第一篇：薄弱學科小學英語培訓簡報

三班助教黃春宇

本次培訓連續四天，這四天中學習內容豐富多彩，受益很大。首先，兩位年輕且富有熱情的志愿教師給我們講了詞匯與表達等課程，結合志愿教師的講解與我們每小組活躍的話劇表演、小組游戲等方式，我能更具體更直觀的學習到多樣的操練方式，并能準確的用在課堂教學中。

【考勤】

今天我們班老師全部按時到校?！咀鳂I】

我班作業內容是：準備狐假虎威英語配音表演

李老師在講授要點，分組角色

本次學習主要內容就是誦讀與表演模塊。老師在課堂上給我們展示了誦讀與表演的訓練方法和技巧。在上課堂上觀看了英文版繪本視頻《放牧羊的小男孩》。然后讓我們分小組誦讀表演，根據人物角色進行配音，讓小組成員嘗試著，模仿人物的語音語調，各小組模仿得很到位。通過本次學習，對我們英語的誦讀與表演能力的提高有很大的幫助。

熱身活動

通過這方式激發了我們各小組的積極性。各位老師各顯才能。各位老師的表演深入人心。給老師們留下了深刻的印象。這是個令人難忘的學習之旅。也感謝老師的辛勤付出。

其次，本次培訓還有幸聽到了翟老師和譚老師的講座。翟老師的講座給我最大的收獲不是知識獲取方面，更多是對我自我提升的激勵和警示。畢業以來，從教八年有余，的確是工作熱情下降，也沒了充電進步的愿望，更多的是傾斜在家庭孩子方面。教育路漫漫，我仍將上下而求索！譚老師的自然拼讀教學法，更是讓我初步習得這種平日我不太常用的教學法。希望在今后，能更多的接觸這方面的培訓，能讓我熟練自如的應用于平時教學中。

第二篇：薄弱學科培訓計劃

薄弱學科培訓計劃（英語）

一、我縣初中英語教師隊伍現狀分析

我縣現有17所初中（除寶林），根據各學校上報信息統計現任英語教師112名。教師平均年齡約35歲。其中特崗教師所占比例約19%，可以說，英語學科教師隊伍呈現出明顯的“老—中—青”教學梯隊結構，因此也就出現了教師教育教學觀念參差不齊，部分教師教學方法缺乏靈活性和創造性，使用計算機等現代化信息工具進行多媒體輔助英語教學的意識和能力較低等現象。而特崗教師雖年輕，有活力，易于與學生溝通，同時也具有豐富的知識儲備，但由于他們剛剛走上這個工作崗位，缺乏足夠的教學經驗和駕馭課堂的能力，所以還需要一定的時間在實踐中長知識、增才干、提素質，更好地茁壯成長。因此只有“老—中—青”做到教學相長，經驗互補，精益求精，才能形成一個和諧有序的教學梯隊，培養一批較為穩定的教學骨干隊伍，對學校的教育教學起到引領及榜樣示范作用，進而使全縣的英語教育教學工作上升一個新臺階。

二、培訓目標和要求

振興英語教學關鍵在教師，只有擁有一支高水平的教師隊伍，才能創造一流的教學業績。教師要加強教學理論學習和專業知識進修，用先進的教學理念來充實自己，用扎實的專業知識來武裝自己。要認真學習《英語課程標準》，深入研究教材，改變教學方法，確保各學段高質量達成教學目標。

通過培訓，學科教師應達到以下要求：

（一）熱愛教育事業，熱愛外語教學，有良好的政治素質和職業道德，師德修養高，注重教書育人。

（二）懂得現代教育理論，掌握現代教育技術，并以此指導和強化外語教學。

（三）具有扎實的英語專業知識和技能，有較強的語言綜合運用能力，有較高的語言文化素質和可持續發展的潛力。

（四）具有現代語言教育的創新意識，在外語教學和科研方面形成自己的特色，成為外語教學改革的中流砥柱。

（五）了解外語學科的發展動態，熟悉國內外外語教學理論和實踐的最新成果，不斷吸收新的信息，擴充新的知識，以適應外語教育新的發展需求。

三、培訓計劃與具體實施方案

（一）加強調研指導，提高課堂教學效率。

為了進一步加強常規教學，提高課堂教學效率，全面提高我縣英語學科教育教學質量，首先作為教研員將深入課堂，聽常態課，真實課。課后與領導，教師座談，評課議課，查閱教師教案，聽課筆記，學生作業批改等情況。同時重點關注特崗教師的課堂教學和聽課情況。緊密結合課堂教學中出現的真實問題，具體問題，教師最關心的問題和最困惑的問題進行探討，并提出合理化建議。同時，通過集體調研

和視導，加強對學校教學常規的檢查與督促，以提高英語學科課堂教學的有效性。

（二）開展聯片教研活動。

發揮三級聯動功能，通過“聯片教研，區域研討”的大校本教研工作機制的運行，開展“同課異構” “鄰校共研”“雙優送教”等活動，促進我縣優質教學資源的交流與共享。從根本上解決一些學校因規模小師資力量相對薄弱、教研活動的開展力不從心等難題，形成優勢互補、資源共享的教研氛圍，最終實現共同發展。

（三）在基地校、成員校中開展送課下鄉活動，促進城鄉教育均衡發展。在適當的時機抽調市級骨干教師、學科帶頭人、名師組成講師團，根據各個學校的需要，集中開展送課下鄉活動，進行有針對性的送課指導，達到扶持薄弱校、拉動中間校、促進優質校的目的。

(四)組織基層骨干教師參加省中考視頻研討會，加強中考總復習指導。

為了優化復習方法,交流復習經驗,破解復習疑難,提高復習效率,使九年級教師能夠博采眾長，集思廣益，進而達到提高復習質量、提高中考成績的目的。將組織英語學科初中九年級骨干教師參加2012年省中考視頻研討會并參與研討活動。幫助九年級英語教師克服思想障礙、澄清模糊認識、解決復習難題、明確復習方向。

（五）開展“典型教師名優”培養工程，創我縣教師名優品牌。

做好典型教師的發現和培養工作，創我縣教師名優品牌。典型教師的質量和數量是一個學校發展程度的標志之一。培養典型教師，既能使其很好地發揮骨干教師以點代面的輻射示范作用，又有利于提高教師的聲望。從本開始，我們將分步推進、分層實施、加大對典型教師的培養力度。2012年英語學科要培養在縣市有影響的中青年典型骨干教師，有計劃地構建學科典型教師梯隊。具體操作辦法是：

1．基層推薦、聽課了解、發現典型；2．與師互動、研討交流、扶植培養；3．課例匯報、成果展示、跟蹤指導。對發現培養的典型骨干教師，將建立學科典型骨干教師檔案。

（六）合理利用網絡開展教研活動，促進教師的自主專業化發展。

依托網絡平臺，充分利用網絡優勢，豐富多彩的開展教研活動。利用我縣初中學科QQ群加強教師與教研員之間，教師與教師之間的教學交流與研討，為教師與同伴提供跨地區、多角度的暢談平臺，滿足教師對教學問題隨時探討的需求。用新浪UC房間以網絡方式開展的教師研討活動，在時間和空間上有效拓寬傳統教研的限制，使研訓方式在深度和廣度上都得到進一步提升，對教師專業的成長與發展起到積極的推動作用。

（七）倡導中學學科中心教研組、學科教研組集體備課制度。

教研工作將教學研究的重心下移到學校、教研組，關注在課堂。充分發揮教研員的專業引領與學科中心組作用，要特別重視學校和校級教研組集體的作用，強調教研員與教師之間、教師與教師之間的專業切磋，協調與合作，彼此學習、相互支持，共同分享課改經驗。充分發揮學科帶頭人的作用。建立“教研員、學科帶頭人”與學科教師同備一節課活動機制，教研員要充分研究課程標準，發揮信息豐富的優勢，為英語教師提供“課標解讀、教材分析、教學目標、課堂練習和教學建議”等

詳實素材。發揮學校教研組集體備課的整體優勢，實現資源共享，實現我縣教育教學質量大幅度的提高。

（八）實行蹲點教研制度。

各?？筛鶕拘嶋H情況，將本校薄弱學科的教研員請到該校蹲點辦公，通過聽課、評課、參與集體備課、參加教學教研活動、問卷、座談等形式真正了解學校該學科的實際情況，幫助學校教師發現問題、解決問題。

（九）開展英語學科中青年教師課堂教學大獎賽活動

將在10月份舉辦全縣初中英語課堂教學大賽及觀摩活動。旨在通過本次競賽推動我縣初中英語學科課程改革工作的深入開展，及時交流各校英語的教學經驗，為廣大教師提供一個展示課改成果和教學風采的平臺。

具體實施方案如下：

3月 ①制定英語學科工作計劃

②深入基層學校常規聽課調研指導

③英語學科“同課異構”聯片教研活動

④深入開展網絡教研工作（全年）

4月 ①教研員深入基層蹲點包校

②深入基層學校常規聽課調研指導

③組織全縣九年級英語學科任課教師參加中考復習視頻會議

5月 ①聽課指導、初三總復習指導

②組織全縣七、八年級教師集體備課、說課活動

6月 開展“打造高效課堂”教研活動

9月 ①英語學科新課標解讀培訓

②英語學科聯片教研活動

③組織英語學科骨干教師送課下鄉活動

④深入基層學校常規聽課調研指導

10月 ①教研員深入基層蹲點包校

②組織全縣初中教師參加專家培訓活動

③參加基層學校開放月活動

11月 ①第二屆“金鼎杯”英語學科教學競賽

②常規聽課指導

12月 學年末總結

2012/03/09

第三篇：薄弱學科培訓計劃

“薄弱學科”管理、培訓與教研工作計劃

為了貫徹實施素質教育，促進學生全面發展，整體提升教師的教研能力和教學質量，針對我校 “薄弱學科”在教育、教學和管理方面存在的突出問題，在以下方面加強改善。

一、轉變教育觀念

以全面發展的教育觀，認識到學生學校教育的價值不只是體現學生考試的分數有多高，要從終身教育的角度出發，以學生的素質提高提高和學生的發展為核心，使學生得到全面發展。教師的責任和義務要求教師要為社會負責，為學生負責。

二、強化教學管理

1．開全學科、開足課時。學校按照有關文件規定，開足課時，并按要求保證課時，不隨意刪減和串動。對教師的上課情況定期督查，保證課時、保證上課質量。

2．健全教師隊伍。學校按要求配齊教師，保證合理安排課時，今年還特別把學校有限的骨干教師抽調到 “薄弱學科”的教師隊伍中來，把這樣高素質、責任心強的教師加到教育教學來，一定要提高“薄弱學科”的教學質量。

3．激發教師教育教學的積極性。學校在評優選先上要保證“薄弱學科”教師的評選率，大力支持教師外出培訓和學習。激發教師從事“薄弱學科”教育教學的積極性。

三、加強培訓

1.各級培訓：根據“薄弱學科”教師人員少，素質偏低的實際情況和教學中存在的突出問題，我校嚴格要求各級培

訓輪流參與。進一步研修新教材，提高教師使用新教材的能力，擴充培訓與新教材內容相關的學科專業知識，提高教師的專業內涵。加強在教學能力的課程開發的開發和利用，現代信息技術與學科整合、先進教學方式在課堂有效調控的能力。

2.校本培訓：學校由主要領導包?！氨∪鯇W科”，定期開展理論、業務和教師職業道德培訓，要求輔導內容具有針對性和實效性。

四、加強學科教育

1.認真開展校本教研。學校以課題研究為主線，以“校本教研”為載體，針對“薄弱學科”經常組織教師參加聽評課、片區教研等教研活動。

2.積極開展網絡教研。由于“薄弱學科”教師數量少，教師之間研究有困難的特點，學校由領導親自監督在“薄弱學科”中開展網絡教育。在全體教師中進行互相交流學習，要求全員參與，并且隨時督查檢查。

3.強化教師自學。教師從教學中急需解決的疑難問題入手，精心確立小課題，加強小課題研究，做到經常學習、不斷反思，形成把日常教學，學習與研究融為一體。把“薄弱學科”的教學質量提高，讓真正學生受益。

寺坪鎮寬坪小學

二0一二年九月

第四篇：英語薄弱學科轉化措施

轉化“英語學科薄弱學生”的幾點做法

旦馬初中：孫浩文

【班級分析】：八年級有51名學生，其中有5名學生小學沒有學過英語，有12名同學經常處于不合格的狀態，對英語不感興趣，英語基礎很差，提高教學質量難度大，任務重。

我從事外語教學工作將近6年了，在教學過程中，每班都能碰到了一定數量的英語學習困難的學生。怎樣做好他們的英語提高工作，是每個教師必須認真對待和認真研究的問題。在這方面我覺得有以下幾點要求我們英語教師去做：

一、掌握英語薄弱學生的心理，建立良好的師生感情。

1.理解、尊重、寬容、善待英語學科薄弱的學生。

英語教學成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情感、態度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒學生，不急噪，切忌訓斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言;切忌向家長及班主任告狀。這些學習不理想的學生在班級中常被其他學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“包袱”。在學校里受到冷眼，在家里也會受到家長的訓斥，心里有一種壓抑感，產生厭學情緒，自信心不強。我主動采取適當的形式去栽培他們。當我看見他們抄其他同學的作業時，我不但不責備，還主動將最好學生的作業本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”。第二天上課，有意識地叫他們站起來口頭做一遍，同樣也能達到預期的效果。每次的單元測驗，我及時表揚英語成績有進步的學生，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅。有些英語成績不理想的學生反應得慢點，有時一個簡單的時態講幾遍還不理解，我就不厭其煩地再多講幾遍;有時想方設法編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語言解釋，直到他們聽懂為止。無數事實證明，英語成績差的學生有消極性，也有積極性;有逆反心理，也有強烈的求知欲;有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望，畢竟他們是一群充滿朝氣、努力上進的學生。因此，教師一個寬容的微笑、一句體貼的話語、一個會意的眼神、一個輕微的觸摸都會讓他們產生巨大的學習動力。

2.借助集體的力量感染英語學科薄弱學生。

一個班上約有三分之一的英語薄弱學生，我便從音標入手，科學系統地進行英語教學，使班上大部分學生走上正確的學習外語的軌道。班級的學英語氣氛濃，外語成績好，這對那一部分英語薄弱的學生也是一種很大的教育力量。在這樣的學習環境中，他常常會不知不覺感受到集體的壓力。別人的英語都能學得好，為什么我不能?在強烈的學習英語氣氛的感染下，他不好意思不學好英語。

3.給英語學科薄弱學生指出切實可行的目標。

一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，英語成績不理想的學生之所以差，沒有奮斗目標是一個重要原因。我對每位英語學科薄弱的學生在全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標，而且定期地、經常地檢查這一目標，并根據他們的學習情況及時修改目標。一旦發現給他們訂得目標過高或過低，就逐一幫助他們修正，從而激發他們學習的動力。

總之，教師掌握英語學科薄弱學生的心理，用真誠的愛喚起他們的共鳴，達到他們自己想學的目的。

二、根據英語學科的特點，采取科學方法。

1.活躍課堂氣氛，激起他們的興趣。

英語薄弱的學生上課時注意力往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時間達到最佳效果，課堂上盡量創造愉快的氛圍。英語成績差的學生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量用難易適中的問題去問他們;讓他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文。當他們回答正確時，我總是面常笑容地說：“very good”或“You did a very good job”，他們往往因得到這樣的贊揚而激動，激發了他們課堂上參與的積極性和主動性，一學期下來，他們主動開口的習慣就會慢慢地養成。在現在推行的高校課堂上，讓學生成為學習的主體，將討論引入課堂后，我就把他們和一些英語學習很優秀的學生搭配起來，采取小組討論、互相幫扶等手段，凝聚學生的注意力，調節他們的情緒，讓他們在和諧輕松的氣氛中學習。

2.幫助英語學科薄弱的學生做好預習工作，遵循“笨鳥先飛”的原則。

大多數英語學科薄弱的學生往往是“笨鳥后飛”，甚至于“笨鳥不飛”。我就帶著他們先飛，利用自習課或周末的時間幫助他們預習新課，幫助他們復習所學過的知識，預習新單詞，試讀課文，翻譯句子等。和他們一起預習實際上是教給他們學英語的正確方法。“教是為了不教”，培養他們的自學能力是提高他們英語學習成績的根本原因。

3.督促英語學科薄弱的學生進行課后復習。

對英語學科薄弱的學生作業，我采用面批，讓他們面對自己的錯誤及時訂正，養成他們按時交作業的習慣。每天課外活動，英語不理想的學生到我面前來朗讀、背誦前一天學過的內容，及每單元的知識框架總結，我和他們一起歸納本單元的重點、難點及有用的詞語。一個單元結束后及時對他們進行檢查，并且及時反饋，叮囑他們千萬不要把太多的缺漏帶到新的單元，以免造成更大的知識漏洞。

總之，采取科學有效的教學方法和人性化的思想轉化工作，讓每一個英語薄弱的學生享受和英語成績優秀學生一樣的歡樂和成功，讓他們的英語成績得到進一步提高，最終達到理想的目標。

第五篇：薄弱學科教師培訓計劃

薄弱學科教師培訓計劃

在學科教學和實踐中所需要的專業精神、專業知識和專業技能，是教師落實有效課堂教學、開展教學研究、提高教學質量的基本專業素養。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以教師發展為本，以提升教師學科素養為突破口，堅持“面向全體、系統規劃、扎實有效”的原則，著力提高我校教師實施素質教育的能力和水平，努力促進我市基礎教育質量再上臺階。

二、行動目標

（一）建立健全教師專業發展培訓制度，加強培訓的針對性、有效性，圍繞專業精神、專業知識與技能、教育教學能力、科學文化素養等方面開展教師培訓，促進教師專業發展。

（二）將學科素養提升行動培訓主題納入校本培訓規定內容，使全部教師通過學科素養考核，獲得合格證書。

（三）通過學科素養比賽，以賽帶訓，以賽促學，為教師搭建一個專業成長、展示自我、相互交流的平臺，總結推廣成功的教育教學經驗。

（四）積極探索中小學教師專業發展培訓的有效途徑，開展教師教育專題研究和改革實驗，建立健全培訓項目制度，研發和編寫教師培訓課程與教材。

三、具體任務

小學教師學科素養提升行動是融培訓、考核和比賽為一體的系統工程。培訓是基礎，考核是保障，比賽是促進。

為深化教師素養提升行動，每年在各學科考核的基礎上，推選考核成績優秀者參加比賽，開展展示和交流活動，為教師成長搭建新平臺，以發現培養一大批具有較高學科素養的骨干教師，總結推廣有價值的教育教學經驗。

1.對象：考核中成績優秀的教師代表。

2.內容：比賽內容分“教學綜合能力”和“教學技能”兩類，與當年培訓和考核內容相一致。具體項目內容另行通知。

四、組織保障

教師學科素養提升行動既是一次教師崗位練兵活動，更是提升教師專業素養和綜合文化知識的重要載體。它不僅僅反映教師的水平，更反映我市教師隊伍的整體實力。為此，務必高度重視，切實加強領導，發動并組織好學校層面的各項具體活動。

（一）為了有效開展教師學科素養提升行動，學校成立領導小組。

（二）教師進修學校要切實加強對教師學科素養提升行動的業務統籌和專業支持；做好教師學分登記審核，加強校本培訓管理；組織學校間交流，探索優勢互補，促進教師隊伍的均衡發展。

（三）學校要根據校本培訓主題及安排，結合本校實際，有機整合常規教學教研工作，開展豐富而有特色的教師學科素養研修活動，力求把培訓、考核、比賽各個環節做實做細做精做出實效。

（四）建立教師學科素養提升行動的管理、評估和激勵機制，力求活動的科學、規范、實效。