第一篇：黔東南州2013屆高考生物學科備考建議

黔東南州2013屆高考生物學科備考建議

凱里八中曾祥英

2013年是貴州省實施新課程改革以來第一次參加高考，根據《貴州省普通高中新課程改革高考方案》的要求，生物高考復習應以新課程要求、新教材為基準，依據考試說明，以加強基礎知識和基本技能的教學為主線，以提高學生能力為重點，幫助學生構建立體知識網絡，加強基礎知識與解題方法的有機融合，使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理和方法，形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養學生應用生物學知識分析問題和解決問題的能力，全面提高學生的綜合素質和應試技能。

一、復習計劃安排:

第一輪：

2012年8月—2012年1月底完成必修

1、必修2和必修3內容的復習；

2012年2月份完成選修內容復習。

第二輪：

2011年3月—2011年5月初，分專題復習。

第三輪：

2011年5月中旬至高考，主要進行查缺補漏，綜合、模擬、答疑

二、復習建議：

第一輪復習以章節為單位，不過分強調章節、模塊之間的聯系和綜合，必修內容和選修內容相對獨立進行復習，不遺漏一個知識點，讓學生掌握好每個知識板塊的基本概念、原理和實驗。同時幫助學生梳理單元知識點，明確知識點的層次，全面掌握基礎知識。

教學中不斷教會學生復習的方法，培養學生生物學科思維方法，提高學生自主學習能力；

以教材為主，以教輔材料為輔。

訓練題以基礎題型和中等難度題為主，緊扣新課標。

強化實驗復習，重視探究實驗，將實驗題的訓練滲透到每一單元中去，教會學生一般的實驗題的解題規律。

教師要研究高考新模式的變化，研究命題方向，研究復習方法。明確主干知識包含的概念、命題和必須達到的認知層次。

第二輪復習應從全面復習轉入重點復習，以獨立專題的復習為主。可以按版塊按專題穿珠引線，構建網絡，對每一專題采取“歸納嘗試→整理完善→綜合訓練→反饋升華”的思路，兼顧難度控制與能力提升。每個專題以重點內容為主，指導學生把有內在聯系的不同知識內容進行綜合整理，注重知識間的縱橫聯系，注重知識延伸，拓展學生的思維，突出主干、重點，構建完整的知識體系；把握高考改革動向，精選高考真題，強化訓練學生運用生物學知識獲取信息、分析綜合、解決問題、實驗探究的能力；強化科學用語、規范生物學術語；

第三輪復習的主要目的是進一步充實學生的知識網絡，提高學生解題能力；對學生進行考前心理調適，增強信心，減少出錯和失分。因此，要總結一、二輪復習中存在的問題，尤其在學生解答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學生以技巧的指導，方法的指點，加強應試能力的強化訓練；教師要精心研究，把握新課改地區高考試題的特點及動向，精選各地信息模擬卷，試題量宜與高考生物學科量相當，要求學生在規定時間內完成，提升學生解題能力；關注學生的學科思維的發展，如錯題回顧，回歸課本，進行自主查漏補缺；提高講評課的效率，重視對學生解題方法技巧的培養，提高學生規范作答的水平。

總之，高考生物備考是一項復雜、長遠的工作，而且不同學校、不同的學生群體，備考策略是不一樣的。我們只有站在全局的高度，早準備、勤鉆研、有計劃有步驟、全面系統地進行，才能達到教師與學生的最大共振，高考生物備考才能取得好的效果。

2012年6月20日

第二篇：2014屆高考生物學科備考工作總結及建議

2014屆高考生物復課工作總結及建議

2014屆生物備課組

趙少強

回顧一年的高考復課工作，商中2014屆生物備課組全體成員團結協作，群策群力，備考計劃詳細周密，以教研促備考，向課堂要效率，注重基礎知識的落實和學生能力的培養，重視考試方法和答卷技巧的指導，有成功也有不足，有收獲也有遺憾。為進一步提高生物高考復課水平，現將一年來復課的工作重點總結如下：

一、備考計劃詳細周密，三輪復習安排合理

凡事預則立，不預則廢。備課組在進入高三之前的暑期就對高三學年的全部復習內容統籌規劃，詳盡制定了階段性復習計劃。具體來說就是三輪復習計劃，一輪復習側重基礎知識的全面鞏固和落實。二輪復習則根據本學科知識內在聯系，對四本教材進行專題劃分，側重跨章節知識聯系的構建，強調綜合分析、知識遷移能力的培養。三輪復習側重于課堂限時訓練和綜合模擬訓練，強調答題方法和技巧的形成等。

二、以教研促備考，深入研究《課程標準》和《考試大綱》以及《考試說明》，準確把握復習方向和命題特點。

在備課組長的帶領下，備課組成員充分利用年級配發到每個人手中的《課程標準》、考試大綱、考試說明和《5年高考》等資料，以每周的備課組會為陣地，每周至少進行一次集體討論和研究，以便大家在復習方向和進度上保持一致，在復習難度和深度上達成共識。研究課程標準主要是注重新課標中的的科學思想和科學方法，比如必修二的假說演繹法就是非常重要的科學方法，也是 高考考查的重難點；研究考試大綱和考試說明重點是研究考綱中與往年相比有變化的地方，以便及時明確高考的命題動向、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等；研究高考生物試題，主要是因為每年的高考生物試題有其突出的特點就是它的連續性和穩定性，所以重點研究全國近幾年的高考試題，就可以看出各部分知識點在命題時的基本特點和發展趨勢，大大提高了復習的針對性和實效性。

三、向課堂要效率，全面轉變教學觀念，重點解決課堂效率低下的問題。無論是年級管理層還是備課組，都非常重視課堂教學。首先要求備課組的每個老師要始終進行以學生為主體的自主、合作、探究式的課堂教學，強調在教學中落實先學后教和講練結合，堅決杜絕課堂上出現老師滿堂灌的填鴨式教學，堅決反對低效的甚至無效的課堂。其次針對年級不同的班級層次，堅持面向全體學生，倡導降低教學基點，實施因材施教、分層教學，比如對全腦班學生進行適當知識拓展和增加訓練強度，而針對普通班和體育藝術生，任課老師可以大膽對資料和試卷進行篩選和刪減，大大增強復習的針對性，有效地提高了課堂教學效率。同時在最后沖刺階段年級成立了體育藝術生生物強化班，由備課組席博老師一對一精細化輔導。

四、緊抓課本為主，注重培養能力

通過研究近三年的高考試題，備課組發現大多數考題都源于課本，是教材知識點的再現，或是換了一種說法，每個問題的解題依據都可以在課本中找到答案，可以說生物高考試題是“題在課外，功在課內”。為了防止總復習學生過于 “迷戀”復習資料和陷入“題海戰術”，備課組長多次在組內強調教材始終是生物總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。所選資料《課堂新坐標》僅作為參考，供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知 識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化課本生知識。但是備課組也認識到高三的課堂教學既要源于教材，又要對教材內容進行調整、擴展和深化。因為從往年的高考試題看，一些綜合考題往往注重學科內知識的聯系，注重對能力的考查。所以只有抓住教材知識的主線，加以梳理、歸類和整理，并通過一定的組合方式有機整合，形成完整的知識體系和結構，建立知識網絡，才能提高解決綜合試題的能力，對于尖子生來說這一點尤為重要。

五、精編精講資料試卷，注重知識鞏固落實

每年到高三，很多學生都會進入“題海戰術”的誤區,既要面對年級配發的資料套題，還會從外面購買大量的模擬卷和沖刺卷，到最后結果是分身無術，兩者都無暇顧及。面對這個問題，備課組統一認識，除了年級配發資料《課堂新坐標》外，不建議學生在另外購買資料，而且不同層次班級的老師可以根據所帶班級實際情況合理刪減資料中的題目。

為了增強試題的針對性和實效性，首先組內分工，由各個老師按專題精編近三年來的全國試題，并組卷印發給學生作為補充練習。其次在后期發放大量套題時也是貼合實際，加以選擇然后針對性發放。另外每次模考試卷盡量結合復習進度側重考查已復習內容，試題也都是由組長嚴格把關篩選近年來具有代表性的高考題或高考題改編以及名校的模擬題等。

在講評試卷上，備課組要求每位老師堅持在每月的模考后對所帶班級學生答題狀況進行調查研究，在認真反思和總結的基礎上科學講評試卷。因為試卷講評課上得好，對加強學生的記憶，促進理解，提高分析能力和綜合能力等方面，都能起到較好的作用；否則學生就會感到單調乏味，提不起精神，甚至呵欠連天，昏昏欲睡，結果事倍功半，收效不佳。要求堅決杜絕把答案一公布就完事地講評試卷，要求如果試題比較簡單，學生基礎又好，得分也高，那么在 講評時，整個進度就可以快一些，講評的重點放在基礎知識的歸納、比較以及解題思路上。如果試題比較難，學生得分不佳，則講評的速度要慢一些，甚至可以讓學生重新再做一遍之后講評。同時講評試卷時也重視分層教學的問題，對于尖子生而言，已經做過的試卷不明白的地方不多，因此教師如果在講解過程中不重點關照尖子生，那么他們也許得不到多少收獲。針對這一難題有老師運用有選擇地讓尖子生做老師，讓他們承擔一部分試題講解的方法，極大地調動了尖子生復習的積極性，同時還可以讓他們進行更深層次的思考進一步強化了知識的落實。

六、做好方法引導，訓練應試技巧

在沖刺階段，備課組要求老師一方面引導學生在理綜答題要時合理分配時間，主要通過限時訓練和模考訓練來培養學生的時間觀念和合理分配，另一方面加強對學生的解題方法和答題技巧的建議和指導，如做題的順序，讀題理解題意的技巧，還有探究實驗步驟如何書寫，歸納一些實用簡單的模板給學生等。

七、不足和建議

1、后期成套的模擬題，發放時間上不夠合理，有前松后緊的現象，另外部分老師不能很好結合自己的整體復習備考方案針對性發放套題，而是鋪天蓋地全部發給學生做，檢查落實也不夠及時，從而影響了試卷本應該發揮的限時訓練作用。

2、同一道題學生做多次還會錯的尷尬仍然存在，建議將多次模考中錯誤率較高的一些包含重難點知識點的選擇題重新調換選項翻印讓學生再做一遍，不要讓同樣的錯誤在高考中重現。

3、根據今年的全國理綜卷生物試題來看，整體難度還是偏容易，更加注重考查課本基礎知識，另外加大了對實驗的考查，建議高考復習還是要注重課本 基礎知識的落實，多構建知識網絡體系。另外要注重對實驗的復習和科學思維能力的培養。

第三篇：生物學科2007年高考總結及2008年備考建議

生物學科2007年高考總結及2008年備考建議

一．2007年高考生物學科教學工作總結

2007年是實施普通高中新課程改革實驗以來的第一次高考，高考方案有所改變，使用的教材也和以往的不同且有不同的版本，有一定的難度，對廣大高三教師和考生都是一個挑戰。在04年高中新課程實施伊始，我們的策略就是以新課程的理念進行課改和教學，同時注重課堂教學的有效性，切實落實教學目標，培養學生的能力。在指導高三備考時，更是結合實際，分析形勢，克服困難，科學備考，制定合理的備考方案和計劃，在深圳市高三生物一、二模考試中也有所體現。經過廣大高三生物教師的共同努力，我市2007年的生物高考又取得優異的成績，處在全省領先地位。

2007年高考生物學科總人數為2960人，比06年（2533人）增加了427人。全市均分85.87，排在廣東省的前列。市外語學校、實驗學校、高級中學、深中、紅嶺、華僑城、教苑、育才、寶安、等學校成績都比較突出。龍城、福田、新安、南頭、益田等學校考生人數都在100人以上，也考出較好的成績，不負眾望。市高級中學的胡曉燁生物單科成績140分，奪得了全省的桂冠。雖然今年考生人數大幅增加，難度加大，各區生源、各校人數、學生基礎等不一樣，成績有差別，但從高考成績分析，以及對照一、二模考試的分析，全體高三生物教師都盡了最大的努力，考生也考出了應有的水平。二．2007年生物學科高考特點

2007年廣東省高考生物學科試題，內容符合考綱的指導思想，考查內容都在考試大綱及其說明的要求范圍內，考綱考核內容的覆蓋率高，總體來說試題新穎、靈活，試題的難度比去年大。主要特點體現在下面幾個方面：

1．結構和題型變化較大，體現為“多”、“難”、“新”

2007年生物試題較2006年試題在結構和題型上都變化較大，主要表現在： 一是“多”，2007年試題題量大，題干長，學生的閱讀量大，題干字數8000多字，大多數學生不能按時答完全卷。二是“難”，中等難度及以上的題型較去年明顯增加。多項選擇題由原來的6道題增加到10道題，分值由原來的18分增加到30分，同時每一道選擇題每一個選項基本上要考查學生一個知識點，導致選擇題難度明顯增加；非選擇題的題干材料增多，分析難度增大，論述簡答題型明顯增加（如第40、41連續6個簡答設問），能力要求高，因此大大增加了試卷的難度。

三是“新”，題目的形式新穎，試題在較大程度上設置新情境考查考生對所學知識的掌握程度和應用水平。如第33題、第34題，第38題中一道題畫4條曲線且都要說明原因，第41題將植物細胞工程、基因工程、轉基因生物的安全性、蛋白質工程及DNA粗提取與鑒定實驗等一起放到一道題中來考察；題目的內容新，如13題、16題、17題、19題、30題、35題、37題等多與生產生活實踐相聯系，要求學生 解決實際問題。2．突出主干知識，傳統考點分值有所下降

從各知識點所占分值來看，“遺傳、變異和進化”、“生命活動的調節”、“生物與環境”、“細胞”、“細胞的代謝”等生物學核心知識分值達119分，特別是“遺傳、變異和進化”分值與2006年基本相同，延續了2006年高考生物注重考核生物學核心知識的命題思路。同時，其變化是“細胞代謝”中的光合作用、呼吸作用、細胞的生理等傳統考點分值下降，而增加了“生命活動的調節”、“生物與環境”等與生產生活實踐相關的知識點的分值。3．凸顯新課程理念，聯系生產生活實踐，著重考查解決實際問題的能力

2007高考生物試題體現了高中新課程提出的“提高生物科學素養、倡導探究性學習、注重與現實生活的聯系以及面向全體學生”的基本理念。總體上看，試題重視能力的考查，特別是注重探究能力（如第32題、第34題）、信息處理能力（如第35題、第36題、第37題、第39題）、語言表達能力、圖表曲線應用能力（如第7題、第36題、第37題、第38題）和生物技術的應用能力（如第40題、第41題）的考查。

注重考核解決實際問題的能力，試題大都采用現實生活、生產實踐相關情境進行設問，關注人體健康，關心社會熱點問題，涉及人類疾病、醫學治療、農業生產、環境保護等領域的內容；多道試題的解答都要求考生具有更強的分析、歸納總結和應用能力。選擇題中，第8題、第9題、第17題考查考生用“動物生命活動調節”知識解決“專心答題、勞動大量出汗、植物人”的現實生活問題；第13題、第15題、第16題、第19題考查生物學核心知識與農業生產實踐的聯系；第30題考查實踐中治理水體污染的原理。非選擇題中，第31題以AIDS為背景，考查考生對生物科技進展對健康的影響和意義的了解，對免疫學和遺傳相關知識的掌握程度，正確理解生理專業術語、綜合運用遺傳學和動物生理學知識解釋和解決人體健康相關問題等能力；第35題以現代農業防蟲技術為背景，考查考生對生態學知識和分析歸納方法的掌握，考查構建知識網絡、作圖、獲取信息、運用知識指導農業生產實踐等能力；第37題以環境污染問題為切入點，考查考生對生態學主干知識和重要實驗方法的理解與運用，考查圖表獲取與處理信息能力、實驗分析能力、綜合運用生態學知識和觀點分析和解決實際問題等能力，并引導考生關注環境污染等社會現實問題；第38題以谷氨酸脫羧酶催化谷氨酸分解產生CO2為背景，考查酶的作用以及影響酶活性的因素等相關知識，考查考生對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理、運用圖表形式準確地描述實驗現象以及推理能力，同時還考查考生對建立模型分析的科學研究方法的掌握。4．改變實驗題型對實驗探究能力的考查

試卷改變了歷年會以單一實驗題考查實驗設計和探究能力的方式。第32題、第33題第（3）小問、第34題，第36題、第38題、第41題第（4）將對實驗、探究能力的考查滲透到各題干、選項和解題思維過程中，這些試題將常規實驗與探究、實驗能力與理論知識融合考查，設置開放性小問題呈現對創新思維的考查，使試題具有適度的開放性和延伸性。5．突出華南地域特點

試卷中第16題、第21題、第30題、第35題、第37題第（4）小問、第40題和第41題都采用了華南地區常見的生物、生態情境，延續2005年試卷特點，凸顯華南地域特色，便于華南考生將生物學知識與生產生活實踐相聯系。6．注重生命科學重大進展

試題考查了生命科學重大進展對生物學的滲透，如第4題體外植皮、第15題太空育種、第31題基因治療、第33題基因診斷、第41題DNA分子雜交技術和轉基因作物等。

三、存在問題

1．備考過程中對新課標、新教材、新考綱研究不夠，考試方向、內容和難度把握不準。第一次新高考，命題人員和備考都在探索之中，缺少成熟和可供參照的樣題，值得深入研究。2．缺少對不同教材的比較，特別是對人教版教材的應用；復習中沒有很好抓住必修二“遺傳與進化”、必修三“內穩態與環境”的核心基礎知識以及培養學生應用這些知識解決實際問題的能力，對選修一、三的題型把握不準、訓練不到位。在選修課的開設模式上要重新定位，做到省時高效。

3．個別學校備考策略欠科學，未能合理安排復習進程，一輪復習基礎落實不到位，二輪復習綜合提升不明顯，存在前松后緊，被動應對各種模擬考試的情況。

4．市、區、校的各級交流、學習、聽課，開展高效優質課堂教學的研究不夠，導致課堂復習效率不高，教學資源難以共享。

5．課后訓練和模擬訓練針對性不強，對高考試題的變化和難度估計不足，平時訓練缺少難易梯度訓練。對市一、二模后的問題分析和應對措施還不到位。

6．培優補差、分層次教學工作落實不到位。在教學中對學生情況分析不夠，教學和輔導針對性不強，培養優等生、轉化后進生的具體措施落實不到位。尤其是一些基礎較差的學校考生，應把重點放在基礎知識上的掌握上，適當增加一些重點章節的難度復習。

四、2008年高考備考思路

1．研究課標、考綱，分析高考趨勢，把握高考動態變化

今年是新課標實施以來的第二年高考，研究新課程標準、不同版本新教材、2007年廣東省高考試題的命題思路及走勢、考試說明及補充說明顯得尤為重要，在復習備考中應以新課標為準，以考綱和考試說明為依據，以研究不同版本的新教材為基礎，集中精力，重點突破核心、主干知識，研究新理念，抓住新內容，努力提高復習備考的針對性和有效性。通過對歷年生物高考試題的分析，生物高考命題經歷了“經驗型命題→標準化命題→素質化命題”三個階段。從近幾年教育教學改革的變化中、從考綱中，可以了解到高考改革的趨勢：思維的開放性、答題的個性化、知識和能力的綜合化，是素質化命題的核心。在平時教學中就應緊扣這個核心內容來培養和訓練學生。2。緊扣教材，夯實基礎，全面培養學生生物科學素養

教材作為知識的載體，在體現課標、考綱的要求上有重要的作用。生物學領域中核心的基礎知識體現在新課程標準的三個必修模塊上，在高三第一輪復習中必須重視必修模塊內容的復習教學，讓學生打好扎實的基礎，在其基礎上進一步培養學生的生物學科素養和能力。在歷屆高考試題中，分值較高的是“遺傳、變異和進化”、“生命活動的調節”、“生物與環境”、“細胞”、“細胞的代謝”、五個部分的內容，2005年五個部分分數為105分，2006年為107分，2007年為119分，這五個部分內容分布在三個必修模塊上，因此歷年高考很好的體現了大綱中對生物學核心知識的考核。2007年試題集中體現了對學生生物科學素養的考查，如果沒有很好地對基礎核心知識的掌握、生物學術語應用和表達的能力等這些生物學基本素養，就無法在07高考中取得好的成績。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎上，要指導學生學會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等；重要的生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。對生物學中的一些名詞性概念、結論性語句要經常默寫，以保準確無誤，由此學會用生物學術語答題。

在基礎訓練時，要注重構建知識網絡，同時注重創新方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的技巧、速度和準確度。另外要注重對知識的歸納總結和整理，如對橫向關聯知識的結合與比較、相近知識的比較。（如：①染色體、姐妹染色單體、同源染色體、非同源染色體的對比；②染色體、DNA、基因、核苷酸4個不同基本概念的聯系 ；③DNA復制、轉錄、翻譯合成蛋白質之間比較；④極體和極核的區別和聯系；⑤核遺傳與質遺傳的比較；⑥常染色體遺傳與伴性遺傳的比較；⑦顯性遺傳與隱性遺傳比較；⑧基因突變、基因重組、染色體變異間的比較；⑨雜交育種、誘變育種、單倍體育種和多倍體育種比較；⑩無籽西瓜與無籽番茄比較等）。3．系統訓練，全面培養學生各種能力 ①培養學生應用知識，解答問題的能力

2007年廣東高考生物試題對考生的能力進行了全面的考查。主要包括：處理信息的能力；用文字、圖表以及數學方式進行表達的能力；用比較、分析與綜合等方法對圖表、曲線、實驗等進行解釋、推理和判斷的能力；建立數學、物理模型分析生物學現象的能力和生物技術的應用能力，07試題的非選擇題部分每道題都有上述幾能力的考查，而這些能力又是大多數考生比較欠缺的地方。因此，在復習過程中給學生打好基礎的同時，通過由淺入深的訓練著重培養學生的上述能力。②培養學生的實驗能力和探究能力

生物學是一門實驗科學，因此高考必然會將實驗作為一項重要的考查內容。近年來生物高考實驗考查呈現多樣化，有基本的實驗原理、實驗操作、實驗步驟和注意事項等基礎實驗的內容，也有實驗設計和實驗結果的分析和實驗評價，還有根據實驗目的和內容進行開放性實驗設計。2007年廣東高考生物試卷中突出的變化是沒有了獨立的實驗設計，而是將對實驗、探究能力的考查滲透到各題干、選項和解題思維過程中，并且著重解決實際問題，這種變化在2008年復習備考中需引起注意。為提高學生綜合實驗能力，應認真完成三個必修模塊中的實驗和重視“生物技術實踐”模塊的教學。

③注重生物學知識與現實生活的聯系，培養學生解決現實生活問題的能力

生物科學與日常生活、人類健康、農業生產、環境保護等方面密切相關。倡導學生在聯系、解決生活實際問題的過程中深入理解生物學核心概念，并能運用生物學的原理和方法來解釋和解決社會發展及現實生活相聯系的實際問題，已成為新課程生物高考命題的重要思路。2007年廣東高考生物試卷對于這一方面的考查體現得淋漓盡致（如第13題、第16題、第21題、第31題、第35題等）。簡而言之可分5個方面進行訓練。

1．表達能力----闡述學過的生物學現象；

2．觀察能力和圖文轉換能力----會用多種表達 形式準確描述生物學現象； 3．分析綜合能力----正確解釋生物學問題；

4．探究和設計實驗方案能力----用恰當方法探究和驗證生物學事實；

5．獲取新知識、篩選信息的能力和創新能力---應用生物學知識分析、解決現實問題和關注生命科學發展中的重大熱點問題。4． 研究教法、學法，提高復習效率

努力構建以學生為主體的課堂教學模式，把課堂復習效率放在首位，一切要根據學生具體實際量力而行，準確定位，把握標高，落實好教學中每一個環節。根據每一復習階段側重點的要求，認真研究并對教案和學案進行設計，經常組織市、區、校各級的高三生物高效優質復習課的觀摩和研討活動，最大限度實現資源共享，整體提高我市高三生物的備考水平和質量。

課堂教學的好壞是高考成敗的關鍵。在教學過程中，要貫穿“以學生為主體，充分發展學生能力”的思路，著力發展學生的思維能力和從事實驗的獨立工作能力。針對學生特點，采用“問題——討論——總結提高——應用反思”的教學模式，設計出開放性的教學情景，擴大學生的知識面，最大限度地調動學生的積極性，與學生進行充分的交流。

（1）在對教材的處理上，著重以思路為主線，挖掘知識點之間的內在聯系，使學生形成自身的知識體系；

（2）培養學生分析、綜合、歸納問題的能力以及科學的思維方式和審慎的科學態度；（3）掌握研究生物學的科學方法和一定的實驗操作技能。讓學生學“活”知識，用“活”知識。

（4）針對學生解題能力差的現狀，在講題環節中，應重點培養學生對不同類型題目的分析，注意學生答題的科學性、準確性和全面性，提高得分率，以全面提高學生素質，適應生物高考的要求。

在教學內容上，既要全面復習、又要突出重點、難點。從歷年各省、市生物高考試題來看，章節知識覆蓋率均在90%以上，所以基礎復習必須全面。但又必須在全面復習的基礎上突出重點。根據高考試題統計數據分析表明：重點是《生理衛生》的循環、神經內容，《生物》的細胞的結構與功能、有絲分裂、減數分裂、光合作用、呼吸作用、遺傳的基本規律、伴性遺傳、基因突變、生態系統的結構與功能、環境保護等。上述內容在高考試題所占的比例高達70%左右。難點是生物學實驗設計能力的考察。必須在高考復習中也必須予以重視。在指導學生學習方法，進行強化訓練方面，要教會學生如何制訂學習計劃、如何選參考書、如何掌握學習各個環節的學習技巧（閱讀技巧、記憶方法、概括分析的方法、質疑的技巧等）、如何運用時間，知識的重點、難點和熱點分布、高考各類題型的解答方法、考試過程的常見失誤與對策等。學生在掌握了學習方法的基礎上，在適當地進行一些強化訓練，學習效果就會大大提高。

進行強化訓練的方式有很多種，比如：①將平時訓練就作為考試。在規定的時間內，獨立、閉卷完成，途中不能中斷，不能查閱書本和答案，直到把所有學生獨立完成后才能看書、討論或詢問老師，老師在此基礎上應及時進行評析，這樣有利于保持學生思維的連續性，提高反應速度，并作好反饋工作，使學生水平迅速提高。②進行課堂小測。不寫題目，而是口述題目，學生必須聽清題目、記住有關問題和供選答案，口述一題馬上答一題，目的是強化學生記憶力和瞬時反應速度。③在考試時加大題目量、難度和能力要求，縮短考試時間，按生物高考時間即上午9：00—11：00進行模擬考，以提高學生的適應能力和應試心理承受力。

5．關注生物學的最新進展及現代生物技術的應用

關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展（如人類基因組計劃，克隆技術，胚胎工程等熱點問題的研究），特別是與選修模塊3“現代生物技術專題”相關的理論和技術內容。運用所學理論解釋分析以生物學新進展為背景的材料試題。在選修本的教學上，建議根據學校的教學實際，選定選修

三、或選修一，重點吃透一本就可，以節約時間。

6．關注生物科學發展史上的重要事件

生物科學發展史上的重要事件，常常是高考命題的重要素材和背景材料，如第5題以證明DNA是主要遺傳物質的經典實驗為素材進行命題。新課標教材中（特別是人教版）列出了許多重大的生物科學史的內容，如細胞學說的建立過程，細胞模結構的探索歷程，促胰液素的發現過程等等，這些內容在2007高考中都沒有涉及。因此，回歸教材，在08備考中對新科標教材中列出和其它重要的沒有列出的生物科學史實的教學非常重要。7．研究學情，落實分層教學，抓好培優補差工作

根據所教班級學生的具體情況，研究學生其它四科和專業成績，抓好對象生、促進邊緣生，增加有效上線人數。對有實力和有潛力的學生制定培養學習方案，進行重點跟蹤培養，在抓好基礎的同時促使其廣泛汲取生物學科知識，全面提高生物學科素養，同時對每次測試試卷進行面批面改，嚴格要求審題仔細、答題規范。對差生上課進行多提問，課后多輔導，選用合適練習與測試題，加強基礎訓練，逐步提高。8．加強應試訓練，提高學生應變能力

廣東高考生物試卷從2004年以來，試題難度、試卷結構、考查內容經歷了較大的變化，總的來說，2004年試題題量少、較容易，2005年、2006年試題趨于平穩，而2007年試題又突然加大題量和難度，這讓考生很不適應。因此，在備考中，特別是最后一兩個月內應加強難易梯度訓練，各種難易程度的試題都要讓學生體驗，培養學生遇到容易題型不粗心，遇到難題不緊張，題量少時速度慢，題量大時速度快的應試習慣和心理。9．注重高考信息收集，進行分析與研究。

當今社會發展進入了信息時代，各種信息在社會活動中已占據了主導地位, 高考復習也不例外。高考信息要把握準確，方向明確，針對性強，復習效率才高。注意有關書籍（如《高考能力測試與試題設計》、報刊（如《招生報》、《教育報》、《參考消息》第7版科技等）和專業雜志（如《生物學通報》、《生物教學參考》、《中學生物教學》、《生物學教學》、《中國考試》等），查閱這些資料，及時做好有關信息的收集、整理工作。通過有關信息分析，研究復習對策，準確地指導學生進行復習，避免盲目性，提高復習效果。五．把握節奏，循序漸進，科學高效地推進復習備考工作

生物復習教學應堅持面向全體學生，堅持低起點、嚴要求、高標準、重“雙基”的基本原則，合理安排復習進程。第一階段的全面復習要加強學法指導，幫助學生理清考點，教學目標應具體、細化。第二階段應重點突出知識網絡交匯點的復習，按考試要求整理出各個復習專題，加強解題方法指導和綜合訓練。第三階段應以模擬訓練為主，加強一、二卷的限時練習，注重解題思路的發現，解題能力的提高。第四階段應注重查漏補缺，考試藝術與策略的掌握，考前心理輔導。常規的計劃可參照：

（一）時間安排及主要目標建議

生物復習通常采用三輪復習，而其中最重要的是第一輪復習，復習中以夯實基礎為主要目標，安排的時間也應該最長，一般從選修結束開始，到明年2月底或3月初。然后用2個月進行第二輪復習，以提高能力為主要目標。高考前20天到1個月左右的時間，進行三輪復習，以強化訓練進行查漏補缺為主要目標。而這些安排不僅要做到老師心中有數，也應該告訴同學們，使大家共同努力。

（二）復習方法及內容建議

第一輪復習：

第一輪復習通常有兩種形式，一種是按章節進行復習，另一種是按專題復習。根據幾年來復習的情況看，第二種形式更合適。各專題按考試大綱中的九個部分劃分比較合適。即：1.生命的物質基礎、2.細胞———生命活動的基本單位、3.生物的新陳代謝、4.生物的生殖與發育、5.遺傳、變異和進化、6生命活動的調節和免疫、7、微生物與發酵工程、8、生物與環境、9.實驗、實習與研究性學習。（1）復習目標要求

在第一輪復習中，要以熟悉教材、整理知識、鞏固概念、規范表達、打牢基礎為復習目標要求，不能求快求深。復習中要注意關注學習上暫時有困難的同學、厭學或貪玩的同學，盡量鼓勵他們、幫助他們。（2）復習方法

在每個專題復習中，注意挖掘知識點之間的內在聯系，引導同學們回顧各知識點，并注意引導同學采用一定的復習方法，例如歸納法、知識梳理法、演繹法、比較法、推理法、模型法等，讓同學們主動參與復習。在復習微生物類群時，可引導同學把原核生物、真菌歸類，可以將教材中提到的微生物，用表格方法將其細胞特點、代謝類型、在生態系統的地位歸納起來。

（3）復習難度控制

在第一輪復習中，要注意把握復習難度，不要引進過多難題，要求抓住教材，鞏固對教材內容的熟悉、理解和記憶。不要操之過急，特別是上屆高三的老師再次擔任高三教學時，不要過高估計，要循序漸進。選擇練習題和測驗時，都要根據學生實際情況而定。能夠以夯實基礎，力爭基礎過關為第一輪復習的關鍵。當然在復習中也要防止另一種情況，也就是通常說的炒冷飯，那樣很容易使同學們產生厭倦情緒，影響復習效果，要讓同學們有一定的新鮮感。

第二輪復習：

在復習中應注意復習目標，做到：（1）進一步夯實基礎，打牢雙基。（2）注重能力培養，提高分析問題和解決實際問題的能力。（3）加強應試訓練，提高應試技巧和心理素質。

復習中，要結合專題復習進行各種題型訓練，主要有：多選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題的訓練等。可根據同學們掌握的情況，選擇其中幾個題型開展訓練。

對于圖像題要引導學生識別各部分名稱，并聯想其結構和功能；抓住學生易錯點，例如對內質網與其上的核糖體，常常是同學們辨認時的問題，要教會同學分辨。圖解題要學會剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個過程；例如代謝圖，同學們常常將某些符號或序號寫錯。在復習中要盡可能幫助同學找出問題，教會同學解題的方法和技巧。表格題要看清橫格和縱格的含義，把握數據規律。正確理解、分析生物學中以圖表、圖解等表達的內容和意義，并能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學現象和實驗結果。

在第二輪復習中，可鼓勵學生制定復習計劃和目標。學生是學習的主體，在高三階段，學生的學習主動性更為重要，老師要盡可能了解學生，幫助學生，激發學生的主動學習的積極性，對于基礎好的同學，可以鼓勵他們嘗試去做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分；對基礎較差的同學，指導他們以基本題目的練習為主，保證不丟基本分。在復習中強調準確性和規范性。復習后期可穿插適當的綜合訓練，如各地一模卷、近幾年高考卷等進行訓練，提高應試技巧和心理素質，要特別注意運用生物學語言規范答題的能力。另外要注意挖掘知識塊之間的聯系，進一步使同學們對各大知識塊的內在聯系的理解，例如生命物質基礎和結構基礎的聯系，遺傳變異與生殖發育的聯系、代謝與調節的聯系等，提高自己解題能力。

第三輪復習：

在這一輪復習中，開始階段要以練為主，通過每天做模擬試卷，促使自己適應高考，并在過程中找出自己存在的問題。后階段由于臨近高考，應以回歸課本，查漏補缺為主要目標。在復習中指導學生做好三個調整，即知識調整、心理調整和身體調整。在知識調整方面使同學們重溫課本內容，特別是課本中一些結論性語言。熟悉課本中的圖形、表格等。注意課本實驗，歸納出實驗設計的一般方法。注意分類比較，歸類記憶。

在復習中提醒同學：熟悉課本中的圖形、表格等。針對某些常見病的病因、癌細胞特點、衰老細胞的特點等，注意分類比較，歸類記憶。注意課本實驗，歸納出實驗設計的一般方法，例如怎樣敘述實驗原理，怎樣安排對照實驗，實驗步驟的準確簡捷的敘述等，對照自己在大型考試中遇到的實驗題，重新進行實驗設計。

做好查漏補缺：一是通過習題，發現常錯的問題。二是通過試卷查出自己的漏洞。三是通過重溫課本過程中發現自己的漏洞。然后通過再次復習相關章節知識，加以彌補。也可以通過尋求幫助，包括找老師、找學習好的同學、查找資料等方式，加以彌補。

下面是深圳市高級中學的高三復習備考計劃，以供參考。

（一）第一階段：高三第一輪復習。模塊二《遺傳與進化》8月1日——9月30日 第一次測試：9月5日。本校命題，學校組織考試、講評和評價 高三第一輪復習，模塊三《穩態與環境》。10月1日——11月30日 第二次測試： 10月底，外校命題，學校組織考試、講評和評價。高三第一輪復習，選修三《現代生物科技技術專題》。12月1日——12月15日 第三次測試：12月中旬，本校命題，學校組織考試、講評和評價 高三第一輪復習，模塊一《分子與細胞》。12月16日——1月27日 四校聯考：次年2月上旬，命題范圍：高考范圍。五校組織考試。學校組織講評和評價，目標是構建學科知識網絡。夯實基礎，突出能力培養。即對各單元有聯系的知識加以綜合，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展，形成系統化和結構化的知識體系, 有利于學生對知識的理解、記憶和應用時迅速提取。同時，進行解題方法的指導，培養學生生物學能力。課時與課后訓練的時間比為1：1；參考資料是《生物高考完全解讀》、《第二教材》、《世紀金榜》、復旦大學《南通考案》、自編生物專題訓練等。

（二）第二階段： 2月—5月上旬第二輪復習，專題復習。

第一專題：生命的物質基礎和結構基礎；第二專題：生命活動；第三專題：生物的遺傳、變異與進化；第四專題：生命活動的穩態與調節；第五專題：生態專題；第六專題：實驗專題復習；第七專題：基因工程：第八專題：細胞工程：第九專題：胚胎工程；第十專題：生物技術的安全性和倫理問題。

如按體系分專題，則可分為：第一專題：生命的物質基礎和結構基礎；第二專題：生命活動；第三專題：生物的遺傳、變異與進化；第四專題：生命活動的穩態與調節；第五專題：

生態專題。

按實驗分專題，則可分為：（1）驗證性實驗和探索性實驗的辨別；（2）對實驗設備、材料的選擇和實驗操作；（3）對實驗原理、程序、現象的分析、歸納；（4）對實驗結果的預測、提煉，獲得結論及提出質疑；（5）對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋、改錯或補充不完整的實驗；（6）運用生物學原理，設計簡單生物學實驗；

按題型分專題，則可分為：選擇題解題能力的培養；圖形圖表題解題能力的培養；遺傳系譜圖鑒別能力的培養；數據分析和概率計算能力的培養；曲線坐標題解析能力的培養。

按熱點分專題，則可分為：（1）生命科學前沿熱點(細胞工程、基因工程、克隆、干細胞技術、人類基因組計劃等)；（2）工農業生產，人類健康熱點(轉基因食品、酶工程、癌癥、減肥、吸煙、艾滋病等)；（3）生態和環境熱點(人口資源、環境污染、生態平衡、生態農業、環境保護、生物的多樣性問題等)；（4）國內大事、世界風云(西部大開發、綠色奧運、瘋牛病、口蹄疫、反恐斗爭—生物武器等)。

以上專題復習應有主次、輕重之分，當然各專題之間是有聯系的。按各專題復習時要遵循以下原則：應以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習，重視實驗專題復習。在最后沖刺階段應留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習，以提高這方面的考試能力。

教學處組織學校第一次模擬考試和“深圳市一模二模和廣州一模”，共四次考試。其中： 學校一模：2月25—27日，學科組組織命題。學校組織考試和講評，不評價。深圳一模：3月7—9日，學校組織考試、講評和評價。廣州一模：3月20—22日，學校組織考試、講評，不評價。深圳二模：5月7—9日, 學校組織考試、講評，不評價。（廣州二模（4月24—26日）用于隨堂練習和講評）。

第三階段：第三輪復習，綜合訓練，心理調整。5月1日——6月6日 實戰演練、應試指導，調整狀態。5月中下旬

學校二模：5月29——31日，學科組組織命題。學校組織考試和講評（6月2——5日）綜合訓練，時間4周。

目標是培養學生在考試各個環節的考試能力、技巧和心理素質。通過模擬考和評講，進一步螺旋式提升學生對知識理解、分析、推導及應用能力，增強學生必勝信心。模擬考和評析時間比為1：2；資料是各地高考模擬題、歷屆上海高考試題和精編高考模擬題等。調整狀態，時間2周。

在前兩周停止任何測試，目標是給予學生足夠的時間，讓學生復習分析教材和經典試題，進行系統整理，查漏補闕。并通過調節學生在學習和生活上的節奏，調整心理狀態，力求使學生的應試狀態在6月上旬達到巔峰水平。最后一周再進行一次高考前的熱身考試。

以上的備考經驗總結歸納了我市及兄弟市高考備考做得比較好的學校的成功經驗，對學校高三生物教學、高考備考有一定的參考意義。做法都同共同的地方，也可能人人都知道，關鍵在于抓落實，說到底還是時間加汗水，功夫要做細，細節定成敗。

另外，廣大高三生物教師可適時關注深圳教研網（www.tmdps.cn）生物欄上有關高考的信息或資料交流，共同學習，一起進步，整體提高，為我市的教育事業發展和提升做出最大的貢獻。

2007年11月1日

第四篇：XX屆高考備考工作總結

XX屆高考備考工作總結

本學期在教育局、教務處、教研處等的正確領導下，在全組教師的共同下順利完成了教育教學任務。本著以“考綱、考點、考題”為導向，以教材為中心，以學生為主體，以優化教學程序為手段，全面梳理主干知識，側重于“夯實基礎，構建網絡”。堅持基礎性、系統性、全面性、層次性的原則，進行了三個輪次的復習以及高考最后沖刺的備考工作。這一學期全組所有歷史教師精誠合作，齊心協力，充分發揮團隊合作精神，提高全組教師的教研水平和教學能力，在課堂效率上下功夫，深挖鞏固提高及應試環節，共同奮斗，確保了XX屆高考我校再一次創造輝煌。

一、備考方向及備考思路總結：

通過對XX年各地區15套高考試題的分析得出我們歷史組的三輪備考工作的方向性非常正確，復習也非常具有針對性，尤其是我們在二輪復習中在通史復習的基本前提下，穿插了老教材的相關內容，2104高考無論是新課標一新課標二還是其它地區的高考試題基本側重了這樣一種脈絡，例如：兩套新課標的41題，題目設計新穎，是對不同時期版本的的教材目錄進行刪減、整合，這就涉及到我們老教材的內容；又如：我們在二輪復習采取了通史階段特征的復習方法，浙江卷的38、明清時期的政治、經濟、對外恰恰是考察了階段特征；我們在復習中側重了世界市場的全球化以及馬歇爾計劃的復習。在XX高考中有三個省區的主觀題都有涉及世界市場的全球化；兩個省區涉及馬歇爾計劃；在熱點復習中，我們認為XX年是中法建交50周年，重點強調中法關系的發展，浙江卷的39題考察就是中法關系的發展演變；拿破侖的評價；總之我們XX年高考備考的思路是非常適應高考要求的。

二、各階段的安排

我們的備考復習安排為三個輪次一個沖刺四個階段。

、一輪復習基本按照教材順序進行基礎主干知識的復習，通過“低起點、小梯度、高密度，構建科學有效的學科體系。”幫助學生從高考的角度來認識和掌握歷史知識，并進行歸類、整理、加工，使之規律化、網絡化。通過對知識點、考點、熱點進行思考、討論、總結，完成了知識目標的掌握。通過學科基礎教學，使學生熟練掌握考綱上所要求的各種能力：獲取和解讀信息能力、調動和運用知識能力、描述和闡釋事物能力、論證和探究問題能力；基本養成正確審題、答題的良好習慣和能力，減少非智力因素失分，完成了能力目標的培養。

2、二輪復習采取通史復習的方式，讓學生對中國古代、近代、現代；世界古代、近代、現代幾段歷史進行宏觀、系統的把握，按照“源于教材，高于教材”的原則整合教學資源，概括、拓展、升華教材，集中力量準確理解重要的歷史概念，理清歷史發展線索，明確歷史發展各階段的特征，掌握各個單元及各專題的知識結構，在這過程中，穿插補充了一些人民版教材沒有設計的內容，豐富學生的知識，開闊學生的視野。

培養學生構建主干知識的能力，教會學生認識、理解和評析材料，注意會用歷史的語言敘述歷史規律和歷史過程，同時注意解題的規范性。促使學生自己形成把握歷史問題的能力。

3、注重三輪復習和沖刺階段的輔導

在三輪復習中除了按照年級的安排進行九輪正式考試再加上考前的保溫訓練，總計10套模擬試題。學校就、會提供4套試題，我們自己需要根據學生實際和歷史專題組織5-6套試題，但因學校安排的試題也可能有不適合之處，需要歷史組的老師們每人搜集整理一套試題，這樣可以發揮大家智慧，使我們的備考更加具有針對性，除了組織的十次模擬考試外進行了兩個重要的內容：

一是自主性回歸（考前主干知識強化）

要求學生在教師的指導下回歸教材；督促學生對錯題、重點題型重新研究整理，適時組織重做或變形重做；速記內容，安排充足的時間讓學生搶記，除主干知識外。還要加強對程序性知識和策略性知識的記憶，組織教師編寫記憶提綱，知道學生利用早晚自習和邊角時間加強記憶，保證重點知識方法記得住、想得起、用得上、用得準，提高準備性。；每輪次都要留給學生足夠的時間進行自我矯正，總結反思，針對訓練暴漏出的問題進行針對性的查漏補缺。

二是高考最后三天對XX—XX年三年高考試題再次回歸，重點是體會高考試題出題的難度、涉及的考查角度以及核心能力要求、規范表述等相關能力。

三、資料的編選

我們在參考江西金天陽的兩輪復習資料之余，在二輪復習中我們歷史組全體老師參與編制了通史復習相關資料，包括主干知識的回顧，重點分析的解析突破及針對訓練，鞏固訓練幾部分，感覺效果還是很明顯的。

四、團隊合作

高三歷史組是一個特別團結、特別努力的集體，大家心往一塊想、勁往一塊使，唯一的愿望就是提升學生的成績，保證歷史學科為學生的高考做出最大的貢獻。在教學中能夠做到統一思路、統一復習學案、統一復習試題；最可取的地方就是在二次個人備課中遇到疑難問題，在辦公室的幾位老師都能聚在一起，及時溝通交流。我們更是高度重視對考情的分析。包括對課程標準、考試說明、考試大綱和近五年的高考試題進行分析解讀確定復習的重點，以及通過對學生對中方式的反饋確定復習的難點，全面理解新課程高考的指導思想和能力要求。

本組教師不斷加強業務學習，提高業務水平，提高自身的業務修養，注重形成自己的教學風格。業余時間加強學習，勤于鉆研，勤于總結教學經驗，踴躍參加各種教育教研評比活動；加強對職業教育熱點問題的理論研究，尤其是對課程改革、教師專業化發展、學生職業道德與職業指導等熱點問題的理論研究。

五、操作中的幾點有效做法

.重視集體備課。集體統一備課和個別交流相結合。

2.重視考情分析：包括課標、考綱解讀；近三年高考試題分析，總結高頻考點考過的角度及未涉及的角度引導學生明確高考備考方向，嘗試對XX高考的預測。

3.重視網絡構建。對于每個專題，都要盡量涉及網絡結構或思維導圖，幫助學生構建網絡，明確主干知識在知識網絡中的位置和重要性。

4.重視學生作用。在學生依據學案自主學習的前提下，盡量讓學生動腦想、動口說、動筆寫，多交流、多討論，在交流討論中開闊自己視野的同時提高自己的語言表達能力，讓學生學會自己學習、反思、不斷提升自己。

5.重視科學訓練

在訓練中，強化對學生對時間的合理安排，及注重快速閱讀、快速思考、快速書寫的訓練，在提高答題速度的同時保證答題的質量。除了文科綜合訓練外，還要加強歷史學科的專項限時訓練，歷史課及歷史自習進行限時的閱讀材料、提取有效信息、歸納概括等專項訓練增強學生的實戰能力。

6.重視實質講評

無論是平時的練習，大型的考試或是強化性考試，針對性講評都是至關重要的一環。講評注意及時性，突出針對性，強調層次性，講究激勵性，落實總結性。在進行有效訓練的前提下，加大講評的力度。做到有練必講、有講必評，及時點撥思路、總結方法。

講評前需要做的工作：

學生：課前改錯，自查自糾，能解決的自己解決，能解決的做好標記。根據答案找失分；針對失分找差距；對照差距找不足；依據不足找改進。

教師：首先要對答題情況進行系統歸納整理才能是講評具有針對性；其次是認真研究試題，確定講什么，如何講。再次是怎樣能夠最大限度挖掘試題的功能，如何做好變式訓練。講好題是關鍵，講評過程中一定要解決做過試題得分率低的問題、審題失誤問題、基礎知識不扎實問題、知識的遷移和運用能力差、對材料理解不到位，不能把握主旨。

對于重要的題型及主干知識進行題型變換及多角度思考問題的能力訓練。可以對習題的條件、范圍、角度進行改一改的訓練；對習題所含的知識內容擴大使用范圍的擴一擴訓練；從某一原題衍生出許多新題目的變一變的訓練；把題肢和設問反過來問，增強設問敏感度的反一反的訓練。盡最大能力發揮典型試題的試題功能。

7.注重專題補充

在復習中除了訓練之外必須輔以專題補充，包括歷史學科的長期熱點和與時政密切相關的熱點專題。共設計十個專題，尤其是大國崛起與興衰、社會轉型兩個專題和XX高考試題方向一致。

8.注重針對輔導

考前最后一個月對推進生的輔導除了應主要側重心理輔導與心理疏導上。課堂上多鼓勵、多肯定千方百計調動學習的積極性；在課下，多談心，多交流尤其是對優生中的歷史待優生，我們除了面批面改他們的作業外，更多的關心他們的生活、，走近它們的內心。另外就是建立動態的管理檔案，要不斷的針對每個待優生的實際及發展變化及時調整措施以保證它們的歷史成績有所提高、絕不能成為制約總分的學科。

六、對XX年高考備考的幾點建議。

、砸實基礎、靈活運用。

強化對主干知識的準確掌握。高考命題的基本原則就是對歷史主干知識的考查，所以在平時的教學中一定要強調學生對主干知識的準確記憶與理解。并且能夠對題目進行靈活的變通，嘗試“變一變”“改一改”，對主干知識進行多角度的訓練。教學中應扎扎實實抓好基礎知識的鞏固，應該在主干知識的記憶、理解上引導學生多下功夫，教師主要發揮點撥、督促、檢查的作用，關鍵是讓學生真正的動起來，平時記得住、考試想得起，用得上。

2、審清設問，明確問題。

強化對學生審題能力的訓練。無論是練習還是考試，“成也審題，敗也審題”，如果審題出現失誤或偏差，導致答題方向、角度錯誤，答得再多也是枉然。所以在平時教學中一定要訓練學生的審題能力。

重視在網評的條件下，學生答題規范性的指導，答案要言簡意賅，條理清楚，書寫用語要規范。

3、材料教學，緊跟潮流。

在平時的教學、測試中一定要注重搜集新情境的材料，注重新角度、設計新問題，使學生在平時學習中盡快適應這樣的新題型。

特別要注重對學生審題能力的正確性、語言表述的概括性、準確性上下功夫，多進行這方面的訓練，平時可以教師設計、或是讓學生自主搜集整理部分資料，讓他們自己設計問題，進行講解、分析，既充分發揮了學生的主動性，由開闊了學生的視野和思路，這是現在高考需要的能力

4、強化訓練，提升技能。

教學中要注重解題技能的指導。如對材料解析題的分析，最基本的分層訓練、縮句訓練、角度訓練，以及歸納法、演繹法等基本方法的訓練應該是我們XX屆高三備考的重點，也是我們基礎年級教學參考的一個方向。注意教科書知識點的歸納與總結，尤其是遷移延伸，以提高學生的綜合能力和素質。

第五篇：高考化學備考建議

高考化學備考建議

河南省范縣第一中學孫鳳君 457500

高考是對學生的知識和能力差異的測量，隨著高考的不斷改革，高考化學越來越突出考查學生掌握化學基礎知識和技能的熟練程度以及運用知識和技能的思維能力和自學能力。而化學既有理科的特點,就是概念性強,前后知識聯系緊密,知識有規律可循;又有文科特征,就是記憶的成分較多,知識較零碎,易學易忘,這就要求采取科學的備考方法。下面就結合自己的經驗給廣大高三學生提幾點建議:

首先要在熟練、全面掌握基礎知識和基本技能的基礎上培養和提高自身的能力。在平時的復習中做好：記、聽、練。

記：高考化學突出對能力的考查，真正形成能力，僅有相應的智力是不夠的，因為能力的體現是以知識和技能為載體的，沒有扎實的知識和技能基礎，就談不上能力，所以準確、牢固、持久、熟練的掌握基礎知識和基本技能是提高能力的基石，必須加強記憶。但記憶不能死記硬背，要注意方式方法。對基本概念和理論要在理解的基礎上記憶，如：電解質概念，首先要明確電解質是化合物，而不是混合物,也不是單質,特征是導電，本質是自身能電離產生陰、陽離子，條件是熔融或水溶液。這樣就全面的理解了電解質的概念，記憶就會深刻、持久，對電解質的判斷就會準確、快捷。對易混概念要注意對比記憶，如：同位素、同素異形體、同分異構體、同系物四個概念要找出它們的不同之處，同位素的研究對象是原子，同素異形體的研究對象是單質，同分異構體的研究對象是化合物；而同系物研究的是分子式不同 1的有機物，這樣就不會混淆，區別才徹底。

對元素化合物的知識，要注意知識間的聯系。同一族最好采用框

圖方法，把不同物質根據轉化關系聯系在一起，最后歸納到元素周期

表中,不同族元素間再根據物質間的反應聯系起來。這樣就把知識穿

成串，織成網，達到看一個知識點，一種物質，就想到一片，記憶就

牢固。這種方法對解答有關元素化合物推斷題極有幫助。

對化學實驗中的基本儀器、裝置采取形象記憶法。比如，制氯氣

裝置應整體記憶，腦子中要有整個裝置圖,再經常思考每一個儀器的用途以及使用的注意事項。同時比較與制氧氣和制氫氣裝制的不同.這樣就能牢固掌握常見氣體的制備方法.藥品的存放、取用及一些基

本操作要注意歸納總結，強化記憶。

聽：聽是學習新的方法和技能的重要途徑。因此聽課時要做到全

神貫注，緊跟老師講解思路，要仔細領會老師是怎樣提出問題、怎樣

分析問題和解決問題的。老師在講解難點時是怎樣入手，如何引導啟

發步步展開的，這就是學生要認真思考把握的。比如講解一個概念，要弄清這個新概念老師是在什么基礎上提出來的，怎樣分析，包括哪

些要點，新概念與已經學過的哪些概念有關系，有何異同，使用新概

念時要注意什么條件。這樣，才能真正理解概念，達到靈活運用的目的。

老師在講解例題時，要注意老師是怎樣審題和挖掘題給信息的，又是怎樣把題給信息與所學知識聯系在一起的，以及老師怎樣一步步

分析推理得出答案的。這就是學生聽課時要注意和思考的。只有這樣，才能真正學到方法和技能，進而提高自己的能力。

練：在知識記憶牢固，方法聽懂、弄清、學會的基礎上，能力的提高就在練上。練，就是做一定量的習題，可以說：知識是記的，方

法是學的，能力是練的。只有達到一定的訓練量，能力才能自然形成。

買油翁的一句話：“無它，惟手熟爾。”道出了能力培養的天機。所以，作為學生不能怕做題，而是要強化訓練。俗話說得好,“熟能生巧”，就

是這個道理。當然，這并不是要搞題海戰，而是指一定量的練習.做

題時，要注意歸納、分析、比較、研究，既要有一題多解的發散思維，又要有多題一解的歸納能力。也就是要研究題，而不是為了做題而做

題，是為了提高能力去解題。

例如:一定溫度下,m g下列物質在足量的O2中充分燃燒后,產物與

足量的Na2O2充分反應,Na2O2增加了n g,且n>m,符合此要求的物質是

()(1)H2(2)CO(3)CO.H2(4)HCOOCH3(5)CH3CHO(6)HCOOH

A.(5)B.(1)(2)(3)(4)C.(1)(2)(3)(4)(5)D.(6)本題答案為A.若把

n>m改為n=m則答案為B 若把n>m改為n

正確的解題方法，規范解題,能力就會不斷提高。解題出錯歸納起來

主要有三種原因：

一、審題不準。沒有真正理解題給的信息或者漏掉一些條件，或

者計算錯誤，就是常說的“馬虎”。不少學生對此不重視，認為以后

注意就行了。但事實并非如此，因為很多學生一再重復這樣的“馬虎”，“馬虎”的真正原因是生疏。熟練以后，這種馬虎出現的就少了，所以，需要多練。練得多了，題感就產生了，一旦出問題，潛意識就會感到別扭，自然引起警覺，進而通過檢查加以避免。

二、知識積累不夠，存在缺陷。這種情況主要表現為對某些知識點不熟悉，不能把題目與所學知識結合起來，造成無法解題。這就要抓緊復習、鞏固所學知識，對知識進行再強化和梳理,形成牢固的知識網絡,使知識在腦海里不斷浮現，問題就可以得到解決。

三、解題方法未掌握，無從下手。主要表現為題意已看明白，所用知識也清楚，就是找不到所學知識與題目聯系在一起的橋梁，或者是“茶壺里煮餃子——滿肚子話道不出”，這是解題方法和技巧沒有掌握造成的。遇到這種情況就要向老師、同學請教或看例題，學習他們的解題方法和解題思路，學會后一定要加以鞏固,定時檢測。

最后，思想上要積極，要認識到化學是人類進步的關鍵,在能源、環保、新材料開發、醫學等領域占有重要地位,激發自己學習化學的熱情，增強學習化學的欲望,端正學習態度。

一、積極主動學習。學習的態度決定學習的效果，一個被動學習的學生，他的學習就是應付，就會消極對待，效果可想而知。只有自覺主動才能具有最佳的精神狀態，愉快地進行學習，甚至進行創造性學習;才能不斷總結自己的經驗教訓，積極探求知識的奧妙;不斷提升自己的能力，達到最佳的學習效果。

二、要有頑強的意志，經得起時間的考驗。學習是一個漫長的過程，不是一蹴而就的，因此，學生要樹雄心、立壯志，用遠大的理想

和抱負支撐自己。俗話說“人貴有志，學貴有恒”就是這個道理，“三天打魚，兩天曬網”，靠一時的沖動是不行的。所以，要牢記“有志者，事竟成”的古訓，在學習上鍥而不舍,持之以恒,勇攀高峰。

三、要有良好的心態。高三學生，面臨的考試次數增多，沒有哪一位學生每次考試都很理想，分數時高時低，這是一種正常現象。所以，要正確對待考試，不要過分關注分數，要通過考試發現自己的長處和不足，及時總結經驗，把時間和精力全部投入到記知識,學方法,提能力上去。嚴格要求,精益求精,去追求知識的完整,解題的完美,能力的完善.決不能因為分數的高低而造成大喜大悲，甚至影響日常學習，耽誤時光。也就是說，既要承受住失敗的打擊，又要經得起成功的考驗，勝不驕，敗不餒，這樣才能真正在高考中取勝。