第一篇：高考二輪詞語、成語復習（大全）

高考語文二輪復習專題 實詞和虛詞

高考近義詞考查分值為3分。題目特點：近年均是出一項單項選擇題，要考生對容易混淆的近義詞的細微差別進行比較、辨析，能根據上下文的語言環境，正確使用詞語。考查形式多是在動態的語境中考查詞語（包括成語）的使用。從考試能力層級上講，正確使用詞語屬于“表達運用”，要求較高。對虛詞的考查集中在關聯詞（連詞、部分副詞及部分介詞）的使用上；對實詞的考查，則主要集中在辨析含有相同語素的同義近義詞；“成語”將專辟一節講解，這里不再贅述

在備考中，重點要做到三個方面的落實：

一、落實詞義的認讀，注重多角度的辨析；

二、強化語境意識，堅持“詞不離句”的原則；

三、重視語言實踐的積累，形成良好的語言感悟能力。

實詞

（1）實詞的考查重點放在同音詞.近義詞的選擇和辨析上，即根據語言環境為句子選擇詞語，有時也考查對詞語意義的正確理解。從2009年命題特點來看，有的試卷沒有設題，有的省份將實詞與成語合在一起，如湖北卷.天津卷.重慶卷.四川卷。實詞辨析題明年估計會更多出現。（2）命題的選材將更加注重語言材料生活性.時代性。每題的題干，絕大多數直接來自生活.社會的熱點或重大事件，新詞新語是首選材料。（3）前幾年所考的詞語，一般不再重復考。從命題形式有選擇式.有置換式.判斷式，其中，填空式選擇題可考性最大。（4）所考詞語大多數為常見詞語，而且多為課本提及的典型詞語。

虛詞

實詞.虛詞混合考查仍是一個值得關注的命題點。對虛詞的考查，主要涉及關聯詞和介詞的辨析。關聯詞的考查，主要考查學生對復句或句群中復句之間的關系的理解與分析。對介詞的考查，主要一判斷介詞的運用是否正確為主，考查考生對句子內部結構之間的關系以及句中概念之間的關系的理解和把握情況。虛詞出現的問題主要有三種：一是詞類的混用，包括連詞.介詞.副詞的混用；二是搭配不當；三是位置不當。因此，對虛詞的考查，實際是對考生對句意的理解和把握能力的考查

考綱要求

2010年“新課標大綱”規定：“正確使用詞語（實詞.虛詞）”。其包括詞語辨析與運用。

詞語辨析題以高考命題成熟題型而備受命題者青睞。其命題點聚焦在“辨析”上，它包括詞語包括熟語的“判定”與“辨別”。特別是“近義詞辨析“虛詞辨析”“熟語（成語）的辨析”等，以近義詞辨析為重中之重。命題形式有：選擇判斷題；填空選擇題；主觀改錯題，主觀簡答試題。特別是將實詞與虛詞.成語相互整合考查是一個明顯趨勢，應引起高度重視。排除法及創設情景是兩種基本方法。高考語文試題詞語部分，往往實詞.虛詞.成語各設一道題，足見詞語這個知識點在能力型試卷中的重要性。考查形式多是在動態的語境中考查詞語(包括成語)的使用。從考試能力層級上講，正確使用詞語屬于“表達運用”，要求較高

實詞的考查重點是辨析和使用近義詞。高考考查的近義實詞主要有兩種類型：一種是同音近義詞。如“熟悉”和“熟習”，“審定”和“審訂”等。另一種是雙音近義詞，如“妨礙”和“妨害”，“干涉”和“干預”等。從近五年高考命題趨向看，近義詞的辨析和使用是一個著重點。有些近義詞之間的差別相當細微，這就需要具備相應的辨析能力。考查的近義詞大多以動詞為主，也有名詞性近義詞，如“發源地”與“發祥地”的區別

無論哪一種近義詞類型，其詞義上的細微差別都表現在形體不同的那個語素上，只有準確把握這個語素的含義，把主要功夫用在辨析.判斷用法“微殊”的近義詞上，才能有效.準確地進行辨析和選擇。

1、正確使用實詞

實詞的考查以同義近義詞辨析為主。要掌握和運用好同義近義詞，關鍵在于能辨析同義近義詞的意義和用法。一般說來，可從下面三個方面入手：

辨析近義詞是為了使思想感情表達得更精確、更細膩，語言表達效果更加鮮明生動。辨析同義詞，辨異是重點，但要辨異首先要求同。所謂求同就是要找到一組同義詞共同的基本義，然后在這個共同的基本義之內，辨析其差異。辨析的角度主要有以下幾個方面：

（一）從詞語的色彩方面進行辨析

色彩是指詞義附帶的某種傾向、情調。有的表現為感情上的，叫感情色彩；有的表現為使用場合的不同，叫語體色彩。感情色彩可分為褒義詞、貶義詞、中性詞三類。例：

褒義詞：具有肯定或贊許的感情。如：鼓勵、成果、抵御、果斷、聰明、節儉、維護 貶義詞：具有否定或貶斥的感情。如：煽動、后果、抗拒、武斷、狡猾、吝嗇、庇護 中義詞：不表示褒貶。如：鼓動、結果、抵抗

詞語除感情色彩之外，還有莊重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉和直露以及文白、雅俗等色彩，雖然意義相同或相近，但各適用于不同場合。我們稱之為語體色彩。主要表現為口語和書面語的區別。對話、文藝作品多用口語，口語具有通俗樸實生動的風格。書面語有文雅、莊重的風格，多用于鄭重場合、理論文章。如“表彰——表揚”、“貴賓——客人”、“陪同——陪伴”、“散步——溜達”、“馬鈴薯——土豆”，這幾組詞語義同而語體色彩不同，前者屬于書面語，后者屬于口語，使用時適合不同的場合。語體色彩還有莊重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉和直露等的不同。如“死亡”不帶感情色彩，用于與自己不親近的人；而“逝世”則用于自己尊敬的對象。“囑咐”多用于臨別場合，語氣態度懇切；而“吩咐”多用于并不遠離的對象，帶有命令口氣。

（二）從詞語的意義方面辨析

1、詞義涵蓋的范圍不同，如：

“開墾、開拓、開辟”都有“開發”之意，但“開墾”指用力把荒蕪的土地開發為可耕種的土地；“開拓”指在原來開發的基礎上加以擴充；而“開辟”著重指新開發、新開創，詞義范圍較大。

2、詞義側重點不同

比較分析語素，從詞義的不同著重點加以區別。名詞性的同義詞，著重點往往表現在所指事物的特點方面。如“才能”和“才華”，都含有能力、特長的意思，但“才能”著重指辦事的能力或對知識、技能、技巧的運用能力；而“才華”則著重指在文學藝術方面顯露出來的智慧與特長。動詞性同義詞的著重點往往表現在動作的方式方法上。如“發現”和“發明”都有新出現的意思，但“發現”著重于新找到本來就存在的事物，而“發明”著重在新創造出來的本來不存在的事物。形容詞性同義詞的著重點往往表現在所指事物的性質、屬性、狀態上。如“陡峭”與“峻峭”都是形容山勢的高而陡，但“陡峭”著重指出的坡度大而陡直，而“峻峭”著重指山勢的高而險峻。

3、詞義的輕重不同

詞義的輕重，是同義詞表達語言分寸的手段，因此使用這類詞要仔細斟酌，區別詞義，我們應注意這個特點。如“損壞”與“破壞”，都有使物體毀壞的意思，但“損壞”一般是無意的，“破壞”則是有意的。又如，“誣蔑”和“誣陷”都有無中生有地硬說別人做了某種壞事的意思，但前者是捏造事實，破壞別人的名譽，而后者則是妄加罪名，誣告陷害。兩者輕重不同。

（三）從運用上辨析

1、詞語的習慣搭配不同 在語言實踐中，詞和詞組的搭配有一定的限度，不能任意組合。如： 發揚——優點、作風、傳統；發揮——創造性、積極性、作用、干勁 改進——工作、方法、技術；改善——生活、關系、條件 交流——思想、經驗、物資；交換——意見、禮物、資料

2、詞性和句法功能的不同，如：

①阻礙（動 詞）：封建剝削阻礙生產發展。——障礙（名 詞）：排除一切障礙。②強大（形容詞）：強大的動力來自崇高的理想——壯大（動 詞）：人多可以壯大聲勢。③精華（名 詞）：這是全書的精華。——精彩（形容詞）：這是全書最精彩的部分。④公然——公開：兩個詞語都含有不加掩飾地采取行動之意，但“公然”是副詞，在句中只能作狀語，如“公然侵入”。“公開”是動詞兼形容詞，在句中可當謂語，如“真相早已公開了”；可當狀語，如“公開表明態度”；可當定語，如“公開的秘密”。

⑤不齒——不恥：“齒”本為名詞，指牙齒，在這里“齒”是動詞，有“說到、提及、并列”意。“不齒”指不愿意提到，表示鄙視。“不齒”前邊可以加“所”，構成“××所不齒”。如：“人所不齒”。后邊一般不接東西，如果要接就必須在所接東西前加“于”，構成“不齒于??”。如：“不齒于人”等。而“恥”是個形容詞，有恥辱、羞愧、可恥的意思。在詞中“恥”具有意動用法，有“以??為恥”的意思。“不恥”前邊不能加“所”，后邊可直接接東西，構成“不恥××”，表示“不以××為恥”的意思。如“不恥最后”等

3、適用的對象不同，如：

①愛護——愛戴：前者用于上級對下級、長輩對晚輩或同級同輩之間 ；而后者用于下級對上級、晚輩對長輩。

②撫養——奉養：前者用于長輩對晚輩。而后者用于晚輩對長輩。

關于近義詞的辨析上面談了三大點七小點，假如每一個詞都去這樣逐一比較辨析，事實上是不可能的：因而考試時需要掌握一定的規律和技巧。

① 首先閱讀語境，把握語境含義。正確使用詞語的基礎是能夠根據語境辨析詞語的意義。語境就是詞語所處的語言環境，也就是上下文。對于一段文字來說，它所處的那篇文章是它的語境；對于一句話來說，它所處的那個語段是它的語境；對于一個詞來說，它所處的那句話是它的語境。要確定詞語的意思，必須把它放在語境中考慮。漢語詞語往往具有多種意思，但到了具體語境中，每個詞都只能有一個固定的意義（特定的雙關修辭例外）。比如“深”在“夜深人靜”中是“時間晚”的意思，在“深深的海洋”中是“離地平面距離大”的意思，“深紅色的外衣”中是“顏色濃重”的意思，在“情意深長”中是“厚重”的意思，在“內容深奧”中是“不易懂，難度大”的意思。可見語境對詞義的確定是至關重要的。詞語使用的正確與否；主要是看其適合語境與否

② 抓住相異語素，分析其意義差異，選其符合語境義者。注意辨別同義詞或近義詞在意義、色彩、運用這幾方面的細微差別。如：“為了躲避敵人的搜捕，她（化裝、化妝）成一個闊太太，打扮得珠光寶氣。”

語境意義是明顯的，是指她把自己打扮成一個闊太太。“化裝”與“化妝”，相異語素是“裝”與“妝”。都有修飾、打扮意義，但“裝”有服裝義，“化裝”就是改變自己的服飾而裝扮成某種身份的人，“妝”就是打扮義，使自己容顏美麗。因而應選“化裝”。

③ 聯系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法，再判斷該選何詞。有些近義詞沒有相同或相異的語素，通過語素比較而鑒別之是不行了。從詞語本身的意義、功用又辨析不清，那就把所辨析的詞語放入日常習慣用語中，由此而區分出其異同，再選合適的，如：他（遲疑，猶豫）不決地佇立著，緩緩環顧四周的房屋和院中的景物

“遲疑”“猶豫”都有“一下不能判定”義。遲疑不決、猶豫不決，這些詞語都正確。只有放到日常習慣語境去體味其差異，才能判定應選哪一個。“我請他幫助，他遲疑了一下，還是跟我走了。”“我請他幫忙，他猶豫了一下，同意了。”“遲疑”常指行動而言，“猶豫”常指態度而言，因而據語境應選“猶豫”。

2、虛詞使用五戒

虛詞雖然遠比實詞少得多，但它靈活多變，除了近義虛詞需要仔細辨識外，還要注意其位置、搭配習慣等。從歷年高考來看，虛詞辨識和使用的出錯率始終居高不下。筆者把虛詞的使用方法歸納為“五戒”。

一戒近義混淆：

一些近義虛詞在適用對象、范圍、場合和搭配習慣及其所表達的語法關系和附加色彩等方面有著細微的區別，一定要仔細辨識

例① 放學時間還沒到，集體活動還沒結束，你怎么能 離開學校呢?（A徑直 B徑自 C竟自）（2005年重慶卷）

例② 目前對于地球磁場的變化和倒轉提出了不少理論或模型，基本上都處在假設和推測階段，并沒有一個十分成熟的理論。（A即使??也 B盡管??但）（2004年天津）

【解析】例①選B。“徑直”修飾動詞，表示動作行為不間斷；“徑自”表示某一個人或某一方面單獨做某事，多含貶義；“竟自”，竟然，多用于表現人們對某人做事的結果感到意外。例②選B。二者都表示讓步，但前者還表示假設，后者還表示轉折，“盡管”引出的分句是事實。

二戒貪多濫用：濫用連詞和副詞易出現贅余，濫用介詞易導致主語殘缺。例③ 地震發生后，當地政府及解放軍部隊全力救助。目前，災區群眾已經建起了臨時賬篷，以防止余震再次發生。（2004年天津）在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示，相反，其中一些情節的負面作用倒是不少。（2005年浙江）

【解析】例③中“再次”與“余震”的“余”意思重復；例④濫用介詞“在??中”導致主語殘缺。

三戒搭配錯用：不少虛詞有著固定的搭配習慣和語法功能，如果張冠李戴，就會使句意紊亂或表意不明。

例⑤：一切事物的發展都是有起伏、波浪式前進的，這是由于事物的內部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。（2004年福建）

例⑥：鄧亞萍現在給大家的印象，不只是日漸成熟的儀表風度，依然保留的拼搏精神。（A而是 B而且是）（2003年全國）

【解析】例⑤中成對使用的關聯詞“由于??所”搭配不當，改為“由??所”；例⑥選B。與“不只是”搭配的是“而且是”。四戒位置倒用：可以放在主語前后的關聯詞要注意分句的主語是否相同：分句主語相同，關聯詞放在主語后；反之，放在主語前

例⑦：由于技術水平太低，這些產品的質量不是比沿海地區的同類產品低，就是成本比沿海的高。（2004年北京）

例⑧：與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉村的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。（2004年湖北）【解析】例⑦兩分句的主語分別是“質量”和“成本”，關聯詞應置于主語后，故“就是”放在“成本”后；例⑧否定副詞應放在“把”字句的“把”前，故“沒有”放在“把”前。

五戒圖簡漏用：漏用虛詞會出現成分殘缺，導致句意不明。

例⑨：他為家鄉主編的致富信息小報，信息量大，可讀性強。每月印出來后，不到一小時的時間里，數百份小報就被老鄉們索要一空。（2004年遼寧）

例⑩：縣里通知說，讓趙鄉長本月15日前去匯報。（1994年全國）

【解析】例⑨配對使用的介詞短語“在??里”漏用介詞“在”導致結構混亂；例⑩漏用介詞“在”導致歧義。

高考語文二輪復習專題 成語和熟語

熟語的復習仍要以成語的積累為重點，同時兼顧一下常見的慣用語、歇后語、俗語和諺語就可以了。作為中華民族的瑰寶之一的熟語，也是高考的一大難點。筆者結合近年高考試題，把熟語的誤用情況歸納為“九戒”，與廣大考生共勉。

一、望文生義。熟語的意蘊是約定俗成的，其意義往往不是語素義的簡單相加，而是字面意義的引申和比喻。其中慣用語、諺語、歇后語還使用了比喻、雙關等修辭手法賦予它以新的整體意義，不少成語來源于典故，有些熟語中的語素含有生僻的古義，考生很容易以今釋古或肢解熟語而曲解詞義

①這樣的小錯誤對于整個題目的要求來說是無傷大雅，不足為訓的，我們決不能只糾纏．．．．于細枝末節而忘了根本的目標。（全國卷Ⅱ）

②面對晚唐政治上的敗落，詩人杜牧替古人擔憂，寫出了流傳千古的《阿房宮賦》。（遼．．．．．寧卷）

【解說】①“不足為訓”，不值得當做典范或法則，“訓”，準則，誤解為“教訓”，改為“不足為怪”；②“替古人擔憂”，只不必要的憂慮，這個典故成語被按字面意思肢解為“替古人著急”。

二、用錯對象。有些熟語有特定的使用對象和場合，該用來形容物的（如“一錢不值”）就不能用來形容人（如“一文不名”）；用于抽象事物的（如“不同凡響”）就不能用于具體事務（如“非同小可”）；用于別人身上的（如“火中取粟”）就不能用在自己身上（如“飛蛾撲火”）；用于青少年的（如“頭角崢嶸”）就不能用于中老年（如“老當益壯”）等等，反之亦然

③在學校舉行的元旦文藝晚會上，我們班的女生自編自演了一個話劇，兩位同學將劇中人物演得繪聲繪色，博得了觀眾的熱流掌聲。（湖北卷）．．．．④顯然，打造“信用政府”和發展“民營經濟”這兩大熱點，在民眾的關注下不期而遇．．．．了。（山東卷）

【解說】③“繪聲繪色”，形容敘述、描寫生動逼真，不能用來形容角色表演，改為“栩栩如生”；④“不期而遇”指沒有約定而意外的相遇，主語應是人，使用對象錯誤

三、褒貶不分。熟語既有有褒義（如“不負眾望”）、中性和貶義（如“不孚眾望”）之分，也有口頭語（如“只見樹木，不見森林”）和書面語（如“一葉障目”）之分。如把握不準確，就可能誤用。

⑤在利己主義者看來，沒有誰不為自己，在他們心目中，現實生活中大量涌現出舍己為人、公而忘私的新人、新事，是不堪設想的。（廣東卷）

⑥假以時日，我們可以巧立名目，開發大批新穎別致的旅游項目，為景區再添光彩。（安．．．．徽卷）

【解說】⑤“不堪設想”，形容事情可能發展到極壞的地步，貶義詞，改為“不可思議”；⑥“巧立名目”，變法兒定出些名目來達到某種不正當的目的，貶義詞，改為“標新立異”。

四、謙敬錯位。某些熟語烙下了古代文化印跡，有的用于自稱（謙詞），如“信筆涂鴉、敬謝不敏、狗尾續貂、一孔之見”等。，有的則用于稱對方或他人（敬稱），如“高抬貴手、如坐春風、卓爾不群、惠然肯來、鼎力相助”等

⑦小王同學站起來說道：“陳教授剛才那番話拋磚引玉，我下面將要講的只能算是狗尾．．．．續貂。”（2005年廣東卷）

⑧有志氣的青年在困難面前一定十分沉著，想辦法加以克服，而不會誠惶誠恐，被困難．．．．嚇倒。（2005年湖北卷）

【解說】⑦“拋磚引玉”，以自己粗淺的意見引出別人高明的見解，謙詞，改為“高屋建瓴”；⑧“誠惶誠恐”，形容尊敬、服從或泛指心中不安而恐懼不安，敬詞，改為“戰戰兢兢”。

五、不知輕重。有些熟語意思相近，但在詞義輕重上仍有細微區別。我們要根據特定的語境選用詞義輕重適度的，以免大詞小用或小詞大用。

⑨我的家鄉有竹林，萬竿碧竹，郁郁蔥蔥，蔚為壯觀。這景色讓我久久難以釋懷。（2005．．．．年廣東卷）

【解說】⑨ “蔚為壯觀”，豐富多彩成為盛大景象，用來形容竹林，顯然過重了。

六、重復羅嗦：有些熟語，本身已經暗含了某種結構或包含了某個意思，而句子中的其它文字卻包含這這種結構或意思，就會出現重復羅嗦的毛病。

⑩整改不只是說在口頭上，更要落實到行動上，相信到下一次群眾評議的時候，大家對機關工作作風的變化一定都會有口皆碑。(2002年全國卷)．．．．【解說】⑩“有口皆碑”，每個人的嘴都是記功的石碑，比喻人人稱頌。“皆”與前文的“大家”、“都”重復。

七、違情悖理：有些熟語包含集體（如“莘莘學子”）或個體（如“一介書生”）、已然（如“偃旗息鼓”）或未然（如“作壁上觀”）、過程（如“背道而馳”）或結果（如“事與愿違”）、主觀（如“聳人聽聞”）與客觀（如“駭人聽聞”）、主動（如“目不暇接”）與被動（如“應接不暇”）等使用要求。如果忽略了這些限定，就可能出現自相矛盾的現象。

⑾馬大嫂為人熱情，工作兢兢業業，總是不勝其煩地為小區居民做好每一件事。（浙江．．．．卷）

⑿我終于登上了魂牽夢縈的黃山，奇松異石、流云飛瀑宛然在目，令人贊嘆不已。（浙．．．．江卷）

【解說】⑾“不勝其煩”，繁雜瑣碎得使人受不了，與句意矛盾，改為“不厭其煩”；⑿ “宛然在目”，好像就在眼前，表未然，句中說的是眼前之景。

八、搭配不當：不少熟語有著固定的搭配習慣，若脫離這種習慣，讀起來就很別扭。

⒀科技發展帶來的便利是不容分說的，千里之外的問候，只要一個短信瞬間就能完成。．．．．（安徽卷）

⒁不管走到哪里，她總是穿金戴銀，珠圓玉潤，一身珠光寶氣，令人感到十分庸俗。．．．．【解說】⒀“不容分說”，不容許人分辨解釋，改為“不容置疑”；⒁ “珠圓玉潤”，比喻歌喉圓潤或樂聲婉轉，也比喻文辭、書法秀麗明快，不能形容著裝。九、一知半解：在語言流傳過程中，有些成語派生出兩個或兩個以上意義，甚至感情色彩也相反，這就決定了它們能適用于兩種以上的語境。如果對這類成語只知其后起的比喻義和引申義而不知其本義或先前不太常用的那個意義，則易造成誤判。

⒂“崇尚科學文明，反對迷信愚昧”圖片展，將偽科學暴露得淋漓盡致，使觀眾深受教．．．．育。（2000年高考）

⒃雖然中國隊小組賽初戰告捷，但從比賽中整個球隊在戰術意識、進攻手段和體能上的表現來看，也只能說是差強人意。（2004年全國Ⅰ）．．．．【解說】⒂“淋漓盡致”，①形容文章或說話詳盡透徹；②形容暴露得很徹底。⒃“差強人意”，①頗能振奮人的意志；②大體上還能使人滿意。兩例均使用了第二個意思，故無誤

第二篇：高考語文二輪專題復習學案：詞語辨析

七彩教育網 http://www.tmdps.cn 詞語辨析

1.辨析詞語的確切含義

如：我國大型深水港—山東石臼港的建設進展順利，截至(截止)九月中旬，已完成年施工計劃的90%。“至”與“止”是應用于不同的語境中的，“截止”是指到一定期限停止，它與“已完成年施工計劃的90%”不符；“截至”是指截止到某個具體時候，與建設尚未最后完工的語境相符。

2.辨析詞義的輕重

有些近義詞表達的內容基本相同，但在表現程度上卻有輕重、深淺的不同。例如“損壞”“毀壞”“破壞”都表示因某一動作行為而造成傷害，但“損壞”的語意要輕、程度要小，而“毀壞”“破壞”則層層升級，程度加重。“他損壞了公物”“他毀壞了公物”“他破壞了公物”在程度上有明顯的區別。再如，“他門門功課在班里名列前茅，還發表了幾首小詩，可見文學造詣很深”，這句中“造詣”一詞使用不當。

3.辨析詞語的適用對象和范圍

如“愛戴”用于對上(周總理受到全國人民的愛戴)，“愛護”用于對下(老師愛護學生)。又如“邊疆”和“邊境”，前者指靠近國界的領土，范圍較大，而后者指靠近邊界的地方，所指范圍較小。

4.辨析詞語的不同搭配

有些詞語在使用時一般有比較固定的搭配，不能混用。如“交換”用于具體的、范圍小的事物(交換禮物或意見)，“交流”用于抽象的、范圍較大的事物(交流思想或經驗)。再如“充足”“充分”“充沛”都有“足夠”的意思，但一般來講，“充足”多與自然界或物質方面的比較具體的東西搭配(陽光充足，水源充足)，“充分”多與比較抽象的事物搭配(條件充分、理由充分)，“充沛”多與表示精神方面的抽象概念搭配(精神充沛、體力充沛)。5.辨析詞語的語法功能

有的詞雖屬近義詞，但詞性不同，其語法功能自然不同。例如“突然”和“猛然”都有變化快、出人意料的意思，但前者是形容詞，除作狀語外，還可作定語和謂語(突然事變，情況很突然)；后者是副詞，只能作狀語(她猛然轉過頭來)。6.辨析詞語的感情色彩

從感情色彩的角度來說，詞語可分為褒義詞、貶義詞和中性詞。在使用時，應辨析其感情色彩。如“愛護”，指愛惜并保護，褒義詞；“庇護”指袒護，貶義詞；“保護”指盡力照顧，使不受損害，中性詞。再如，說某人辦事“果斷”，是褒獎；用“武斷”一詞，則含有貶斥、否定或憎恨之意；而“訣斷”一詞基本上屬中性詞。7.辨析詞語的語體風格

如：口語與書面語的區別，說明文體與文學作品用語的區別，新聞語體與一般書面用語的區別等。

8.辨析詞語的語境義 詞語的語境義比較靈活，它是在特定的語言環境中所產生的特定意義或臨時意義。它常常要根據上下文的特定接受對象、人物關系、情感氛圍等多種因素來考慮，而不能簡單看其字面用語。(1)把握具體的環境氣氛。如兩個人為一件小事吵了半天，旁邊一個人嘆息說：“太有意思了，太有意思了。”那么，結合當時的氛圍，自然能聽出這話中的特定含義，即：太無聊了，太乏味了。(2)注意特定情景或處境。如：“繁漪(喝一口)：苦得很，誰煎的？”(《雷雨》)這兒的“苦”并非僅指“藥”苦，而是指“日子過得痛苦，精神痛苦”。如果不了解繁漪在周家的處境，就很難理解到這層意思。(3)體會作者的思想感情。如魯迅先生在《藤野先生》中寫到那些不爭氣的留學生，“也有解散辮子，盤得平的，摘下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。”“標致”多形容女子相貌、姿態七彩教育網 全國最新初中、高中試卷、課件、教案免費下載

七彩教育網 http://www.tmdps.cn 美麗。魯迅先生是用辛辣筆法諷刺了那伙男不男、女不女的紈绔子弟。

一、高考原題詳析

1.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（）(08江西)

①改革開放30年后的今天，干部隊伍

化建設已經有了制度保障。②現代科技的發展日新月異，從前的幻想今天都有可能成為現實。③到半夜，小說終于脫稿了，他

地摸著胡子，長長地松了口氣。

A．年輕

以至

躊躇滿志

B．年青

以致

躊躇滿志

C．年輕

以致

自鳴得意

D．年青

以至

自鳴得意

答案：A解析：此題考查正確使用詞語的能力。“年青”指處在青少年時期，強調年齡正是青年時代。“年輕”指年紀不大(多指十幾歲至二十幾歲)，強調相對來說年齡處于較小的狀態。依據語境，句①應選“年輕”。“以致”表示由于前述原因而造成的結果，大多是不好的或說話人不希望的結果。“以至”用在后一分句開頭，表示后一分句的情況是由前一分句的情況程度加深而形成的。因此句②應選“以至”。“躊躇滿志”形容對自己取得的成就非常得意，是褒義詞。“自鳴得意”的意思是“自我顯示、炫耀自得滿意之處，唯恐他人不知”，是貶義詞。依據語境，句③應選“躊躇滿志”。因此答案選A。

2.將下列詞語依次填入各句橫線處，最恰當的一組是（）(07北京)

①近期，中國觀眾有幸目睹了來自意大利龐貝古城的遺珍，它們清晰地再現了古城被埋沒前最后的情景。

②在體斯敦火箭隊的姚明，出席“護鯊行動從我做起”的活動時說：“今后，本人在任何情況下都拒絕食用魚翅。”

③書的封面設計

于書籍出版發行的整體規劃，同時必須結合書的內容特點和讀者對象進行構思。

A．時間

效勞

從屬

B．瞬間

效力

從屬 C．瞬間

效勞

歸屬

D．時間

效力

歸屬 答案：B 解析：運用排除法，先區分“時間和瞬間”二個詞語。時間和瞬間都是名詞，二者的區別是：“時間”強調有始點和終點的一段時間，而“瞬間”強調轉眼之間。結合語境，抓住“被埋沒前最后”等詞語，應選擇“瞬間”，才符合語境限制。由此，可排除A、D。再區分“從屬和歸屬”，“從屬”，動詞，依從，附屬，而“歸屬”，動詞，屬于，劃定從屬關系。結合語境分析，書的封面設計應當從屬于出版發行的整體規劃，可確定選擇“從屬”，所以排隊C項。故答案為B。

二、詞語辨析專項訓練

1.依次填入句中橫線上的詞語，最恰當的一組是()

①國家有關部門的結果表明，廣東大亞灣核電站運行一年，廢液、廢氣排放量均大大低于國家標準。

②事發當日，看守所民警值班期間未認真履行看管職責，離崗，外出吃飯，造成在押人員脫管。

③像孩童第一次睜開眼睛看見陽光，作者目光是那樣驚喜，著飽滿的生氣。

A．監測

私自

充斥

B．監控

擅自

充斥 C．監測

擅自

充溢

D．監控

私自

充溢 2.將下列詞語依次填入下面這段話的橫線處，最恰當的一組是()

位于日本藤川市海濱的聶耳紀念碑，用素凈的大理石

成，稍稍傾斜地平置于長方形基座上。四周的石砌邊緣內，著勻稱的海濱卵石。碑石

“耳”字形，有如

在地

七彩教育網 全國最新初中、高中試卷、課件、教案免費下載

七彩教育網 http://www.tmdps.cn 上的一只巨大的耳朵，日日夜夜傾聽著大海的呼嘯和浪濤之聲。

A．雕

鋪

呈

貼

B．塑

鋪

像

畫 C．塑

擺

像

貼

D．雕

擺

呈

畫 3.將下列選項中的詞語依次填入各句橫線處，最恰當的一組是()

①某市負責人在接受媒體采訪時表示，經濟建設要注重環境保護；

該市的環境保護仍然嚴重滯后。

②醫院作為特殊的公共

，應該講究語言得體，“歡迎你再來”這一類的語言是不宜隨便使用的。

③人們在異國他鄉為了生存而不得不放棄自己原有的文明，首先放棄也最難放棄的就是母語。

④談到決賽對手時，教練說：“這將

是一場漂亮的比賽，在決賽中和他們會師是一次獨一無二的機會。”

A．坦陳

場所

必須

必然

B．坦陳

場合必需

必定 C．坦承

場合必需

必然

D．坦承

場所

必須

必定 4.下列各句橫線處應填入的詞句，最恰當的一組是()

①王夫之在《薑齋詩話》中說“以樂景寫哀，以哀景寫樂，——倍增其哀樂”，詩人筆下的“

”就是以樂景寫哀情的典型。

②我們演講時往往先說一番幽默風趣的“閑話”，以激發聽眾興趣，為與聽眾的交流營造良好的環境。

③荒山造林，既能生產木材，又能保持水土，是的事。

A．江頭宮殿鎖千門，細柳新蒲為誰綠

氣氛

兩全其美 B．正是江南好風景，落花時節又逢君

氣氛

一舉兩得 C．江頭宮殿鎖千門，細柳新蒲為誰綠

氛圍

一舉兩得 D．正是江南好風景，落花時節又逢君

氛圍

兩全其美 5.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是()

①毋庸

，法蘭西優秀的民族文化是人類歷史上的一筆寶貴財富。②小男孩一下子

索然了，站在那里沒有目標地東張西望。③當浮力大于物體所受的重力時，物體上浮，物體下沉。

A．置疑

興味

反之

B．質疑

趣味

反之 C．質疑

趣味

否則

D．置疑

興味

否則

6.下列各句橫線處應填入的詞句，最恰當的一組是()

①我們在送別朋友時，常常引用“

”，以表達彼此感情之深厚及對朋友的勸慰。②欣賞是一種處世哲學，在你得到贊賞的同時，千萬別

你對別人的贊賞，因為人與人之間

應該互相欣賞，共同進步。

③我們在從事某項工作時，如果進展順利，即使時間長一點，也很少感到疲乏。

A．莫愁前路無知己，天下誰人不識君

吝嗇

輕車熟路 B．海內存知己，天涯若比鄰

吝嗇

得心應手 C．莫愁前路無知己，天下誰人不識君

吝惜

得心應手 D．海內存知己，天涯若比鄰

吝惜

輕車熟路 7.下列各句中加點的詞語使用不恰當的一句是()

A．教育是打開個人智慧之門的金鑰匙，也是改變國家和民族命運的鋪路石，更是人類文明傳續的不竭動力。

B．草原上，帳蓬像蘑菇一樣四處散落，帳蓬前篝火點點，軍馬安閑地吃著夜草，隱隱地鼾七彩教育網 全國最新初中、高中試卷、課件、教案免費下載

七彩教育網 http://www.tmdps.cn 聲在大地上沉浮。

C．千百年來，湘江培育著兩岸的鄉村和城市，湘江之水不僅流入了人們的日常生活，也蕩漾在他們的夢境中。

D．樹立大國風范，涵養大國心態，讓世界看到中國的開放、包容和自信，看到中國人民的團結、理性和智慧。

8.依次填入下面橫線處的詞語，最恰當的一組是()

方永剛既是“知者”，是一個“行者”。他通過腳踏實地地

黨的創新理論，使得黨的創新理論的威力通過傳播者知行統一的人格魅力更好地

出來。

A．也

躬身

體現

B．更

躬行

發揮 C．更

躬身

體現

D．也

躬行

發揮 9.在下面各句橫線處依次填入的詞語，最恰當的一組是()

①應該以實際運用能力來

我們的學習效果。②老百姓說得好，常年無災情，不可一日不防備。③這小伙子整體素質的確不錯，誠實溫和。

A．考查

寧可

品性

B．考察

寧愿

品性 C．考查

寧愿

品行

D．考察

寧可

品行 10.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（）①今年1月1日，中國26年來糧食接受聯合國的歷史畫上了句號。②“保衛釣魚島”網站遭受黑客襲擊，仍在修復當中。

③帕金森病是常見的中老年神經系統疾病，拳王阿里就患有

病。A．饋贈

日前

該

B．捐贈

目前

該

C．饋贈

目前

本

D．捐贈

日前

本 11.將下列詞語依次填入橫線處，最恰當的一組是()

為英雄金訓華守墓37年的陳健，獲得了“感動中國”2005人物的稱號。評委會給他的頒獎詞是：一個生者對一個死者的承諾，只是良心的自我，但是他卻為此堅守37年，放棄了夢想、幸福和骨肉親情。

火紅的時代背景，他身上有古典意識的??

A．約束

淡去

風范

B．制約

淡忘

風范 C．約束

淡忘

風尚

D．制約

淡去

風尚 12.下列各句中加點的詞語使用不恰當的一句是()

A．地球既不像水星、金星那樣遭太陽炙烤，也不像外行星那樣遭太陽冷落，它吸收陽光適度，因而成為孕育生命、繁衍生命的天然溫室。

B．迎接這位偉大航海家疲憊風帆的是一堆堆熊熊大火——為了防止再有人出海，兵部官員焚燒了鄭和經營多年的船只和航海資料。

C．作民族識別時，有一條標準是“他們有一種共同的具有歷史淵源的地域意識”，這一標準值得我們從地理學的角度仔細捉摸。

D．近年來，有學者提出，行為藝術已經將藝術與生活的邊界拆除，藝術從高于生活的塔尖走了下來，義無反顧地融入了生活。

13.依次填入下列各句橫線處的詞句，最恰當的一組是（）①“

”，今天不僅可以用來表達堅貞不渝的愛情，而且還可以用來贊美無私奉獻的高尚情操。

②中國古代先賢以其強烈的人文關懷寫下的大量精彩深刻的策論警語，體現了豐富的民族智慧，了偉大的民族精神。

③楊柳青木版年畫里，孩童個個健碩豐腴，人人新衣新褲，所有器物，這都象征著生七彩教育網 全國最新初中、高中試卷、課件、教案免費下載

七彩教育網 http://www.tmdps.cn 活的富足和吉祥。

A．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

積淀

精妙絕倫 B．曾經滄海難為水，除卻巫山不是云

積淀

完美無缺 C．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

積聚

完美無缺 D．曾經滄海難為水，除卻巫山不是云

積聚

精妙絕倫 14.下列語句中加點的詞語使用正確的一項是()

A．任何阻礙都不能割斷兩國人民之間的友好往來。B．古絲綢之路上的樓蘭古城已經淹沒在歷史的塵沙中。C．這本書是啟蒙老師惠贈的，多年來我一直珍藏著它。D．經反復研究，校方決定啟用本校精通業務的退休教師。15.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是()

①××公司已被我們收購，大家要抓緊時間做好

和管理工作。

②這家商場的購物環境不錯，廣告宣傳也做了不少，但營業額一直很低，商場得做做市場調查，找找原因。

③這些任務很艱巨，但我們必須抓緊干，早一點完成任務。

A．接收

看來

盡量

B．接收

可見

盡快

C．接洽

看來

盡量

D．接洽

可見

盡快

16、依次填入下列空格中的詞語，最恰當的一組是

①李思佳同志1964年畢業于中央美術學院，以

后一直在湖南師范大學

。②大學生們學習緊張，經常發生丟三落四的現

象，因而遺失

隨處可見。③咱們認真

一下這件事到底該怎么辦。

A、就教

啟示

核計

B、執教

啟事

合計 C、就教

啟事

合計

D、執教

啟示

核計

17、依次填入下列空格中的詞語，最恰當的一項是

①我今年一定要利用假期，到國外去

闊別已久的爺爺奶奶。

②大學畢業走上工作崗位，并不意味著學習的，學習無止境，要活到老，學到老。③長期以來，我們在公有制的實現形式問題上自己

自己，以為一合資，一實行股份制，國有企業的性質就不姓“公”了。A、探望

終止

束縛

B、看望

中止

束縛 C、看望

終止

禁錮

D、探望

中止

禁錮

18、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是

①文字雖然不是語言的______記錄，但它必得拿語言做基礎。

②我們處理一個問題，必須把兩方面的事實和證據加以詳細敘述和比較，才能得到_____的結果。

③日本《朝日新聞》曾以《森喜朗改善日印關系旨在牽制中國》為題分析說，日本改善與印度的關系的背后蘊藏著日本政府和自民黨

中國的意圖。

A、真實

完備

遏制

B、真實

完善

遏制

C、如實

完備

牽制

D、如實

完善

牽制

19、依次填人下面句中橫線上最恰當的一組詞語是

商品化的大潮__________浮動的人心，由此而__________一大堆文字垃圾污染人文環境，現實的窘況__________人的良知，價值標準混亂__________大眾的視線，人類文明史常常在特定的背景下變得__________不辨。

A、迷惑

產生

啟迪

遮擋

美丑

B、迷惑

滋生

啟迪

遮蔽

真假 C、左右

滋生

局限

模糊

良莠

D、迷惑

濫造

局限

遮蔽

真假

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七彩教育網 http://www.tmdps.cn 20、依次填入下列各句橫線上的詞語，最恰當的一組是

①只有書籍，能把一切高貴生命早已飄散的信號__________給你。

②這家工廠排放的廢水廢氣，嚴重地污染了環境，__________了居民們的健康。

③取民俸祿卻不能為民分憂，__________你就一點也不感到慚愧嗎？ A、傳播 妨害 莫非

B、傳遞 妨礙 莫非 C、傳遞 妨害 難道

D、傳播 妨礙 難道

21、依次填入下列句中橫線上的詞語恰當的一項是

①三峽水利工程修建完工以后，整個長江中下游地區

很大。

②當前，生物資源的 是驚人的，絕滅的速度越來越快。二年來，全世界約有110多種獸類和130多種鳥類從地球上消失了。

③記者為此走訪了部分工人，他們都反映曾有過渾身的感覺。A、收益

衰敗

瘙癢

B、受益

衰敗

搔癢 C、收益

衰退

搔癢

D、受益

衰退

瘙癢

22、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是

①面對“笑不出來”的相聲大賽，觀眾不由懷念起七、八十年代相聲那________有過的輝煌。②如果以為加入WTO之后，各成員國之間的貿易關系就實現了完全的平等，那就未免太_____了。

③這本日記再次揭露了日本侵略者竭力________屠城真相、進行欺騙宣傳的丑惡行徑。A、已經

愚蠢

掩飾

B、曾經

愚蠢

掩飾 C、已經

天真

掩蓋

D、曾經

天真

掩蓋

23、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是

①到目前為止，世界上還沒有吃雞肉和雞蛋被感染禽流感的先例，希望國民保持，不要緊張。

②中新網2004年1月16日電據卡塔爾半島電視臺網站消息，作為第二次世界大戰以來最敏感的海外駐軍行動，日本政府警告媒體不要“

”其出兵伊拉克的計劃，媒體和政府之間面臨新的冷戰。

③象征主義經常用__________難解的語言和形象刺激感官，產生恍惚迷離的神秘聯想，形成某種“意象”，借以暗示這種虛幻的“另一世界”。A、鎮定 阻礙 晦澀

B、鎮靜 妨礙 晦澀 C、鎮定 妨礙 艱澀

D、鎮靜 阻礙 艱澀

24．下列各句中加點的虛詞使用正確的一句是

A、發展需要空間，個性發展需要廣闊的空間。這是由個性的多樣性、豐富性決定的。

B、改革后，產品的質量提高了，款式新穎了，何況包裝也精美了，因而更受群眾歡迎。

C、雜志社邀請了部分師生代表參加座談，對如何將刊物辦得更好聽取了師生們的意見。

D、新形勢給我們提供了新的機遇，也使我們面臨新的挑戰，要么固步自封，要么被淘汰。

25、依次填入下列句中橫線上的詞語，恰當的一項是

①我們進行了合理的分工，建立了崗位責任制。

②由于這些條件的吸引，收費驚人，許多家長依然趨之若鶩。③與會的很多國家認為，嚴厲打擊國際恐怖活動無可厚非，但草木皆兵，隨意擴大戰爭范圍，則

輕率。

A、從而

不管

失之

B、進而

盡管

有失 C、進而

盡管

失之

D、從而

不管

有失 參考答案 詞語辨析

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七彩教育網 http://www.tmdps.cn 1.C

解析：“監測”是監視檢測的意思；而“監控”意為監測控制或監督控制，所以依據①的語境選擇“監測”。“私自”是背著組織或有關的人，自己做不合乎規章制度的事；而“擅自”意為對不在自己職權范圍內的事情自作主張，故②句中民警是“擅自離崗，外出吃飯”。“充斥”是充滿，塞滿的意思；而“充溢”意為充滿，流露，所以③句該選后者。2.A 3.D

解析：“坦陳”就是坦率的地陳述；而“坦承”表示坦率地承認，不隱瞞。“場所”指活動的處所、地方，表示具體的地方；“場合”指一定的時間、地點、情況，表示某種特定的環境。“必須”指事理上和情理上的必要、一定要，是不可缺少的；而“必需”包含必須的意思之外，還有需要的意思。“必然”表示整理上確定不移；“必定”表示判斷或推論的確鑿或必然，肯定意味更強一些。

4.C

解析：此題考查鑒賞古詩和正確使用詞語的能力。第一空不容易選出，可以先看后兩空。“氛圍”和“氣氛”意義相近，但前者常跟“環境”搭配。“一舉兩得”的意思是：做一件事情，得到兩種收獲。“兩全其美”的意思是：做一件事顧全兩個方面，使兩方面都很好。根據句子語境，應選“一舉兩得”。因此答案選C。再看第一空。“正是江南好風景，落花時節又逢君”和“江頭宮殿鎖千門，細柳新蒲為誰綠”都是杜甫的詩，前者出自《江南逢李龜年》，后者出自《哀江頭》。它們都是“以樂景寫哀情”。因此這道題實質上還是考查正確使用詞語，只是形式更加新穎。5.A

解析：質疑：提出疑問；置疑：懷疑（用于否定），常用“無庸置疑”“ 毋庸置疑”等。興味：興趣，常見搭配為“饒有興味”“興味索然”等。興趣：喜好的情緒。反之：與此相反，反過來說或反過來做；否則：連詞，是“如果不這樣”的意思。6.C

解析：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”中“莫愁”表達出“勸慰”之情，整句表達感情之深厚；“海內存知己，天涯若比鄰”僅強調感情濃厚不受空間約束。“吝嗇”指過分愛惜自己的財物，當用不當用：“吝惜”指過分愛惜舍不得拿出來。“輕車熟路”是趕著裝載很輕的車子走熟悉的路。比喻對事情熟悉，做起來容易成功；“得心應手”是心里想什么，手就與之相配合。形容技術嫻熟，心手配合默契。亦指做事順手，運用自如。據語境①句后有“勸慰”②句中是“贊賞”③句中只是強調“順利”“很少感到疲乏”而非強調“成功”，所以綜合考慮應選C項。

7.C

解析：本題考查詞語的正確使用，考生在讀題目時，要注意結合上下文的語義。A、B、D三項詞語的使用都比較恰當；C項中“培育”的意思是“培養細小的生物，使它發育成長”，主語常常是人，用在此處不恰當，可改為“滋養”之類的詞。8.B

解析：“也”表并列，“更”表遞進；“躬身”有“自身”、“親自”、“彎著身子以示恭敬”幾個意項，“躬行”指親自實踐，身體力行；“體現”原指本性表現在外，后指某一事物的性質或現象具體地表現出來；“發揮”指事物的內在性質或能力表現出來。語境中整句在強調“行者”，第一處應選“更”；第二處很明顯應為一個動詞，強調“親自實踐”；第三處前面搭配的是“威力”，應選“發揮”。9.A

解析：“考查”側重在“查”強調“檢查，衡量”；而“考察”側重在“察”，強調“觀察，調查”。結合語境，對于學習效果應該是“檢查”，所以應該選“考查”。“寧愿”和“寧可”的意思相同，但從理解上看，“寧可”多用于口語，“寧愿”多用于書面語，結合語境，應選“寧可”。“品性”強調“品質性格”；“品行”強調“有關道德的行為”；結合語境，“誠實溫和”指人的性格方面，應該選擇“品性”。10.B

解析：饋贈：贈送禮品。捐贈：贈送（物品給國家或集體）。目前：指說話的時候。日前：幾天前。該：指上文說過的人或事物（多用于公文）。本：是指自己方面的，題中所指不是第一人稱。

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七彩教育網 http://www.tmdps.cn 11.A

解析：本題考查詞語的正確運用。因為考查的是頒獎詞，比較熟悉，相對容易。12.C

解析：C項，捉摸：動詞，猜測；預料（多用于否定式）。例如：難以捉摸、捉摸不定。注意“反復思索”的意思應該用“琢磨”，這里應改用“琢磨”。13.C

解析：第（1）句根據后文“贊美無私奉獻”，可知應選“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。積淀，積累沉淀；積聚，逐漸聚集，而文中“民族精神”應側重聚集。完美無缺，完備美好，沒有缺點；精妙絕倫，精巧美妙到了極點。而結合上下文的語意看，應側重其美好，無缺點。

14.C

解析：A項，割斷：動詞，截斷：切斷。例如：割斷繩索；歷史無法割斷。B項，淹沒：動詞，（大水）漫過；蓋過。例如：河里漲水，小橋都淹沒了；雷鳴般的掌聲淹沒了他的講話。C項，惠贈：動詞；敬辭，指對方贈予（財物）。“惠”是敬辭，多用于對方對待自己的行動。例如：惠臨、惠顧、惠存。D項，啟用：動詞，開始使用。例如：啟用印章、啟用新域名鐵路已建成啟用。

15.A

解析：“接收”：根據法令把機構、財產拿過來。“接洽”：跟人聯系，洽談有關的事項（1）句中××公司已被收購，要做的工作就是接收公司的財產等。“盡快”：盡量加快，與（3）句后面“早一點”沖突。“盡量”：副詞，表示力求在一定范圍內達到最大限度。

16、B

(執教：教書；教：;求學。啟事：公開聲明某事的文字，如“遺失啟事”；啟示：啟發使有所領悟。合計：盤算、商量；核計：核算。)

17、A

(探望：遠道看望。中止：中途停止；終止：停止。束縛：受到限制，使停留在狹小的范圍之內，主動和被動均可；禁錮：借助強力控制，一般適用于被動承受。)

18、D “如實”是“按照實際情況”的意思，而“真實”是“不虛假”之意；“完善”側重于“結果好，令人滿意”，“完備”是“應該有的全都有”之意；“牽制”強調的是戰爭中的輔助作用，而“遏制”是“制止、控制”的意思，是主導力量。

19、C（依據上下文語境即可定出答案。）

20、C

“傳播”意思是“廣泛散布”，“傳遞”意思是“由一方交給另一方；輾轉遞送”。結合句（1）語境，該填“傳遞”。“妨礙”意思是“使事情不能順利進行；阻礙”，不能和句中“居民們的健康”搭配。“妨害”意思是“有害于”，能和句中“居民們的健康”搭配。結合句（2）語境，該填“妨害”。“莫非”和“難道”都是副詞。“莫非”多用于疑問句中表示疑問或揣測的語氣，一般不表示反問語氣；“難道”多用于反問句，表示反問語氣。結合句（3）語境。該填“難道”

21、D（收益，名詞，生產上或商業上的收入，如增加收益；受益，得到好處，受到利益，如，受益良多。“衰敗”和“衰退”都有衰落之意，“衰敗”語義重一些。瘙癢，指（皮膚）發癢；搔癢，用指甲撓癢處。）

22、D（①“曾經”“已經”都表示事情完成，前者著眼于過去，后者立足于現在；②“天真”在這里是表示頭腦簡單、想法幼稚，用“愚蠢”語意太重；③“掩蓋”是有意隱瞞、遮蓋，語意較重，“掩飾”是隱瞞缺點、錯誤，語意較輕）

23、B

鎮定：遇到緊急情況不慌不忙；鎮靜：情緒穩定或平靜。此處的語境不屬于“遇到緊急情況”。妨礙：使事情不能順利進行；阻礙：使不能順利通過或發展。兩者都有“礙”，一是前者程度輕，后者程度重；二是前者是無意而為，后者是有意而為。“艱澀”側重指文辭不流暢，難懂；“晦澀”側重指作品含意隱晦不明，難以把握。

24． A（B“何況”表示反問語氣，后面的結果無須點明，應改作“況且”；C“對”應改為“就”；D“要么…要么”表示選擇，而“固步自封”與“被淘汰”之間是一種因果關系。）

25、C（“進而”，繼續往前，進一步。“從而”，連詞，上文表原因、方法等，下文表結果、目的等。“盡管”，連詞，前句表示如且承認某種事實，下文往往有“但是、然而”等表示轉折的連詞跟它呼應。反接上文。“不管”，連詞，在任何條件或情況下結果都不會改變，后面常有“都”等副詞與它呼應。“失之”與貶 義詞相關；“有失”常與中性詞或褒義詞搭配。）

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第三篇：高考成語復習

成語復習

一、定義

熟語是語言中定型的詞組或句子。使用時一般不能任意改變其形式。包括慣用語（俗語）、成語、諺語、格言、歇后語等，常考的是慣用語和成語。

慣用語是一種習用的固定的詞組，既有三音節為主的固定格式，又有比較靈活的結構和強烈的修辭色彩。它通過比喻等方法而獲得修辭轉義。如：敲竹杠、穿小鞋、鉆牛角尖 成語是漢民族長期習用的定型化的短語，數量繁多，歷史悠久，運用廣泛，具有語言凝練、音韻和諧的特點，在口頭及書面表達中使用成語，能大大增強語言的表現力和感染力。

二、特征

1、形式固定：成語的字數固定，成語中也保留了很多古漢語的語法結構、古漢語的詞語。如“大放厥詞”中的“厥”意思為“其”，“桃李不言，下自成蹊”中的“蹊”意思為“小路”，“唯利是圖”保存了賓語前置的結構。這造成了成語意思理解的第一層困難。

2、成語具有引申義：多數成語具有字面義和引申義兩層意思，而一部分成語只使用引申義，這就容易造成望文生義的錯誤。如“無所不為”，引申義是做盡了所有的壞事；如“安步當車”，其意義并不是僅指“用走步當坐車”，更多的是形容一個人的閑適自在。

3、情感色彩發生變化：因為成語在傳播過程中歷經了歲月更迭，因此一些感情色彩會隨著文化、字詞義的變化而改變，就會出現感情色彩的變化。如“大放厥辭”本用來形容文章辭藻華麗，現在用來表示不負責任地說話。“臭味相投”本指意氣相投，后因“臭”的詞義范圍縮小而改為貶義成語。

4、成語語境固定：成語的使用往往也是固定的，一般放在固定的語境中，針對固定的對象。如“舉案齊眉”只能用來形容夫妻之間的關系好，“豆蔻年華”也只能形容十三四歲的女孩子，“美輪美奐”只用來形容建筑物。這里還包括謙敬語的使用，如“蓬蓽生輝”只能用來形容自己的家，“鼎力相助”只能用來形容別人對自己的幫助。

5、成語的語法：作為短語，成語也具有一定的語法角色，在句中擔任主謂賓定狀補其中的一種成分，擺錯位置就會造成語法錯誤。如“文韜武略”是名詞性短語，用作主語賓語，可以說“你便有文韜武略，怎逃出地網天羅”，但不能說“歷史上也曾有那么幾位文韜武略的英雄人物”。

三、錯誤類型

1、語義錯誤

①古人寫文章都是文不加點。今天的人讀起來很吃力。

（分析：句中的“文不加點”是指文章一氣寫成。無須修改。形容思維敏捷，寫作技巧純熟。如：“他略加思索，便提起筆來，文不加點地寫下去。”該句作者顯然是望文生義，以為“點”就是指標點符號，因而造成誤用。其實“點”在這里表示涂改。）

②由于當地政府大力治理中小企業的環境污染問題，幾個造紙廠的關閉直接導致了市場上洛陽紙貴。

（分析：“洛陽紙貴”是指文章寫的好，人們紛紛傳抄，大量用紙，導致洛陽的紙張緊缺，因而紙貴，所以這個成語的意思是形容作品有價值，廣為流傳。）

③雜志社的來稿雖多，可多是不刊之論、沒有份量的稿子。

（分析：句中的“不刊之論”是指不必修改或不能更改的言論或著作，即非常出色的或經典性的著作。而后面又說這樣的稿子沒有份量，顯然是因為不理解“不刊之論”的含義而造成了語意的前后矛盾。）

這類詞還有

屢試不爽：不爽：沒差錯

大方之家：大方，有學問，有見識 首當其沖：首先受到傷害 差強人意：滿意 安步當車：從容安定

火中取栗：冒險替別人做事，自己沒好處 三人成虎：謊話成真 五風十雨：風調雨順 責無旁貸：貸，推卸

對簿公堂：在公堂上受審

一衣帶水：后泛指江、河等水面不足以限制人們的交通與交往。尾大不掉：掉，指揮，調度 久假不歸：假：借

待價而沽：答應任職或做事

明日黃花：比喻過時或無意義的事物，比喻遲暮不遇 如坐春風：形容受到教化

翻云覆雨：比喻反復無常或慣于玩弄手段 不速之客：速，邀請 危言危行：危，正直 細大不捐：捐，放棄

這類成語一部分為整體的語義誤用，如五風十雨、火中取栗等；一部分為個別字詞誤用導致成語誤用，如屢試不爽、久假不歸、危言危行等。

2、對象錯誤

①古人不乏刻苦學習的楷模，懸梁刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。

（分析：汗牛充棟形容書籍多的讓牛拉，牛累的出汗；放進房子里都可以充滿房子。對象固定，只針對書籍而言。因此在這里對象誤用。）

②石刻作品上的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生，美輪美奐。

（分析： “輪”是“高大”的意思，“奐”是“眾多”的意思，適用的對象應是高大的建筑物而非人物形象）

③他的兒子快要高中畢業了，正處在豆蔻年華的小伙子精力充沛，做什么事情都有使不完的勁。

（分析：豆蔻年華是指女子十三四歲的年紀，因此對象使用不對。）此類成語還有

青梅竹馬

兩小無猜

耳鬢廝磨

比翼雙飛

破鏡重圓

夫唱婦隨

舉案齊眉

相敬如賓

（以上成語都是針對夫妻而言）

炙手可熱（權勢很大）

暴露無遺（指缺點、問題、矛盾等）

蔚為大觀（匯成盛大的景象給人美不勝收的觀感）

始作俑者（第一個做壞事的人）

改弦更張（改革制度或變換方法）

下里巴人（泛指通俗的文藝作品）

栩栩如生（藝術品或人造物逼真）

惟妙惟肖（描寫或模仿）

活靈活現（描寫或敘述）

3、語境錯誤

①微雕是一種難度極大的雕刻技藝，這種雕蟲小技需要雕刻者具有極大的耐心，在工作過程中需要全神貫注。

（分析：雕蟲小技是使用在自己身上的自謙之詞，不能用于形容別人）

②在各種災害面前，各級政府防患未然，及時啟動應急預案，力爭把人民生命財產損失降到最低。

（分析：“各種災害面前”說明災害已經發生，防患未然是指在沒發生之前，于“面前”形成矛盾。）

③他既聰明又勤奮，持之以恒的刻苦努力讓他的成績獨占鰲頭，其他同學都只能望其項背。

（分析：望其項背的意思是能夠望見別人的頸項和背脊，表示趕得上或比得上。但這個成語多用在否定句中，前面需加“不能”、“難以”。）此類成語誤用一些特殊的情況，如：

①必須用于否定句中，如“同日而語、相提并論、一概而論、等量齊觀、吹灰之力、縛雞之力、一蹴而就、等閑視之”只能用在否定句中。②謙詞用于自己，敬辭用于別人，如 雕蟲小技：自謙自己的技藝很簡單

東涂西抹： 隨意提筆寫字、繪畫、作文。多用作謙辭。恭敬不如從命：表示順從對方的意思 貽笑大方：表示自己讓內行（對方）笑話

千慮一得：即使愚笨的人，在很多次考慮中也總會有些可取的地方。多用來表示自謙。拋磚引玉：比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品。敝帚自珍：比喻珍惜自己破舊的東西。忝列門墻：謙詞，表示自己愧在師門。

敬謝不敏：謙詞，表示推詞做某事的客氣話。信筆涂鴉：多用作謙詞,形容字寫得很壞。一孔之見：多用作謙詞,比喻狹隘片面的見解。才疏學淺：多用作自謙,見識不廣，學問不深。

不情之請：謙詞,客套話，不合情理的請求（向人求助時稱自己的請求）。

姑妄言之：謙詞,姑且說說（對于自己不能深信不疑的事情，說給別人時常用此語以示保留）。

高抬貴手：敬詞,客套話，多用于請求對方饒恕或通融。不吝賜教：敬詞，用于自己向別人征求意見或請教問題。鼎力相助：敬詞，大力相助（表示請托或感謝時用）。洗耳恭聽：敬詞,專心地聽（請人講話是說的客氣話）。

4、感情色彩錯誤

①張師傅冒著生命危險解救乘客的事跡，一經媒體報道，就被傳得滿城風雨，感動了無數市民。

（分析：“滿城風雨”意思是指“形容事情傳遍各處，都在議論。（多指壞事）”，是個貶義詞。

貶詞褒用）

②奶奶已經去世十年，但她生前對我的種種關愛我卻一直銘記在心，耿耿于懷。（分析：耿耿于懷雖是指不能忘記，但含有貶義，將壞事記在心里。貶詞褒用）此類成語還有

清規戒律、蠢蠢欲動、無所不為、固步自封、作繭自縛、彈冠相慶、改頭換面

5、語法錯誤

①在飛馳的列車上，人們津津樂道地談論著高鐵出行帶來的方便與快捷。

（分析：樂道”中已經有了“道”，因此和“談論”重復了。在語法上出現了問題。）②歷史上也曾有那么幾位文韜武略的英雄人物，想統一天下，但是未曾實現自己的抱負。

（分析：作者是把“文韜武略”當成形容詞或動詞短語看待了，其實“文韜武略”是個并列關系的名詞短語。如果要讓它作“英雄人物”的定語，必須在之前加上“具有”之類的詞。③歡迎廣大莘莘學子報考我校

（“莘莘”中已經有了“眾多”，和“廣大”重復了。在語法上出現了問題。）④教學過程中培養學生創造性思維，是我們教育工作者責無旁貸的責任（“責無旁貸”是“自己的責任不能推卸給別人”之義，與“責任”重復。）此類成語還有

肝膽相照（只能作謂語或定語，不能作狀語）

【正】他們兄弟肝膽相照

【誤】他們肝膽相照地幫助對方 妄自菲薄（不帶賓語）

【正】我們絕不能妄自菲薄。

【誤】我們絕不能妄自菲薄自己的能力。

四、容易致錯的原因

1、望文生義

因多數成語常用的引申義與字面義相差較多，因此人們往往只從字面誤判成語的意思。如

昆明四季如春，無冬無夏，真是一座適合旅游度假的城市。（其中“無冬無夏”是指一年之中不間斷地做某事，而非沒有冬天夏天。）

看問題不能太過片面，目無全牛的處理方式我們是不贊同的。（“目無全牛”指技藝高超，并不是片面地看待問題）。

這類問題的處理經驗是當句中成語的字面義與語境完全吻合時，小心為妙。

2、形近義近

意思相近的成語往往會被混淆，所以對待這類成語要對比記憶，只區別各自特點就好。如“栩栩如生”專指雕塑或繪畫等藝術品，“惟妙惟肖”專指描寫或模仿，“繪聲繪色”專指敘述或描寫。

形式相近的成語之間差別就在個別字眼，抓住字眼區分成語。如“不負眾望”和“不孚眾望”之間僅在“孚”和“負”上的差別。但在意思上兩者差別較大。這類成語有

? ? ? ? ? 不負眾望：不辜負別人的期望 不孚眾望：得不到別人的信任 栩栩如生：繪畫、雕塑生動逼真 繪聲繪色：描述、敘述生動逼真 惟妙惟肖：模仿表演生動逼真

?

? ?

蔚為大觀：形容事物美好而繁多，給人一種盛大的印象 蔚然成風：形成風氣

聳人聽聞：故意捏造出夸大或驚奇的話，使人聽了感到驚異或震驚。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 駭人聽聞：真實的事件使人聽了很驚訝。處心積慮 ：千方百計盤算，貶義詞 殫精竭慮：用心精力，費盡心力。蹉跎歲月：虛度光陰與歲月。崢嶸歲月：不平凡的歲月。不脛而走 ：消息傳得很快。不翼而飛：表示東西丟失用。不可理喻：不能用道理使之明白，形容態度蠻橫或愚昧無知。

不可思議： 不可想象，不能理解，強調神秘奧妙。

不可向邇： 不能接近。

不可終日 ：形容形勢危急或心中惶恐。不可開交： 無法擺脫或結束。前面加“忙得”“打得”等。

不負眾望：沒辜負大家的期望，褒義。不孚眾望：未符合大家的期望，貶義。不以為意 ：指不把某事放在心上，不在意，不重視，不認真對待。

不足為訓 ：不值得作為準則。與教訓無關。

不以為然 ：然，正確；不以為然即不認為對，表示不同意。

不名一錢：名，占有；沒有一文錢，形容窮困到了極點。

不值一錢：不值一錢，即連一文錢也不值，形容沒有一點價值。

不贊一詞：指文章寫得很好，別人不能再添一句話。也指一言不發。不容置喙：喙，鳥嘴；不容置喙，不容許插嘴。

不容置辯：不容許申辯、解釋。改弦更張： 比喻改革制度或變更方法。改弦易轍 ：比喻改變方法或態度。以上兩詞都不代替“改邪歸正”。漫不經心： 隨隨便便，不放在心上 漠不關心：對人和事物冷淡不關心。事半功倍：形容費力大收效小。事倍功半：形容費力小收效大。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

聳人聽聞： 故意夸張使人震驚。強調主觀目的。

駭人聽聞 ：多指社會上發生的壞事使人聽了吃驚。強調客觀效果。

紛紛揚揚：飄灑的多而雜亂（雪、花、葉等）

沸沸揚揚：像沸騰的水一樣喧鬧，形容議論紛紛。

付之一炬：一把火燒光。

付之一笑：用笑一笑來回答、對待它。另眼相看：指不用一般的眼光看待，比喻特殊對待，一般是較好的對待。刮目相看：指擦亮眼睛，改變舊看法，用新眼光看人。

望其項背：表示趕得上或比得上。（多用于否定式）

望塵莫及：比喻遠遠落后，趕不上。罪不容誅：易誤解為有罪卻不當殺。指罪大惡極，處死都不足以低償。危言危行：講正直的話，做正直的事。危言聳聽：故意說些驚人的話，讓人聽了害怕。

休戚相關 ：比喻彼此間禍福互相關連。

休戚與共：同甘共苦。

無所不至： 什么地方都去，什么壞事都干。

無微不至：待人細致周到，體貼入微 無所不為 ：什么壞事都干。一蹴而就： 一步就成功，不要誤解為一氣呵成。

一揮而就:：形容寫字、畫畫、作文很快就完成。

魚目混珠：比喻拿假的東西冒充真的東西。

魚龍混雜：比喻壞人和好人混在一起。洋洋大觀：形容事物繁多、豐富多彩。洋洋灑灑：形容文章或談話內容豐富、連續不斷。

五、識記和判斷方法

積累成語時在詞義后面注明該成語容易在哪幾個方面犯錯誤。如

不刊之論：不必修改或不能更改的言論或著作，即非常出色的或經典性的著作（語義：刊：修改：褒貶：褒義；語法：賓語）

趨之若鶩：趨：快走；鶩：野鴨。像鴨子一樣成群跑過去。比喻成群的人追逐不正當的事物。（褒貶：貶義；語法：謂語，定語）

第四篇：高考成語復習

1.飛揚跋扈：放蕩高傲，不受約束 2.縱橫捭闔：運用手段，進行分化聯合 3.剛愎自用：（愎：固執）自以為是 4.分道揚鑣：揚鑣：策馬前行 5.斂聲屏氣：斂：收入束；屏：抑止。抑制語聲和呼吸。形容畏懼、小心的樣子 6.差強人意：差：尚，略；強：振奮。勉強使人滿意 7.悵然若失：悵然：形容不如意、不痛快。象失去什么似的煩惱不快 8.魑魅魍魎：原為古代傳說中的鬼怪。指各種各樣的壞人 9.大筆如椽：椽：放在檁子上架著屋頂的木條。象椽子那樣大的筆。形容著名的文章。也指有名的作家。

10.安步當車：安：安詳，不慌忙；安步：緩緩步行。以從容的步行代替乘車

11.戶樞不蠹：流動的水不會發臭，經常轉動的門軸不會被蟲蛀。比喻經常運動的東西不容易受侵蝕。也比喻人經常運動可以強身。

12.纏綿悱惻：舊時形容內心痛苦難以排解。也指文章感情婉轉凄涼

13.焚膏繼晷：膏：油脂，指燈燭；繼：繼續，接替；晷：日光。點上油燈，接續日光。形容勤奮地工作或讀書。

14.沆瀣一氣：沆瀣：指唐時的崔沆、崔瀣。比喻臭味相投的人結合在一起。

15.一丘之貉：丘：土山；貉：一種形似狐貍的野獸。一個土山里的貉。比喻彼此同是丑類，沒有什么差別。

16.曲高和寡：曲調高深，能跟著唱的人就少。舊指知音難得。現比喻言論或作品不通俗，能了解的人很少。

17.怙惡不悛：怙：依靠，依仗；悛：改過。悔改。堅持作惡，不肯悔改。

18.不容置喙：置：安放；喙：嘴。不許在一旁插嘴。

19.諱疾忌醫：諱：避忌；忌：怕，畏懼。隱瞞疾病，不愿醫治。比喻怕人批評而掩飾自己的的缺點和錯誤。

20.掎角之勢：原指從兩方面夾攻敵人。現比喻分出兵力，造成牽制敵人或互相支援的形勢。21.三緘其口：緘：封。在他嘴上貼了三張封條。形容說話謹慎。現在也用來形容不肯或不敢開口。

22.時乖命蹇：時：時運，時機；乖：不順利；蹇：一足偏廢，引伸為不順利。時運不好，命運不佳。這是唯心主義宿命論的觀點。

23.噤若寒蟬：噤：閉口不作聲。象深秋的蟬那樣一聲不吭。比喻因害怕有所顧慮而不敢說話。

24.不脛而走：脛：小腿；走：跑。沒有腿卻能跑。比喻事物無需推行，就已迅速地傳播開去。

25.含英咀華：咀：細嚼，引伸為體味；英、華：這里指精華。比喻讀書吸取其精華。26.不落窠臼：比喻有獨創風格，不落舊套。27.暴戾恣睢：暴戾：兇惡、殘暴；恣睢：任意做壞事。形容兇殘橫暴，想怎么干就怎么干。

28.高屋建瓴：建：倒水，潑水；瓴：盛水的瓶子。把瓶子里的水從高層頂上傾倒。比喻居高臨下，不可阻遏。29.靡靡之音：靡靡：柔弱，萎靡不振。使人萎靡不振的音樂。指頹廢的、低級趣味的樂曲。

30.呶呶不休：呶呶：形容說話嘮叨；休：停止。嘮嘮叨叨，說個不停。

31.寧缺毋濫：選拔人才或挑選事物，寧可少一些，也不要不顧質量貪多湊數。32.如法炮制：本指按照一定的方法制作中藥。現比喻照著現成的樣子做。33.大腹便便：形容肥胖的樣子

34.蚍蜉撼樹：螞蟻想搖動大樹。比喻自不量力

35.臧否人物：臧否：褒貶。評論人物好壞 36.否極泰來：逆境達到極點，就會向順境轉化。指壞運到了頭好運就來了。

37.鞭辟入里：鞭辟：鞭策，激勵；里：最里層。形容作學問切實。也形容分析透徹，切中要害。

38.牝雞司晨：母雞報曉。舊時比喻婦女竊權亂政

39.一曝十寒：原意是說，雖然是最容易生長的植物，曬一天，凍十天，也不可能生長。比喻學習或工作一時勤奮，一時又懶散，沒有恒心。

40.繁文縟節：文：規定、儀式；縟：繁多；節：禮節。過分繁瑣的儀式或禮節。也比喻其他繁瑣多余的事項。

41.方枘圓鑿；枘：榫頭；鑿：榫眼。方枘裝不進圓鑿。比喻格格不入，不能相合。42.歃血為盟：歃血：古代會盟，把牲畜的血涂在嘴唇上，表示誠意，泛指發誓訂盟。43.斗轉星移：指季節或時間的變化。44.舐犢情深：比喻對子女的慈愛。

45.暴殄天物：暴：損害，糟蹋；殄：滅絕；天物：指自然生物。原指殘害滅絕天生萬物。后指任意糟蹋東西，不知愛惜。46.睚眥必報：睚眥：發怒時瞪眼睛，借指極小的仇恨。象瞪一下眼睛那樣極小的怨仇也要報復。比喻心胸極狹窄。

47.良莠不齊：莠：狗尾草，很象谷子，常混在禾苗中。好人壞人都有，混雜在一起 48.賣官鬻爵：鬻：賣。形容政治腐敗，統治階級靠出賣官職來搜刮財富。

49.動輒得咎：輒：即；咎：過失，罪責。動不動就受到指摘或責難。

50.飲鴆止渴：鴆：傳說中的毒鳥，用它的羽毛浸的酒喝了能毒死人。喝毒酒解渴。比喻用錯誤的辦法來解決眼前的困難而不顧嚴重后果。

51.炙手可熱：手摸上去感到熱得燙人。比喻權勢大，氣焰盛，使人不敢接近。52.別出機杼：機杼：織布機，比喻詩文的構思和布局。指寫作另辟途徑，能夠創新。53.越俎代庖：越：跨過；俎：古代祭祀時擺祭品的禮器；庖：廚師。主祭的人跨過禮器去代替廚師辦席。比喻超出自己業務范圍去處理別人所管的事。

第五篇：【語文】新課標2010高考二輪復習：專題二 詞語運用

【專題二】詞語運用

【考情分析】

1．2009年“新課標大綱”規定：“正確使用詞語（實詞、虛詞）”。詞語包括一般實詞、虛詞和成語。考查的重點是考生對于常用實詞（包括成語）和常用虛詞的使用能力。（1）能正確理解詞義。（2）能根據語境辨析詞語使用是否正確。（3）能根據語境恰當地使用同義詞、近義詞和反義詞。

2．考查的主要形式放在近義詞的選擇和辨析上，根據語境為句子選擇詞語，也考查對詞語意義的正確理解。從2009年命題來看，有的試卷把實詞與成語綜合一起考查，如湖北卷、天津卷、重慶卷、四川卷。命題的選材將更加注重語言材料的生活性、時代性，絕大多數來自生活、社會的熱點或重大事件。（3）命題形式有選擇式、置換式、判斷式。（4）所考詞語大多數為常見詞語。

【知識交匯】

1、實詞。實詞有實在意義，能夠單獨充當句子成分一般能單獨回答問題。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞六類。在文言文中，實詞是大量的，掌握較多的文言實詞，是提高閱讀文言文能力的關鍵。學習文言實詞，應特別注意它在語法上的三個主要特點：一是一詞多義，二是詞義的古今變化，三是詞性的活用。

2、虛詞。虛詞沒有實在意義，一般不能充當句子成分，不能單獨回答問題。（少數副詞如“不”、“也許”、“沒有”等可以單獨回答問題），只能配合實詞造句，表示種種語法關系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞五類。

3、熟語。熟語是固定詞組的總和，它包括成語、諺語、歇后語和慣用語。諺語、歇后語和慣用語都是流傳于民間，簡潔通俗、詼諧幽默而富有特殊意義的語句。諺語大多反映的是人民的生活經驗和勞動經驗。如：“巧媳婦難為無米之炊”，“天下烏鴉一般黑”，“這山望著那山高”，“留得青山在，不怕沒柴燒”，“谷雨前后，種瓜種豆”??歇后語的前后兩部分構成一種特殊的關系，前半部分用形象化的描繪引出后半部分的深層含義。如：“十五只吊桶打水——七上八下”，“騎驢看唱本——走著瞧”，“豬八戒照鏡子——里外不是人”，“孔夫子搬家——盡是書（輸）”，“外甥打燈籠——照舅（照舊）”??慣用語是民間一些約定俗成的詞組或短語，如：“碰釘子”，“拍馬屁”，“挖墻角”，“亂彈琴”，“吃大鍋飯”，“唱對臺戲”??

【思想方法】

1．實詞辨析。對實詞的辨析應從以下幾個方面考慮：①辨析詞義包括詞語的語意側重點、詞意的輕重、詞義范圍的大小等。②辨析色彩包括辨析詞語的感情色彩和語體色彩。③辨析用法包括辨析搭配習慣、語法功能、使用對象等。辨析近義詞常用以下三種方法：

（1）結構分析比較法

通過對構成近義詞的語素及其結構的分析，找出近義詞之間的細微差別。例如： ①你這種想象是非常奇特的。②在這樣的時代，人們對許許多多的自然景物都產生了新．．的聯想、新的感情。③他對著大海，上天下地地遐想個沒完沒了。．．．．上例中的“想象、聯想、遐想”是一組近義詞，含有共同的語素“想”，都有“對不在眼前的事物用腦筋思索出它的形象”的意思，既可作動詞，又可作名詞．但由于它們的另一個語素不同，語素間的結構關系也不同，所以也就有了細微的差別。

（2）語境對照替換法

把詞語放在具體的語言環境中，經過對比、分析和替換，找到它們各自不同的適用范圍、搭配關系以及詞性、句法功能方面的差別。這種方法需要臨時編造相關例句。例如：①他們兩個人正估計情況，交換意見。②為了交流經驗，互相提高，紡線也開展了競賽。．．．． “交換”著重于“互換”，即雙方互相給予某種東西；而“交流”則著重于“對流”，即雙方經常地互相流通或給予。由此可知,上例中的二詞不能互換。

（3）運用反義詞推究法

通過近義詞的各自相應的反義詞的辨析來區分它們之間的差別。例如：

①敵人的退卻是虛假的，要引我們上鉤才是它們真正的企圖。②你以為她拒絕我，是故．．意地虛偽么? ．．要辨析上例中的“虛假”與“虛偽”的細微差別，可通過它們的反義詞來判斷。“虛假”與“真實”構成反義詞，著重于“假”，指情況與實際不相符合，多用于形容事物的內容、證據、情況、情節、因素、成分、成績等較抽象的事物，有時也用于人的言行；而“虛偽”與“誠實”構成反義詞，著重于“偽”，用于形容故意作假，不誠實，多指言語、行為、作風、態度、道德、品質等有關人的言行表現。

2．虛詞辨析。虛詞的使用正確與否可以從以下幾個方面考慮：（1）虛詞搭配要正確。（2）虛詞位置要正確（3）虛詞不能濫用

【專題演練】

1.（北京市宣武區09學年上學期期中試卷）下列句子中，加點的成語使用正確的一句是（）．．A．在水球運動中，常常為了爭奪一個球，幾個運動員一齊鉆進水中，于是，好幾雙胳膊在水里糾纏得不亦樂乎。．．．．B．在現實社會中，有的人說一套，做一套，口是心非，別看他平日里寡廉鮮恥的樣子，．．．．其實卻是個十足的偽君子。

C．我國民間許多非物質文化遺產，盡管由于技藝擁有者的觀念問題而只留給家人，但仍能薪盡火傳，生生不息。．．．．D．當經濟危機到來的時候，有些企業可能沒有應對經驗，但可以向有經驗的優秀企業邯．鄲學步，從而渡過難關。．．．

2.（廣東廣雅中學09學年上學期期中試卷）下列句子中，加點成語運用正確的一項是 A．我們邀請您給學生做個報告，可是您一直敬謝不敏。要知道，我們的態度是非常誠懇．．．．的，學生也都翹首盼望啊！

B．過于膨脹的心態并不符合國家利益，國家利益來自于冷靜的理性，而不是膨脹的情緒，中國在當今國際社會仍然需要韜光養晦，而不是顯山露水。．．．．C．既然提升中國公民旅游素質是精神文明建設的一項重要任務，那么“綠色旅游”這種注重修正行為習慣的休閑方式，又怎能等量齊觀？ ．．．．D．收入差別過大，造成骨干教師“跳龍門”，這對那些師資力量本不厚實的普通學校而善。無異于釜底抽薪，必然影響到該類學校的生源數量與質量。．．．．3.（河北正定中學09學年上學期期中試卷）下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是：．．()A．大學畢業了，一向勤奮學習的李楠考上了研究生，而講究吃穿玩的孫博卻不得不擺上了服裝地攤，不過這也算各得其所了。．．．．B．在中央電視臺“星光大道”的舞臺上，選手們個個錦心繡口，演唱的歌曲優美動聽，．．．．展示的才藝令人驚嘆。

C．近日,甲型H1N1流感疫情持續蔓延, 一項有利于防止疫情大面積擴散和聚集性爆發的政策呼之欲出。．．．．D．在紀念“5·12”抗震救災一周年之際，我們更要痛定思痛，大力普及災難救援知識，．．．．發展災難緊急救援技術。

4.（河南實驗中學09學年上學期期中試卷）下列各項中，加點的詞語使用恰當的一項是（）

A．錢鐘書先生是一個十分難得的奇才，被譽為學術泰斗，他知識淵博，學養豐富，治學嚴謹，其文章達到了不贊一詞的地步。．．．．B．現在不少大款，認為錢是自己賺來的，怎么花誰也管不著，常常揮金如土，一飯千金，．．．．他們還覺得這才有派，這才叫瀟灑。

C．在災害面前，我們只要團結一致，同心協力，三人成虎，萬眾一心，就一定能取得抗．．．．震救災的最后勝利。

D．從學校走向工作崗位，并不意味著學習的中止，而是應該在新的條件下繼續學習。．．5.（江蘇南京金陵中學09學年上學期期中試卷）下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是（）

A． 一個煙頭引起了大火，這棟被燒毀的大樓讓人嘆為觀止，唏噓不已。．．．．B．老李已年近六十，年富力強，干起活來不亞于年輕人。．．．．C．他最近出版了一本文不加點、幾乎沒有注釋的舊體詩集子，這樣的書，讀起來確實累．．．．人。

D．恐怖分子濫殺無辜，罪不容誅，全世界一切正義的力量是決不會向他們妥協的。．．．．6.（江西師大附中09學年上學期期中試卷）依次填入下面橫線上的詞語，最恰當的一組是（）

①全國多家報紙電視臺記者 到上海采訪了駕車載人“釣魚”事件的當事人孫中界。②一道銀光燦爛的天河，橫貫在深藍的天空，好像今晚的光色

鮮明，牛朗星織女星也格外耀眼。

③大家

地伸直了腰肢，在無言中，似乎又都感到彼此的堅忍倔強的精神，還看見重新萌芽起的將來的希望。

A．專程 C．專程 特別 尤其

不約而同 不謀而合

B．專誠 D．專誠

尤其 特別

不謀而合 不約而同

7.（云南昆明一中09學年上學期期中試卷）下列各句中加點熟語使用不正確的一項是（）A． 移植手術后，患者還要“好了傷疤忘了痛”才能保住生命。．．．．．．．B． 招聘人才不是買蔬菜，挨個捏捏撿撿，照個大鮮亮的拿。“人不可貌相，海水不可斗．．．．．．．．．．量”，這種道理和事例，用人單位自然明了。但怎么一到自己招聘人才時就犯了糊涂呢？ ．C． 有人說，如果寶馬早一點放下“皇帝女兒不愁嫁”的架子，早幾年進入中國，在中國．．．．．．．設廠生產寶馬車，那么，寶馬也許早已成為中國高檔車市場的龍頭老大。

D． 記者最近在一些縣市農村發現，少數學校在教學樓、實驗室等基礎設施建設以及危房改造中，有“等、靠、要”的思想和“亂花錢”的傾向。有的地方怨天尤人，抱著“會哭．．的孩子有奶吃”的態度，一味請求上級傾斜，而不是自力更生、積極主動想辦法解決資金．．．．．．困難。

8.（湖北黃岡中學09學年上學期期中試卷）下列各句中，加點詞語使用恰當的一項是（）A．張彥因為一件小事跟室友發生口角并大打出手，雖經老師極力斡旋，雙方矛盾暫時仍．．未消除。

B．黨的各級領導干部必須為政清廉，自覺接受“八榮八恥”教育，這樣才能上行下效，．．．．扭轉不良的社會風氣。

C．現在還有很多司機不吸取血的教訓，仍然酒后駕車，對這種火中取栗的行為，公安交．．．．通部門還應加大處罰力度。

D．公安部門正式介入調查足球賭博案件，調查對象涉及足協高官，一石激起千層浪，這．．．．．．．個消息在社會上引起了巨大反響。

9.（江蘇常州高級中學09學年上學期期中試卷）下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是（3分）

A．江蘇新的高考模式要求考生復習時要有全局觀念，不能偏科，那種目無全牛的復習方．．．．式，使不少考生在08年的高考中吃了大虧。

B．在本屆大專辯論賽決賽中，河海大學代表隊的辯手們揮灑自如，侃侃而談，傾倒了觀．．．．

眾，征服了評委，無可爭議地獲得了

意”或“著重”，多修飾動詞或動詞短語。“尤其”沒有這種用法。③“特別”除作副詞外，還可作形容詞，在句中充當定語或謂語。“尤其”僅是副詞，只能在句子中充當狀語。“不謀而合”偏重在相謀，“不約而同”偏重在相約；“不謀而合”的“合”多指見解、意見、計劃、理想等的相同，決不能表示不同人的相同動作，“不約而同”的“同”多指不同的人身體各部分活動的相同；“不謀而合”常用作謂語，很少用作狀語，“不約而同”常用作狀語，很少用作謂語。］

7.參考答案：A（A應該用“過五關斬六將”：比喻曾經值得驕傲的業績，也比喻克服重重困難。好了傷疤忘了痛：比喻過上了舒心的日子就忘了過去的苦日子。海水不可斗量：比喻評價一個人不能只看表面而加以低估。皇帝的女兒不愁嫁：自恃某一外部條件優越而不思主觀努力，用以批評一種因循守舊思想。會哭的孩子有奶吃：比喻態度強硬、要求強烈的單位或下屬能得到更多的照顧。）

8.3.D（一石激起千層浪：比喻一句話或某一行動，會引起強烈的反響。A.斡旋：是和平解決國際爭端的方法之一，句中大詞小用。B.上行下效：上面的人怎么做，下面的人就跟著怎么干。多指不好的事。C.火中取栗：比喻受人利用，冒險出力卻一無所得，不合語境。）

9.參考答案：D（A“目無全牛”是形容技藝已達到十分純熟的地步。B“揮灑自如”用于寫作、畫畫的運筆，不可用于舉止風度。C “細大不捐”：捐，舍棄。大的小的都不舍棄，指所有的都兼收并蓄。D“甘之若飴”感到像糖一樣甜，表示甘愿承受艱難、痛苦。）10.參考答案：D（鬼斧神工：象是鬼神制作出來的。形容藝術技巧高超，不是人力所能達到的。A.俯拾皆是：俯，低頭，彎腰；即，就。只要低下頭來撿取，到處都是。形容多而易得。應用“比比皆是”。B.鼎立相助：鼎力，大力。指別人對自己的大力幫助。敬詞，多用于求人相助時的客氣話。C.不能使群眾信服。應用“不負眾望”）