第一篇：2014年高考數(shù)學二輪復習備考建議

2014年高考數(shù)學二輪復習備考建議

王偉杰季振林袁恒國趙秀華

如果說高考一輪復習主要進行知識梳理、構建考點系統(tǒng)的話，那么高考二輪復習則要在分析考綱及期末試題的基礎上，對復習內容進行適時調整，從全面的基礎性復習轉入重點復習，對各重點、難點進行提煉和強化。有人形象地把高考二輪復習比喻戰(zhàn)爭的相持階段，這個階段也是同學們學習水平的分水嶺，成績在這個時候就開始逐漸拉開差距。因此，能否在高考二輪復習中抓住時機，使復習效益最大化，必須講究策略和方法。在這個重要的復習節(jié)點，我指出了二輪復習的備考建議，希望對大家有所幫助。

一.時間進度的安排

第二次模擬考試后我們安排做綜合練習,我們安排就做前一年的高考數(shù)學試卷，這也用了一個月左右的時間。最后一個月，從四月底到五月中有2到3周的時間，這段時間很關鍵，我們安排解答題的專門練習，針對高考要考的6道解答題我們分6個單元做練習，分別為①三角函數(shù)，②概率統(tǒng)計應用，③立體幾何，④解析幾何，⑤數(shù)列不等式，⑥導數(shù)及其應用。該部分的習題的都是自己組卷，這樣針對性較強，難度適當，學生反映也較好。

二.復習計劃的執(zhí)行

對自己所教的班級作一下了解，分析班級的情況，認真做一復習計劃。備戰(zhàn)高考就象打一場戰(zhàn)役，要想獲勝，就應該在復習之前了解情況，做一計劃。對于奧運班，復習進度應稍快，題目設計的應該多一些，多進行解題思路的訓練；對于平行班，進度應稍微放慢，應考慮到大多數(shù)學生的感受，畢竟他們曾經落下過；應以增強學生信心為目的，多鼓勵他們。

制訂好的復習計劃后，一定嚴格按照復習計劃進行。計劃的制訂要按照該學期的總課時，各章在教學大綱中安排的課時比率與該章在高考試卷中所占比例以及學生對該章內容掌握程度來定。舉例來說集合與函數(shù)這部分復習時間一般不應該超過6周，這部分雖然也是高考的重點內容，但是現(xiàn)在高考多以選擇填空題的形式單獨考查，解答題中雖然要應用函數(shù)知識，函數(shù)思想來解題，如導數(shù)的解答題，數(shù)列的解答題，但是在這單元一般不單獨用解答題的形式考查，根據(jù)高考命題的特點，在第一輪復習時，這部分我們少做解答題，多注意概念，注重選擇填空題，不把戰(zhàn)線拖得過長，對大多數(shù)班級與學生避免做綜合性太強與難度過大的習題。第一輪復習不要要求把一切問題都解決。按順序概率與導數(shù)是最后復習的內容，它們也是高考的重點考查的內容，所以在第一輪復習時一定要安排充分的時間。

三.把握好高考的方向

高考考什么，有考試大綱。而具體的命題的脈搏是每個高三教師最想知道的，其實是不難把握的。高考試卷是社會矚目的焦點，只能出好，不能有錯，每年國家的考試中心還要對各省的試卷進行評估。面對社會與國家主管部門的雙重壓力與他們自己的努力，我省的命題水平逐年提升，質量逐年提高。而他們命題的樣板就是前一年考試中心的試卷，他們也在努力學習考試中心的命題思想，所以只要充分研讀前一二年考試中心的試卷就能摸準當年高考命題的脈搏。實際情況也是如此，各題的得分比例都與去年的考試中心的命題試卷雷同。各章考查知識點在試卷中的比率與6個解答題的考查方向，都與去年考試中心的試卷的相似。我們就是以這樣的思想來指導我們的高考復習。也就是說以去年的考試中心的6道解答題主要考查方向是我們復習的主攻方向。另外我們通過從外部得到的信息更主要通過自己的分析認為三角，概率，立體幾何高考解答題的難度不會很大；近兩年我省沒有重點考查數(shù)列內容，這是不容忽視的缺陷，所以數(shù)列內容一定會以解答題的形式考，而且難度不會低，這與我們從考前得到的信息也是一 1

致的；解析幾何與導數(shù)的綜合題是區(qū)分度較大重點考查的試題；從高考實際看這方面我們把握的是相當準確的。通過對去年考試中心試卷的分析，與我省命題的特點我們分析選擇填空題會相對容易，解答題為保證區(qū)分度與高校選拔的要求不會容易，總體試卷難度應于去年相當。事實證明我們的判斷也是正確的，所以我們的安排與實際操作都是注意考試重點，四.重點內容的復習

在第一輪復習時，函數(shù)部分不要花費過多時間，集合與簡易邏輯，向量部分，統(tǒng)計部分都不是重點，不必做過多過難的題。在第二年的5月份，也就是高考的最后階段，這時的時間最寶貴，我們針對高考的6個解答題安排了6個專題復習。現(xiàn)在看這樣的安排是完全正確的。在具體復習中教師要對習題試題進行指導性的選擇，我們的體會是高考復習不能跟著教輔書運轉，要以自我為主。

五.重視解答題

我們在復習中提出重視解答題，不要過分重視選擇填空題，一定要求學生努力做解答題。因為從歷年的高考看，學生成績的好壞最終取決于解答題，平時做太多太難的解答題沒有多大的意義。較難的選擇填空題在考試中很難碰上。所以在實際教學中我們側重解答題的教學，用較多的時間分析講解解答題，給學生充分的時間去做解答題，如復習立體幾何或解析幾何時減少習題數(shù)量，每天就要求學生就作3-4道解答題，對學生區(qū)別要求，差一些的學生可以再少做一些，鼓勵學生一定要努力做解答題。

六．填空題的復習策略

高考一定要考基礎，考試的知識點覆蓋率應該盡量大，這些設計目標由填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應該大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。所以復習時不應用過大的精力去抓填空題，實際上，實踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自己的數(shù)學能力，平時的練習起不到什么作用。我們除了在平時的訓練，還作了填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。

七．作業(yè)量要適當

講課要少而精，但對高三復習備考，作業(yè)更要少而精。雖然數(shù)學的提高幾乎全部依賴做題，但絕不代表做的越多分數(shù)越理想。真正獲取數(shù)學能力的過程還需要自己認真體會。高三的復習時間是寶貴的，學生的時間與精力是有限的，所以我們教師對教學的安排，作業(yè)的安排是要十分慎重。作業(yè)的安排一定要針對性、目的性。作業(yè)留的多一方面是沒有必要，耗費學生的精力于時間，影響了其它學科的學習，另一方面可能使一些學生根本不能完成，逐漸失去學習數(shù)學的興趣與信心而放棄學數(shù)學。我們的體會是作業(yè)能不留的盡量不留。作業(yè)要重質，不要重量。

八．全面復習，注重策略

數(shù)學學習的第一步是深刻的理解概念。這可以通過做題和總結逐漸完成。對概念的深刻理解，是不拘泥于題目的根本能力。只有對數(shù)學概念的深刻理解，才能促使我們得到數(shù)學簡潔、直接、精確的思維特性，表現(xiàn)為舉一反三的能力和獨辟蹊徑的實力。具體實現(xiàn)需要一定的時間和積累，即在做題過程中注意去認識題設的目的、特點，和所用思維的形式。比如高中最復雜的函數(shù)，考察的方式和設問往往大相徑庭，但歸根結底，就是一個形式化表達變量關系的過程。我們不可以被高考名目繁多的函數(shù)考題嚇倒。解決時，不必拘泥于題設的表達和條件。我們可以通過建立新函數(shù)、變形、換元、數(shù)形結合等方法直達目的地，只要能抓住主要矛盾，分清已知性質，根據(jù)對函數(shù)的理解，這種問題并不可怕。第二步是熟練運用各個常用方法。首先要保證方法的全面，課堂的方法絕對不能遺漏。建立在成熟認識上的套路的解題既可以保證正確性

與嚴密性，還可以提高速度。高中數(shù)學涉及大量方法，需要做大量的題目才能到認識全面，熟練的掌握則依賴于對同類題目解發(fā)的總結。

第二篇：備考2010高考語文二輪復習晨讀材料4

【美文賞讀】

為青春喝彩

王棟

世上有千種擁有，但有一種擁有最珍貴，你也許絲毫覺察不到這種擁有，感覺不到它的價值。隨著悠悠歲月的流逝，無數(shù)個春夏秋冬的更迭，在你生命的某一天，當你驀然回首時，才發(fā)現(xiàn)自己不再擁有。它不是地位，也不是金錢，而是瑰麗的青春。

世上有萬般失卻，但有一種失卻很無奈，它讓你后悔莫及，以一生作代價。你縱有回天之力，也只能仰天長嘆，頓足捶胸。它不是權勢，也不是美貌，而是無價的青春。

有一種說法很是耐人尋味：世界上有兩種東西，當你失掉它們后才會發(fā)現(xiàn)其價值，那就是青春和健康。

青春是一種令人艷羨的資本。憑著健壯的體魄，你可以支撐起一方蔚藍的天空；憑著旺盛的精力，你可以開墾出一片神奇的土地；憑著巨大的潛力，你可以變得出類拔萃，令人刮目。

朋友啊！青春是一筆彌足珍貴的財富，但時間老人卻把它作了最精確的均分，給每個人的僅有一份，不論貴賤尊卑，智愚富貧，你一生只能擁有一次，因而才有了“花有重開日，人無再少年”：“百年容易過，青春不再來”的忠告，才有了“盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人”：“莫等閑白了少年頭，空悲切”的感嘆，才有了“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時”的勸勉。

年輕的朋友，即使你百般不知道，萬事不順心，你可以有一千種理由苦悶、埋怨，但卻不能有一種理由放棄理想和追求，因為你畢竟年輕，美麗的青春仍牢牢在握，希望陽光屬于你，這個世界屬于你。

擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風流。擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。

「感悟」

⒈“世上有兩種東西，當你失掉它們后才會發(fā)現(xiàn)其價值，那就是青春和健康。” ⒉“青春的腳步如云行水邊，生活的道路靠我們探求。莫嘆息，莫停留，要思考，要奮斗，趁風華正茂，莫讓年華付水流。”

⒊請你從比喻的角度給“青春”下幾個定義，力求新穎、別致。

只要有一雙忠實的眼睛與我一同哭泣，就值得我為生命而受苦。

心存感激

方 建 國

“上帝賜給我南希，我每天都在感謝他。”里根對朋友說。

生活賜給我健康、寧靜、愛和歡樂。我每天都擁有一顆知足感謝的心。

我心存感激，因為生活讓我知道山是綠的，海是藍的，雪是白的，太陽是紅的。我心存感激，因為生活讓我知道日子就像洋蔥，只要自己一片片地剝開，就會有一片讓我感到流淚不止。

印度的甘地有一次乘火車，他的一只鞋子掉到了鐵軌旁，此時火車已經開動，鞋子無法再撿回來。于是甘地急忙把穿在腳上的另一只鞋子也脫下來扔到第一只的旁邊。一位乘客不解地問甘地為什么這樣做，甘地笑著說：“這樣一來，看到鐵軌旁的鞋子的窮人就能得到一雙鞋子”

很慶幸在生活中我曾不止一次感受到那些與甘地一樣善良的心跡。我心存感激，因為我的心常常沉浸在善意的微笑里，而不是躲避在敵視的瞳孔中。我心存感激，因為我得益于善念的不僅僅是一雙鞋子。

我心存感激；因為生活讓我感受到愛是圓的，美是甜的。

一位在生活中不很順利的姑娘寫信向一位雜志社的編輯傾訴她生活中的不幸，她在信上說她生活至今也沒曾穿過一雙新鞋子。收到信的編輯也是一位女青年，不幸的是她是一位殘疾人。在回信中女編輯說：“沒有鞋穿的人總覺得自己很不幸，因為沒有新鞋子，可當她有一天看到沒有腳的人的時候，才真正感覺到什么是真正不幸。”這位編輯在信中還向這位姑娘推薦一位已經病逝的少年詩人。信上說這位詩人死的時候很年輕，還不到16歲，他的死源于敗血癥。他是那樣的熱愛生活，即使在地彌留之際還在用詩來表達那顆熱愛生活的心。編輯在信上說：“雖然天空中沒有出現(xiàn)翅膀的痕跡，但我確信少年已經飛過了。”

我心存感激，因為我沒有那位姑娘一樣灰暗的心境。我心存感激，因為我感到我的心跳和少年詩人的心跳一樣的強烈。

“只要有一雙忠實的眼睛與我一同哭泣，就值得我為生命而受苦。”羅曼？羅蘭如是說。備考2010高考語文二輪復習晨讀材料

（四）我心存感激，因為我看到了一雙忠實的眼睛，但很慶幸還有人為生活而受苦。

「感悟」

有一天，我的腦海里忽然閃現(xiàn)出這樣一個念頭：如果一個人對生活心懷感激，是不是就會少一些煩惱，少一些牢騷，少一些抱怨，少一些不必要的仇恨，心胸就會寬闊一些，心情就舒暢一些進而美好一些了呢？

這個念頭逐漸壯大起來，像一棵樹隱藏在我的體內，在那里舞蹈。

有了這樣一個念頭，有了這樣一棵樹，我覺得自己就像換了一個人，這個世界就像換了一個世界，心情豁然開朗起來。

對土地心懷感激，對山川心懷感激，對日月心懷感激，對父母心懷感激，對愛人心懷感激，對朋友心懷感激，對所有幫助過我們的人心懷感激，甚至對素不相識的人心懷感激，假如他不是我們的敵人，我們就可以對他心懷感激。

昨天的敵人也會變成今天的朋友，只要我們的良心不死，心懷感激。

對親人的每一次呵護心懷感激，對同事的每一次關心和問候心懷感激，對我們生命中的每一個早晨心懷感激。

所謂滴水之恩涌泉相報，就是心懷感激。

不要總覺得每個人都欠你二百吊大錢，不要總覺得這個世界該著你八百斗黃豆。你要是總覺得不滿足，總覺得虧得慌，總想索取不想付出，那么快樂和幸福永遠也不會去叩你家的大門。你就會變得斤斤計較，牢騷滿腹，患得患失，小肚雞腸，鼠目寸光，暴跳如雷，火冒三丈，自己將自己孤立起來，冷落起來，岌（ji）岌可危，四面楚歌，自己把自己弄得臭不可聞。

心懷怨恨，心懷不滿，久而久之，就會對生活失信心，失去樂趣，你還會失去健康，孤苦伶仃，憔悴不堪。

心懷感激地對待生活，你就不會鉆牛角尖、走死胡同甚至鋌而走險。

心懷感激，是一種德行，是一種處世之道。你不妨試試。（華夏）

力所能及的事情，只要我們認真做了，我們的生活就很充實。

【詩歌鑒賞】贈友送別詩

“黯然銷魂者，惟別而已。”（江淹《別賦》）作為至情至性的詩人，面臨與摯友分別時，心中會產生一種不吐不快的激情。因此，在中國詩壇上，送別詩一直是詩家的重要題材。

贈友送別詩主要為抒寫離別之情。考察其抒情方式，有直接抒情與間接抒情兩種方式。直接抒情的，如唐詩人高適意境高遠的七絕《別董大》：

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君！

詩的前兩句以粗獷筆調和白描手法，繪出一幅北國寒冬圖：日暮黃昏，大雪紛飛，于北風狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒寒云，使人難禁日暮天寒、游子何之之感。以才人而淪落至此，幾使人無淚可下，亦唯如此，故知己不能為之開心。這兩句以敘景而見內心之郁積，雖不涉人事，已使人如置身于風雪之中，似聞山巔水涯有壯士長嘯。聯(lián)系上下文，可知詩人友情之深摯，別意之凄酸。

接著，作者以豪邁的氣勢，開朗的胸襟，敘寫離情，激勵友人，于一般的凄清纏綿、低徊留連，悲涼傷感的情調之外，創(chuàng)造了一種慷慨悲歌的風格，以它的真誠情誼和堅強信念為灞橋柳色和渭城風雨涂上了另一種豪放健美的色彩。

間接抒情的，又有多種形式。

以喻顯情的，如李白景象宏闊、別情深摯的七絕《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

詩的后兩句看起來是寫景，但在寫景中又包含了一個充滿詩意的細節(jié)。李白一直把朋友送上船，船已經揚帆遠去，而他還在江邊目送遠去的風帆，直到帆影消失在碧空的盡頭，可見目送時間之長。帆影已經消失了，而李白還在凝望，這才注意到一江春水在浩浩蕩蕩地流向遠遠的水天交接之處。“惟見長江天際流”，是眼前景象，可是誰又能說是單純寫景呢？李白的向往，李白對朋友的一片深情，不正體現(xiàn)在這富有詩意的神馳目注之中嗎？詩人的心潮起伏，不正像浩浩東去的一江春水嗎？

借酒抒情的，如王維構思精巧、語言新鮮的七絕《送元二使安西》（又作《陽關曲》、《渭城曲》、《陽關三疊》）：

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

這首詩在交待了送別時間、地點和環(huán)境氣氛后，對如何設宴餞別，宴席上如何頻頻舉 杯、殷切話別，以及啟程時如何依依不舍，登程后如何矚目遙望等等一概舍去，只剪取宴會即將結束時對主人的勸酒辭。詩人像高明的攝影師，攝下了最富表現(xiàn)力的鏡頭和場面。宴席進行了很長一段時間，釀滿別情的酒已喝過三巡，殷勤告別的話已說過多次，朋友上路的時刻終于不能不到來，主客之間惜別之情在這一刻都到了頂點，主人這一句似乎脫口而出的勸

酒辭就是此刻強烈、深摯的惜別之情的集中體現(xiàn)。這種安排，很好地寫出了送別的深情。

借物襯情的，如杜牧坦率真摯、留戀纏綿的七絕《贈別二首》（其二）：

多情卻似總無情，唯覺樽前笑不成。蠟炬有心還惜別，替人垂淚到天明。

詩三、四兩句描寫別情，作者沒有正面表現(xiàn)，而是撇開自己，去寫告別宴會上那燃燒的蠟燭，借物抒情。詩人常帶著感傷的心情去看周圍的世界。于是眼中的一切都帶上了感傷的色彩。在詩人的眼里，蠟燭的燭芯變成了“惜別”之心，蠟燭擬人化了。它那徹夜流溢的燭淚，就是在為男女主人公離別而傷心了。結句的“到天明”點出了告別宴飲時間之長，從側面表現(xiàn)了詩人不忍分離的篤摯感情。

借景抒情的，如唐詩人劉長卿虛處藏神、用筆神妙的五絕《送靈澈上人》：

蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)﹃枺嗌姜殮w遠。

精美如畫，是這首詩的明顯特點。但這幅畫不僅以畫面上的山水、人物動人，而且憑畫外的詩人自我形象令人回味不盡。那寺院傳來的聲聲暮鐘，觸動詩人的思緒；這青山獨歸的靈澈背影，勾惹詩人的歸意。耳聞而目送，心思而神往，正是隱藏在畫外的詩人形象。他深情，但不為離別感傷，而由于同懷淡泊；他沉思，也不為僧儒殊途，而由于趨歸意同。也就是說，這首送別詩的主旨在于寄托著、也表露出詩人不遇而閑適，失意而淡泊的情懷，因而構成了一種閑淡的意境。此詩如畫，其成功的原因亦如畫，景色的優(yōu)美正由于抒情的精湛。

【作文素材】高考作文素材---與唐朝詩人對話（完）

致陳子昂

四川射洪，那個地方我知道。我知道它緣于一個叫沱牌的酒廠，緣于酒廠里的詩人朋友，當然她不像伯玉先生那樣聲名響亮。因此我只能在心里記下她的名字，而不在朋友的面前時常提起。

我一生懶散，唯對文學一腔忠誠，終因先天的不足和后天的缺乏，始終無法到達一個頂峰。更不敢像先生那樣高吟：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠。獨愴然而涕下。”我并非不愿負重而行。也不害怕蒼老會在瞬間凝固在我的臉上，只是，現(xiàn)在的世界變得太快，我即使什么不做也時常感到疲倦，總覺得四周異常寒冷而我又非常虛弱。如今的天地間。行動是非常自由了，每個人都可以按照自己的方式生活。

但是，伯玉先生。我知道我們與你的影子已不僅僅是擦肩而過，而且是愈離愈遠。

致賈島

推推敲敲，當你無法把那個句子定下來的時候，我突然想到，人生不也就是那么一回事么!

繁忙的人很多。閑著的人也不少。但能看到野草把整個園子吞沒了的沒有幾個，誰愿意看那些影響美麗的地方呢?其實，影響美麗的事物有時候也是另一種美麗的事物。只是我們沒有那雙從事物側面觀察的眼睛。

鳥宿營不會挑撿地方。它們可以在任何一個地方隨遇而安。它們的本領讓我們的新新人類應該感到汗顏。面對生存他們往往會失去信心和耐力，有時甚至會喪失自己。

和尚在月亮下敲門．如果換了現(xiàn)在不知道人們會怎么想，敲門的原因大多不是自己的家，只有推門而人才顯得真實與合理呀!不知道誰教你用了這個詞，真是可怕!，閬仙，應該也是一個曠達的稱謂，你為何不能果果斷斷地相信自己呢?橋過去了，好多東西也隨之改變，但我只想說，你更應該改變一下，沒有什么東西是不能改變的，就像人生。

致溫庭筠

窗外的小雨還在不停地下著，行人匆匆忙忙地走著。沒有誰會在意我的心情，但這并不是一件壞事。我因此有了更多屬于自己的空間，想歡樂就歡樂，想悲傷就悲傷。千帆過盡的時候，我依然看不到你的那條小舟，有什么能讓我的心情有所釋放呢?看一看最近的天氣預報，所有的日子里都寫著陰轉多云或偶有小雨。

我經歷過的那段情感的夏天又在繼續(xù)著，送我出村的女孩現(xiàn)在已是一個孩子的母親。我知道，我再次回來的時候。她不會再為我梳妝或洗面了。素面朝天。她開始習慣于做一個農家的婦女。

我如今依舊保留著那個做夢的習慣，靜靜地守候在曾經的往事里，我不敢再回鄉(xiāng)下了，不敢再踏上那條被我們走了無數(shù)遍的小路，我害怕遇上那雙讓我至今依然無法抹開的眼睛。江南一定很美．我很想去，但我知道沒有一窗江南的窗戶在為我開著。即便遇著一位愿意收留我的女子。我也只能在這個遙遠的地方想想罷了，腸斷的滋味。我再也不敢經受了。飛卿先生，像你一樣，夢一夢江南也好，夢不是現(xiàn)實。沒有什么可以讓自己深懷感傷。

致李白

太是非常，白是干凈，不污染，太白就是非常干凈不能被污染或與之同流合污。

李白，你離天空太近，離大地太遠。研究的人都在孜孜不倦地述說著代表自己的觀點。我用不著細述你的堅韌，也用不著粗言你的狂放,但我知道這個寒冷的世界上，誰的手臂也挽留不了任何東西。

西方很近，但你乘著那只飛了許久的仙鶴,一走就是多年，卻依舊沒有走出人們的視線。像陜西的長安和唐朝的城樓。只是門環(huán)換了。玉階或王榭早已不再這么叫了，你曾經留下的屐履也已被現(xiàn)代人踩得變形!

這是你我都不能改變的命運，就像那些不能再喝的酒，不僅不再有斗那種容器，連內容也變了，甲醇和水也能變成聲名萬里的杏花村。鄉(xiāng)間的小道也不能走了，撤掉的酒旗。換成了充滿幻想色彩的都市霓虹，或者濃妝艷抹而又稚氣未脫的女孩。人生何處不誘惑?但這誘惑能給我們帶來些什么?

李白，你的時代詩歌是那么枝繁葉茂，但你們都走了之后，詩歌就收起了飛翔的翅膀。現(xiàn)代的社會不需要詩人，即使一萬種姿態(tài)也喚不回曾經的光芒。如今的時代，所有的精彩都要打磨上包或充分包裝。能喝酒的人依舊很多，干杯不醉者也大有人在,但他們不是天才，只是酒囊飯袋，濤歌已不再有詩歌的感覺!

李白，是不是跨上鶴就可以放下一切，一去不再回來?金星遠在天際．曾經的“北斗”還叫北斗，還在那片遙遙的蒼茫中。我知道我什么也沒有，除了一點兒還在涌動的思念，連朋友也沒有一個，但我不會故作姿態(tài)。

我是一個鄉(xiāng)下的孩子。我終將會把自己融人泥土，讓生命長出一大片葉子。

致杜甫

窗外的塵土正在落下，陽光白白的，像鐵皮的表面。偶爾的一縷輕風，涼涼的感覺很舒適也很短暫。

子美先生，在我居住的城市。上空飄著混合的氣味，現(xiàn)代都市的氣味，墻壁上涂抹的色彩，渲染著桔黃色的溫暖與柔和。窗戶上的藍玻璃是一種向往，渴望涼爽的意思。它并不像你曾經經歷的那種顏色。

我喜歡左手拿筆,右手壓著信紙，把自己分割成無數(shù)個碎片也拼不出你的一行淚水。我知道每個人的經歷都是自己的感受，沒有誰可以成為另一個人的心腹。我讀著你的詩，看到有一個關于石壕的注釋：石壕，村鎮(zhèn)名，錒南省陜縣東邊。東邊是什么詞，我不清楚，我清楚的是，如今的石壕已經很出名，因為你的詩，被好多人利用，利用就能說明你的存在嗎?我知道只要是心系國家和人民的人，總是讓人們充滿渴望的，比如生在這個時代的焦裕祿、孔繁森，雖然他們都已去得很遠。但他們的精神卻在放射著不朽的光芒，人只有活在人民的心中才會不朽。同樣我還是可以接受他們給你的另一種解釋：你給了這個地方一個新的生命。

子美先生，穿過石壕之后。你就老了，但你的方式卻更為潔凈。當所有返鄉(xiāng)的候鳥都在疾飛，你卻在晚李白八年之后的那個春天，永遠地留在了湘水上。是為了印證什么嗎?“老板，準備兩桌特色的菜，今晚有貴賓。”突然的聲音，打破我內心的寧靜。我看到一個挺著肚子的光頭男人向一個低眉順眼的女人說著。我知道，這個夜晚，我面對的生活和經歷的時代將重新開始!

致柳宗元

子厚先生，你的《江雪》離我已有二十多個年頭了，但二十多年，我始終不能忘了那個獨立船頭在寒江獨釣的老人。那鏡頭就像一個永恒的夢，覆蓋著我的童年。

水的流聲我不能聽到，船是否晃蕩我不能看到，我所有的想像，只有那上下起伏的魚漂，伴隨著魚兒爭食的節(jié)奏，由緩慢到激烈。我有過那種感覺。我也曾駕過船兒，在船頭上拋過釣竿，但我沒釣到魚兒，我常常心不在焉，不停地把思緒轉向遙遠的地方。我不為其他的人釣到魚兒著惱，有了思索還會有缺憾嗎?

千山的鳥都已飛絕了，所有的路上沒有一個人的足跡,在這種地方擺一只小舟，穿著蓑衣戴著斗笠，無論是不是老翁，都不再重要了，重要的是，你如果不是一個被生活所逼，就一定是隱居世外的高人。

子厚先生，你一定不是高人。你沒有隱居者的那種心態(tài)，雖然也唱過：“漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙銷日出不見人，歙乃一聲山水綠，回看天際下東流，巖上無心云相逐。”那只是你的一種感覺。你的心遠沒有你的詩更為放達!

子厚先生，是不是每一個男兒一生要背著很多東西呢?

驀然回首，我看到落日在天際處，斜斜地照著柳州，照著一棵古老的柳樹。

第三篇：高考物理二輪復習備考方法

高三復習，因學生基礎不牢，夾生飯?zhí)啵洺Ｊ侵貜透咭桓叨墓适隆Ｔ鯓硬拍茏龅胶粚嵒A，筑牢根基，厚積薄發(fā)呢?下面給大家分享一些關于高考物理二輪復習備考方法，希望對大家有所幫助。

高考物理二輪復習備考方法

一、抓基礎。

一份高考試題中、低檔題(主要是考查基礎知識部分)占80%，難題只占20%，如果把最后沖刺階段的寶貴時間去解難題，這是舍本求末。通過前一階段的模擬訓練，大都會發(fā)現(xiàn)自己的問題，針對這些問題，認真查缺補漏，才會事半功倍，如對基本概念，自己的理解是否準確，深刻。僅以“功”的概念為例，功是能的轉化的量度。各種形式的力做功，都對應著一定形式的能的轉化。能否準確地認識這種關系，極大地制約著對某些物理狀態(tài)、物理情境、物理過程的分析。高考試題往往通過特寫的物理情境，考查對概念的理解，對一些物理定律、物理公式，往往有的同學只重視結論，而忽視該定律、公式的適用條件，這些都應在最后階段，逐一解決。

高考物理備考策略另外，還應注意總結重要的物理問題研究方法，如理想模型的方法、類比的方法、等效方法、逆向思維等。通過對以往練習中的經驗教訓，使自己的思維方法提高一個檔次。

二、抓核心。

核心就是對物理狀態(tài)和物理過程的分析，在分析過程中一般應該注意兩個線索：力和能。物體的運動由物體所受合外力決定。對物體受力進行分析，是十分重要的一環(huán)。物體在運動過程中，一些力往往又對物體做功，導致物體的能量不斷發(fā)生變化。能及能的相互轉化為物理的研究提供了另一個重要線索。分別從力和能入手，對過程進行全面分析，久而久之，就可能化為“能力。”

三、抓薄弱環(huán)節(jié)。

近兩年高考試題加強了對論述能力的考查。目前主要體現(xiàn)為對推導論證的考查。如去年高考及今年北京地區(qū)春季高考都增加了推導證明題，但這幾道題都源于課本。因此，復習中應注意課本中某些重要命題的論證過程。還應該加強對物理問題的表述能力的訓練。尤其是在求解計算題，不僅僅能夠計算出結果，還應能夠對所得結果進行分析和論述。即不僅會說出是這樣，還要會說明為什么會這樣。

四、抓理論與實際的結合。

去年高考試題的特點之一是大量的題目緊密聯(lián)系實際，物理理論原本來源于生產和生活實際，但結果是有不少同學反倒對這類題感到生疏，這是很不正常的。在總復習階段，應善于把物理基礎理論與日常生活中的一些與物理有關的實際結合起來。可以說力、熱、電、光各個分支，都有大量的事實能與高中物理結合，要學會用物理基礎理論解釋身邊常見的物理現(xiàn)象。提高應用物理解決實際問題的能力。

五、抓良好學習習慣和心理素質的培養(yǎng)。

在求解物理問題時，應具備良好的學習習慣，如正確選擇研究對象，正確進行受力分析，在對狀態(tài)，過程分析時畫出狀態(tài)，過程的示意圖，將抽象的文字條件形象化、具體化，在涉及勢能計算時，應先確定零勢能標準。在涉及同一直線上的矢量運算時，規(guī)定出正方向，以方便于用標量運算代替矢量運算化。在計算過程中，先統(tǒng)一單位，運算后認真對數(shù)字結果進行復核。

高考物理的八點建議

1.課后復習要能夠獨立思考。

有些同學平時練習還可以，一到考試時成績就上不去，其中一個重要原因是沒有獨立思考，邊看答案邊做題，甚至還沒看明白題就急著去翻答案，做題的作用類似于校對，答案想通了就認為自己會了，盲目追求做題數(shù)量。

有時題不會做時，別人的一句提示，一個圖形就可使題目迎刃而解。要知道考試時是單兵作戰(zhàn)，沒有任何外來的提示，常常是考完試就對自己的錯誤恍然大悟，于是歸結于自己粗心，其實這正是平時自己對一些問題過快的去找答案而缺乏獨立思考造成的。雖然高三階段時間緊，內容多，但必要的獨立思考是一定要有的，一定要注意做題后總結、反思。注意對題目歸類分析，進行一題多變的訓練，達到做一題會一類的效果，提高復習效率。

2.瞄準“中檔題”。

總復習階段不是題做的越多越好，應該精選精練，有針對性地訓練。高考理綜物理命題以中檔題為主，因此目標應是瞄準中檔題，真正吃透題中描寫的物理圖景，分析清楚物理過程，感悟解題思路。個別尖子學生可以適當分一些精力研究近年高考卷中難度較高的壓軸題，以取得更好的成績。

3.善于歸納總結。

當每章復習結束，可借助課堂筆記和一些參考書搞一次單元小結，理一理本章知識線索和知識網絡，理清前后知識聯(lián)系;歸納總結不單是照著課本或參考書把公式定理抄下來，而是還要把平時老師講的，對自己有用的結論、方法、典型題型都結合自己的理解和領悟總結下來，加以記憶。歸納總結不應千篇一律，要有個性化的總結。尤其在考試前把考試范圍內的知識總結在一起，考前用很少時間看一遍，會感到心中有數(shù)，緩解緊張情緒，增加取勝的信心。

4.重視解題的規(guī)范化。

因為這是造成失分的重要原因之一。

①多看近年高考試題提供的參考答案的解題過程，體味圖示、文字、公式在解題中的有機穿插和銜接。

②自己在解題時嚴格要求。要設定題目中未給的物理量;應用物理定理、定律列物理方程等都要用文字說明列式依據(jù)。要把重要關系式寫在一行中間突出位置，寫成“詩歌”的格式。對于多過程、多狀態(tài)的物理問題，盡量用圖示或文字加以說明，使閱卷人一目了然;物理量必須有單位，必要時對計算結果的物理意義加以討論等，一定要杜絕不良的公式推積式解題習慣。

③要將題做完整。一些學生做練習“浮而不實”，列出幾個物理方程便丟手不做。平時練習都不能規(guī)范地將題解完整，在考試的緊張環(huán)境下怎能寫規(guī)范。

5.注意查漏補缺，做好錯題分析。

查漏補缺是總復習階段十分重要的工作。同學們可以在每章復習結束時，對本章復習過程中做過的練習和試卷中的錯誤、疏漏進行仔細認真地分析和訂正，在錯題本上分析每一個題目做錯原因，并總結此類題的解題規(guī)律，感悟解題思路。從知識和應試心理兩方面分析，針對自己的薄弱環(huán)節(jié)和能力缺陷及時補救。并在每次考試前翻閱，給自己提個醒。

6.物理雖是理科，該記的也得記。

對物理學科的一些基礎概念、定理、定律、公式，尤其是熱學、光學、原子和原子核物理中的概念和規(guī)律當然要記牢，這些屬一級基礎。還應記住的是一些常用的結論、方法，這些屬于二級基礎。例如：看到質量為m的物體放在傾角θ的斜面上，首先就應該知道其重力沿斜面分力是mgsinθ，其垂直斜面的分力是mgcosθ;若m沿斜面勻速下滑，則知道該摩擦因數(shù)μ與θ的關系滿足μ=tanθ;平拋物體拋出t時刻速度偏轉角是θ，則有tanθ=gt/V0，才能由θ推出時間t;提到秒擺應知道是周期為2秒的單擺等等。如果到用的時候再去推導，費時又易出錯，不如干脆記住。

7.加強限時訓練。

經常見到有的同學平時很用功，做題一絲不茍，過程一步不落，題目也沒少做，可到考試時連做過的題目都拿不了分，原因何在?就是平時做題不限時間，沒有時間限制，精神很放松，可以翻參考書，可以今天想不通明天接著想。可在考試時，有時間限制，旁邊擺個手表時刻提醒你，精神一下子緊張起來，就會忘了公式，用錯了結論，甚至條件沒看全，就急著去推導計算，那怎么能做對呢?

建議平時做作業(yè)時也要在眼前擺個鬧鐘，加強限時訓練。一道大計算題從讀題到解出，一般只能用十幾分鐘。高三復習階段這種訓練很必要。

8.重視對思想方法的小結提高。

在總復習中，除認真復習知識之外，我還要建議同學們務必重視對各種物理思想方法的進一步掌握。表面看，這似乎與知識的復習不搭界，其實這才是一項更高層次、有更高效率的復習方法。那么，有哪些思想方法需要好好小結呢?解力學問題常用的隔離法、整體法;處理復雜運動常用的運動合成與分解法;追溯解題出發(fā)點的分析法;簡單明了的圖線法;以易代難的等效代換法等等，均為中學物理中基本的思維方法。這些思想方法，在復習課上老師都會提及，一些好的參考書中也會有介紹。同學們在聽課和閱讀中除關心知識點之外，務請注意這些思維方法的實際應用，要好好消化、吸收，化為己有，再在練習中有意識運用來進一步熟悉它們。此外，在聽課中，建議大家格外注意聽老師怎么建立物理模型;怎樣隨著審題而描繪物理情景;怎樣分析物理過程;怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應的條件;如何挖掘隱含條件等等。這些，都是遠比列出物理方程完成解題任務更有意義。一旦領悟、掌握了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強、更敏捷的思維能力。

高考物理復習的策略：

1.吃透說明、調整策略，節(jié)約備考時間精力

比如說刪除了力矩，那么磁力矩還備不備考?當然不備考，力矩都刪除了還談什么磁力矩?再如熱學中理想氣體考試要點調整后，就只需掌握對體積、溫度、壓強的關系作定性分析。

2.強化基礎知識和基本技能訓練

不多鉆難題、偏題和怪題。從近兩年，特別是去年理綜試卷分析來看，理、化、生三科中物理難度偏高。為達到三科難度適中，今年物理難度將會有所降低。從考試說明的樣題中就看到物理增加了兩道選擇題，而且最后的物理壓軸題難度也將會有所下降。考試說明的調整也說明這一點，刪除內容多為計算繁復的知識。我們更應強化基礎知識和基本技能的訓練，不要將大量寶貴時間和精力浪費在做難題、偏題和怪題上。

3.理順知識網絡

學科網絡是解答各學科試題的通道。雖然有三科綜合題，但難度都不是十分大。綜合能力考查主要還是以學科內綜合為主，兩年的理科綜合試卷和考試說明樣題，都基本如此。所以不要過分強調綜合，而忽略了學科內主干知識的梳理、歸納。

4.熟練掌握應試技巧

高考是選拔人才的考試，試題就得有坡度，解析就應有層次。所以在試卷解析過程中應力求條理清晰，因果明了，有理有據(jù)有結果，充分展示其思維過程。這一點是我們學生最缺乏的，往往把計算論述題做成了填空題、選擇題，以為有結果就會有高分。從歷年閱卷情況看從來都是，分點、分步、分層給分，僅有正確結果肯定得不了高分，甚至不一定能得分。

5.端正態(tài)度、從容應考

這是最為重要的一點。高考從考理、化單科過度到考理科綜合，由于題量的限制，知識面的覆蓋必然大幅縮減。但是，絕不可因此而走猜題押寶的歧路。應全面掌握主干知識、不可疏漏任何一個小問題。

第四篇：高考英語二輪復習備考的幾點建議經過第一輪的復習和積累（最終版）

高考英語二輪復習備考的幾點建議經過第一輪的復習和積累，學生已比較扎實地掌握了基礎知識，因此二輪復習是建立在一輪復習的基礎上的專項強化和能力提升。二輪復習的任務主要有：1.在一輪復習的基礎上建立完整的知識體系；2.按照高考題型結構，有計劃地進行專項訓練；3.繼續(xù)強化閱讀和加強詞匯的記憶；4.加強情感投入與學生的心理溝通。高三英語教學進入二輪復習階段后，老師和同學們的應考緊迫感更為增強。怎樣在有限的時間里創(chuàng)造盡可能大的效益？這是我們每個老師必須考慮的問題。在最后的幾十天時間里能否抓住機會，成功實現(xiàn)從語言知識到應用能力的轉化、提高應試能力，將直接決定高考英語的成敗。下面就如何搞好高三英語二輪復習談一些粗淺的看法。

一、二輪備考要講“理”。

“理”乃事物的規(guī)律，是非得失的標準和根據(jù)。高考復習備考中的合乎“理”主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

1.高考英語復習備考要符合語言教學規(guī)律。

課程標準明確規(guī)定基礎教育階段英語課程的任務之一是使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，而綜合語言運用能力光靠老師的講是不能形成的，這種技能的獲得既需要學生通過辛勤的英語學習活動又需要通過大量的語言實踐活動。因此，高考英語復習備考的過程中就要貫徹以訓練為主線，讓學生在聽、說、讀、寫、譯等方面的訓練中鞏固語言基礎知識從而全面提升語言能力。

2.高考英語復習備考要以《課程標準》和《高考考試說明》為依據(jù)。《高中英語課程標準》對教學目標、要求、原則、方法、考試評價以及在各個不同的階段的教學內容和要求都作了全面而又具體的規(guī)定，是教學的總依據(jù)，也是高考命題的依據(jù)之一，當然也就是復習備考的依據(jù)。《高考考試說明》是將《課程標準》的要求具體地轉化為高考的考試性質、考試內容和形式、命題原則、題型、試卷結構、賦分乃至詞匯語法范圍和考試樣題。因而它更加直接而具體地制約著高考的命題和指導高考復習備考。

其實老師們都懂這個“理”，在復習計劃和各種研討會的經驗介紹中多有提及，但也就僅僅停留在文字認識層面而不能真正解讀其中奧妙所在。例如我省英語學科考試大綱對閱讀部分命題內容的表述是：

要求考生讀懂書、報、雜志中關于一般性話題的簡短文段以及公告、說明、廣告等，并從中獲取相關信息，完成閱讀任務。考生應能：

1.理解主旨和要義；2.理解文中具體信息；

3.根據(jù)上下文推斷生詞的詞義；4.做出判斷和推理；

5.理解文章的基本結構；6.理解作者的觀點、意圖和態(tài)度。以上文字很容易理解，但難在執(zhí)行。下面以領悟文章的主旨為例談談如何在復習備考中依據(jù)這些標準和說明。

主旨大意題主要是測試考生對一篇文章或一段文字的深層理解程度及在速讀中準確把握文章主旨大意的能力。針對這一微技能復習教學中就必須解決如下問題：

1)什么是主題句？主題句呈現(xiàn)的形式有哪些？

2)主題句在段落不同位置的段型規(guī)律是什么？

3)不同體裁的文章的主題句有何特點？

4)沒有明顯主題句或沒有主題句的文章如何提煉主題？

5)領悟文章的主旨這類考查的試題如何設題？它的干擾項常有什么特點？

6)如何設計訓練？

二、二輪備考要合“序”。

一談到教學中的“序”，很多人會馬上想到課堂教學秩序，即：教師為管理學生而使用的諸多規(guī)范。良好的課堂教學秩序是教學任務順利完成的重要保證，二輪備考復習教學中的“序”，除了理想的課堂教學秩序，更要關注高考英語學科考查技能的訓練序。

現(xiàn)行《英語課程標準》指出：英語語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。近年來我省英語高考在命題上依據(jù)課程標準和考試說明，在考查基礎知識的同時，加大了語言基本技能的考查力度。聽、技能說、讀、寫任何一方面的技能都包含了多項微技能，技能獲得非一日之功，技能的形成是一個循序漸進的過程，因此復習階段技能的訓練要講究“序”。

以寫的技能為例：

高考書面表達考查新課標規(guī)定的寫作內容，主要考查學生初步的書面表達能力，要求學生能根據(jù)所給提示，用英語寫一篇語言正確、內容完整、語句連貫的短文。這里至少明確了高考英語寫的三點要求：一是語言要正確，二是提示要點不能遺漏，三是文章要通順連貫。

明確了要求，根據(jù)技能形成的規(guī)律，我們就可以采用先微技能訓練后綜合訓練，先認知后強化，先易后難的順序進行有效的訓練。

如：語句連貫文章通順是其中的一個要求，那么如何訓練呢？

A.提供一組文短讓學生明白恰當使用連接詞是增強書面表達的有效手段。

B.認識表示各種邏輯關系的連接詞。

C.先用單個的句子讓學生填連接詞。如：

1）he heard someone cry for help.2）He advised that I hire a car 3）4）he heard the cry for help, he jumped into the water to save the girl.5）……

D.修飾文段，給段落句子之間加上連接詞。

One day I was walking in the street.I saw a thief stealing a car near a house.I ran to the house.I wanted to tell its owner what was happening.Nobody was there.I decided to shout at the thief and stop him stealing the car.The thief got out of the car, seized me and threw me to the ground.I got badly injured, my head bleeding all the time.I struggled to stand up.I gave a phone call to the police station.The police turned up and caught the thief.修飾后的文段： nobody was there.I decided to shout at the thief and stop him stealing the car.caught the thief.E.實戰(zhàn)演練。

安排一篇習作，重點訓練文章的連貫流暢性。

上例技能訓練是有序的，在技能形成層面遵循了先認知，后聯(lián)想形成，再到自動化的訓練模式，在訓練內容呈現(xiàn)上從詞到句再到篇章，遵循先易后難，循序漸進的規(guī)律，受到了良好的效果。

三、二輪復習要精“講”

二輪復習階段，訓練課和講評課是兩種主要課型，訓練和講評猶如二輪驅動，缺一不可。二輪復習講評要做到精講，為達到這個要求，教師需要考慮以下幾點：

1.講還是不講？

課堂不是教師展示的舞臺而是學生學習的舞臺。適合學生自主學習或探究的內容不講，學生自學或討論能解決的問題不講，高考備考復習課上尤其要做到學生會的不講，超綱的不講，不是考點的不講。二輪復中規(guī)律性的東西要講、方法和思路要點撥，重點要講清，難點要講透，考點要講準，命題思路要評析。

2.講還是以練代講？

英語是一門實踐性很強的工具學科，很多教學內容光教師講解收效不大，可以采用以練代講。有一位教師這樣處理一道試題：

New York is a place where there's plenty to see and plenty to do.I'm not going to _____ an invitation to go to New York!

A.turn upB.turn downC.turn onD.turn off

分析：與turn短語有關的試題考過很多老師平時也講得不少，為什么錯誤率還這么高呢？這當然和學生語言實踐不足有關，所以，類似這樣的試題可以為學生提供足夠的語料輸入，讓學生在運用語言的過程中去內化知識，從而達到熟練程度。鞏固訓練如下：

3．如果要講，誰來講？

高考備考復習課堂也可以在適當時候讓學生來講課的方式來增強學生對知識的獲取與保持，增強學生對知識理解。實驗心理學家瑞特拉作過一個關于知識保持即記憶持久性的實驗。結果是這樣的：人們一般能記住自己所讀內容的10%，所聽內容的20%，所看內容的30%，聽到和看到內容的50%，聽與說結合的70%，說與做結合的90%，教別人時的95%，這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學。

4.如果要講，怎么講？

精講是教師的職業(yè)基本技能。該講的就要講得精彩生動，講得出神入化讓學生有頓悟感，講得深刻而富有啟發(fā)，該講的就要講到恰到好處，講得思路清晰，條理分明，講得松弛有度，富有情感。

四、復習備考要追求“效”。

筆者在眾多學校調研發(fā)現(xiàn)：無論是學校層面還是師生層面，復習時間抓得非常緊，教師的敬業(yè)精神、奉獻精神有目共睹，有口皆碑；學生起早貪黑，秉燭熬夜，殫精竭思，日復一日，做不完的題，考不完的試，但是如此的投入，可是效益與時間和精力的付出難成正比。復習教學的有效性已經成為一個非常突出的、制約著教學質量提高的大問題。如何改變這種高投入低產出的現(xiàn)象呢？

1．復習課仍然要精心設計。

目前復習教學中有個誤區(qū)：不少老師認為新授課結束后，教師主要任務就是選題做題講題，不需要教學設計了。結果由于復習課設計簡單或沒有設計，造成課堂形式單調，興奮點少，組織教學馬虎，基本以核對試卷答案或語法課形式上完45分鐘。老師苦口婆心，學生被動無奈，這是一個知識灌裝的過程，不符合語言學科的教學特點和認知規(guī)律。

復習課的教學要想取得良好的效果，大到課堂教學模式設計，小到每一教學環(huán)節(jié)的設計都十分重要。一樣的教學內容，不一樣的教學處理方法，產生了不一樣的教學效果，這帶給我們什么樣的思考是：復習課需要科學的設計！沒有好的設計就好比戰(zhàn)爭中沒有好的武器；沒有好的設計就如同建筑施工沒有圖紙。

2．復習課堂更要有趣。

復習效率的很大程度高低取決于學生參與程度，學生的課堂參與積極與否又取決于教師是否能激發(fā)學生參與的興趣，有各種形式教學活動的課堂是學生最樂于參與。因此復習課堂更有必要根據(jù)復習內容設計貼近學生實際的語言實踐活動，有機的穿插游戲、猜謎、競賽、歌曲等活動也能收到意想不到的效果。

復習教學中的活動能有效地避免教師滿堂灌的行為，充分把時間還給學生，為學生提供了參與表現(xiàn)、經歷和體驗的機會，為師生、生生互動提供溝通、交流、對話平臺，而且能使課堂化靜為動，充滿情趣，讓學生在“樂”中學。

3．復習課尤其要以生為本。

科學的備考理念是以學生為本，具體體現(xiàn)在：

（1）資料取舍要以學生為本。很難選最好的，但可以選最合適的，不選老師好教的，要選學生好學的，做到這點的關鍵是教師要先跳進題海精選材料，用教師辛勤的勞動保證學生不做一道廢題。

（2）復習課堂要以學生為本。教師在復習課堂中易步入的一個誤區(qū)就是滿堂灌，就筆者聽課統(tǒng)計，近80%的時間都用在了教師講解，偶爾的提問也只是程序性的問題，只不過是點綴而已。教師講了不等于學生懂了，學生懂了不等于會了，學生會了不等于學生熟練了。課堂教學過程是一個在教師的指導下的自主學習，在自主學習中的實踐，在實踐中感悟，在感悟中發(fā)展的過程。

（3)講評要以學生為本。講評課是復習教學最為常見的課型，通過講評引起學生的自我反思，通過學生自我調控實現(xiàn)自我發(fā)展。因此講評課要用來自學生的數(shù)據(jù)和問題作為講評的依據(jù)，通過定量、定性分析，認真分析每次考試的數(shù)據(jù)和問題，隨時監(jiān)控學生復習的現(xiàn)狀，避免僅憑經驗講評。

4．復習課堂更要傾注情。

到了復習階段，面對沉重的學習與升學壓力，壓抑失望，煩躁不安，焦慮恐慌，放棄絕望等等不良心理因素都可能于幾倍與平時產生。在這個特殊的階段，教師的情感傾注就是一種力量。

教師的情感是一種精神層面的教育資源，也是一種最具感染力、感動力、和感召力的教育方式。教師投入什么樣的情感，就會相應在學生方面產生什么樣的共鳴。教師投入熱情，學生就會反應熱烈，教師投入感動，學生就會受到觸動，教師若是投入冷漠，學生在課堂就會表現(xiàn)無精打采，麻木不仁。

高考復習階段教師應該做到關愛、尊重、賞識、寬容。關愛學生，你會得到學生的熱愛，尊重學生，你會得到學生的崇敬，賞識學生，你會得到學生的信賴，而寬容學生，你贏得的是學生的心靈。這種情感的傾注換來的必然是學生“親其師，信其教，樂其道”。如此，離提高成績的日子還會遠嗎？

第五篇：高考化學復習備考的幾點建議

高考化學復習備考的幾點建議

高三化學總復習是中學化學學習的關鍵時期，是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。通過近期對考綱和近年高考題的學習，我對高三化學的復習備考有以下幾點想法。

一、化學復習要注重教材。教材是專家、學者們創(chuàng)造性的研究成果，教材里蘊含著眾多科學思想的精華。據(jù)有關統(tǒng)計，中學化學所涉及的概念及理論大大小小共有220多個，它們構建了中學化學的基礎。必須切實以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統(tǒng)化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。

二、要研究高考題，盡量精選精編試題。縱觀近幾年化學高考試題，一個明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風格基本保持穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個信號：要重視研究歷年高考題！如高考試題有關基本概念的考查內容大致分為八個方面：物質的組成和變化；相對原子質量和相對分子質量；離子共存問題；氧化還原反應；離子方程式；物質的量；阿佛加德羅常數(shù)；化學反應中的能量變化等等。對此類問題的復習要注重陳題的練習量，并對高考試題“陳”題新做，將做過的試題進行創(chuàng)造性的重組，推陳出新，不失是一個好辦法，同時還要在選做習題時，注重做后反思，如一題多解或多題一解；善于分析和仔細把握題中的隱含信息，靈活應用簡單方法。