第一篇：寄宿制學校建設的工作匯報

金川區雙灣中學

寄宿制學校建設的工作匯報

一、我校寄宿制建設的背景

隨著金川區經濟的快速的發展，教育不協調的問題逐漸顯現出來，如分散辦學對各類資源的浪費，對教育規模擴大的制約，對教育信息優化整合的局限等。為了加快教育適應并服務于經濟社會發展總體規劃、小城鎮建設規劃。金川區在2003年底，結合人口密度、學生來源、地形地貌、交通、環境等綜合條件確定，啟動實施農村寄宿制學校建設工程，從根本上解決金川區初中及部分小學校舍、教學樓等嚴重不足的問題，極大地改善農村寄宿制學校的辦學條件，有力地推動了金川區“兩基”工作的穩步發展。

根據金川區堅持以小學就近入學、中學相對集中，一個鄉鎮應集中建設好1所初中，建一所成一所得原則。我校在2003年秋季、2005年秋季先后后撤并了天生坑中學、東四溝中學，現有寄宿學生5名。

二、我校寄宿制建設的結論

幾年來的實踐結論是農村寄宿制辦學是農村教育發展的牛鼻子，抓好農村寄宿制學校建設是搞好農村學校布局調整的必然舉措；是確保學生身心健康的重要措施；是提高農村學校辦學水平，實現教育均衡發展的關鍵環節；是實現農村城鎮一體化發展的保障工程。

學生家長普遍認為把孩子送到寄宿制學校較為放心、滿意，除了生活費外沒有其他負擔。學生對寄宿制較為喜歡，思想品德良好、學業成績穩定、為人處世心態平衡、人際關系交往和諧。

近幾年來，學校知名度得以提升。2003年，學校被金昌市命名為“信息技術教學試點學校”，被金川區命名為“以德治校示范學校”；2004年，學校被確定為國家農村中小學現代遠程教育項目試點學校，被金昌市評為“依法治校先進集體”；2005年，學校被金昌市命名為“綠色學校”，成為金昌市示范性農村初中；2006年9月26日，成功接受了全省農村教育工作座談會與會領導、專家的檢查、指導。

三、我校寄宿制建設與實踐

2004年下半年，完成了教學實驗樓的修建。2005年到現在基本實現了校園的整體規劃目標。

2005年上半年，對原有平房教室進行了重建和改建。

2007年9月，總建筑面積為3966.33平方米的學生公寓修建竣工并投影如使用。滿足了600名師生的住宿、就餐要求。又為寄宿生創建一個更加寬敞、溫暖、舒適的學習、生活環境。

隨著農村寄宿制學校辦學規模的擴大和硬件設施的完善，我校各方面的管理措施也隨之改進和完善，注重加強寄宿生管理，完善值班制度，提高寄宿生輔導的效益和質量，由于寄宿生在校時間長，嚴格的晚自習管理培養了他們良好的品德，提高了學習成績。完善的硬件設施，為學校校本研究的開發了更好的條件，有利于促進教師整體水平的提高，促進了學校教育的均衡發展。學校規模做大之后各學科都增加了專任教師，減少了兼任教師，便于更好地開展教研活動和備課組活動，有利于學校教研水平和備課組活動質量的提高，同一年級班級的數目增加，學校增設年級組管理，使學校的管理加強，提高了辦學效益。

三、我校寄宿制辦學原則和管理

（一）我校寄宿制學校建設遵循的原則：

1、按照有利于普及九年義務教育后的鞏固提高；按照有利于教育資源的優化配置，提高學校整體辦學效益；按照有利于提高教學質量，全面推進素質教育。

2、堅持從實際出發，充分考慮我鎮規模大小、距離遠近、群眾認可等情況形成梯度有致、靈活實效的辦學格局。

3、制定以我校為基礎的寄宿制學校建設總體規劃和年度推進目標，堅持集中投入，投入一所完善一所，示范一所。

（二）學校在寄宿學生管理上做到了“四個到位”即：

1、認識高度到位。寄宿制學校的建立可以優化農村教育資源配置，整合教育資源，提高農村教育教學質量，最大限度發揮效率。這既能緩解農村教育經費的不足，又可促進城鄉教育均衡發展，和諧教育的構建。

2、設施建設到位。近幾年，隨著住校學生人數逐年增加，學校在住校學生食宿條件的改善和管理上也做了大量的工作。統一配置床單、被套、書柜、配置掃帚、水桶、灰匣。

3、制度建設到位。學校能夠及時出臺和修訂便于住宿學生管理的制度，并逐一落實。修訂完善的制度有《教師值班制度》、《住宿學生管理制度》、《住宿學生衛生條例》、《食堂管理辦法》、《安全管理制度》、《宿舍管理員工作職責》、《文明宿舍評比細則》等。

4、管理工作到位。學校倡導每一位教育者應給予住校生更多的關愛：學習上，營造良好的氛圍；生活上，盡力排憂解難；心理上，堅持正面引導，在德、智、體等方面得到全面健康的發展。

在管理人員的安排上，為了使家長放心，學生安全，學習不放松，學校4名專職教師，全程負責住校學生的生活、紀律等管理工作。同時，每天安排一個值日領導，12個值日教師，負責住校學生在正常晚自習后2個小時的晚自習管理、輔導工作。

在伙食管理上，學校科學地擴建、新建、改建食堂，規定從業人員符合健康標準，食品原料保證質量，食品的營養搭配科學合理，滿足學生健康成長的需要，并有規律地調節食譜菜譜，使學生吃到可口的飯菜。學校還派專人進行食堂監督指導，保證了學生安全用餐、科學合理地膳食。

在關注住校學生心理健康方面，重點關心學生中可能出現的因學習壓力、情緒困惑、思家情緒、人際關系緊張、經濟困難等種種壓力帶來的心理健康問題，有針對性地開展教育疏導工作。

在安全方面：統一思想加強領導，讓學校教職工充分認識加強學校安全工作的重要性，貫徹“安全第一，預防為主”的方針，學校成立專門的組織機構，把教學樓應急疏散、交通，消防、飲食衛生、學生活動、實驗室及社會實踐活動的安全教育、安全管理的各項措施落到實處，責任到人，嚴密防范，努力消除各項影響學校安全和穩定的隱患，保障廣大師生員工有一個良好的工作或學習環境。在住宿方面：本著安全實用的原則，安排好學生的住宿生活。設立四位專職生活教師，五位相關領導，結合班主任進行分區管理，管理人員分工、職責明細，做到處理問題及時有效，并切實地全心全意為學生服務，培養學生的良好生活習慣、衛生習慣，培養學生一定的生活自理能力。

在宿舍文化建設方面，學校動員學生自己動手營造了身心愉悅和諧溫馨的第二家園，指導學生創建宿舍文化，現已形成“管理派”、“現代派”、“古典派”三大派別的宿舍文化布置格局，這在培養學生集體主義精神和審美品位方面已有了開創性的發展。同時學校為豐富學生的課外生活，組織形式多樣的活動，使學生在校如同在家一樣，其樂融融，為學生精力充沛的投入學習打造了一個平臺。另外，學校也適時對學生進行心理指導，設立“親情專線電話”，與家人溝通，做到學校服務讓學生喜歡，讓家長放心，讓社會滿意。

在學習方面，全體寄宿生集中在固定地點上晚自習，安排值班教師按時點名簽到，監督輔導教師按時到班輔導，并全天開通通訊工具，及時處理突發性事件并在第一時間內匯報相關情況，貫徹“誰的課堂誰負責”的原則，保證住宿生有效的學習。

其他方面：住宿生的課余時間和晚自習后，嚴格遵守作息時間，住宿生管理教師做好校內巡視工作，確保了黑夜時校內必要場區的燈光通明，確保學生生活的方便，同時分區管理的區長和舍長要維持責任范圍內的一切活動正常有序地進行。

四、我校寄宿制建設個別問題的思考

1、半寄宿半走讀對學校管理提出了更高的要求 我校并非完全的“寄宿制學校”，而是半寄宿半走讀制學校，有一半的學生走讀上學，這樣就為學校的管理帶來了一定的困難：寄宿生和走讀生晚上學習時間無法統一，難于管理；上學、放學方式不統一，難于管理；門衛不能識別寄宿生和走讀生，校門常開存在安全隱患，難于管理。

在這種形式下學校采用兩種管理辦法，靈活處理，同時加強門衛管理，取得較好效果，但仍存在不少問題。

2、寄宿生家長聯系困難

不少寄宿生離家較遠，家庭困難，交通不便，難以家訪，有突發事件家長無法及時趕到學校。針對以上問題學校積極籌劃創建校醫院，治安室，通過學校組織建立家長學校，家長委員會，完善家長意見反饋制度，電話聯系家長等方式，解決了上述問題，取得了一定成效，但仍不能盡如人意。

3、如何創出自己的特色

農村寄宿制學校在更新教育觀念深化課程改革，大力提高辦學水平，創辦現代化學校方面，有章可循，有法可依，可以通過走出去，引進來的方式得以解決，但如何結合當地實際和經濟文化特色，創辦特色學校卻有待進一步探索。

學校必須遵照黨和國家的教育發展方針，大力提高辦學水平，努力成為區域中心學校和現代化學校。必須深化教育改革以質量建設為核心，創新人才培養模式，加強課程資源建設和學生社會實踐活動，培養學生心系農村、熱愛農村、獻身農村的情感。使他們結合農村建設的需要和自身發展條件立志學習，學有所成，積極為農村發展做出貢獻。

同時，發揮區域中心學校的輻射作用，構建新型、多功能的教育科研，培訓中心學校，促進農村學校之間，農村學校與城市學校之間的資源共享，促使城鄉均衡發展。

五、今后工作的思考

一是切實提高對農村寄宿制辦學重要性、緊迫性的認識，要把農村寄宿制學校建設作為加快農村教育改革，推進農村教育持續、快速發展的一項重要工作來抓。

二是搞好規劃、統籌安排、分步實施，將農村寄宿制學校建設與新一輪校網布局調整規劃相結合，與萬校標準化建設相結合，與消除危房、改造薄弱學校相結合，與重點學校、示范學校建設相結合，與教育扶貧相結合。

三是加強農村寄宿制學校的規范化管理，通過制度建設、管理隊伍建設、校園文化建設等，加強農村寄宿學生的吃、住、文化娛樂管理，學習管理，紀律管理，衛生管理，安全管理，努力提高農村寄宿制學校的辦學水平。四是不能放松家庭教育。雖然孩子大部分時間生活在學校，但他們同樣需要家庭的幫助和關愛。家庭教育和學校教育結合起來對他們的成長共同起作用。只不過在寄宿制學校，家庭教育占的比重少一點，但是卻不能缺失，學校教育不能完全替代家庭教育。學校每個月或每兩個星期要把孩子在學校的表現及時地反饋給家長。

二〇一五年八月二十七日

第二篇：論文 寄宿制學校建設

寄宿校 如何成為留守兒童的家

——淺談在商洛市商州區楊峪河鎮松樹嘴九年制學校

寄宿制學校建設中的一點觀察和思考

陜西省商洛市商州區楊峪河鎮松樹嘴九年制學校 張 銘 電話：***

摘要：目前我國留守兒童數量達5800萬，寄宿制學校不僅要提供高質量的教育，還要關心照顧孩子們的生活。身兼學校和家庭的兩種職能。作為學校，在管理中存在很多的難點和問題。在十年的工作經歷中，我深刻體會到：孩子們不僅僅需要的是干凈的宿舍，更需要的是情感和心理上的滿足。

關鍵詞：寄宿制 留守兒童 教育 管理

商洛市商州區楊峪河鎮松樹嘴九年制學校是全區最早成立的九年一貫制學校之一。它位于商州區楊峪河鎮的西南部。四周環山，省道203從學校前后兩山的夾縫處蜿蜒伸展開來。這樣的山區學校，學生的住宿就是一個關鍵的問題。過去由于硬件設施所限，我從2002年參加工作至2010年年底，所有住宿生都是租住學校周圍的群眾民房。居住條件良莠不齊。磚混結構的房屋僅占10%。而住宿生的數量一直保持在160至230之間。最多時租住半徑達到上下1公里，涉及30多戶人家。學校分上、中、下三片進行每天的巡查管理。每一片由一個領導帶隊，每晚所有教師參與，分時間對每一個住宿點巡視督促檢查，確保每一位學生的安全和睡眠時間。

2011年，學校3層新教學樓和餐廳竣工并投入使用。學校在普九時所蓋的兩層舊教學樓被加以改造，和餐廳二樓一起化為學生的住宿樓。全校師生也終于等到了回歸校園的一天。于是，建設好一所寄宿制學校就具備了基礎條件。同時，探索一條管理方法和健全各種規章制度，讓所有住宿的學生都有“家”的感覺就成為了學校的一個新課題。2012年，我校共有371名學生，其中住宿生223人，留守兒童200人。在職教師27人。經過兩年的運行和管理后，我發現我們的工作還任重而道遠。現在，我把觀察到的問題羅列下來：

一、安全管理考驗著領導智慧。對于一所學校，各種安全管理預案和制度汗牛充棟。安全工作繁瑣冗雜。我校也多次被上級部門評為“平安校園”。隨著寄宿制學校的創建，住宿生（尤其是留守兒童）的安全工作的弦就繃得更緊了。然而現有的硬件條件，僅達到了讓學生有地方住的問題。學校占地面積為5980平方米。師生共處一個院內，中間無隔擋。每天學生的一切活動都可在老師的監視之下。然而一些被圈起來的小鳥，他也時常會往外闖。還時有學生翻越院墻。小學生被高年級的欺負。食堂的秩序問題。學生間的矛盾沖突也越來越多。各種治安事件，食品安全、學生心理安全等都是迫切需要面對解決的大問題。我們需要制度的創新和行之有效的實施辦法的-2會帶到晚上的管理中去。尤其是班主任老師更忙。加之我們是初中生和小學生在一塊管理，有時小學教師管理初中生就有一些難度，往往是良苦用心當作多管閑事。

我的一點思考：建立寄宿制學校已經成為廣大山區學校的一種發展趨勢。那么建立一套依據各校實際情況的管理制度就迫在眉睫。學校不僅要提供高質量的教育，還要關心照顧孩子們的生活。身兼學校和家庭兩種職能，讓學生身安、心定、情依、志明，才能保證學生的健康成長，完成好學校的社會職責。因此，我們還應該做好以下幾個方面：

一、努力爭取國家建設資金，加快學校的基礎設施建設。加快學校的教育均衡發展步伐是國家的大政方針。各校要因地制宜，科學規劃校園布局，要有超前的意識。蓋好的每一幢教學樓、宿舍和食堂，都有努力營造一種家的感覺。

二、做好對現有生活教師（一部分是教師）的培訓，加快對專職生活老師的 配備速度。像保姆，但不能大包大攬。像父母，但要很懂教育。人的因素是建好寄宿制學校的關鍵。因此，生活教師必須具備較強的職業素養和專業知識。真正讓教師能夠專心教書，同時，也為教師的個人專業發展提供足夠的時間保障。

三、組織好留守兒童的課余生活。“葫蘆娃，葫蘆娃······”。很多的動畫片及其主題曲讓我們很多人度過了快樂的童年。一臺多媒體屏幕可以讓無數的留守兒童像坐在自家的電視機前一樣。一場兵乓球比賽，可以讓很多學生忙碌一個月。讓他們的課余生活有事干，不是一直注視著太陽下山，直到深夜就行。這是無數留守兒童眼睛中的語言。幫他們的生活有方向，有目的，讓他們像天上的小鳥，地上的駿馬是我們的責任。加強指導，認真籌劃，人人參與，傳遞快樂，把課后的校園變成孩子們的樂園。

四、認真做好國家的“營養改善計劃”.在未實施“營養改善計劃”以前，我校一直堅持學校食堂的非盈利性。飯-4些心理干預，對其進行及時有效的心理干預，正越來越凸顯出高于一切的重要性。

留守兒童之家是需要我們全社會給留守兒童建設的一個臨時的家。由學校平時負責吃住，教師當臨時家長，各家孩子共同生活在一起的一個大家庭。然而，這樣的家怎樣才會讓每一個孩子從心理上有認同感，找到歸宿感，產生安全感是我們每一所寄宿制學校和每一位老師的共同責任。為所有在外打工父母的孩子建設好一所寄宿制學校，更需要社會各界的參與和支持。

第三篇：寄宿制學校建設總結工作總結

寄宿制學校建設總結工作總結<

在中央有關免征農業稅政策和國務院《關于進一步加強農村教育工作的決定》下發后，做為全省四個全部免征農業稅試點縣之一，我們**市以農業稅免征為契機，樹立科學發展觀，構建教育大發展體系，辦均衡教育。制約農村經濟發展的“瓶頸”不僅僅是經濟基礎薄弱問題，更重要的是農村人才的匱乏，突破“瓶頸”，提高教育水平是關鍵。今年年初，經過兩個多月深入調研，我們認識到提高教育水平的關鍵是實現城鄉教育的均衡化發展，而只有實行集中辦學才能使其成為現實。為此，我們**市以農業稅免征為契機，樹立科學發展觀，構建教育大發展體系，在全省首家實施“農村寄宿制學校建設工程”。按照中學相對集中到鎮辦，小學集中到鎮和中心村，繼續保留路途較遠的教學點的辦學原則，走集中辦學之路。發展目標是兩年完成，三年完善。從6月份開始，歷時3個月，投資3618萬元，新建教學樓8棟，新建宿舍樓7棟，新建食堂3棟，累計建筑面積33954.65平方米，在***等五個鄉鎮率先實現集中辦學。解決了12000多名學生就學，6000多名學生住宿問題。更關鍵的是在寄宿制學校集中了最優秀的教師，普遍設立了多媒體教學室等“新三室”，使遠程教育走進農村學校課堂，使計算機和英語教育從娃娃抓起成為現實。并利用教學點閑置的教育資源，創辦學前三年教育。實現了與城鎮學校在物力資源和人力資源等方面的“零差距”，促進了農村義務教育教學質量的快速提升。明年，我市將再投資4000萬元，在全市全部實現集中辦學。為確保學生不流失，市政府建立了貧困生資助機制，每年補助200萬元，對家庭經濟困難的學生實行“兩免三補”；為解決交通、安全、寄宿等管理難題，創建安全管理體系，選擇安全、經濟的運輸單位對教師、學生集中接送；實行人性化管理，由有責任心的優秀教師負責非盈利性后勤服務，對學生的就餐、舍務、洗衣、醫療等全方位管理，創辦了讓全市人民滿意的教育。寄宿制學校建設工程的實施，促進了我市教育的均衡、快速、持續發展，使**教育強市的形象逐漸凸現出來，真正實現了教育的大發展。

第四篇：抓好寄宿制學校建設和管理工作

抓好寄宿制學校建設和管理工作，首先要建立和健全規范、科學、合理、有效的寄宿制學校管理制度，確保學校各項工作有序、有效地開展；比如學校可采用“學生會”管理制，將學校的日常工作分成若干塊，學生會分成：學習部、生活部、衛生部、體育部、安全部、宣傳部。學生會獨立成為一個部門，每部配備一到兩名指導老師，各部設正副部長各一名，每班選幾名組成學生會檢查組，分時段、分區檢查。每日檢查情況按下列順序匯總：組清單——各部長——值周學生會主席——統計組——公布組——各班班長。每大周匯總一次，根據檢查結果評比“文明班級”、“文明寢室”、“文明餐桌”、“校級模范班”。其次是認真抓好寄宿制學校教師和管理人員“兩支隊伍”建設，選拔熱愛教育事業、責任心強、政治和業務素質過硬的教師充實到寄宿制學校教師隊伍中來，切實提高寄宿制學校的教育教學質量；比如，選具有奉獻精神高的老師任寄宿班級的班主任，讓生活老師和班主任，學科老師按班級組成“班管小組”共同管理班級，大家各負其責，各有側重，輪流晚值班。第三要進一步要努力改善寄宿制教師和學生的工作、學習和生活條件，建立和健全資助家庭經濟困難學生的各項制度，讓教師安居樂業，讓學生安心讀書；要切實加強寄宿制學校德育工作和民族團結教育，使各民族學生從小樹立加強民族團結、維護祖國統一的思想意識；根據學校的寄宿要求和自身特點，應該建立以下相應的管理制度：

1、科學合理的作息制度。應有利于學生增強時間觀念和效率觀念，學會科學合理安排時間；有利于學生主動學習，開展課余活動，形成生動活潑的校園生活；有利于學生參加校內外的社會實踐活動；有利于學生身心健康發展。

2、宿舍管理制度，實行準軍事化管理，有統一的起床和就寢的時間；有統一的宿舍內務要求，做到宿舍整潔、用品劃

一、窗明幾凈。食堂用膳制度。

3、有明確的管理責任制，食堂衛生保潔和適合寄宿制特點的食堂用膳制度。同時還應建立學生伙食管理委員會，以保證用膳質量、服務質量。

4、體鍛制度。應把早鍛煉作為學生的必修課。建立學生自鍛制度，倡導學生自行鍛煉，養成鍛煉習慣。

5、校園環境保潔管理制度。要建立制度，讓學生開展各類校園勞動和服務活動，形成學生主動參與管理服務的機制。校園勞動和服務可規定學期工作量，可采用勞動記卡考核制度，以增強學生勞動意識和服務觀念。要高度重視教育信息化，充分利用現代遠程教育等輔助教學手段，共享優質教育資源。

第四要特別重視寄宿制學校的安全管理工作，要居安思危，牢固樹立安全第一的思想觀念，建立健全安全管理制度，切實承擔起學生生命安全、飲食衛生等方面的責任。要加強對廣大師生的安全教育，提高師生安全防范意識，加強法律常識普及教育，堅決抵制黃、賭、毒對校園的侵蝕；要建立完善的安全防范措施和責任制、責任追究制，采取多種形式，如加強門衛、巡邏制度等，切實消除各類事故隱患。寄宿制學校學生管理的幾點思考

寄宿制學校是民族地方教育發展的有效途徑之一，有利于把學生集中起來，有更多的教學時間，全面培養寄宿制學生學會學習、學會生活、學會做人，更有利于鞏固“兩基”成果。下面我就寄宿制管理過程中出現的問題及原因分析，我校幾點做法等三個方面做簡要探討。

一、出現的問題

主要表現在新住校的學生文明禮貌差，和同學發生沖突時，不能主動謙讓，力爭高低 動手打架。剛住校學生衛生習慣養成也比較差，與寄宿制學生半軍事化管理要求和小學生行為規范要求有一定的差距。學習習慣方面，學習主動性不夠好，學習目的不明確，課堂討論發表意見不積極，課文閱讀和理解能力差，不能經常閱讀課外讀物，反映了學習習慣差，學習成績提高不明顯。

二、問題及原因分析

存在問題主要表現在學生的衛生習慣、行為習慣和學習習慣三個方面，部分學生品德行為、學習、衛生習慣較差，產生問題的主要原因，與下列因素相關 ：

（一）與家庭教育相關

1.有學生和別人交流中還沒形成使用禮貌用語的習慣，尤其是課后和校外；有的學生還沒養成講衛生的習慣，造成這種結果，一方面由于生家庭環境多處于邊遠貧困的地區，有的剛解決溫飽、有的還在貧困線以下，部分家長對學生衛生要求、使用禮貌用語要求意識淡薄；另一方面家長自身不良行為對學生潛移默化的影響，導致學生的文明禮貌習慣較差。

2.有的學生和同學發生沖突時不能謙讓，甚至動手打架，學生對有困難同學不能主動幫助。問題的原因在于受不良影視、不良家庭教育影響，由于家長自身修養水平參差不齊，常有同學之間發生一點小沖突家長卻不能正確對待的現象，樹人樹德需要潛移默化，日積月累。為了使孩子明天更美好，家庭教育和學校教育應緊密配合，同步發展，不斷提高學生家長素質尤為必要和迫切。

（二）與教師教育觀念有關

學生自我主動學習意識薄弱。究其原因，既與學生的學習態度不端正，學習目的不明確有關，還與教師的教育觀念沒有轉變有關，農村小學教師緊缺，幾乎全是臨聘教師，教師文化水平普遍較低，自身素質不夠好，不能培養學生良好的學習和行為習慣。教師中或多或少存在教學方法單一，忽視對學生良好習慣的培養，有重視優生，忽視差生的現象，這些現象與當前實施素質教育的要求是不相符的。因此倡導新課改理念，轉變教師正確的學生觀是當前一項重要的任務，讓師生深刻了解新課改的重要意義。

（三）與學校常規教育相關

學校教育中教師對學生不良行為習慣的矯正教育往往是堵的多，疏導的少。說教批評多，引導少。長此以往，導致學生說話不誠實，自我約束能力差。而良好行為習慣是做人的基礎，如果能有效抓好學生常規教育，落實學生主體地位，培養學生誠實守信的習慣，對提高教育實效性有著十分重要的意義。

三、我校寄宿制學生管理的幾點做法

我校對寄宿制學校學生的教育管理采取一系列的措施，月月抓，天天抓，時時抓。上下形成合力，常抓不懈。根據學校實際，我們制訂了《寄宿制學生管理制度》，《寄宿制學生操行評分細則》進行每日行為規范記錄評分，緊緊圍繞“一日常規”展開訓練，并著重從學生生活自理能力、良好衛生習慣和學習習慣養成等方面作了的探索和實踐。

（一）學生生活自理能力及行為習慣的培養

1.加強寄宿制學生生活自理能力的訓練

學生在家里都有父母照顧生活，到學校后在教師的指導下一切都得自己料理，刷牙、洗臉、疊被、打掃房間、洗澡、洗衣服，妥善保管自己的西，還要適應學校的集體生活。寄宿制師生上幾百人在一起學習生活，猶如一個小社區，拓寬了小學生的群體交往，因此通過班級組織、寢室小集體及興趣小組等多層次多形式的交往，使學生在交往中學會做事，學會共同生活，學會關愛他人。2.實行目標管理

在寄宿制學生日常行為習慣養成教育的過程中，分別給學生制定出系列性的養成規范，是使學生認識轉化為實踐的有效保證。正如著名教育家馬卡連柯所說：“如果沒有合理的，得到徹底實行的制度，就沒有行為范圍的合理界限，任何高明的語言都彌補不了這種缺陷，制度越嚴格，越明確，它就越能形成內部的動力定型，這是形成良好習慣的基礎”。出于這一考慮，我們圍繞養成教育的系列內容，結合我校的實際擬訂了《寄宿學生日常行為規范》、《寄宿制文明班級評比制度》、《文明住校生制度》、《文明寢室評比制度》使學生個人、班級集體、寢室集體都有章可循、有據可依，制度全面，基本包括了學生生活學習的各個方面，學生無論走到哪，無論什么時候，都有規范約束他們的行為，而每一種制度規范，要求都具體細致、絲毫不得馬虎，例如宿舍衛生，嚴格按照“三掃三洗五齊”制度，要求毛巾、牙刷等擺放有統一樣式，正是由于制度具體明確，所以既便于執行，又便于檢查。

（二）良好衛生習慣的培養

良好的衛生習慣，不但體現了寄宿制學生的文明程度，而且還影響整體素質。特別是我校地處山區，由于學生的衛生意識不高，衛生習慣不好。因此，學校在這方面的教育和培養就顯得更為重要。自從寄宿制學校新校園建成以來，學校更加重視對寄宿制學生良好衛生習慣的培養。

1.開展以衛生知識、文明舉止、保護環境等為主題的班隊活動。使學生在生動活潑的氛圍中愉快地接受教育。要求各班每月至少開展一次以良好衛生行為習慣為主題的班隊活動，如“愛我學校，美化校園”、“講究衛生，從我做起”，把個人衛生習慣的養成同美化整個校園環境聯系起來，并且通過班隊活動引領學生自覺地實踐。

2.開展文明寢室、文明示范班級評比活動。通過評比活動，有力地調動寢室、班級、學生個人的主觀能動性，使學生由衛生認識上升為衛生行為表現。

3.加強衛生檢查監督力度。值周教師和值周學生負責全校衛生監督工作和班級衛生包干區的監督工作，并且進行記錄通報，和文明班級評比掛鉤，通過以點帶面，以面促點，督促全校學生衛生習慣的養成，充分發揮校園環境管理中學生的主體作用和校園環境的潛移默化的作用。

4.開展個人衛生檢查。由學校負責衛生工作的教師和各班衛生委員組成檢查組，對各班學生進行逐個檢查，并成為每學年一次的文明示范班級評比的依據。進行個人衛生檢查使衛生工作細致深入到每一個學生，也利于監督、指導、查漏補缺，最終使學生習慣成自然，養成良好的衛生習慣。

總之，寄宿制學生行為習慣養成教育需要不斷地優化育人環境，健全各項規章制度，嚴格進行管理，更需要教師的言傳身教。只有使學生的認識和實踐齊頭并進，才能達到良好養成教育的目的，促進教學質量的提高。

第五篇：農村寄宿制學校建設工作總結

農村寄宿制學校建設工作總結

均衡城鄉教育發展 鑄就教育公平豐碑

江夏現轄6街（辦事處）、5鎮、2鄉和1個經濟開發區，總面積2008平方公里，總人口64萬，其中農業人口40萬。全區共有中小學校134所，學生7.93萬人。近年來，在市教育局和江夏區委區政府的正確領導下，伴隨著江夏社會經濟的迅速騰飛，全區各級各類教育事業特別是農村義務教育得到長足發展，農村寄宿制學校建設得到強力推進。今年9所學校共新改擴建校舍15981㎡，其中學生宿舍10257㎡（新建4512㎡、改擴建5745㎡）、食堂3068㎡（新建832㎡、改擴建2236㎡）、教學用房2656㎡（改擴建2656㎡）。完成總投資920萬元，其中土建828萬元、設備購置92購置萬。寄宿制學校的建設，全面推進了全區城鄉教育均衡發展。

在農村寄宿制學校建設工作中，我們以滿足人民群眾日益增長的優質教育需求為宗旨，以“辦人民滿意教育”為目標，明確“先行試點，逐步鋪開”的工作思路，嚴把工程建設標準，堅持做到布局上高起點、建設上高規格、配置上高標準、管理上高要求、服務上高質量，全面提升寄宿制學校建設、管理、服務的檔次與水平。

一、建設上堅持“三個統籌”

1、統籌布局規劃

在寄宿制學校的布局上，我們堅持全面統籌、科學規劃，做到高起點、高規格，避免過去“普九”建設中的學校布點散、重復建設多的現象。科學制定“十一五”中小學布局調整規劃，確保寄宿制學校是今后將長期保留的中心學校，確保建設的規模效益。在寄宿制學校建設工程中，我們根據市教育局關于農村寄宿制學校建設的要求，牢牢把握“兩個原則”：一是夠用與實用的原則，在充分考慮建設校所在地生源變化的基礎上，綜合利用現有教育資源，不搞超標準建設；二是“不舉債建設”的原則，將寄宿制學校建設與初中學校標準化建設、新農村衛生新校園建設和農村中小學布局調整有機結合，避免重復建設，實現建設投入的效益最大化。所有建設項目全部實行預算管理，全額納入財政預算，確保項目學校在整個建設工程中不超支、不欠債。

2、統籌建設領導

為確保農村寄宿制學校建設工程的順利推進，真正將這項工程辦成“民心工程”和“德政工程”，我區成立了三級領導機構，統籌寄宿制工程建設：一是成立由區政府分管副區長劉慶香親自掛帥，區發改委、財政、土地規劃、教育、衛生、建設等相關單位領導為成員的江夏區農村寄宿制學校建設工作領導小組，將寄宿制學校建設工程納入全區重點工程建設項目，定期召開會議、現場視察，及時協調解決建設工程中存在的困難與問題，確保建設工作的落實；二是成立由教育局長王松林任組長、分管副局長陳必林具體指導、相關職能科室為成員的寄宿制建設領導小組，對全區的寄宿制建設進行全面規劃，科學制定建設方案，及時督辦項目建設；三是成立以校長為第一責任人的項目學校建設工作專班，全面落實建設的每一個環節，全面監督工程建設質量。三級領導機構分工明確，各司其責，層層把關，確保了建設工程的順利推進。

3、統籌兩個建設

在寄宿制學校硬件建設上，我們堅持先勘察、后設計、再施工，堅持公正招投標制度，從源頭上確保工程建設質量。規范施工流程，每個項目都必須做到規范操作、安全施工，實現工程的“三個確保”，即確保質量、確保工期、確保安全。在當前建筑材料和人力成本猛增的情況下，我們寧可增加建設成本，也要確保工程質量。如今年按市級預算標準，新建校舍為500元/平方米，但我們實際磚混造價在750元/平方米左右，高出市級標準50%。

在加強學校硬件建設的同時，我們還不斷加強寄宿學校蔬菜副食基地建設。各寄宿學校經濟爭取當地政府支持，采取無償劃撥或租賃土地的方式，支持寄宿學校建設蔬菜副食基地，基地收獲全部用于補貼學生生活，在當前糧食和肉食大幅漲價的情況下，保證學生就餐質量不降、份量不減、價格不漲，并為學生提供勞動和素質教育實踐基地。如金水寄宿制小學，原屬國營農場子弟小學，在學校收歸江夏區并建設寄宿制學校后，教育干事林軍同志多次找辦事處領導匯報工作，終于爭取到14畝無償劃撥的熟地，建起廂成壟、菜成片的蔬菜基地，每天供應學校蔬菜達上百公斤，生均每天補助生活費1元；大屋陳寄宿學校在合并大屋陳小學后，充分利用其閑置校舍養殖肉雞，并深耕廢棄操場8畝，全部種上蔬菜。

全區20所新增寄宿制學校，共利用閑置校舍（園）57.5畝，開辟蔬菜基地111畝，魚塘15畝，豬圈60間，形成地里有菜、塘里有魚、圈里有豬（雞）的立體種養格局，種養收入每年達43.7萬元，資助每名寄宿學生達90元/年。

二、管理上做到“三個加強”

農村寄宿制特別是農村寄宿制小學是新生事物，由于小學生年齡小、自主生活能力較差，給學校的教育管理帶來全新挑戰。我們按照先行試點、逐步推開的步驟，不斷摸索寄宿制學校科學規范的管理舉措，實現管理的“三個加強”：

1、加強制度建設

在2005年三所寄宿制試點校較為成功的管理經驗基礎上，區教育局責成體衛站深入每所寄宿制學校，廣泛征求廣大師生和家長的意見及建議，并組織專家反復論證，統一制定《江夏區寄宿制學校食堂衛生管理制度》、《江夏區學校寄宿工作管理制度》和《江夏區寄宿制學校管理工作手冊》等管理制度，內容涉及學生在校飲食、住宿、學習、課外活動、心理健康、回家返校安全等各個方面，形成寄宿工作項項有目標、事事有人管、人人有責任的運行模式和管理機制。各學校在貫徹區級制度的基礎上，結合學校實際，對各環節管理進一步進行細化，從每天學生起床、就餐、學習、活動、就寢等提出分時段工作要求，實行精細化的一日流程管理，實現德育工作目標化、思想教育情感化、安全教育經常化、日常管理規范化、宿舍管理星級化、醫療保障科學化、餐廳管理人文化、生活管理優質化、檢查考核持續化的目標。

2、加強安全管理

學校工作，安全第一。為確保寄宿學生在校安全，我們不斷強化學生安全管理。一是加強學生安全教育，通過每學期安全教育周、舉行安全知識講座和安全應急演練、組織寄宿學生觀看安全知識影片等活動，讓全體學生學習安全常識、增強安全意識、提高安全自護能力；二是每所寄宿學校都實行嚴格的封閉式管理，每周一早上學生到校和每周五下午學生離校，都實行標牌交接手續，即按時到校交黃牌，家長接走交綠牌。對未按時到校學生和未及時履行接送責任的家長，學校及時通過電話進行聯系，確保每一個學生安全；三是抓好校園學習活動安全，每天值日教師在校園四處巡查，發現問題及時處置；四是對食堂和宿舍定期消毒，保育員住進學生宿舍樓，夜晚對寄宿學生進行巡床，確保學生飲食安全和就寢安全。

3、加強養成教育

良好的行為習慣、學習習慣、生活習慣，是學生健康成長、全面發展的基石。在寄宿制管理工作中，我們不斷創新管理方式，深入推進養成教育。一是在正常教學基礎上，充分利用每天夜間活動時間，教師對寄宿學生進行學習輔導，糾正他們不良的學習習慣，讓他們盡快跟上班級學習步伐；二是保育教師對寄宿學生洗漱、吃飯、內務整理等方面進行手把手輔導，培養學生自主生活意識、生活自理能力和良好的生活衛生習慣；三是在每個學生寢室任命寢室長，讓學生作為保育員的助手參與寢室管理，培養他們自我管理、自我監督的能力；四是為寄宿學是特別是“留守孩子”開設心理健康輔導課，及時解決他們心理上的問題，引導他們健康成長。在學校領導老師的悉心培養下，不僅學生的學習能力得到很大提高，而且大部分孩子的自主生活能力、良好行為習慣得以養成。家長們高興地說：“與以前相比，孩子住校后變得愛學習、愛勞動、懂禮貌了，我們很滿意！”

三、服務上實現“三個優化”

我們確立“為學生終身發展奠基”的理念，在寄宿制工作中實行精細化管理、滿意化服務，著力推行“三個優化”，實現“四個確保”（即確保學生安全好、吃得好、住得好、學得好），不斷提高寄宿服務質量。

1、優化學生寄宿環境

我們以“管理精細化、服務滿意化”為工作目標，不斷完善設施配套，優化學生寄宿環境。區教育局為所有寄宿學校統一配置了鍋爐、蒸飯車、冰柜、彩電、DVD、洗衣機、消毒柜、電風扇等配套設施，設置了寬敞明亮并富有文化氛圍的餐廳，統一為學生定制木板床。良好的設施和環境，讓學生吃有可口的熱飯、洗有溫暖的熱水、睡有舒適的木床、看有精彩的電視節目。為豐富學生的課余生活，各寄宿學校還為孩子們添置了電腦、圖書、球類、棋類等文體用品。孩子們在每天晚飯后，或閱讀圖書、或學習電腦、或打球、或下棋、或看電視，徜徉在知識的海洋中，沉浸在歡樂的游戲里，很快都將學校當作了自己的家，愛上了愉快的住校生活。

2、優化保育教師配置

高素質的保育工作隊伍，是落實寄宿管理、提高工作質量的保障。區教育局在《江夏區寄宿制小學建設與管理（試行）意見》中明確要求，各學校保育員與教學一線教師同要求、同待遇，激勵身體健康、責任心強的教師轉崗到后勤服務崗位，以保證保育員隊伍的整體素質。全區所有寄宿學校都嚴格按照區教育局的要求，挑選骨干教師從事后勤服務工作。全區從撤并學校抽調校長 11人、教師140人從事寄宿制管理與服務工作，如大屋陳中學工會主席黃明、山坡鄉小學校長戈光榮、張良初等10多名校級領導主動承擔寄宿管理工作，五里界小學全國優秀教師鄭春香等一大批優秀教師承擔保育員工作。各校保育員與寄宿學生同吃、同住、同活動，既要照顧孩子們的生活起居，又要輔導孩子們的學習，還要為年幼的學生洗臉、梳頭，擔當起教師、父母、保姆的三重角色，為孩子們的安全、健康、快樂成長默默奉獻愛心與責任。

3、優化學生伙食質量

學生正是長身體的階段，擁有的健壯的體魄就擁有了美好的未來。為確保寄宿學生飲食質量及身體發育需要，區教育局明確要求各寄宿學校千方百計提高飲食質量、降低運營成本。一是所有食堂不許搞承包，實行零盈利，確保將學生的生活費全部用到學生頭上。嚴格執行財務公示制度，每月向學生及家長公示食堂運營情況，接受社會監督。二是落實定點采購制度，各寄宿學校安排專門人員到質量好、信譽高的市場批購蔬菜、米面等，降低采購成本、確保食品安全。物品采購回校后，安排專人核查驗收，并記好臺帳。三是全力搞好學校蔬菜副食基地，將基地收獲全部用于補貼學生生活，提高生活標準。如土地堂中學有寄宿學生近千人，學校利用剩飯菜養豬，每周宰殺一頭，全部無償提供給學生食用，深受學生和廣大家長好評。

制度嚴明促規范，措施得力見成效。全區所有農村寄宿制學校雖然實行的每生每天5元的低生活費標準，但學生一日三餐不僅吃得飽，而且吃得好。根據不同季節和學生的不同口味，每所學校食堂都提前安排出一周菜譜，確保每餐一葷兩素一湯，并每餐變換菜肴種類。在校吃得衛生、吃得便宜、吃得營養，不僅學生們感到滿意，許多家長在學校現場考察后，也都露出滿意的笑容。他們說：“孩子比在家里吃得還好，我們還有什么不放心咧！”

經過三年的努力，我區實現了農村寄宿制學校建設上從試點起步到全面鋪開、管理服務上從不斷摸索到規范優質，將近5000名農村遠路學生和“留守”孩子從跋山涉水、啃冷飯喝冷水的艱苦走讀生活中解脫出來，讓他們享受到吃得好、睡得好、學習好的優質教育，讓廣大人民群眾享受到改革開放的巨大成果，鑄就了我區均衡城鄉教育發展、全面推進教育公平的豐碑。

二〇〇七年十一月

遂川縣農村寄宿制學校工作調研報告鐘書先編輯： 朱曼 來源： 江西政協新聞網 ： 2009-11-18 10:07

為了解農村中小學寄宿制學校工作情況，最近，遂川縣政協社會發展工作委員會組織部分政協委員對該縣的農村中小學寄宿制學校建設管理情況進行了專題調研。

從調研情況看，近年來遂川縣委、縣政府高度重視農村寄宿制學校建設管理工作，狠抓農村中小學寄宿制學校建設管理和危房改造，農村中小學校面貌煥然一新。一是寄宿制學校建設成效顯著。2004年該縣第一批寄宿學校建設啟動，當年有9所中小學列入建設，中央投入390萬元，建筑面積9794平方米，解決了1000多名學生的住宿問題。2007年以來，連續3年爭取中央投入共計1659萬元，建筑面積23213平方米，在一定程度上解決了初中校舍和寄宿制學生的住宿問題。二是寄宿制學校管理規范有序。從2004年起，遂川縣教育局著手制訂各項規章制度，規范學校各項管理，構建了比較完善的寄宿制學校管理體系；對剛入住的學生，班主任和生活教師就像對待自己的子女一樣耐心照顧他們的生活起居，并鍛煉學生的生活能力，培養良好的學習習慣和生活習慣；學校樹立“安全第一、健康第一”的理念，切實把學生的安全工作放在首位，通過各種措施，保證了寄宿制學生的健康成長。三是花園式學校創建工程穩步推進。從2005年起，遂川掀起了校園建設的新高潮。縣教育局提出“一年一個新變化，三年邁上新臺階，五年實現新跨越”的目標，在全縣中小學實施花園式學校的創建工程。大多數學校根據現有的場地建設籃、排球運動場地，積極創造條件建環形跑道，為寄宿制學生提供了課外活動的運動場地。

在調查中，我們發現遂川縣農村寄宿制學校工作仍存在一些不容忽視的問題：一是建設達標難度大。按照國家《農村普通中小學校建設標準》(建標109-2008)基本指標，該縣中小學校建筑面積應達64.6萬平方米，而實際面積相差13.36萬平方米。二是運動場地普遍不足。多數學校無環形跑道、無球類和器械等運動場地，學生體育運動只能在擁擠的場地內開展一些簡單的活動；多數學校無集中綠地和學生勞動種植園地，學生課外文體生活單調。三是學校周邊環境差。一些學校周邊網吧、游戲廳等贏利性場所對學生的誘惑相當大，有些學生放學后沉迷于網吧、游戲廳，沒有心思讀書。四是經費緊張，人員緊缺，基礎設施薄弱。公用經費緊張，農村寄宿制學校比其它學校要多支付一筆較高的后勤保障費用，生活設施的添置維修，水電費、燃料費、工友工資等費用的支出占了學校公用經費較高比例；寄宿制學校教師待遇不公，因上早晚自習，寄宿制學校教師比其他學校老師每天多工作兩三個小時，且無任何補助；人員緊缺，寄宿制學校承擔了學生托管功能，但目前一些學校教師不足、有編無人，更沒有保育員、工勤人員、生活老師編制和崗位，造成寄宿制學校后勤服務功能缺失；多數學校缺少音體美專職教師，音體美課程無法開足或質量不高；設施不足，許多寄宿學生的宿舍都是老教室改建的，幾十人擠在一起，食堂衛生條件差、設施不足，存在著安全隱患，學生宿舍、教師住房、食堂設施、功能室等需要改善。

針對存在的問題，調研組就如何加強對農村寄宿制學校的建設管理提出了如下建議：

一、加大投入，加快寄宿學校校舍和運動場所建設步伐

要充分利用遂川是國定貧困縣的有利條件積極向上爭資跑項，繼續積極爭取上級對遂川縣教育事業的投入；要抓住國家實施寄宿制學校建設工程等機遇，爭取國家撥款建設農村寄宿制學校；爭取希望工程、社會資金加快寄宿制學校校舍、運動場所建設步伐;對建設寄宿制學校積極性高的鄉鎮和學校，建議縣財政給予一定比例的資金扶持。同時，新建學校選址要有前瞻性，要充分考慮其地理位置、氣候、交通、污染狀況等因素，面積要達標，至少幾十年不落后。學校應盡量配備完善的設施，為教師和學生提供一個良好的教學環境，如電教室的配置、圖書館圖書的更新、食堂設施的改善、校園的美化綠化等，以良好的環境保障師生的身心健康。

二、加大宣傳力度，在全社會形成尊師重教的氛圍

建立獎懲機制，努力提高教師的政治待遇和經濟待遇，設立山區教師教育津貼，給山區寄宿制學校任課教師適當的山區津貼，穩定寄宿制學校教師隊伍。建立寄宿制學校值班津貼制度，對值班人員給予適當補貼。樹立先進典型，每年結合教師節慶祝活動，評選一定數量的優秀教育工作者和尊師重教的單位和個人，由政府給予一定的精神和物質獎勵。

三、加強制度建設，進一步強化學校的安全管理

各寄宿學校要結合實際制定相關的管理制度，形成寄宿工作項項有目標、事事有人管、人人有責任的運行模式和管理機制；對各個環節的管理要進一步細化，實行精細化的一日流程管理。進一步健全校內安全管理制度，建立安全預警機制和防險救災應急預案；要利用多種方式對學生進行安全教育，提高師生的安全意識，落實安全防范措施。在當地政府的領導下，及時與有關部門共同研究解決農村寄宿制學校運行中出現的治安、衛生、飲食、交通等新情況、新問題，對寄宿制學校的宿舍、食堂等建筑用房和使用標準嚴格把關，認真抓好學校防火、防盜和學生食堂、宿舍的管理，不留安全隱患；整治校園及周邊治安環境，堅決防止火災、集體食物中毒，交通事故等重特大事故的發生。

四、配足任課教師，加強寄宿制學校的素質教育

要切實解決農村寄宿制學校教師不足的問題，通過招考錄用教師等途徑，及時補充因退休、考學、報考公務員等流失教師的空缺，以保證整個教師隊伍的穩定。同時，學校不僅要安排教師到教室為學生進行答疑、咨詢、輔導，還要有針對性地開辦文藝、體育等多種興趣班，定期組織開展健康有益的課外活動，為提高學生的實踐能力創造條件。要培養學生健康的人格和良好的個性心理品質，對少數有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙、調節自我，提高自我健康水平，增強自我教育能力。改善食堂管理，加強與家長的聯系和溝通，努力提高學生在校的生活水平，保證學生生長發育所需要的營養。

五、傾斜公用經費，保障寄宿制學校的正常運轉

建議設立專項資金用于學校設備的添置和維修，保障寄宿制學校的正常運轉。合理調整山區寄宿制學校公用經費，對寄宿制學校要有所傾斜。教育行政主管部門要制定城鄉教師交流規劃，實施“上掛下派”的教師交流機制，均衡城鄉師資，實行統一調配、按績聘用、動態管理、適當向基層傾斜的辦法，增加寄宿制學校中、高級教師職數。同時，要逐步配齊配強專職的生活教師及后勤管理人員，提高生活教師待遇，讓生活教師能安心與學生們同吃同住，負責孩子們的課外生活，保證寄宿制學生都能快樂學習、健康成長。