第一篇：2011年高考二輪復習：寫作

創新點一 深刻 ◎特征點解讀

《考試大綱》對高考作文發展等級中的“深刻”作了界定，即透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用。

1．透過現象深入本質。要求考生透過現象的迷霧深入思考，對現象進行“去偽存真，去粗存精，由表及里”的加工，發掘出寓于事物中的本質來。

2．揭示事物內在的因果關系。任何事物的存在都不是孤立的、偶然的，有后果就必然有前因，要善于探究事物的本源，以敏銳的目光，借助事物發展變化的脈絡，探尋問題發生的原因，從而找到解決問題的方法。

3．觀點具有啟發作用。陳舊的、大眾化的觀點，不能產生振聾發聵的效果，所持觀點應該具有時代感、前瞻性、震撼力，能夠啟人心智。

◎失誤作文

荷之秋思 安徽考生

一莖殘荷，掙扎于荷田之中，在冷風中瑟瑟發抖，顯得格外凄涼。殘荷似乎從噩夢中醒來，長嘆一聲。隨著這聲深深的嘆息，往日的遭遇一齊涌上心頭。

2008年的春天，我的主人突然心血來潮，說是這年頭，沒有什么不可能，硬要把我的根埋得深深的，把水灌得滿滿的，還美其名曰：“根深才能葉茂，水深才能養魚?！庇谑?，他們全家人一起出動，扛著鍬鎬，來到塘邊，深挖塘泥。完工之后，再放進肥料，把我埋入塘泥下面。我周圍還埋了許多我的兄弟姐妹。開始我也以為這樣能夠豐產豐收，長出許多藕崽，開出許多荷花，結出許多蓮子，那不是我這一生最大的造化嗎?可是，被埋入深泥深水之后，我就像被打入了冷宮，天天黑暗，日日陰沉，不能呼吸，不見光明，魚兒蝦兒不時騷擾，蛙兒蟲兒經常嬉鬧。終于有一天，我的身體騷動起來，不幾天，便長出了一個幼小的嫩芽?？墒俏覜]辦法向上伸展，根部沒底氣，胸中無營養，結果我一天天萎縮，終于沉睡在深泥之中。這就是我的第一次遭遇。

2009年，我的主人坐在塘邊，長吁短嘆，不時滴下幾滴悔恨的淚水。他的淚水震撼了荷塘，也將我那死去的心靈喚醒。原來，主人從鎮農技員那里獲知，種荷花時水位不能太深了，越深越沒有出頭之日。于是，主人將奄奄一息的我撈起，還有我的那些兄弟姐妹，移栽到水田之中。這是一塊長方形的瘦田，三四寸的浮土下面，全是石板。主人邊栽邊說：“這下將你栽得淺淺的，定會豐產豐收的吧？！”我聽了也怪高興的，從深塘到淺田，水位變了，我的好運也該到了。我躺在田泥里，天天盼，日日等，終于，我發芽了，長葉了，粗壯了，我呼吸著新鮮的空氣，沐浴著燦爛的陽光，憧憬著報答主人的那一刻?？墒?，好景不長，到了端午節的時候，我突然覺得渾身無力，我的葉子漸漸變黃，花蕾慢慢枯癟，剛剛發育的蓮子，也開始變小。難道厄運再一次降臨到我的頭上，難道主人就這么倒霉，難道農技員是個冒牌專家，難道……“這水太淺了，頭重腳輕根底淺，藕芽怎能長成？”田埂上，農技員對主人說著。

◎誤區警示

本文采用第一人稱，以“荷之秋思”為行文線索，從反面立意，寫荷的兩次不幸遭遇。但作者沒有能很好地揭示荷的兩次不幸遭遇的根本原因，沒有能揭示事物內在的因果關系。另外，兩次不幸遭遇之間也缺少必要的過渡。

◎升格作文 荷之秋思

山高月小，秋風蕭索，一莖殘荷，掙扎于荷田之中，在冷風中瑟瑟發抖，顯得格外凄涼。

殘荷似乎從噩夢中醒來，長嘆一聲。隨著這聲深深的嘆息，往日的遭遇一齊涌上心頭。

那是公元2008年的春天，我的主人突然心血來潮，說是這年頭，沒有什么不可能，硬要把我的根埋得深深的，把水灌得滿滿的，還美其名曰：“根深才能葉茂，水深才能養魚?！庇谑?，他們全家人一起出動，扛著鍬鎬，來到塘邊，深挖塘泥。完工之后，再放進肥料，把我埋入塘泥下面。我周圍還埋了許多我的兄弟姐妹。開始我也以為這樣能夠豐產豐收，長出許多藕崽，開出許多荷花，結出許多蓮子，那不是我這一生最大的造化嗎?可是，被埋入深泥深水之后，我就像被打入了冷宮，天天黑暗，日日陰沉，不能呼吸，不見光明，魚兒蝦兒不時騷擾，蛙兒蟲兒經常嬉鬧。終于有一天，我的身體騷動起來，不幾天，便長出了一個幼小的嫩芽。可是我沒辦法向上伸展，根部沒底氣，胸中無營養，結果我一天天萎縮，終于沉睡在深泥之中。這就是我的第一次遭遇。

時過境遷，轉眼又跨進了公元2009年，我的主人坐在塘邊，長吁短嘆，不時滴下幾滴悔恨的淚水。他的淚水震撼了荷塘，也將我那死去的心靈喚醒。原來，主人從鎮農技員那里獲知，種荷花時水位不能太深了，越深越沒有出頭之日。于是，主人將奄奄一息的我撈起，還有我的那些兄弟姐妹，移栽到水田之中。這是一塊長方形的瘦田，三四寸的浮土下面，全是石板。主人邊栽邊說：“這下將你栽得淺淺的，定會豐產豐收的吧?！”我聽了也怪高興的，從深塘到淺田，水位變了，我的好運也該到了。我躺在田泥里，天天盼，日日等，終于，我發芽了，長葉了，粗壯了，我呼吸著新鮮的空氣，沐浴著燦爛的陽光，憧憬著報答主人的那一刻。可是，好景不長，到了端午節的時候，我突然覺得渾身無力，我的葉子漸漸變黃，花蕾慢慢枯癟，剛剛發育的蓮子，也開始變小。難道厄運再一次降臨到我的頭上，難道主人就這么倒霉，難道農技員是個冒牌專家，難道……“這田太瘦了，這水太淺了，頭重腳輕根底淺，荷花無法扎深根，藕芽怎能長成?古人云，?不深不淺種荷花?，你去年步入了深的誤區，今年又走向了淺的極端，不從實際出發，不因地制宜，不實事求是，不按荷花的生長規律辦事，必然要付出慘重的代價！”田埂上，農技員對主人說著，語重心長。那聲音鏗鏘有力，擲地有聲，回蕩在田間地頭、荷塘上空?！安簧畈粶\種荷花”，這就是真理——荷花沉思著。

◎特征點突破技巧

1．打破思維定勢，在創新意識的支配下求深刻。運用逆向思維立意，就是要打破常規的思維定勢，對一種客觀事物或現象從不同的角度進行求異思維，擇其對立的一面，“反彈琵琶”。譬如名人名言、警句成語，都有一定的哲理性，但是，不少成語警句往往是從某一個角度而言的，隨著時代的進步，人們的觀念也在不斷更新，這些名言警句的內容就顯露出一定的局限性。2．進行思維系列訓練，培養良好的思維品質。通過對思辨意識的系列訓練，能使學生在文章中明辨是非，辨別優劣，分析前因后果，形成自己的獨特的觀點和看法。

3．通過妙言警語顯示深刻。通過妙言警語顯示觀點的深刻性，就是運用判斷句和修辭句寫出令人深思、耐人尋味、富有哲理的警句妙語。

創新點二 豐富

◎特征點解讀

“豐富”是高考作文發展等級的第二項要求，具體指材料豐富、論據充實、形象豐滿、意境深遠。1．“材料豐富”是寫作各種文體文章的總要求。是指文章使用的材料種類多、數量大，內容豐贍，血肉豐滿。

2．“論據充實”主要是針對議論性文章而言的。在確立了富有新意的正確觀點之后，還要選用真實、典型、新鮮的論據來證明。這些在行文中的理論引證、事實例子、數字資料等要充分而有力，避免空洞的分析。

3．“形象豐滿”是就寫人敘事類文章而言的。它需要考生能夠熟練地掌握幾種描寫方法，寫環境，繪聲繪色，讓人如臨其境；寫人物，個性鮮明，讓人物栩栩如生地站在讀者面前。4．“意境深遠”是就寫景抒情類文章而言的。“意境”，就是指文章中那種情景交融、形神兼備的藝術境界。要創造深遠的意境，就需要考生有寫景狀物的本領，做到寓情于景，寓理于形。

◎失誤作文與你為鄰

廣東考生

“媽！隔壁的開門聲，吵死了！”我皺著眉頭，對著答案在自己剛做完的一道題目旁邊打了一個大大的叉。我瞥了瞥桌子上無聲走動著的鬧鐘，果然，又是11點半。

我們家在老城區一座舊樓里，住了多少年了，我從來沒有想到這幾天這么敏感地難以忍受哪怕游絲般的聲響。要不是學校說高考前自習，要不是爸媽一再催促我回家吃好睡好補好身子，我就不用像現在這般忍受鄰里三姑六婆不時的高談闊論和這晚上11點半到訪的惱人打擾了。老媽說：“孩子，你知道的，隔壁小王早出晚歸，也夠辛苦的，你知道環衛工人得一天掃多少地……”“我不管!這家真不講文明，他有啥理由天天準時吵著我？甚至有時有嬰兒的哭聲!明天趁著周日，他輪休吧？你和我過去同他講清楚!”說完我離開位置，上了床，用被子一層又一層地捂著自己的耳朵。

今晚，出奇地，很安靜。我失眠了，躺在床上，睜大眼干盯著墻壁，仿佛要看穿墻壁對面任何一絲的喧擾。

天剛剛亮，我就拉著老媽，來到了對門。這戶人家的門，是那種破舊的舊式鐵柵門，上面早被歲月侵蝕得七七八八了。伴隨著我急促的敲門聲，是鐵柵門發出的聲響，出來—個小伙子，滿臉胡茬，和一身似乎和鐵門可以稱兄道弟的褪了色的凌亂的衣服。“小王啊，我是隔壁的張阿姨，謝謝你啊，樓道這幾天可干凈了?！崩蠇屚现?，把我的話蓋了下去。“哪里，應該的，這是您家的娃兒吧？多大了？長得可真俊。”我說：“十八了，就要高考了……”“那一定要加油??！我給你點補身子的。”說完，他便一轉身，走進了屋子，留下了滿臉驚詫的我和老媽。

那是怎樣的屋子呀！房間里滿滿地擠著一張床，旁邊是席地而放的飯鍋、電風扇，甚至破破爛爛的玩具。床上坐著小王的妻子，還有她懷里對我們微笑的嬰兒。我呆住了。

小王走了出來，拿給我兩個紅雞蛋。“這孩子，好好學習，上大學了給我們鄰居也增添光彩！”

與你為鄰，謝謝你，待我以真誠和愛。

◎誤區警示

本文作者選取了高考前夕與鄰居之間發生的事情，借以表達鄰里之間要以真誠和愛相待的主題。但內容不夠豐富，人物形象不夠豐滿，細節描寫不夠生動，對人物的語言描寫、神態描寫也不能給人如聞其聲、如見其人的感覺。

◎升格作文 與你為鄰

“媽！隔壁的開門聲，吵死了！”我皺著眉頭，對著答案在自己剛做完的一道題目旁邊打了一個大大的叉。我瞥了瞥桌子上無聲走動著的鬧鐘，果然，又是準時的夜里11點半。

我們家在老城區一座舊樓里，住了多少年了，我從來沒有想到這幾天這么敏感地難以忍受哪怕游絲般的聲響。要不是學校說高考前自習，要不是爸媽一再催促我回家吃好睡好補好身子，我就不用像現在這般忍受鄰里三姑六婆不時的高談闊論和這晚上11點半準時到訪的惱人打擾了。要知道，晚上正是我最清醒的時候，可也是我最敏感的時候。

老媽穿著睡衣，輕輕地，又或者說，躡手躡腳地走到我房間?！昂⒆?，你知道的，隔壁小王早出晚歸，也夠辛苦的，你知道環衛工人一天得掃多少地……”“我不管我不管!管他是誰，他有啥理由天天準時吵著我？甚至有時還附送一兩聲嬰兒的哭聲！我不管！明天趁著周日，他輪休吧？你陪我過去和他說清楚！”說完我便轉身而去，一頭扎到床上，用被子一層又一層地捂著自己的耳朵。床“咿呀”了一下，像是一聲痛苦而又無奈的呻吟。

今晚，出奇地，特別的安靜。我失眠了，躺在床上，睜大眼干盯著墻壁，仿佛要看穿墻壁對面任何一絲的喧擾。

天蒙蒙亮，拽著老媽，我挺著身板來到了對門。這戶人家的門，是那種破舊的老式鐵柵門，上面早被歲月侵蝕得七七八八了，仿佛只需輕輕—碰，便頃刻粉碎。伴隨著我急促的敲門聲，是鐵柵門“吱呀吱呀”的呻吟，還有一個小伙，滿臉胡茬，和一身似乎和鐵門可以稱兄道弟的褪了色的凌亂的衣服。

“小王啊，我是隔壁的張阿姨，謝謝你啊，樓道這幾天可干凈了?！崩蠇屚现遥盐业脑捝厣w了下去?！澳睦?，應該的，這是您家的娃兒吧？多大了？長得可真俊。”“十八了，”終于讓我插上話了，“就要高考了……”“呀！那可得加油啊!來，叔叔給你點補身子的?！闭f完，他便一轉身，走進了屋子，留下了滿臉驚詫的我和老媽。

那是怎樣的屋子呀！房間里滿滿地擠著一張床，旁邊是席地而放的飯鍋、電風扇，還有破破爛爛的玩具。床上坐著小王的妻子，還有她懷里對我們微笑的嬰兒。我呆住了。

小王走了出來，塞給我兩個紅雞蛋?！澳峭迌?，好好念書，上大學了給咱鄰居也添添光！”說完輕輕地拍了拍我的頭。我用力地點點頭，踮起腳尖對小寶寶做了個鬼臉。

與你為鄰，謝謝你，待我以真誠和愛。

◎特征點突破技巧

1.要做到材料豐富，需要：①注重材料的積累和整理。各種材料中，最需要關心的是生活材料。身邊小事要留意觀察，身外大事更要注意了解，如通過報刊、影視、網絡等各種途徑，從大量的信息中篩選出社會熱點事件。當然還要注重經典作品的閱讀?！白x萬卷書”可以使我們的文章具有深厚的文化內涵。②善于在寫作實踐中運用材料。一般來說，寫人寫事的文章盡量不少于三件事，也可以一個主體事件為主，以其他事件來作鋪墊。

2.要做到論據充實，需要：①加強兩個方面的積累；事實論據和理論論據的積累。②論據是因“論”而有“據”的，所以要盡量把中心論點切分為幾個分論點，這樣每一個分論點都需要一定的論據，于是論據也就派上用場了，文章就會變得論據充實。

3.要做到形象豐滿，需要：①寫出人物性格的不同側面。人的性格是復雜的，往往包含著不同的甚至是矛盾的方面，所以我們要避免把人物形象簡單化、平面化，而要追求人物形象的立體化。②盡可能地多描寫、少敘述。必要的敘述當然是需要的，但細膩的描寫可以使人物形象活起來、站起來。③運用不同手法來表現人物形象，如能全方位地進行描寫，人物形象就會豐滿起來。

4.要做到意境深遠，需要：①善于寄情于景，做到情景交融。②善于化實為虛，多給讀者一點想象的空間。③善于采用比喻象征手法，給全文增添濃厚的藝術氛圍。④善于把詩意與哲理結合起來。單純的詩意，易失之晦澀；單純的哲理，易失之直白。若能把二者有機地結合起來，可以避免晦澀和直白，而使文章顯得含蓄，有深意。⑤努力寫一個“意料之外和情理之中”的結尾，營造出“言有盡而意無窮”的藝術境界。

創新點三 有文采

◎特征點解讀

“有文采”是高考作文在“語言通順”的基礎上提出的高一個層次的語言標準?！薄犊荚嚧缶V》的四個評分點是：用詞貼切、句式靈活、善于運用修辭手法、文句有表現力。

1．詞語生動，就是根據語境條件使用語言，即符合外部語境的各種要求。就是要求在幾個可用的詞中，選出最恰當、最得體的那個，把所要表達的意思恰如其分地表達出來。究竟使用哪個詞語最合適，要從具體語境出發，仔細斟酌，反復推敲。

2．句式靈活，根據抒發感情、體現思想或表達內容的不同需要，有變化地、豐富地使用不同句式，以變換節奏，可以使語言抑揚有致。

3．善于運用修辭手法，指修飾文字詞句，運用各種表現方式，使語言表達得準確、鮮明而生動有力，可以化抽象為具體，變枯燥為生動，使語言表達文采斐然。

4．文句有表現力，是指語言不直白，不淺露，言簡意賅，蘊含深邃的意境和深刻的哲理，讓讀者有咀嚼、回味的余地，能給人以啟迪和教益。

◎失誤作文

別讓環境決定你的命運

寧夏考生

中國自古就有“時勢造英雄”這說法，很早就強調環境對命運的影響。不錯！一個人縱使擁有滿腹才華，一身武藝，但倘若社會不能為人提供良好的發展，展示空間，那么想要成功也只是空想罷了。

而我認為，我們不能改變環境的惡劣，我們阻止不了時間帶來的成長，我們回避不了成才路上的波折和磨難，所以，我們要求自己有頑強不屈的毅力和適應環境的勇氣。

狼對自己身處的環境，總是不斷體驗，以躲避危險，發現食物，從而頑強地生存下來。它懂得，物競天擇，適者生存，面對弱肉強食的自然界的殘酷，它只有依靠自己的強大，才能生存。它不能改變自然界的生存法則，于是，它改變自己。它沒有屈服于環境，所以，它是生命的強者。

蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。扎根在骯臟的污泥中，蓮卻沒有自甘墮落，而是不斷凈化自己，使自己變得美麗，變得高潔。盡管成長環境如此惡劣，它還是堅守住了自己。面對人們驚羨的目光，它笑了，它知道自己的付出是值得的，它知道自己的堅守是正確的。

阿里巴巴的總裁馬云，出生在一個貧困的家庭，鄰里也大多是沒有文化的社會最底層的人，他們的孩子大都早早輟學，或跟著媽媽去市場賣菜，或跟著爸爸去建筑工地上搬磚遞瓦?？粗@些，小馬云心里非常清楚，只有努力學習才能讓自己走出這種命運，不再成為那些孩子的“翻版”。他成績優異，英語這門課卻讓他頭疼，爸媽沒有能力支付高額的英語輔導費，他便趁著放假的時候，去高級賓館等外國人經常出入的地方，目的只有一個，練習英語。當時有一個外國人說，相信這個孩子長大后肯定有不平凡的成就。的確，他成功了，環境并沒有把他嚇住，家庭的貧困也沒能阻擋住他那顆有夢的心。

環境可能會制約一個人的成長，但是，環境卻不能決定一個人的命運，惡劣環境中成長起來的人才比比皆是，我們沒有什么理由喋喋不休地抱怨父母、家庭、學校、社會。

別讓環境決定你的命運!◎誤區警示

本文論述了“別讓環境決定你的命運”這一中心論點，中心明確，結構清楚。但語言不夠生動，不能有效地運用一些句式與修辭，缺少一定的文采。

◎升格作文

別讓環境決定你的命運

陡峭的懸崖上，也有挺立的孤松；寒冷的冬天里，也有傲雪的紅梅；猛烈的暴風雨下，也有翱翔的海鷗；湍急的流水中，也有溯流而上不屈的鮭魚。

我們不能改變環境的惡劣，我們阻止不了時間帶來的成長，我們回避不了成才路上的波折和磨難，所以，我們要求自己有頑強不屈的毅力和適應環境的勇氣。

狼對自己身處的環境，總是不斷體驗，以躲避危險，發現食物，從而頑強地生存下來。它懂得，物競天擇，適者生存，面對弱肉強食的自然界的殘酷，它只有依靠自己的強大，才能生存。它不能改變自然界的生存法則，于是，它改變自己。它沒有屈服于環境，所以，它是生命的強者。

蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。扎根在骯臟的污泥中，蓮卻沒有自甘墮落，而是不斷凈化自己，使自己變得美麗，變得高潔。盡管成長環境如此惡劣，它還是堅守住了自己。面對人們驚羨的目光，它笑了，它知道自己的付出是值得的，它知道自己的堅守是正確的。

人才的成長之路也是如此：不屈服于環境，不安于現狀，不斷向前，永不言棄。

阿里巴巴的總裁馬云，出生在一個貧困的家庭，鄰里也大多是沒有文化的社會最底層的人，他們的孩子大都早早輟學，或跟著媽媽去市場賣菜，或跟著爸爸去建筑工地上搬磚遞瓦?？粗@些，小馬云心里非常清楚，只有努力學習才能讓自己走出這種命運，不再成為那些孩子的“翻版”。他成績優異，英語這門課卻讓他頭疼，爸媽沒有能力支付高額的英語輔導費，他便趁著放假的時候，去高級賓館等外國人經常出入的地方，目的只有一個，練習英語。當時有一個外國人說，相信這個孩子長大后肯定有不平凡的成就。的確，他成功了，環境并沒有把他嚇倒，家庭的貧困也沒能阻擋住他那顆有夢的心。

環境可能會制約一個人的成長，但是，環境卻不能決定一個人的命運，惡劣環境中成長起來的人才比比皆是，我們又有什么理由喋喋不休地抱怨父母、抱怨家庭、抱怨學校、抱怨社會，止步不前呢？

人的發展潛力是無窮無盡的，別讓環境決定你的命運！

◎特征點突破技巧

1．妙用生動的詞語。詞語生動是指在恰當的基礎上增強詞語的表現力，就是要求我們選用恰當精妙的、新鮮傳神的、具有形象性的、極具表現力的詞語，使所描述的對象給人如聞其聲、如見其形、如臨其境的感覺，以增強感染力；把所闡發的事理表達得清楚明白，深刻透徹，以增強說服力。

2．巧用漂亮的修辭。巧用修辭，指在文章中巧妙地運用比喻、擬人、夸張、排比、對偶、借代、反問和設問等辭格。修辭手法的巧妙運用，能增強語言的表現力和感染力，是保證語言精彩的一個最簡單也最有效的手段。運用排比，敘述則氣韻流暢，描寫則文筆奔放，議論則汪洋肆意，抒情則一瀉千里，極易撩動人的心弦；運用比喻，語言形象生動，文章激情飛揚；運用擬人，行文新穎，精巧別致；運用反問，加強語氣，搖曳多姿。

3．活用靈動的句式。在一篇文章中，能根據文章內容、體裁等特點，從強化表情達意的效果出發，恰當而自如地變換使用各種不同句式，既不顯單

一、貧乏，而是豐富多樣；又不顯單調死板，而是變化多姿。文言語句含蓄典雅，口頭用語簡練潑辣，長句周詳嚴密，短句簡潔明快，獨詞句鮮明突出，感嘆句便于抒情，對偶句鏗鏘凝練，反復句余韻悠然，排比句氣勢磅礴，反問句加重強調，引人深思。總之，要句隨意轉，活潑靈動。

4．善用哲理的文句。所謂有哲理的文句，往往是在精短的語句中包含著深刻的道理，其道理可以說是人們在實際生活中的體驗或感悟。可以用名言警句表達哲理，可以用深厚意蘊表達哲理，可以用濃郁思辨表達哲理。

創新點四 有創意

◎特征點解讀

“有創意”是對文章立意、選材、結構等方面的要求。它包括見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性特征。

1．見解新穎，針對的是作者的認識、看法，考生要用自己的眼光去看別人見過的事物，在深刻感悟、真切體驗的基礎上，提出創造性的新見解。

2．材料新鮮，針對的是寫作素材的選用，考生寫進文章中的事例要具有濃郁的生活氣息和時代感、新鮮感。不要使用陳舊俗氣的事例材料，多多了解社會的熱點問題對滿足這一要求極有幫助。

3．構思新巧，主要是就結構而言的，指文章的謀篇布局應當以新立意，不落俗套，以巧構造，引人入勝?？忌鑼Σ牧线M行正面、側面、反面等多角度的分析思考，體會和領悟所要表達的思想的深刻與重要，再結合立意選定一個恰當的角度切入，下筆成文時能夠選用合適的體裁并能靈活運用多種寫作方法。

4．推理想象有獨到之處，是就思維過程而言的?？忌鷳搶Σ牧线M行正面、側面、反面等多角度的分析思考，選定一個恰當的角度切入，能夠變換角色，體會和領悟所要表達的思想的深刻與重要，能夠靈活運用象征、擬人、科幻等手法與形式，改變那種僵化死板的說教方式。5．有個性特征，針對的是文章的特色、風格。指文章的整體風格有鮮明的個性特色，這是對“有創意”的最高要求。

◎失誤作文 光與影的合奏 山東考生

光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

——題記

看光影變幻，斑斑駁駁，抑揚頓挫，于人生添一抹傳奇色彩?！芭e世渾濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒。”屈子，他用了多大的勇氣才抵抗住人間的凜冽寒風，踽踽獨行？他是個柔弱的文人，卻也是一位堅貞的楚國大夫，正道直行，不同流合污。他是那個龐大的污濁池中一點明亮的星光，執著地堅守著內心的高潔。他眼看山河破碎，心痛滴血；他緊握手中酌筆，將正義情懷傾瀉而出，至今還刺痛無數人的神經?！耙嘤嘈闹瀑?，雖九死其猶未悔?！彼砸磺峨x騷》響徹云霄。但現實的殘酷最終摧毀了他內心的光明，破滅的陰影揮之不去。于是，汨羅江邊，他衣袂飄飄，將頭顱高高揚起，縱身躍入江中。這一躍，成就了人世間最永恒的堅守。光與影的迷離中，幻化出一位驚世駭俗的正人君子，傳唱千秋?！矮I我最熱的一滴眼淚，我的信仰，至誠，和愛的力量，永遠膜拜，膜拜在你美的面前?！绷只找?，她是詩人，是建筑家，更是人間四月天。她曾經在陰影中艱難前行，病魔纏身讓她痛苦不已，戰爭歲月的陰郁和悲愴讓她的內心無法平靜，但她依舊堅強，在窮鄉僻壤中奔走，去深山荒郊尋訪古廟、文物、遺跡，在艱苦的環境下堅持做學問，只因現實的陰影永遠熄滅不了她內心的熾熱光芒。她嬌小柔弱，卻和力與美交融的建筑凝為一體。她是幽晦林中的一抹光，回響成精神空谷中的一串清音。她的堅強，在與困難環境的交融下，奏出的音樂竟如此高亢，如此美麗動人。

人生因為有了光明而耀眼，也因為有了陰影而富有內涵。前途是光明的，道路是曲折的。我不會再為身處困境而惆悵，也不會為取得—點成績而驕傲，因為我明白，無論是光還是影，都是人生樂譜中美妙的音符。

請讓光與影合奏，譜出屬于我們的奇跡。

◎誤區警示

本文運用屈原和林徽因的例子很好地說明了“看光影變幻，斑斑駁駁，抑揚頓挫，于人生添一抹傳奇色彩”這一主題。但文章構思不夠新巧，視角不夠新穎（如用第三人稱給人以疏遠感），分析也缺少理性。

◎升格作文 光與影的合奏

光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！}記

看光影變幻，斑斑駁駁，抑揚頓挫，于人生添一抹傳奇色彩。

是你告訴我，光是堅守，影是破滅，光和影的交織下，奏出一首鏗鏘激昂的交響曲——“舉世渾濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。”屈子，你用了多大的勇氣抵抗住人間的凜冽寒風，踽踽獨行？你是個柔弱的文人，卻也是一位堅貞的楚國大夫，正道直行，不同流合污。你是那個龐大的污濁池中一點明亮的星光，執著地堅守著內心的高潔。你眼看山河破碎，心痛滴血；你緊握手中酌筆，將正義情懷傾瀉而出，至今還刺痛無數人的神經。“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?！蹦阋砸磺峨x騷》響徹云霄。但現實的殘酷最終摧毀了你內心的光明，破滅的陰影揮之不去。于是，汨羅江邊，你衣袂飄飄，將頭顱高高揚起，縱身躍入江中。這一躍，成就了人世間最永恒的堅守。光與影的迷離中，幻化出一位驚世駭俗的正人君子，傳唱千秋。

屈子，你是一抹光，在與陰影的合奏中，譜寫了一曲傳奇。

是你告訴我，光是堅強，影是困苦，光和影的交織下，奏出一曲溫暖人心的輕音樂——“獻我最熱的一滴眼淚，我的信仰，至誠，和愛的力量，永遠膜拜，膜拜在你美的面前。”林徽因，你是詩人，是建筑家，更是人間四月天。你曾經在陰影中艱難前行，病魔纏身讓你痛苦不已，戰爭歲月的陰郁和悲愴讓你的內心無法平靜，但你依舊堅強，在窮鄉僻壤中奔走，去深山荒郊尋訪古廟、文物、遺跡，在艱苦的環境下堅持做學問，只因現實的陰影永遠熄滅不了你內心的熾熱火焰。你嬌小柔弱，卻和力與美交融的建筑凝為一體。你是幽晦林中的一抹光，回響成精神空谷中的一串清音。你的堅強，在與困難環境的交融下，奏出的音樂竟如此高亢，如此美麗動人。

林徽因，你是一抹光，在與陰影的合奏中，譜寫了一段如此不可思議的旋律。

托爾斯泰說過：“人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構成的?！辈辉廊松诠饷髋c陰影交織下原來如此豐富多彩。梵·高的成與敗，謝娜的當紅與背后的辛酸……他們，他們的光與影，都演奏著動人的音樂。

人生因為有了光明而耀眼，也因為有了陰影而富有內涵。前途是光明的，道路是曲折的。我不會再為身處困境而惆悵，也不會為取得點成績而驕傲，因為我明白，無論是光還是影，都是人生樂譜中美妙的音符。

請讓光與影合奏，奏出屬于你的奇跡。

◎特征點突破技巧

1．可在構思立意與選材取材上進行創新。文章要寫得視角獨特，富有新意，關鍵在于立意與選材。這就要求考生，立意要善于跳出陳舊的框框，力求“言前人所未言，發前人所未發”?；蚺c時俱進以求新，或自出機杼以求新，或打破定勢以求新，或老歌翻唱以求新。觀察事物要視野開闊，要善于聯系社會時代背景，關注現實人生；并能多角度、多層面地進行觀察和分析，從而透過表面現象看清事物的真實本質。2．可在文體形式與表現手法上進行創新。①選取比較得心應手的文體形式。如日記、書信，這是抒發情感、刻畫內心的最好形式；章回體（可以擬寫小標題），可使許多復雜的故事和情感變得條理有序；劇本，能夠在有限的時間和空間中，將故事情節壓縮在幾個人物、幾個場景和幾段對話中，表現獨特的主題；童話、寓言和科學幻想，有利于學生發揮自己的想象力，寫出生動、新穎、神奇的故事；其他如小小說、調查報告、網絡聊天、新聞、演講詞等，都可成為文體的創新形式。②采用新穎而得體的表現手法來布局結構。如日記綴連式，用之于考場作文的布局，具有層次分明、過渡簡便、感情真摯等優點；鏡頭組接式，可以把發生在不同時間、不同地點、不同場景的不同鏡頭按一定的順序有機地連接起來，可以突破時空局限，靈活自由，變而不亂，視覺強烈；散點式，即圍繞一個中心，從數個點上進行發散、鋪排，每個點都有一個精美的句段，數個點連成一體就是一篇優美的散文，這種“散點式”習作最突出的優點是層次明晰、語言優美、情感濃郁；小劇本式，因其時空情節集中，矛盾沖突尖銳，臺詞簡練生動等優點而引人入勝。

3．可在語言方式上進行創新。形式的創新要落“實”，必須通過語言標志來突出文體特征，如出現年、月、日、星期、天氣可表明是日記體；出現標題、電頭、導語、主體可表明是新聞體；出現四、五、七字對仗句和“話說”“欲知后事如何且聽下回分解”等套語可表明是章回體等等。

“有創意”的前提是有個性。在命題、立意、選材、結構、語言、表達方式等方面個性突出，別具一格，令人信服和感動的文章就是“有創意”的文章。

第二篇：2010高考二輪復習英語教案

2010高考二輪復習英語教案

專題八 非謂語動詞和獨立主格結構

【專題要點】非謂語動詞和獨立主格結構主要用法如下：1.動名詞和動詞不定式作主語、賓語；2.只跟動名詞作賓語的動詞或動詞短語；3.只跟動詞不定式作賓語的常見動詞； 4.既可以跟動名詞又可以跟動詞不定式作賓語，且意義不同的動詞或短語；5.不定式、現在分詞、過去分詞作賓語補足語的區別；6.不定式、現在分詞、過去分詞作定語時的區別； 7.不定式、現在分詞、過去分詞作狀語時的區別；8.動名詞的復合結構在句中作狀語； 9.there be 結構的兩種非謂語形式；10.獨立主格結構在句中作狀語； 11.with復合結構在句中作狀語或定語。

【考綱要求】非謂語動詞包括不定式、動詞-ing形式和過去分詞三種形式。動詞的非謂語形式是中學英語語法的重點和難點,也是每年高考熱點中的熱點, 考綱要求掌握：非謂語動詞的時態和語態；他們在英語句子中的作用；非謂語動詞的基本用法和含義，非謂語動詞在句子中可以充當多種句子成分，比如主語、賓語、賓語補足語、定語、狀語、表語等；掌握非謂語動詞充當相同句子成分時的辨析；掌握非謂語動詞在不同的語境、語義下的運用。對于獨立主格結構考綱要求掌握獨立主格結構的構成方式；在句子中的作用以及with復合結構。

【教法指引】非謂語動詞包括不定式、v-ing形式和過去分詞，是高中英語學習的難點，也是高考考查的重點。高中英語非謂語動詞是一個重要考點，教師在引導學生復習備考中要注意重點突出、訓練得當，尤其是對以下要點的復習： 1.不定式、現在分詞與過去分詞的用法區別；2.非謂語動詞的主動式與被動式；3.非謂語動詞完成式的用法；4.非謂語動詞用作伴隨狀語；5.非謂語動詞用作目的狀語；6.非謂語動詞用作結果狀語；7.非謂語動詞用作賓語補足語；8.非謂語動詞的邏輯主語問題；9.非謂語動詞用作主語的問題；10.“(be+)過去分詞+介詞”結構；11.動名詞的復合結構和there be結構的非謂語動詞形式。

對于獨立主格結構的復習，教師必須要講清它的構成方式和在句子中的作用以及與with復合結構和分詞之間的辨析的關系。【知識網絡】 非謂語動詞用法

非謂語動詞主要包括不定式、動名詞和現在分詞。為了區分這三種不同的非謂語動詞的用法和含義，我們將分別從三種非謂語動詞在句子中做主語、賓語、賓語補足語、定語、狀語、表語以及一些特殊結構句型等角度來區分其用法和細微含義。1．不定式和動名詞作主語的區別

(1)動名詞作主語通常表示抽象動作；而不定式作主語表示具體動作。Smoking is prohibited(禁止)here．這里禁止抽煙。(抽象)It is not very good for you to smoke so much．你抽這么多煙對你身體很不好。(具體)(2)動名詞作主語時，通常用以表示一件已知的事或經驗。不定式短語通常用來表示一件未完成的事或目的。

Climbing mountains is interesting．爬山很有趣。(經驗)Driving a car during the rush hour is tiring．在高峰時刻開車令人厭煩。(經驗)(3）不定式做主語，一般用it當形式主語，把作主語的不定式短語后置。It took me only five minutes to finish the job.2．不定式、動名詞和分詞作表語的區別(1)不定式作表語

1)不定式作表語一般表示具體動作，特別是表示將來的動作。

To do two things at a time is to do neither．--次做兩件事等于未做。What I would suggest is to start work at once.我的建議是立刻開始干。2）如果主語是不定式（表示條件），表語也是不定式（表示結果）。To see is to believe.百聞不如一見。

To work means to earn a living．工作就是為了生活。

3)如果主語是以aim，duty，hope，idea，happiness，job，plan，problem，purpose，thing，wish等為中心的名詞，或以what引導的名詞性從句，不定式作表語是對主語起補充說明 作用。

His wish is to buy a luxurious car in the near future．他的希望是在不遠的將來買一輛豪華轎車。

The function of Louis Sullivan's architecture was to provide large uninterrupted floor areas and to allow ample light into the interior.The most important thing is to negotiate with them about the future of the plant．(2)動名詞作表語：動名詞作表語，表示抽象的一般性的行為。Our work is serving the people．我們的工作是為人民服務。His hobby is collecting stamps．他的愛好是集郵。(注)動名詞作表語時與進行時態中的現在分詞形式相同，但其所屬結構迥異，進行時態說明動作是由主語完成的。動名詞做表語，說明主語的性質或情況。

People cannot but feel puzzled，for they simply cannot understand how he could have made such a stupid mistake.His victory in the final was no more convincing than I had expected．(3)分詞作表語

分詞做表語有兩種情況，一種是現在分詞做表語，一種是過去分詞做表語，這兩者區別是考試中經常考到的地方。一般來說，表示心理狀態的動詞如excite，interest等都是及物動詞，漢語意思不是“激動”，“高興”，而是“使激動”、“使高興”，因而現在分詞應該是“令人激動的”、“令人高興的”，過去分詞則是“感到激動的”和“感到高興的”。所以，凡表示“令人??的”都是-ing形式，凡是表示“感到??”都用-ed形式。換句話說，若人對??感興趣，就是somebody is interested in...,若人/物本身有興趣時，就是說sb./sth.is interesting.這類詞常見的有： interesting使人感到高興--interested感到高興的 exciting令人激動的--excited感到激動的 delighting令人高興的--delighted感到高興的 disappointing令人失望的--disappointed感到失望的 encouraging令人鼓舞的--encouraged感到鼓舞的 pleasing令人愉快的--pleased感到愉快的 puzzling令人費解的--puzzled感到費解的 satisfying令人滿意的---satisfied感到滿意的 surprising令人驚異的--surprised感到驚異的 worrying令人擔心的--worried感到擔心的

Travelling is interesting but tiring．旅行是有趣的，但是使人疲勞。

The pupils will get confused if they are made to learn too much．如果要學生學得太多，他們會感到糊涂的。

The argument is very convincing．他的論點很令人信服。

They were very excited at the news．聽到這個消息，他們非常激動。3．不定式和動名詞作賓語的區別

英語中大多數動詞既可跟不定式，也可跟動名詞作直接賓語，但有些動詞要求：(1)不定式做賓語和賓語補足語 1)下面的動詞要求不定式做賓語 【口訣記憶】

決心學會想希望，拒絕設法愿假裝，主動答應選計劃 同意請求幫一幫，愿望似乎就沒有，碰巧承擔常努力。attempt企圖 enable能夠 neglect忽視 afford負擔得起 demand要求 long渴望 arrange安排 destine注定 mean意欲，打算 begin開始 expect期望 omit忽略，漏 appear似乎，顯得 determine決定 manage設法 cease停止 hate憎恨，厭惡 pretend假裝 ask問 dread害怕 need需要 agree同意 desire愿望 love愛 swear宣誓 volunteer志愿 wish希望 bear承受 endeavor努力 offer提供 beg請求 fail不能 plan計劃

bother擾亂；煩惱 forget忘記 prefer喜歡，寧愿 care關心，喜歡 happen碰巧 prepare準備 decide決定 learn學習regret抱歉，遺憾 choose選擇 hesitate猶豫 profess表明 claim要求 hope希望 promise承諾，允許 start開始 undertake承接 want想要 consent同意，贊同 intend想要 refuse拒絕 decide決定 learn學習vow起

contrive設法，圖謀 incline有?傾向 propose提議 seek找，尋覓 try試圖

2)下面的動詞要求不定式做賓補：動詞+賓語+動詞不定式 ask要求，邀請 get請，得到 prompt促使 allow允許 forbid禁止 prefer喜歡，寧愿 announce宣布 force強迫 press迫使 bride 收買 inspire鼓舞 request請求 assist協助 hate憎惡 pronounce斷定，表示 advise勸告 exhort告誡，勉勵 pray請求

authorize授權，委托 help幫助 recommend勸告，推薦 bear容忍 implore懇求 remind提醒 beg請求 induce引誘 report報告

compel強迫 invite吸引，邀請，summon傳喚 command命令 intend想要，企圖 show 顯示 drive驅趕 mean意欲，打算 train訓練 cause引起 instruct指示 require要求 deserve應受 leave使，讓 tell告訴 direct指導 like喜歡 tempt勸誘 entitle有資格 order命令 warn告誡 enable使能夠 need需要 urge激勵，力說 encourage鼓勵 oblige不得不 want想要 condemn指責，譴責 lead引起，使得 teach教 entreat懇求 permit允許 wish希望(2)有少數動詞只能用動名詞作賓語 【口訣記憶】

考慮建議盼原諒，避免錯過繼續練，否認完成就欣賞 禁止想象才冒險，不禁介意準逃亡

acknowledge承認，自認 cease 停止 mention說到，講到 admit 承認 tolerate忍受 dislike不喜歡，討厭 advocate：提倡，主張 complete完成 dread可怕 appreciate 感激，欣賞 confess坦白 endure忍受 avoid避免 contemplate細想 enjoy享有，喜愛 bear忍受 defer拖延 envy嫉妒

can't help不禁 delay延遲 escape逃跑，逃避 can't stand受不了 deny否認 excuse借口 consider 考慮 detest嫌惡 fancy幻想，愛好 favor 造成，偏愛 mind 介意 repent悔悟 figure描繪，計算 miss錯過 resent怨恨

finish完成，結束不得 pardon原諒，饒恕 resist抵抗，阻止 forgive原諒 permit 允許 resume恢復 imagine設想 postpone延遲，延期 risk冒險

involve卷入，包含 practise 實行，實踐 suggest建議 hate討厭 prevent阻止 save營救，儲蓄 keep保持 quit放棄停止 stand堅持，忍受 loathe非常討厭，厭惡 recall回想

I appreciate having been given the opportunity to study abroad two years ago.我很感激兩年前給我出國學習的機會。

(3)有些動詞后使用動名詞和動詞不定式作賓語的差別 【口訣記憶】 想起忘記常后悔

1）forget to do 忘記要去做某事（此事未做）forget doing忘記做過某事（此事已做過或已發生）2）stop to do 停止、中斷（某件事），目的是去做另一件事 stop doing 停止正在或經常做的事 3）remember to do 記住去做某事（未做）remember doing記得做過某事(已做)4)regret to do對要做的事遺憾 regret doing對做過的事遺憾、后悔 5）try to do努力、企圖做某事 try doing試驗、試一試某種辦法 6)mean to do打算，有意要? mean doing意味著

7）go on to do 繼而（去做另外一件事情）go on doing 繼續（原先沒有做完的事情）8）propose to do 打算（要做某事）proposing doing建議（做某事）9)like /love/hate/ prefer +to do 表示具體行為；+doing sth 表示抽象、傾向概念（注)如果這些動詞前有should一詞，其后賓語只跟不定式，不能跟動名詞。例如： I should like to see him tomorrow．

10)need, want, deserve +動名詞表被動意義；+不定式被動態表示“要(修、清理等)”意思。

Don't you remember seeing the man before?你不記得以前見過那個人嗎? You must remember to leave tomorrow．你可要記著是明天動身。

I don't regret telling her what I thought．我不后悔給她講過我的想法。(已講過)I regret to have to do this，but I have no choice．我很遺憾必須這樣去做，我實在沒辦法。(未做但要做)You must try to be more careful．你可要多加小心。

Let's try doing the work some other way．讓我們試一試用另外一種辦法來做這工作。I didn't mean to hurt your feeling．我沒想要傷害你的感情。

This illness will mean(your)going to hospital．得了這種病(你)就要進醫院。4．不定式、現在分詞和過去分詞作定語的區別(1）不定式作定語

1)不定式與其所修飾的名詞可能是主謂關系

He was the last one to leave school yesterday．昨天他是最后一個離開教室的。The train to arrive was from London．將要到站的火車是從倫敦開來的。2)不定式與其所修飾的名詞可能是動賓關系 Get him something to eat．給他拿點兒東西吃。

She has a lot of work to do in the morning．早上他有很多工作要做。

3)不及物動詞構成的不定式做定語，要加上適當的介詞和被修飾的名詞形成邏輯上的動賓關系，這里的介詞不能省去。

I need a pen to write with．我需要一支筆寫字。There is nothing to worry about．沒有什么值得發愁的。

4)不定式修飾一些表示方向、原因、時間、機會、權利等抽象名詞如： ability能力，本領 drive趕，駕駛 movement運動，活動 ambition抱負，野心 effort努力，嘗試 need需要，需求 campaign戰役，運動 failure失敗，不及格 opportunity機會 chance機會 force力，壓力，要點 promise許諾，希望 courage勇氣 intention意向，意圖 reason理由，原因 decision決定 method方法，方式 light光，光線，亮光

determination決心，決定 motive動機，目的 struggle奮斗，努力，tendency傾向，趨勢 wish希望，愿望，祝愿

5）被修飾的名詞前有序數詞、形容詞最高級或next，second, last, only和not a，the等限定詞時候，只能用不定式。

6）不定代詞something, nothing, little, much, a lot 等習慣上用不定式做定語。John will do anything but work on a farm．除了農活，約翰什么都愿意干。

7）如果其動詞要求用不定式做賓語，或者其形容詞要求不定式做補語，則相應的名詞一般用不定式做定語。如： tend to do---tendency to do；decide to do = decision to do；be curious to do = curiosity to do His wish to buy a car came true．他要買輛車的愿望實現了。Their decision to give up the experiment surprised us． 他們放棄這個實驗的決定使我們大吃一驚。

He is always the first to come and the last to leave． 他總是第一個到來，最后一個離去。(2)分詞作定語

分詞作定語時有下面幾個特點：

1)現在分詞表示主動意義，過去分詞一般表示被動含意。2)現在分詞表示正在進行，過去分詞表示狀態或做完(完成)的事。He rushed into the burning house．他沖進了正在燃燒著的房子。

The child standing over there is my brother．站在那兒的男孩子是我弟弟。The room facing south is our classroom．朝南的房間是我們的教室。Have you got your watch repaired? 你拿到那個修好的表了嗎? He is an advanced teacher．他是個先進教師。

3）下列不及物動詞也以過去分詞形式做定語或表語，但不具有被動意義，這點要注意： departed, elapsed, faded, fallen, gone, frown-up, retired, returned, risen, set, vanished, much-traveled, newly-arrived, recently-come(3)不定式和分詞作定語時的時間關系 一般來說，不定式所表示的動作發生在謂語動詞所表示的動作之后；現在分詞所表示的動作與謂語動詞所表示的動作同時發生；過去分詞表示的動作發生在謂語動詞所表示的動作之前。例如：

Do you want to see the doctor to be sent for from Beijing? 你要見那位將從北京請來的醫生嗎？

Do you want to see the doctor working on the case report in the office? 你要見那位正在辦公室里寫病歷的醫生嗎？ 5．不定式和分詞作狀語的區別

（1）現在分詞與過去分詞作狀語的區別。

現在分詞做狀語與過去分詞做狀語的最主要區別在于兩者與所修飾的主語的主動與被動關系的區別。

1）現在分詞作狀語時，現在分詞的動作就是句子主語的動作，它們之間的關系是主動關系。He went out shutting the door behind him.他出去后將門隨手關上。

Not knowing what to do, he went to his parents for help.由于不知如何辦是好，他去找父母幫忙。

2）過去分詞作狀語時，過去分詞表示的動作是句子主語承受的動作，它們之間的關系是被動關系。

Given more attention, the trees could have grown better.如果對這些樹多關心一些，它們本來會長得更好。

Faced with difficulties, we must try to overcome them.在遇到困難的時候，我們必須設法克服。(2)動詞不定式和分詞作狀語的區別

1)分詞作狀語一般表示伴隨，而不定式常常表示目的。

They stood by the roadside talking about the plan．他們站在路邊談論著這個計劃。(伴隨)They stood by the roadside to talk about the plan．他們站在路邊為的是談論這個計劃。(目的)2)分詞作狀語放在句子開頭，除表示原因之外有時表示時間或條件。動詞不定式作狀語時，除了表示目的以外，還表示結果或原因。Reading attentively，he forgot the time for lunch．由于在專心讀書，他忘了吃午飯的時間。(原因)Reading carefully，he found something he had not known before．他仔細讀書時，發現了一些從前不知道的東西。(時間)Reading carefully，you'll learn something new．只要你仔細閱讀，你會學到一些新的東西。(條件)His family was too poor to support him．他的家庭太窮，不能維持他的生活。(結果)The boy is not tall enough to reach the book shelf．這男孩個子不夠高，手伸不到書架。(結果)We are glad to hear the news．我們很高興聽到這消息。(原因)（3）下面一些句型是不定式做狀語時候應該注意的：

a：not/never too?to, too?not to , but/only too? to, too ready/eager/apt/inclined to 表示肯定意義

b：做結果狀語的不定式只能出現在句子的末尾，常見的不定式動詞有：find, hear, see, be told, form, give, make, produce 等。

c：不定式做狀語時，其邏輯主語一般為句子的主語，否則用for引導主語。6．非謂語動詞?？嫉钠渌Y構（1)疑問詞+不定式結構

疑問詞who，what，which，when，where和how后加不定式可構成一種特殊的不定式短語。它在句中可以用作主語、賓語、表語和雙重賓語。如：

When to start has not been decided．何時動身尚未決定。(主語)I don't know what to do．我不知道該怎么辦。(賓語)The difficulty was how to cross the river．困難在于如何過河。(表語)I can tell you where to get this book.我可以告訴你哪里可以買到此書。（雙重賓語）注）A.有時疑問詞前可用介詞，如：

I have no idea of how to do it.我不知道如何做此事。

B.動詞know 后面不能直接跟不定式作賓語，只能跟疑問詞（如：how, what）+不定式： While still a young boy, Tom knew to play the piano well and as he grew older, he wrote operas, the most famous of which is Carmen.(2)介詞except和but作“只有?，只能?”講時跟不定式結構（but與不帶to的不定式 連用）。

When the streets are full of melting snow, you cannot help but getting your shoes wet.(3)不帶to的不定式

1）在表示生理感覺的動詞后的不定式不帶to。這類詞有： feel 覺得 observe 注意到，看到 overhear聽到 watch注視 listen to聽 perceive察覺，感知 notice注意 see看見 look at看 hear聽

On seeing the young child fell into the lake，Eric sprang to his feet，and went on the rescue.2)另一類是某些使役動詞，如make, let，have等。如： Let him do it.讓他做吧。

I would have you know that I am ill．我想要你知道我病了。(注)：

①上述感覺動詞與使役動詞轉換為被動結構時．其后的不定式一般需帶to，如： He was seen to come．

The boy was made to go to bed early.②在動詞find與help之后，不定式可帶to亦可不帶to，如: He was surprised to find the sheep(to)break fence at this season．他發現羊在此季節越出柵欄，感到驚訝。

3)在do nothing／anything／everything but(except)結構中。例如：

Last night I did nothing but watch TV．昨天晚上，我除了看電視別的什么也沒有干。但是，如果謂語動詞不是“do nothing，anything，everything”，那么but(except)所跟的不定式則仍須帶。

The doctor told him nothing but to stop smoking．醫生除了讓他戒煙，其它什么都沒有說。

There was nothing for them to do but to remain silent．除了保持沉默以外，他們沒有別有別的辦法。

（4）不定式與動名詞的邏輯主語和分詞獨立結構

1)不定式的邏輯主語為：for +名詞(或代詞賓格)+ 不定式。例如： I found it impossible for him to do the job alone．我發現他—個人干這活是不可能的。

(注)在表示人物性格、特性等的形容詞后面，常用of引出不定式的邏輯主語。例如： It was wise of him to do that．他那樣做是明智的。

2)動名詞的邏輯主語為；①人稱代詞的所有格+動名詞；②名詞's+動名詞。例如： Tom insisted on my going with them．他堅持要我和他們一起去。He dislikes his wife's working late．他不喜歡他妻子工作得很晚。

3)某些形容詞，如：careless等不定式后可以加of來引導出其邏輯主語。這類詞主要有：absurd, bold, brave, courageous, careful, careless, clever, wise, foolish, silly, stupid, good, nice, kind thoughtful, considerate, greedy, generous, honest, modest, polite, rude, cruel ,selfish, wicked, wrong等 It is very kind of you to help me．你幫助我太好了。

間或也可用for + there to be表示（而且there后面的不定式只能是to be）。It's a great pity for there to be much trouble in the company.太遺憾了公司里有這么多的麻煩。

7．非謂語動詞中的有關句型（1）動名詞作主語的句型

1）Doing...+ v.Reading is an art.閱讀是門藝術。Seeing is believing.眼見為實。2)It is + no use, no good(fun, a great pleasure, a waste of time, a bore...)等名詞+doing sth.It is no use crying.哭沒有用。It is no good objecting.反對也沒有用。It is a great fun playing football．打籃球很有趣。

It is a waste of time trying to explain．設法解釋是浪費時間。

3)It is + useless(nice, good，interesting, expensive等形容詞)+ doing sth． It is useless speaking.光說沒用。

It is nice seeing you again．真高興又遇到了你。It is good Playing chess after supper．晚飯后弈棋挺好。It is expensive running this car．開這種小車是浪費。8.非謂語動詞的特殊結構

有些非謂語形式已成為固定用語，用來表示說話人對說話內容所特的態度。1）現在分詞的獨立結構

judging from / by?, generally speaking, strictly speaking 2)不定式的獨立結構

to tell you the truth, to make things worse, to begin / start with 3)動詞原形： Believe it or not(信不信由你)4)作連詞的分詞considering（考慮到，就?而言），providing / provided ?假如，supposing 假如 這些詞用來表示條件的連詞，后接that 從句。

獨立主格結構

一、概念：

“獨立主格結構”是由名詞或代詞作為邏輯主語，加上分詞、形容詞、副詞、動詞不定式或介詞短語作為邏輯謂語構成。這種結構在形式上與主句沒有關系，通常稱為“獨立主格結構”。

二、功能：

“獨立主格結構”實質就是帶有自己主語的非限定狀語從句。眾所周知非限定性從句通常以主句的某一成分作為自己的邏輯主語，從而依附于主句。而有些非限定性從句和無動詞從句帶有自己的主語，在結構上與主句不發生關系，因此成為獨立主格結構。其實，雖然叫做獨立主格結構，并不是真正的獨立，它還是一種從屬分句，在句中有多種作用。如：表原因、表條件、表方式、表伴隨、表時間等，在句中通常起狀語作用。

三、形式：

獨立主格結構在形式上有兩部分組成：第一部分有名詞或代詞擔任，第二部分由分詞、動詞不定式、形容詞、副詞、或介詞短語擔任。按其結構形式分為：—ing 分詞獨立主格結構；—ed分詞獨立主格結構；無動詞獨立主格結構等。

四、舉例：

1、There being nothing else to do, they gone away.由于無事可做，他們離開了。（代詞＋－ing;表原因）

2、Miss Wang come into the classroom, books in hand.王老師走進教室，手里拿著書。（無動詞結構；表伴隨）

3、The old man sat in his chair, his eyes closed.老人坐在椅子上，閉著眼睛。（名詞＋－ed;表狀態）

4、Class over, we began to play basketball.放學了，我們開始玩籃球。（名詞＋副詞；表時間）

5、Without a word more spoken, he picked up the paper.沒再多說一個字，他拾起那張紙。（借此結構；表伴隨）

6、The last guest to arrive, our party was started.最后一位客人到了，我們的晚會開始了。（名詞＋不定式；表時間）

五、獨立主格結構與分詞短語作狀語的異同：

1、獨立主格結構與分詞短語都可以轉化成狀語從句。但是，獨立主格結構轉換成狀語從句后，有自己的邏輯主語，與主句的主語不一致；而分詞短語轉化為狀語從句后，從句的主語與主句的主語相同。例：

⑴ If time permit, we’d better have a rest at this weekend.－→Time permitting，we’d better have a rest at this weekend.如果時間允許，本周末我們最好休息一下。

⑵ When we see from the top floor, we can find the garden more beautiful.－→Seeing from the top floor, we can find the garden more beautiful.從頂樓上看，花園更漂亮。

2、還應該注意，分詞結構的邏輯主語不是總和主句的主語一致，而是主句的其他成分。語法上稱作“依著原則”；有些分詞結構在句子上找不到它的邏輯主語，語法上稱作“懸垂分詞”。例：

⑴ Looking for my watch in the room, it had taken me a long time.在屋里找表，用了我很長時間。(依著原則)⑵ When planting these flowers, care must be taken not to damage the root.(我們)種花時必須小心，不能碰壞花根。（懸垂分詞）

六、獨立主格結構與獨立成分的異同：

1、有的分詞短語可以獨立存在，在句子中沒有邏輯上的主語，實際上已經成了習慣短語。這些短語有：generally speaking;frankly speaking;judging from;supposing等等。例：

⑴ Generally speaking, the rule is very easy to understand.總的來說，這個規則很容易懂。

⑵ Judging from what he said, she must be an honest girl.根據他所說的，她一定很誠實。

2、有些固定短語是帶to的不定式，表明說話人的立場和態度，在句中作獨立成分。這些短語有：to be honest;to be sure;to tell you the truth;to cut a long story short;to be frank;to make the matter worse等等。例：

⑴ To tell you the truth, what I said at the meeting was not my opinion.說實話，我在會上說的并不是我的意見。

⑵ To make the matter worse, he locked his keys in the car.更糟糕的是，他把鑰匙鎖在車里了

七、非謂語動詞獨立主格結構

在獨立主格結構中，非謂語動詞和它前面的名詞或代詞存在著邏輯上的主謂關系。Such an able man to help you，you will surely succeed sooner or later.有這么能干的人來幫你, 你遲早一定會成功的。（such an able man和 to help you 之間存在著主謂關系）

= Since such an able man will help you, you will surely succeed sooner or later.He seating himself at the desk, his mother began to tell him a story.他在書桌旁坐好后，他母親開始給他講故事。（seating himself at the desk擁有了自己的邏輯主語he，注意是“主格”）

= When he seated himself at the desk, his mother began to tell him a story.The key to the bike lost, he had to walk to school.由于丟了自行車鑰匙，他只好步行去學校。（lost 的邏輯主語是the key，lost 也可以用完成式having been lost）

= Because the key to the bike had been lost, he had to walk to school.A．不定式“獨立主格結構”

在“邏輯主語+動詞不定式”結構中，動詞不定式和它前面的名詞或代詞存在著邏輯上的主謂關系。這種結構也可用一個從句或并列分句來表達。1．動詞不定式用主動的形式

在獨立主格結構中，動詞不定式和它前面的名詞或代詞存在著邏輯上的主謂關系。His mother to come tonight，he is busy preparing the dinner.他母親今晚要來,他正在忙著準備飯菜。（= As his mother is to come tonight, he is busy preparing the dinner.）

——will you go to the concert tonight 你今晚去聽音樂會嗎？ ——sorry.So many exercise-books to check, I really can't afford any time.對不起，有這多的作業要批，我真的抽不出時間。

（＝Because I shall check so many exercise-books tonight ,I really can't afford any time.）

The four of us agreed on a division of labour , each to translate a quarter of the book.我們四人同意分工干，每人翻譯全書的四分之一。

（＝The four of us agreed on a division of labour and each is to translate a quarter of the book.）

Many trees,flowers,and grass to be planted, our newly-built school will look even more beautiful.種上許多的樹，花和草后，我們新建的學校將看上去更美。(=If many trees,flowers,and grass are planted,our newly-built school will look even more beautiful.)B．-ing形式“獨立主格結構”

動詞的-ing形式作狀語時，其邏輯主語一般應與句子的主語保持一致。Being ill, he went home.由于生病,他回家了。（= As he was very ill, he went home.）Seating himself at the desk, he began to read a magazine.在課桌旁坐好后，他開始看雜志。（= When he had seated himself at the desk, he began to read a magazine.）

1． 表示時間的-ing形式作“獨立主格結構”

Everyone being ready, the teacher began his class.每個人都準備好后，老師開始上課。（相當于一個時間狀語從句When everyone was ready)The chairman began the meeting , everyone being seated.每個人坐好后，主席開始開會。（相當于一個時間狀語從句after everyone was seated）2． 表示原因的-ing形式作“獨立主格結構”

The boy leading the way, we had no trouble finding the strange cave.由那個男孩帶路，我們沒有困難就找到了那奇怪的洞。（相當于一個原因狀語從句Because the boy led the way）Many eyes watching him, he felt a bit nervous.許多眼睛看著他，他感到有點兒緊張。（相當于一個原因狀語從句As many eyes were watching him）必背：

含有being的獨立主格結構。

It being National Day today，the streets are very crowded.今天是國慶節,街上很擁擠。

= As it is National Day today, the streets are very crowded.There being no further business to discuss, we all went home.沒有別的事可討論，我們都回家了。

= As there was no further business to discuss, we all went home.3． 表示條件的-ing形式作“獨立主格結構”

Time permitting, we will have a picnic next week.時間允許的話，我們下星期將進行一次野炊。（相當于一個條件狀語從句If time permits)My health allowing, I will work far into the night.我的健康許可的話，我愿工作到深夜。（相當于一個條件狀語從句If my health allows）4． 表示方式的-ing形式作“獨立主格結構”

The students are walking in the school happily, each wearing a card in front of his chest.學生們快樂地在學校里走著，每個人胸前都帶著一張卡。（相當于一個并列分句and each wears a card in front of his chest）

The boy lay on the grass, his eyes looking at the sky.男孩躺在草地上，眼睛看著天空。（相當于一個并列分句and his eyes were looking at the sky）

C．-ed形式“獨立主格結構”

與邏輯主語+動詞的-ing形式一樣，如果-ed形式的邏輯主語和句子的主語不一致的話，就需要用-ed形式的獨立主格結構。

The book written in simple English, English beginners were able to read it.該書是用簡單英語寫的，英語初學者也能看懂。

= As the book was written in simple English，English beginners were able to read it.The workers worked still harder, their living conditions greatly improved.由于工人們的生活條件大大提高，他們工作得更起勁了。

= As their living conditions were greatly improved, the workers worked still harder.He was listening attentively in class, his eyes fixed on the blackboard.他上課專心聽講，眼睛緊盯著黑板。

= He was listening attentively in class, and his eyes were fixed on the blackboard.The task completed, he had two months' leave.任務完成以后，他休了兩個月的假。（=When the task had been completed, he had two months' leave.）比較：

動詞不定式表示動作沒有發生或即將發生，動詞-ed形式表示動作已經結束，動詞-ing形式往往表示動作正在進行。

The manager looks worried，many things to settle.經理看上去很著急, 有這么多的事情要處理。（事情還沒有處理，而且是由經理本人來處理，用不定式to settle）The manager looks relaxed, many things settled.許多事情已經處理好了，經理看上去很輕松。（事情已經處理好了，用動詞-ed形式settled表示動作已經結束）

The food being cooked, the boy was watching TV.小孩一邊做飯，一邊看電視。（兩個動作同時進行）

The food cooked, the boy went to bed.飯做好了，小孩去睡了。（兩個動作有先后，飯已做好，小孩才去睡覺的

八、with、without 引導的獨立主格結構

介詞with/without +賓語+賓語的補足語可以構成獨立主格結構，上面討論過的獨立主格結構的幾種情況在此結構中都能體現。A． with+名詞代詞+形容詞

He doesn’t like to sleep with the windows open.他不喜歡開著窗子睡覺。

= He doesn’t like to sleep when the windows are open.He stood in the rain, with his clothes wet.他站在雨中，衣服濕透了。

= He stood in the rain, and his clothes were wet.注意：

在“with+名詞代詞+形容詞”構成的獨立主格結構中，也可用已形容詞化的-ing形式或-ed形式。

With his son so disappointing，the old man felt unhappy.由于兒子如此令人失望,老人感到很不快樂。

With his father well-known, the boy didn’t want to study.父親如此出名，兒子不想讀書。B． with+名詞代詞+副詞

Our school looks even more beautiful with all the lights on.所有的燈都打開時，我們的學?？瓷先ジ?。

= Our school looks even more beautiful if when all the lights are on.The boy was walking, with his father ahead.父親在前，小孩在后走著。

= The boy was walking and his father was ahead.C． with+名詞代詞+介詞短語

He stood at the door, with a computer in his hand.或 He stood at the door, computer in hand.他站在門口，手里拿著一部電腦。

= He stood at the door, and a computer was in his hand.Vincent sat at the desk, with a pen in his mouth.或 Vincent sat at the desk, pen in mouth.文森特坐在課桌前，嘴里銜著一支筆。

= Vincent sat at the desk, and he had a pen in his mouth.D． with+名詞代詞+動詞的-ed形式

With his homework done, Peter went out to play.作業做好了，彼得出去玩了。

= When his homework was done, Peter went out to play.With the signal given, the train started.信號發出了，火車開始起動了。

= After the signal was given, the train started.I wouldn’t dare go home without the job finished.工作還沒完成，我不敢回家。

= I wouldn’t dare go home because the job was not finished.E． with+名詞代詞+動詞的-ing形式

The man felt very happy with so many children sitting around him.有這么多的孩子坐在他周圍，那男子感到很高興。

= The man felt very happy when he found so many children sitting around him.The girl hid her box without anyone knowing where it was.小女孩把盒子藏了起來，沒有人知道它在哪里。

= The girl hid her box and no one knew where it was.Without anyone noticing, he slipped through the window.他趁沒人注意的時候，從窗口溜走了。

= When no one was noticing, he slipped through the window.F． with+名詞代詞+動詞不定式

The little boy looks sad, with so much homework to do.有這么多的家庭作業要做，小男孩看上去很不開心。

= The little boy looks sad because he has so much homework to do.The kid feels excited with so many places of interest to visit.有這么多的名勝可參觀，小孩很激動。

The kid feels excited as there are so many places of interest to visit.提示：

在with/without 的復合結構中，多數情況下with 能省略，但without 不能省略。Without a word more spoken, she left the meeting room.她沒再說什么話就離開了會議室。（without不能省略）

九、獨立主格結構的句法功能

獨立主格結構在句中除了能充當原因狀語、時間狀語、條件狀語和伴隨狀語外，還能作定語。在形式上，“獨立主格結構”可位于句首、句中或句尾，并通常用逗號與主句隔開。A．作狀語

獨立主格結構作狀語，其功能相當于一個狀語從句或并列分句。1．表示時間 Night coming on, we put ourselves up in a small hotel.夜幕降臨，我們在一家小旅館住了下來。

（= When night came on, we put ourselves up in a small hotel.）All the guests seated, they began their dinner.所有的客人就坐后，他們才開始吃飯。

（= When all the guests were seated, they began their dinner.）With everything she needed bought, Grace took a taxi home.所需要的都買好后，格雷斯打的回家了。

（After everything she needed was bought, Grace took a taxi home.）2．表示原因

With a lot of difficult problems to settle, the newly-elected president is having a hard time.有許多難題要解決，新當選的總統日子不好過。

（= As he has a lot of difficult problems to settle, the newly-elected president is having a hard time.）

There being no means of transportation, he had to walk home at midnight.由于在半夜沒有交通工具了，他只好步行回家。

(= As there was no means of transportation, he had to walk home at midnight.)3．表示條件

Weather permitting, we will hold our yearly sports meeting next week.如果天氣允許的話，我們下星期將舉行每年一次的運動會。

（= If weather permits，we will hold our yearly sports meeting next week.）All the work done, you can have a rest.所有工作做好后，你可以休息。

（=As long as all the work is done, you can have a rest.）

Everything taken into consideration, the plan seems to be more practical.如果從各方面考慮，你的計劃似乎更實際些。

（= If everything is taken into consideration, the plan seems to be more practical.）提示：

表示時間、原因、條件的獨立主格結構一般放在句首，并且不能保留連詞?！菊`】When class being over, the students left their classroom.【正】Class(being)over, the students left their classroom.下課了，學生都離開了教室。

【誤】The moon appearing and they continued their way.【正】The moon appearing, they continued their way.月亮出來了，他們繼續趕路。4．表示伴隨情況或補充說明

The strange man was walking down the street, with a stick in his hand.那個奇怪的男人在街上走著,手里拿著根手杖。

（= The strange man was walking down the street, and he carried a stick in his hand.）The murderer was brought in, with his hands tied behind his back.殺人犯被帶了進來，手被捆在背后。

（=The murderer was brought in, and his hands were tied behind his back.）Two hundred people died in the accident, many of them children.有兩百人在事故中喪生，其中許多是兒童。

（Two hundred people died in the accident and many of them were children.）B．作定語

獨立主格結構作定語，其功能相當于一個定語從句。

He is the person with a lot of questions to be settled.(with 的復合結構作定語,修飾the student)他就是有許多問題要解決的那個人。

= He is the person who has a lot of questions to be settled.You can use a large plastic bottle with its top cut off.(with 的復合結構作定語,修飾bottle)你可以使用一個頸被砍掉的大塑料瓶。

= You can use a large plastic bottle whose top was cut off.He was walking along the road without any street lights on its both sides.他走在一條兩邊沒有路燈的馬路上。(without的復合結構作定語,修飾the road)= He was walking along the road that didn’t have any street lights on its both sides.提示：

在這里我們討論了很多用連詞連接的兩個句子改為獨立主格結構的情況。需要提示的是，不 是所有用連詞的地方都可以改為獨立主格結構。

If you stand on the top of the mountain，the park looks more beautiful.如果你站在山頂上, 公園看上去更美。（不要改為獨立主格結構）

If you check your test paper carefully, some mistakes can be avoided.如果你仔細檢查試卷的話，有些錯誤是可以避免的。（不要改為獨立主格結構）

第三篇：2010高考二輪復習教案

2010高考二輪復習教案

作者：佚名 資料來源：網絡 點擊數：215 更新時間：2009-12-6 20:57:38

文 章來源 蓮 山 課 件 w w w.5Y k J.c oM

2010高考二輪復習教案

政

治

第二部分：熱點專題

專題三

聚焦烏魯木齊“7·5”事件

加強民族團結

【專題要點】

1.新疆烏魯木齊市發生了“7·5”打砸搶燒嚴重暴力犯罪事件。2009年7月5日，新疆烏魯木齊市發生了“7·5”打砸搶燒嚴重暴力犯罪事件。這一事件的幕后黑手，是以熱比婭為首的宗教極端勢力、民族分裂勢力和國際恐怖勢力。7月5日發生在烏魯木齊的暴力事件是以熱比婭為首的境外“疆獨”組織“世界維吾爾代表大會”指揮煽動的。目前，公安部門已抓捕1434名參與打砸搶燒殺嫌犯。烏魯木齊“7·5”事件發生后，在黨中央、國務院堅強領導下，經過各方面共同努力，迅速平息了事態。目前，新疆社會大局總體趨于穩定。

2.中共中央政治局常務委員會召開會議研究部署維護新疆社會穩定工作。中共中央政治局常務委員會于2009年7月8日召開會議，研究部署維護新疆社會穩定工作。中共中央總書記胡錦濤主持會議。會議指出，維護和保持新疆社會大局穩定，是當前新疆最重要最緊迫的任務。要鞏固和發展前一段工作成果，堅持維護社會穩定、維護社會主義法制、維護人民群眾根本利益，依法堅決打擊打砸搶燒嚴重違法犯罪行為，嚴密做好各項防范工作，嚴防敵對勢力破壞民族團結，保障人民群眾基本生活，加強輿論引導，切實維護社會穩定大局。會議強調，要高舉各民族大團結旗幟，大力發揚新疆各族干部群眾同呼吸、共命運、心連心的優良傳統，牢固樹立漢族離不開少數民族、少數民族離不開漢族、各少數民族之間也相互離不開的思想，引導各族干部群眾倍加珍惜各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展的大好局面，不傳謠、不信謠、不受挑撥煽動、不參與違法活動，堅決同不法分子的違法犯罪活動作斗爭，自覺維護民族團結和社會穩定。

3.胡錦濤考察新疆。2009年8月22日至25日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤在新疆考察工作，深入天山南北看望慰問各族干部群眾。8月25日，新疆維吾爾自治區干部大會在烏魯木齊召開。正在新疆考察工作的中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤出席大會并發表重要講話。他強調，要深刻認識新中國成立以來特別是改革開放以來新疆發生的滄桑巨變，倍加珍惜來之不易的大好局面，緊緊抓住國家深入實施西部大開發戰略的寶貴機遇，堅持一手抓改革發展一手抓團結穩定，努力在中國特色社會主義道路上創造新疆更加美好的明天。胡錦濤指出，今年是新中國成立60周年，也是新疆和平解放暨人民解放軍進軍新疆60周年。中央歷來關心新疆各族群眾，一貫支持新疆經濟社會發展，高度重視新疆社會穩定。以毛澤東同志、鄧小平同志、江澤民同志為核心的黨的三代中央領導集體對新疆工作作出一系列重大決策和工作部署，指明了新疆工作的正確方向。黨的十六大以來，中央對新世紀新階段新疆發展和穩定作出戰略部署，推動新疆各項工作取得新的顯著成績。我們必須堅定信心、同心同德、開拓進取、扎實工作，堅定不移推進新疆改革開放和社會主義現代化建設，堅定不移維護新疆社會大局穩定，堅定不移維護民族團結。胡錦濤指出，烏魯木齊“7·5”事件是一起由境內外“三股勢力”精心策劃組織的打砸搶燒嚴重暴力犯罪事件，給各族群眾生命財產造成極大損失，給社會穩定造成嚴重破壞。在黨中央、國務院堅強領導下，自治區黨委和政府、中央和國家機關有關部門、部隊、生產建設兵團緊急行動起來，緊緊依靠新疆各族干部群眾，堅決制止暴力犯罪，恢復了烏魯木齊社會穩定。胡錦濤代表黨中央、國務院和中央軍委，向全區各族干部群眾，向部隊官兵、民兵預備役人員和公安民警，向生產建設兵團干部職工，致以崇高的敬意，向在平息這起事件斗爭中壯烈犧牲的同志和在這起事件中不幸遇難的無辜群眾表示沉痛的哀悼，向他們的親屬表示誠摯的慰問。胡錦濤強調，這場斗爭的勝利充分顯示了黨和人民的力量，充分顯示了我國社會主義制度的力量，充分顯示了各族人民大團結的力量。事實證明，新疆各族人民共同團結奮斗的政治基礎、思想基礎、群眾基礎是深厚牢固的，分裂勢力不得人心、是注定要失敗的，他們的破壞活動動搖不了新疆改革發展穩定大局，動搖不了新疆各族人民在中國共產黨領導下建設繁榮富裕和諧的社會主義新疆的堅強決心。

4.第五次全國民族團結進步表彰大會。2009年9月29日國務院第五次全國民族團結進步表彰大會在北京舉行。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤出席大會并發表重要講話。他強調，新形勢下，我們要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，認真貫徹黨的民族政策，扎扎實實做好民族工作，大力促進我國各民族在社會主義大家庭中和衷共濟、和睦相處、和諧發展，奮力開創我國民族團結進步事業新局面，不斷形成實現國家興旺發達、人民幸福安康的強大力量，不斷形成實現社會和諧穩定、國家長治久安的強大力量，不斷形成實現中華民族偉大復興、為人類作出更大貢獻的強大力量。這次會議的任務是：表彰近年來各條戰線上涌現的民族團結進步模范，大力宣傳他們的先進事跡，營造珍惜和維護民族團結、實現共同進步的良好社會氛圍?？偨Y新中國成立60年來民族團結進步事業的成就和經驗，分析面臨的機遇和挑戰，提出當前和今后一個時期的主要任務。動員全國各族人民向民族團結進步模范學習，高舉各民族大團結的旗幟，共同團結奮斗、共同繁榮發展，為奪取全面建設小康社會新勝利、開創中國特色社會主義新局面、實現中華民族偉大復興而奮斗。大會首先表彰了全國民族團結進步模范集體和模范個人。胡錦濤等黨和國家領導人為受表彰的模范集體和模范個人代表頒獎。中共中央政治局委員、國務院副總理回良玉宣讀了《國務院關于表彰全國民族團結進步模范集體和模范個人的決定》，包頭市人民政府等739個模范集體、周曉紅等749個模范個人受到表彰。

【考綱要求】

一、考綱要求

沒有團結穩定的社會環境，就不會有改革發展的大好形勢。烏魯木齊“7·5”事件給各族群眾生命財產造成極大損失，給社會穩定造成嚴重破壞，充分表明，**是禍害之根，穩定是幸福之源，社會不穩定，什么事情也干不成，已經取得的成果也會失去。這場斗爭的勝利充分證明，新疆各族人民共同團結奮斗的政治基礎、思想基礎、群眾基礎是深厚牢固的，分裂勢力不得人心、是注定要失敗的。堅持以經濟建設為中心不動搖，堅持維護社會大局穩定不動搖，堅持各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展不動搖，這是做好新疆工作的根本之策，也是推動社會主義現代化航船順利前行的根本要求。只有堅持以經濟建設為中心不動搖，使經濟社會發展取得長足進步、各族群眾生活得到明顯改善，才能更加堅定各族群眾堅持和發展中國特色社會主義的信心和決心，不斷增強對中華民族的歸屬感、對中華文化的認同感、對偉大祖國的自豪感。只有堅持維護社會大局穩定不動搖，把促進改革發展同維護社會穩定有機結合起來，筑牢保持穩定的社會基礎，才能獲得改革發展的前提和保障。只有堅持各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展不動搖，推動各民族和睦相處、和衷共濟、和諧發展，才能維護祖國統一這一各族人民的最高利益。一手抓改革發展，一手抓團結穩定，這是我們的寶貴經驗。黨的各級組織和領導干部要認真學習貫徹胡錦濤總書記的重要講話，始終堅持“三個不動搖”，進一步凝聚各族人民的智慧，形成推動科學發展、促進社會和諧的強大合力；自覺做到“三個不動搖”，加快推進社會主義現代化事業，實現中華民族的偉大復興。

二、重點問題

1.當前新疆等民族地區的發展正處于歷史最好時期。

2.一手抓改革發展 一手抓團結穩定。

3.民族區域自治符合各民族共同利益。

4.黨的民族政策是國家現代化的重要基石。

5.加快建設繁榮富裕和諧社會主義新疆。

【教法指引】

1．民族是具有共同地域、共同語言、共同經濟生活和共同心理素質的人們的穩定共同體。

2．我國各民族在社會主義制度下已形成平等、團結、互助的新型民族關系。

3．我國處理民族關系的基本原則：（1）民族平等原則：①民族平等是馬克思主義在民族問題上的基本觀點。各民族之間只有大小、強弱和發展程度上的區別，絕無優劣之分。各民族都對人類歷史的發展作出了自己的貢獻。②具體表現：

一、各民族在政治權利、社會地位上實現了平等；

二、各民族在發展經濟、文化等方面享有平等的權利；

三、各民族都有使用和發展自己的語言文字的平等權利，都有保持或改革自己風俗習慣的自由。（2）民族團結原則：①民族團結和民族凝聚力的強弱，與一個多民族國家的發展前途有密切的關系，是衡量一個國家綜合國力的標志之一。各民族的大團結是國家統一、繁榮、昌盛的重要保證。因此，加強民族團結，維護國家統一，是中華民族的最高利益，也是各民族的共同愿望。②必須反對大民族主義和地方民族主義，與極少數民族分裂分子進行斗爭，依法懲處煽動民族歧視的行為。（3）民族共同繁榮原則：①實現各民族共同繁榮，是由社會主義本質決定的。②在現階段，加快民族地區經濟文化的發展，是民族工作的根本任務，也是促進各民族個同繁榮，增進民族團結。發展社會主義民族關系的必由之路。③推進西部大開發，實行“興邊富民”行動，是堅持民族共同繁榮原則的具體體現。（4）三原則的關系：民族平等是實現民族團結的政治基礎，民族平等和民族團結是實現各民族共同繁榮的前提條件。各民族的共同繁榮是民族平等、民族團結的物質保證。

4．民族區域自治制度：（1）含義：在國家統一領導下，各少數民族聚居區實行區域自治。（2）實行民族區域自治，體現了堅持民族三原則。（3）民族自治地方是中央統一領導下的地方行政區域，分為自治區、自治州、自治縣三級。自治機關是民族自治地方的人民代表大會和人民政府。（3）依據：是由我國的歷史特點和現實情況決定的，有著堅實的政治和社會基礎。①中國自秦漢以來，就是統一的多民族國家；②我國民族“大雜居、小聚居”的特點，適合實行區域自治；③我國各民族在長期斗爭中形成了政治認同。

5．我國的宗教政策：（1）我國的宗教信仰自由政策①含義（略），正常的宗教活動是指在宗教活動場所或教徒家中進行，在憲法、法律和政策范圍內進行的活動。任何人不得在宗教活動場所內進行無神論宣傳。任何宗教組織和教徒也不得到宗教活動場所以外進行宗教活動。②依法加強對宗教事務的管理，這是為了使宗教活動納入法律、法規和政策范圍，更好地、全面地貫徹執行宗教信仰自由政策。③積極引導宗教與社會主義相適應。這并不是要求教徒放棄有神論的思想和宗教信仰，而是要求教徒在政治上同社會主義國家的法律、政策和國家利益相一致。④堅持獨立自主自辦的原則。（2）依據：符合宗教自身規律；有利于民族團結和國家統一；有利于團結信教群眾，共同致力于社會主義現代化建設。

6．樹立科學世界觀，抵制邪教，反對封建迷信。

【知識綜合】

（一）政治學科：

1.經濟常識：社會主義的本質、國家的宏觀調控、財政的作用、社會主義生產目的、我國宗教的獨立自主自辦原則與對外貿易的基本原則。

2.哲學常識：物質與意識的辯證關系、客觀規律性與人的主觀能動性的辯證關系、一切從實際出發、實事求是、具體問題具體分析、聯系的觀點、發展的觀點、內外因辯證關系、實踐與認識的辯證關系、社會存在與社會意識的辯證關系、人民群眾是實踐的主體。

3.政治常識：我國的國家性質和國家職能、民族區域自治與我國的國家結構形式、“一國兩制”、我國國家機構組織和活動的原則、中共的地位、作用、宗旨、“三個代表”重要思想、科學發展觀、我國處理民族問題的基本原則和基本政策、我國的宗教信仰自由政策、公民維護國家統一和民族團結的義務、我國的宗教政策與依法治國和以德治國原則、我國處理對外關系堅持獨立自主的和平外交政策。

（二）歷史學科：新疆自古即與祖國大陸密不可分。中國歷代政府在新疆先后建立了行政機構，行使管轄權。新疆人民具有光榮的愛國主義傳統。新疆的解放。民族區域自治制度的建立和所起的積極作用。

（三）地理學科：新疆的自然、區域和文化特征，新疆的資源。

2010高考二輪復習教案

第四篇：高考化學二輪復習導向

高考化學二輪復習導向

歷經半年多時間的“苦戰”，高考一輪復習即將結束，我們將全面進入到二輪復習的大戰中。對于高中化學這門記憶量大，知識點相對雜亂的學科，如何科學的進行二輪復習并提高備考效率，筆者結合個人實際教學經驗與心得體會，做如下淺析，以饗讀者。

（一）高考化學一輪復習與二輪復習的關系

首先，我們對一輪復習與二輪復習進行一下對比。一輪復習是重全面、重基礎?？梢哉f是細致的掃描并復習高中化學各章節的主要知識點，經過一輪復習，學生已經對整個高中化學知識點有了初步認識，解題方法與技巧初步建立，做到了所謂的“廣積糧”。那么，二輪復習則應該在一輪復習的基礎上使得雜亂的知識點體系化、網絡化、結構化，并進行解題方法與解題技巧的點撥與訓練，結合歷年高考真題，不斷提升學生的實戰能力。因此，二輪復習既是一輪復習的補充與完善，又是對一輪復習的深化與提升。

（二）高考化學二輪復習的主要任務 1.全面構建高中化學知識體系

筆者認為，在二輪復習中全面的構建整個高中化學知識體系是尤為重要的，所謂知識體系，是指打破教材的章節順序，按照高考實際的命題規律重新再認識再劃分高中化學的全部知識內容。具體的說，高考化學分為六大板塊： ①基本概念

這部分主要包括物質的量，氧化還原反應，離子共存與離子反應，物質分類，膠體等內容（即主要為必修一教材第一章與第二章的內容）②基礎理論

這部分主要包括物質結構與元素周期律，熱化學與電化學，化學平衡，溶液中的離子平衡等內容（即主要為必修二教材的第一章與選修四教材的全部內容）③無機元素及其化合物

這部分主要包括金屬與非金屬兩部分，金屬重在鐵、鋁、鈉；非金屬重在氮、氯、硫。當然，這部分還涉及到其他元素，如鎂、銅、硅、碳、氫、氧等內容（即主要為必修一教材的第三章與第四章的內容）④有機化學基礎

這部分主要包括烴（烷烴、烯烴、炔烴、苯及芳香烴等）和烴的衍生物（鹵代烴、醇、酚、醛、酸、酯等）以及糖類，油脂，蛋白質等內容（即主要為必修二教材第三章與選修五教材的全部內容）⑤化學實驗

這部分主要包括化學實驗基本儀器與基本操作，物質的鑒別、分離、與除雜，制氣裝置與綜合實驗等內容 ⑥化學計算

這部分主要包括十字交差法、差量法等基本方法，守恒、極限、分類討論等基本思想，以及物質/元素質量分數的計算，濃度的計算，方程式的計算，衡常數的計算等基本題型

其中，化學實驗與化學計算即相對獨立，又始終滲透在以上各部分中。需要指出的是，根據各學校、各教師的實際情況，可能會與筆者所給出的六大板塊稍有出入，但基本思路都是相同的，相差不大。我們在二輪復習中就應按照這樣的知識體系進行復習。筆者認為，這樣的復習思路即符合高考命題的實際內在規律，又把雜亂的高中化學知識條理化，網絡化，使學生明確高考化學的各部分之間的聯系。此外，要不斷滲透并指導學生在實際解題時，首先應想到的就是題目考查的是哪個板塊下的哪部分的知識，并迅速調取該部分的知識與解題方法技巧，進行有效答題。

2.回歸教材，處理好教材與習題的關系

重視與回歸教材不論是在一輪還是二輪復習中，都尤顯重要。很多學生甚至部分教師都認為教材中基本什么都沒有講，無大用。其實，教材是任何材料都無法代替的寶貴資源。筆者認為重視教材應該從三方面入手。其一，明確教材中重點講解和介紹了哪些內容。這些尤為是高考的重點，而教材中沒有涉及或涉及很少的內容也不應是我們備考的重點。比如在金屬這一章節，對于金屬鎂教材中根本就沒有提及，我們在復習中只對其稍作介紹既可；其二，教材中有哪些重點的化學實驗與實驗現象的描述。高考化學實驗很多時候就是源自教材中的實驗，在其基礎上進行改進與創新。因此，教材中的重要實驗要了然于胸，尤其是突出創新性與方法性的實驗。比如新教材中對金屬鐵與水蒸氣的反應裝置就有較大改進，值得我們重視；其三，注重教材中一些細小知識點的提煉與記憶。事無巨細，尤其對于高中化學這門記憶性內容較多的學科更是如此。比如非金屬硅這一章節，教材中就介紹性的講了很多內容，我們應該有效提煉與記憶，掃清知識死角。此外，在二輪復習的習題訓練時，我們也要多引導學生思考題目中的情景或方法是否能在教材中找到影子，或者對應的是教材中哪部分的知識。3.深入研究《考試大綱》與重視近年高考真題

筆者認為，高考《考試大綱》與歷年的高考真題絕對是高考的指揮棒與指向燈，是不可代替與或缺的寶貴備考資源，我們應給予高度關注與重視。（1）深入研究高考《考試大綱》

《考試大綱》是高考命題的依據，其中對高考要考查的知識范圍及每個知識點的能力層次都有明確的要求，我們不能隨意的擴大或縮小復習范圍，這一點在第二輪復習中顯得尤為重要。而且，我們更應重視新考綱與往年考綱比較，有哪些變化，比如新增加或者刪去的知識點，或是能力要求級別的變化，針對這些變化要及時調整復習思路與復習內容。時間緊張，要充分有效的利用時間，提高復習效率。少走彎路，少做無用功。

此外，《考試大綱》中還明確規定了化學學科的三種學習能力的要求：接受、吸收、整合化學信息的能力；分析問題和解決(解答)問題的能力；化學實驗與探究能力。我們要充分利用近年高真題，針對以上三種能力在高考試題中的體現方式和考查形式進行深入細致的分析研究，要將學生的這三種能力的提升貫穿于二輪復習教學的始終。（2）重視近年高考真題

最近幾年的高考真題集中體現了近年高考試題的命題特點與命題趨勢，是近幾年高考《考試大綱》的具體執行體現。我們研讀最近3-5年的各地高考真題，最主要有以下三方面的任務：一是感受試題的廣度和深度，尤其是對主干知識的主要考察方式和命題角度，在二輪復習中一定要把握好“度”的問題，防止出現片面的追求“偏、怪、難”的情況；二是通過對不同地區、不同年份的試題進行橫向或縱向對的比找出其內在規律和聯系以及共性和差別，更好的把握試題特點，指導備考，同時也做到了習題再精化和再優化；三是感悟試題變化趨勢和命題方向，積極嘗試并科學的預測命題方向，這更能使二輪復習中重點突出，方向把握更為準確。此外，二輪復習強調的是知識網絡化與板塊化的復習，我們大可充分利用近年高考真題，使其按照筆者前文所敘述的知識板塊分編成專題，進行專項習題訓練，更有助于學生對知識和試題的把握，提高做題能力。4.重視歸納解題方法與滲透解題技巧

一輪復習中，對于學生們來說，主要是求“會”、求“對”、求“懂”、求“記住與理解”，而在二輪的復習中，除了這些之外，更要求“快”、求“穩”。這就要求我們在對習題的把握上，除了能做對之外，更要善于歸納與總結解題方法與解題技巧。多反思多總結，歸納主要的常見試題類型及其對應的解題方法。選擇題方面，尤其我省的高考化學選擇題都為單選題，這就更突出了技巧性的運用，平時做題時要多想想是否還有其他更簡單的方法或者是否有快速選出正確答案的技巧等，不斷訓練，不斷提高做題的速度與準確度。

（三）高考化學二輪復習中需要注意的幾個問題 1.精選習題 限時作答

二輪復習的過程中，為了更好的突出“又好又快”，增加實戰經驗，平時做題時，在精選符合考綱要求的優秀試題的基礎上，可以限時作答，即在規定的時間內完成指定量的習題，并反復如此訓練，以提高做題速度。教師在批改學生的試卷時，也盡量按照高考的評分原則與判卷標準進行，這也是對未來的考后估分做好準備。

2.注意審題 規范答題

在二輪復習的習題訓練中，要增強讀題審題意識與信息收集能力，善于挖掘出化學試題中的隱含已知條件或者限制條件，增強對題目的認識與把握。在歷年的化學高考甚至其他學科的高考中，都每每有學生因為審題不嚴或者出現認識偏差而失分，這些都要尤為注意積累，避免上述情況出現。此外，答題的規范性也要尤為重視，比如化學方程式的書寫（反應條件、氣體與沉淀符號）、結構簡式、電子式等化學用語的書寫，簡答題的語言表達與描述的準確性與規范性，計算題的格式、步驟、精確度等等，這些都是我們在平時習題訓練中需要注意把握與積累的地方。

3.增強學科內知識的綜合運用能力

二輪復習是網絡化的復習，我們在復習過程中要重視體會化學學科內部知識的聯系與綜合。高考試題中的綜合性試題，尤其是主觀題目，往往都是在考查學科內部知識的綜合運用能力。在高中化學各板塊中，元素化合物知識是基本骨架與試題載體，往往將化學基本概念、化學實驗、化學計算等部分融入其中，比如元素化合物知識與氧化還原反應的密不可分，用化學平衡的思想方法來認識一些物質的化學變化等等。我們在做題時一定要注意這種滲透與綜合，增強學科內部知識的綜合能力。

4.大考過后對試卷的深入分析

每次月考或者其他大型考試過后，我們都要對試卷做深入分析，善于發現現階段的主要問題與漏洞，是具體某些知識點理解掌握的不到位，還是讀題挖出隱含條件的能力還不夠，或者是答題還不夠規范，以及其他各方面的不足。要不斷總結不斷進步，增強實戰經驗與答題能力。

總之，在高考二輪復習的過程中同學們要注重形成知識網絡，把握試題方向，限時精練習題，滲透方法技巧，提高綜合能力，規范準確做答。相信通過我們的努力與拼搏，必定會迎來一個豐收與喜悅的六月。祝同學們成功！

第五篇：高考二輪復習動員講話稿

千磨萬煉仍堅勁任爾東南西北風

——致高考沖刺中的同學們

同學們：

大家好！

伴隨著春天的到來我們又迎來了新的學期，我們為之奮斗了多年的高考已經進入倒計時階段。三個月的時間雖然很短，但只要我們振奮精神，調整心態，講究方法，提高效率，我們仍然會有很大的提升空間。在此，我代表全體高三教師向同學們提出以下建議，供大家參考。

一、振奮精神，堅定信心

經過高三上學期五個多月的拼搏，伴隨著學業成績的起起落落，同學們已經品嘗了高三生活的酸甜苦辣。站在新的起點上，在拼搏的進程中，你們或許已經感到疲憊，或許有一些備受煎熬的感覺，但這些感覺恰恰說明你們已經付出了很多，是成功的前兆，在這個時候更需要你們振奮精神，堅定信念，矢志不渝地去追逐夢想。

夢想是人類進步的階梯。一生有夢，不斷追夢的人才能始終充滿希望與活力地生活著?？赡苡械耐瑢W會說，我感覺我離自己的夢想很遙遠，其實遙遠并不可怕，可怕的是你不去奮力縮短你與夢想之間的距離。在追夢的過程中，汗水和淚水都是你必須付出的，遭受挫折和打擊也是你的必修課，只是你應該學會被打擊后變得更加堅強。

黑人領袖馬丁.·路德·金曾經說過：“在這個世界上，沒有人能夠使你倒下，如果你自己的信念還站立著的話?！?/p>

過去的許多學生，有的在一輪考試后成績還很不理想，曾經有過放棄高考的念頭，經過三、四個月的拼搏，高考時一躍成為“黑馬”，考上了重點本科；還有的在高考時的成績也不理想，有的甚至只考了個?？茖W校，可是多年之后再見到他們時，他們竟然在北大、浙大等名牌大學攻讀碩士或博士學位。這些都是他們矢志不渝地追夢的結果。

青年人不要限制或輕易放棄自己的夢想，只要你勤奮努力，你就一定會夢想成真！

二、學會感恩，學會負責

高三是人生的一個特殊時期，是決定命運的一個重要轉折點。這個時期的學生是家庭和學校的寵兒，往往會受到特殊的關愛和照顧。作為學生本人要正確處理好各種關系，避免兩個極端。一是對別人對你的關心誠惶誠恐，壓力倍增，總覺得學不好對不起關愛你的人，導致心浮氣躁，學習效率低下；二是處處以自我為中心，覺得別人對你的付出都是理所當然，動輒就發脾氣、抱怨，像個小刺猬，把關愛你的人扎得遍體鱗傷。這些都對你的應考和成長不利，正確的做法應該是坦然地接受家人和老師的關愛，并學會真誠地感恩，感恩的方式應以更加勤奮地學習，讓關愛你的人看到你的進步為主，另外還可以適時地用語言或文字表達你的感激之情，多與家人和老師溝通，把你高興的事，煩惱的事告訴他們，一來可以驅除你心中的垃圾，減輕你的心理壓力，二來可以獲得別人的開導和幫助，甚至還能激發別人關愛你的積極性，何樂而不為呢！請你相信，在這個時刻，學校、老師和親人都會全力支持你的！

在學會感恩的基礎上，你還要學會負責任。父母、老師都是由不得我們自己

選擇的，攤上什么樣的，就得認可什么樣的。要學會適應他們，學著欣賞他們，學著感激他們。如果不幸遇上了對你不負責任的父母或者是老師，那就需要加倍對自己負責任，任何想以自己的墮落和不爭氣來報復他們的行為都是愚蠢的，到頭來，當他們都離你遠去時，你靠什么來立足于這個世界，靠你的玩世不恭和游手好閑嗎？要靠本事！只要有了過人的本領，任何人都不敢小瞧了你！同學們，你們已經長大了，學會對自己負責，對學校和家庭負責吧！

三、珍惜時間，高效學習

在通常情況下，在一個班里，盡管學生的性格、品德千差萬別，但從綜合能力上來看是差不多的。除了極少數天資聰穎和先天愚鈍的人，對大部分人來說，學習成績和學習時間的投入就基本上成正比。時間的供給，絲毫沒有彈性。

管理大師德魯克給出的時間管理藥方是：要隨時記錄自己的時間的使用情況，要盡量多地騰出整塊而不是零星的時間來應付最重要的事情，要盡量消除浪費時間的活動。

李嘉誠十四歲時曾在香港一家茶樓當跑堂伙計。茶樓的伙計每天必須在清晨5時趕到茶樓。為了早起，李嘉誠把鬧鐘撥快10分鐘，每天總是最早一個趕到茶樓。成為香港首富后，他的手表仍然要比別人快十分鐘。比別人快上十分鐘是李嘉誠一直保持著的習慣，正是因為他惜時如金，所以才有他豐碩的成果。

作為站在離高考考場只有一步之遙的你們，更要惜時如金，每天都要寫出學習計劃，并努力去逐項完成，每完成一項，用筆打上對號，并對計劃完成情況做出小結，進行自我表揚或批評，這樣你的復習就會形成良性循環，你會感到越來越有收獲，越來越有自信心。

在珍惜時間的同時要避免采用疲勞戰術，要科學用腦，通過加強營養和適度的睡眠來保證良好的精神狀態。

用心學習才會有高效率。用心與用力是不一樣的，用心就是要把學習看成自己生活的一部分而不僅僅是任務，不斷地想著它、念著它、琢磨它、感悟它、享受它，這樣的學習才能稱為高效的學習。

四、了解特點，講究方法

二輪復習即將帶來，時間短,任務重，必須講究復習方法才能取得良好的成效。

二輪復習主要有以下兩個特點：一是按照高考的重點和熱點分小專題復習，旨在進一步熟悉基本知識和基本方法，將零散的知識系統化、網絡化。二是各種形式的訓練和考試較多，旨在查漏補缺，總結應試的經驗教訓，訓練應試能力。

同學們在復習過程中要注意以下幾點：

1、要做好每個專題復習前的預習，爭取通過預習就能解決本專題的大部分基本知識和方法，尋找本部分知識與其他知識的聯系，即建立知識網絡，并完成相關練習題，對高考的熱點題目要力求熟練，同時要找出自己還存在的問題。

2、更好地關注課堂聽講和小組討論。在二輪復習的課堂上，老師講的東西可能不再是細致的，但一定是非講不可的內容，是重點、熱點問題中大部分同學還沒有落實好的內容。小組討論也是同學們之間解決疑難，交流應試心得，互相取長補短，提高綜合能力的重要渠道。要克服害羞、膽怯、自傲、自卑等心理，積極參與，力求有最大的收獲，還要與周圍的同學建立和諧的關系，組成成功共同體，互相鼓勵，互相攙扶，一起走向成功。

3、要做到訓練必限時，練后必總結。除了要充分利用好老師安排的限時訓練機會之外，自己在預習時做題或課后自行安排的練習都要限時做，哪怕只做一

套題的某幾個題也要限時做，以便訓練解題速度和答題技巧。做完后再對答案，找出自己的答案與標準答案的差距，然后再總結糾錯。

二輪復習的糾錯方式應該與一輪復習有較大的不同。這時的糾錯應該分兩種類型，第一種是總結式的糾錯，例如做完一套題后，用簡練的文字整理出自己的知識漏洞和方法漏洞，簡要分析出自己的失分原因，特別要把自己會而不對的原因整理出來，將題目的規范答法和注意事項整理出來以加深印象。第二種是好題集錦，若遇到特別好的題目要把一個大題整體剪下，貼在本子上，將自己做錯的地方用紅筆進行簡要分析，寫上錯因和注意事項。每周周末都要將本周的總結和好題集錦再落實落實，這樣既能節省時間，又有實效，還能為考前復習積累資料。

4、正確對待考試分數，不斷調節應試心態。

每個同學的奮斗目標是不一樣的，對考試分數的期望值也應該不同。在今后的復習過程中，要淡化分數，不因考試分數的起伏而過度地影響情緒，要把精力用于解決考試反映出來的問題上，要為能在高考前發現問題和解決問題而欣喜。

應試心態的調整也是今后大家應該著力解決的一個問題。不知大家在假期里有沒有看過冬奧會的比賽，那些在冰雪項目上奪得金牌的運動員并不都是實力最好的，而是有實力且自己沒有發生失誤或犯規的。高考也一樣，營造一個既緊張又有序的思維狀態對考試來說太重要了！這就需要大家在平時的考試中歷練自己，每一次都追求最大限度地發揮出自己的水平。

五、經歷高考，感悟人生

人生好像登山，而且要攀登無數的山，每一座山都有其獨特的高度和風景。高考就是其中的一座海拔較高而且風景秀麗的山，其攀登之艱難和登頂后帶給人的美妙體驗，是沒有經歷過的人所不能體味到的。有些事，經歷過本身就很重要。經歷過高考的人，一定是一個意志堅強的人，是一個不怕困難的人，是一個心懷夢想的人。高考必將加快你們的成長進程，豐富你們的人生閱歷。

同學們就要走上高考的考場，去展示你們的才華，追逐你們的大學夢想了。作為老師，我們一定會更加勤奮地工作，給你們更多的關心和支持。讓我們攜起手來，拼搏百來天，向高考考場沖刺，為幸福人生奠基！