第一篇：加強寄宿制學校建設調研報告

同在藍天下 共享好資源

在縣政協十一屆一次會議上，××委員發出了“關注留守孩子”的呼吁。的確，隨著經濟社會的發展，城鎮化進程的不斷加快，農村剩余勞動力向城市流動的趨勢，從而產生了一個特殊的群體——農村留守學生。我縣2007年最新統計留守學生5.9萬人，占全縣學生總人數的41％，連縣直實驗中學就有896人，占全校學生總數的23.5%，不少鄉鎮學校個別班級達到90％以上。這些孩子短期或長期失去了直接監護人，形成了諸多事實上的“單親家庭”和“隔代教育”現象。家庭教育的欠缺，使這些孩子無法享受正常的親情關愛，他們就象鄉村的小草一樣，在復雜的環境中自然生長，從而更容易出現心理不健全、行為失范、學習落伍、逃學輟學等現象。這已成為一個不容忽視的社會問題。

解決“留守學生”的教育與管理問題，歷來是學校、家庭、社區共同的責任。但是，由于親情的長期缺位，無法實施正常的家庭教育，再加上農村的實際狀況，社區教育無從談起，這樣“留守學生”的監護和教育的職責幾乎全部落在了學校教育的肩上。從教育的角度來講，雖然無法擔負起這樣一個巨大而又沉重的責任，但面臨現實，又不能不更好地履行教育的職責，尋求一個教育管理“留守學生”好的平臺和突破口。從國家政策、社會現實和我縣農村教育的現狀出發，加快農村寄宿制學校建設與管理，是解決當前我縣農村義務教育資源不足、效益不均衡，促進留守生健康成長的一個有效途徑和多贏之舉。

一、加強農村寄宿制學校建設的現實意義

從我縣農村教育現狀來看，加強寄宿制學校建設至少有三個方面的意義：

一是適應農村人口變化、調整農村學校布局的需要。隨著計劃生育政策的落實、生育觀念的變化、外出務工人員的增多和農村城鎮化發展的現實，我縣不少農村學校特別是小學教學點的學生驟減。××等鄉鎮的一些偏遠山區，一個教學點只有十幾個學生，甚至幾個學生。從2000年至今，我縣通過有計劃、有步驟的學校布局調整，全縣小學由563所已經調減為213所，初中由43所調減為33所。但是，按照全縣0-20周歲文化人口統計，預計到2015年全縣年級人均數將穩定在9000人左右。學生人數的減少必然導致教育資源的重新組合，使學校服務的覆蓋范圍大為增加，使學校所數進一步減少并向集鎮集中，更多學生需要到校寄宿。

二是優化農村教育資源配置，提高農村教育質量的需要。建立寄宿制學校可以在現有校舍設備的基礎上，進行改建和整合，最大限度地利用現有資源。既能緩解教育經費的不足，又可以使教育資源得到充分利用，使學校更利于全面貫徹教育方針，全面開設課程，對學生進行系統教育和規范教育教學管理，幫助孩子提高學習質量和綜合素質。

三是提供良好生活學習環境，促進留守學生健康成長的需要。失去父母管束的孩子最容易走上邪路，將留守生集中在一起，讓他們有更多的時間待在學校這一教育環境里，既能保證充分的學習時間和學習質量，又能樹立集體主義精神和培養自我教育、自我管理的能力。

二、我縣農村寄宿制學校現狀

目前，我縣寄宿制學校大多集中在初、高中，農村小學具備一定的寄宿能力。近年來，雖然通過“國家義務教育工程”、“中小學危房改造工程”和“農村中小學改水改廁工程”的實施，寄宿制學校的辦學條件得到極大改善，但仍然存在不可忽視的問題：

一是資金投入不夠。近兩年，在縣委、縣政府在正確領導下，在計委、財政等有關職能部門的支持配合下，我縣積極爭取了各類專項資金用于改善中小學特別是寄宿制學校的辦學條件，然而由于資金有限，目前我縣寄宿制學校生均宿舍面積不夠，學校廚房、餐廳狹小，學校操場、教室、寢室就是學生吃飯就餐的地方，絕大部分學生宿舍內無洗漱間、無浴室，生活設施設備十分有限，具備寄宿條件的農村小學不足農村小學總數的10%，遠不能滿足農村小學生就學的需要。

二是人員配置不齊。自2001年基礎教育實行控編定編以來，寄宿制學校的保育員編制不在學校定編之列，以至于許多學校無法配備專職的保育員，保育員的工作只是由任課教師或班主任兼任。而且一些學校的炊事員都是臨時雇請，衛生（保健）員、勤雜人員更無從說起。這種局面不利于農村寄宿制學校的健康發展。

三是教育資源配置不足。孩子的天性是活潑、好動。我們調查發現，農村寄宿制學校的硬件資源，特別是音樂、美術、體育、圖書閱覽等資源嚴重不足，學校無法滿足學生在寄宿期間的各類有效的課外娛樂活動。不少課程都因教學設施的缺乏而無法保證教學任務的完成。學生的動手能力和實踐操作能力不能得到正常培養和鍛煉，更不用提教育現代化和信息化。

四是管理難度加大。學生寄宿后，意味著家庭與學校的關系發生了某種程度的變化，這種新的關系突破了教育層面的關系，而上升到未成年人監護也就是法律層面的關系。寄宿制學校的安全使學校管理者憂心忡忡，現實的社會大環境不允許學校發生任何安全事故，學校事故的偶發性必然存在，一旦發生事故，學校處境更加艱難。

三、加強農村寄宿制學校建設的建議

（一）積極做好學校布局調整工作，確保教育資源優化配置到位。胡錦濤總書記在十七大報告中指出：優化教育結構，促進義務教育均衡發展，加快普及高中階段教育。可見，隨著我國社會發展和經濟實力的不斷增強，在未來的五至十年里，“普九”將轉變為“普十二”。縣委、縣政府要根據全縣人口出生變化曲線和經濟社會發展進程，堅持因地制宜、實事求是的工作原則，組織人事、編制、財政、教育等相關職能部門進行調研，認真制定布局調整規劃，逐步過渡、積極穩妥地推進高中、初中和小學的布局調整工作，規劃一所、建設一所，辦好一所。要根據寄宿制學校建設實際，科學制定教師編制配備標準，確定人員編制數量，同時將城鎮教師編制向農村傾斜，以滿足寄宿制學校增設保育、保安、校醫、后勤等教師崗位，為加快推進寄宿制學校建設創造條件。

（二）積極做好建設資金籌措和投入工作，確保學校維修改造資金保障到位。較好的辦學條件是推進全員寄宿制學校建設的物質基礎。縣計委、財政、教育等部門要搶抓國家實施“農村寄宿制學校建設工程”、“危改工程”、“遠程教育工程”等歷史

機遇，積極爭取專項資金，建立經費保障機制，有重點、有計劃、分批次地加大對農村小學寄宿制學校建設的投入，重點解決寄宿制學校的基礎生活設施。

（三）積極做好寄宿生學習生活保障工作，確保教育管理到位。寄宿生是一個特殊群體，他們大部分是“留守學生”。寄宿期間，除了白天上課之外，課余時間基本在學校里。學校放假了又要用自己孱弱的身體支撐起家庭。如何讓寄宿生安心地學習和生活，作為教育部門和學校，要加強制度管理，培養學生的自律意識，加強行為管理，培養學生的自理能力，加強人文管理，培養學生的自悟能力。文化、共青團、婦聯、工會、廣電、公安、司法、勞動、工商等相關部門要認真履行職責，共同建立起有效的監護體系，確保學生健康成長。

（四）積極做好貧困學生救助工作，確保學生入學到位。從我縣的實際情況來看，寄宿學生中大部分是家庭經濟比較困難的子女。要不折不扣地落實好國家政策，確保“兩免一補”政策的落實。完善學生救助體系，縣政府應該考慮設立“貧困家庭學生救助基金”，單列專款，專款專用。同時，要充分發揮社會助學功能，廣泛動員社會團體、個私企業、社會個人捐資助學，最大限度發揮社會助學能力，減輕政府財政負擔。

我們相信，通過加快農村寄宿制學校的建設，一定會為廣大農村兒童少年創建一個公平、和諧、優質的教育環境，一定會讓廣大農村孩子有學上、能上學、上好學，“同在藍天下，共享好資源！”

第二篇：寄宿制學校建設情況調研報告（精品投稿）

寄宿制學校建設情況調研報告（精品多篇）

** 縣寄宿制學校建設情況調研報告 1 為進一步整合教育資源，優化中小學布局，近年來，我縣大力興建寄宿制學校，同時，縣教育局采取切實有效措施，不斷加強寄宿制學校管理，使寄宿制學校呈現出了蓬勃向上的態勢，做到了讓社會滿意、學生舒心、家長放心，為提高全縣的教育工作整體水平奠定了堅實的基礎。現就我縣寄宿制學校建設情況做簡要匯報。

一、我縣中小學寄宿制學校基本情況 全縣屬地內現有小學*所,中學*所（高級中學*所，完全中學*所，職業中學*所，獨立初中 8*所，一貫制學校*所），共計*所。現有教職工**人。本學期共有學生**8.義務教育階段寄宿制學校共所，住宿生人，占義務教育階段在校學生總數的*%。目前，享受校車服務的學生共計人，占義務教育階段寄宿學生總數的%。

已開設寄宿制的中小學校，均有教職工與學生生活食堂，統一的飯菜盤碟，用餐桌凳。飯菜能讓學生吃夠，學生用餐每天均有肉食，飯菜營養質量較好。高中、初中以及*所小學均建有學生公寓，男、女學生公寓分隔，學校均分別配備有男、女宿舍管理人員，學生宿舍由管理人員統一保管鑰匙，專職給學生進出宿舍開關房門。

二、關愛留守兒童工作情況

目前，在我縣中小學階段接受義務教育的流動人口子女有*8*8人，幾年來，我局認真貫徹落實國家、省市縣有關文件精神，采取了切實可行的措施，大力實施“留守兒童工程”，成效顯著。

（一）健全關愛體系，筑牢保障基礎。一是強化組織領導責任。成立留守兒童教育管理領導小組，積極構建以學校教育為主的“三位一體”工作網絡，為有效開展留守兒童教育工作提供組織保障。二是嚴格家園管理制度。出臺《關于農民工子女接受義務教育工作的意見》等配套文件，把做好進城務工人員子女和農村留守兒童接受九年義務教育工作作為本單位深入學習實踐科學發展觀的重要舉措，進一步完善解決留守兒童義務教育的管理辦法，將其安排到相對就近的學校就讀。三是切實保障合法權益。建立留守兒童管理制度，督促留守兒童家長及監護人履行法律義務；定期開展“法律進學校”活動，做到法制宣傳教育計劃、課時、教材、師資“四落實”；協助開辟法律援助綠色通道，最大限度保障留守兒童合法權益。四是不斷加強硬件建設。規劃所農村寄宿制學校建設項目，2010 年縣財政撥付專項資金萬元，由我局牽頭，在建立了留守兒童之家；在全縣農村寄宿制小學建立了所“留守兒童之家”，配套了鋼琴、電視、書籍、教玩具等設施，安裝親情電話，為留守兒童教育提供物質保障。

（二）搭建關愛平臺，豐富育人載體。一是辦好家長學校。采取專題講座與討論交流、知識傳授與典型引路、發展學生素質與提高家長素質、家庭教育與公民道德教育“四結合”，幫助監護人樹立科

學育人觀念，掌握正確的監護教育方法。二是在全縣各校大力開展宣傳教育，各學校通過召開學生會、家長會，教師座談會、主題班會、國旗下的講話、黑板報等形式大力宣傳《義務教育法》、《未成年人保護法》等，加大宣傳力度。三是豐富育人活動。廣泛開展文體書畫、技能特長展示活動、“唱讀講傳”、“關愛留守兒童見真情”、“快樂雙休日”等活動，豐富留守兒童課余生活。

（三）拓展關愛內涵，提升工作水平。一是積極開展課題研究。以全國教育科學“十一五”規劃課題《農村留守兒童教育管理問題及對策的研究》為載體，在農村留守兒童成長教育等方面展開深入研究。堅持科研及時跟進，課題適時牽引，不斷創新教育理念，拓展關愛模式，優化管理路徑，為留守兒童教育管理提供理論支撐。二是深化心理健康教育。從小學三年級至高中二年級均開設了心理健康教育課，配備了兼職心理教師，設置了心理咨詢室、心理咨詢信箱，安排有心理教育經驗的教師為“留守兒童”作心理健康咨詢和心理健康輔導，以彌補父母不在身邊的家教缺失。三是著眼促進兒童健康成長。我們從關心留守兒童健康成長入手，扎實開展豐富多彩的教育活動，有效彌補親情缺失，培養孩子良好習慣，著力解決學習較差、性格缺陷、心理障礙、價值扭曲等普遍問題，留守兒童教育這個社會熱點、難點、焦點問題得到不斷破解。

三、加強學校內部管理，努力提升寄宿制學校辦學效益

隨著我縣寄宿制學校的增多，寄宿制學校管理難度逐步加大，近年來，縣教育局切實加大寄宿制學校管理力度。

（一）建章立制，強化管理。為了切實加強寄宿制學校管理，提高教育質量和效益，縣教育局下發了《寄宿制學校管理辦法》和《關于切實加強寄宿制學校建設與管理的實施意見》，制定了從校長到生活教師、保健員等 7 類管理人員的職責和 15 項管理制度，要求各校狠抓落實，將這些制度匯編成冊上墻張貼，不僅使每位工作人員責任明確，責任到人，還健全和規范了管理流程，使寄宿制學校各項工作有據可依、有章可循。

（二）落實責任，強化督導。縣教育局將寄宿制學校的管理提到了重要的議事日程，采取了局領導親自包片，局機關相關股室負責人包校地辦法，加大指導和督查等具體措施，加大了寄宿制學校管理力度，并將寄宿制學校的管理作為了衡量各學校年終教育目標考核的重要指標。

（三）整合師資，合理調配。將規模辦學的必要性，學生寄宿的優越性及時向社會廣泛宣傳，提高廣大群眾對寄宿制學校的認識。同時優化教師隊伍，把作風優良、業務過硬、群眾滿意的教師安排到教學第一線；把責任心強，擅長學生管理的教師安排為生活教師，確保全體學生接受良好的教育和舒心生活，讓家長滿意。

（四）關注生活，扶危助困。為確保寄宿制學校學生不因家庭貧困而失學，縣政府規定：對九年義務教育階段貧困學生除落實國家

“兩免一補”政策外，實施“兩補一免”即補助寄宿生生活費元/生、年，免除全部住宿生的住宿費。2012 年秋季學期開始，全縣開通了周末接送學生班車，寄宿制學校學生周末回家返校，由周末接送學生班車接送；寄宿生生活要做到“三好”。一是吃好，食品要干凈、衛生，營養豐富；二是住好，盡量做到一人一張床；三是學好，充分合理地安排學生的學習時間，做到勞逸結合。教育局還具體要求寄宿制學校必須考慮學生的在校生活，解決學生的吃住問題。合理安排學生住宿，考慮學生的特點，大小搭配，相互幫助。合理安排學生飲食，想方設法讓學生吃飽吃好，同時關愛偏食的學生，照顧好幼小的學生。全體生活老師對學生家庭式的管理辦法，以高度的責任感和事業心，像對待自己孩子一樣，關心照顧每一個學生；做好與學生家庭的密切聯系，掌握每一個學生的基本情況，加強對特殊學生的愛護。逐步培養學生獨立生活的能力，培養良好的生活作息習慣。

（五）優化環境，提升品位。校園文化對學生具有潛移默化的作用，是教育工作不可缺少的一個重要環節。寄宿制學校把校園文化建設作為教育環境治理、辦學條件改善、學校內涵式發展的一項重要內容，根據學校的特點精心策劃，認真布置。讓每一個區域、每一個角落，都具有文化色彩，從地面硬化、綠化、美化到墻壁的標語、宣傳櫥窗，再到教學樓上醒目的校訓，樓梯過道旁的警示牌、宣傳展板，以及教室內的條幅、文化宣傳專欄，為寄宿制學校校園亮麗、師德高尚、學風純正、特色鮮明的校園形象奠定了堅實的基

礎，營造了教書育人、服務育人、環境育人的良好氛圍。的校園文化建設已成為全縣亮點。

（六）注重安全，保障健康。各校切實加強安全教育工作。一是利用班會、校會時間加強對學生的安全教育，加強突發事件應急演練，使學生懂得防火、防電、防水、防中毒等方面知識，掌握各種危險的應急措施，學會和陌生人說“不”；二是出臺一系列禁令，如：禁止下河洗澡，禁止爬樹、爬圍墻，禁止搭乘農用車或無牌無照車輛等；三是加大宣傳力度，充分利用黑板報、廣播、學習專欄等宣傳陣地，大力宣傳安全方面的內容，并書寫固定性安全標語，營造濃厚的安全教育氛圍；四是根據實際聘請法制人員進行法制教育，增強學生明辯是非的能力；五是邀請防疫人員定期對食堂進行食品衛生安全檢查和疾病防控知識培訓。六是寄宿制均配備了專職保安，安裝校園監控系統，對校園進行全方位全程安全監控。學校實行全封閉式管理，住校學生必須完善請假手續才能出校園。住校學生定床定位，有序管理，寢室管理人員 24 小時值班，吃住在學生寢室的值班室。寄宿制學校均與當地醫院取得了聯系，不論什么時候學生有病，醫生都能及時出診或者候診。

（七）加強督查，規范管理。每一學期，縣教育局都聯合公安、衛生、食藥等部門組成聯合檢查組，對各寄宿制中小學的寢室管理和食堂食品衛生管理進行了專項督評。每個學期組織的開學檢查也把各校寢室和食堂食品衛生管理列為重點檢查內容。通過檢查，寄宿制中小學校各項規章制度較為健全，尤其是執行縣教育局制定的“食堂食品衛生安全管理五款四十條標準”和學生寢室管理“十條標準”較好，寢室干凈衛生，物件擺放有序，多次受到上級有關領導的好評。同時，重點檢查食品安全管理、食堂環境衛生、廚務人員健康體檢，索證索票，清洗消毒，食品加工制作管理流程記錄等依據。各寄宿制學校均建有食品安全管理機構，有專兼職食品安全管理人員，食堂環境干凈衛生，從業人員持證上崗，有食堂采購食品、原料以及相關產品的驗收進貨臺賬，手續一應俱全。

（八）增加管理人員，全面設防。各學校按照“防范嚴密，控制有力，全面設防”的要求，認真貫徹落實教育部《中小學幼兒園安全管理辦法》，加強安全督查力度，及時消除安全隱患。特別是加強了寄宿生的安全管理，進一步建立健全寄宿生管理的各項規章制度和管理辦法，完善學生宿舍(公寓)安全防范的各類設施、寄宿生應對突發安全事故特別是消防安全事故的能力。全縣所寄宿制中小學加強了生活指導教師的配備，小學每人配備 1 名生活指導教師，中學每名學生配備名生活指導教師，嚴格實行寢室管理和安全教育制度，宿舍應急照明、消防、用電設施維修制度，住宿生就寢點名、查鋪制度，安全責任制度等一系列宿舍管理制度，嚴格按宿舍管理制度進行日常管理工作，并針對女生宿舍安全工作的特點，加強對女生宿舍的安全管理。在學校規定的時間以外，男教師和男生一律不得進入女生宿舍，有效的防范了住宿生偶發事故的發生，確保住宿生的安全。

四、標準化寄宿制學校建設規劃和建議

（一）標準化寄宿制學校建設總體目標。以科學發展觀為指導，全面貫徹《教育法》《義務教育法》，立足教育公平，合理調配教育資源，力爭通過3-5年的努力，完成我縣寄宿制學校校舍建設、技術裝備等硬件建設任務，實現寄宿制學校食堂標準化，宿舍標準化、班班通的目標；按照編制標準，逐步配備寄宿制學校校醫、安保、宿管人員。努力改善寄宿制學校辦學條件，進一步提高寄宿制學校管理水平和教育質量，使農村小學在校生寄宿率達到 30%，初中在校生寄宿率達到 70%；實現全縣義務教育均衡發展。

（二）建設具體規劃。在 2013---2015 年，縣擬對 20 所寄宿制學校進行標準化建設，累計投資萬元。新建或改擴建面積平方米。

2013 年，基本完成農村寄宿制學校學生食堂建設、改造任務。新建農村學校學生食堂個，建筑面積平方米。改造現有寄宿制學校食堂 8*個，面積**平方米，購置食堂用具件（臺、套），為所寄宿制學校購置多媒體遠教設備 507 套，概算投資萬元（其中食堂及設備購置萬元，多媒體一體機及實驗室設備購置萬元）。

（三）寄宿制學校項目建設的建議 1.加強對寄宿制學校改造工程工作的領導、明確責任。建議成立以教育局局長為組長、各中小學校長為成員的寄宿制學校改造工程領導小組，把寄宿制學校改造工程，作為義務教育工作中的一項緊迫任務抓緊抓好。并建立各級領導干部聯系寄宿制學校的制度。聯系學校的領導要深入實際，了解情況，幫助學校解決實際問題。

要積極爭取各方面的支持，調動和發揮各方面的積極性。從干部、師資、經費等各方面的政策和措施，向寄宿制學校傾斜。

2.加大寄宿制學校改造工程投入，進一步改善辦學條件。建議加大對寄宿制學校改造工程的投入，根據學校建設需求，在每年的財政預算或教育費附加費中，要劃撥一定數量的專項經費用于寄宿制學校的建設，使寄宿制學校的辦學條件和設施盡快達標。

** 中學寄宿制學校建 設的工作匯報 2 一、我校寄宿制建設的背景 隨著金川區經濟的快速的發展，教育不協調的問題逐漸顯現出來，如分散辦學對各類資源的浪費，對教育規模擴大的制約，對教育信息優化整合的局限等。為了加快教育適應并服務于經濟社會發展總體規劃、小城鎮建設規劃。金川區在 2003 年底，結合人口密度、學生來源、地形地貌、交通、環境等綜合條件確定，啟動實施農村寄宿制學校建設工程，從根本上解決金川區初中及部分小學校

舍、教學樓等嚴重不足的問題，極大地改善農村寄宿制學校的辦學條件，有力地推動了金川區“兩基”工作的穩步發展。

根據金川區堅持以小學就近入學、中學相對集中，一個鄉鎮應集中建設好 1 所初中，建一所成一所得原則。我校在 2003 年秋季、2005 年秋季先后后撤并了天生坑中學、東四溝中學，現有寄宿學生5 名。

二、我校寄宿制建設的結論 幾年來的實踐結論是農村寄宿制辦學是農村教育發展的牛鼻子，抓好農村寄宿制學校建設是搞好農村學校布局調整的必然舉措；是確保學生身心健康的重要措施；是提高農村學校辦學水平，實現教育均衡發展的關鍵環節；是實現農村城鎮一體化發展的保障工程。

學生家長普遍認為把孩子送到寄宿制學校較為放心、滿意，除了生活費外沒有其他負擔。

學生對寄宿制較為喜歡，思想品德良好、學業成績穩定、為人處世心態平衡、人際關系交往和諧。

近幾年來，學校知名度得以提升。2003 年，學校被金昌市命名為“信息技術教學試點學校”，被金川區命名為“以德治校示范學校”；2004 年，學校被確定為國家農村中小學現代遠程教育項目試點學校，被金昌市評為“依法治校先進集體”；2005 年，學校被金昌市命名為“綠色學校”，成為金昌市示范性農村初中；2006 年 9 月 26

日，成功接受了全省農村教育工作座談會與會領導、專家的檢查、指導。

三、我校寄宿制建設與實踐 2004 年下半年，完成了教學實驗樓的修建。2005 年到現在基本實現了校園的整體規劃目標。

2005 年上半年，對原有平房教室進行了重建和改建。

2007年9月，總建筑面積為3966.33平方米的學生公寓修建竣工并投影如使用。滿足了 600 名師生的住宿、就餐要求。又為寄宿生創建一個更加寬敞、溫暖、舒適的學習、生活環境。

隨著農村寄宿制學校辦學規模的擴大和硬件設施的完善，我校各方面的管理措施也隨之改進和完善，注重加強寄宿生管理，完善值班制度，提高寄宿生輔導的效益和質量，由于寄宿生在校時間長，嚴格的晚自習管理培養了他們良好的品德，提高了學習成績。

完善的硬件設施，為學校校本研究的開發了更好的條件，有利于促進教師整體水平的提高，促進了學校教育的均衡發展。學校規模做大之后各學科都增加了專任教師，減少了兼任教師，便于更好地開展教研活動和備課組活動，有利于學校教研水平和備課組活動質量的提高，同一年級班級的數目增加，學校增設年級組管理，使學校的管理加強，提高了辦學效益。

三、我校寄宿制辦學原則和管理

（一）我校寄宿制學校建設遵循的原則：

1、按照有利于普及九年義務教育后的鞏固提高；按照有利于教育資源的優化配置，提高學校整體辦學效益；按照有利于提高教學質量，全面推進素質教育。

2、堅持從實際出發，充分考慮我鎮規模大小、距離遠近、群眾認可等情況形成梯度有致、靈活實效的辦學格局。

3、制定以我校為基礎的寄宿制學校建設總體規劃和推進目標，堅持集中投入，投入一所完善一所，示范一所。

（二）學校在寄宿學生管理上做到了“四個到位”即：

1、認識高度到位。寄宿制學校的建立可以優化農村教育資源配置，整合教育資源，提高農村教育教學質量，最大限度發揮效率。這既能緩解農村教育經費的不足，又可促進城鄉教育均衡發展，和諧教育的構建。

2、設施建設到位。近幾年，隨著住校學生人數逐年增加，學校在住校學生食宿條件的改善和管理上也做了大量的工作。統一配置床單、被套、書柜、配置掃帚、水桶、灰匣。

3、制度建設到位。學校能夠及時出臺和修訂便于住宿學生管理的制度，并逐一落實。修訂完善的制度有《教師值班制度》、《住宿學生管理制度》、《住宿學生衛生條例》、《食堂管理辦法》、《安全管理制度》、《宿舍管理員工作職責》、《文明宿舍評比細則》等。

4、管理工作到位。學校倡導每一位教育者應給予住校生更多的關愛：學習上，營造良好的氛圍；生活上，盡力排憂解難；心理上，堅持正面引導，在德、智、體等方面得到全面健康的發展。

在管理人員的安排上，為了使家長放心，學生安全，學習不放松，學校 4 名專職教師，全程負責住校學生的生活、紀律等管理工作。同時，每天安排一個值日領導，12 個值日教師，負責住校學生在正常晚自習后 2 個小時的晚自習管理、輔導工作。

在伙食管理上，學校科學地擴建、新建、改建食堂，規定從業人員符合健康標準，食品原料保證質量，食品的營養搭配科學合理，滿足學生健康成長的需要，并有規律地調節食譜菜譜，使學生吃到可口的飯菜。學校還派專人進行食堂監督指導，保證了學生安全用餐、科學合理地膳食。

在關注住校學生心理健康方面，重點關心學生中可能出現的因學習壓力、情緒困惑、思家情緒、人際關系緊張、經濟困難等種種壓力帶來的心理健康問題，有針對性地開展教育疏導工作。

在安全方面：統一思想加強領導，讓學校教職工充分認識加強學校安全工作的重要性，貫徹“安全第一，預防為主”的方針，學校成立專門的組織機構，把教學樓應急疏散、交通，消防、飲食衛生、學生活動、實驗室及社會實踐活動的安全教育、安全管理的各項措施落到實處，責任到人，嚴密防范，努力消除各項影響學校安全和穩定的隱患，保障廣大師生員工有一個良好的工作或學習環

境。在住宿方面：本著安全實用的原則，安排好學生的住宿生活。設立四位專職生活教師，五位相關領導，結合班主任進行分區管理，管理人員分工、職責明細，做到處理問題及時有效，并切實地全心全意為學生服務，培養學生的良好生活習慣、衛生習慣，培養學生一定的生活自理能力。

在宿舍文化建設方面，學校動員學生自己動手營造了身心愉悅和諧溫馨的第二家園，指導學生創建宿舍文化，現已形成“管理派”、“現代派”、“古典派”三大派別的宿舍文化布置格局，這在培養學生集體主義精神和審美品位方面已有了開創性的發展。同時學校為豐富學生的課外生活，組織形式多樣的活動，使學生在校如同在家一樣，其樂融融，為學生精力充沛的投入學習打造了一個平臺。另外，學校也適時對學生進行心理指導，設立“親情專線電話”，與家人溝通，做到學校服務讓學生喜歡，讓家長放心，讓社會滿意。

在學習方面，全體寄宿生集中在固定地點上晚自習，安排值班教師按時點名簽到，監督輔導教師按時到班輔導，并全天開通通訊工具，及時處理突發性事件并在第一時間內匯報相關情況，貫徹“誰的課堂誰負責”的原則，保證住宿生有效的學習。

其他方面：住宿生的課余時間和晚自習后，嚴格遵守作息時間，住宿生管理教師做好校內巡視工作，確保了黑夜時校內必要場區的燈光通明，確保學生生活的方便，同時分區管理的區長和舍長要維持責任范圍內的一切活動正常有序地進行。

四、我校寄宿制建設個別問題的思考 1、半寄宿半走讀對學校管理提出了更高的要求 我校并非完全的“寄宿制學校”，而是半寄宿半走讀制學校，有一半的學生走讀上學，這樣就為學校的管理帶來了一定的困難：寄宿生和走讀生晚上學習時間無法統一，難于管理；上學、放學方式不統一，難于管理；門衛不能識別寄宿生和走讀生，校門常開存在安全隱患，難于管理。

在這種形式下學校采用兩種管理辦法，靈活處理，同時加強門衛管理，取得較好效果，但仍存在不少問題。

2、寄宿生家長聯系困難 不少寄宿生離家較遠，家庭困難，交通不便，難以家訪，有突發事件家長無法及時趕到學校。針對以上問題學校積極籌劃創建校醫院，治安室，通過學校組織建立家長學校，家長委員會，完善家長意見反饋制度，電話聯系家長等方式，解決了上述問題，取得了一定成效，但仍不能盡如人意。

3、如何創出自己的特色 農村寄宿制學校在更新教育觀念深化課程改革，大力提高辦學水平，創辦現代化學校方面，有章可循，有法可依，可以通過走出去，引進來的方式得以解決，但如何結合當地實際和經濟文化特色，創辦特色學校卻有待進一步探索。

學校必須遵照黨和國家的教育發展方針，大力提高辦學水平，努力成為區域中心學校和現代化學校。必須深化教育改革以質量建設為核心，創新人才培養模式，加強課程資源建設和學生社會實踐活動，培養學生心系農村、熱愛農村、獻身農村的情感。使他們結合農村建設的需要和自身發展條件立志學習，學有所成，積極為農村發展做出貢獻。

同時，發揮區域中心學校的輻射作用，構建新型、多功能的教育科研，培訓中心學校，促進農村學校之間，農村學校與城市學校之間的資源共享，促使城鄉均衡發展。

五、今后工作的思考 一是切實提高對農村寄宿制辦學重要性、緊迫性的認識，要把農村寄宿制學校建設作為加快農村教育改革，推進農村教育持續、快速發展的一項重要工作來抓。

二是搞好規劃、統籌安排、分步實施，將農村寄宿制學校建設與新一輪校網布局調整規劃相結合，與萬校標準化建設相結合，與消除危房、改造薄弱學校相結合，與重點學校、示范學校建設相結合，與教育扶貧相結合。

三是加強農村寄宿制學校的規范化管理，通過制度建設、管理隊伍建設、校園文化建設等，加強農村寄宿學生的吃、住、文化娛樂管理，學習管理，紀律管理，衛生管理，安全管理，努力提高農村寄宿制學校的辦學水平。

四是不能放松家庭教育。雖然孩子大部分時間生活在學校，但他們同樣需要家庭的幫助和關愛。家庭教育和學校教育結合起來對他們的成長共同起作用。只不過在寄宿制學校，家庭教育占的比重少一點，但是卻不能缺失，學校教育不能完全替代家庭教育。學校每個月或每兩個星期要把孩子在學校的表現及時地反饋給家長。

關于寄宿制學校情況報告 3 根據縣人大常委會##年工作要點安排，縣人大常委會調研組于3月17日至20日深入全縣14個鄉(鎮)中小學對全縣中小學寄宿制學校管理運行情況開展專題調研。調研采取召開座談會、查閱資料、實地走訪等方式，詳細了解我縣中小學寄宿制學校管理運行工作情況。現將調研情況報告如下：

一、基本情況 為了我校農村義務教育寄宿制的建設和管理運行，就我校農村義務教育寄宿制建設和管理情況開展了深入調查。通過##年 4 月 16日，我校將 100 名學生進行問卷調查。在問卷調查的過程中，聽取了各個學生的意見建議，較為全面地了解和掌握了我校寄宿制建設和管理情況。現將調查情況報告如下：

為了把我校的各項工作抓好，進一步完善好。有力推進“9+3”的全面實施。楠桿民族中心完小是一所完整的學校，也是“農村寄宿制學校”。我校占地面積18723平方米，建筑面積5474平方米，綠化面積 5405平方米，活動場地 7031平方米。學校寄宿生宿舍樓共有三層，建筑面積近875平方米。一樓是低齡寄宿學生宿舍，有床位 58個，男生衛生間一個，女生衛生間兩個;二、三樓分別是中高年級男女寄宿生宿舍，有床位 128 個;集體洗漱間一間;男女學生浴室各一個，男女生廁所共有蹲位12個，學校男女生廁所分別有12個蹲位，教師廁所 8 個蹲位，均為沖槽式便坑。

目前，我校有14個普教班、教師42名、食堂從業人員8名、宿管 1 名、保衛 4 名。744 名學生，其中低齡寄宿生 43 人，中高年級寄宿生 166 人(男 70 人;女 96 人);學習和生活設施完備。

二、管理情況 ##年春期，全校低齡寄宿學生和中高年級寄宿生共有 207 多人，占滿全部床位。學校為了維護教學秩序，保障學生生命安全，培養學生自理、自護能力，在財力、物力、人力給予全力傾斜：

1、添置低齡寄宿生雙人單層鋼架床 4 張，中高年級雙層雙人鋼架床 10 張，共投入資金 1 萬余元。

2、每周星期二、星期四用鍋爐燒水為寄宿學生提供熱水，

3、學校制定一整套完善的管理制度，并成立了以少先隊、班主任和值班教師組成的寄宿生管理委員會，在學校組織和領導下，負責寄宿生日常管理、突發事件處理等工作。

4、學校在師資力量緊缺的情況下，抽調 4 名年富力強、有責任心的教師為低齡寄宿生專職生活指導老師，全天 24 小時為低齡寄宿學生服務。

因學校南面在新建教師周轉房，學校圍墻有缺口，學生進出混亂，學校領導及保衛有待加強進行督查到位。即使這樣，在學校的正確領導下，老師們憑著高度的責任感和事業心，對學生進行悉心照顧，幾年來沒有發生一起惡性事件。隨時調整值班方案。寄宿生安排兩名專職保育員負責每天學生就寢和宿舍衛生管理。

實踐證明，由于是專人負責，寄宿生的內務管理得到加強，學生自理自護能力得到提高，目前寄宿生管理秩序井然，良性發展。

三、學校建設和管理的主要經驗和成績 1、強化了校園文化建設，促進了學生綜合素質的提高。我校將在打造校園文化、構筑和諧校園等方面作大量卓有成效的工作，使校園設施得到進一步加強。一是健全校園廣播體系。開設“校園之聲”等廣播欄目，豐富學生課余生活。二是豐富課余活動。通過開展朗誦比賽、運動會、黑板報宣傳、歌詠比賽等活動，營造出了良好的文化、學習氛圍，名言警句、經典詩句用牌扁的形式掛在教室;學校在操坪修建了醒目的標志性建筑，寓意學校精神。三是增添體育

器材。健全和完善了學生課余休閑設施，增強了學生活動的多樣性，保證學生身心健康。

2、強化安全管理，強化安全意識，保障寄宿學生在校安全。學校安全無小事。德江縣教育局明確了學校行政“一把手”為學校安全的第一責任人，師生廣泛開展安全防護知識宣傳、講座、搶答等活動。完善好硬件建設。我校安裝了校園監控系統，對校園進行全方位安全監控;修筑了封閉圍墻，適當限制學生活動范圍;加強教室、寢室等硬件設施的除險維修工作，確保學生安全。健全管理制度。實行封閉管理制度，學生外出必須履行請假手續;嚴格門衛管理制度，學校門衛24小時值班，學校行政和班主任輪流帶班;健全住宿管理制度，住校學生定床定位，寢室管理人員 24 小時值班，形成了“班主任早晚清查、學校值周巡查、”的寢室管理方式;3、強化了飲食衛生管理，為學生健康成長提供保障。對特別貧困的學生，學校將采取特殊措施免除其所有寄宿費用。學校積極籌集資金改善學生生活條件，增強學生的營養補給。加強資金籌集，以應對各種疾病防疫、突發事件。二是加強食堂管理。堅持“專人管理、保本經營”的學生食堂經營管理并由學校統一經營管理。嚴把衛生關，建立健全了食品統一采購、存放管理、公共衛生突發事件應急等一系列食堂管理制度和衛生安全措施，學校主要領導定期或不定期對食堂衛生情況進行檢查，對存在問題立即整治。

四、存在的困難和問題

從自查的情況看，我校農村義務教育寄宿制學校建設與管理工作雖然取得了一定成績，但也存在一些不足：

1、配套設施不完善。目前，我校教學樓、學生宿舍、學生食堂還達不到學生的要求，但相關配套設施仍沒有跟上，有食堂少餐桌、有宿舍少床鋪、有廁所少蹲位等問題較為突出。餐廳面積嚴重不足;宿舍廁所男女蹲位數只有12個。另外，學校教學儀器、信息技術教育設施、藏書等也相當缺乏。農村寄宿制學校建設配套設施不完善，已成為制約城鄉教育均衡發展的因素之一。

2、安全管理壓力大。學校宿舍沐浴、食堂等建筑設施嚴重不達標，質量也存在隱患。宿舍、食堂、餐廳、廁所的面積一時難以達到要求，這對衛生防疫等工作造成極大壓力，存在嚴重的安全隱患。我校位于公路旁邊，學生上學、放學期間，存在較大安全隱患。

3、學校經費嚴重不足。目前，我寄宿制基礎設施落后，無完整圍墻，寢室無防盜門，基礎設施落后，歸根結底就是缺乏資金的支撐、缺乏項目的扶持。要改善這種落后的狀態，需要一大筆資金的投入。另外，隨著寄宿生的增加，床鋪購置經費、學校管理費用、水電費等也急劇增加，增加了學校資金壓力。而目前生均公用經費寄宿生和非寄宿生均為一個標準，這已經不能滿足寄宿制學校發展的要求。

農村寄宿制學校沒有配備校醫，只有食堂、寢室管理人員，后勤管理工作都由在職教師兼任，從課堂教師到生活輔導，從食堂監管到校醫，教師集后勤保障人員功能于一身，全方位兼顧，超重的工作量，嚴重影響了教師的正常教育教學，給教師的工作增加難度。

五、幾點建議和意見 1、要加大基礎設施投入。要加大向上爭取資金支持力度，搞好寄宿制學校配套建設，建設一批適合農村學生住校就讀的食堂、宿舍等基礎設施，以滿足廣大人民群眾及學生住校就讀的需求。要將寄宿制學校建設資金、學校危改資金、維修經費、希望工程資金專項資金集中統籌使用，配備一批必需的教學設備和文體活動器材，豐富學生校園生活，不斷改善農村寄宿制學校的辦學條件。要加強資金管理，規范資金使用范圍。

2、要完善學生救助體系。由于我校屬貧困地區，目前按貧困補助的標準，還有許多貧困寄宿生沒能享受到補助，為此，要在分清貧富差距的基礎上，實現所有寄宿生分檔次享受補助，這樣既解決了學生的困難，更體現體現公平;寄宿生補貼要統一管理，采取直接充卡形式，不發放現金，限制其只能用于學校生活上，這樣可以有效地避免學生或家長將補貼挪作他用。

3、要提高生均經費標準。必須提高寄宿制學校生均公用經費標準，小學寄宿生每生每年應比非寄宿生高 100 元以上，才能保證寄宿制學校的基本運轉。

4、要加強教職隊伍建設。要增設管理人員和服務人員編制，如校醫人員，為學生提供安全、便捷的后勤服務;要完善好用人機制、管理機制，促進在崗教職工肯做事、能做事、做好事，切實提升教師教育教學能力和管理水平;要整合現有師資力量，根據寄宿制教育的實際情況，通過多種途徑加強農村寄宿制小學的師資，大力培養學習型教師，努力造就一支具有較高素質的農村寄宿制學校教師隊伍。

第三篇：農村寄宿制小學建設調研報告

農村寄宿制小學建設

調研報告

根據市教育局的安排，我縣教育局組織相關人員對農村寄宿制小學建設情況進行全面核實和調研。調研組先后走訪了2009年以來實施寄宿制小學項目的18所學校，廣泛聽取了各方對寄宿制小學的看法、意見和建議，現將調研情況報告如下。

一、寄宿制小學現狀

我縣從2009年到今年春季，全縣共有寄宿制小學52所，學生數18700人，寄宿生8392人，占寄宿制小學學生人數的44.88%。已通過實施寄宿制小學建設項目撤并了31個教學點。

二、建設及管理經驗

（一）撤點并校：對撤點并校工作，社會反響的主流聲音是支持的，其主要觀點一是整合優化教育資源并較大程度地實現優質資源共享；二是有利于解決農村留守兒童的教育問題；三是從小開始的集體生活和學習，有利于培養提高學生的團隊精神和自理、自制能力。

（二）硬件設施：自撤點并校以來，政府及相關部門對寄宿制小學的基礎設施建設給予高度重視，投入大量資金，大大改善了寄宿制小學的辦學條件，為寄宿生的學習、生活提供了優質的條件。

（三）管理服務：從教育行政部門到各寄宿制小學，都有一整套有關寄宿生的管理制度和辦法。這些制度和辦法的實施，保證了寄宿生學習生活的安全和有序。

（四）素質教育：與撤點并校之前相比，寄宿制小學的硬、軟件條件都優越了很多，優質教育資源應該有優質的教育教學質量。

三、存在的問題

（一）家長對撤點并校信疑參半：一是擔心孩子年齡小，自理能力差，寄宿學校會受苦、受累、受欺負；二是擔心學生的安全與健康； 1

三是增加農民的經濟負擔，且越是偏遠地區的孩子，教育的成本就越高。還有人認為，從小長期寄宿，缺乏親情和社會教育因素，會對兒童的心理、完全教育造成不良影響，另外，由于群眾對寄宿制學校信疑參半，家庭條件較好的兒童多數選擇到城區寄讀，或由父母在中心校附近陪讀，所以寄宿生中以留守兒童和家庭經濟條件較差的子女居多，給學校的管理和教育造成巨大壓力。

（二）硬件設施，參差不齊：相當部分寄宿制小學的硬件設施還十分簡陋，廁所與宿舍分離，熱水供應極其有限，大部分學生住校期間無法換洗衣服，更不用說洗澡。食堂伙食標準參差不齊，且都偏低，營養衛生都不容樂觀。除食宿條件差外，學生課余活動的場地、設施、器材也十分匱乏。寄宿生生活單調而乏味，每天只是“教室——食堂——宿舍”三點一線的活動。

（三）管理服務，亟待提高：多數學校的管理僅停留在約束學生、求不出事的低層次上。管理手段滯后，措施不夠落實，普遍存在著重管理輕服務、重結果輕過程、重校內輕校外的現象。一般只是對那些亟須呵護的幼小兒童進行紀律約束，而較少人文關懷，多數兒童在校無法感受到家的溫馨和親情的慰籍。管理過程粗約，多共性要求，少個性管理。

（四）素質教育，亦喜亦憂：學生、教師和教學條件是學校教育的三大要素。這些要素雖然在質和量上都有一定的變化，但仍不能滿足現代教育的需要。首先是學生。寄宿制學校里獨生子女多、留守兒童多，而好生員流失嚴重，給學校的教育造成了很大困難。其次是教師。小學教師還存在缺編狀況，再加上寄宿制學校學生的安全管理畢竟必須擺在首位，也使教師費神費力，不能把全部精力投入教育教學工作中去。再次是教學條件。在上級部門和縣委縣政府的高度重視下，我縣的教育教學設施有了極大的改善，但離標準化建設相差甚遠。

重點保校內平安，而校外跟蹤管理則鞭長莫及。另外，偏遠山村

兒童往返家校途中的交通及安全問題、學生住校期間的衛生保健問題，也缺乏有效措施解決。

四、建議

撤點并校工作從理論上講，是與廣大農村農民日益增長的渴望優質基礎教育的要求相一致的，現在要做的，就是在實踐上滿足群眾的迫切需求。寄宿制學校只能辦好。為此，特建議：

（一）參照省素質教育標準化學校標準，盡快制定寄宿制小學評估辦法并及時對現有寄宿制小學進行評估，爭取到2015年，所有寄宿制小學基本達標。達標之前，建議由政府教育督導室每年對寄宿制小學的辦學條件和辦學水平進行一次專項督查。當務之急，要盡快解決一些學校寄宿生的熱水供應和夜間如廁難的問題。今后，凡需撤點并校的，并入校必須符合評估標準方可撤并。

（二）創新體制、更新觀念，切實提高管理水平。一是充實管理隊伍，提高管理人員素質。就我縣而言，目前小學教師編制普遍不足，大部分的生活管理人員均是學校在編教師，寄宿制小學的保育員仍需向社會招聘，建議今后除招聘少量具有專業技能的保安人員外，還應招聘一定量的保育人員，統稱為生活指導老師，占用老師編制。無論專職或兼職，都不影響他們的評先、評優評職稱。績效工資也應當向他們適當傾斜。二是管理要細化，管理流程應從集體向個體延伸，由校內向校外延伸。三是管理與育人緊密結合，管理要人性化、親情化。四是更新管理手段，改善管理條件。

（三）建立保障機制，保證寄宿制小學可持續發展。一是抓住國發2號文件精神和武陵山片區區域發展與扶貧規劃的有利時機，結合實際，盡量爭取將寄宿制小學的基礎設施建設納入省、市規劃盤子，積極爭取上級資金支持。二是縣財政對教育的經費投入應向農村寄宿制小學適當傾斜，彌補學校由于學生寄宿而不得不增支的水電費、柴火費、工友費等。

（四）上下聯動，群策群力支持寄宿制小學建設。

首先是鄉鎮的支持。雖然各鄉鎮的經濟發展水平不盡相同，但關心和支持教育的義務是等同的。建議建立鄉鎮主要領導辦學責任制，激勵鄉鎮領導辦好本鄉鎮教育的責任意識。

其次是鼓勵社會捐助，各鄉鎮都有一些本鄉本土的大款，如果他們想回報社會，除賑災外，一般都會選擇捐資助學。縣鄉領導應多做些協調工作，鼓勵企業家對口冠名資助農村寄宿制小學，對捐資助學確有成效的社會賢達，應大力宣揚并予以表彰。

再次是加強家校、家村聯系，爭取廣大村民及學生家長的理解與支持。撤點并校過程中，在主管局和鄉鎮領導的協調組織下，許多村都能做到有錢出錢，有力出力，有物獻物，為寄宿制小學的順利辦學解決了不少的燃眉之急。各級領導應鼓勵和保護這種積極性，并根據實際情況，將村民助學行為逐步制度化和規范化。

（五）切實提高素質教育質量，這是寄宿制小學發展的生命線。一方面，學校要加強管理，建立健全各種制度、制定可行的激勵機制，教職員工的積極性和主動性。另一方面，主管部門和學校根據校本實際，采取切實可行的措施，開展多種形式的課外活動、興趣活動等，扎實開展素質教育活動。政府應盡可能地為學校開展素質教育活動配置必備的器材和設備。同時，也要防止一些學校為了管住寄宿生，給學生布置大量的課外作業，增加學生的課業負擔。

二○一二年四月一日

第四篇：論文 寄宿制學校建設

寄宿校 如何成為留守兒童的家

——淺談在商洛市商州區楊峪河鎮松樹嘴九年制學校

寄宿制學校建設中的一點觀察和思考

陜西省商洛市商州區楊峪河鎮松樹嘴九年制學校 張 銘 電話：***

摘要：目前我國留守兒童數量達5800萬，寄宿制學校不僅要提供高質量的教育，還要關心照顧孩子們的生活。身兼學校和家庭的兩種職能。作為學校，在管理中存在很多的難點和問題。在十年的工作經歷中，我深刻體會到：孩子們不僅僅需要的是干凈的宿舍，更需要的是情感和心理上的滿足。

關鍵詞：寄宿制 留守兒童 教育 管理

商洛市商州區楊峪河鎮松樹嘴九年制學校是全區最早成立的九年一貫制學校之一。它位于商州區楊峪河鎮的西南部。四周環山，省道203從學校前后兩山的夾縫處蜿蜒伸展開來。這樣的山區學校，學生的住宿就是一個關鍵的問題。過去由于硬件設施所限，我從2002年參加工作至2010年年底，所有住宿生都是租住學校周圍的群眾民房。居住條件良莠不齊。磚混結構的房屋僅占10%。而住宿生的數量一直保持在160至230之間。最多時租住半徑達到上下1公里，涉及30多戶人家。學校分上、中、下三片進行每天的巡查管理。每一片由一個領導帶隊，每晚所有教師參與，分時間對每一個住宿點巡視督促檢查，確保每一位學生的安全和睡眠時間。

2011年，學校3層新教學樓和餐廳竣工并投入使用。學校在普九時所蓋的兩層舊教學樓被加以改造，和餐廳二樓一起化為學生的住宿樓。全校師生也終于等到了回歸校園的一天。于是，建設好一所寄宿制學校就具備了基礎條件。同時，探索一條管理方法和健全各種規章制度，讓所有住宿的學生都有“家”的感覺就成為了學校的一個新課題。2012年，我校共有371名學生，其中住宿生223人，留守兒童200人。在職教師27人。經過兩年的運行和管理后，我發現我們的工作還任重而道遠。現在，我把觀察到的問題羅列下來：

一、安全管理考驗著領導智慧。對于一所學校，各種安全管理預案和制度汗牛充棟。安全工作繁瑣冗雜。我校也多次被上級部門評為“平安校園”。隨著寄宿制學校的創建，住宿生（尤其是留守兒童）的安全工作的弦就繃得更緊了。然而現有的硬件條件，僅達到了讓學生有地方住的問題。學校占地面積為5980平方米。師生共處一個院內，中間無隔擋。每天學生的一切活動都可在老師的監視之下。然而一些被圈起來的小鳥，他也時常會往外闖。還時有學生翻越院墻。小學生被高年級的欺負。食堂的秩序問題。學生間的矛盾沖突也越來越多。各種治安事件，食品安全、學生心理安全等都是迫切需要面對解決的大問題。我們需要制度的創新和行之有效的實施辦法的-2會帶到晚上的管理中去。尤其是班主任老師更忙。加之我們是初中生和小學生在一塊管理，有時小學教師管理初中生就有一些難度，往往是良苦用心當作多管閑事。

我的一點思考：建立寄宿制學校已經成為廣大山區學校的一種發展趨勢。那么建立一套依據各校實際情況的管理制度就迫在眉睫。學校不僅要提供高質量的教育，還要關心照顧孩子們的生活。身兼學校和家庭兩種職能，讓學生身安、心定、情依、志明，才能保證學生的健康成長，完成好學校的社會職責。因此，我們還應該做好以下幾個方面：

一、努力爭取國家建設資金，加快學校的基礎設施建設。加快學校的教育均衡發展步伐是國家的大政方針。各校要因地制宜，科學規劃校園布局，要有超前的意識。蓋好的每一幢教學樓、宿舍和食堂，都有努力營造一種家的感覺。

二、做好對現有生活教師（一部分是教師）的培訓，加快對專職生活老師的 配備速度。像保姆，但不能大包大攬。像父母，但要很懂教育。人的因素是建好寄宿制學校的關鍵。因此，生活教師必須具備較強的職業素養和專業知識。真正讓教師能夠專心教書，同時，也為教師的個人專業發展提供足夠的時間保障。

三、組織好留守兒童的課余生活。“葫蘆娃，葫蘆娃······”。很多的動畫片及其主題曲讓我們很多人度過了快樂的童年。一臺多媒體屏幕可以讓無數的留守兒童像坐在自家的電視機前一樣。一場兵乓球比賽，可以讓很多學生忙碌一個月。讓他們的課余生活有事干，不是一直注視著太陽下山，直到深夜就行。這是無數留守兒童眼睛中的語言。幫他們的生活有方向，有目的，讓他們像天上的小鳥，地上的駿馬是我們的責任。加強指導，認真籌劃，人人參與，傳遞快樂，把課后的校園變成孩子們的樂園。

四、認真做好國家的“營養改善計劃”.在未實施“營養改善計劃”以前，我校一直堅持學校食堂的非盈利性。飯-4些心理干預，對其進行及時有效的心理干預，正越來越凸顯出高于一切的重要性。

留守兒童之家是需要我們全社會給留守兒童建設的一個臨時的家。由學校平時負責吃住，教師當臨時家長，各家孩子共同生活在一起的一個大家庭。然而，這樣的家怎樣才會讓每一個孩子從心理上有認同感，找到歸宿感，產生安全感是我們每一所寄宿制學校和每一位老師的共同責任。為所有在外打工父母的孩子建設好一所寄宿制學校，更需要社會各界的參與和支持。

第五篇：寄宿制調研報告

關于郝溫小學寄宿制運行情況調研報告

一、學校的基本情況

郝溫小學，地處平遙縣東北部，是一所農村寄宿制初中學校。學校現有教職工60人，12個教學班，在校學生572人，其中寄宿生285人，占地面積20992平方米，建筑面積6708.64平方米。學校環境優美，人文氣息濃厚，為襄垣教育的發展起到重要作用。

二、學校主要工作及成績

1、學校建設調整了布局，整合了教育資源。自寄宿制初中建設以來，學校建設較好的整合了教育資源，改變了過于分散、規模過小的局面，逐步走上規模發展的道路,學生享受到了優質教育資源。

2、學校強化了安全管理，保障寄宿學生在校安全。家長將學生交給學校最大的擔心是安全，寄宿制學校最大的壓力也是安全。為此，學校安裝校園監控系統，對校園進行全方位全程安全監控。實行半封閉管理，住校學生必須完善請假手續才能出校園。學校門衛24小時值班，學校行政輪流值班。住校學生定床定位，有序管理，寢室管理人員24小時值班，吃住在學生寢室的值班室。學校均還與衛生院取得了聯系，學生有病時醫生都能及時出診或者候診。

3、學校強化了后勤服務和飲食衛生管理，為學生健康成長提供保障。學生正處于身體成長發育的關鍵時期，寄宿制學校必須對學生的健康成長負責。為保證飲食安全，學校一律要求學生自帶餐具。學校早晚為學生提供洗用熱水，保證學生生活安全。

4、學校強化了全面質量管理，促進學生綜合素質的提高。學校建立健全了一整套規章制度、管理職責，保障寄宿制學校正常運行，保證學生課外活動、體育鍛煉和良好行為習慣養成。

5、寄宿制學校建立了家校聯系制度，形成了教育合力。

三、存在的困難和問題

1、辦學條件與家長需求的矛盾非常突出。目前，學校僅能滿足不到50%的學生住宿，加上義務教育學校不收住校費，且住校學生中有部分學生還

能享受生活補助，很多學生及其家長要求住校；由于學校的食宿條件有限，學校根本不能滿足學生及其家長的要求，處理不好就可能導致學生及其家長與學校之間的矛盾。

2、學校運轉成本增加，經費嚴重不足。宿舍管理員工資每年3萬元，水電費每年約5萬元，暖氣費每年約4萬元，食堂廚師工資4萬元，鍋爐工工資1.6萬元，茶爐工工資1萬元，設施維修費2萬元，設施配套費9萬元。以上各項共需經費每年約30萬元，占財政撥款的52%,學校經濟壓力很大，住校的學生越多，學校的經濟壓力就越大。

3、學校教職工編制緊缺。學校沒有增加管理人員編制，全部是由任課教師代管，教師工作壓力大，身心疲憊。

四、解決寄宿制學校突出問題的建議

1、加大對寄宿制學校的基礎建設投入，建設一批適合農村學生住校就讀的食堂、宿舍等基礎設施。

2、增加寄宿制學校管理人員和服務人員編制。

3、提高寄宿制學校生均公用經費標準。在取消收取住宿費后，必須提高寄宿制學校生均公用經費標準，才能保證寄宿制學校的基本運轉。

4、制定寄宿制學校管理辦法，落實管理責任，完善管理制度，全面加強寄宿制學校的住宿管理、安全管理、飲食管理、衛生管理和教育教學管理，推進寄宿制學校管理的制度化、規范化和科學化。

襄垣鄉初級中學校

2014.4.24

關于農村寄宿制學校運行情況調研報告

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襄

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