第一篇：2010—2011學年度第二學期業土小學薄弱學科發展計劃

2010—2011學年度第二學期業土小學薄弱學科發展計劃

（語文教研組）

薄弱學科直接影響著小學階段素質教育的全面實施。因此加強薄弱學科的教學管理工作，是實施素質教育的當務之急。為了打好全面發展的新型人才的基礎，近年來，我們在教學和教學管理工作上，根據上級的要求，結合本校的實際，主要作了如下幾個方面的工作 ：

（一）全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育

認真學習貫徹《小學語文教學課改方案》，樹立語文教育觀念。引導教師明確本學期工作的總體目標

（二）進一步突出教學中心，狠抓教學質量的提高

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生存線。學校堅持以主要精力抓教學，尤其抓課堂教學。加強教學常規管理，全體教師要積極投身課堂教學改革主戰場，學習實踐課改《綱要》、《新課標》，嚴格執行教學“六認真”。加強聽課評課，突出強化備課和上課兩個主要環節，從學情出發研究教師的教，再通過教師的教去引導學生主動地學。著力構建以學生為中心，以學生自主活動為基礎，以師生共同參與與互動生成為方式的新型教學模式。加強對薄弱班級學科的指導和研究，努力實現學校工作計劃中提出的教學成果目標。

（三）進一步加強教育科研，深入推進課程改革

繼續開展學理論、學綱要、學課標、學名著的“四學”活動，深化課程改革，以教與學方式的轉變為重點，尋求課改工作新突破，積極指導分部的課改工作同步推進，積極探討新的評價體系。進一步規范學校教育科研管理，按計劃推進課題的研究工作。大力實施“書香校園行動，活力課堂行動，自我反思行動”，與兄弟學校互相學習，互相促進，共同探索，共同提高。

1．改變傳統的師生關系，營造學生積極參與的課堂氛圍

強調師生交往，構建互動的師生關系、教學關系，是教學改革的首要任務。要求老師在課堂中要改變傳統的學生觀，尊重學生的人格，注意課堂中角色的定位，努力實現由傳授者轉化為促進者、由管理者轉化為引導者，講求課堂中的師生平等，要求面向全體學生，關注個體差異，滿足不同需要，關注學生的情感和人格的發展，想方設法營造生動活潑的課堂氛圍，創設能引導學生主動參與的教育環境，促使學生永抱積極參與的熱情，激發學生的學習積極性，使學習成為其自身的內在要求。

2．改革課堂教學方式，促進學生學習方式的轉變

教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每一個學生得到充分的發展。因此，教學方式應當服務于學生的學習方式。在教學過程中，要改變“灌輸——接受”這種傳統教學方式和學生單

一、被動的學習方式，通過討論合作、自學輔導、實驗探索、在多種教學組織形式中，引導學生積極主動地學習，使學生的學成為在教師引導下的主動、富有個性的習得過程。

根據課改實驗的要求，教師們都要有意識地積極倡導自主學習、合作學習、探究學習、研究性學習的學習方式。

3．改革以往的備課方式，提高教師備課的質量

備課是教師對知識的自我轉化、改造和構思的過程。是一種創造性的勞動。過去的教師備課主要存在以下幾種誤區，一是重形式輕實效；二是重教法輕學法；三是重課前教案的編寫輕課后反思。在教案的編寫上，更多的是關注知識傳授的正確性和系統性，而忽視學生心理發展的要求。這樣的備課形式顯然難以適應素質教育的要求，與當前的課改精神格格不入。因此，走出備課的誤區，突破備課環節這一

瓶頸，也是當前課改實驗應正視并加以解決的問題。

第一，在備課形式上，我們提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。注意側重設計好教學的基本思路，允許用提綱式、表格式、框圖式等不同的書寫形式。

第二，教學設計要求體現學生的主體性。關注學生的學法，尊重學生思維的多樣性，講求教案的實效性和創造性。

第三，提倡教師寫課后記。強調課后反思的重要性，要求實驗教師課后及時反思自己教學上的“得”與“失”，做好課后備課（反思），書寫形式上允許靈活多樣。篇幅上，有話則長，無話則短。

（四）加強校本培訓，提升教師素質

提高教育教學質量，關鍵在于教師。堅持以師德建設為核心，開展敬業愛生活動，鼓勵和支持教師參加各種形式的培訓和進修，繼續抓好校本培訓基本功訓練和比賽。充分發揮骨干教師的作用，抓好教研（備課）組的活動，努力掌握現代教育技術，研究現代教育技術與學科教學的整合，堅持行動研究，突出課例研究，正常開展教研組活動，堅持說課上課評課一條龍研究。每個教師每學期撰寫教學后記不少于20篇，每學期聽課被聽課在15節以上，并將此作為教學檢查的一項內容。

2011.3.28

第二篇：業土小學薄弱學科整改總結

業土小學薄弱學科整改總結

通過近幾年輔導站抽考、統考成績來看，我校三年級成績比較低，為努力提高我校三年級的數學成績，我認真分析原因，采取相應措施，制定了預期的奮斗目標。現將總結如下：

一、原因分析

我校所在地位置偏僻，學生、家長視野比較狹窄，這是一個主要原因。家長的文化水平較低，上學成才的人較少，好多家長沒嘗到讀書的好處，對學生的學習支持力度不夠。還有教師根據新課改的要求，對學生的期望過高，而往往達不到預期的目標，造成了教學上的困惑。

二、采取的措施

1、學校加大教育的宣傳力度，樹立良好的學習風氣。班主任及時組織召開有關知識改變命運的專題講座，組織學生了解一些學習成才的小故事，慢慢提高學生對知識的重要性的認識以提高學生的學習興趣。

2、教師要在吃透教材的同時，深入學生學習、生活。

教師關懷學生，特別是學困生，以他們為出發點，根據學生實際和地方特色、文化基礎結合，不硬搬新課程的教學模式，盡量使課堂內容具體化、形象化、簡單化。因此，教師在吃透教材的同時利用閑暇時間給學困生加以輔導，使學生的成績有所提高。

3、加強教學研究，提高課堂效率。本學期我校組織教師觀看優秀教學光盤，堅持改進教學方法，改革課堂結構，提高授課效率，不斷探索課堂教學的路子，結合教學的實際，有計劃、有組織，有目的地開展教學研究工作，使教師的授課水平和課堂教學效率不斷提高。

三、現狀分析

經過一學期的努力，現在我校三年級的學生在上課時基本能夠認真聽課，在教師的指導下能夠較認真完成作業，部分學生在課堂上也能夠積極發言，同時在學校和班主任積極組織的豐富多彩的活動中，學生參與積極，有效激發了學生的學習積極性。

2010年12月21日

天堂鎮教育輔導站業土小學

第三篇：2016-2017學第二學期薄弱學科提升計劃

2016-2017學第二學期

薄弱學科提升計劃

南口前中學

根據2016-2017學第一學期期末檢測成績統計表的各項數據統計，我校經過認真的分析、對比，大家一致認為，我校七年級地理學科較為薄弱，排在全縣13所中學的第10位，故確定這個學科為我校薄弱學科。

一、薄弱學科形成原因

（一）學生主觀的原因

(1)初中生活不適應。與小學階段的學習相比，初中學習難度加深，在學習中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，從而使一部分同學變為學困生。(2)學習興趣不高。缺乏學習興趣，并且求知欲低。(3)學習態度不主動。學習的自主性差，缺少自主學習的能力，上課不能跟著老師的節奏走，更不可能真正理解所學知識。(4)學習方法不當。聽課不專心，課后不會及時的復習鞏固，造成對課堂上所學知識的快速遺忘不能對所學內容形成知識網絡。

（二）學校及教師的原因

學校管理制度不健全、不規范，缺乏實施保障體制。學校制度管理沒有形成決策、執行、監督、反饋系統，發揮的管理作用比較有限。部分教師在敬業精神、教學方法存在差距，教師業務素質參差不齊，老齡化嚴重，有的老師因為臨時改變任教學科而在經驗方法上有欠缺。絕大部分老師通勤上班，早晨不能在早自習前到校，輔導時間很少。由于學生校車數量少，需要與小學的學生一起坐車，所以放學時間早，導致午休時間短。學生自習時間，教師輔導時間受限。

二、目標任務

健全學校管理制度，以教學為中心，促進教學方法改革和課堂教學效果的提升，提高學科教學質量，加強學科教師隊伍建設，提升教師專業素養，確保我校教育教學質量逐年提高。加強對薄弱學科的指導和研究，努力實現薄弱學科提升目標。

三、主要工作及措施

1.領導重視，找準癥結，加大對薄弱學科治理力度。

領導包教研組，落實目標。

地理組：于福玲 林海洋

各位領導要經常下到教研組，直接參與教研組的建設、管理和指導，對組內成績較差的教師要加強監督，多聽他們的課，這些老師也要主動反思自己的教學，經常匯報自己教學中的體會和感受，對所困惑的內容要及時去解決，也要多聽組內優秀教師的常態課，盡快縮小與優秀的差距。2.教研組要加強教學研究。

本學期，我們大力倡導集體備課，尤其是要讓地理組要不折不扣的去做，目前，集體備課是提高教學質量最有效的辦法，這個組要在集體備課時每位教師要擔負起自己的責任，要扎實有效，絕不走過場。

3.改革課堂教學方式，促進學生學習方式的轉變。

教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每一個學生得到充分的發展。因此，教學方式應當服務于學生的學習方式。在教學過程中,要改變“灌輸——接受”這種傳統教學方式和學生單一，被動的學習方式，按照“注重學法，面向全體”的教學思路，圍繞“自主、合作、探究”的 學習方式，借鑒“小組合作學習”與“先學后教、當堂訓練”等教學模式，努力打造以生為本的高效課堂。

4.改變傳統的師生關系，營造學生積極參與的課堂氛圍。

強調師生交往，構建互動的師生關系，教學關系，是教學改革的首要任務。要求老師在課堂中要改變傳統的學生觀，尊重學生的人格，注意課堂中角色的定位，努力實現由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者,講求課堂中的師生平等，要求面向全體學生，關注個體差異，滿足不同需要，關注學生的情感和人格的發展，想方設法營造生動活潑的課堂氛圍，創設能引導學生主動參與的教育環境，促使學生永褒積極參與的熱情，激發學生的學習積極性，使學習成為其自身的內在要求。

5.加強學生的學法指導，調動學生的積極性。

新課程改革，素質教育，都突出了學生學習能力的培養這一點。為此，教師在備課時不僅要備“教法”，更要備學生的“學法”。在實施教學的過程中，不僅要傳授，更要注重學生學習能力的的培養，把學生的學習過程變為學生主動探究的過程，充分發揮學生在學習中的主體性和主動性。6.加強教學質量監測，定期召開質量分析會。

學校要求各類檢測后的質量分析工作，要認真詳實的做分析，查找問題，并尋找解決辦法，從而正確的引導學生學習。分析總結薄弱學科、薄弱班級、薄弱教師教學成績轉化工作措施的落實情況及效果。

7.因材施教，分類推進。

第一，是重視學困生的轉化。第二，實行分層教學法，針對不同層次的學生采取相應的教學方式及教學手段，對其進行分層教學，使各個層面的學生都學有所獲。8.充分發揮班主任的協調、引領作用，力促薄弱學科的轉變。

薄弱學科的形成與班主任工作緊密相連，充分發揮班主任的協調和引領是薄弱學科的一個重要途徑。要求薄弱學科班主任從以下方面來協調：一是開好分析會，讓學生找出自已的弱科及造成的原因，如：聽課、練習、興趣等方面。其次，讓優秀學生做學法介紹，從地理學科特點、學習方法、勤奮刻苦、自我調節等方面改進。再次，采用家校攜手的方式，引導家長與學校、任課教師、學生牽手，形成家校共育的良好格局。班主任經常及時與家長溝通，共同關注弱科學生和學生的弱科，從生活上溫馨體貼，從心里上及時解困。

9.發揮骨干教師的效應，與骨干教師結伴同行，以學習促提高。實施“青藍”工程，先聽骨干教師講的公開課，感知、學習骨干教師的教學態度、教學理念、教學方式、教學技巧等，再舉行本學科的研究課，做到學用結合，突出重點，逐步提高。借鑒骨干教師教育教學經驗，改進不足，提高自身。

本學年我校的八年級將首次迎來地理、生物學科結業考試，提升地理這一薄弱學科是我們的重點工作之一，我們將認真分析，找出原因，制定提升措施，加強薄弱學科的教學和學習，努力提高學生的成績，使學生各科的學習得到均衡發展，努力全面提升南口前中學的教學質量，重鑄輝煌。

2016--2017學第二學期

薄弱學科提升計劃

南口前中學

第四篇：小學XX-XX學第二學期發展計劃

小學XX-XX學第二學期發展計劃

根據市教研室統一安排，xx小學、贛榆區實驗小學、開發區中云中學（小學部）、連云區院前小學、景區關里中心小學、贛榆區門河中心小學、贛榆區厲莊中心小學、贛榆區黑林中心小學八所學校結成xx市品德學科發展第五共同體。為有效推進本共同體活動規范化、常態化，實現共同體內各校相互學習、共同發展，特制訂本實施計劃。

一、發展思路

以常態有效實施品德課程、發展學生的綜合素質為共同愿景，以“團隊學習，合作互助”為基本形式，以增強校際間的交流為平臺，共事共通，促進共同體中所有的學校，在共同的學習研究中良性發展、和諧發展。

二、發展目標

．共同提升。共同體內的所有學校在品德課程的學校管理、常態實施、師資建設等方面形成一體化的、合作互動的管理團隊，共同教研、共同培訓、共享信息，共享成果，從而達到共同提升的目的。

2．相互促進。學校發展共同體內有不同層次不同類型的學校，需要在核心指導思想的統領下，各學校能夠互相學習，取長補短，在學校與學校之間的對話中交流，在交流中互相促進。

3．均衡發展。通過構建合作交流的平臺，優化各校的課程管理水平，提升課程實施能力，建立資源共享機制，共同推進學校品德課程的建設工作。

4.通過共同體教學研討活動，共同體學校建設、培養、礪煉一支梯隊型的品德學科教學隊伍，為本市品德學科輸送一批教學骨干。

5．注重圍繞本共同體活動形成成果積累。

三、發展措施

．所有成員校成立品德教研組，校內至少開展一次以研討課為主的教研活動，并注重品德師資的培養，形成良好的梯隊建設。

2．開展集中研討活動，活動要扎實有效，做到有規劃、有落實、有總結、有反思。力爭每次活動能解決課程實施中所遇到的具體問題，讓活動為課程實施服務。

3．共同體活動內容形式要豐富多樣，根據實際情況安排研討課、錄像課、演課、沙龍研討、網絡研討等形式。

4．專家引領。本學期，力爭邀請學科專家開設講座，推薦教育專家的講座或給共同體各成員。從而在專家的引領下，培養一支科研意識、教學能力強的教師隊伍。

5．自主學習。引導廣大成員校教師通過圖書借閱、雜志閱覽、課堂觀摩、教學研討等活動加強自身的理論水平、專業技能和反思能力。

6．資源共享。在原有QQ共享的基礎上，利用云盤將共同體內優秀教案、、心得體會等開放，促進教師隊伍快速成長。

四、具體活動安排

．確定實施計劃：（XX年3月）

責任學校：xx小學。

活動主題：制定切實可行的共同體發展方案

活動地點：網絡研討

各校根據自身特點及區域特點，結合牽頭學校初步制定的共同體實施方案，論證其可行性，并修改完善。

2．校內研討：（XX年3月）

責任學校：各成員校。

活動主題：品德教師梯隊建設

活動地點：各成員校

承辦學校：各成員校

各校開展骨干教師示范課、青年教師研討課、骨干教師指導青年教師會課等靈活多樣的形式，開展校內品德教師梯隊建設。

3．集中研討交流：（XX年4月、5月）

責任學校：承辦校。

活動主題：以“生動課堂”促品德課程發展

活動地點：xx市xx小學

承辦學校：xx市xx小學

責任學校根據活動主題現場展示研討課，牽頭學校舉辦一場專題講座。提前10天上報市教研室審批活動方案。

4．網絡研討：（XX年6月上旬）

活動主題：擬通過教案評比、評比、學科發展思路探討等方面進行網絡交流，以達到集思廣益的效果，實現反思提升的目的。

品德第五共同體

XX年2月

第五篇：業土小學2013——2014學第一學期少先隊工作總結

少先隊工作總結

本學期我校少先隊工作緊緊圍繞學校工作，認真學習貫徹黨的十八大精神，切實加強少年兒童思想道德教育，狠抓養成教育，以愛國主義教育為主線，開展革命傳統教育，轉變觀念，以創建優良校風為契機，進一步規范和深化少先隊工作，為少年兒童的健康成長服務，為素質教育服務，努力開拓我校少先隊工作新局面。

一、教育工作

1、進行愛國主義教育。熱愛祖國是我們中華民族的優良傳統美德，是推動我國社會歷史前進的巨大力量，是全國人民團結奮斗的光輝旗幟。對我校學生進行熱愛祖國，熱愛學校，關心班集體的教育。不做有損于國家、學校和集體利益的事情。以自己的行動，樹立學校形象，維護學校聲譽。

2、反對邪教，尊重科學的教育活動。“科學技術是第一生產力”，科技進步與創新是推動經濟和社會發展的巨大力量源泉。要創新就是不斷學習科學文化知識，樹立科學思想，反對邪教，應用科學方法，不斷提高自主創新的能力。作為新時期的少年兒童，應發揚相信科學、熱愛科學、學習科學、利用科學、創造科學，反對邪教的美德，為我校建設貢獻自己的聰明才智。

3、學“雷鋒”做好事。做好人好事是中華民族的傳統美德，奉獻自己，方便別人。作為新時期的少年兒童，我們要教育他們牢固樹立“

雷鋒”精神，發揚中華民族辛勤勞動，助人為樂的傳統美德，勤儉節約，熱愛勞動，做一個有益于學校、家庭和社會的人。因此，我們一定要團結互助，同心協力，一方有難，八方支援，為班集體、學校、祖國樹立良好的道德風尚。

4、教育學生誠實守信。要求學生忠誠為人，以誠待人，言行一致，表里如一。它需要學生從日常生活中的點滴小事做起，從自我做起：對人誠實負責，不說假話，考試不作弊。弘揚真、善、美，撇棄假、惡、丑，共同建設和諧文明的校園。

5、法制知識講座。小學生正值人生的花季，天真爛漫，對生活充滿了無限憧憬。但近年來，少年犯罪率時有發生且呈上升趨勢。針對于此，我們就要在日常生活中學習有關的法律知識，從遵守課堂紀律、遵守學校紀律、遵守小學生日常行為規范，保護個人做起，養成遵紀守法的好習慣，讓學生爭做一名遵紀守法的優秀學生。

6、向少年兒童進行多途徑教育，讓其樹立正確的勞動觀念，培養艱苦樸素、勤儉節約的品德，建立正直向上的人生觀，同一切鋪張浪費和腐敗現象做斗爭，自覺抵制社會不良風氣的影響，徹底杜絕不良消費習慣。

二、具體做法

1、深入貫徹《公民道德建設實施綱要》，加強少年兒童的道德教育和道德實踐活動，引導少年兒童踐行愛國守法、明理誠信、團結友善的道德規范。樹立正確的世界觀、人生價值觀、道德觀，培養少年

兒童具有優良的作風和面向世界、擁抱未來的廣闊胸懷，做到心中有他人、有集體、有祖國；用社會主義民主和法制教育精神教育少年兒童，用《中小學生日常行為規范》約束少年兒童，幫助他們養成遵守紀律、遵守秩序的行為習慣。

2、轉變觀念，變管理為服務引導，認真探討大隊建設，由一手操辦變為由學生自主策劃，相信學生，敢于放手，多給機會，多給鼓勵，自主總結，充分展示他們的才華，樹立信心，增加成功感。大隊輔導員盡可能做到循循善誘，以平等地位對待學生，用這樣的方式培養學生的誠信。

3、組織好升旗儀式，有針對性的進行國旗下的講話。抓好學生的愛國主義教育、革命傳統教育。扎實抓好學生的道德養成、禮儀、行為規范、衛生、愛護公物的教育。對學生進行人文教育、環保教育、科技教育，培養少年兒童的民族自豪感和社會責任感。

5、加強對紅領巾監督崗成員的教育與培訓，充分發揮其監督和示范作用，加強日常行為習慣的檢查監督，提高值日質量，嚴格執行流動紅旗制度，促進全校精神文明建設。

天堂鎮教育輔導站業土小學大隊部