第一篇：薄弱學科管理措施

強化薄弱學科管理，促進學生全面發展

小學教育是基礎教育的起始階段，是整個教育的基礎工程。搞好這項工程的關鍵，就是全面貫徹教育方針，開全課程，開足課時，全面實施素質教育。我校屬農村小學，在加強各學科教學的同時，特別注意抓了薄弱學科的教學管理，培養學生全面發展。

一、強化薄弱學科教學管理

中小學長期以來，由于受“應試教育”的影響，在片面追求升學率的影響下，只注重智育，不重視音體美勞課的教學，違背了我國全面發展的方針。我校領導注重引導廣大教師聯系實際學習理論，明確“應試教育”與“素質教育”的根本區別。圍繞“辦什么樣的學校，培養什么人”的問題展開討論，使教師們更新觀念，端正教育思想，從而確立了“辦規范加特色的學校，育合格加特長的人才”的目標。

（一）充實音體美勞等學科的教學力量

為確保音樂、體育、美術、勞技課在整個教學中的地位，學校強調只能加強，不能削弱。為此，我校配備1名音樂專職教師，1名體育專職教師和1名美術專職教師。他們均是專業學校或專業班畢業的學生。勞動課教師1人，也是經過多次培訓學習的業務素質高的教師，做到薄弱學科力量不薄弱，除校長、主任各自分管一科，具體抓好這些學科的教學和管理工作外，還成立了教研組，加強教學研究并建立健全了考核評比制度。把這些學科列為重點檢查的內容，評優質備課，優質講課，給教學任務規定兩率，期末成績填入記分冊，記入教師的檔案。同其他學科一樣，使教與學落到實處。

（二）配齊音體美勞課的教學設備

我校是一所農村小學，從校舍到教學設備都需要完善。在教育資金不足的情況下，學校挖掘潛力，發揮各方面的優勢，千方百計籌集資金，用于購買教學儀器和設備。社會捐資，甚至教師節各單位給教師的慰問費都用來購置了教學設備，使我校達到了縣規范化學校要求的標準。

二、注重農村小學生愛好和特長培養

圍繞全面實施素質教育，培養合格加特長的人才，我們扎扎實實地做了大量工作。

（一）重抓常規教學管理，嚴格考核制度

我校把音、體、美、勞課放到重要位置，加強管理，從制訂教學計劃、備課、課堂教學到檢查考核等方面都做了具體要求。要求教師像對待語文、數學科一樣，潛心鉆研教材，認真備課、上課，嚴格考核。

（二）開展教研活動，提高教學質量

教研活動經?；?，由教導主任親自抓。認真開展了“三備”和“四課”活動：“三備”即“備好新授課”、“備好欣賞課”、“備好技能練習課”，“四課”即“備一節課、說一節課、講一節課、評一節課”。這樣開展教研活動，使教師的課堂教學水平不斷提高，薄弱學科得到進一步的加強。

（三）開辟校本課程及第二課堂，培養學生的興趣和特長在保證

上好課的同時，積極開展課外和校外的藝術活動，培養學生廣泛的興趣，使學生動腦、動手和文化課學習的能力普遍提高。

過風樓鎮中心小學

二0一二年三月二十日

第二篇：提高薄弱學科的措施

老君小學加強英語薄弱學科的工作措施

根據本期中心校抽考成績來看，我校經過認真的分析、研討，大家一致認為，我校的三、四、五、六年級英語相比之下較為薄弱。為盡快趕上，提高學生總體成績，本學期特定以下加強英語薄弱學科工作的措施：

一、安排英語教師去商小進行聽課交流。擬定12月7、8、9日由教導主任帶隊組成交流團與商小英語教師進行溝通交流，看看商小的教師如何備課、上課、批改作業、課外輔導、檢測學習效果的，然后聯系自己工作實際探討適合自己的教法學法，從而有針對性的抓質量。

二、適時組織英語學科教研活動，促進教師業務能力提高。擬定12月15日開展《如何構建英語高效課堂》專題講座，要求英語科任教師輪流發言。

三、加強英語課后輔導。學校安排每周一至周五午飯后（即12:10-12:30）英語課任教師對自己所帶的學科的學生進行針對性的輔導。

四、重視單元練考。英語學科單元檢測由教導處監管。每次檢測科任教師要向教導處報告考試時間，教導處要檢查考試組織、閱卷、成績登記及講評情況。根據考試成績，對學生進行獎勵，獎品由學校提供。

五、加大聽評議課力度，增強教學實效性。

本學期通過“不打招呼，推門聽課”制度，加大對薄弱學科的聽評議課，對教師進行學法指導，監督教師的常規工作，要求向40分鐘要質量。鼓勵教師采用形式多樣的課堂教學手法，增強課堂的實效。并嚴格按照中心校要求，做好“天天教學效果檢查制”和“周教學效果驗收制”的工作安排。

六、重視學困生的轉化。學困生是影響質量的一個很關鍵的因素，所以，對學困生的轉化顯得尤為重要。學校要求落實好結對幫扶活動，并制定好結對幫扶方案上報。

總之，本學期將由教導處組織實施，通過各種形式（例如：精品教案、作業；課堂檢測；課后輔導等）加強薄弱學科的教學和學習，努力提高學生的成績，使學生各科的學習得到均衡發展，力爭在本學期縮小與兄弟學校的差距，全面提升我校的教學質量。

2015年12月4日

第三篇：初三薄弱學科改進措施

初三薄弱學科改進措施
為了切實提高我校 2012 年中招成績，提高學生的一分兩率，解 決中招成績中各科成績不一的狀況，真正提高薄弱學科的成績，結合 我校實際特制定一下措施。

一、薄弱學科分析 結合我校的以往中招成績分析，我校的薄弱學科是英語學科。原 因在于英語教師的短缺，雖然近兩年縣教育局新分了四名特崗英語教 師，但由于教學經驗不足，導致成績提高緩慢。另外今年的薄弱學科 還有政治，原因在于由于我校沒有專業的政治教師所以初

一、初二的 政治課多有其他學科的教師代課，所以導致學生政治基礎差。

二、改進措施

1、實行領導包學科。英語課由教導主任承包，政治由副校長承包。對承包的學科校領導實行參與備課，跟蹤聽課，講課指導。

2、經常組織學科間的交流會。互相傳遞優秀的教學和學生管理經驗。

3、要求薄弱學科教師制定整改方案和中招“一分兩率”的提高率，并簽定目標責任書。

4、對薄弱學科采取教研組集體備課的方式備課。由教研組長組織復習工作，集合全組力量。

*******中學 2012.3

第四篇：包抓薄弱學科措施

叱干初中薄弱學科攻堅計劃

教學質量是學校的生命線，為了穩步實現我校對2015屆畢業生既定的教學質量目標，構建以科任教師狠抓，班子成員協管的教學質量管理體系，不斷促進教風、學風的濃化，不遺余力的落實我校為提高薄弱學科教學質量制定的各項措施，不斷加強對薄弱科任教師、對學困生的關注和幫扶工作，努力營造爭創一流的教學氛圍，穩步提高學校教學質量，我校在薄弱學科攻堅方面主要做以下幾方面的工作。

一、班子成員包抓分工明確，分別是：

張永強（校長），包抓九年級數學學科質量建設工作。李廣英（副校長），包抓九年級英語學科質量建設工作。康維道（副校長）包抓九年級政史學科質量建設工作。安杰若（副校長），包抓九年級物理學科質量建設工作。杜飛燕（副教導主任），包抓九年級化學學科質量建設工作。李東（副政教主任），包抓九年級語文學科質量建設工作。

二、前半期的主要措施有：

1.包抓班子重視該班的班風、學風建設。包科人員每周至少深入該班學生中開展一線調研工作兩次以上，及時了解教學動態，監控教學過程，抓實教學常規管理，尋找質量不高的癥結，不斷濃化教風、學風。

2.抓好教案備寫，提高教案的實用性。包抓領導每周檢查所包學科教師教案，周內同科任教師一起研究教材、教法，提高教案備寫的實用性。

3.落實教學監管，提高課堂教學效率和作業批改質量。包科領導經常深入課堂隨機聽課，指導課堂教學方法，查閱各類學生作業，發現問題及時指導糾正，落實教導處提出的作業批改要求。包抓領導每周至少隨機聽課一次。

4.落實質量檢測和質量分析工作。包抓領導對各科組織的質量檢測高度重視，嚴明考風、考紀，力求每次檢測工作無漏洞。關注每次質量檢測成績，協助科任教師進行質量分析，尋找癥結，制定措施，填寫好《學科質量分析表》，審定質量分析材料。

5.落實促優扶差工作。包抓領導對所包學科學困生做到心中有數，對于階段性學困生轉化的工作成效及時總結，指導該學科科任教師適時調整抓差促優工作思路，落實輔導環節，使質量提升的潛力得到有效體現。

三、提高質量的保障措施

（一）進一步加強班子自身建設。

具體要求：一是率先垂范為全校老師起到示范帶頭作用；二是進一步細化班子成員的工作職責，使班子成員既各司其職，又分工協作，全面完成各項任務。

（二）強化教學常規管理，提高教學質量。

教學常規是課堂效益的保證，是提高教學質量的關鍵。優化教學常規管理，就是優化課堂教學。成績上要實現明顯進步，必須狠抓教學常規工作，扎實落實，一絲不茍，敢于創新。

1.切實加強課程管理。

要嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。

學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習進行或未按規定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。

2.切實加強課堂教學管理

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。

3.加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對檢測考試中不出成績教師和不安心教學教師的管理。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

（三）召開各級會議，抓教風、促學風 1.召開各級會議，抓教風、促學風

中期考試之后，學校將繼續把“抓教風、促學風”作為重點工作來抓。通過召開教研組會、年級組會、九年級任課老師會、學困生座談會、家長會等各級會議，一方面加強對教師的日常教學管理，另一方面也使學校及時了解學生的學習情況，并配合家長、教師做好學生的思想教育工作。

2.積極開展教學反思。

學校、教研組每學期必須對學校教學、教研工作進行反思，思考學校的每一項管理是否科學合理、思考每次開展的教研活動是否具有針對性和實效性，在反思的過程中提高學校的管理水平，在反思的過程中提高教研活動的質量和效益。同時，要求每個教師要養成反思的習慣，每節課后及時做好教學反思的記錄。3.規范制度，調動教師教學積極性，嚴格落實“四定”制度。

○1定期開展學科教研活動。

○2定期召開學生座談會。

○3定期召開質量分析會?！?定期檢查教學常規工作的落實。4.開展多種活動，活躍學生學習生活。

（四）做好部分教師的思想教育工作。

校級領導應對全校的教學質量動態了如指掌，對于一些整體質量出現較嚴重問題的班級，絕不等閑視之。抽空及時找執教教師專門面談，一起分析存在的問題，共同探討提升的對策。讓執教者在真心的交談中鼓足信心，發奮努力，為學校整體教學質量的提高貢獻力量。

（五）培養學生良好的學習習慣。

良好的學習習慣不是一朝一夕就能養成的，學校教學要根據學生的年齡特點，根據教學的具體情況，結合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使學生良好的學習習慣由小到大，持續穩定地得到發展。如先要求學生養成上課專心聽講，按時完成作業等簡單的切實可行的學習習慣，進而養成良好的閱讀習慣，獨立思考的習慣，勇于創新的習慣等等。盡早使學生養成良好的學習習慣，學生在年齡小時，良好的學習習慣容易建立，也易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發現也易于糾正。學生自制力差，一些良好的學習習慣易產生，也易消退，所以要對他們嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。

上述措施，我們決心抓好落實，我們堅信，通過全校師生的不懈努力，頑強拼搏，在2014-2015學一定能實現各項奮斗目標！

叱干中學教導處

2014年11月

薄弱學科攻堅計劃

叱干初中

第五篇：英語薄弱學科轉化措施

轉化“英語學科薄弱學生”的幾點做法

旦馬初中：孫浩文

【班級分析】：八年級有51名學生，其中有5名學生小學沒有學過英語，有12名同學經常處于不合格的狀態，對英語不感興趣，英語基礎很差，提高教學質量難度大，任務重。

我從事外語教學工作將近6年了，在教學過程中，每班都能碰到了一定數量的英語學習困難的學生。怎樣做好他們的英語提高工作，是每個教師必須認真對待和認真研究的問題。在這方面我覺得有以下幾點要求我們英語教師去做：

一、掌握英語薄弱學生的心理，建立良好的師生感情。

1.理解、尊重、寬容、善待英語學科薄弱的學生。

英語教學成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情感、態度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒學生，不急噪，切忌訓斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言;切忌向家長及班主任告狀。這些學習不理想的學生在班級中常被其他學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“包袱”。在學校里受到冷眼，在家里也會受到家長的訓斥，心里有一種壓抑感，產生厭學情緒，自信心不強。我主動采取適當的形式去栽培他們。當我看見他們抄其他同學的作業時，我不但不責備，還主動將最好學生的作業本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”。第二天上課，有意識地叫他們站起來口頭做一遍，同樣也能達到預期的效果。每次的單元測驗，我及時表揚英語成績有進步的學生，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅。有些英語成績不理想的學生反應得慢點，有時一個簡單的時態講幾遍還不理解，我就不厭其煩地再多講幾遍;有時想方設法編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語言解釋，直到他們聽懂為止。無數事實證明，英語成績差的學生有消極性，也有積極性;有逆反心理，也有強烈的求知欲;有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望，畢竟他們是一群充滿朝氣、努力上進的學生。因此，教師一個寬容的微笑、一句體貼的話語、一個會意的眼神、一個輕微的觸摸都會讓他們產生巨大的學習動力。

2.借助集體的力量感染英語學科薄弱學生。

一個班上約有三分之一的英語薄弱學生，我便從音標入手，科學系統地進行英語教學，使班上大部分學生走上正確的學習外語的軌道。班級的學英語氣氛濃，外語成績好，這對那一部分英語薄弱的學生也是一種很大的教育力量。在這樣的學習環境中，他常常會不知不覺感受到集體的壓力。別人的英語都能學得好，為什么我不能?在強烈的學習英語氣氛的感染下，他不好意思不學好英語。

3.給英語學科薄弱學生指出切實可行的目標。

一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，英語成績不理想的學生之所以差，沒有奮斗目標是一個重要原因。我對每位英語學科薄弱的學生在全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標，而且定期地、經常地檢查這一目標，并根據他們的學習情況及時修改目標。一旦發現給他們訂得目標過高或過低，就逐一幫助他們修正，從而激發他們學習的動力。

總之，教師掌握英語學科薄弱學生的心理，用真誠的愛喚起他們的共鳴，達到他們自己想學的目的。

二、根據英語學科的特點，采取科學方法。

1.活躍課堂氣氛，激起他們的興趣。

英語薄弱的學生上課時注意力往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時間達到最佳效果，課堂上盡量創造愉快的氛圍。英語成績差的學生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量用難易適中的問題去問他們;讓他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文。當他們回答正確時，我總是面常笑容地說：“very good”或“You did a very good job”，他們往往因得到這樣的贊揚而激動，激發了他們課堂上參與的積極性和主動性，一學期下來，他們主動開口的習慣就會慢慢地養成。在現在推行的高校課堂上，讓學生成為學習的主體，將討論引入課堂后，我就把他們和一些英語學習很優秀的學生搭配起來，采取小組討論、互相幫扶等手段，凝聚學生的注意力，調節他們的情緒，讓他們在和諧輕松的氣氛中學習。

2.幫助英語學科薄弱的學生做好預習工作，遵循“笨鳥先飛”的原則。

大多數英語學科薄弱的學生往往是“笨鳥后飛”，甚至于“笨鳥不飛”。我就帶著他們先飛，利用自習課或周末的時間幫助他們預習新課，幫助他們復習所學過的知識，預習新單詞，試讀課文，翻譯句子等。和他們一起預習實際上是教給他們學英語的正確方法。“教是為了不教”，培養他們的自學能力是提高他們英語學習成績的根本原因。

3.督促英語學科薄弱的學生進行課后復習。

對英語學科薄弱的學生作業，我采用面批，讓他們面對自己的錯誤及時訂正，養成他們按時交作業的習慣。每天課外活動，英語不理想的學生到我面前來朗讀、背誦前一天學過的內容，及每單元的知識框架總結，我和他們一起歸納本單元的重點、難點及有用的詞語。一個單元結束后及時對他們進行檢查，并且及時反饋，叮囑他們千萬不要把太多的缺漏帶到新的單元，以免造成更大的知識漏洞。

總之，采取科學有效的教學方法和人性化的思想轉化工作，讓每一個英語薄弱的學生享受和英語成績優秀學生一樣的歡樂和成功，讓他們的英語成績得到進一步提高，最終達到理想的目標。