第一篇：治學格言（模版）

治學格言

一、我們要建設一個大黨，不是一個“烏合之眾”的黨，而是一個

獨立的、有戰斗力的黨，這樣就要有大批的有學問的干部做骨干。（毛澤東）

二、有了學問，好比站在山上，可以看到很遠很多東西。沒有學問，如在暗溝里走路，摸索不著，那會苦煞人。（毛澤東）

三、中國共產黨人依靠學習走到今天，也必須要依靠學習走向未來。

我們的干部要上進，我們的黨要上進，我們的民族要上進，就必須大興學習之風，堅持學習、學習、再學習，堅持實踐、實踐、再實踐。（習近平）

四、博學而窮，篤行而不倦。（孔子）

五、人之能為人，由腹有詩書。詩書勤乃有，不勤腹空虛。（韓愈）

六、唯一能持久的競爭優勢是勝過競爭對手的學習能力。（蓋亞斯）

七、我認為人生最美好的主旨和人類最幸福的結果，無過于學習了。（巴爾扎克）

第二篇：防疫治學倡議書

防疫治學倡議書

各位同學：

新型冠狀病毒肺炎疫情的發生，打亂了我們的生活和學習計劃。但多難興邦，經過全國人民的艱苦努力，當前已初步呈現疫情防控形勢持續向好、生產生活秩序加快恢復的態勢，我校線上教學已正式開展了一個月。在此，研究生會號召廣大同學“停課不停學”。防疫過程中不忘學習。做到：

一、營造良好學習環境，保持學習熱情

“在家如在校”、“聽課如就學”。要達到這樣的效果，營造學習氛圍很重要。你需要有一個安靜的學習環境、一個端正的坐姿、一支筆、一個本子。在這樣的氛圍中融入課堂，規劃好學習作息時間，制定學習計劃。

二、加強自主學習，在閱讀中充實自己

天道酬勤，力耕不欺。“宅”家除了完成線上課程外，要用好學校提供的優質線上資源進行自主學習，沉下心多讀書、讀好書，讓大腦轉起來、知識豐厚起來，用閱讀打下更為堅實的成長基石。讓生命在閱讀中厚重起來，讓靈魂在書香中漸漸豐盈。

三、遵守課堂紀律，積極主動溝通交流

線上教學對老師和學生都是新事物。對新事物的適應就有一個探索的過程。此時教師轉為線上授課，同時網絡另一端的學生要遵守課堂紀律，積極與老師溝通，便于教學相長。

四、增強責任意識，維護網絡安全

維護網絡安全是全社會共同的責任，每一位同學要認識到，網絡并非法外之地，每一位網民都是網絡法治的建設者。不隨意點擊和轉發鏈接、彈窗，保護好個人信息，防止隱私泄露。不信謠不傳謠，求真求實。

烏云遮不住升起的太陽，疫情擋不住春天的腳步。在全世界共同戰疫的重要時刻，讓我們牢記“重德 博學 務實 尚美”的校訓，負起師大人的擔當。

2020年x月xx日

第三篇：嚴謹治學 演講稿

嚴謹治學——不放過作業中的任何錯誤

老師們、同學們：

大家下午好！今天我講的主題是：嚴謹治學——不放過作業中的任何錯誤。

一、好成績來自于平時的作業。

在座的老師和同學們都明白：老師的天職是教學，也就是教學生學會學習；學生的本職是學習，掌握老師傳授的知識，掌握科學的學習方法。那么如何檢驗老師教的效果和學生學習的效果呢？大家肯定會說，就是每次的考試唄！什么月考啊，期中考試啊，期末考試啊，可我的觀點跟大家不同，我認為應該是每天的作業。大家想，不管是什么考試，一學年能有幾回？可是作業呢，基本上是每天都有。一個學生，如果每天把作業做好了，那就說明他牢固掌握了老師每天傳授的知識，如果他天天如此，日久天長，何愁考試成績不優異呢?一個老師，如果自己的學生把作業做好了，那就說明學生已學會了自己每天傳授的知識，如果天天如此，持之以恒，又何懼考試成績不領先呢？

當然了，我這樣說并不是否認考試就不重要，考試檢測的是老師和學生一段時間內教和學的情況，而作業呢，檢測的是老師和學生每天教和學的效果。古人云：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。幾個人合起來才能抱住的大樹，起初也是由小苗長起的；九層的高臺，也是靠一點點的土石壘砌的；千里遠的路程，開始于腳下的第一步。古人告訴我們，萬事萬物的變化都是從一點一滴的積累形成的，量變才能引起質變。教和學也是如此，都應該從最基礎的作業抓起，把功夫下在平時，相信到了考試時，你所做的一切努力一定不會辜負你的。

說了這么多，如果大家能從我苦口婆心的說教中認識到作業的重要性，我將會非常高興，因為我的努力沒有白費呀。

二、作業能夠折射出學生的學習態度。

有同學會問：做作業怎么還分什么有效無效的？肯定地說，當然是有區別的。學習態度認真的學生做作業力求工整、正確，并且上交及時，那么他們的作業就是有效作業；相反，有些同學做作業應付了事，那么他們的作業只能稱之為無效作業。

教導處每學期都要對同學們所做的作業進行兩次細致全面的檢查，在檢查中，我們也看到了一些不該出現的現象：有些同學寫的作業龍飛鳳舞，如果我把去年他的作業拿來，恐怕連他自己也不知道自己寫的是什么。有些同學做作業那可是馬虎到家了，抄個數字都會進行標點大挪移，可想而知，就是他的計算結果再正確，又有什么用呢？還有些同學特別懶散，練習冊上該做的題不做，如果說當時自己不會做我可以理解，一個月的時間過去，老師早該評講了吧，即使老師沒顧上講，你也該找學習程度較好的同學請教了吧，可我看到的只有空白處那個大大的問號，似乎在質問它的主人：為什么不在乎我呢？與同伴相比，我更是提高你學習成績的有力武器啊！

剛才我所列舉的情況，是在檢查作業中發現的，僅僅是從反饋的結果來看的，但是在做作業的過程中大家是怎么“做”的，該靜下心來問問你自己了。同學們，回顧一下每天自己的作業，你是怎么完成的？是抱著對自己負責的態度獨立完成作業？還是不負責任地應付作業？我想，對于這個問題，絕大多數同學是問心無愧的，因為他們以嚴謹的學習態度完成了每天知識的積累，可有些同學，恐怕內心里要做自我檢查了。有的同學把學習當成苦差事，寧肯抄作業、對答案，也不肯動動腦筋自己解決問題，每天的作業看起來做得又快又好，可這樣又能騙了誰呢？種瓜得瓜，種豆得豆。天底下哪有不勞而獲的事情呢？等到考試的時候，他只有束手無策、抓耳撓腮了。有的同學錯誤地認為作業就是做給老師看的，絲毫不考慮作業的效果，尤其是到了周末，老師這邊剛布臵完作業，那邊馬上就動筆“開戰”了，哪怕加班加點也要爭取在回家之前把作業搞定，再苦再累也心甘情愿。為什么呀，為的是過完周末好給老師交差，為的是空出大把的時間回家盡情地玩耍。可想而知，這樣趕出來的作業能保證質量嗎？這樣的作業對學過的知識能起到鞏固的作用嗎？

由此可見，作業能夠折射出一個學生的學習態度。我們暫且把它分為以下三類：嚴謹治學型、粗枝大葉型、應付了事型。談到這里，有同學要問：怎么做才稱得上嚴謹治學呢？對學生而言，嚴謹治學指的是嚴密謹慎、嚴格細致地對待自己的學習。在作業方面，就是要以謹慎的態度嚴格要求自己，認真完成每天的作業。當然，所有的老師都希望自己所教的學生以嚴謹治學的態度對待作業，保質保量地完成每天的作業。為了促進部分學生學習態度的轉變，咱們有必要明確一下作業的具體要求：

1、作業封面必須寫清學科、班級、姓名。

2、作業書寫工整、規范、格式正確，用一種顏色完成。

3、作業要按時完成，不得遲交、缺交，少做、漏做。

4、在老師批改后及時訂正作業中出現的錯誤。

5、學生必須獨立完成作業，不得抄襲他人作業，也不得將自己的作業轉借給他人抄襲。

希望大家今后嚴格按照作業的有關要求，以嚴謹治學的態度認真完成各科作業。

三、剖析出錯原因，認清利害關系。

今天，咱們重點談談第四條要求：在老師批改后及時訂正作業中出現的錯誤。首先我們來分析一下出錯的原因，學生作業中出錯的原因很多，概括起來可分為兩類。一類是老師方面的原因。比如說老師的教學方法不夠科學系統，講課的步驟思路不清晰，不能把握住重點難點，作業要求不規范等等。另一類是學生方面的原因。比如：由于不很好審題或不會審題而造成的盲目性錯誤；由于不認真檢查作業、馬馬虎虎、做好就交而造成的偶然性錯誤；由于記憶模糊、似懂非懂而造成的理解性錯誤；另外，聽課不認真，對于學習的知識不理解，前面學過的舊知識不鞏固，也直接影響到新知識的學習，甚至個別學生出現造答案的現象；做題的步驟不規范，審題失誤，做題不認真也是造成出錯的重要原因。

如果一位老師收上來的作業中有一半學生都在某一題上出錯，那么作為老師，就應該從自身查找原因了。是自己的教學方法不夠科學讓學生難以接受？是自己備課太倉促，沒有抓住重難點而導致學生對新知理解不清？還是自己對學生的作業要求不夠嚴格，使眾多學生對待作業的態度不夠嚴肅認真……在深入反思后，老師應該及時調整自己的教學行為，并對學生集體出現的錯誤進行再次講評，使學生真正掌握新知，及時糾正作業中的錯誤。

作為學生，不要以為一次兩次的錯誤沒什么大不了的，有同學會說：“我又不是不會做，只不過有點馬虎罷了。”人們常用“千里之堤，潰于蟻穴”的古訓告誡那些不把錯誤當回事的人。我認為：馬虎比不會更有害。因為，不會可以學會，不困難。而馬虎，一旦成為習慣，就很難改。況且，總出錯，也不能算真會。如果一個學生平時對待作業不認真，經常失誤的話，自然會影響到一系列考試的成績，特別是在中考、高考兩大關口中，就可能使自己遭受嚴重的挫折。就是僥幸過了這兩關，等畢了業參加工作，也會帶有粗心大意的缺陷。在工作中，在某些情況下，也會闖下大禍！到那時，你將追悔莫及。

“失之毫厘，謬以千里。”歷史上諸如此類的教訓還少嗎？ 1812 年，拿破侖領導的法軍在滑鐵盧失敗后倉皇撤退，俄軍騎兵乘勝追擊，法軍騎兵只好迎戰。在試圖越過一條冰河時，法軍的戰馬突然紛紛跌倒，慌亂中拿破侖下令炮兵向敵人開炮，但是拉炮的騾馬一踏上冰面也跌倒在地，俄軍乘機一路砍殺過來，法軍大敗。戰后拿破侖一調查，發現原來是粗心大意的士兵忘了給馬的腳掌裝上防滑的冰釘，致使裝備一流的法軍慘敗在俄軍手中。烏魯木齊市糧食局掛面廠 1980 年從日本一家廠商引進一套掛面生產線，隨后又花 18 萬元從日本購進 1000 卷重 10 噸的塑料包裝袋，袋面圖案由掛面廠請人設計，樣品制出后，經掛面廠與新疆維吾爾自治區經貿廳機械進出口公司審查，交付日方印刷。1986 年 3 月當這批塑料袋漂洋過海運到烏魯木齊時，細心的人們發現“烏”字上多了一點，烏魯木齊變成“鳥魯木齊”，于是，這一點之差，使價值 18 萬元的塑料袋成了一堆廢品，真是一點值萬金。如果掛面廠和進出口公司的同志認真細致地檢查，怎會讓 18 萬元付之東流呢？

沉痛的歷史教訓告訴我們一個真理：一點疏忽都有可能造成全盤皆輸。作為學生的你，考試中可能會因為自己一時的疏忽丟掉了微不足道的0.5分，但就是這微不足道的0.5分，可能使你與特等獎1600元的獎學金無緣，可能使你無法跨入重點高中的大門，可能使你與自己理想中的大學失之交臂！同學們，一時的疏忽會造成人生中的多少遺憾！你還會錯誤地認為一道小小的錯題不算什么嗎？

四、探尋有效措施，積極糾正錯誤。

“亡羊補牢，未為晚矣。”在學習的過程中，大家可能經常會出現問題，因為學習的過程就是發現問題、解決問題的過程，所以學習中不要怕出錯。出現了錯誤，出現了問題，采取積極有效的措施進行補救，這才是最重要的。

嚴謹就是不能放過任何小的錯誤。

首先我給學生講道理，讓學生認識到這種不負責任的學習態度危害的是自己，造成知識學習不扎實，并且養成馬虎隨意的習慣。為了讓學生養成嚴謹治學的學習態度，我就抓起了學生的背誦。提前一段時間告訴學生，老師抽背課文，做幾個小紙條，隨學生抽取。不能有一處差錯，也不作提醒，背錯要抄寫一遍所抽到的這段課文，然后第二天還得背誦。學生聽到這樣嚴格的要求，就不敢怠慢了。一次在與家長的溝通交流中得知，學生最近很用功，捧著語文書在反復讀、背。有時已到睡覺時間了，孩子還不愿睡，因為覺得背得還不熟練，生怕明天會抽到。有的孩子晚上睡得早，就早上起來讀背，和以前比自覺了很多。我知道，這是我的強壓政策致使學生這么辛苦、這么有責任地去做的。但我覺得這也是可取的，有時學生不給他壓力，他就不懂得怎么去努力，培養學生嚴謹治學的態度是我們教師必須關注而且應該著重培養的，這也是培養學生學習的責任心。

在最近的一次單元檢測中，我發現學生課文內容的填空正確率明顯提高，學生多能正確地填寫原文的詞句，我看在眼里，喜在心里。

一、做作業、考試時怎樣減少筆誤？

答：高三學生的筆誤是一種無意識狀態下的錯誤，很難絕對杜絕，但我們可以做到盡量減少筆誤。

（一）靜能生慧。筆誤反映了一個人內在的心理素質，當一個人精力不集中、心神不寧時筆誤就會增加，反之就會少一點。心寧神靜對減少筆誤很有幫助。考前如何做到心寧神靜呢？其實，方法很簡單，就是不要想得太多，將思想集中于答題。以一念代萬念，就會心寧神靜。此外，也可以借鑒古代安神術調節心情，方法如下：心系于一物，比如看月，眼睛看著月亮，慢慢地，你可以被眼前的月色所感染，感到心胸也寬廣了許多，雜念自會慢慢消除。當然，沒有月亮時看水觀花都可以，只要讓注意力集中到某個美好的情景中，長時間凝望，心就會平靜，也就起到了安神的效果。這種方法在考前做一做，對減少筆誤有一定的作用。

（二）減少書寫錯誤。文科，特別是語文中的筆誤，常常是書寫跟不上思維速度造成的，特別是作文時，如果思維活躍，寫著前面的內容，腦中可能涌現文中甚至結尾的內容，這時，可先在草稿紙上勾勒出大意，再集中精力寫作。

（三）減少計算錯誤。糾正計算錯誤要從平時的作業入手，養成規范答題的習慣。一是做作業時要專心致志，腦中想著、手上寫著、眼睛看著、嘴里默念著，特別是默念的習慣一養成，就不容易算錯；二是做作業時步驟要全，那樣檢查時才容易發現錯誤；三是平時作業中的計算錯誤不要輕易放過，要找出算錯的原因，用紅筆寫下批語，警誡自己不要重犯類似錯誤。曾有一位學生在高考前為計算錯誤煩惱，我們從他的錯題中找了15條讓他反復做，他做了好多遍才達到了全對。經過這樣的訓練，這位同學的正確率大幅提高了。

五、建立錯題集

學生作業中的錯誤反映了學生掌握知識的缺陷，因此，為了避免學生以后再出現類似的錯誤，讓學生建立錯題集是一種行之有效的好方法。讓學生把出錯的題目按正確方法改正后，完整地做在錯題集上，同時將容易錯的地方做好標志，將出錯的原因分析記錄在冊等。錯題集也可以收集多數學生易出錯的典型題目。

建立錯題集，提高了學生對作業以及作業中錯誤的認識，同時教師要求學生對錯題有一定的研究，力爭現在出現的問題在以后不再出現，建立錯題集，學生在學習和復習時可及時參閱，能起到很好的借鑒作用，同時也能培養學生們的分析綜合能力。

六、進行必要的審題訓練和規范化訓練 二． 對癥下藥，矯正馬虎：

3．學習精力不集中，態度不認真。發現后要及時糾正，養成好的習慣。

4．一步一回頭。作題目，每走一步（或做完一個小題），就回頭掃一眼，檢查一遍。穩扎穩打，步步為營。表面上費時間，實際上總體效率要高得多。

5．典型的題目，多練習。熟能生巧，減少錯誤[3]。

6．學會自檢。有些家長總怕孩子錯題，得不了高分，于是天天給孩子檢查作業。這樣做使孩子養成了依賴心理，反正錯了媽媽能給檢查出來，所以做題時馬馬虎虎。家長不要給孩子檢查作業，讓孩子養成自檢的習慣。錯了又沒檢查出來，就讓他來個不及格，吃點苦頭。這樣他才能認識到馬虎的危害。有了自檢的能力，馬虎的毛病才能克服[2]。

7．不要依賴橡皮。橡皮是造成馬虎的一個根源，反正錯了可以擦，于是錯了擦，擦了錯，孩子不在乎。家長如果限制孩子使用橡皮，錯了不許擦，孩子就會認真一點。“三思而后行”，想好了再做，爭取一次做對[2]。

8．“糾錯本”是一個不錯的辦法。讓孩子把每次作業中做錯的題抄在“糾錯本”上，找出錯誤的原因，把正確的答案寫出。這實際上是一個錯誤“檔案”，有利于認識錯誤的危害，下決心改正[2]。

9．草稿不要太草。不少孩子馬虎是從草稿開始的。所以家長要教育孩子草稿不要太草，要嚴肅、認真[2]。

10．讓孩子考家長，孩子很感興趣，他們會成心出些容易錯的題，把家長考住。家長成心馬虎，讓孩子批評，這時對孩子也是一種教育，將來他們做題時也。

一、由于讀題不仔細造成的錯誤

由于讀題不仔細，常常會因誤解題意而引起錯誤，對題目中的一些細節，學生總是不注意看，例如把下列數字按從大到小排列，還有在小于50的算式后面打勾等，學生在讀題時總不注意從大到小，小于50等這些關鍵的詞語，結果就有人從小到大排列了，有人把大于50的找了出來，還有就是給了你好多物品的價格，如學生如果不仔細讀題，就往往會把價格張冠李戴。其實這些題目學生都會解決，但由于讀題的不仔細而造成了不必要的錯誤。這是非常可惜的，對于這種錯誤，教師在平時要注意培養學生認真讀題的習慣。例如在平時的練習中，教師可有意識的和學生一起讀題目的要求，如把下列數字按從大到小排列，讓學生讀一遍題目，并提問，你覺得這個要求里哪個地方我們要特別注意的，教師在從大到小下面畫一條線讓學生注意，學生也可模仿老師在要求上做記號，提醒自己注意，長期培養，可以提高學生到要求中關鍵詞語的敏感度，而達到正確讀題的目的。把價格張冠李戴，則可以讓學生在問題中的物品下面標上價格，就不會弄錯了。

二、由于書寫的不認真造成的錯誤。

有些錯誤是由于書寫不認真造成的，例如，有的學生寫數字不清楚，象0、6、1、7、3等，由于寫的不清楚，結果自己不認識了，做著做著就當成了別的數字，而導致了結果的錯誤。對于這些錯誤，在學生剛學寫數字時就應該注意讓學生書寫端正，養成認真書寫的習慣。一發現這種情況就要加以制止，檫掉重寫，否則一旦養成習慣，再改正就難了。

三、由于計算不認真造成的錯誤

計算錯誤是造成錯誤的主要原因，主要的計算錯誤有以下幾種，1、抄錯數字，如24寫成42，2、看錯運算符號，如加法算成減法，或乘法。

3、忘記進位和退位等。在平時的練習中學生如果出現這些錯誤，訂正時我是不讓學生把原來的算式檫掉的，我總是先讓學生找出錯誤的地方，再訂正。這樣做的目的是為了要加強學生檢查的意識養成認真檢查的習慣。學生自我檢查的方法主要有

1、看數字有沒有抄錯，包括橫式和豎式。

2、驗算計算有沒有錯誤。

第七節 細心——嚴謹學風的基本功（上）

在學習中，要對知識做出準確無誤的判斷，只有細心、準確地抓住事物主要特征才會有成效。這不僅要有觀察的敏銳性，還必須具有觀察的嚴謹性和區分微妙差異的分辨力，它是依靠有意識的培養和反復的訓練才能獲得的一種本領，正所謂“細微之處”見功夫。

2、事實不會蒙蔽細心觀察的人

化學課上，老師講解一種無色的化學藥品的特性。他把這種藥品放入燒杯與水混合后杯里出現了血紅色。老師問道：“為什么這會變紅？”學生們你一言我一語，答案五花八門。此時，老師講出了其中的秘密：“我事先在水里面放了其它物質。”隨后，便開始講解出現這種化學反應的原因。他對恍然大悟的學生們說：“自然界有許多你們不懂的東西，但你們要永遠記住，自然界有它自己的規律，但不會蒙蔽細心觀察的人。”

要作出正確的結論，需要有細心觀察和判斷的能力。像這樣從一大堆看似雜亂無章的資料中，通過敏銳、嚴謹的細心觀察，對問題情況有完整準確的印象，從而作出具有重要價值的推理判斷，導致一個新結論的產生。這正是中學生在學習中應當培養和訓練的。

3、“錯漏百出”的目擊報告說明什么 有許多時候，人們會“視而不見”、“充耳不聞”。比如，你經常使用貳元人民幣，但如果問你它正面和反面的圖案是什么？或許，你可能一下子說不上來。據說，許多初到倫敦的人，會對倫敦居民談到公共汽車前面畫的兩只眼睛，而那些“老倫敦”卻很吃驚，因為他們從沒有注意過，不知道有這樣的事實。

細心——嚴謹學風的基本功（中）

事實說明，在學習中缺乏細心，就不可能發現或抓住研究對象的主要特征。人們大概都有過缺乏細心所得到的經驗教訓吧。

6、凡事業成功的不乏細心人

7、細心可糾正浮燥無知的學風

近百年來，營養學家和醫學家都把菠菜當作理想的醫療食品來推廣，據說是因為菠菜中含有大量的鐵元素，具有養血補血的功能。因此，一般人都認為，菠菜的含鐵量比其它的蔬菜高，其實這是錯誤的。

到底是怎么回事呢？近年來，聯邦德國弗里堡大學化學專家勞爾赫對多種菠菜進行了反復化驗，但從未發現菠菜的含鐵量比其它蔬菜特別高的情況。為了搞清事情的真相，追本溯源，勞爾赫查找多年前的科技檔案，終于發現，原來由于印刷上的錯誤，把菠菜含鐵量的小數點右移了一位數，結果把菠菜的含鐵量增大了10倍。至此，恢復了菠菜本來的面目。

中學生在學習中，如果沒有細心的觀察，缺乏可供推論的客觀事實，對知識便不可能做出準確的判斷。正如數學解題一樣，給出的已知條件不夠，根本無從入手。請看以下一道題目：“你班上有一位同學，他的父親五十歲，他母親四十五歲，今年他父母結婚二十五周年，請問你這位同學今年幾歲？”這個問題給定的條件，絕大部分于解題無關。對于在學校里受過題海訓練的學生來說，他的觀察點會放在五十歲、四十五歲、今年、二十五周年等“要點”上，試圖從中尋求解題的線索。最后,當認為不可能找到答案時，就說明你犯了觀察不細致的錯誤。假如，你硬要從結婚二十五周年找到線索，算出你這位同學的年齡是二十四歲，但你實際上在讀初三，班里不可能有一位年紀這么大的同學。其實，答案顯而易見，你的年齡，就是這位同學的年齡。

學習上的細心還有助于加強知識記憶，是記憶的首要條件。例如，我們要記住一個字，就要從字的形狀，結構和音節入手，弄清字的部首，筆畫和音調，才有可能正確地記住某一個字。正如魯迅先生在《漢字學史綱要》一書中寫道：“誦習一字，當識形意三者；口誦耳聞其音，目察其形，心通其義，三識并用，一字之功乃全。”這段話清楚地說明，要了解一個字，必須掌握其三個基本要素，即形、音、意，然后，才能對字的結構作出正確的認識。又如，我們要記住某一圖形或某一景象，第一步需要弄清構成整體的各個組成部分的要素是什么；我們要記住一段文字所敘述的內容，仍然要通過觀察認識來分辨其主要特征，才有記住它的可能性。細心可以使人的觀察準確、精密、銳敏，并以此提高了觀察力。

總之，學習的細心觀察，不是淺嘗輒止，停留在表面的感性認識階段，而是要善于思考，力求透過現象抓住事物的本質，捕捉其內在的聯系。因此說：細心才能學好知識，細心能使你在學習上技高一籌。從以上我們可以看出，如果A同學能夠使細心在學習中具有針對性，那么，他的學習一定會比現在更輕松、成績也會更好。由此可見，改變一個看似微不足道的習慣性學習錯誤，能給學習上帶來新的轉折點，這正說明學習的細微之處大有學問。在學習過程中缺乏針對性，是要付出精力和時間作為代價的。我們應當盡量避免犯類似的學習錯誤。

9、把細心與學習“動腦筋”結合起來

做到學習的細心終能事半功倍，但是，細心在學習中不是孤立存在的，要把它與各種學習手段結合起來，才能發揮出巨大的作用和效果。這既是養成嚴謹學風的起點，也是取得事業成功的必要條件。古今中外許多著名的科學家所走過的創造發明之路便是明證。

英國的雷利勛爵是一位嚴謹的科學家，他對于研究所得出的數據都是很細心的。一次，他發現從氨氣化合物分解出來的氮氣密度是每升克，而從空氣取得的氮氣密度每升克，二者不完全符合。盡管其差別微不足道，對此，細心的雷利勛爵不是一種無所謂的態度，而是反復實驗和測試，但結果仍然一樣。問題究竟出在哪兒呢？是什么原因呢？雷利經過細心地分析和推斷，認為空氣里除了氧氣和氮氣以外，一定還有另外一種氣體。由此，使他和威廉?拉姆賽共同合作，發現了惰性氣體氬。

這些事例給我們的啟示是，在學習中，不論是對簡單或復雜的知識，都應當把細心與各種學習手段結合起來，并貫穿于學習的始終。這樣才能更好地發揮細心的功能，養成嚴謹的學風。論點

要養成嚴謹的生活習慣。工作態度要嚴謹。

沒有嚴謹的治學態度，是不會有什么學術成果的。要嚴謹，但不能畏縮不前。對待小事更要嚴謹。

沒有嚴謹的態度，會差之毫厘，謬之千里。一時的疏忽會導致災難性的后果。嚴謹的態度要從小處培養。嚴謹不是呆板和守舊。

名言

君子敬始而慎終，始終如一，是君子之道，禮儀之父也。——荀子

戰戰兢兢，如臨深淵，如履薄冰。——《詩經》 謹于言而慎于行。——《禮記》 慎易以避難，敬細以遠大。——韓非子 力勝貧，謹勝禍，慎勝害，戒勝災。——劉向 人之持身立事，常成于慎，而敗于縱。——方孝孺 凡事都要腳踏實地去做，不馳于空想。——李大釗

特別值得警惕的是，古來一般學者最容易患的是穿鑿的毛病。——鄧拓

要養成嚴謹和忍耐的習慣，要學會做科學中的細小工作，要研究事實，對比事實，積累事實。——巴甫洛夫

最容易打敗仗的人，是已經打過勝仗的人。——拿破侖 最有學問和最有見識的人總是很謹慎的。——盧梭 謹慎使你免于災難，寬容使你免于糾紛。——叔本華 在艱苦的日子里要堅強，在幸福的日子里要謹慎。——高爾基 圖大者，當謹于微。——呂近溪

大凡做一件事，就要當一件事。若是茍且疏忽，定不成一件事。——呂坤 用嚴格的制度保證事業以高效嚴謹的模式運行。——馬云 細粒之沙不能小覷，積載過多亦足以沉船。——奧古斯狄尼斯 由于疏忽，你會發現許多本應屬于自己的發明，卻署上了他人的名字。——貝納爾

微小的過失，容易成為失敗的緣由，因此我們不可疏忽細節。——佚名

筆者在平時對學生的作業和試卷批改過程中發現，學生作業和試卷中的錯誤大致可以分為以下幾類：

如何減少、治理、甚至杜絕學生在作業和試卷當中的這些錯誤呢？筆者認為除了教師要認真批改作業和試卷以外，還要注意認真備課上課、加強課外輔導、多和學生交流，并對學生嚴格要求。教師可以采取以下措施和方法：

二、布置適量作業，減少盲目性錯誤

我們一再強調要減輕學生負擔，可有些教師為了圖省事，往往布置一些超量的作業。比如：發一份試卷帶回家做，明天來交。俗不知，學生除了學習英語還有其他科目要學。作業一多，學生為了趕時間就隨意去做，有的學生甚至連題目都沒有看清就把答案寫出來了，鬧出很多笑話。而且這樣布置作業也沒有針對性，不能把握當堂課的重點和難點，對課堂教學和課后鞏固都沒有好處。

我們知道布置作業是教學過程中的一項重要環節，所以教師在備課時就要精心準備，自己要先看先做大量的作業和試卷，然后從中選出與本節課有關的作業和試題布置給學生做，而且針對不同水平的學生可以分層次布置難度不同的作業，這樣才會有好的教學效果。

教師要把“蘋果”吊在一定的高度，讓學生努力地跳一跳就能夠得著，這樣他們才有信心去做，并有一定的成就感。吊得太高，再怎么跳也夠不著，學生就會失去信心，從而產生抄襲的現象。教師要做到課堂精講，課后精練。教師不盲目地去布置作業，學生才不會盲目地去做作業，也就減少了盲目性的錯誤。

另外，為了減少學生作業中的盲目性錯誤，教師還得精心設計布置作業的方法，不能等到下課鈴響了才急急忙忙地布置一下作業，第幾頁第幾題，草草了事。一般來講，臨近下課學生注意力就有點不集中，甚至有些學生都沒有聽清教師布置的作業。因此，筆者一般在下課鈴響之前利用兩到三分鐘時間布置作業，而且讓學生把題目解釋一下，對一些難度較大的完形填空、閱讀理解、語法填空、英漢互譯等練習強調指出要注意的地方。這樣，學生做作業就有針對性，盲目性的錯誤就會大大減少了。

三、培養檢查習慣，減少偶然性錯誤

在批改學生作業的過程中，筆者經常發現學生寫單詞丟了一個字母、多了一個字母、錯了一個字母、復數不加s、比較級不加er、現在分詞不加ing、過去式不加ed等簡單而又低級的錯誤。這并不是學生不會，而是因為學生粗枝大葉、疏忽大意而造成的。有的學生還振振有詞地說：“啊，這是我失誤了！”而筆者卻說：“在你看來是失誤，在老師看來就是錯誤！” 遇到這種情況，筆者就著力培養學生養成檢查作業的好習慣。筆者一方面及時表揚能夠認真檢查作業、犯錯誤比較少的同學，并展覽他們的作業，及時對學生作業中出現的本來可以避免的典型錯誤進行分析，以引起學生的重視。另一方面，筆者又要求學生養成良好的檢查作業的習慣：首先要讀一遍題目，看題目是否抄錯，題意是否弄清；其次要讀一遍答案，看答案是否正確，著重檢查固定句型、詞組、主謂一致、時態、語態等；最后還要細心檢查一遍單詞拼寫、大小寫、標點符號等是否準確無誤。

對于偶然性錯誤，不能因為事情小而簡單的放過，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，小錯誤積少成多了，學生成績就會下降，成績下降了，就越發沒有信心了，沒有信心了就更加容易產生抄襲的現象。

所以，遇到這種情況，筆者都是當面批改、指出錯誤、講解清楚、發回改正、再次批改，直到學生把錯誤之處弄明白了、訂正了才能放過。這樣，下次做作業時，學生就不敢掉以輕心了，而是認真努力地去做好作業了！

四、講清差異，減少理解性錯誤

有些教師在教英語時著重要求學生背誦。當然，背誦絕對是學好英語的行之有效的方法之一。但筆者認為，學習英語還必須要先理解再背誦，這樣才能起到事半功倍的效果，特別對于詞義辨析、重點句型、語法練習等。這些知識，學生在學的時候覺得很清楚，過了一段時間就變得模糊不清了，甚至被遺忘了。從而造成一聽就會、一做就錯的現象發生。這種情況還是因為學生不理解知識點而造成的。

如:spendtakecostpay都可以表示“花費”，但它們在具體運用中意義卻大不一樣：spend要求主語是人，并構成spend…on sth和spend…(in)doing sth兩個句型；而take常用句型是It takes sb some time to do sth；cost主語一定要是物；pay主語是人，但其后常跟介詞for。

五、改進批改講評方法，減少重犯性錯誤

王金戰老師在書中提到了“錯題本”，教師批改完作業發給學生，學生把自己的錯題整理在“錯題本”上，要求學生“這個時候停下你匆匆的腳步，把這個題認真分析一下，到底錯在哪兒，究竟是因為基本概念不到位呢，還是基本公式沒記住過，或者是基本技能不過關，基本方法掌握不到位。就這樣認認真真地反思，甚至是順著這個問題，往它的根源上去想，雖然好像耽誤了時間，但絕對是值得的，這樣的付出一定是高效的。”王金戰老師就是教數學的，他用多年的經驗告訴我們，作為一名數學教師，得知道自己批改作業并不是為了老師本人，而是為了學生省時，他在書中談到“批作業目的是什么？不就是覺得學生平常的學習時間太緊，沒有時間自己來批改，甚至也不知道對錯，我付出心血給你把問題找出來，節省了你多少時間。……”在自己十幾年的數學教學生涯里，我一直都認為批改作業是教師的事，是為了使自己掌握學生的學習情況，看完王金戰老師的這段話覺得真應該轉變一下“批作業”觀了！

王金戰老師還談到“有兩類題目，必須引起學生的重視：一類就是作業和考試中出現的錯誤；另一類就是考試或者課外練習中遇到的一些自己不會做的題目。”這類題目，我們可給學生以改錯方法的指導：

1、停下來看看答案和相關的提示，一旦看明白了，自己再把它獨立地做一遍；

2、有不會做的題目，就請教同學，人家一點撥，你只要找著思路，就別讓那個同學講了，你應該回去接著那個思路，進行認真的獨立思考；

3、有些題目，你看著非常陌生，甚至看答案都看不懂，這樣的題目說明你離它的差距太大，應該敢于放棄。

第四篇：治學名言摘抄

人永遠是要學習的。死的時候，才是畢業的時候。那么，下面是小編給大家整理摘抄的治學名言，供大家閱讀參考。

治學名言摘抄：

1、不好的書也象不好的朋友一樣，可能會把你戕害。——菲爾丁

2、不去讀書就沒有真正的教養，同時也不可能有什么鑒別力。——《赫爾岑論文學》

3、讀過一本好書，象交了一個益友。——臧克家

4、讀書對于智慧，也像體操對于身體一樣。——愛迪生

5、讀書好，多讀書，讀好書。——冰心

6、讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫

7、讀書如行路，歷險毋惶恐。——《清詩鐸讀書》

8、讀書時，我愿在每一個美好思想的面前停留，就像在每一條真理面前停留一樣。——愛默生

9、讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒。——（美國）富蘭克林

10、讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處。——（美國）富蘭克林

11、讀書也象開礦一樣，“沙里淘金”。——趙樹理

12、讀書以過目成誦為能，最是不濟事。——鄭板橋

13、讀書有三到：謂心到，眼到，口到。——朱熹

14、讀書愈多，精神就愈健壯而勇敢。——高爾基

15、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。——朱熹

16、讀書之樂樂陶陶，起并明月霜天高。——朱熹

17、讀萬卷書，行萬里路。——劉彝

18、對于有文化的人，讀書是高尚的享受。我重視讀書，它是我一種寶貴的習慣。——高爾基

19、發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。——蘇軾

20、非學無以廣才，非志無以成學。——諸葛亮

21、各種蠢事，在每天閱讀書的影響下，仿佛在火上一樣，漸漸溶化。——雨果

22、好的書籍是最貴重的珍寶。——別林斯基

23、好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。——陶淵明

24、加緊學習，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。——《周恩來選集》

25、僅次于選擇益友，就是選擇好書。——考爾德

26、久物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。——程頤

27、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾

28、勞于讀書，逸于作文。——程端禮

29、理想的書籍是智慧的鑰匙。——托爾斯泰

30、立身以立學為先，立學以讀書為本。——歐陽修

31、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。——阮元

32、敏而好學，不恥下問。——孔子

33、莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛

34、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。——李苦禪

35、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

36、三人行，必有我師也。擇其善者而從之，其不善者而改之。——孔子

37、三日不讀，口生荊棘；三日不彈，手生荊棘。——清朱舜水《答野節問》

38、少壯不努力，老大徒傷悲。——《漢樂府長歌行》

39、生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞

40、生活在我們這個世界里，不讀書就完全不可能了解人。——高爾基

41、書癡者文必工，藝癡者技必良。——蒲松齡

42、書到用時方恨少，事非經過不知難。——陸游

43、書讀百遍，其義自見。——陳壽

44、書和人一樣，也是有生命的一種現象，它也是活的、會說話的東西。——高爾基《論文學》

45、書籍——當代真正的大學。——托馬斯卡萊爾

46、書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。——高爾基

47、書籍是人全人類的營養品。——莎士比亞

48、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。——于謙

49、書是我們時代的生命。——別林斯基

50、書猶藥也，善讀之可以醫愚。——劉向

51、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙《唐詩三百首序》

52、素食則氣不濁；獨宿則神不濁；默坐則心不濁；讀書則口不濁。——曾國藩

53、無所不能的人實在一無所能，無所不專的專家實在是一無所專……——《韜奮文集》。

54、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子

55、學貴精不貴博。知得十件而都不到地，不如知得一件卻到地也。——戴震《戴東原先生年譜》

56、學問對于人們要求最大的緊張和最大的熱情。——巴甫洛夫

57、要知天下事，須讀古人書。——馮夢龍

58、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

59、應該隨時學習，學習一切；應該集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高爾基《文學書簡》

60、鑿壁偷光，聚螢作囊；忍貧讀書，車胤匡衡。——許名奎

61、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

治學

拼音zhì xué 注音ㄓˋ ㄒㄩㄝˊ

詞性動詞

基本解釋

◎ 治學 zhìxué

[do scholarly research;pursue one's studies] 做學問;鉆研

治學嚴謹

引證解釋研究學問。魯迅 《書信集·致臺靜農》：“ 鄭君 治學，蓋用 胡適 之法，往往恃孤本秘籍，為驚人之具。” 馬南邨 《燕山夜話·廣陽學派》：“如果與 黃宗羲、顧炎武、王夫之 等人相比，那么，劉獻廷 治學的范圍更加寬廣，目的性更加明確，更加講究實用。”

關于治學態度及方法：

學者和對學者的基本要求

什么叫治學？治學就是研究學問。研，細細研磨也；究，追究源流也。研究的意思就是細致地、深入地探求事物的本質和根源。

研究造就學者。俄國著名的馬克思主義者普列漢諾夫說過，“學者之所以成為學者，在于旁征博引”，論據充分。于光遠說，“學者之所以成為學者，在于咬文嚼字”，概念清楚。科學與藝術不同，它是一種運用抽象思維而不是運用形象思維的活動。對研究科學的學者來說，概念模糊，偷換概念都是不行的。有一些重要概念術語，因為翻譯等緣故，不能望文生義，如“對象”，黑格爾在其德文著作中用的是“Gegenstand”，本義是“站在對面的東西”，并不是“對面的‘象’”。

求真是治學的根本

先哲和時哲有主真的，也有主善的。我是主張以求真為主的。我認為“真”、“善”、“美”屬于不同的意識形態，各有各的領域，但是它們之間是密切相關的。主真者認為求真是根本。

何為“真”？涉及真理標準問題。真理標準問題，一步一步深入下去，不能說已經講得很清楚。“完整準確理解毛澤東思想”比之“兩個凡是”前進了一步，但還是以權威人士作為檢驗真理的標準。實踐標準又前進一步。但是仍沒有到底。底在何處？

真理的前提是懷疑。“懷疑一切”是治學者的格言。學者拒絕信仰。

我有三句話：

宗教之所以成為宗教，要求人們對之膜拜；

法律之所以成為法律，要求人們對之服從；

科學之所以成為科學，要求人們對之研究；

科學不要求去信仰某種看法說法，而是要求先懷疑它然后進行研究。研究的結果可以建立起科學的信念，而非信仰。

我還想強調真理是具體的，而不是抽象的。黑格爾說過“沒有抽象的真理”，列寧也說過“具體事物具體分析，是辯證法的真髓和活的靈魂”。我反對“一刀切”。

務實

我在講治學中所說的務實，就是要使自己的研究成果在社會生活中起作用。寫文章就是要發表。務實是受外界條件限制的，因此務實就要爭取別人的支持。求真與務實這兩個概念，還是有區別的。

聰明學，學聰明，學學聰明學

聰，耳朵好；明，眼睛好。現在的意義要比這個本意寬泛。聰明和智慧是同義語。

我小時候常問，為什么同樣是一個人，別人能取得那么大的成就，我就不能？1939年春我在廣東工作，中央組織部要我去延安。路過桂林時，朋友送給我一個當時來說是“很好”的筆記本，一直不知道怎么用。直到紀念一二·九時在延安聽毛澤東的演講，我把毛澤東的演講和我在武漢聽過的王明的演講比較了一下，覺得毛澤東講得要比王明生動得多，也聰明得多。從這天起，我開始在這個筆記本上記日記，每天把自己看到的、聽到的那些聰明的事、聰明的話都記到這本筆記本上。我把這本日記叫做“學聰明日記”。從1939年12月到1942年上半年兩年中，整個筆記本都記滿了。在記的過程中，我自己覺得聰明了很多。但在1942年延安整風中，為了表示對黨忠誠老實，把筆記本交給黨組織了，一直沒再能拿回來。學了兩年的聰明，最終卻干了件大傻事。

人有狡智，表現在人運用工具上。歷史唯物論中的工具，也就是中間物，英語中的“MEANS”，德語中的“MITTEL”。富蘭克林曾經說過一句很經典的話：“人是制造工具的動物”。制造和運用工具，是人的狡智即人的聰明。聰明是能學的，當然，不是說學了邏輯學才能思維，但是，學習邏輯、哲學可以使人變得更加聰明。我提出了“聰明學”的概念，聰明是一種學問，也是意識形態，即“智愚觀”。我還提出的“真善美，貴智強”，其中的“智”，也就是智愚觀。

心中要有很多問號

工作方法有很多，我主要講一點：心中要有很多問號。我曾寫過一篇超短文，其中說到：“問號在勤于思考的人看來是開啟任何一門學問的鑰匙。問號形如鉤子，可以鉤到很多問題的答案，沒有問號，即使到了知識的寶庫，也會空手而歸。”我認為問題是一種財富，沒有問題就沒有財富的源泉。屈原有一篇“天問”，寫的全是一些問題。總的來說，心中有很多問號就是要做“有心人”，要發揮主觀能動性，要培養注意力。

科學態度與治學方法

這個題目很大。在這里我想舉一個例子說明嚴格科學態度。

我小時候上學的時候，有一堂課老師專門讓我們用尺量一張紙的面積，要求盡可能準確。有的同學毫不猶豫的用“長×寬”的方法，老師就問他，你還沒有量，怎么能肯定我給你的紙是長方形的呢？除此以外，老師還考慮了尺子的兩端的磨損以及視覺誤差等多方面的因素。他告訴我們要注意可靠的數字與不可靠的數字，不可靠的數字只能有一位。數字其實有兩個概念，一是大小，二是準確性。對于這個問題我曾經考過我的研究生，都沒有給我滿意的答案。老師的這堂課對我后來的研究產生了深遠的影響。堅持嚴格的科學態度是治學的根本方法。

當敬一事師，一理師

“三人行必有我師”，但這里所說的老師并不一定是教過你的老師，實際上，告訴你一個事實，一個道理的人，都稱得上是你的老師，這樣看來，你的老師就很多了。

第五篇：關于治學的名言

治學，語出魯迅 《書信集·致臺靜農》，就是探究知識研究學問。小編整理的治學的名言，供參考！

1、書猶藥也，善讀之可以醫愚。——劉向

2、君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。——荀子

3、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。——諸葛亮

4、雖天才雋朗，而實須墳誥以廣知。——葛洪

5、不學而求知，猶愿魚而無網。——葛洪

6、士欲宣其義，必先讀其書。——王符

7、三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。——孔子

8、讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫

9、不敢妄為些小事，只因曾讀數行書。——陶宗儀

10、一日不書，百事荒蕪。——李詡

11、三日不讀書，便覺語言無味。——朱舜水

12、學固不在乎讀書，然不讀書則義理無由明。——朱熹

13、立身以力學為先，力學以讀書為本。——歐陽修

14、非讀書，不明理。要知事，須讀史。——李光庭

15、六經三史，諸子百家，非無可觀，皆是為治。——蘇軾

16、夫所以讀書學問，本欲開心明目，利于行耳。——顏之推

17、知識是珍貴寶石的結晶，文化是寶石放出來的光澤。——泰戈爾

18、格天功業有本源，誰謂讀書記名姓？——歸莊

19、讀書何所求，將以通事理。——張維屏

20、開卷有益。——趙光義

21、當以讀書通世事。——倪元璐

22、莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛

23、讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創造。——吳晗

24、讀書，人才更加像人。——嚴文井

25、書，我的良師益友，它給我知識、力量，它指導我怎樣去生活和斗爭。——吳運鐸

26、書給人以優點，人從書中得益。——陳伯吹

27、要到書林中徜徉。中外古今的文明成果，我們都應有分析、有鑒別、有批判地加以繼承和發揚。——劉心武

28、我學習了一生，現在我還在學習，而將來，只要我還有精力，我還要學習下去。——別林斯基

29、任何時候我也不會滿足，越是讀書，就越是深刻的感到不滿足，越是感到自己的知識貧乏。——馬克思

30、外國語是人生斗爭的一種武器。——馬克思

31、學習這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。——法布爾

32、筆落驚風雨,詩成泣鬼神。——杜甫

33、別裁偽體親風雅,轉益多師是汝師。——杜甫

34、博觀而約取,厚積而薄發。——蘇軾

35、博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。——《禮記》

36、不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也。——《荀子》

37、不飛則已,一飛沖天;不鳴則已,一鳴驚人。——司馬遷

38、人不光是靠他生來就擁有一切，而是靠他從學習中所得到的一切來造就自己。——歌德

39、鉆研然而知不足，虛心是從知不足而來的。虛偽的謙虛，僅能博得庸俗的掌聲，而不能求得真正的進步。——華羅庚

40、知識是引導人生到光明與真實境界的燈燭，愚暗是達到光明與真實境界的障礙，也就是人生發展的障礙。——李大釗

41、揮汗讀書不已，人皆怪我何求。我豈更求榮達，日長聊以銷憂。讀書，為明理也；明理，為做人也．——彭兆蓀

42、愚昧從來沒有給人帶來幸福；幸福的根源在于知識。——左拉

43、沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰勝的。——高爾基

44、不知道自己無知，乃是雙倍的無知。——柏拉圖

45、生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識。——左拉

46、打開一切科學的鑰匙都毫無異議地是問號，我們大部分的偉大發現都應當歸功于如何？而生活的智慧大概就在于逢事都問個為什么？——巴爾扎克

47、讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。——魯巴金

48、諺日：“積財千萬，不如薄技在身。”使之易習而可貴者，無過讀書也。世人不問愚智，皆欲識人之多，見事之廣，而不肯讀書，是猶求飽而懶勞饌，欲暖而惰裁衣也。——顏之推

49、青年是學習智慧的時期，中年是付諸實踐的時期。——盧梭

50、聰明在于學習，天才在于積累。——華羅庚

炎武治學

原文

作者：全祖望

凡先生之游(1)，以(2)二馬三騾載(3)書自隨。所至厄塞(4)，即呼老兵退卒詢(5)其曲折(6)；或(7)與平日所聞不合，則即(8)坊肆中發(9)書而對勘之。或(10)徑行(11)平原大野，無足(12)留意，則于鞍上默誦諸經注疏(13)；偶有遺忘，則即坊肆中發(14)書而熟(15)復之。[3]（選自《亭林先生神道表》）

注釋

(1)凡先生之游：凡是先生出外游歷。先生，指顧炎武。(2)以：用(3)載：馱，運載(4)厄塞：險要的關口。(5)詢：詢問(6)曲折：詳細情況。(7)或：有時。(8)即：靠近，引申為走向。坊肆：街市中的客店。對勘：核對校正。(9)發：打開(10)或：有時(11)徑行：直接行走。(12)無足：沒有值得。足：足以，值得(13)諸經注疏：各種儒家經典著作及注釋疏證。(14)發：打開(15)熟：仔細認真。

譯文

凡是顧炎武出外游歷，都用二匹馬三頭騾子馱著書跟隨自己。到了險要的關口，就叫退休的差役和老兵詢問這里的詳細情況；有時與平時聽說的不一樣，就到店鋪中打開書，核對校正它。有時直接走在平原曠野，沒有值得什么留意的，就在馬背上默默地記誦各種經典的注解疏證；有時有所遺忘，就到店鋪中打開書，仔細認真地反復看它。

啟示

1、學習要重視實地考察，尊重有實踐經驗的下層人士，不要迷信書本。

2、學習要認真嚴謹，要溫故知新。

3、學習要一心一意，主要是態度。

4、研究學問，態度正確。