第一篇：教育經濟學的學習心得

教育經濟學的學習心得

班級：07升本3班 姓名：鄭春紅 學號：2007694151（12號）在這個學期里，學校為我們開設了《教育經濟學》這門課，在沒有上課前，我就有個疑問：教育和經濟有什么聯系呢？經過錢林曉老師一個學期的授課，使我受益匪淺，收獲甚大。

通過學習，使我了解和明白了如下的教育經濟學的知識： 教育具有經濟意義是教育經濟學的一個基本命題，是教育經濟學這一科學理論體系的一塊基石。如果教育僅與一定社會的政治相聯系而與該社會的經濟增長與經濟發展無關，如果教育不生產和提高人的勞動能力，不為社會和個人創造剩余財富或利益。如果作為一種重要的社會活動和現象的教育領域中沒有經濟現象，那么，教育經濟學則會不復存在。正是由于教育與經濟有著十分密切的聯系，所以才有教育經濟學這一學科。

教育經濟學是研究教育和經濟之間關系的經濟學分支學科。教育經濟學是研究教育在經濟和社會發展中的作用、教育投資的有效利用及其經濟收益的一門新興學科。是介于經濟學、教育學、數學之間的邊緣學科、交叉學科。教育經濟學的研究對象是教育和經濟學的關系，教育經濟學的研究方法是用經濟的方法和視角來看問題。知道了什么是教育投資，教育成本，教育經濟效率，教育經濟效益等。也是我進一步了解了現在我國教育面臨的問題：一低一高（政府對教育的干涉越高，整體教育投入越低）。

首先，在學習的過程中，令我印象最深刻的是：“窮人上不起大 學是因為學費太低。”在老師沒有解釋這句話的意思時，我其實不認同老師的說法，但是在老師從經濟學的角度出發，進行科學的分析后，我便認同了老師的說法。，“為什么窮人上不起大學，因為學費太低”。什么意思？我們用低學費的辦法實際上補貼的是富人，而不是補給窮人。那我們把學費適當地提高，然后規定學費多少比例必須用于助學金，這些問題就可以很好地解決。我們不要按計劃經濟統一的標準，就像病人，有錢人和沒有錢的人看一樣的醫生，出一樣的錢，這個結是解不開的。教育也是這樣。從教育內部來講，把教育部拆開，一個專門管中小學義務教育，另外成立一個組織，是不是更好？中國的大學像現在這樣管下去，很有可能給人家代工。很多做得不死不活，北大、清華可能支撐一陣子，但是也可能支撐不了很長，就是因為管得太死。國際經驗證明，為什么美國的大學可以獨占鰲頭？二戰之前不是這樣，就是因為在歐洲政府管得很死，法國要當一個教授要經過教育部考試，都是以政府為主。而美國是靠競爭，各層次的大學分開，有州立的、市立的，還有私立的，各種類型的大學，研究型的和非研究型的都分開。我們現在面臨的問題是，因為我們的大學分不開層次，我就不要你的人，只要自己的人，都是自我循環。而美國的情況是，越這樣越活不下去。在哈佛大學拿不到終身教職的人其他大學搶著要，因為總比自己原來的要好，這樣才有人讀你的大學。所以，中國的高等教育要推進競爭機制，廢除政府管制這樣一個方向往下走，如果不是按照這個方向走，無論怎么修修補補，可以把學費都免了，我保證會越來越糟糕。這個學費都哪去了？都出國去了。如果我們自己 做好，就不會有那么多的人在大學時期，甚至高中就出國了。現在大家看，被北大和香港大學同時錄取了，人家寧愿去香港大學，也不來北大。對于我們做大學的人來講，危機感很強。大學的問題不是一個孤立的問題，如果不放在整個大的環境下考慮，這樣做肯定會出問題的。

其次，老師支持辦私立學校，鼓勵我們到私立學校就職，也給我們有了對就業的信心。一個是國家保證給任何人提供免費的義務教育，但是絕不能不讓私人辦中學、小學，而且大家也不要認為私人辦的中學就是拼命收錢，收錢的現象有，但是我們可以看到，私人中學特別注意把貧困生中最優秀的學生吸引到自己學校，而且是免費的，而且上大學還要提供助學金，因為他們在乎這個學校整體的聲譽。所以，義務教育國家應該保證，但不能卡住不讓私人辦學校，大學更是如此。我們現在搞的大學不能讓私人自由進來，我說的私人不是營利的，一個以營利為目的的大學絕對不會成為一流大學。現在網絡大學可以做這些，培訓班可以做這些，大學分工比較細，越靠近應用的東西，很多被咨詢公司、公司大學做了，真正好的大學靠營利是沒有辦法做的。而且再過10年之后，如果中國的經濟迅速發展，中國出現一批有錢的人愿意投資學校，不是為了賺錢，而是為了留名。即使企業辦得好，但是30年、50年可能就沒有了，只有大學是長生不老的，所以，國外很多人愿意把錢捐給大學。捐給大學，過了10代人、20代人都知道他的祖先名字在大學里掛著。所以，一定會出現一批人愿意辦大學。因此我們應該大力支持私立學校的辦學。“百年大計，教育為本”，通過教育經濟學的學習，我明白了教育的經濟意義表現在兩個方面：對社會的貢獻和對個人的收益。前者指教育的社會經濟功能，包括教育在國民經濟增長以及在國民經濟發展和發展和社會發展中的作用；后者指教育投資對個體帶來的利益，包括教育對個體的知識技能、體力（健康狀況）的提高及相應的會給個人帶來工資的增加和非工資性生活環境與生活條件的改善等。教育經濟學是我們每位從事教育工作者所必須掌握的一門課程。

第二篇：教育經濟學

·教育經濟學研究的對象

教育經濟學是研究教育與經濟相互作用以及教育領域內的經濟現象和規律，并且要用數量的形式來表示的一門邊緣學科。

·教育經濟學的核心概念體系有哪些？

1、教育投資：是指一個國家或地區、單位，根據教育事業發展的需要，向教育領域內投入的人力、物力和財力的總合及其貨幣表現。

2、教育經濟效率：是指教育投入與教育產出之比。即在一定的社會條件下，為取得同樣的教育成果，教育資源占用和消耗的程度。教育經濟效率的其他稱謂：教育經濟效力、教育資源利用效率、教育投資效率。

3、教育經濟效益：是指教育領域內勞動消耗和依賴教育所得到的經濟報酬在數量上的對比。所得到的國民收入抵償教育投資的余額。教育經濟效益的其他稱謂：教育社會經濟效益、教育社會經濟價值、教育經濟收益、收效等。

4、教育成本：是指培養每名學生所支付的全部費用，即各級各類在校學生，學期間所消耗的直接和間接的活化勞動和物化勞動的總和。

·什么是人力資本理論？

人力資本理論最早起源于經濟學研究。20世紀60年代，美國經濟學家舒爾茨和貝克爾創立人力資本理論，開辟了關于人類生產能力的嶄新思路。該理論認為物質資本指物質產品上的資本，包括廠房、機器、設備、原材料、土地、貨幣和其他有價證券等。人力資本是指勞動者受到教育、培訓、實踐經驗、遷移、保健等方面的投資而獲得的知識和技能的積累，亦稱“非物力資本”。由于這種知識與技能可以為其所有者帶來工資等收益，因而形成了一種特定的資本——人力資本。

·人力資本與物力資本的區別是什么？

人力資本與物力資本的區別在于：

1、物質資本本身不會增值，需要與人力資本（勞動力）結合才可能增值。

2、在工業經濟時代，物質資本是獲得投資收益的主要原因。在知識經濟時代，人力資本獲得的投資收益最高。

3、投資收益率是有差異的。人力資本的投資收益率高于物質資本。

人力資本與物力資本的本質區別，在于邊際報酬形態的差異：在資本應用過程中，物力資本表現出較強的邊際報酬遞減趨勢，而人力資本則表現出了較強的邊際報酬遞增趨勢；也就是說，人力資本的根本價值，在于其邊際報酬遞增的生產力屬性。

第三篇：教育經濟學

1、市場經濟體制對非義務教育資源配置的作用是什么？＊

2、分析解決我國教師工資問題的思路

3、如何改進和完善教育投資的管理體制＊

4、分析我國大學生社會直接成本分析的常用方法

5、針對我國教育結構與產業結構適應性存在的問題，論述如何進行教育結構的改革和調整。＊

6、論述中國生均教育投資水平與國際水平差距的原因。

7、為什么說復雜勞動具有較高的經濟價值？

8、簡述計量教育經濟效益的前提條件

9、結合實際，談談如何提高教師勞動效率。

10、談談你對學校企業化的看法。＊

11、試分析教育結構與經濟結構的關系＊

12、試分析提高教育經濟效率的有效途徑

13、論述世界教育結構發展變化的趨勢

14、教育規模經濟形成的條件

15、用教育成本分擔與補償理論分析高等教育的收學費制度。

16、提高高教經濟效率的途徑

17、闡述市場經濟與教師流動

18、為什么說教育投資是人力資本的核心

19、闡述我國教育供求矛盾的調節方式

20、闡述義務教育投資結構中人員經費與公用經費比例結構的合理性

第四篇：教育經濟學論述題

教育經濟學論述題

1、一、直接的作用：

1、教育是勞動力生產、再生產的重要內容與主要手段。

2、教育是縮短社會必要勞動時間，提高勞動生產率的重要途徑。

3、教育是科學生產、再生產，以及使科學轉化為直接生產技術的主要途徑。

4、教育是提高經濟管理水平的重要條件。

二、教育對經濟發展的間接作用：

1、教育對人具有全面的影響的作用。

2、教育通過培養非物質生產部門的人才，即上層建筑、意識形態各個領域的人才，對社會生產力增強發生作用。

3、教育通過陶冶勞動者的思想和道德，提高勞動者的精神文明程度，從而提高他們的勞動主動性，積極性和創造精神，對經濟發展發生作用。

2、、社會人口狀況。

2、經濟和科技發展水平。

3、政策導向。

3、1、個人天賦能力。

2、家庭的社會經濟背景。

3、學雜費的高低。

4、個人教育未來收益，即個人教育投資收益率。

4、、市場經濟條件下教育供求關系呈現出許多特點，教育供求將要受到市場經濟規律，特別是價值規律的調節。

2、市場經濟條件下使得教育供求關系呈現出新的矛盾及調節機制。

5、、宏觀上，必須真正轉變傳統的教育觀念，充分認識“科教興國”偉大戰略思想，改變教育仍是公益事業的觀念，樹立教育是立國之本，教育是生產知識，擴散知識的產業，教育是生產性投資。

2、教育體系上，必須建立現代化教育體系。

3、教育結構上，必須進一步改革和發展教育結構。

4、教育內容上必須改革和建立新的教育內容體系。

5、教育方法上必須改革和建立新的教育組織與現代化教育手段。

6、總之，現代教育要真正適應未來知識經濟的挑戰，充分發揮教育在社會物質生產中的作用，首先必須改革陳舊的傳統教育觀念，真正相信教育、智力、知識對物質生產的巨大作用，把教育擺在戰略重點地位，發揮教育在經濟建設和現代化生產中的作用。

6、教師勞動的特點：

一、教師勞動的獨立性和自主性。

二、教師勞動的復雜性和創造性：

1、教師勞動的對象。

2、老師自身素質。

3、教師所擔負的教育任務。

4、從教師勞動的工作量上講。三教師勞動的遲效性和長效性。

7、二、新的教師工資制度主要內容和特點：內容：

1、工資模式和工資構成。

2、職務等級工資。

3、津貼制度。

4、正常增資制度。

5、獎勵制度。

6、對到艱苦地區工作的畢業生的鼓勵政策。

7、工資管理制度。特點：

1、與機關工資制度脫鉤，建立了獨立的，體現了教師職業特點的工資制度。

2、突出了按勞分配原則，強化了工資的激勵機制。

3、工資水平有了一定幅度的提高。

4、建立了定期升級、正常增資的機制。

5、建立了教師工資的保障機制，體現了國家對基礎教育的支持性，保護性干預。

6、國家干預、宏觀調控與地方和基層的微觀分配自主權相結合。

三、新的教師工資制度實施中出現的問題：

1、教師工資增長的很大一部分被物價上漲所抵消。

2、教師待遇偏低的問題仍然沒有得到解決。

3、老師工資中，學校自籌部分占有很大比重。

4、拖欠老師工資的現象依然存在。

8、闡述市場經濟與教師流動：

一、師資結構分析：

1、老師性別結構失衡，即男女教師比例失衡。

2、中小學教師的學歷結構失衡，不合格教師所占比重較大。

3、教師隊伍的年齡結構失衡。

4、老師的地區分布結構失衡。

5、教師與學生比例結構失衡。

二、師資優化組合。

三、教師合理流動：

1、師資配置的基本方式。

2、市場主體。

3、市場配置方式。

9、、規模過大，使得管理不方便，降低了管理效率。

2、規模過大，使得內部通訊聯系費用增加，從而增加了成本支出。

3、規模過大，需要增設若干中間機構，增添若干工作人員，這也增大了成本支出。

4、規模過大因此增設若干中間機構之后，機構與機構之間的摩擦可能增加。

5、規模過大，人員過多，可能將增加人事方面的糾紛，而且人員之間的凝聚力也可能降低。

6、規模過大，為適應客觀形勢變化而需要的靈活性也會降低，也就是說，它較難隨客觀形勢變化而作出調整，以適應新的形勢。

7、規模過大衍生的缺陷最重要的莫過于人際關系的疏離與行政僵化兩大方面。

10、論述學校規模類型及對策：

1、規模過小成長型。

2、規模過小穩定型。

3、規模過小萎縮型。

4、規模適度成長型。

5、規模適度穩定型。

6、規模適度萎縮型。

7、規模過大成長型。

8、規模過大穩定型。

9、規模過大萎縮型。對策：

1、維持現有規模不再擴大。

2、經預期未來學生供應量較大，可考慮“一分為二”，即設立分校或別設獨立學校。

11、一、經濟是教育發展的物質基礎和條件。

二、經濟決定著教育的權力、培養目標、教育內容和手段。

三、經濟決定著教育發展的規模和速度。

四、經濟還決定著教育發展的體系和結構。

第五篇：教育經濟學考查試卷

裝

訂

線 鹽城師范學院考查試卷 2013-2014學年第一學期教育科學學院小學教育專業《教育經濟學》試卷 班級115班學號11151548姓名張路得分要求：

1、寫一篇關于就業、創業的論文,題目自擬

2、正文字數在1500字以上。

3、獨立完成，不弄虛作假，不抄襲別人的成果。

4、邏輯清晰，觀點正確，文字流暢，內容完整。淺析中國女大學生就業性別歧視問題 摘要：近年來,高等教育的快速發展使我國大學生數量迅速增加。隨著“大眾化”教育時代的到來,大學生們在享受高校擴招創造的高等教育機會的同時,也不得不面對就業難的問題。女大學生具有和男生一樣的學歷、能力和健康,甚至更優于他們,卻因為性別原因被用人單位拒之門外,這不得不引起社會的廣泛關注。本文章從女大學生就業受歧視的現狀著手，追根溯源先后找到社會習俗論、個人偏好歧視理論等理論原因，然后提出了相應的解決對策。關鍵詞：女大學生；就業歧視；就業市場；對策 正文：就業是民生之本，大學畢業生就業是民生之重，能否順利實現就業關系到每一位畢業生的成才立業，寄托著數百萬家庭的希望。隨著我國高等教育規模的不斷擴大，大學生就業難的問題日益突出。而大學生尤其是女大學生求職過程中遇到的種種歧視，則是目前大學生就業呈現結構性困難的表現之一。女大學生就業歧視問題的存在，與其說是反映了我國高等教育就業市場供求關系的失衡，不如說反映出就業市場的不完善和相關法律法規的缺失。針對這種問題，如何改革女大學生就業管理，消除女大學生就業歧視，使女大學生盡快為用人單位所接收，促進高校大學生就業尤其是女大學生就業顯得緊迫而重要。

【根據國際勞工組織的定義，就業歧視是指因種族、膚色、性別、宗教、政治觀點、民族血統或家庭出身所造成的任何區別、排斥和偏見，并由此產生剝奪、損害就業或就業機會均等的影響。】①簡而言之，“就業歧視”就是條件相近的求職者在求職過程中，由于某些與個人工作能力、工作態度等無關因素的影響，無法與他人

享有平等的就業機會，從而使其平等就業權遭受侵害的現象。目前，我國女大學生就業中就存在著的性別歧視，主要有兩種表現形式：【一是顯現的性別歧視，即女生一次性就業率低于男生，或女生就業數量少于男生。女生就業時勞動力市場沒有向她們提供數量平等的就業機會和與能力相符的勞動崗位，致使一定比例的女大學生找不到工作。用人單位在錄用名額中明確規定了男生多于女生的比例，甚至言明男生優先，這種性別歧視現象較為普遍。二是潛在的性別歧視，即女生獲取工作機會時在崗位、工資待遇等方面做出讓步或犧牲，也就是說女生的就業質量低于男生。】②那么，究竟是什么樣的原因會導致性別歧視呢？

一、當代女大學生就業中性別歧視的成因分析

當代女大學生就業中遭遇性別歧視,有著極其深刻的社會背景,其原因也是多方面的,既有來自社會環境的原因,也有源自女大學生自己的原因,具體的主要有以下幾個原因。

1、傳統性別文化基礎上的社會性別差異。

【深受中國幾千年“重男輕女”、“男尊女卑”、“男主外、女主內”等傳統觀念和習慣勢力影響,女性在家庭與工作的矛盾、時間和精力的限制下往往側重于家庭,社會對女性家庭角色的重視遠遠高于職業角色的重視】③,這種建立在傳統文化基礎上的性別觀念,是女大學生平等就業權不能平等實現的一個主要原因。

另外,在傳統觀念里,有一些職業似乎具有天然的性別歸屬,尤其是待遇較優,壓力較大的職業更容易排斥女性。但實際上,除了法律規定為女性禁忌的之外,絕大多數崗位的工作任務是兩性都可承擔的。

2、制度缺失。

雖然我國的《憲法》、《勞動法》、《婦女兒童權益保護法》和《就業促進法》等法律法規為女性在就業方面同男性享有平等權利提供了法律依據,但是以上法律法規一般只做原則性規定,缺乏具體可操作的歧視認定及懲處程序,對女性平等就業權的保護無法落到實處。

另外,由于女職工生育保障體系還不完善,女性在生育期間的工資和福利一般是由用人單位來承擔,這對用人單位而言是不小的負擔。

3、用人單位用工制度的影響。

當前, 【我國逐步形成了國家促進就業、市場調節就業和勞動者自主擇業的市

場就業機制,這使得用人單位在招錄員工、用工分配等方面有了更大的自主權。】④

【由于受現實因素的影響,比如女性的月經期、孕育期、生產期、哺乳期,在社會保障制度不健全的情況下,用人單位招收女性就可能面臨生產受影響、工資成本加大的風險。】⑤不少用人單位認為女職工在工作、出差等方面存在諸多不便,使用成本遠高于男員工。還有一些用人單位認為在養育子女、操持家務等方面,女性一般要承擔較男性更多的責任,難免會對工作造成影響。這使得企業在招聘女大學畢業生時不得不有所考慮。

4、女大學生擇業觀念陳舊,綜合素質不高。

除了用人單位的歧視，我們還發現，女性的一些觀點也影響著自身的求職道路。許多女大學生受傳統觀念影響，還是愿意找一些安穩、輕松、待遇好的工作，對一些條件較差的基層職業或者是高難度、高挑戰力的工作敬而遠之。一些女大學生寧愿長期滯留在大城市中也不愿意下基層工作。多數女大學生向往“鐵飯碗”和“一業定終身”，導致了女大學生求職“高不成，低不就”。

部分女大學生在校期間雖然通常學習比較用功,成績突出,但更加注重書本知識而容易忽視綜合能力的培養,導致動手能力、實踐能力和創新能力不足,難以滿足用人單位的要求。面對此問題，我們又應如何解決呢？

二、解決女大學生就業中性別歧視的對策分析

1、社會及政府的扶持

政府應當制訂相應政策保護女性就業權，規定用人單位中男女性別比例，改善女大學生就業的社會環境。構建男女平等就業的社會觀念。社會要廣泛樹立公平意識,要充分認識女性對經濟發展和創建和諧社會的重要性。發揮大眾傳媒宣傳先進性別文化的重要作用,倡導尊重女性、關愛女性的價值觀念,要加大成功女性的宣傳,讓先進的性別文化深入人心,推動全社會形成平等、和諧的良好就業氛圍。

2、高校教育改革——促進女大學生就業路更順暢

目前一些就業形勢較好的專業，在各大高校之間“遍地開花”，一時間某些專業的畢業生人數呈現了幾何級數的增長，造就了嚴重的供過于求的惡劣就業形勢。【針對女大學生就業難的現象，高校應針對女性進行必要的改革，開設適合女大學生就業的專業和科目，發揮女性獨有的特長和優勢，提高女大學生的就業競爭力，引導女大學生樹立獨立自主的觀念，在求職中發揮自己的長處。】⑥

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3、改變自身觀點，采取多渠道分流就業高學歷的女性更應該認清現在的就業形勢與明確自身的優勢與特長，不要麻木跟風，適合自己的力所能及的才是最好的工作，放棄一味的求穩心態，靈活就業，才能在職場走得更遠。總之，政府和高校要雙管齊下，為女大學生就業搭建平臺，使學有所成的女大學生有機會回饋社會，報效國家。要以制度設計和政策引導的形式建立合理的性別分工機制，協調公正與平等，消除性別歧視，完善各項保障制度，充分挖掘工作和職務中的女性優勢，淡化生理特征的固定成見。女大學生也要轉變就業觀念，要自尊、自信、自立、自強，主動適應市場就業競爭。參考文獻：

1、①孫長纓.當打大學生就業研究【M】.北京：高等教育出版社，2008.8 P21.2、②黃敬寶.2008—2010年北京大學就業與創業調查報告【M】.北京：中國社會科學出版社，2012.2 P61.3、③王海棠.大學畢業生就業指導教程【M】.武漢：華中師范大學出版社，2009.8 P9.4、④王海棠.大學畢業生就業指導教程【M】.武漢：華中師范大學出版社，2009.8 P78.5、⑤龍進.地方高校大學生職業發展與就業指導【M】.北京：北京大學出版社，2010.11 P21.6、⑥龍進.地方高校大學生職業發展與就業指導【M】.北京：北京大學出版社，2010.11 P122.