第一篇：英語教研組薄弱學科攻堅研討會總結

英語教研組薄弱學科攻堅研討會總結

在校領導的關心和倡導下，我校英語教研組于9月4日下午第三節課在英語教研組開展了薄弱學科攻堅研討會。研討會由我校全體英語教師參加，在組長扎西多布拉的主持下，各位教師各抒己見，集思廣益，從不角度，深層次的探求討論，展現了濃厚的學術氛圍和奮發有為的工作態度，會議討論了英語學習的興趣，單詞的記憶，英語語法，閱讀水平的提高及英語作文等諸多實際而又緊迫的課題。

針對英語學習的興趣，普尺老師提出英語興趣至關重要，各位老師應多豐富課堂，開展豐富多彩的校園英語文化活動，是提高提高學生英語水平的重要方式；次仁老師則結合自身工作經驗，認為應針對學生青少年發展特點多講學生感興趣的內容，多講簡單的英語，興趣提高要從自信的提高做起；普珍老師提出多上多媒體課也是提高學生興趣的方法之一。

針對單詞的記憶，扎西多布拉老師結合多年從教經驗和管理經驗提出，單詞記憶應在班級內劃分單詞記憶小組，小組長負責單詞聽寫，這樣在減輕老師負擔的同時，提高了學生的協作能力，更養成了學生自我學習的能力；普片老師從英語的語言特點提出，單詞的讀音至關重要記單詞應從讀音抓起；杜成華老師結合自身學習經驗提出，單詞記憶應講究技巧，應多提高單機記憶的頻率，而不是時間。仁增曲珍老師從背單詞上提出，讓學生準備一個單詞本，每天讓學生背一個單詞。

針對英語語法學習，在大部分老師認為多做題的情況下，普珍老師認為應對高一新生進行打好初中英語語法基礎，加強短文改錯；次玉老師則提出，教師之間可以相互學習，借鑒經驗。

針對閱讀理解能力的提高，大多數老師提出要給學生提供豐富的閱讀材料，次央老師則提出閱讀水平的提高應從句子分析著手，語法基礎很是必要。

針對英語寫作，次仁邊姆老師結合自身經驗提出，作文應從句子著手，要學生多寫經典句子是關鍵仁增曲珍老師則提出英語“三大段”，分小組寫作文，也是很好的方式。針對英語寫作的問題，將會在下一次教研具體討論。

研討會在一片緊張激烈的氛圍中結束，會后各位老師摩拳擦掌，躍躍欲試，認為此次會議對自己接下來的工作有著重要的指導意義，并在今后的工作中繼續探索。

江孜高級中學英語教研組

2014年9月4日

第二篇：薄弱學科攻堅方案

加強薄弱學科攻堅實施方案

小學教育是基礎教育的起始階段，是整個教育的奠基工程。搞好這項工程的關鍵，就是全面貫徹教育方針，開全課程，開足課時，全面實施素質教育。在加強各學科教學的同時，要特別注意抓薄弱學科的教學，培養學生全面發展。

這學期開學不久我縣教育局領導及教研室領導很重視各學校加強薄弱學科建設的各項工作，特別是對我校的薄弱學科攻堅措施方面提出了很多寶貴的意見和指明了方向，我代表學校全體師生員工表示最誠摯的感謝。

對照我校近幾年的教學工作和教學質量，學校召開了全體教職工大會，研究分析了薄弱學科的攻堅措施方法，提出了具體的實施意見和要求，目前我校的漢語文、數學、藏語文學科是薄弱學科，為了盡快提升薄弱學科教學質量，使之良性、高效、持續發展，結合我校學科教學現狀，現制定實施方案如下。

一、領導重視，找準癥結，加大對薄弱學科治理力度。為加強薄弱學科建設工作的領導與實施，現成立薄弱學科建設工作領導小組，組長：笑嘻嘻小，副組長：笑嘻嘻小笑嘻嘻，成員：各教研組組長。領導小組聯系2013-2014拉孜縣評選的學科帶頭教師，針對薄弱學科、薄弱教學現狀及存在的問題展開深入的分析研討，集思廣益，共同查找出制約薄弱學科教學成績提高的癥結，在此基礎上定細提高措施和追趕目標，并組織實施。

二、加強薄弱學科的集體備課，薄弱學科的教師使用統案進行教學。

針對學科成績的現狀，加強集體備課是解決這一癥結是關鍵。教師集體備課是集中集體智慧，提高課堂教學效益的有效途徑。因此，各教研組制定薄弱學科教師集體備課的具體工作。每周進行一次集中的各案研討活動，以集體備課為載體，以使用學案教學為抓手，實行定時集體備課與即時交流相結合的備課形式，積極促進和幫助教師主動進行“自備、集體備、補備”的備課模式，繼續落實集體備課教導主任備課組長責任制。搭建平臺集中團隊力量，最終形成能有效指導教學的統案，并使薄弱學科教師共享集體智慧。

三、決勝課堂，抓追蹤聽、評課，向課堂要效益。

分析中發現薄弱學科的班級主要存在課堂教學效益差。要想真正提高薄弱學科的教學效益，改進課堂教學是最關鍵的。這就急切的要求藏、漢、數學學科教師必須切實提高授課藝術，用真問題組織課堂教學，在課堂上要做到先學后教，精講多練，當堂檢測，及時反饋，優化課堂教學環節。為了幫助提高薄弱學科教師的教學水平，我校成立了以校長任組長的聽課、評課領導小組，專門對藏、漢、數學科進行追蹤聽、評課。學校領導每周至少聽評藏、漢、數課堂4節課，并以評課的意見，幫助教師進行自我改進完善。

四、追蹤成績分析，檢測薄弱學科發展狀況。

薄弱學科的強化不是一朝一夕就能完成的，因此，要求各任課同志在抓備課、抓課堂的同時，還對各薄弱學科進行檢測和成績分析。務必抓好周練、單元過關和月考工作。每次考試結束以后，及時依據成績，對該學科的教學成績，進行縱向、橫向分析，在肯定成績的同時找出存在的問題。這樣循環下去，薄弱學科教師對自己的教學狀況了如指掌，從而積極反思改進自己的課堂教學。

五、充分發揮班主任的協調、引領作用，力促薄弱學科的轉變。薄弱學科的形成與班主任工作緊密相連，充分發揮班主任的協調和引領是轉變藏、漢、數學科的一個重要途徑。要加強藏、漢、數學科質量提高，一定要發揮班主任的協調作用。要求薄弱學科班主任從以下方面來協調：一是開好分析會，讓每一個學生找出自已的弱科及造成的原因，如：聽課、練習、興趣等方面。讓優秀學生或優秀教師做學法介紹，從藏、漢、數學學科特點、學習方法、勤奮刻苦、自我調節等方面改進。再次，采用家校攜手的方式，引導家長與學校、任課教師、學生牽手，形成家校共育的良好格局。班主任經常及時與家長溝通，共同關注弱科學生和學生的弱科，從生活上溫馨體貼，從心里上及時解困。巧妙發揮班主任的影響力，讓學生真正享受學習的樂趣，幫助他們提高學習成績。

六、發揮骨干教師的效應，與骨干教師結伴同行，以學習促提高。組織骨干教師為薄弱班級、學科上示范課，發揮骨干效應。一方面安排本校骨干教師到薄弱學科班級上2—4節示范課，另一方面要求薄弱學科教師，必須到我縣統考成績為準，教學質量名列前茅的教師的課堂中去聽課不少于10節。此外還要求藏、漢、數教研組組織上好骨干教師公開課，弱科教師研究課。先聽骨干教師講的公開課，感知、學習骨干教師的教學態度、教學理念、教學方式、教學技巧等，再舉行本學科的研究課，做到學用結合，突出重點，逐步提高。借鑒骨干教師教育教學經驗，改進不足，提高自身。

七、以人為本建立激勵機制，提高教師的教學熱情。

我校在教師評價機制上，對弱科教師采取鼓勵加獎勵的辦法。使弱科教師工作起來有想頭，干好工作有甜頭。要求學校領導特別注重關心幫助弱科教師，為他們解決工作、生活中的實際困難，服務到位，千方百計為他們營造良好的工作環境、心理環境，真正做到抓在要點上，管在情理上，幫在境界上。讓尊重與呵護成為習慣，讓學習與創新蔚成風氣，充分調動教師工作的主動性和積極性，在提高學科質量的同時，又建設了一支和諧高效的教師團隊。

精誠所致，金石為開。有了上述一系列有效舉措的實施，必將使我校的藏、漢、數學學科的教學由“薄”轉“強”，促進各科教學質量均衡發展，促使我校教學成績穩步提升。

2014年10月15日

第三篇：薄弱學科研討會發言稿

薄弱學科（三年級語文）研討會

發言稿

永興村完小

葉富華

各位領導，各位老師，大家好：

上學期，我上的三年級語文在期末測試中沒有取得理想的成績，對此我對前一學期的教學工作做了全面的總結，下面我從教學工作的開展情況和感悟到教學中存在的不足兩個方面來談談我的一些粗淺看法，希望各位老師提出寶貴意見，以便我今后的語文教學工作更加得心應手。

一、教學工作的開展情況

如何提高語文教學質量，我認為就是學習語文能力的培養，是該多方面把握的，讓學生從學到會學，把知識的學習當做一種習慣。我是從以下幾個方面來做的：

1、課內要求學生認真聽為基礎，讀為中心，以說、寫為目的，訓練語感、感悟語文、實踐語文。

2、牢固基礎知識。語文教學是一門需要日積月累循序漸進的課程，我認為抓好基礎知識非常重要。教學中我遇見對拼音吃力的學生都會給學生補拼音知識，為識字打下良好的基礎。

3、抓好識字教學，教學中我讓學生掌握好所學生字的音、形、意，并且要求生字、詞語聽寫全部正確。

4、課堂好習慣的培養，包括課前抽時間預習，掌握部分生字詞語；上課認真傾聽，隨時注意自控能力較差，在課堂上不注意聽的現象；鼓勵積極舉手回答問題，同時培養不打斷他人說話，認真傾聽、尊重他人的良好習慣；注意培養學生說的習慣，說不是亂說，而是思考后的回答，多發表意見，交流看法，說話要完整，能表達自己的觀點，我時時鼓勵學生，讓他們敢說、敢講、敢問，特別是后進生更是需要從會說開始，有時候只能耐住性子，理解學生，讓學生敢于交流討論；培養學生坐姿正確、書寫規范的習慣。

二、存在的不足和改進的措施

1、學生學習情況信息收集不夠及時，沒有能夠及時把學生課內沒有掌握的知識點找出，表現在作業批改不及時。這學期我及時批改作業，發現學生作業中表現的問題都拿出來講解，盡管多花了很多的時間，我認為還是會有一定的效果的。

2、優生不穩定，總是抓緊一點就提高，稍松一點后退，后進生輔導功夫不深，花在后進生身上的時間還不夠，沒有縮小差距。這學期我努力發展優生，通過鼓勵同學們尋找競爭對手，希望能實現優生越優的目的，同時盡量在課余抽時間輔導后進生。

3、作文課粗糙，作文訓練量不足，導致學生的作文沒有新意，語言不夠生動，千篇一律，缺乏寫作基礎。本學期我每周安排一節作文課，通過講解寫作的基本方法，和針對單元要求教給學生怎樣寫作文，幷讓學生按要求寫作文后，老師指點，在讓學生修改。

教學中，我不斷學習，學習別人好的方法，摸索適合我班學生的教學方法，希望各位老師給我提出寶貴意見，同時感謝大家對我的幫助。

謝謝大家！

第四篇：薄弱學科總結（xiexiebang推薦）

后白塔小學薄弱學科工作總結 2015-2016學年第一學期

為了消除學校發展的障礙，今年學校把教學工作的重心下移到了薄弱學科建設上，努力提高薄弱學科教師的教學成績，從而促進教師整體素質的提高。所謂薄弱學科，是指組內教師業務素質、教學水平整體不高的學科。加強薄弱學科建設，有利于均衡各學科的發展，提高學校的教育教學成績，為了將薄弱學科的建設落到實處，收到理想的效果，學期初，學校出臺了加強薄弱學科建設的實施意見和方案，采取得力措施，突破薄弱學科教學。現將學校加強薄弱學科建設的做法簡單做以介紹：

首先，加強薄弱學科的備課。

教師備好課是課堂教學的關鍵和重點，提高課堂教學效益的有效途徑。教師在授課過程中的感悟或遇到的問題，要進行即時性交流。教師所講的每節課都要以構建有效課堂、解決課堂教學實際問題，提高課堂教學效益為首要目標，圍繞課堂教學的核心要素：講授時間，課堂提問的有效性，用真問題組織教學，學生互動合作學習，精講多練，當堂檢測，及時反饋加強研究，改進課堂教學，優化課堂教學環節，提高教學效益，實現教學質量提高方式的根本轉變。

其次，抓追蹤聽評課，解剖分析薄弱課堂。

要想真正提高薄弱學科的教學效益，課堂教學是最關鍵的。薄弱學科教師必須切實提高授課藝術，用真問題組織課堂教學，在課堂上要做到精講多練，當堂檢測，及時反饋，優化課堂教學環節。為了提高薄弱學科教師的教學水平，學校成立了以校長任組長的聽評課領導小組，專門對薄弱學科進行追蹤聽評課。即聽即評，講課結束，先由講課教師談一談所講課時的教學設計思路和自己本節課教學感受，主要說明自己是在哪些真問題的引領下，組織學生自主學習、主動學習、探究學習的。然后評課小組成員進行評課，開誠布公地指出課堂教學中哪些是學生已經會的、哪些是學生自己能學會的、哪些是講了學生也不會的問題，提出改進意見。授課教師根據評課小組的評課意見，進行自我改進完善，等候評課組的追蹤聽評。評課小組對不過關課堂的追蹤直至課堂達標為止。??第三：追蹤成績分析，檢測薄弱學科發展狀況。

薄弱學科的強化不是一朝一夕就能完成的，因此，我們在抓備課、抓課堂的同時，還對薄弱學科進行跟蹤檢測和成績分析。階段性考試（學校統一組織的）、期末考試（全縣統一組織的）結束以后，教務處及時依據成績，對薄弱學科的每一位教師的教學成績，進行縱向、橫向分析，衡量教師教學成績的進步（或落后）幅度。教師既可以將縱向比較分析（自己與自己比較），看進步（或落后）的幅度，又可以橫向比較分析（備課組內教師相互比較），看誰的進步幅度大，學校將每位教師的進步幅度納入績效考核，激勵教師上進。這樣循環下去，薄弱學科教師對自己的教學狀況了如指掌，從而積極反思改進自己的課堂教學。

第四：充分發揮班主任的協調作用，力促薄弱學科的轉變。

我們讓班主任從如下幾個方面來協調：首先，開好分析會，讓每一個學生找出自已的弱科是什么，是什么原因造成的，如：聽課、練習、興趣等主面。其次，樹標、傳經、請導師，讓薄弱學科的優秀學生或優秀教師做學法介紹，從學科特點、學習方法、勤奮刻苦、自我調節等方面改進。再次，利用家長學校等來促進家校關系的和諧，引導家長牽手學校、牽手孩子。班主任經常及時與家長溝通，共同關注弱科學生和學生的弱科，從生活上溫馨體貼，從心里上及時解困，人人手中都有幾個重點學生名單，關注他們的聽、說、練，及時進行交流談心，面對面、心對心地進行輔導。實踐告訴我們，在當今經濟高速發展的社會轉型時期，巧妙發揮班主任的影響力，盡快提高家長家教素養，挖掘家長的教育潛能，讓孩子真正享受學習的樂趣，是一條發展教育行之有效的重要優生學途經。薄弱學科教師認真備課，及時批改學生的作業，了解學生對知識的掌握情況，這對提高學生的成績是很有幫助的。

第五：與名師結伴同行，以學習促提高

學校積極為薄弱學科教師創造條件，促其業務素質不斷提高。一是與名師結對子，經常走進名師課堂，虛心向名師學習，每周寫一篇高質量的教學反思。二是充分利用外出機會學習，寫好聽課后的反思，并借鑒外校名師教育教學經驗，改進不足，提高自己。2016、1

第五篇：薄弱學科總結

關于薄弱學科攻堅的建議

數學組 徐潔

為了消除學校發展的障礙，今年學校把教學工作的重心下移到了薄弱學科建設上，努力提高薄弱學科教師的教學成績，從而促進教師整體素質的提高。所謂薄弱學科，是指組內教師業務素質、教學水平整體不高的學科。加強薄弱學科建設，有利于均衡各學科的發展，提高學校的教育教學成績，為了將薄弱學科的建設落到實處，收到理想的效果，學期初，學校出臺了加強薄弱學科建設的實施意見和方案，采取得力措施，突破薄弱學科教學。現將學校加強薄弱學科建設的做法簡單做以介紹：? 首先，加強薄弱學科的集體備課，讓薄弱學科的教師使用統案進行教學。?集體備課是教師備課的關鍵和重點，是集中集體智慧，提高課堂教學效益的有效途徑。因此，在加強薄弱學科建設過程中，我們以集體備課為載體，以使用學案教學為抓手，實行定時集體備課與及時性交流相結合的集體備課的形式，搭建平臺集中團隊力量，最終形成能有效指導教學的統案，并使薄弱學科教師共享集體智慧，使用統案進行教學。一是確定集體備課時間。學期初備課以及部為單位確定出集體備課的時間，并上報教務處備案。二是每單元確定一名主講教師，負責單元教學內容的分析。在集體備課（定時的集體備課）時，主講人要將自己對本單元教學目標的確定、教學內容的基礎點、重疑難點以及挖掘出來的真問題等進行分析講解。同時備課組成員要充分進行討論交流，發揮備課組全體成員的智慧，群策群力，將每一單元、每一課時的重點、難點分析透徹，并對挖掘出來的真問題進行梳理、分類，總結突破思路，形成統案。三是集體備課時，備課組成員輪流主講，最后由備課組長根據集體備課的情況，有計劃地進行分工，分頭整理出統案并打印出來，提前一周分發給其它備課組成員。教師必須按統案進行課堂教學。教師在授課過程中的感悟或遇到的問題，要進行即時性交流（不定時的集體備課）。四是每位教師所講的每節課都要以構建有效課堂、解決課堂教學實際問題，提高課堂教學效益為首要目標，圍繞課堂教學的核心要素：講授時間，課堂提問的有效性，用真問題組織教學，學生互動合作學習，精講多練，當堂檢測，及時反饋加強研究，改進課堂教學，優化課堂教學環節，提高教學效益，實現教學質量提高方式的根本轉變。

其次，抓追蹤聽評課，解剖分析薄弱課堂。? 要想真正提高薄弱學科的教學效益，課堂教學是最關鍵的。薄弱學科教師必須切實提高授課藝術，用真問題組織課堂教學，在課堂上要做到精講多練，當堂檢測，及時反饋，優化課堂教學環節。為了提高薄弱學科教師的教學水平，學校成立了以校長任組長的聽評課領導小組，專門對薄弱學科進行追蹤聽評課。以調度課的形式，每周聽評2-3節課，即聽即評，同時檢查是否使用統案進行教學。授課教師一般在2—3天前接到聽課通知，提前做好準備。講課結束，先由講課教師談一談所講課時的教學設計思路和自己本節課教學感受，主要說明自己是在哪些真問題的引領下，組織學生自主學習、主動學習、探究學習的。然后評課小組成員進行評課，主要評價三講三不講的落實情況，開誠布公地指出課堂教學中哪些是學生已經會的、哪些是學生自己能學會的、哪些是講了學生也不會的問題，提出改進意見。授課教師根據評課小組的評課意見，進行自我改進完善，等候評課組的追蹤聽評。評課小組對不過關課堂的追蹤直至課堂達標為止。???第三：追蹤成績分析，檢測薄弱學科發展狀況。? 薄弱學科的強化不是一朝一夕就能完成的，因此，我們在抓備課、抓課堂的同時，還對薄弱學科進行跟蹤檢測和成績分析。階段性考試（學校統一組織的）、期末考試（全縣統一組織的）結束以后，教務處及時依據成績，采用離差法對薄弱學科的每一位教師的教學成績，進行縱向、橫向分析，衡量教師教學成績的進步（或落后）幅度。每位教師既可以將縱向比較分析（自己與自己比較），看進步（或落后）的幅度，又可以橫向比較分析（備課組內教師相互比較），看誰的進步幅度大，學校將每位教師的進步幅度納入績效考核，激勵教師上進。這樣循環下去，薄弱學科教師對自己的教學狀況了如指掌，從而積極反思改進自己的課堂教學。?第四：充分發揮班主任的協調作用，力促薄弱學科的轉變。? 我們讓班主任從如下幾個方面來協調：首先，開好分析會，讓每一個學生找出自已的弱科是什么，是什么原因造成的，如：聽課、練習、興趣等主面。其次，樹標、傳經、請導師，讓薄弱學科的優秀學生或優秀教師做學法介紹，從學科特點、學習方法、勤奮刻苦、自我調節等方面改進。再次，利用家長學校等來促進家校關系的和諧，引導家長牽手學校、牽手孩子。班主任經常及時與家長溝通，共同關注弱科學生和學生的弱科，從生活上溫馨體貼，從心里上及時解困，人人手中都有幾個重點學生名單，關注他們的聽、說、練，及時進行交流談心，面對面、心對心地進行輔導。實踐告訴我們，在當今經濟高速發展的社會轉型時期，巧妙發揮班主任的影響力，盡快提高家長家教素養，挖掘家長的教育潛能，讓孩子真正享受學習的樂趣，是一條發展教育行之有效的重要優生學途經。薄弱學科教師認真備課，及時批改學生的作業，了解學生對知識的掌握情況，這對提高學生的成績是很有幫助的。

第五：與名師結伴同行，以學習促提高?學校積極為薄弱學科教師創造條件，促其業務素質不斷提高。一是薄弱學科教師隨時可到學校多功能輔助教學資料庫查看名師的優秀備課、優秀學案設計、優秀試題集等，并結合自己的教學實際每周設計三個優秀學案，出一套高質量的達標題。二是與名師結對子，經常走進名師課堂，虛心向名師學習，每周寫一篇高質量的教學反思。三是充分利用外出機會學習，寫好聽課后的反思，并借鑒外校名師教育教學經驗，改進不足，提高自己。?

加強薄弱學科建設?全面提升教育質量???老舍中學?年秋學期加強薄弱學科建設工作總結?今年我校提出了加強薄弱學科建設的主題和方案，對照我校的教學工作，按照上級教育主管部門要求，加強薄弱學科改造和建設，有助于推進素質教育，有利于學生全面發展，現將我校加強薄弱學科建設情況總結如下：?

一、基本情況?根據多次調研和成績分析統計，我校的初二數學和初三物理教學相對滯后，基礎較為薄弱，學習任務重，學生對于的重視程度相比而言還有點不夠。但我們學校能嚴格按課表上好每節課，這些薄弱學科做到了有教案、有作業、有考核?三落實?。?

二、我們的做法和措施?

（一）加強教育，轉變理念?我校堅持?以人為本?，一貫重視學生的全面發展，我們校長經常在會上說的一句話是?我們不一定能把每個學生培養成才，但是我們要讓每一個學生成人，我們要讓每一個從我校走出去的學生有一個良好的習慣，健康的身體和心理，走上社會，他就能健康的工作，正常的生活?。所以我校教師在校長的正確引導下，樹立了新型的教育理念。?

（二）、學校重視，科學規劃。?我們學校很重視薄弱學科的建設，組織全體教師認真學習了《響水縣中小學薄弱學科建設課題研究方案》，領會了精神和要求。制定了《老舍中學薄弱學科建設實施方案》，成立了以校長為組長的薄弱學科建設領導小組和以教科室主任為組長的課題研究領導小組。我們多次召開會議根據我校實際確定了初二年級為重點實驗年級，以成績滯后科目為重點突破科目的實驗對象。以求達到中心突破、以點帶面，輻射全員研究機制。?

（三）、注重理論學習，加強教研探究?在加強薄弱學科的建設中，我們注重理論的學習，注重探索和研究，一是我們多次組織全體教師學習教學理論，先后組織全體教師學習了《有效教學》、《先學后教，當堂訓練》課堂教學理論，組織全體教師觀看先學后教、當堂訓練課堂教學視頻，為薄弱學科的教學提供了理論支撐和方法指導，更新了全體教師的教學理念。二是我們積極開展課堂教學研究探索，提高薄弱課堂教學的方法策略。在我校十月份骨干教師示范課中，我校要求初二數學和初三物理，有力的促進了這些科目課堂教學的探索、嘗試、實踐工作。?三是我們積極開展薄弱學科的教學研究，利用每周一次的教研活動，著力解決我們在薄弱學科教學中存在的一些問題，十一月份我們在初二年級進行了為期一周的薄弱學科探索課活動，全體教師共同參與，互聽互評，提高了課堂教學的效益。?四是我們扎實開展了經常性的?推門聽課?活動，要求每位教師每月至少有一節薄弱學科的聽評課。?

（四）注重檢查指導，規范教學常規。?為了確保薄弱學科的教學工作落到實處，我們在常規教學督導中，將物理和數學學科常規檢查擴展至五認真的所有內容。?教學一線加大了對薄弱學科的課堂教學督查，教師要嚴格按課表上課，教師之間不得隨意換課，教師備課要備詳案，輔導練習要全部批改，要檢查師生結隊幫扶導學記錄等，從而保證了薄弱學科的教學工作得到有效落實。??

（五）優化興趣活動，提高學科質量。?為了進一步提高薄弱學科的教學質量，我們積極組織開展興趣小組活動，成立了學科興趣小組，堅持每周三下午活動課開展培訓指導，做到了計劃、人員、活動、記錄、效果?五落實?，拓寬了薄弱學科的教學實踐途徑，培養了學生的學科興趣，提高了薄弱學科的教學質量。?

三、后期工作設想?為了加強薄弱學科建設，提高薄弱學科的教學質量，后期我們將做好一下工作：??、加強薄弱學科師資配備，在以后的教師招聘中，我們將盡可能的為薄弱學科配備專業型教師，提高薄弱學科的師資水平。??、開展專業理論培訓，提高教師的專業理論水平。我們將利用教研活動、業務學習時間組織學科教師進行理論培訓、學術指導，不斷提高教師的專業技能。??、我們將繼續開展課題研究，探究薄弱學科課堂教學的有效方法，將?先學后教，當堂訓練?的教學模式應用于薄弱學科的教學之中，堅持校本教研活動，提升薄弱學科的教學效益。??、繼續加強對薄弱學科的常規教學檢查督導，確保其教學開展有序，有效落實。??、改革對薄弱學科教學的評價，教學檢測評價結果提高比例納入教學質量目標獎懲之列。?總之，加強薄弱學科的建設工作任重而道遠，我們將持之以恒，積極探索，為提高我校薄弱學科的教學質量繼續努力。????????????????????????????????????????年?月?????????關于薄弱學科攻堅的建議

數學組?徐潔?要培養全面發展的現代人才，必須進一步端正辦學思想，轉變教育理念，著力推進素質教育，而推進素質教育的關鍵就是要全面貫徹教育方針，開齊課程開足課時，并大力加強薄弱學科課程的管理，切實有效的提高學生各方面的素質。從以下幾方面，努力使得薄弱學科教學方面有所突破。?

一、加強組織領導，盡最大努力建設一支學科完備的教師隊伍?年，學校成立?薄弱學科教學過程管理小組、薄弱學科教學研究小組以及薄弱學科教學效果評價小組，從而第一次將薄弱學科的建設工作納入學校工作的議事日程。?要保證全面開課，首先必須解決師資問題。農村中小學師資補充不足，班額大，教師結構年齡偏大，知識與理念更新緩慢，教研活動實效性不高。這些都制約著教育教學質量的提高。教師隊伍素質的高低，直接決定著教學效果的優劣。為建設好一支業務過硬的教師隊伍，我們本著理論聯系實踐?的原則，加強專任教師隊伍的建設，著重從以下三個方面對教師進行了培訓：一是知識培訓，給教師?充電?。我們要求每位教師加強對自己所教學科的專業知識不斷更新，每周安排一小時的自學時間，同時還鼓勵他們積極參加函授學習或自學考試；二是業務培訓，我們采用?校內傳幫帶，校外請進來?的方式，著重從提高教師的教學能力、更新教學手段方面進行培訓和經驗交流，大力開展教研教改活動，全面實施?一幫一?工程，努力提高教師的專業素質；三是思想培訓，每學期每學年，我們定期組織教師學習上級有關文件，加強教師的職業道德和思想教育，不斷提高教師現代教育思想，增強現代教育觀念，強化現代教育意識，要求教師愛崗敬業，不斷加強自身修養，注重儀表，語言文明，做學生的表率。盡可能降低教師教學理念與新課標要求的差距。?為確保薄弱學科教師隊伍的穩定，我們規定非特殊情況下不得隨意更換薄弱學科教師；在條件允許的前提下，學校盡量讓薄弱學科教師專職化，不擔任其他兼職。在職稱評定與論文、優質課方面，也做到大科目小科目同等對待，以解除這些薄弱課程任課教師的后顧之憂。這一規定，為開展薄弱學科的教學工作，保證薄弱學科教學質量的穩步提高，提供了有力的保障。?

二、加大投入力度，創建一個條件優越的教學環境，為薄弱學科實施構筑平臺?我們每年從有限的教育經費中，堅持提留專項經費，用于教學設備的更新和教學配套設施的建設。為了豐富學生的閱讀，落實市教育局的雙語閱讀工作，我們建起了圖書室，現在正在發揮著它應有的作用。除部分為學生損贈外，學校投入資金萬余元又購置了一些圖書。圖書室的充分利用，為學生的課外閱讀、拓寬學生的知識面提供了方便。?

三、強化管理措施，建立一套合理的評價體系，對薄弱學科的實施管理有的放矢?在增加對薄弱學科硬投入的基礎上，我們還注重加大對薄弱學科教學軟投入的力度，加強對薄弱學科教學工作的管理。在管理上，講究一個嚴字，狠抓一個實字，努力使薄弱學科教學的管理規范化、科學化。?為了加強薄弱學科教學工作的管理，我們采取了一系列的管理措施，以確保薄弱學科的教學質量。一是嚴把教學時間關。鑒于以往小學科課時挪作他用的現象，我們一方面作出明確規定，今后出現類似的情況，除批評教育外，還要給予相關人員以經濟處罰；另一方面我們對兼任薄弱學科課程的教師，教導處不在其所任統考科目的班級內安排兼任科目，而采用回避的方式，將兼任科目安排在其他年級，從客觀上人為地予以控制。二是嚴把過程管理關。我們一改過去的做法，變終結目標為形成目標管理，加強教學過程的管理，注重抓好三項工作：一抓開學前的學期教學計劃的制定；二抓期中的進度檢查、典型教例及計劃的實施；三抓學期末教學工作的評估表彰與經驗總結，避免平時教學工作的形式化傾向。三是嚴把考風考紀關。因為要抓好薄弱學科的教學工作，首先必須從端正考風的工作著手，正本必須清源，因此，對于薄弱學科的考試問題，我們與統考科目一樣提出嚴格的要求。對于考試中出現的作弊現象，我們及時提出批評，屢教不改者予以取消考試成績的處分，并予以全校通報，以達到以考促教，以考促學，全面提高學生素質的目的。四是嚴把獎懲結算關。我們將薄弱學科的教學效果與統考科目一起納入教學獎懲結算關。學校將每人的績效部分工資全部拿出作為教學獎。我們還規定，師生在薄弱學科競賽中獲獎與統考科目一樣實行獎勵，并與教師晉級、評優嚴格掛鉤，一視同仁并適度傾斜。?我們將平時的教學五認真檢查情況進行量化評分與期中、期末學生的考試成績結合起來參與考核。我們還采取積分制的方式評價教學效果，將學生競賽獲獎的積分與學生考試取點結算的積分作為參與質量結算的依據外，我們還將教師教學滿意率調查結果作為質量考核的參與依據之一。?在全面推進素質教育的背景下，結合縣教師評價方案，研究符合本校實際的教師評價方案，改變以往主要以教學成績評價教師的弊端，以此規范教師教育教學行為，調動薄弱學科教師的工作積極性和創造性。?四，新形勢下，加強校校溝通，多措并舉，為薄弱學科順利實施拓寬有效途徑。?如何科學考核薄弱學科及其教師，是我們今后的工作重點。新課改形勢下，學校如何對教師進行科學的評價，尚且沒有一個完整的、科學的體系。特別是對薄弱學科教師教學質量的評價，評價的方式和標準，仍然沒有做到科學合理。我們主要從以下幾方面盡力幫助薄弱學科順利實施。?構建高效課堂：根據學校教師和學生的實際，開展同課異構活動；注重典型的指導作用和教師個人的教學反思，相互借鑒經驗，努力探討構建不同形式的高效課堂教學模式；加強學生學法指導的研討，提高學生學習效率。實現資源共享：在集中教研、集體備課方面共同商討，分工突破。努力實現優勢資源利用的最大化，增加相互學習探討的機會，加強先進教學理念的及時交流、溝通，并用于教學工作實際中。充分發揮骨干教師的學科引領和指導作用。開展優秀案例交流、觀摩課研討以及師帶徒等活動，促進各學科教師專業水平的全面提升。?同級學生牽手，開展學生間學法交流，互動互助，共同成長。定期編發簡報，適時交流，集思廣益，促進學校師生素養全面提升內涵，實現學校師生健康持續發展。管理交流論壇：包括學校領導、班主任、教研組長和學科組長論壇；教師論壇：按學科設立課堂教學、教學反思、教法、教材處理、疑難解惑等論壇。學生興趣小組：按學科設立，優秀學生風采展示，加大對學生學習興趣的激發！?