第一篇：2008年秋學期高一音樂考查試卷（范文模版）

2008年秋學期高一音樂欣賞考查試卷

2009.1.班級__________姓名_________學號_______ 得分________

一、聽錄音，回答問題。（30×２分）

1、這首作品的曲名是（）（1）

A、牧歌

B、酒歌

C、遼闊的草原

2、曲作者是（）

A、寶音德力格爾

B、瞿希賢

C、騰格爾

3、這首作品的曲作者還曾經創(chuàng)作過（）（2）A、天鵝湖

B、蝴蝶夫人

C、茶花女

4、這首音樂作品的曲名是（）（3）

A、晴朗的一天

B、斗牛士之歌 C、大進行曲

5、曲作者是（）

A、威爾第 B、比才

C、莫扎特

6、作者的國籍是（）

A、法國

B、意大利

C、德國

7、這首音樂作品的曲名是（）（4）

A、月光奏鳴曲

B、少女的祈禱 C、c小調革命練習曲

8、曲作者是（）

A、馬思聰

B、威爾第C、芭達捷芙斯卡

9、作者的國籍是（）

A、波蘭

B、意大利

C、中國

10、這首音樂作品的曲名是（）（5）A、祖國頌

B、我的祖國

C、紅旗頌

11、曲作者是（）

A、冼星海

B、聶耳

C、劉熾

12、這首音樂作品是（）一帶的民歌。（6）A、陜西

B、山西

C、陜北

13、這首音樂作品的曲名是（）（7）

A、第五命運交響曲 B、英雄交響曲 C、合唱交響曲

14、曲作者是（）

A、肖邦

B、貝多芬

C、海頓

15、作者的國籍是（）

A、德國

B、俄國

C、法國

16、這首音樂作品的曲名是（）（8）

A、我的家在東北

B、松花江上

C、光榮犧牲

17、曲作者是（）

A、喬羽

B、施光南

C、張寒暉

18、這首音樂作品屬于（）的音樂形式。（9）

A、印尼佳美蘭

B、伊拉克卡儂

C、印度西塔爾獨奏

19、這首音樂作品的曲名是（）（10）

A、一個華沙幸存者 B、辛德勒的名單

C、凈化之夜 20、曲作者是（）

A、勛伯格

B、柴可夫斯基

C、舒曼

21、作者的國籍是（）

A、芬蘭

B、波蘭

C、奧地利

22、這首音樂作品的曲名是（）（11）A、國歌

B、國際歌

C、龍華祭

23、曲作者是（）

A、比爾·狄蓋特

B、歐仁·鮑狄埃

C、舒伯特

24、作者的國籍是（）

A、波蘭

B、奧地利

C、法國

25、這首音樂作品的曲名是（）（12）

A、月光奏鳴曲

B、小奏鳴曲

C、鋼琴協奏曲

26、曲作者是（）

A、貝多芬

B、李斯特

C、韓國

27、他還有以下的作品（）等。

A、夜曲

B、悲愴奏鳴曲

C、歌劇《阿伊達》

28、這首音樂作品的曲名是（）（13）

A、在山魔的宮殿中

B、魔王

C、跳蚤之歌

29、曲作者是（）

A、里亞多夫

B、穆索爾斯基

C、柴可夫斯基 30、作者的國籍是（）

A、蘇聯

B、俄國

C、格魯吉亞

二、聽錄音，按錄音順序依次選出各器樂片段中獨奏或主奏樂器的名稱、各歌曲片段中的演唱形式。（8×1分）

31、這首《吉普賽之歌》是由（）樂器演奏的？（14）A、低音提琴

B、二胡

C、小提琴

32、這首《什么水面打跟頭》的演唱形式是（）（15）Ａ、重唱

Ｂ、對唱

Ｃ、合唱

33、《清涼的泉水》由（）樂器演奏。（16）Ａ、馬頭琴

Ｂ、古箏

Ｃ、揚琴

34、這首音樂作品是由（）演奏的。（17）A、竹筒琴

B、拇指鋼琴

C、班杜利琴

35、《保衛(wèi)黃河》的演唱形式是（）。（18）Ａ、獨唱

Ｂ、輪唱

Ｃ、齊唱

36、這首音樂作品是（）演奏形式。（19）A、協奏

B、獨奏

C、重奏

37、這首音樂作品是（）演唱形式。（20）A、重唱

B、合唱

C、齊唱

38、這首音樂作品是（）演唱形式。（21）A、獨唱

B、齊唱

C、二重唱 三、不定項選擇。（８×２分）

39、民歌按體裁可分為（）Ａ、山歌

Ｂ、號子

Ｃ、小調

40、我國民族調式各個音級傳統名稱包含有下列名稱的（）Ａ、宮

Ｂ、商

Ｃ、角

Ｄ、羽

41、我國的民族樂器可分為（）等。

Ａ、銅管樂器 Ｂ、吹管樂器 Ｃ、彈撥樂器 Ｄ、打擊樂器

42、在西洋弦樂器中，各種提琴都有（）根弦。Ａ、２

Ｂ、３

Ｃ、４

43、音樂美共有六種范疇，其中（）等屬于音樂美。Ａ、優(yōu)美

Ｂ、柔美

Ｃ、喜劇美

Ｄ、壯美

44、演唱形式可分為（）等．

Ａ、對唱 Ｂ、輪唱 Ｃ、清唱、Ｄ、合唱

45、蒙古族民歌按節(jié)奏形態(tài)分（）兩種。

第二篇：三年級第一學期傳統文化考查試卷

三年級傳統文化考查試卷

班級： 姓名： 等級

一、我會選。（20分）1．《孟姜女》的故事發(fā)生在（）。⑴ 唐朝 ⑵ 秦朝 ⑶ 漢朝 2．《白蛇傳》的故事發(fā)生在（）⑴ 蘇州 ⑵ 杭州 ⑶ 南京 3．農歷十一月被稱為（）⑴ 正月 ⑵ 臘月 ⑶ 冬月

4．《題菊花》的作者是（）⑴ 黃巢 ⑵ 王維 ⑶ 白居易 5．《夏日絕句》寫的是（）的事。⑴ 劉邦 ⑵ 項羽 ⑶ 李清照

6.2008年奧運會開幕式上，表演了傳統武術（）⑴ 武當劍 ⑵ 少林拳 ⑶ 太極拳

7．2004年，國際足聯宣布足球起源于我國的（）。⑴ 大連 ⑵ 淄博 ⑶ 北京 8．“琴棋書畫”的棋指的是（）。⑴圍棋 ⑵象棋 ⑶ 軍旗

9．《孟母三遷》的故事出自（）。⑴百家姓 ⑵三字經 ⑶ 千字文 10．《百家姓》的作者是（）朝人。⑴秦 ⑵宋 ⑶ 唐

二、我會連。（10分）

昔孟母，擇鄰處 人不學，不如物 頭懸梁，錐刺股 子不學，斷機杼 蠶吐絲，蜂釀蜜 彼不教，自勤苦 颯颯西風滿院栽 直掛云帆濟滄海 長風破浪會有時 蕊寒香冷蝶難來

三、我會填。（30分）

一、填空

1、人之初，性本善的下一句是（）。

2、我知道百家姓中有（）個單姓、（）個復姓，共（）個姓氏。

3、我國四大民間傳說是（）、（）、（）、（）。

4、他年我若為青帝（）。

5、白蛇傳中的和尚叫（）。

6、正月是指（），冬月是指（），臘月是指農歷（）月。

7、“生當做人杰”的下一句是（）。

8、古代兄弟姐妹的長幼順序是：孟（）、仲、叔、季。

9、孟姜女的姓氏是（），實際意思是（）。

11、“茍不教，性乃遷。”中“茍”的意思是（）。12.人之（），性本（）。性相近，（）相遠。13.“養(yǎng)不教，父之過。”選自《 》。14.子不學，（）。幼不學，（）？ 15.玉不琢，（）；（），不知義。16.融四歲，（），（），宜先知。17.“融四歲”中“融”指的是（）。

18.“昔仲尼，師項橐。”中“仲尼”指的是（）。

19.頭懸（），錐刺（）。家雖（），（）不輟。20.孟母三遷指的是（）。鑿壁偷光指的是漢代的（）。

21.《百家姓》相傳是（）初年浙江錢塘江的一位教書先生編寫的。因為《百家姓》的作者是宋朝人，宋朝的皇帝姓趙，趙自然成了天下第一姓。22.《百家姓》中的復姓有（）、（）、（）。23.“乞巧節(jié)”又叫（），是指農歷的七月初七。

24.（）被譽為愛情的千古絕唱，也是唯一在世界上產生廣泛影響的中國民間傳說。（）年5月20日，“梁祝”傳說被國務院批準列入第一批國家非物質文化遺產名錄。

25.（）是中國的《羅密歐與朱麗葉》。26.“生當做人杰”的下一句是（）。

第三篇：教育經濟學考查試卷

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線 鹽城師范學院考查試卷 2013-2014學年第一學期教育科學學院小學教育專業(yè)《教育經濟學》試卷 班級115班學號11151548姓名張路得分要求：

1、寫一篇關于就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的論文,題目自擬

2、正文字數在1500字以上。

3、獨立完成，不弄虛作假，不抄襲別人的成果。

4、邏輯清晰，觀點正確，文字流暢，內容完整。淺析中國女大學生就業(yè)性別歧視問題 摘要：近年來,高等教育的快速發(fā)展使我國大學生數量迅速增加。隨著“大眾化”教育時代的到來,大學生們在享受高校擴招創(chuàng)造的高等教育機會的同時,也不得不面對就業(yè)難的問題。女大學生具有和男生一樣的學歷、能力和健康,甚至更優(yōu)于他們,卻因為性別原因被用人單位拒之門外,這不得不引起社會的廣泛關注。本文章從女大學生就業(yè)受歧視的現狀著手，追根溯源先后找到社會習俗論、個人偏好歧視理論等理論原因，然后提出了相應的解決對策。關鍵詞：女大學生；就業(yè)歧視；就業(yè)市場；對策 正文：就業(yè)是民生之本，大學畢業(yè)生就業(yè)是民生之重，能否順利實現就業(yè)關系到每一位畢業(yè)生的成才立業(yè)，寄托著數百萬家庭的希望。隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴大，大學生就業(yè)難的問題日益突出。而大學生尤其是女大學生求職過程中遇到的種種歧視，則是目前大學生就業(yè)呈現結構性困難的表現之一。女大學生就業(yè)歧視問題的存在，與其說是反映了我國高等教育就業(yè)市場供求關系的失衡，不如說反映出就業(yè)市場的不完善和相關法律法規(guī)的缺失。針對這種問題，如何改革女大學生就業(yè)管理，消除女大學生就業(yè)歧視，使女大學生盡快為用人單位所接收，促進高校大學生就業(yè)尤其是女大學生就業(yè)顯得緊迫而重要。

【根據國際勞工組織的定義，就業(yè)歧視是指因種族、膚色、性別、宗教、政治觀點、民族血統或家庭出身所造成的任何區(qū)別、排斥和偏見，并由此產生剝奪、損害就業(yè)或就業(yè)機會均等的影響。】①簡而言之，“就業(yè)歧視”就是條件相近的求職者在求職過程中，由于某些與個人工作能力、工作態(tài)度等無關因素的影響，無法與他人

享有平等的就業(yè)機會，從而使其平等就業(yè)權遭受侵害的現象。目前，我國女大學生就業(yè)中就存在著的性別歧視，主要有兩種表現形式：【一是顯現的性別歧視，即女生一次性就業(yè)率低于男生，或女生就業(yè)數量少于男生。女生就業(yè)時勞動力市場沒有向她們提供數量平等的就業(yè)機會和與能力相符的勞動崗位，致使一定比例的女大學生找不到工作。用人單位在錄用名額中明確規(guī)定了男生多于女生的比例，甚至言明男生優(yōu)先，這種性別歧視現象較為普遍。二是潛在的性別歧視，即女生獲取工作機會時在崗位、工資待遇等方面做出讓步或犧牲，也就是說女生的就業(yè)質量低于男生。】②那么，究竟是什么樣的原因會導致性別歧視呢？

一、當代女大學生就業(yè)中性別歧視的成因分析

當代女大學生就業(yè)中遭遇性別歧視,有著極其深刻的社會背景,其原因也是多方面的,既有來自社會環(huán)境的原因,也有源自女大學生自己的原因,具體的主要有以下幾個原因。

1、傳統性別文化基礎上的社會性別差異。

【深受中國幾千年“重男輕女”、“男尊女卑”、“男主外、女主內”等傳統觀念和習慣勢力影響,女性在家庭與工作的矛盾、時間和精力的限制下往往側重于家庭,社會對女性家庭角色的重視遠遠高于職業(yè)角色的重視】③,這種建立在傳統文化基礎上的性別觀念,是女大學生平等就業(yè)權不能平等實現的一個主要原因。

另外,在傳統觀念里,有一些職業(yè)似乎具有天然的性別歸屬,尤其是待遇較優(yōu),壓力較大的職業(yè)更容易排斥女性。但實際上,除了法律規(guī)定為女性禁忌的之外,絕大多數崗位的工作任務是兩性都可承擔的。

2、制度缺失。

雖然我國的《憲法》、《勞動法》、《婦女兒童權益保護法》和《就業(yè)促進法》等法律法規(guī)為女性在就業(yè)方面同男性享有平等權利提供了法律依據,但是以上法律法規(guī)一般只做原則性規(guī)定,缺乏具體可操作的歧視認定及懲處程序,對女性平等就業(yè)權的保護無法落到實處。

另外,由于女職工生育保障體系還不完善,女性在生育期間的工資和福利一般是由用人單位來承擔,這對用人單位而言是不小的負擔。

3、用人單位用工制度的影響。

當前, 【我國逐步形成了國家促進就業(yè)、市場調節(jié)就業(yè)和勞動者自主擇業(yè)的市

場就業(yè)機制,這使得用人單位在招錄員工、用工分配等方面有了更大的自主權。】④

【由于受現實因素的影響,比如女性的月經期、孕育期、生產期、哺乳期,在社會保障制度不健全的情況下,用人單位招收女性就可能面臨生產受影響、工資成本加大的風險。】⑤不少用人單位認為女職工在工作、出差等方面存在諸多不便,使用成本遠高于男員工。還有一些用人單位認為在養(yǎng)育子女、操持家務等方面,女性一般要承擔較男性更多的責任,難免會對工作造成影響。這使得企業(yè)在招聘女大學畢業(yè)生時不得不有所考慮。

4、女大學生擇業(yè)觀念陳舊,綜合素質不高。

除了用人單位的歧視，我們還發(fā)現，女性的一些觀點也影響著自身的求職道路。許多女大學生受傳統觀念影響，還是愿意找一些安穩(wěn)、輕松、待遇好的工作，對一些條件較差的基層職業(yè)或者是高難度、高挑戰(zhàn)力的工作敬而遠之。一些女大學生寧愿長期滯留在大城市中也不愿意下基層工作。多數女大學生向往“鐵飯碗”和“一業(yè)定終身”，導致了女大學生求職“高不成，低不就”。

部分女大學生在校期間雖然通常學習比較用功,成績突出,但更加注重書本知識而容易忽視綜合能力的培養(yǎng),導致動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力不足,難以滿足用人單位的要求。面對此問題，我們又應如何解決呢？

二、解決女大學生就業(yè)中性別歧視的對策分析

1、社會及政府的扶持

政府應當制訂相應政策保護女性就業(yè)權，規(guī)定用人單位中男女性別比例，改善女大學生就業(yè)的社會環(huán)境。構建男女平等就業(yè)的社會觀念。社會要廣泛樹立公平意識,要充分認識女性對經濟發(fā)展和創(chuàng)建和諧社會的重要性。發(fā)揮大眾傳媒宣傳先進性別文化的重要作用,倡導尊重女性、關愛女性的價值觀念,要加大成功女性的宣傳,讓先進的性別文化深入人心,推動全社會形成平等、和諧的良好就業(yè)氛圍。

2、高校教育改革——促進女大學生就業(yè)路更順暢

目前一些就業(yè)形勢較好的專業(yè)，在各大高校之間“遍地開花”，一時間某些專業(yè)的畢業(yè)生人數呈現了幾何級數的增長，造就了嚴重的供過于求的惡劣就業(yè)形勢。【針對女大學生就業(yè)難的現象，高校應針對女性進行必要的改革，開設適合女大學生就業(yè)的專業(yè)和科目，發(fā)揮女性獨有的特長和優(yōu)勢，提高女大學生的就業(yè)競爭力，引導女大學生樹立獨立自主的觀念，在求職中發(fā)揮自己的長處。】⑥

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3、改變自身觀點，采取多渠道分流就業(yè)高學歷的女性更應該認清現在的就業(yè)形勢與明確自身的優(yōu)勢與特長，不要麻木跟風，適合自己的力所能及的才是最好的工作，放棄一味的求穩(wěn)心態(tài)，靈活就業(yè)，才能在職場走得更遠。總之，政府和高校要雙管齊下，為女大學生就業(yè)搭建平臺，使學有所成的女大學生有機會回饋社會，報效國家。要以制度設計和政策引導的形式建立合理的性別分工機制，協調公正與平等，消除性別歧視，完善各項保障制度，充分挖掘工作和職務中的女性優(yōu)勢，淡化生理特征的固定成見。女大學生也要轉變就業(yè)觀念，要自尊、自信、自立、自強，主動適應市場就業(yè)競爭。參考文獻：

1、①孫長纓.當打大學生就業(yè)研究【M】.北京：高等教育出版社，2008.8 P21.2、②黃敬寶.2008—2010年北京大學就業(yè)與創(chuàng)業(yè)調查報告【M】.北京：中國社會科學出版社，2012.2 P61.3、③王海棠.大學畢業(yè)生就業(yè)指導教程【M】.武漢：華中師范大學出版社，2009.8 P9.4、④王海棠.大學畢業(yè)生就業(yè)指導教程【M】.武漢：華中師范大學出版社，2009.8 P78.5、⑤龍進.地方高校大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導【M】.北京：北京大學出版社，2010.11 P21.6、⑥龍進.地方高校大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導【M】.北京：北京大學出版社，2010.11 P122.

第四篇：2013秋學期高一班主任工作總結

2013年秋學期班主任工作總結

高一（4）班郭誠承

本學期班主任工作本著以教學為主，狠抓紀律衛(wèi)生，開展了各種形式的活動，圓滿完成班主任工作，促進班級學生全方位的發(fā)展。具體工作如下：

一．狠抓紀律和衛(wèi)生

利用班會課總結前一周的學生表現情況和紀律衛(wèi)生，出現的問題加以分析和總結，目的是讓新的一周能不斷的進取，克服工作和學習上的不足，為新的一周的學習生活指引航標。

同時，我也充分注意到，不良的行為是慢慢形成的，好的習慣的養(yǎng)成也需要有一個過程，必須允許他又反復，所以當他們“舊病復發(fā)”時候，我注意保護他們的自尊心，就事論事，循循善誘，不厭其煩；當他有一點點小的進步時，我也及時地進行表揚，讓他有機會在集體中表現自己的能力，并適時提出更高一點層次的要求，這樣，一步步，一點點，慢慢扶持著他向良好的方向發(fā)展。例如朱銀飛剛開學那段時間經常抽煙、喝酒、打架，但經過堅持不懈的談心與引導，終于使他認識到了自己的錯誤并逐漸的改正了不良習慣，慢慢的適應了高中階段的學習與生活。

二．做好學生的思想工作

高一年級的學生思想上還不穩(wěn)定，還不夠成熟，尤其進入高一的學生，思想波動很大，內容難度加大，對于剛跨入高中的學生在思想

及學習壓力這么大的情況下，往往因為學習不能立見成效而慢慢消沉，更容易被其它學習之外的因素所迷惑。為了讓學生樹立信心和學習斗志，我主要做了這些工作：

1、對學生進行成績和程度的分析，正確看待自己所處在的學習上得到位置，讓學生保持良好的心態(tài)，同時給學生創(chuàng)設良好的學習情境，使他么開開心心的迎接每一天的學習生活。例如9月過后就有些同學對高中的生活不是很適應，甚至個別同學例如胡榮慶產生了想退學的念頭，經過我認真的開導后，她對前途又充滿了信心。

2、個別談心，這很重要，對于不同的學生挖掘他們的內心世界，了解他們所做所想，這樣會使教育能抓住切入點，教育才能有效果，從本學期來看的確收效很大。個別學生經過一段時間的迷茫以后，認識了自己在走彎路，逐漸把精力轉移到了學習當中。期中考試后，我班中一位比較內向的女生崔良芳在談心中說由于家庭困難，自己成績也不是很理想就不想上學了，我看到后很是詫異，于是把自己曾經英語很差但最終通過努力追上來的經歷與其分享，引導她拋開思想負擔，把精力放在學習，困難是暫時的，要有克服困難的決心和勇氣。該生目前狀態(tài)良好。

3、尋求與家長的密切配合，三方溝通，尊重學生的人格，與學生坦誠相待，善解人意，與學生消除情感上的障礙，走進學生的心靈世界，才能達到“金石為開”的目的。正確動態(tài)的評價學生的成績和存在的缺點和錯誤，使學生敞開心扉，把自己要說的說出來，解開他們的思想包袱，全身心的投入到學習中來。韓俊杰開學時比較厭學，經

過和他本人以及其家長的多次溝通、談心，終于使他又產生了動力并參加了美術班的學習，有了一個考上本科的目標與追求。

三．嚴格管理學生，把學習放在首位

我覺得，對學生的嚴格要求要想達到更好的效果，老師自己首先必須作嚴格要求自己的模范，用自己的言行舉止為學生做出榜樣，在與學生的共同相處的過程中潛移默化的影響他們，讓他們逐漸學會自己要求自己，自己管理自己，提高他們自我管理的意識和自覺性，這樣一定會產生的管理效應。我要求學生早上6：40要到教室上早讀，自己有時也會準時出現在教室門口督促他們。

首先，在生活小節(jié)上。“教育無小事，事事是教育”，班主任應該在儀容儀表、言談舉止、衛(wèi)生習慣、接人待物、等生活小節(jié)上嚴格要求自己，不能太過于隨便，要掌握好分寸、時機等，要用實際行動給學生灌輸一種思想——對生活認真的人，才會對自己負責、才會認真地對待自己所做的每一件事。經過一個多月的努力班里終于沒有奇裝異服與染發(fā)的現象了，并且男生頭發(fā)也短了，人也精神了。

例如我要求學生每天要堅持鍛煉身體，因為“身體是革命的本錢”，首先自己能夠做到和學生一起到操場上去跑步，身先士卒。一旦學生在日常生活中變成了一個做事一絲不茍、井井有條、力求達到最好的人，那么，在學習和紀律上同樣能做得很好。

其次，在學習態(tài)度上。“學習是終身的事”，教師應該有終身學習的觀念，要給學生展示出嚴謹、勤奮、扎實的學風，為此，我常常鼓勵學生們應抓住人生最美好的時機，多看看書，多學點知識，充實而有

收獲的過好每一天；并且，善于在學習中找到樂趣，使學習變成一件讓人感到快樂的事，讓學生也能從日復一日的學習中找到輕松和愉快，讓他們樂于學習，不再把學習當成負擔。在此基礎上，我還在班上介紹自己曾經的學習方法，同學們從中受益匪淺，大部分同學都把學習知識、獲得知識作為自己一天最大的目標，并且愿意通過自身的努力實現這個目標。

再次，在人格教育上。“一個合格的老師，不僅僅是要教給學生知識，更重要的是教他們如何做人”，教師在學生一生當中扮演著重要的角色，教師的人格魅力往往留給學生終身難忘的印象，并對學生自身的性格發(fā)展起著至關重要的作用，教師應該盡量完善自己的人格，把對人的寬容、關愛，對自身的自律、自強、自信，對事的執(zhí)著、堅定等等這樣一些優(yōu)良品質的信息適時適度的傳達給學生，學生才會慢慢在老師的影響下不斷的改良自己的不足，朝著健康、正直的方向發(fā)展。

四．開展好各項活動

本學期運動會中，積極調動學生參與的積極性，發(fā)揮他們的體育特長，組織了啦啦隊、后勤隊，他們在球場上能夠克服困難，盡最大所能，取得總分第三名的好成績。在元旦晚會上，我更是要求每個學生都得積極參加與表演，大家玩得非常開心，非常盡興，這些都增強了學生的集體榮譽感。

總之，本學期工作成績是肯定的，今后要不斷分析和總結經驗和教訓，通過不斷的學習和提高自己的業(yè)務水平和班主任的工作藝術，為把班主任的工作做得更好而努力。

第五篇：音樂教學考查探討論文

音樂教學和其他學科的教學一樣，其中一個重要環(huán)節(jié)就是考查或考試。但是，由于音樂學科一般不受重視，許多老師并不把考查環(huán)節(jié)作為促進音樂教學質量的手段。考查不全面、不到位、不科學、不符合大綱要求，是當前音樂教學中的普遍現象。比如，根據《九年義務教育全日制小學音樂教育教學大綱》規(guī)定，音樂教學內 容應該包括唱歌、唱游、器樂、欣賞、視唱和聽音。而事實上有些學校僅僅以考唱歌定分數，這樣做的結果至 少不能客觀全面地反映學生平時音樂學習的真實情況。而且明顯不利于音樂教學質量的全面提高。我們體會到，在音樂教學過程中，應該十分重視音樂考查的意義，充分發(fā)揮出它的功能，努力尋求出正確科學的考查方法。實踐證明，這樣對提高音樂教學質量有效地實施美育目標，有很大的促進作用。我們愿意把自己的實踐和體 會表達出來與大家探討、交流。

一、科學細致的考查是全面了解學生學習效果，有的方矢地實

施教學的有效途徑。

考查可以知己知彼，使教師在教與學的雙邊活動中了解學生學習效果。從而不斷地提高音樂教學質量。考 查前，我們將所教的音樂教材回顧一下，把音樂知識，視唱、節(jié)奏、欣賞、歌唱各歸其類。根據大綱要求，找 出各類的主要內容作為考查范圍，制定考查方法。通過全面考查，我們發(fā)現，細致的考查結果反映出學生平時 課堂學習中的許多不足。比如，在唱譜方面，有的同學視唱譜為天書，怕苦、怕難，不愿意多練習，當將這些 同學單獨挑出考查時，他們對各調中的音掌握不熟練，往往要通過主音的位置很慢地才能找到其它各音，影響 唱譜速度；有些同學對附點音符及切分音擊拍不準確。這些問題在平時的教學中都不易發(fā)現，而是在大部分同 學的集體練習和歌聲掩蓋下蒙混過去。針對這些問題，我們在以后的教學中采取對癥下藥的方法進行。（１）誘導法。幫助學生克服心里障礙，啟發(fā)他們“樂譜是記錄音樂語言的符號，是學習音樂的工具，那么唱譜是打 開音樂大門的鑰匙；是邁向音樂之宮的階梯，是進一步學習、深刻理解、親身體驗音樂之美不可缺少的手段。”讓他們懂得唱譜是基礎，只有通過認真練習，才能唱出準確美妙的歌曲。（２）分解法。告訴學生，音樂中 的許多較復雜的節(jié)奏實際上是由各基本節(jié)奏組合而

（附圖 {圖}）

用變化多端的練習，讓他們在對比中去認識，在練習中去獲得。通過這些節(jié)奏的轉換練習，學生能夠在較 短的時間內熟練掌握各類節(jié)奏。經過這系列針對性的練習，我們感到，課堂教學質量明顯得到提高，學生在識 譜、節(jié)奏和音準方面都有很大的進步。

二、把考查和系統復習結合起來，全面鞏固深化所學過的音樂

知識。

考查可以鞏固、積累、完善音樂知識，將每學期的音樂學習內容作一番歸納和總結。一星期的兩節(jié)音樂課 讓學生掌握諸多音樂知識，確實是比較困難的。這樣就給我們提出一個更高的要求，在有限的課堂教學時間里，去完成大綱規(guī)定的教學內容，怎樣才能做到并讓學生較牢固的掌握？書面考查可以幫助學生鞏固掌握音樂知 識。考查前有目的，有步驟，有計劃地將所考查的內容讓學生進行復習，一是給學生一點點壓力，讓他們不要 放松音樂知識的學習；二是通過筆試考查所學過的音樂知識，用書寫的方式再加以復習。筆試考查主要包括聽 音填空，劃小節(jié)線，書寫各種節(jié)奏和附點，創(chuàng)作旋律。這類考查大多在小學高年級進行。在音樂教學過程中屬 中級階段。考查的難度較大，但效果非常好。它可以幫助學生進一步理解音的結構，節(jié)奏的組合，克服只會唱 不會寫的毛病。

五、六年級就有旋律創(chuàng)作考查。這是集音、節(jié)奏為一體的綜合練習。所以一般情況下，如果學 生平時不通過動筆學習音樂，對音樂中的很多知識都不易牢固掌握，很難寫出象樣的旋律。比如，有的學生心 里有著優(yōu)美的旋律，但不能辨別符桿的上下左右位置；不會正確書寫各種節(jié)奏和休止符；對旋律中的音高排列 也掌握不好，結果事與愿違。有位六年級的學生，鋼琴彈奏得非常熟練，但在考查中讓他寫一些簡單的節(jié)奏就 感到吃力，為什么？主要忽視了寫的練習。所以加強寫的練習，完善筆試考查非常重要。通過幾個學期的課堂 練習和筆試考查，我們發(fā)現學生寫的能力得到很大提高。

三、培養(yǎng)學生審美能力——注意音樂考查不同于其他考查的藝

術個性特征。

隨著音樂教學改革的深化，音樂課已逐漸從單一的唱歌型和知識能力型的模式中解脫出來向審美型發(fā)展。如何通過考查來提高學生的音樂審美能力？關鍵是看教師能否利用靈活多樣的方法讓學生在比較中去分析，在 分析中去認識和理解。音樂教學是表現情感的教學，音樂作品中蘊含著豐富的思想感情，任何一部作品或歌曲 都有著它特定的思想內容和表現情緒。因此在歌曲考查時，老師要求學生始將美貫穿在歌曲演唱之中。強調美 的表現。怎樣才能做到這點，這時應著重在歌曲音樂背景上給學生加以介紹，引導他們理解歌曲的音樂內涵，提高音樂審美能力，如歌曲《我們的田野》這是一首抒情的兒童歌曲，因旋律優(yōu)美動聽，易于上口，后成為深 受小朋友喜愛的抒情歌曲，流傳較廣。在考查此歌時，我們要求學生從詞和曲的角度反復體會，然后加以誘導 ：歌詞本身就是一首極其優(yōu)美的抒情詩，猶如一幅清新的水彩畫，把美麗的大自然描繪得引人入勝，仿佛在贊 嘆不已地傾訴著：啊，祖國多么美，多么美。整個旋律起伏度較大。與所要表現的無邊的田野，翻滾的稻浪，翱翔的雄鷹等形象十分吻合。學生在老師的幫助下很快投入了情緒，然后在大家的鼓勵下大膽地上臺演唱。師 生同時評議。①音色美：能否按照正確發(fā)聲方法來演唱歌曲。②情緒美：能否根據歌曲的思想內容用心聲來歌 唱。③表情美：能否用面部表情、動作，隨著抑揚頓挫的旋律表現出來。評議的結果落實在“美”處，用美的 標準來衡量、打分。這種考查很容易激發(fā)學生唱、聽、議的積極性，對學生審美能力的提高起到很大作用。

四、認真科學的考查，有助于音樂人才的培養(yǎng)和挖掘。

由于學校的音樂知識學習大多是在集體練習中完成的，因此老師對每位同學的音樂學習情況不可能做到全 面了解，這樣就難免會忽視一些潛在的音樂人才。而全面的音樂考查，使他們個個展示在我們眼前，從而可以 對他們進行培養(yǎng)，讓他們在可能的情況下去發(fā)揮自己的才能。考查中，我們經常發(fā)現個別同學音色優(yōu)美，音準 及節(jié)奏感好，這些同學我們都及時記載下來，在以后的音樂教育中逐個加以培養(yǎng)。①嗓音好的同學我們盡努力，在聲樂訓練方面開小灶，用正確的發(fā)聲方法加之表現能力的訓練，創(chuàng)造條件讓他們在課堂上或合唱隊里領唱、獨唱，在聲樂合唱的海洋中鍛煉、陶冶自己，隨時作為優(yōu)秀聲樂人才，擔當演出活動中的重要角色。②手指 條件及音高概念好的同學，我們努力和家長加強聯系，鼓勵孩子學習樂器，如電子琴、二胡、手風琴等。一是 通過練習，培養(yǎng)器樂演奏人才，開發(fā)學生思維及音樂反應。二是壯大學生器樂隊伍，使更多的同學能在集體的 訓練中脫穎而出。

考查是手段，目的是通過考查來全面了解學生，檢查自己的平時教學情況，從而不斷地完善我們的教學技 巧，提高音樂教學質量，為祖國培養(yǎng)更多更好的音樂人才。