要給學生一碗水教師要有一桶水。第七，要大興學習之風，提倡教師多讀書，讀好書，每人每學期至少閱讀一部教學專著，提高自身的業務素質，要進行兩字一話的訓練（粉筆字鋼筆字和普通話）。教師要有“五本”：教案本、教研記錄本、聽課記錄本、教學反思本、寫字練習本。

2、教學常規要求

A按照教學大綱要求備課，教案應包括以下內容：

（1）.明確的教學三維目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)；（2）.教材內容重點、難點及關鍵點的分析；（3）.教法與學法；（4）.教具、學具的準備；

（5）.教學(活動)過程的設計(包括教師的導學活動與學生的學習活動)；（6）.作業要求；（7）.板書設計；（8）.教學后記(反思)。

教案要重點突出，條理清晰，書寫規范，詳略得當。教師可以使用舊教案，但必須用不同顏色的筆進行修改。B教師必須嚴格按課表和教學計劃上課，不得擅自改動課表、私自調課或請他人上課。

(1)遵守課堂教學常規。教師必須課前準備好需用的教具，在上課前2分鐘到達教室門前侯課，按時上、下課，向四十五分鐘要質量。規范使用上、下課禮貌用語，不得擅離課堂，不抽煙，不接打電話，不做與本課無關的事；著裝得體，教態親切，使用普通話；尊重學生，對不遵守紀律的學生要耐心教育，不諷刺、訓斥、體罰或變相體罰學生，不責令學生中途退出課堂。

(2)每堂課應達到的基本要求是：

目標明確，要求恰當；講授正確，深淺有度；重點突出，難點突破； 講練結合，環環緊扣；師生互動，效果良好。

（3）具體的操作流程一般應包括以下八個環節：導入課題——出示目標——預習指導——檢查效果——教師解疑——當堂訓練——歸納總結——布置作業等。其中教師講解的時間文科一般不超過20分鐘，理科一般不超過25分鐘，努力培養學生自主學習的習慣和能力。不同的教學模式及學科，可以有不同的教學流程，各學校應當根據課程標準，結合自身實際分類制定詳細的課堂教學流程表。

(4)加強學法指導。牢固樹立以教師為主導、學生為主體的課改理念，積極利用啟發式和討論式等教學方法，面向全體學生，因材施教，調動每一位學生的學習積極性。創設恰當的問題情景；及時采用積極、多樣的評價方式；注重師生互動，引導學生獨立思考、自主探究、合作交流。(5）精講精練，講練結合。適時捕捉教學信息，及時反饋，通過練習、討論、實驗等各種形式加強當堂鞏固訓練，訓練時間一般不少于15分鐘，同時要兼顧訓練的面，關注學生的個體差異和不同的學習需求，使每一位學生有所收獲和提高。

（6）教師的語言要精煉、準確、生動、靈活，有激勵性和啟發性；板書規范，字跡工整，布局合理，簡潔明了；教師上課時需講解的例題、需演示的實驗，都應事先做過。C作業布置要做到：

（1）作業量要求：語文每篇課文應有一次作業。每學期作文8篇，周記8篇；提倡學生寫日記；數學和英語每天應有一次作業；其他各科每節正科要有作業布置。

（2）作業堅持以教師批改為主，對個別學習困難的學生要面批面改；批改要正確，批語要具體明確，重在指導和激勵，評價恰當；批改的一般分“優、良、中、差”四等，；批改文字表述要清楚規范，具有鼓勵性，要有批改日期。堅持全批全改，適當穿插面批。對作業錯誤之處要有明確、統一的符號，便于學生找出錯誤，并把錯題再做在糾錯本上。批改作業一律用紅筆，逐題批改，不得“一頁一勾”。作文批改要有旁注和總批，批語要有針對性、指導性。

（3）作業講評要有針對性、時效性和激勵性；對拖欠、缺交、馬虎、抄襲作業的學生要及時批評教育，要求補做或重做，對作業中的錯誤要督促學生及時改正；學生學習任務要做到“三清”，即“堂堂清”、“日日清”、“周周清”。各科要有日清表，并張貼在教室的墻上，進行評比和督促，各教研組每大周要檢查一次。D輔導與復習

（1）輔導課要有輔導計劃、輔導內容，輔導措施，并做好輔導記錄。（2）培優補差要因材施教，既要有課內培優補差，又要有課外培優補差，既要培優優等生，又要補差學困生，要從最后一名學生抓起，努力培養學生的個性特長。教師要關心和了解所教學生，摸清其家庭、社會環境、學習、生活、身體、智力等情況，確定“培優”和“補差”的對象，要有培優補差計劃和記錄，學期末交教導處檢查存檔。

（3）要在充分研究教材和分析學生的情況下上好復習課，決不能簡單重復舊知識，更不能放任自流。教師要認真備好復習課，寫好教案，重點是揭示知識的內在規律、指導思路，教給學生學習方法。要重視平時復習。學完一課、一章或一單元后引導學生小結，使學生科學、靈活地抓住知識點，過好單元或章節關，為以后學習打好基礎。要抓好學期、學年復習。認真制訂期末總復習計劃、畢業年級復習教學計劃。指導學生自己動筆梳理知識系統，掌握知識結構，對教學內容中的重點，要讓學生深刻理解，牢固掌握，熟練運用。教師要盡職盡責把好關，不給下段教學留下尾巴。（4）初中畢業年級要研究中考的考試說明，掌握考試要點，把握命題方向。復習方法要靈活多樣，生動有趣，不拼時間，不加重學生負擔，講求復習效果。

3、教研教改要求（1）教學研究要從教學的實際情況出發，建立健全教研組織，本期設語文、數學、英語、體育美四大教研組，各教研組在組長的帶領下開展教研活動。物理、化學、生物隨數學組，品德、歷史、地理隨語文組。教研組每學期要制定教研活動計劃，定期開展教研活動。做到定時間、定地點、定內容、定責任人。教師必須按時參加教研活動，并做好記錄。

（2）堅持“以教研促教改，以教改促教學”，各學科教研組每大周開展一次教研活動。教研活動包括備課、說課、上公開課(示范課、競賽課、研究課等)、聽課與評課、教學論壇、教學經驗總結、撰寫教學論文、學習先進教學經驗、課題研究等多種形式。教研活動要以“自我反思，同伴互動，專業引領”為基本方法，不斷完善與創新。

五、總結反饋

各教研組要定期開展教研活動，不斷總結經驗，進行反饋。力爭在一年內探索出適合我校實情的教學模式，而后全面推廣。

宜陽縣復興學校

2018年9月26日

第三篇：三義學校共青團改革方案

潁泉區行流鎮三義學校

共青團及少先隊改革方案

為深入貫徹落實團中央、教育部《中學共青團改革實施方案》，大力推進我校中學共青團改革創新,切實加強和改進學校共青團工作,按照《阜陽市深入貫徹落實<中學共青團改革方案>的實施細則》要求，結合我校實際情況，特制定本方案。

一、指導思想

深入貫徹黨的十九大和總書記關于青少年和共青團工作的重要指示精神,積極適應共青團深化改革新形勢、教育領域綜合改革新發展和當代中學生新特點,依照共青團“凝聚青年、服務大局、當好橋梁、從嚴治團”四維工作格局,堅持立德樹人,堅持以服務學生成長成才為出發點和落腳點,堅持以保持和增強中學共青團政治性、先進性、群眾性,尤其是全面提升先進性為主要目標,著力推進中學共青團組織創新和工作創新,努力為黨培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

二、基本原則

1．牢牢把準政治方向。自覺接受、緊緊依靠黨對共青團的領導,自覺將黨的理論和路線方針政策特別是實現立德樹人的根本任務貫徹落實到我校共青團改革各方面、全過程。

2．主動融入教育大局。圍繞我校教育事業改革和人才培養大局彰顯共青團的組織特征和特色優勢,找準我校共青團工作的職能定位和工作路徑,提升育人價值。

3．尊重學生主體地位。深化以學生為中心的改革,把準學生脈搏,了解學生心聲,堅持服務學生的工作生命線,讓學生當團學工作和活動的主角,問需問策問效于學生。

4．聚焦重點突出問題。緊緊圍繞著重提高我校共青團的先進性和提升組織吸引力凝聚力,著力解決脫離青年學生的突出問題,著力破解制約中學共青團發展的思維定勢、重點難點和體制機制問題。

5．著力夯實基層基礎。充分發揮我校團委的基礎主導作用,突出強基固本,夯實基層組織建設,規范基礎團務,活躍基本活動。

三、主要目標

通過改革創新,使我校共青團更加堅強有力、更加充滿活力,政治性、先進性、群眾性尤其是先進性得到切實增強,直接聯系服務引領青年學生取得重要成效,工作有效覆蓋面不斷擴大,組織吸引力凝聚力不斷提高。用1-2年的時間,使發展團員和團員管理實現有序規范,團學比例逐步下降;逐步實現團員先進性、團組織先進性和團的工作先進性顯著提升。

四、具體措施

1.完善團學組織制度

校團委設書記一人、副書記兩人（教師、學生各一人）、少先隊輔導員、志愿者協會會長、社團部部長各一人。學校教工團支部由校團委書記兼任書記職務，進一步加強青年教職工思想政治引領進一步提高服務青年教職工凝聚力，戰斗力。2.改革優化組織制度和運行機制

聘請各班主任為本班少先隊輔導員，實行班委會、團支部一套班子制度。團支書可以是班長，或班長擔任團支部副書記的職務。團的工作要與學校中心工作相結合。與學校的各部門、各年級、各教研組既有分工又有合作，既服務教學、又彰顯團工作的特色。

3.健全團隊銜接機制

我校少先隊工作隸屬于學校團委負責，在學生未進團組織之前，工作以團前教育，推優入團為重點，學校任命優秀青車教師兼任少先隊輔導員，隸屬學校團委統一管理。我校建立團隊QQ群、微信群，優秀團員、優秀團干經驗交流會或青年講壇等形式開展團隊共建交流活動。

4.加強團組織自身先進性建設

按照堅持標準、控制規模、提高質量、發揮作用的要求提高發展團員工作科學化水平。一是制定團員發展規劃,強化學校統籌。將團學比例分別控制在30%以內。嚴格按照團章程序和有關規定發展團員,入團積極分子的推薦確定、培養考察,新團員的大會表決、審批、宣誓、教育等各個環節都要做到程序嚴格、手續完備。三是嚴格落實培養聯系人制度、團支部考察制度,家長談話制度，入團前要參加不少于8學時的團課學習。

5.夯實基礎團務工作

1）借助全團“智慧團建”系統,建設中學共青團的信息數據庫。

2）實現團員管理和團的信息統計網絡化。

3）完善和加強團員檔案管理,建立團員成長檔案,并定期進行檢查。

4）嚴肅團的紀律,特別要把團員教育評議與團員團籍注冊結合起來。對違反團章規定的團員依章及時處理。

五、組織實施

本方案由潁泉區行流三義學校團委會研究制定，學校各部門根據實際情況認真執行落實。

三義學校團委

2018/11/5

第四篇：學校課堂教學改革方案

石萊鎮中心小學課堂教學改革方案

為了提升教師課堂教學藝術，提高課堂教學效益，不斷深化課程改革，培養學生自主、合作、探究的學習品質，以適應學生終身學習和發展的需要，特制定此課堂教學改革試行方案。

一、指導思想

以促進全體學生的全面發展為基本理念，以整體優化課堂教學為主要目標，充分發揮課堂教學主渠道作用，深入推進素質教育。倡導自主學習、自主探究的學習方式，讓學生學會學習、學會合作、學會生存、學會發展；加強學生自主學習能力培養，為學生終身發展服務。轉變教師的教學觀念，變革教師的教學方式，全面提高教育教學質量。

二、目標任務 課改的基本目標：

1、以“一二三三”工作思路為指導，即圍繞一個中心，兩條工作線來推動我校課堂教學全面改革。

一個中心：以“培養學生自主學習能力，提高課堂教學質量”為中心，實現課堂教學科學性、藝術性、人文性的有機統一，打造高效課堂、魅力課堂、和諧課堂。

圍繞兩條工作線進行改革：一是教師教學方法的改革，二是學生學習方式的改革。

三個轉變：一是教學方法由先教后學向先學后教轉變，二是課堂師生活動由以教師講為主向以學生學為主轉變，三是學生學習方式由以聽為主的被動學習向以自主學習、合作學習為主的主動學習轉變。

略，確立“以學定教、以教導學”的教學策略，變“先教后學、師講生聽”為“先學后教、生學師導”。教學過程是師生交流合作，共同發展的過程，教師是“課堂中與學生平等對話的首席”，是學生學習的指導者、合作者、幫助者。應將微笑帶進課堂，鼓勵帶給學生。創設民主、和諧、積極的課堂教學氛圍。

3、引導自主，轉變教學方式和學習方式。有效實行自主、合作、探究式教學方式，科學運用講授式教學方式。以教學方式的轉變，引導學生學習方式的改變，培養學生自主學習能力。教學過程是引導學生經歷、感受和體驗知識生成的探究過程。學生能自己做到的，教師不能包辦代替。要盡可能多的給學生自主學習的時間、空間，學生會的，老師不講（讓學生講出，教師引導其他學生評價，必要進時予以簡明的補充指導），和展示自我、探索創新的機會。讓學生成為“跳起來摘桃子”的人，而不是“盛桃子的筐”。

4、尊重差異。教師要關注每一個學生的學習狀態。尊重學生個體差異，賞識學生獨特感受、體驗和理解，引導、鼓勵不同層次的學生個性化學習和發展。

5、關注生活。教師要注意學生的生活世界與書本世界的溝通，指導學生在日常生活中學習，在實踐活動中提高。

6、循序漸進。以抓好課前預習（基礎）和當堂檢測（學情反饋）為切入點和著力點，以“三環節導學式”教學法為基本模式，結合我校原有課改及常規管理優點，結合學科和課型特點，創新課堂教學環節，優化課堂教學結構，把預習、展示、反饋作為新授課課堂教學的基本環節。變教師以教為主為學生以學為主，逐步推進，不可急于求成。

（1）整理反思：指導學生疏理知識體系，歸納知識要點，提煉學習規律，總結學習方法。

（2）檢測測評：組織學生完成達標測試題目，并從三維目標達成方面當堂評價學生的學習情況。

六、實施的主要措施：

1、備課強調三個設計（1）設計自學方案：

學生自學方案的設計要緊扣學習目標，以搜集資源、通讀課文、抓住重點、概括要點、找出難點、標記疑點、小組討論為主要方式，設計預習提綱、研討題目、自測題目等具體的預習任務。自學方案應根據學生差異，分類設計，要時限明確，有操作性和趣味性，要為班內展示作好預備。

（2）設計展示遷移過程：

①展示遷移訓練題目設計要緊緊把握新舊知識的聯接點、新能力形成的拓展點和關鍵處，能緊扣目標，突出重點，破解難點。題形要靈活，可設置基本題、變式題、提高題、綜合題等類型，訓練方式可做題、改題、編題、出題、評題，可觀察、模仿、調查、制作、體驗，可寫、畫、讀、算、演等，要多樣化，趣味化，有可行性，新穎性。

②無論是自學成果展示，還是知識遷移拓展，都要在一定的教學情境中，以自主、合作、探究為基本方式，調動口、手、腦等各種感官，通過師生互動活動來完成。要注重創設問題情境（如激趣性問題、啟發問題、延展性問題等）、游戲活動情境（如猜謎、接龍、巧算等）、直觀圖像情境（如掛圖、影像等）、生活場景情境（如家庭、社會、交往片段

同學擔任組長，督導組員學習。

（2）合作學習的方式：

①同一組的同學，針對某一學習任務，先統一獨立自主學習，再組內互相交流，成果共享，困惑會診。

②將某一學習任務分解為若干小項，由組員每人分別承擔其中一項，各自完成后，再集體整合。

③不同組分配不同的學習任務，組內以上面兩種方式中某方式完成學習任務后，班內小組間研討整合。

（3）小組學習的評價：

①各小組作為一個整體，依據各自學習成果，選代表發言，由其他組評價。注意力放在組內相對學困生發言，相對學優生點評，教師及時引導、解疑。

②小組之間進行競賽評比，看學習過程的表現那組好。

4、評價關注三個層面

通過師評、生評、自評等多種方式，從學生學習態度、過程操作、知識技能的理解和掌握三個角度及時反饋學生學習狀態。特別是教師的評價要貫穿教學活動始終，當學生參與學習活動表現突出或回答正確時，要肯定學生的成功，從內心深處給予贊賞性評價。如：“你的設計(方案、方法、觀點、點子)很富有想象力，我非常欣賞！”當學生操作問題不大或回答問題露出端倪時，要引導學生更進一步，及時給予激勵性評價。如：“你的想法不錯，能說的再具體點嗎?”當學生思維出現不順或錯誤時，要啟發學生調整思路，耐心的給予指導性評價。如：“你的意思我聽明白了，你能重新說一遍，讓你的話更生動一點嗎?”

（1）2018年9月：課改經驗成果研討會，細化成果應用流程形成教學模式。

（2）2018年10月—12月：實踐應用優化課改成果，形成特色高效課堂模式。

八、保障機制

1、加強組織領導。成立課堂教學改革領導小組，負責課堂教學改革工作的服務指導、咨詢培訓和檢查評估等工作。成立課題領導小組，結合實際，科學制定和落實課堂教學改革實施方案；加強過程管理，強化制度建設，及時總結課堂教學改革過程中的經驗與教訓，積極推進學校課堂教學改革工作。

課堂教學改革領導小組： 組長：李廣鵬 副組長：徐保國 成員：劉波 趙宗華 張強 課題領導小組： 組長：徐保國

副組長：劉波 趙宗華

成員：張強 劉小青 高長平趙彬奎 孫中彬 陳成偉 課題實驗組： 組組長：徐保國

副組長：劉波 趙宗華

成員：張強 劉小青 高長平趙彬奎 孫中彬 陳成偉

課題實驗組下設： 課題參議組：各骨干教師

1、課題組要對此方案認真研討，并結合學科特點于2015年7月前制定出學科(班級)實驗實施辦法及計劃。

2、各任課教師要積極試行，大膽探索。

3、年級、班級必須做好教育管理組織，確保實驗順利展開。

4、此方案將作為學校評課的重要依據。

石萊鎮中心小學 2017年3月20日

第五篇：學校內部管理體制改革方案

學校內部管理體制改革方案

為了深化學校的教育教學改革，啟動學校內部活力，把競爭機制引入學校，最大限度地調動教職工的工作積極性，保證各項工作爭創一流水平，根據縣委、縣政府（1996）40號文件《中小學內部管理體制改革方案》的精神，我校決定繼續實行“校長負責制，教職工聘任制，崗位責任制，績效工資制”的學校內部管理體制改革，方案如下。

（一）指導思想：

以全面貫徹教育方針，全面提高教育質量為宗旨，以優化教師隊伍，嚴格學生管理為重點，完善內部管理體制，建立和諧的內部運行機制，設崗定編，以崗聘用，崗位目標，職責明確，獎優罰劣，優勝劣汰。創造團結、嚴謹、協調、奮進的管理氛圍和幽雅、文明、活潑、向上的育人環境。

（二）基本原則：

一是堅持任人唯賢的原則，嚴格按照公開、公正、公平的原則進行考核和評價。

二是堅持尊重知識、尊重人才的原則，做到人盡其才，才盡其用。三是堅持精干高效的原則，做到合理設崗，滿負荷工作，提高全員工作效率。

四是堅持優質優酬，優績優酬，優師優酬，獎勤罰懶，多勞多得的原則，調動廣大教職工的工作積極性，提高教育教學質量和辦學效益。

（三）改革的內容

1、校內結構工資制

校內結構工資制是指把校內上崗的每位教職員工的工資分為固定工資和績效工資兩部分進行發放的制度。旨在以工作實績拉開工資檔次，獎優罰劣，優師優酬，優績優酬，打破平均主義，激勵廣大教職工的工作積極性。

(1)工資結構與檔次：教職工工資分固定工資、績效工資、原檔案工資三種類型，凡上崗人員的工資分固定工資和績效工資兩部分發放。檔案工資：指教職工工資表中應發工資總額。

固定工資：指每人檔案工資總額減去一定數目為本人的固定工資。績效工資：每人扣出部分加學校投入部分為績效工資月平均額（學校投入部分：教輔人員是教師的70%--80%）。學校按照綜合量化考核成績發放（其

中職業道德占10%，工作量占20%，出勤占10%，綜合行為占20%，教學或工作成績占40%）。固定工資每月按時發放，績效工資于期終按學期綜合量化考核成績一次性發放。

績效工資考核：由學校考核領導小組制定考核細則，校委會通過，學校考核小組依據細則組織實施，考核結果與工資掛鉤兌現。

2、實施教職工崗位聘任制

(1)設崗定編：學校根據工作實際和上級有關規定,設計具體工作崗位，核定編制。

(2)聘任范圍：本校教職工及縣教體局調入分配人員。勝任中學教育教學和學校工作為基本條件。

(3)聘任辦法：每學年學校按照《綜合量化考核細則》對每位教職工進行兩次考評。根據崗位設置，結合考核成績及教職工平時情況作出聘任決定，聘任期為一年。教職工在聘任期間發校內結構工資。

對新任或不符合聘任條件的教職工采取以下辦法：

a.試聘：凡新上崗（包括調入或分配的教職工），都須先試聘上崗，試聘期為一年。試聘期結束，通過考核合格后方能參加學校聘任。試聘期間只發原檔案工資。

b.上崗待聘：教職工經考核未能達到聘任條件但本人思想明確、態度端正、業務能力強，經本人申請，學校批準，實行上崗待聘，繼續上崗，待聘期為一學期。待聘期間只發固定工資。一學期結束，經考核符合聘任條件的發給其檔案工資中所扣除部分，但該學期不享受績效工資中學校投入部分。對經學校考核后仍不符合聘任條件的可繼續待聘至一年，或按落聘對待。c.落聘：教職工不符合聘任條件，或聘任期滿考核不合格，也不符合上崗待聘條件者為落聘。落聘者報教體局安排工作。

d.解聘：凡聘任教職工無故不履行崗位責任者，不遵守校規校紀者，在教學或工作中出現重大責任事故者，學校酌情給予解聘處理。

(4)其他規定：

⑴符合下列條件之一者，可直接聘任：

a.當學年所任學科教學成績名列全縣第一名；

b.被評為縣級以上“拔尖人才”或“教學能手”，且當學年教學成績列

全縣前三名；

c.被引進的教學骨干人才；

d.獲得當年縣級以上優秀或先進稱號者。

⑵有下列情況之一者不能聘任：

a.連續兩年綜合考核成績為65-70 分以下或當年考核成績為不合格，或因故不能履行崗位職責者；

b.教學實考成績列城區第二名以下，應考成績列全縣第三名以下或考核成績列全校最后兩名者；

c.無故不上崗一月者；

d.受黨紀、政紀處分在處分期者；

e.釀成重大事故者。

3.崗位目標責任制

學校對各工作崗位制定明確的目標責任和科學的考核辦法，通過目標責任考核，對教職工進行目標量化管理，公平合理地評價每一位教職工的工作，以充分調動教職工的工作積極性和創造性。

(1)學校與各級領導、教師、職工層層簽定工作目標責任書，做到責任到人，有章可循，有法可依；

(2)加強監督考核工作，平時考核與期末考核相結合。堅持每學期對各種方式上崗的人員進行一次全面考核，考核結果要與績效工資兌現，并存入本人業務檔案，作為下次聘任的重要依據；

（四）組織實施

1.加強領導：學校內部體制改革是一項復雜的工程，涉及到方方面面的利益，關系到改革的成效，且任務量大，政策性強。因此，學校要成立以校長為主教師代表參加的領導小組及考核領導小組等機構，有縣委、縣政府主管領導及教體局的領導和支持下開展工作，隨時調節解決實施過程中出現的問題，并建立相應的監督機制，充分發揮民主監督作用，以保證改革順利進行。

2.核編定崗：根據學校現有設置及班額適當考慮發展規模，核編定崗。