第一篇：教育經(jīng)濟(jì)學(xué)考查試卷

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線 鹽城師范學(xué)院考查試卷 2013-2014學(xué)年第一學(xué)期教育科學(xué)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》試卷 班級115班學(xué)號11151548姓名張路得分要求：

1、寫一篇關(guān)于就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的論文,題目自擬

2、正文字?jǐn)?shù)在1500字以上。

3、獨立完成，不弄虛作假，不抄襲別人的成果。

4、邏輯清晰，觀點正確，文字流暢，內(nèi)容完整。淺析中國女大學(xué)生就業(yè)性別歧視問題 摘要：近年來,高等教育的快速發(fā)展使我國大學(xué)生數(shù)量迅速增加。隨著“大眾化”教育時代的到來,大學(xué)生們在享受高校擴(kuò)招創(chuàng)造的高等教育機(jī)會的同時,也不得不面對就業(yè)難的問題。女大學(xué)生具有和男生一樣的學(xué)歷、能力和健康,甚至更優(yōu)于他們,卻因為性別原因被用人單位拒之門外,這不得不引起社會的廣泛關(guān)注。本文章從女大學(xué)生就業(yè)受歧視的現(xiàn)狀著手，追根溯源先后找到社會習(xí)俗論、個人偏好歧視理論等理論原因，然后提出了相應(yīng)的解決對策。關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；就業(yè)歧視；就業(yè)市場；對策 正文：就業(yè)是民生之本，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是民生之重，能否順利實現(xiàn)就業(yè)關(guān)系到每一位畢業(yè)生的成才立業(yè)，寄托著數(shù)百萬家庭的希望。隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)難的問題日益突出。而大學(xué)生尤其是女大學(xué)生求職過程中遇到的種種歧視，則是目前大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性困難的表現(xiàn)之一。女大學(xué)生就業(yè)歧視問題的存在，與其說是反映了我國高等教育就業(yè)市場供求關(guān)系的失衡，不如說反映出就業(yè)市場的不完善和相關(guān)法律法規(guī)的缺失。針對這種問題，如何改革女大學(xué)生就業(yè)管理，消除女大學(xué)生就業(yè)歧視，使女大學(xué)生盡快為用人單位所接收，促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)尤其是女大學(xué)生就業(yè)顯得緊迫而重要。

【根據(jù)國際勞工組織的定義，就業(yè)歧視是指因種族、膚色、性別、宗教、政治觀點、民族血統(tǒng)或家庭出身所造成的任何區(qū)別、排斥和偏見，并由此產(chǎn)生剝奪、損害就業(yè)或就業(yè)機(jī)會均等的影響。】①簡而言之，“就業(yè)歧視”就是條件相近的求職者在求職過程中，由于某些與個人工作能力、工作態(tài)度等無關(guān)因素的影響，無法與他人

享有平等的就業(yè)機(jī)會，從而使其平等就業(yè)權(quán)遭受侵害的現(xiàn)象。目前，我國女大學(xué)生就業(yè)中就存在著的性別歧視，主要有兩種表現(xiàn)形式：【一是顯現(xiàn)的性別歧視，即女生一次性就業(yè)率低于男生，或女生就業(yè)數(shù)量少于男生。女生就業(yè)時勞動力市場沒有向她們提供數(shù)量平等的就業(yè)機(jī)會和與能力相符的勞動崗位，致使一定比例的女大學(xué)生找不到工作。用人單位在錄用名額中明確規(guī)定了男生多于女生的比例，甚至言明男生優(yōu)先，這種性別歧視現(xiàn)象較為普遍。二是潛在的性別歧視，即女生獲取工作機(jī)會時在崗位、工資待遇等方面做出讓步或犧牲，也就是說女生的就業(yè)質(zhì)量低于男生。】②那么，究竟是什么樣的原因會導(dǎo)致性別歧視呢？

一、當(dāng)代女大學(xué)生就業(yè)中性別歧視的成因分析

當(dāng)代女大學(xué)生就業(yè)中遭遇性別歧視,有著極其深刻的社會背景,其原因也是多方面的,既有來自社會環(huán)境的原因,也有源自女大學(xué)生自己的原因,具體的主要有以下幾個原因。

1、傳統(tǒng)性別文化基礎(chǔ)上的社會性別差異。

【深受中國幾千年“重男輕女”、“男尊女卑”、“男主外、女主內(nèi)”等傳統(tǒng)觀念和習(xí)慣勢力影響,女性在家庭與工作的矛盾、時間和精力的限制下往往側(cè)重于家庭,社會對女性家庭角色的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于職業(yè)角色的重視】③,這種建立在傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上的性別觀念,是女大學(xué)生平等就業(yè)權(quán)不能平等實現(xiàn)的一個主要原因。

另外,在傳統(tǒng)觀念里,有一些職業(yè)似乎具有天然的性別歸屬,尤其是待遇較優(yōu),壓力較大的職業(yè)更容易排斥女性。但實際上,除了法律規(guī)定為女性禁忌的之外,絕大多數(shù)崗位的工作任務(wù)是兩性都可承擔(dān)的。

2、制度缺失。

雖然我國的《憲法》、《勞動法》、《婦女兒童權(quán)益保護(hù)法》和《就業(yè)促進(jìn)法》等法律法規(guī)為女性在就業(yè)方面同男性享有平等權(quán)利提供了法律依據(jù),但是以上法律法規(guī)一般只做原則性規(guī)定,缺乏具體可操作的歧視認(rèn)定及懲處程序,對女性平等就業(yè)權(quán)的保護(hù)無法落到實處。

另外,由于女職工生育保障體系還不完善,女性在生育期間的工資和福利一般是由用人單位來承擔(dān),這對用人單位而言是不小的負(fù)擔(dān)。

3、用人單位用工制度的影響。

當(dāng)前, 【我國逐步形成了國家促進(jìn)就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)和勞動者自主擇業(yè)的市

場就業(yè)機(jī)制,這使得用人單位在招錄員工、用工分配等方面有了更大的自主權(quán)。】④

【由于受現(xiàn)實因素的影響,比如女性的月經(jīng)期、孕育期、生產(chǎn)期、哺乳期,在社會保障制度不健全的情況下,用人單位招收女性就可能面臨生產(chǎn)受影響、工資成本加大的風(fēng)險。】⑤不少用人單位認(rèn)為女職工在工作、出差等方面存在諸多不便,使用成本遠(yuǎn)高于男員工。還有一些用人單位認(rèn)為在養(yǎng)育子女、操持家務(wù)等方面,女性一般要承擔(dān)較男性更多的責(zé)任,難免會對工作造成影響。這使得企業(yè)在招聘女大學(xué)畢業(yè)生時不得不有所考慮。

4、女大學(xué)生擇業(yè)觀念陳舊,綜合素質(zhì)不高。

除了用人單位的歧視，我們還發(fā)現(xiàn)，女性的一些觀點也影響著自身的求職道路。許多女大學(xué)生受傳統(tǒng)觀念影響，還是愿意找一些安穩(wěn)、輕松、待遇好的工作，對一些條件較差的基層職業(yè)或者是高難度、高挑戰(zhàn)力的工作敬而遠(yuǎn)之。一些女大學(xué)生寧愿長期滯留在大城市中也不愿意下基層工作。多數(shù)女大學(xué)生向往“鐵飯碗”和“一業(yè)定終身”，導(dǎo)致了女大學(xué)生求職“高不成，低不就”。

部分女大學(xué)生在校期間雖然通常學(xué)習(xí)比較用功,成績突出,但更加注重書本知識而容易忽視綜合能力的培養(yǎng),導(dǎo)致動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力不足,難以滿足用人單位的要求。面對此問題，我們又應(yīng)如何解決呢？

二、解決女大學(xué)生就業(yè)中性別歧視的對策分析

1、社會及政府的扶持

政府應(yīng)當(dāng)制訂相應(yīng)政策保護(hù)女性就業(yè)權(quán)，規(guī)定用人單位中男女性別比例，改善女大學(xué)生就業(yè)的社會環(huán)境。構(gòu)建男女平等就業(yè)的社會觀念。社會要廣泛樹立公平意識,要充分認(rèn)識女性對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)建和諧社會的重要性。發(fā)揮大眾傳媒宣傳先進(jìn)性別文化的重要作用,倡導(dǎo)尊重女性、關(guān)愛女性的價值觀念,要加大成功女性的宣傳,讓先進(jìn)的性別文化深入人心,推動全社會形成平等、和諧的良好就業(yè)氛圍。

2、高校教育改革——促進(jìn)女大學(xué)生就業(yè)路更順暢

目前一些就業(yè)形勢較好的專業(yè)，在各大高校之間“遍地開花”，一時間某些專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)了幾何級數(shù)的增長，造就了嚴(yán)重的供過于求的惡劣就業(yè)形勢。【針對女大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象，高校應(yīng)針對女性進(jìn)行必要的改革，開設(shè)適合女大學(xué)生就業(yè)的專業(yè)和科目，發(fā)揮女性獨有的特長和優(yōu)勢，提高女大學(xué)生的就業(yè)競爭力，引導(dǎo)女大學(xué)生樹立獨立自主的觀念，在求職中發(fā)揮自己的長處。】⑥

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3、改變自身觀點，采取多渠道分流就業(yè)高學(xué)歷的女性更應(yīng)該認(rèn)清現(xiàn)在的就業(yè)形勢與明確自身的優(yōu)勢與特長，不要麻木跟風(fēng)，適合自己的力所能及的才是最好的工作，放棄一味的求穩(wěn)心態(tài)，靈活就業(yè)，才能在職場走得更遠(yuǎn)。總之，政府和高校要雙管齊下，為女大學(xué)生就業(yè)搭建平臺，使學(xué)有所成的女大學(xué)生有機(jī)會回饋社會，報效國家。要以制度設(shè)計和政策引導(dǎo)的形式建立合理的性別分工機(jī)制，協(xié)調(diào)公正與平等，消除性別歧視，完善各項保障制度，充分挖掘工作和職務(wù)中的女性優(yōu)勢，淡化生理特征的固定成見。女大學(xué)生也要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，要自尊、自信、自立、自強(qiáng)，主動適應(yīng)市場就業(yè)競爭。參考文獻(xiàn)：

1、①孫長纓.當(dāng)打大學(xué)生就業(yè)研究【M】.北京：高等教育出版社，2008.8 P21.2、②黃敬寶.2008—2010年北京大學(xué)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告【M】.北京：中國社會科學(xué)出版社，2012.2 P61.3、③王海棠.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教程【M】.武漢：華中師范大學(xué)出版社，2009.8 P9.4、④王海棠.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教程【M】.武漢：華中師范大學(xué)出版社，2009.8 P78.5、⑤龍進(jìn).地方高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)【M】.北京：北京大學(xué)出版社，2010.11 P21.6、⑥龍進(jìn).地方高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)【M】.北京：北京大學(xué)出版社，2010.11 P122.

第二篇：教育經(jīng)濟(jì)學(xué)

·教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的對象

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究教育與經(jīng)濟(jì)相互作用以及教育領(lǐng)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和規(guī)律，并且要用數(shù)量的形式來表示的一門邊緣學(xué)科。

·教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心概念體系有哪些？

1、教育投資：是指一個國家或地區(qū)、單位，根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的需要，向教育領(lǐng)域內(nèi)投入的人力、物力和財力的總合及其貨幣表現(xiàn)。

2、教育經(jīng)濟(jì)效率：是指教育投入與教育產(chǎn)出之比。即在一定的社會條件下，為取得同樣的教育成果，教育資源占用和消耗的程度。教育經(jīng)濟(jì)效率的其他稱謂：教育經(jīng)濟(jì)效力、教育資源利用效率、教育投資效率。

3、教育經(jīng)濟(jì)效益：是指教育領(lǐng)域內(nèi)勞動消耗和依賴教育所得到的經(jīng)濟(jì)報酬在數(shù)量上的對比。所得到的國民收入抵償教育投資的余額。教育經(jīng)濟(jì)效益的其他稱謂：教育社會經(jīng)濟(jì)效益、教育社會經(jīng)濟(jì)價值、教育經(jīng)濟(jì)收益、收效等。

4、教育成本：是指培養(yǎng)每名學(xué)生所支付的全部費用，即各級各類在校學(xué)生，學(xué)期間所消耗的直接和間接的活化勞動和物化勞動的總和。

·什么是人力資本理論？

人力資本理論最早起源于經(jīng)濟(jì)學(xué)研究。20世紀(jì)60年代，美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨和貝克爾創(chuàng)立人力資本理論，開辟了關(guān)于人類生產(chǎn)能力的嶄新思路。該理論認(rèn)為物質(zhì)資本指物質(zhì)產(chǎn)品上的資本，包括廠房、機(jī)器、設(shè)備、原材料、土地、貨幣和其他有價證券等。人力資本是指勞動者受到教育、培訓(xùn)、實踐經(jīng)驗、遷移、保健等方面的投資而獲得的知識和技能的積累，亦稱“非物力資本”。由于這種知識與技能可以為其所有者帶來工資等收益，因而形成了一種特定的資本——人力資本。

·人力資本與物力資本的區(qū)別是什么？

人力資本與物力資本的區(qū)別在于：

1、物質(zhì)資本本身不會增值，需要與人力資本（勞動力）結(jié)合才可能增值。

2、在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代，物質(zhì)資本是獲得投資收益的主要原因。在知識經(jīng)濟(jì)時代，人力資本獲得的投資收益最高。

3、投資收益率是有差異的。人力資本的投資收益率高于物質(zhì)資本。

人力資本與物力資本的本質(zhì)區(qū)別，在于邊際報酬形態(tài)的差異：在資本應(yīng)用過程中，物力資本表現(xiàn)出較強(qiáng)的邊際報酬遞減趨勢，而人力資本則表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邊際報酬遞增趨勢；也就是說，人力資本的根本價值，在于其邊際報酬遞增的生產(chǎn)力屬性。

第三篇：教育經(jīng)濟(jì)學(xué)

1、市場經(jīng)濟(jì)體制對非義務(wù)教育資源配置的作用是什么？＊

2、分析解決我國教師工資問題的思路

3、如何改進(jìn)和完善教育投資的管理體制＊

4、分析我國大學(xué)生社會直接成本分析的常用方法

5、針對我國教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)性存在的問題，論述如何進(jìn)行教育結(jié)構(gòu)的改革和調(diào)整。＊

6、論述中國生均教育投資水平與國際水平差距的原因。

7、為什么說復(fù)雜勞動具有較高的經(jīng)濟(jì)價值？

8、簡述計量教育經(jīng)濟(jì)效益的前提條件

9、結(jié)合實際，談?wù)勅绾翁岣呓處焺趧有省?/p>

10、談?wù)勀銓W(xué)校企業(yè)化的看法。＊

11、試分析教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系＊

12、試分析提高教育經(jīng)濟(jì)效率的有效途徑

13、論述世界教育結(jié)構(gòu)發(fā)展變化的趨勢

14、教育規(guī)模經(jīng)濟(jì)形成的條件

15、用教育成本分擔(dān)與補(bǔ)償理論分析高等教育的收學(xué)費制度。

16、提高高教經(jīng)濟(jì)效率的途徑

17、闡述市場經(jīng)濟(jì)與教師流動

18、為什么說教育投資是人力資本的核心

19、闡述我國教育供求矛盾的調(diào)節(jié)方式

20、闡述義務(wù)教育投資結(jié)構(gòu)中人員經(jīng)費與公用經(jīng)費比例結(jié)構(gòu)的合理性

第四篇：《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)試卷》及答案[小編推薦]

《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》試卷

_江蘇教育學(xué)院 高校 級 縣（市區(qū)）層次 專業(yè) 姓名 得分 ___

一、單項選擇題（共37.5分）

1．下列方法中不屬于教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法的是（）

A．經(jīng)濟(jì)分析法 B．教育研究法 C．經(jīng)濟(jì)計量和教育統(tǒng)計法 D．調(diào)查研究法 2．直接導(dǎo)致西方教育經(jīng)濟(jì)學(xué)誕生的是（）

A．人力資本理論B．計量經(jīng)濟(jì)學(xué) C．馬克思主義經(jīng)濟(jì)理論D．勞動生產(chǎn)理論 3．衡量勞動力的價值，主要看（）A．勞動力本人所需的生活資料費用所占比重大小 B．勞動力子女所必須的生活資料費用所占比重大小

C．勞動力所受教育和訓(xùn)練的費用所占比重大小 D．勞動力總價值 4．人力資本的核心是（）

A．人力投資B．物力投資C．生產(chǎn)投資D．教育投資

5．舒爾茨認(rèn)為，決定人力資本與物力資本投資相對投資量的主要是（）A．投資比例 B．投資收益率 C．投資量 D．經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu) 6．影響教育社會需求的因素不包括（）

A．社會人口狀況 B．經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平C．政策導(dǎo)向D．物質(zhì)生活需求 7．義務(wù)教育的資源配置應(yīng)該由（）

A．政府提供 B．市場經(jīng)濟(jì)機(jī)制配置 C．社會經(jīng)濟(jì)支持 D．政府和市場經(jīng)濟(jì)機(jī)制配置共同提供

8．教育投資大不一定就能適應(yīng)物質(zhì)生產(chǎn)的需求，教育投資與物質(zhì)生產(chǎn)過程具有一定伸縮性，說明教育投資具有（）

A．周期性長特點B．彈性大特點C．間接性特點D．長效性特點

9．教育事業(yè)經(jīng)費含在科學(xué)文化教育衛(wèi)生事業(yè)經(jīng)費項目中，最終構(gòu)成（）A．教育基本建設(shè)經(jīng)費 B．教育事業(yè)經(jīng)費 C．社會消費基金 D．社會積累基金 10.下列各項不屬于反映國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r靜態(tài)指標(biāo)的是（）

A．社會總產(chǎn)值 B．財政總支出 C．國民收入增長的比例 D．人均國民生產(chǎn)總值 11.衡量一個國家義務(wù)教育投資比例，主要有兩個指標(biāo)：生均教育經(jīng)費和（）

A．初等教育生均事業(yè)費與人均國民生產(chǎn)總值比例 B．初等教育事業(yè)費占整個教育事業(yè)費的比例 C．義務(wù)教育投資在教育投資總量中的比例 D．國家財政用于教育支出占國民收入的比例 12.計算學(xué)生的機(jī)會成本，一般開始于（）A．小學(xué) B．初中 C．高中 D．大學(xué) 13.教育成果質(zhì)量指標(biāo)的計算公式為（）A．人才費用質(zhì)量系數(shù) B．人才費用質(zhì)量系數(shù)

C．教育事業(yè)費利用效率 D．教育事業(yè)費利用效率 14.規(guī)模效益的好壞完全取決于（）

A．教育資源的適當(dāng)運用B．教育資源的充分利用C．投資與收益的比例D．資源內(nèi)部分配是否合理 15.影響勞動生產(chǎn)率的因素是多方面的，從大的方面講主要有勞動力人數(shù)和（）A．勞動力熟練程度 B．勞動力能力 C．勞動力教育程度 D．勞動技術(shù)裝備

二、名詞解釋題（共15分）16.知識經(jīng)濟(jì)：

17、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)：

18、教育投資：

三、簡答題（共37.5分）

19.為什么說教育投資是人力資本的核心?

20.簡述教育供求矛盾調(diào)節(jié)的方式。

21.簡述什么是合理的教育結(jié)構(gòu)。

《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》答案

一、單項選擇題

1D2B3C4D5B

6D7A8B9C10C

11C12C13B14D15D

二、名詞解釋題

16、簡稱“以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)”，是指對知識和信息的生產(chǎn)、分配與使用，經(jīng)濟(jì)增長主要依靠知識的生產(chǎn)率。或“人類正步入一個智力資源的占有、配置、知識的生產(chǎn)、分配、使用（消費）為最重要的經(jīng)濟(jì)時代。”

17、主要指國民經(jīng)濟(jì)總系統(tǒng)中各個子系統(tǒng)，各部分的排列、組合和結(jié)合方式，具體說是指國民經(jīng)濟(jì)的各種成分，各個部門以及社會再生產(chǎn)的各個方面的構(gòu)成、比例關(guān)系和相互聯(lián)系。

18、也稱教育資源、教育投入、教育經(jīng)濟(jì)條件等，是指一個國家或地區(qū)，根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的需要，投入教育領(lǐng)域中的人力、物力和財力的總和；或者說是指用于教育、訓(xùn)練后備勞動力和專門人才，以及提高現(xiàn)有勞動力智力水平的人力和物力的貨幣表現(xiàn)。

三、簡答題

19、答：教育投資是人力資本的核心。說明這個問題，有幾個具體理論觀點：

(1)教育投資是一種生產(chǎn)性投資。教育投資是使隱藏在人體內(nèi)部的能力得以增長的一種生產(chǎn)性質(zhì)活動；

(2)提高人口質(zhì)量關(guān)鍵是教育投資。因為各國人口的先天素質(zhì)和潛在能力基本上是均衡的，或者說是相近似的，但是后天獲得的知識、技能和能力，卻是有差別的，人口質(zhì)量與素質(zhì)是不完全相同的，其根本原因是各國教育投資水平不同，社會平均教育程度不同；

20、答：社會需求與教育供給之間的矛盾是客觀的、普遍的，而教育供求的非均衡是常態(tài)，正是這種非均衡推動著教育的發(fā)展，但是，這種矛盾和非均衡如果超過一定限度，就會影響經(jīng)濟(jì)與教育自身的發(fā)展，因此，需要對教育的供求矛盾進(jìn)行調(diào)節(jié)。調(diào)節(jié)的方式也有多種：

(1)市場調(diào)節(jié)。就是用學(xué)費這一“教育價格”進(jìn)行調(diào)節(jié)。學(xué)費與教育供求呈現(xiàn)反方向變動，學(xué)費上升，教育需求減少，教育供給增加；反之，亦然。市場調(diào)節(jié)的問題在于，教育并不是商品，學(xué)費也不是教育商品的價格，如果由市場調(diào)節(jié)供求，將導(dǎo)致教育商品化，背離教育作為育人的宗旨和非贏利機(jī)構(gòu)的性質(zhì)，導(dǎo)致教育需求和供給的過量與不足，教育機(jī)會的不均等。

21、答：所謂合理的教育結(jié)構(gòu)主要包含有相互關(guān)聯(lián)的兩個方面意思：

(l)教育的類別與專業(yè)設(shè)置以及類與類、專業(yè)與專業(yè)的比例關(guān)系，要與社會經(jīng)濟(jì)部門的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)及其比例關(guān)系相適應(yīng)；

(2)教育的級別結(jié)構(gòu)、教育程度結(jié)構(gòu)以及級與級之間的比例關(guān)系，要與社會經(jīng)濟(jì)部門的勞動技術(shù)結(jié)構(gòu)及其比例關(guān)系相適應(yīng)。

第五篇：教育經(jīng)濟(jì)學(xué)論述題

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)論述題

1、一、直接的作用：

1、教育是勞動力生產(chǎn)、再生產(chǎn)的重要內(nèi)容與主要手段。

2、教育是縮短社會必要勞動時間，提高勞動生產(chǎn)率的重要途徑。

3、教育是科學(xué)生產(chǎn)、再生產(chǎn)，以及使科學(xué)轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)技術(shù)的主要途徑。

4、教育是提高經(jīng)濟(jì)管理水平的重要條件。

二、教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的間接作用：

1、教育對人具有全面的影響的作用。

2、教育通過培養(yǎng)非物質(zhì)生產(chǎn)部門的人才，即上層建筑、意識形態(tài)各個領(lǐng)域的人才，對社會生產(chǎn)力增強(qiáng)發(fā)生作用。

3、教育通過陶冶勞動者的思想和道德，提高勞動者的精神文明程度，從而提高他們的勞動主動性，積極性和創(chuàng)造精神，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)生作用。

2、、社會人口狀況。

2、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平。

3、政策導(dǎo)向。

3、1、個人天賦能力。

2、家庭的社會經(jīng)濟(jì)背景。

3、學(xué)雜費的高低。

4、個人教育未來收益，即個人教育投資收益率。

4、、市場經(jīng)濟(jì)條件下教育供求關(guān)系呈現(xiàn)出許多特點，教育供求將要受到市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，特別是價值規(guī)律的調(diào)節(jié)。

2、市場經(jīng)濟(jì)條件下使得教育供求關(guān)系呈現(xiàn)出新的矛盾及調(diào)節(jié)機(jī)制。

5、、宏觀上，必須真正轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，充分認(rèn)識“科教興國”偉大戰(zhàn)略思想，改變教育仍是公益事業(yè)的觀念，樹立教育是立國之本，教育是生產(chǎn)知識，擴(kuò)散知識的產(chǎn)業(yè)，教育是生產(chǎn)性投資。

2、教育體系上，必須建立現(xiàn)代化教育體系。

3、教育結(jié)構(gòu)上，必須進(jìn)一步改革和發(fā)展教育結(jié)構(gòu)。

4、教育內(nèi)容上必須改革和建立新的教育內(nèi)容體系。

5、教育方法上必須改革和建立新的教育組織與現(xiàn)代化教育手段。

6、總之，現(xiàn)代教育要真正適應(yīng)未來知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮教育在社會物質(zhì)生產(chǎn)中的作用，首先必須改革陳舊的傳統(tǒng)教育觀念，真正相信教育、智力、知識對物質(zhì)生產(chǎn)的巨大作用，把教育擺在戰(zhàn)略重點地位，發(fā)揮教育在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和現(xiàn)代化生產(chǎn)中的作用。

6、教師勞動的特點：

一、教師勞動的獨立性和自主性。

二、教師勞動的復(fù)雜性和創(chuàng)造性：

1、教師勞動的對象。

2、老師自身素質(zhì)。

3、教師所擔(dān)負(fù)的教育任務(wù)。

4、從教師勞動的工作量上講。三教師勞動的遲效性和長效性。

7、二、新的教師工資制度主要內(nèi)容和特點：內(nèi)容：

1、工資模式和工資構(gòu)成。

2、職務(wù)等級工資。

3、津貼制度。

4、正常增資制度。

5、獎勵制度。

6、對到艱苦地區(qū)工作的畢業(yè)生的鼓勵政策。

7、工資管理制度。特點：

1、與機(jī)關(guān)工資制度脫鉤，建立了獨立的，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點的工資制度。

2、突出了按勞分配原則，強(qiáng)化了工資的激勵機(jī)制。

3、工資水平有了一定幅度的提高。

4、建立了定期升級、正常增資的機(jī)制。

5、建立了教師工資的保障機(jī)制，體現(xiàn)了國家對基礎(chǔ)教育的支持性，保護(hù)性干預(yù)。

6、國家干預(yù)、宏觀調(diào)控與地方和基層的微觀分配自主權(quán)相結(jié)合。

三、新的教師工資制度實施中出現(xiàn)的問題：

1、教師工資增長的很大一部分被物價上漲所抵消。

2、教師待遇偏低的問題仍然沒有得到解決。

3、老師工資中，學(xué)校自籌部分占有很大比重。

4、拖欠老師工資的現(xiàn)象依然存在。

8、闡述市場經(jīng)濟(jì)與教師流動：

一、師資結(jié)構(gòu)分析：

1、老師性別結(jié)構(gòu)失衡，即男女教師比例失衡。

2、中小學(xué)教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)失衡，不合格教師所占比重較大。

3、教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)失衡。

4、老師的地區(qū)分布結(jié)構(gòu)失衡。

5、教師與學(xué)生比例結(jié)構(gòu)失衡。

二、師資優(yōu)化組合。

三、教師合理流動：

1、師資配置的基本方式。

2、市場主體。

3、市場配置方式。

9、、規(guī)模過大，使得管理不方便，降低了管理效率。

2、規(guī)模過大，使得內(nèi)部通訊聯(lián)系費用增加，從而增加了成本支出。

3、規(guī)模過大，需要增設(shè)若干中間機(jī)構(gòu)，增添若干工作人員，這也增大了成本支出。

4、規(guī)模過大因此增設(shè)若干中間機(jī)構(gòu)之后，機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)之間的摩擦可能增加。

5、規(guī)模過大，人員過多，可能將增加人事方面的糾紛，而且人員之間的凝聚力也可能降低。

6、規(guī)模過大，為適應(yīng)客觀形勢變化而需要的靈活性也會降低，也就是說，它較難隨客觀形勢變化而作出調(diào)整，以適應(yīng)新的形勢。

7、規(guī)模過大衍生的缺陷最重要的莫過于人際關(guān)系的疏離與行政僵化兩大方面。

10、論述學(xué)校規(guī)模類型及對策：

1、規(guī)模過小成長型。

2、規(guī)模過小穩(wěn)定型。

3、規(guī)模過小萎縮型。

4、規(guī)模適度成長型。

5、規(guī)模適度穩(wěn)定型。

6、規(guī)模適度萎縮型。

7、規(guī)模過大成長型。

8、規(guī)模過大穩(wěn)定型。

9、規(guī)模過大萎縮型。對策：

1、維持現(xiàn)有規(guī)模不再擴(kuò)大。

2、經(jīng)預(yù)期未來學(xué)生供應(yīng)量較大，可考慮“一分為二”，即設(shè)立分校或別設(shè)獨立學(xué)校。

11、一、經(jīng)濟(jì)是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件。

二、經(jīng)濟(jì)決定著教育的權(quán)力、培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容和手段。

三、經(jīng)濟(jì)決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。

四、經(jīng)濟(jì)還決定著教育發(fā)展的體系和結(jié)構(gòu)。