第一篇：2013年高考數(shù)學復習備考方案

2013年高考數(shù)學復習備考方案

幾年來安徽省數(shù)學學科單獨命題，總的來說，試卷結構合理、難易程度適中，繼承和發(fā)揚了全國試卷的優(yōu)點，又有安徽自己的命題特色，符合安徽省招生和考生的實際情況，有利于考生正常發(fā)揮他們應有的水平，也有利于高校選拔人才，有利于中學數(shù)學教學。為了使我校在2013年高考中取得較好成績，我們分析了近幾年我省及各省和全國高考數(shù)學試題，經(jīng)全體高三教師的共同商討與精心的策劃，本學期制定了如下復習方案。

一、去年安徽高考數(shù)學試題正確的處理了以下幾個關系：

（1）基礎知識、基本技能、基本方法和能力的關系

試題著眼于能力立意，但沒有削弱對基礎知識、思想方法的考察，對基礎知識、思想方法的考察貫穿于整個試卷，如前5題都是對基礎知識的考察，又如

均涉及周期函數(shù)，但卻采用了間接的給出方式，需要考生挖掘題中所隱含的信息，并且體現(xiàn)了對文理科考生的不同要求。

二、對2013年高考的看法

安徽省2013年招生人數(shù)增加有限，高考錄取率會連續(xù)兩年走低,約為50％，低于去年，難度繼續(xù)保持平穩(wěn),但選擇題難度略有提高，2013年安徽省高考數(shù)學命題仍然會堅持“試卷立足于平穩(wěn)過渡，局部創(chuàng)新"的命題原則.平穩(wěn)過渡主要表現(xiàn)在：穩(wěn)在試卷結構、題型題量上、穩(wěn)在各部分內容及新增內容的分值比例上，穩(wěn)在難易程度上。繼續(xù)溶入新的教育理念，汲取新課程中的新思想，強調基礎和能力的并存、知識與能力并舉，在新舊知識的“交匯點”上命題，突出考查思維、運算、應用等幾方面的能力，題型結構與試題難度沒有變化，突出能力特別是創(chuàng)新能力的考查，擴展和更新高考命題的重點、熱點，加大新教材增加內容的考查力度。

主干知識突出化，數(shù)學學科共有130多個知識點，對于支撐高中數(shù)學學科的函數(shù)，不等式與導數(shù)，三角函數(shù)與向量，解析幾何與立體幾何，概率與統(tǒng)計等內容在數(shù)學試卷中有較高比例，并達到了必要的深度和高度，從而構成了數(shù)學試卷的主體．它們的考查題型與方式不斷更新，始終占據(jù)著高考試卷的突出位置。

學科知識綜合化，在知識網(wǎng)絡的交匯處設計試題，強調知識的綜合性，有利于考生展示自身的綜合素質和綜合能力，有利于考生從不同角度切人，形成多種解法，為考生的解題提供了廣闊的思維空間。

思想方法主導化，數(shù)學思想方法是數(shù)學知識的精髓，重視數(shù)學思想方法的，考查，是高考數(shù)學命題多年來所堅持的方向．近幾年的數(shù)學高考十分重視對數(shù)學思想方法的考查，并貫穿于整個試卷中。

新增內容工具化，新課程教材的新增內容為：簡易邏輯、向量、概率與統(tǒng)計、導數(shù)這些內容給高中數(shù)學增添了活力，并提供了更多新的研究方法．如導數(shù)工具的引入與廣泛運用，大大拓展了函數(shù)的研究范圍；向量工具的引人，使得解析幾何、立體幾何與代數(shù)進行了完美的結合。

應用問題生活化，前幾年全國各省市的高考數(shù)學試題中，數(shù)學應用問題多以藥物檢驗、射擊、課程考核、數(shù)學競賽、煤礦安全等為背景，貼近生活、貼近學生實際、貼近課本、貼近問題的實際，逐步形成了有數(shù)學內涵和教育功能的社會熱點問題的命題風格，體現(xiàn)了“貼近生活，背景公平，控制難度”的命題原則。

高等數(shù)學初等化，近年高考數(shù)學加強了中學數(shù)學與高等數(shù)學的銜接，以緊密聯(lián)系中學數(shù)學的素材為背景，設計試題，來考查學生潛能的命題基本思路，特別是學生進入高校后進一步學習所需要的數(shù)學基礎知識，如重點考查函數(shù)性質的描述、向量的應用、數(shù)列求和以及隨機分布等內容．除此以外，將高等數(shù)學中的基礎知識直接引用，以創(chuàng)新題的形式考查，如函數(shù)凸凹性與中值定理知識等．解題方法高等化，初等數(shù)學方法注重技巧，往往陷入：“偏、難、怪”的泥淖，而高等數(shù)學方法注重程序(通法)，淡化技巧．數(shù)學新高考更注重解題方法高等化。

1、三角函數(shù)

文科對正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)的圖像和性質的要求，由了解提升為理解，理科也是這樣。文理科對三角函數(shù)圖像的要求從了解提升為理解，提醒考生在復習中應做到熟練地畫出三角函數(shù)圖像，解決諸如，對稱中心、對稱軸、周期、單調區(qū)間等問題，在解答題中，要注意利用三角恒等式進行化簡及函數(shù)三個性質的考查。

去年安徽卷三角函數(shù)約占10分，低于前年,屬考查的主干內容之一。去年各自主命題省市的三角函數(shù)考題大致可分為以下幾類：與三角函數(shù)單調性有關的問題；與三角函數(shù)圖像有關的問題；應用同角變換和誘導公式，求三角函數(shù)值及化簡、證明等問題；與周期性和對稱性有關的問題；三角形中的問題.三角函數(shù)突出三角函數(shù)的圖像與性質的考查，三角變換的難度有所降低，同時，以三角形為載體，以三角函數(shù)為核心，以正余弦公式為主體，考查三角變換

及其應用的能力，已成為考試熱點.2、向量

去年安徽卷向量考查一題，與空間幾何結合,考查向量的基本運算,向量是新增的重點內容，它融代數(shù)特征和幾何特征于一體，能與三角函數(shù)、函數(shù)、解析幾何、立體幾何自然交匯、親密接觸.在處理位置關系、長度、夾角計算上都有優(yōu)勢，向量作為代數(shù)與幾何的紐帶，理應發(fā)揮其坐標運算與動點軌跡、曲線方程等綜合方面的工具性功能.2006年，不少省、市有這方面的匠心獨運的試題，而我省的高考卷中，僅有第6題和第14題兩個基本題.第19題立體幾何雖可以運用向量解法，但傳統(tǒng)方法也較簡單，無法凸現(xiàn)向量的價值，沒有出現(xiàn)向量與解析幾何的綜合題，向量運用沒有新動作.因此加大對向量的考查力度，充分體現(xiàn)向量的工具價值和思維價值，應該是今后高考命題的發(fā)展趨勢.向量和平面幾何的結合是高考選擇、填空題的命題亮點，向量不再停留在問題的直接表達水平上，而與解幾、函數(shù)、三角等知識有機結合將成為一種趨勢，會逐漸增加其綜合程度.3、函數(shù)與導數(shù)

從去年安徽省自主命題的內容看，函數(shù)考查力度加大,特別是文科,函數(shù)的單調性和奇偶性有向抽象函數(shù)發(fā)展的趨勢.函數(shù)的圖像應注意平移、伸縮變換與對稱變換的利用，注意函數(shù)的對稱性與函數(shù)值的變化趨勢.要重視函數(shù)的最值與反函數(shù)的新題型.函數(shù)的導數(shù)作為研究函數(shù)性質的一種新工具，在研究函數(shù)的單調性和最值等方面有著傳統(tǒng)工具無法比擬的優(yōu)越性，函數(shù)與導數(shù)的結合是高考的熱點題型，如江蘇卷以立體幾何為背景設置了以函數(shù)為主體，與導數(shù)綜合的應用題，福建也設置了函數(shù)應用題。2006年導數(shù)應用型試題的出現(xiàn)是一個值得關注的方向.因為三次函數(shù)的導數(shù)是二次函數(shù)，所以對三次函數(shù)的命題也是有可能的.導數(shù)與數(shù)列、不等式、解析幾何綜合，可以命出有特色的試題，也應加以重視.4、立體幾何

空間線面的位置關系和數(shù)量關系，諸如空問線面平行、垂直的判定與證明，線面之間角與距離的計算，尤其是以多面體和球體為載體的線面位置關系的論證與計算，仍然是立幾考查的重點.由于空間量的引入，更為傳統(tǒng)的立體幾何內容注入了新的活力，為幾何推理運算化開辟了新的途徑，空間向量的坐標運算，更使繁雜的立體幾何問題的解決變得思路流暢，從而形成了數(shù)形結合的又一大亮點.立體幾何試題往往有傳統(tǒng)解法和向量解法兩種，近幾年高考命題時向量解法.和傳統(tǒng)解法各占50%,模型也多樣化 如臺體.5、解析幾何

解析幾何的重點仍然是圓錐曲線的性質，包括：直線的傾斜角、斜率、距離、平行垂直、點對稱、直線對稱、線性規(guī)劃有關問題等等.直線和圓錐曲線的位置關系以及軌跡問題，仍然以考查方程思想及用韋達定理處理弦長和弦中點為重點，常考常新.坐標法使平面向量與平面解析幾何自然地聯(lián)系并有機結合起來。相關交匯試題應運而生，涉及圓錐曲線參數(shù)的取值范圍問題也是命題亮點.6、數(shù)列與極限

等差、等比數(shù)列的概念、性質、通項公式、前n項和公式Sn和an之間的關系等都是經(jīng)常考查的重點，需要靈活掌握、應用.數(shù)列是特殊的函數(shù)，而不等式是深刻認識函數(shù)與數(shù)列的工具，三者綜合的求解題與求證題是對基礎知識和基礎能力的雙重檢驗，是近年來高考命題的新熱點.遞推數(shù)列的考查也有加大的趨勢，試題往往以比較抽象的數(shù)列入手，給出數(shù)列一些性質，要求考生進行嚴格的邏輯論證.找出數(shù)列的通項公式或證明數(shù)列的其他一些性質，考查學生思維能力與綜合應用知識的能力.一些基本的方法如錯位相減,迭代法也常考常新.7、概率統(tǒng)計

排列組合與概率統(tǒng)計是近代數(shù)學的重要分支，在現(xiàn)實生活中應用十分廣泛，是數(shù)學應用考查的主流題型，且對隨機變量考查的深度與難度有明顯加強的態(tài)勢，分值超過其所占課時的比重.這部分考查內容包括：二項式定理的運用；排列與組合；概率與統(tǒng)計.在選擇題填空題中，抽樣的方法是重點，在解答題中，排列、組合與概率是重點.其考查方式往往以排列組合為基礎，著重考查學生應用概率知識解決實際問題的能力，理科考查重點為等可能事件概率題型、互斥事件有一個發(fā)生的概率題型、相互獨立事件的概率題型、獨立重復試驗概率題型，以上四種與數(shù)字特征計算一起隨機變量的分布列及數(shù)學期望構成一道綜合題，屬于容易題。；文科以等可能事件、互斥事件、相互獨立事件的概率求法為主.，文科卷以“抽樣”相關內容為題材設計試題，正是我們極易忽視的考點，所以要考綱要求復習，不能猜題，押題。

8、不等式

不等式作為一種工具廣泛地應用在涉及函數(shù)、數(shù)列、解幾等知識的考查中，歷年各地高考卷多次考查不等式，2005年安徽使用的全國卷I的理科壓軸題的不等式證明題，還難到了不少考生.但2006年安徽卷不等式受冷遇.未見單獨不等式試題，2007年安徽考了一些基本的不等式，如簡單的指數(shù)和對數(shù)不等式,也提醒我們不能隨意猜題押題，要按照考綱要求進行系統(tǒng)復習并在今年復習中對不等式引起重視.不等式重點考五種題型：解不等式(組)；證明不等式；比較大小；不等式的應用；不等式的綜合性問題.選擇題和填空題主要考查不等式性質、解法及均值不等式.解答題一般都是在與其它知識的交匯中考查含參量不等式的解法或與數(shù)列、函數(shù)綜合的不等式證明.9、新信息遷移題、探索性試題、高等數(shù)學初等化題

“新信息遷移題”主要通過學生觀察、閱讀理解所定義的新概念、新運算，從中獲得解題所需知識、信息，并立即將其綜合應用到實際解題過程中，考查其閱讀理解、知識遷移能力和后續(xù)學習的潛能.2006年的新信息遷移題在全國各地高考試卷中頻繁出現(xiàn)，2007年出現(xiàn)又偏少。高等數(shù)學下放題“數(shù)學探究”是新課程改革竭力倡導的一種研究性學習方式，近年來，高考明顯加大了對學生直覺猜想、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比等重要的科學發(fā)現(xiàn)和科學研究方法的考查力度，由歸納得到猜想，由類比發(fā)現(xiàn)新知等試題都有較高的能力要求，對閱瀆理解能力、抽象思維能力和代數(shù)推理能力及歸納猜想、類比發(fā)現(xiàn)等創(chuàng)新意識均有較高要求，旨在進一步考查學生后續(xù)學習的潛能，提高試題的區(qū)分度，一般作為作為壓軸題出現(xiàn)。

10、創(chuàng)新題型

新課程的實施特別強調創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和研究性學習的理念，在高考中如何體現(xiàn)和考查，是擺在命題者和高中數(shù)學教學過程中的新問題。在知識的交匯點處設計試題是2006年各地高考題的一大亮點.兩個不同的數(shù)學知識點如何交匯，為什么可以交匯？引起交匯的原因是什么？這些都值得我們去研究，下面僅從引起數(shù)學知識交匯的幾個“關鍵詞”來探究一下，以引起注意。

①“周期”——引起三角與數(shù)列交匯

周期是三角函數(shù)的一個重要性質，而在數(shù)列中有一種特殊的數(shù)列叫周期數(shù)列，把兩者交織在一起，使考查的問題新穎別致，有效地反映出學生應用數(shù)學知識的能力。

②“角”——引起向量與三角交匯

平面向量中的夾角是引起向量與三角交匯的主要因素，它把向量與三角函數(shù)有機地綜合在一起，使三角問題得以充實與加強，有效地考查學生解決問題能力。

③“幾何”——引起向量與解析幾何的交匯

向量具有“數(shù)”與“形”的雙重功能，而解析幾何的本質是利用“數(shù)”去研究幾何問題，“幾何”是把兩者有機地結合在一起，能有效地考查學生運用數(shù)學知識的能力。

④“坐標”——引起向量與數(shù)列交匯

向量中引進坐標形式，其目的是顯示其運算功能，若把坐標點列化，則易與數(shù)列交匯，由向量與數(shù)列交匯而出現(xiàn)的問題形式新穎，極易體現(xiàn)學生創(chuàng)新解決問題的能力。

⑤“試驗次數(shù)”——引起概率與數(shù)列交匯

概率是某一件事發(fā)生的頻率的極限值，它是基于大量實試的基礎上產(chǎn)生的結果，“試驗次數(shù)”是概率的基本特征，它可按次數(shù)的順序把試驗結果排列成一列數(shù)來反映事件發(fā)生的規(guī)律，正由于這方面的原因，把概率與數(shù)列交匯于一起是順理成章的事。

⑥“函數(shù)”——引起數(shù)列與導數(shù)交匯

數(shù)列是一種特殊的函數(shù)，數(shù)列中好多問題都可以轉化為函數(shù)問題解決，而導數(shù)是處理函數(shù)問題的重要工具，所以數(shù)列很容易與導數(shù)交匯。

⑦“點列”——引起數(shù)列與解析幾何交匯

數(shù)列與圓錐曲線的交匯是近年高考試題中的熱點，引起交匯的主要因素是“點列”，點列具有雙重功能，一方面“點”是解析幾何的基本元素，另一方面“列”是數(shù)列的基本特征，把兩者結合起來，能多角度考查學生駕馭數(shù)學知識的能力。

⑧“切線”——引起導數(shù)與函數(shù)、解析幾何交匯

導數(shù)的引入對研究函數(shù)和幾何中的切線帶來便利，從而使切線為導數(shù)、函數(shù)、解幾的整合提供了方向，通過切線把這三者完美地交匯在一起，出現(xiàn)了大量充滿活力與生機的試題，體現(xiàn)出現(xiàn)行高考穩(wěn)中求新的特點。

“新信息遷移題”閃亮登場，要求考生通過閱讀理解所定義的新概念、新運算，從中獲得解題所需知識、信息，并立即將其綜合應用于實際解題的過程中.這類題能較好地考查閱讀理解、知識遷移能力和后續(xù)學習的潛能。

三、復習策略

1、全組教師認真研讀考綱，注意研究近年來的、全國各地的高考試題以及今年自主招生的高校的考試題。考綱是高考法規(guī)性文件，是命題的依據(jù)，尤其要注意的考綱調整的內容理解。把往年高考試題與高考考綱以及省《考試說明》結合起來研究，對于我們吃透高考題，進一步挖掘高考題的復習功能，把握備考的難易尺度，提高備考效率有很大的作用。高考的考試說明對整個高考復習是十分重要的，教師應對高考考試說明作全面細致的研究，力求作到以下幾點：

（1）明確整個考試說明要考查的知識點。

（2）明確那些知識是降低要求或不作要求的。例如，求函數(shù)的值域要求很低，但不少復習資料在這方面搞得很復雜；解無理不等式，現(xiàn)在高考不作要求；復數(shù)較過去大大降低要求。

（3）明確哪些是重點要求的內容。如：求函數(shù)的單調性是必考內容，也是重點內容，函數(shù)是一重點要求；立幾、解幾考試的要求都高于教材；數(shù)列問題要求較高。

（4）明確對數(shù)學能力的考查要求。

（5）對一些基本內容，教材內容，考試要求，試題難度延伸。

2、加強訓練過手, 重視歸納總結例題和習題中的數(shù)學思想方法

高考第二輪復習即將開始，必然要做大量的練習, 在練習時應注意以下幾個問題 : 練在講之前，講在關鍵處。明確練習的目的 , 各章、各節(jié)練習的知識技能、方法是什么 , 自己是否掌握 , 通過練習發(fā)現(xiàn)自己掌握的知識還有什么遺漏 , 方法技巧上還有什么不足 , 要作有自的的練習。注意練習后的反思：每次練習后適當反思回味 , 體會這些練習的內容反映的數(shù)學思想方法 , 要注意數(shù)學思想方法比數(shù)學技巧更重要 , 復習中要對一些通性、通法進行提升, 淡化特殊技巧。繼續(xù)注重夯實基礎，發(fā)揮例題、習題在知識、方法上的示范性，注意解題的規(guī)范訓練。進一步強化通性通法在解題中的應用，淡化技巧。重視解題指導，注重一題多思，一題多變，養(yǎng)成從不同的角度看待同一個問題，從同一個角度看待不同的問題的習慣，橫向聯(lián)系，縱向發(fā)散，培養(yǎng)思維的靈活性；注重解題過程中的數(shù)學思想方法的提煉與滲透；在理性思維中發(fā)展學生的數(shù)學思維能力。新課程非常推崇的數(shù)學教學模式：還要重視學生閱讀理解能力、表達能力的訓練，這是提高學生思維能力的關鍵因素之一。

認真改錯, 不論是平時作業(yè)或高考復習中的定時練習、模擬考試, 做完后要認真改錯 , 通過對自己在練習中出現(xiàn)的錯誤的糾正, 使自己的能力得到提高。從多年的教學經(jīng)驗我們知道, 學生平時堅持認真改錯, 能力提高得快, 反之則練習效果差, 能力提高得慢.而要做到認真改錯, 是一件即容易又很難的事, 這涉及到學習的認真程度、恒心, 也就是態(tài)度情感價值觀的問題。

3、把握復習難度，摒棄題海戰(zhàn)術

縱觀近三年的高考，數(shù)學試題越來越“樸素”，既沒有艱深的知識，也無冷僻的技巧，許多題目取材于課本的基本題或基本題的改造題，即使綜合題也是由若干基礎知識的組合加工而成。今年高考結束后，我們常聽到如此感言:題目做多了并沒有占多少優(yōu)勢!少做十套卷子也能考這些分數(shù)，早知這樣，真的不要“殺豬用牛刀啊”。由此可見在高三階段復習時，要排除各種復習資料的干擾，抓去主干知識強化復習，做到主干知識要精，新增內容要熟，不追求題海，但要做一題通一片，題目做完后要及時得總結反思，反思解題過程的來龍去脈，反思此題和哪些題類似或有聯(lián)系及解決這類問題一般規(guī)律，反思此題有無其它解法，反思做錯題的原因，從而不斷提高練習的質量，提高其思維品質.此外，練習要有“度”，減少重復訓練，跨出題海教學，要避免低認知水平上大運動訓練，無休止地加深拓寬，尤其要避免“喜新厭舊”、一天到晚找“高、精、尖”的、最好是別人沒見過的題目去做，試卷一張緊接一張，鋪天蓋地，學生負擔苦不堪。實踐證明，目前的高考復習，只要相信自己，相信學生，見好就收，定有匯報。

4、從平時起培訓一定的應試技巧、應試必理, 高考實際上是一種綜合能力的考查 , 除了必備的知識、技能之外,考試技巧、應試心理也是十分重要的。

考試技巧包括對各種題型的處理方法 , 合理的簡化解題方法, 試卷的書寫表達 , 中檔題目如何不失分、難題如何多得分。

考試心理包括以平常心態(tài)參加考試, 克服考試的急燥、畏難心理 , 當試題有難點卡住后 , 如何調整解題次序 , 如何克服這些難點給自己帶來的心理影響。

考試技巧耕心理的訓練不能僅僅在考試前談一下就行, 良好的考試技巧、考試心理必須從平時的定時練習、模擬考試中開始訓練, 才能逐步形成。

總之, 高考復習的策略應是強調雙基, 提高能力 , 以中低檔題為突破口, 全面復習, 使學生的能力在原有基礎上有較大提高。

第二篇：2016高考政治復習備考方案

2016高考政治復習備考方案

高三政治備課組

一、指導思想

認真學習和研究高中思想政治《課程標準》，關注高考，明確高考目標及要求，從整體上系統(tǒng)復習高中政治所學內容，結合當前教學改革的新形勢，學習和實踐新的教學理念，探索以學生為主體的新的復習模式。

二、工作重點：

1、認真研究2015年高考文綜政治考試大綱、近三年高考試卷、新課程標準，把握高考知識考查范圍、高考能力要求、總結高考特點、預測高考動態(tài)。

2、做好第一輪高考復習工作，力爭考點知識的詳細講解與能力的訓練(尤其是主干知識)、知識網(wǎng)絡的構建一輪到位。挖掘考點知識的內在聯(lián)系，適當進行知識的延伸與遷移，關注它們與現(xiàn)實生活、時政熱點的聯(lián)系。并輔助以一定數(shù)量的習題訓練，力爭每節(jié)課有練習，目標生的練習每兩天詳細批閱一次，以達到激活考點知識形成能力的目的。課堂上精講，留有時間讓學生參與思考，做題訓練。

3、在一輪復習備考過程中，關注政治學科高考應該具備的十項能力逐一對照與落實到位。

三、備考措施：

1、合理分配時間，高質量完成復習任務。我們政治備課組初步計劃政治科目進行三輪復習：

第一輪復習我們計劃從2015年8月開始到2016年2月底結束，任務是完成254個知識考點的詳細復習。幫助學生進行各知識點的積累、整理和拓展，讓學生儲備知識庫藏，以便學生在復習過程中隨時取用。幫助學生構建完整知識網(wǎng)絡，讓學生的知識能夠比較系統(tǒng)化，從對知識零散的、感性的認識，上升到系統(tǒng)的、理性的認識，進而達到提升學生政治素養(yǎng)，提高政治學習的能力。第二輪復習我們計劃在2016年3月份開始到5月初結束。主要給學生講重點、抓關鍵，突破熱點，構建專題知識網(wǎng)絡，強化和提升學生分析問題、解決實際問題的綜合能力，精選或組編仿真模擬試題，組織學生做套題，提高分析試題與解題能力，使學生知識水平和應試能力有一個較大提高，基本與高考要求相適應。第三輪復習我們計劃在2016年5月初到時2016年6月2日結束，以學生自查為主要學習形式，以教師輔導答疑為主要授課形式，指導學生自查補缺，回歸課本。同時注重學生健康的心理素質訓練，發(fā)揮非智力因素的作用，使學生所掌握的知識都能得到有效發(fā)揮，開展應試技能、技巧指導。

2、選材恰當，以提高備考的質量。

在第一輪復習過程中，我們計劃在課堂探究問題的選材上主要以近三年的高考試題為對象，讓學生在積累基礎知識的過程中逐步感受高考，認識高考，模仿高考，從而探索高考，實踐高考，創(chuàng)新高考。在第二輪復習過程中，我們計劃在課堂探究問題的選材上主要以本的熱點、重點材料為對象，讓學生用所學的知識感悟生活、理解生活、解釋生活、分析生活，讓高考政治知識點與生活逐步接軌。

3、堅持每周晚自習章節(jié)測試制度

對于學生在課堂上所學的內容要及時進行鞏固，我們本計劃充分利用學校安排的晚自習每周一測（每周晚自習進行章節(jié)測試）、每月一考（根據(jù)情況有時是單元、有時是對前面所學內容的全部檢測），并做好分析總結工作，精講多練、講練結合，夯實學生基礎，使備考工作真正起到實效。

4、堅持因材施教原則，樹立對每一個學生負責的思想，不輕言放棄任何一個學生，在抓好整體教育的同時，做好兩類學生的工作：一是尖子生的成績穩(wěn)定提高工作。二是抓好臨界生特別是偏科生的轉化工作，力爭成績有較大幅度的提高。在第一輪復習過程中，我們計劃在每次晚自習測試完后，都要對成績靠后的學生詢問指導。在第二輪復習時更要對臨界生的指導。

5、堅持每周進行一次集體備課制度，針對教學問題群策群力，尋找最佳解決方法。

高二政治備課小組

2015年4月30日

第三篇：2009屆高考備考復習方案

2009屆高考復習備考考案

----2009屆高三英語集體備課組徐尉凱

為了有條不紊而又科學高效地組織與開展09年高考備考工作，09屆高三英語集體備課組全體教師在高三學年伊始（08年9月20日）圓滿結束高中全程教學任務后，經(jīng)組內雙邊、多邊探討，共同就三輪復習的具體行動方案達成集體共識。

三輪復習時間長短不同，復習也各具側重：

9月20日——3月20日側重基礎能力闖關

3月22日——5月9日側重各項綜合能力突破

5月11日——5月31日側重考試心理和綜合應用能力強化

9月20日—3月20日期間：

在帶領學生完成英語語法中詞法、句法結構梳理的同時，切實落實高中英語全程58個單元知識點的全面整合綜合復習，并輔以具針對性和導向性的“專題+小綜合”練習的加以鞏固。為此，教師得根據(jù)所教學平臺實際制定出切實、有效、可行而又特別具體的中長期復習方案，并勤于備課、耐心授課、專而全地設置鞏固練習，做到工作有條不紊、循序漸進，訓練有計劃、有針對、有導向、有實效。學生得認真、務實地走好“課前復習—認真聽課—勤于練習”三個關鍵環(huán)節(jié)。使學生在摸清語法結構和構建知識網(wǎng)絡的同時掌握一定解題方法，提高解題基礎能力，以便有充分的時間表進行聽力、完形、閱讀等專項能力的訓練和提高綜合型考試的心理素質和能力。

3月22日——5月9日期間：

嚴實完成一輪復習與鞏固訓練后，距離高考的時間越來越近和可用的時間也越來越緊。對此，本輪應幫助學生冷靜地制訂短期復習計劃，降低難度，抓基本題、典型題。在聽力、完形、閱讀、改錯、書面表達各項訓練中，都應該突出對主干知識的復習；在鞏固一輪所構建知識網(wǎng)絡的同時，通過各專項專練將其進一步系統(tǒng)化。突出特定語境下詞匯型和語法的常涉考點，特別是詞匯中一詞多義的鞏固訓練，減少或避免沖刺階段出現(xiàn)“一看就會，一做就錯”的現(xiàn)象。同時要幫助學生查缺補漏，強化專題專項訓練，在訓練中不斷提高解題速度及強化信息篩選與判斷推理等解題能力。

5月11日——高考前夕

回歸基礎，保持感覺以從容心態(tài)。在一輪基礎能力過關、二輪綜合能力突破的基礎上，高考前夕的五月最重要的莫過于幫助學生找到并保持好良好的語言知識感覺和運用能力感覺，讓學生用最充實的自信感來增強考試的自信心。所以在五月下旬直至考前須一整合詞匯表、二疏清語法重點難點、三精選精練精析、四精背范文，堅持每天讀兩篇文章，保持感覺和平靜心態(tài)。

總之，只要教師信心十足而又耐心地組織學生耐心而自信地執(zhí)行計劃，把握命題者的思路，我們的學生就會符合高考優(yōu)秀學生選拔的要求。

為此，我們集體備課組全體教師已統(tǒng)一認識：敢于克難攻堅，積極發(fā)揮個性、勤于探索創(chuàng)新，最終實現(xiàn)個人與集體的價值創(chuàng)新。

考案實施保障措施

集體備課例行條例

教師組織全程復習和監(jiān)控全程例行條例

教師落實：

一 全組教師統(tǒng)一認識、克難攻堅，發(fā)揮個性、探索創(chuàng)新，最終實現(xiàn)個人與集體的價值創(chuàng)新

二 復習

1幫助學生梳理清晰的語法結構

2著實落實全程高中教材58單元的語言點全程復習中有針對性和導向性進行專題訓練和綜合訓練

三考試

1分平臺測試(具體情況個例處理)

2試卷制作與周考全程負責

3閱卷細則

師生：

嚴格規(guī)范考試行為與心態(tài)

全組教師統(tǒng)一認識、克難攻堅，發(fā)揮個性、探索創(chuàng)新，最終實現(xiàn)個人與集體的價值創(chuàng)新

集體智慧變成集體行動力

尖子生短板——短板罪人

最大限度將學生推到最高平臺

嚴實的態(tài)度和行動

地獄煉獄而后上天堂

逐漸壯大優(yōu)秀生團隊

優(yōu)生工程：高度關注、全程跟蹤

訓練決定高度和深度：認清形勢、克難攻堅！

教師做到對高考研究有特別深度和廣度，能夠預測且敢于預測高考試題和趨勢。

全組務必始終嚴實勤奮，克己奉公！

第四篇：2013年高考英語復習備考方案

2013年高考英語復習備考方案

胡承剛

我們高三年級即將進入了第一輪復習。那么究竟應該怎樣充分利用時間，高效地完成復習任務，全面梳理知識點呢？下面我針對本年級學情，談談我的復習備考方案以及實施的效果和其間出現(xiàn)的問題。

一．學情分析

根據(jù)學生的反映以及幾次考試的情況分析，當前學生所面臨的問題如下：

1.多選題失分多，說明詞匯掌握不牢不準，同時也有讀不懂句子意思的因素。

2.文章讀不動，說明詞匯量不夠，閱讀理解能力差。

3.完成句子得分低，說明句法意識欠缺。

4.答題時間不夠，說明缺乏訓練。

二．復習方案

這一階段是單元同步復習階段，也就是以教材為本，以考試說明、新課標為指導開展的復習。它是整個高三復習的必要階段，直接影響著學生是否能夠構建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡,并完成從知識到能力的順利遷移。時間較長，內容較細。

1．詞匯方面：按模塊分單元復習，歸納總結各單元重點詞匯，短語及句型。在單元復習的同時注重整個高中相關知識的鏈接。力求做到由點到面，由淺入深，循序漸進，把原來分散在各單元中的詞匯、知識點加以梳理、歸納，構筑完整的中學英語知識體系；再以題型為線索，掌握答題方法和技巧，完成由知識記憶向能力運用的成功過渡，為語言運用能力的形成和提升打好詞匯基礎。以復習材料《高考365》為基礎，適當增加相關內容。

2．語法方面：穿插分類進行語法復習。先句法后詞法。首先讓學生掌握英語的基本句子結構，對英語語法學習的系統(tǒng)有一個初步的了解。然后再根據(jù)每單元的語法要求系統(tǒng)的復習每一個語法項目，使學生對于英語語法學習能夠形成自己的知識體系。以復習材料《高考365》為基礎，根據(jù)高考以學生的實際掌握情況，做出適當?shù)膭h減。

3.在掌握基礎詞匯和語法的同時，穿插寫作和閱讀方面的練習，寫作訓練從簡單句開始，到并列句、復合句，到措辭技巧，再到段落、篇章循序漸進地進行。

4.在對課本基礎知識進行復習的基礎上，利用周練和月考的機會，對已復習過的知識進行檢測，及時查漏補缺，鞏固和提高。并每個單元的重點詞匯及短語進行考查。

三．復習效果及存在的問題

通過高二期末的復習，一部分同學找到了感覺，尤其是完成句子，正在逐步形成句法觀，詞匯也得到了一定程度的鞏固，部分同學對英語學習有了信心。但問題也很突出：

1.復習速度慢，課拉不動。一個早自習復習一個單元的詞匯完不成，語言點、句型最少兩節(jié)課，課時訓練一節(jié)課，兩單元一次測試，評講兩節(jié)課，一周充其量能復習完兩個單元。

2.該記的內容記得慢，忘得快，復習的效率不高。好不容易復習完一個項目，前面的又忘了。

3.所有的的問題可能都是由于一個因素導致：缺乏閱讀素養(yǎng)。閱讀素養(yǎng)不是一朝一夕能培養(yǎng)起來的，應從高一，或者更早開始抓起。現(xiàn)在學生學習任務重，壓力大，不是考試有閱讀理解題，他們是不會閱讀什么的。

針對這些問題，我對復習的方式進行了適當?shù)恼{整：

1.詞匯短語帶著學生復習，而不是完全讓他們自己記。

2.重點詞匯句型重新講，再輔以強化訓練，最大限度地落實。

3.提倡課外閱讀，哪怕是每天只讀一篇文章也好。

雖然困難重重，但我還是會近自己最大的努力，在復習備考的過程中做到精講多練，根據(jù)學生的具體情況，及時調整復習策略，爭取明年高考取得好成績。

第五篇：2014年高考數(shù)學二輪復習備考建議

2014年高考數(shù)學二輪復習備考建議

王偉杰季振林袁恒國趙秀華

如果說高考一輪復習主要進行知識梳理、構建考點系統(tǒng)的話，那么高考二輪復習則要在分析考綱及期末試題的基礎上，對復習內容進行適時調整，從全面的基礎性復習轉入重點復習，對各重點、難點進行提煉和強化。有人形象地把高考二輪復習比喻戰(zhàn)爭的相持階段，這個階段也是同學們學習水平的分水嶺，成績在這個時候就開始逐漸拉開差距。因此，能否在高考二輪復習中抓住時機，使復習效益最大化，必須講究策略和方法。在這個重要的復習節(jié)點，我指出了二輪復習的備考建議，希望對大家有所幫助。

一.時間進度的安排

第二次模擬考試后我們安排做綜合練習,我們安排就做前一年的高考數(shù)學試卷，這也用了一個月左右的時間。最后一個月，從四月底到五月中有2到3周的時間，這段時間很關鍵，我們安排解答題的專門練習，針對高考要考的6道解答題我們分6個單元做練習，分別為①三角函數(shù)，②概率統(tǒng)計應用，③立體幾何，④解析幾何，⑤數(shù)列不等式，⑥導數(shù)及其應用。該部分的習題的都是自己組卷，這樣針對性較強，難度適當，學生反映也較好。

二.復習計劃的執(zhí)行

對自己所教的班級作一下了解，分析班級的情況，認真做一復習計劃。備戰(zhàn)高考就象打一場戰(zhàn)役，要想獲勝，就應該在復習之前了解情況，做一計劃。對于奧運班，復習進度應稍快，題目設計的應該多一些，多進行解題思路的訓練；對于平行班，進度應稍微放慢，應考慮到大多數(shù)學生的感受，畢竟他們曾經(jīng)落下過；應以增強學生信心為目的，多鼓勵他們。

制訂好的復習計劃后，一定嚴格按照復習計劃進行。計劃的制訂要按照該學期的總課時，各章在教學大綱中安排的課時比率與該章在高考試卷中所占比例以及學生對該章內容掌握程度來定。舉例來說集合與函數(shù)這部分復習時間一般不應該超過6周，這部分雖然也是高考的重點內容，但是現(xiàn)在高考多以選擇填空題的形式單獨考查，解答題中雖然要應用函數(shù)知識，函數(shù)思想來解題，如導數(shù)的解答題，數(shù)列的解答題，但是在這單元一般不單獨用解答題的形式考查，根據(jù)高考命題的特點，在第一輪復習時，這部分我們少做解答題，多注意概念，注重選擇填空題，不把戰(zhàn)線拖得過長，對大多數(shù)班級與學生避免做綜合性太強與難度過大的習題。第一輪復習不要要求把一切問題都解決。按順序概率與導數(shù)是最后復習的內容，它們也是高考的重點考查的內容，所以在第一輪復習時一定要安排充分的時間。

三.把握好高考的方向

高考考什么，有考試大綱。而具體的命題的脈搏是每個高三教師最想知道的，其實是不難把握的。高考試卷是社會矚目的焦點，只能出好，不能有錯，每年國家的考試中心還要對各省的試卷進行評估。面對社會與國家主管部門的雙重壓力與他們自己的努力，我省的命題水平逐年提升，質量逐年提高。而他們命題的樣板就是前一年考試中心的試卷，他們也在努力學習考試中心的命題思想，所以只要充分研讀前一二年考試中心的試卷就能摸準當年高考命題的脈搏。實際情況也是如此，各題的得分比例都與去年的考試中心的命題試卷雷同。各章考查知識點在試卷中的比率與6個解答題的考查方向，都與去年考試中心的試卷的相似。我們就是以這樣的思想來指導我們的高考復習。也就是說以去年的考試中心的6道解答題主要考查方向是我們復習的主攻方向。另外我們通過從外部得到的信息更主要通過自己的分析認為三角，概率，立體幾何高考解答題的難度不會很大；近兩年我省沒有重點考查數(shù)列內容，這是不容忽視的缺陷，所以數(shù)列內容一定會以解答題的形式考，而且難度不會低，這與我們從考前得到的信息也是一 1

致的；解析幾何與導數(shù)的綜合題是區(qū)分度較大重點考查的試題；從高考實際看這方面我們把握的是相當準確的。通過對去年考試中心試卷的分析，與我省命題的特點我們分析選擇填空題會相對容易，解答題為保證區(qū)分度與高校選拔的要求不會容易，總體試卷難度應于去年相當。事實證明我們的判斷也是正確的，所以我們的安排與實際操作都是注意考試重點，四.重點內容的復習

在第一輪復習時，函數(shù)部分不要花費過多時間，集合與簡易邏輯，向量部分，統(tǒng)計部分都不是重點，不必做過多過難的題。在第二年的5月份，也就是高考的最后階段，這時的時間最寶貴，我們針對高考的6個解答題安排了6個專題復習。現(xiàn)在看這樣的安排是完全正確的。在具體復習中教師要對習題試題進行指導性的選擇，我們的體會是高考復習不能跟著教輔書運轉，要以自我為主。

五.重視解答題

我們在復習中提出重視解答題，不要過分重視選擇填空題，一定要求學生努力做解答題。因為從歷年的高考看，學生成績的好壞最終取決于解答題，平時做太多太難的解答題沒有多大的意義。較難的選擇填空題在考試中很難碰上。所以在實際教學中我們側重解答題的教學，用較多的時間分析講解解答題，給學生充分的時間去做解答題，如復習立體幾何或解析幾何時減少習題數(shù)量，每天就要求學生就作3-4道解答題，對學生區(qū)別要求，差一些的學生可以再少做一些，鼓勵學生一定要努力做解答題。

六．填空題的復習策略

高考一定要考基礎，考試的知識點覆蓋率應該盡量大，這些設計目標由填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應該大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。所以復習時不應用過大的精力去抓填空題，實際上，實踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自己的數(shù)學能力，平時的練習起不到什么作用。我們除了在平時的訓練，還作了填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。

七．作業(yè)量要適當

講課要少而精，但對高三復習備考，作業(yè)更要少而精。雖然數(shù)學的提高幾乎全部依賴做題，但絕不代表做的越多分數(shù)越理想。真正獲取數(shù)學能力的過程還需要自己認真體會。高三的復習時間是寶貴的，學生的時間與精力是有限的，所以我們教師對教學的安排，作業(yè)的安排是要十分慎重。作業(yè)的安排一定要針對性、目的性。作業(yè)留的多一方面是沒有必要，耗費學生的精力于時間，影響了其它學科的學習，另一方面可能使一些學生根本不能完成，逐漸失去學習數(shù)學的興趣與信心而放棄學數(shù)學。我們的體會是作業(yè)能不留的盡量不留。作業(yè)要重質，不要重量。

八．全面復習，注重策略

數(shù)學學習的第一步是深刻的理解概念。這可以通過做題和總結逐漸完成。對概念的深刻理解，是不拘泥于題目的根本能力。只有對數(shù)學概念的深刻理解，才能促使我們得到數(shù)學簡潔、直接、精確的思維特性，表現(xiàn)為舉一反三的能力和獨辟蹊徑的實力。具體實現(xiàn)需要一定的時間和積累，即在做題過程中注意去認識題設的目的、特點，和所用思維的形式。比如高中最復雜的函數(shù)，考察的方式和設問往往大相徑庭，但歸根結底，就是一個形式化表達變量關系的過程。我們不可以被高考名目繁多的函數(shù)考題嚇倒。解決時，不必拘泥于題設的表達和條件。我們可以通過建立新函數(shù)、變形、換元、數(shù)形結合等方法直達目的地，只要能抓住主要矛盾，分清已知性質，根據(jù)對函數(shù)的理解，這種問題并不可怕。第二步是熟練運用各個常用方法。首先要保證方法的全面，課堂的方法絕對不能遺漏。建立在成熟認識上的套路的解題既可以保證正確性

與嚴密性，還可以提高速度。高中數(shù)學涉及大量方法，需要做大量的題目才能到認識全面，熟練的掌握則依賴于對同類題目解發(fā)的總結。