第一篇：慶陽長慶中學2014高考數學備考方案

慶陽長慶中學2014高考數學備考方案

針對本屆高三學生的現有水平，為了更好地完成高三數學復習的教學任務，經過數學備課組全體同仁共同研究，制定本套備考方案。請各位領導，各位同事審閱：

一、指導思想

一要認真研讀《課標》，準確定位教學難度，不隨意拔高，也不隨意降低。二要認真研讀《考綱》，準確把握考試要求、范圍、重點、難點，做到有的放矢。三要認真鉆研近幾年新課標全國卷、地方卷，力爭將真題分單元歸類，研究每一道題的解法，了解考試熱點、動向。

四要降低難度，重心下移，力爭是百分之八十的學生掌握百分之八十的內容。

二、教學建議

一要重視基礎知識、基本技能、基本思想、基本方法的掌握。注重通性通法，淡化特殊技巧，不搞偏、難、繁、怪。

二要重視能力培養。重視空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力、數據處理能力以及應用意識和創新意識的培養。

三要重視學生良好思維品質和個性品質的培養。在“想象，抽象，概括、表達、推理、演繹、歸納、類比、論證”的過程中培養學生“審慎”的思維習慣。在一次次的成功與失敗中歷練學生，使他們勝不驕、敗不餒。

四要回歸課本。對新課標、新教材師生都是新手，重新審視、理解教材體系，對我們夯實基礎、規范復習是大有益處的。

五要循序漸進、逐步發展，不搞一步到位。對新課標中已經削弱、刪減的內容，不必再補充、擴展，避免增加學生的學習負擔。

六要選擇適合的復習資料。要認真、扎實備課，多做題，多研究題，做到選題恰當、訓練科學、引申創新、講解到位。

七要重視新增內容的復習研究。新增內容多而散，考察的切入點不集中，難度不算大，但對這部分內容如果沒有足夠的重視就會失去唾手可得的分數。

八要重視學生應試能力的培養。要重視學生解題能力的培養，審題要慢，答題要快，思路要清，計算要準。要重視學生解題習慣的培養，書寫規范，卷面整潔。要使學生能夠以平和的心態參加考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學態度解答試題。

三、復習時間安排

1、資料選取

時間：2013年6月15日—2013年6月30日

數學備課組全體同仁在趙校長帶領下，精挑細選、各抒己見、多方論證，選擇了適合教者實際，適合學生水平的較為理想的復習資料。

2、第一輪復習

時間：2013年8月1日—2014年3月中旬

目標：夯實基礎，實現知識系統化。

要求：（1）在全面復習鞏固所有知識的基礎上，查漏補缺，構建學科知識體系；

（2）能力培養上，圍繞知識點，串點成線，串線成面，使學生在整體把握知識脈絡的基礎上，熟練地運用知識；

（3）方法策略上，按章節單元順序，以教材為藍本，資料為輔，精選練習題，以練為主，講練結合，鞏固知識點，培養解題能力。

3、第二輪復習

時間：2014年3月下旬——4月底

目標：圍繞考點，突破重難點，在強化訓練中實現知識與能力的整體提升。要求：（1）知識層面上，緊扣主干知識，強化重點，突破難點；

（2）能力層面上，采取專題訓練方式，在應用知識、分析問題和解決問題的過程中進一步提升能力；

（3）方法策略上，依據考綱，精選試題，專題突破。

4、第三輪復習

時間：2014年5月1日——5月底

目標：緊扣高考熱點，強化應試訓練，提高應試能力。要求：（1）知識層面上，注重學科知識的綜合和學科間的相互滲透、交叉與整合，回歸課本；（2）能力層面上，以綜合運用知識解決問題為中心，培養學生正確解答綜合題目的能力，重點培養學生綜合運用知識解決問題的能力；（3）方法策略上，以考代練，圍繞摸底診斷考試，規范解題思路，總結歸納解題規律，提升解題技能技巧，發現問題，及時糾正補充。

5、考前演練：

時間：2014年5月30——高考前

目標：模擬考試，實戰演練，提高高考適應性。

要求：精心組織并通過模擬實戰演練，豐富應考經驗，熟悉考場規則，提升考場應試技巧，增強應考信心。

四、周工作安排

日期 8.15-8.18 8.20-8.25 8.27-9.1 9.3-9.8 9.10-9.15 9.17-9.22 9.24-9.29 10.1-10.6 10.8-10.13 10.15-10.20 10.22-10.27 10.29-11.3 11.5-11.10

周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1

3節/周 4 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8

教學內容

集合、命題及其關系、充分條件與必要條件 簡單邏輯連接詞、全稱量詞與存在量詞 函數及其表示、函數的單調性與最值 函數的奇偶性及周期性、二次函數 基本初等函數、函數與方程 函數模型及其應用、單元測試 弧度制與任意角的三角函數 同腳三角函數的基本關系及誘導公式

三角函數的圖像與性質

三角函數的圖像的變換 三角函數模型的應用 三角恒等變換、正弦定理、余弦定理及其應用平面向量概念與線性表示、平面向量基本定理

平面向量的數量積、平面的綜合應用

11.12-11.17 11.19-11.24 11.26-12.1 12.3-12.8 12.10-12.15 12.17-12.22 12.24-12.29 12.31-1.5 1.6-1.11 1.13-1.18 1.20-1.25 1.28-2.2 2.4-2.9 2.17-2.23 2.25-3.2 3.4-3.9 3.11-3.16 3.17-3.2

214 8 1

5816 8 17 8 18 8 19 8 20 8 21 8 22 8 23 8 24 8 25 8 26 8 27 8 28 8 30 8 31 8 32

數列的概念與簡單表示 等比數列、等差數列

數列求和及其應用、單元測試

不等關系與不等式、一元二次不等式及其解法

簡單線性規劃、基本不等式及其應用 空間幾何體的三視圖、直觀圖、表面積與體積

空間點、線、面之間的位置關系 空間中的平行與垂直關系 空間向量及其加減、數乘和數量積運算 空間向量的坐標表示及其運算、空間向量的應用

直線方程及直線的位置關系 圓的方程、圓與直線的位置關系

橢圓、雙曲線、拋物線 直線與圓錐曲線的位置關系 導數概念及其應用、定積分 算法語言與程序框圖

兩個計數原理、排列組合、二項式定理 隨機事件的概率、古典概型、幾何概型 離散型隨機變量及其分布列、均值方差、正態分布統計案例、推理與證明、數系的擴充

第二篇：慶陽市長慶中學2016屆高考備考方案

慶陽長慶中學2017屆高考備考方案

高三年級組

為了促進高三備考復習緊張、有序、高效開展，做實做細各項備考工作，提高備考的針對性和實效性，現依托往屆高考復習備考經驗，結合本屆高三實際，特制定本方案。

一、基本情況

學生情況：本年級目前共有在籍學生177人（本校在讀理科102人，文科72人，外借3人），其中專業生約24人（體育生8人，傳媒生5 人，美術生8人，音樂生3人）

美術：楊志鴻 安俊昊 趙珺茹 李興霞 李文靜 王雅婕 劉亞婷 趙文博 體育：賈宇杰 樊良帥 馮選選 李鵬益 周興國 王文成 邊永矗 蓋維召 音樂：石莎莎 李 葉 呂博龍

傳媒：徐 昊 楊 燕 魯 遙 劉 姍 李丹妮 空乘：劉 丹 秦瑜廷 樊琪琳 書法：申 旭 欒文曦 王仁杰

本屆學生入學時上隴中分數線41人，雖然和上屆學生相比上線人數較多，但學生整體基礎弱，底子薄，學習習慣不好。學習的積極性、主動性差是對我們的嚴峻考驗。

教師狀況：本屆高三任課教師，基本都有八、九年的教學經歷，年富力強，大多數的文化課老師都有至少兩到三屆的高考備考經歷，且有多位教研組長。都有著較強的職業理想和工作熱情，應該說是一支肯吃苦、能拼搏、有戰斗力的團隊這是我們取得勝利的基礎。

二、指導思想

以考綱為依據，以考試說明為指南，以新課標為依托，用新的理念、新的方法、新的視野搞好各階段復習，落實培優、輔中、轉差，堅持文理并重、體藝并舉、全面備考的策略，注重學生個性差異，因材施教，分類要求，讓不同層次方面的學生都能找到自己的發展目標。讓師生都“做明白人，做勤快人，做能成事的人”，讓師生都能成事。堅持三輪（一輪打基礎、二輪提能力、三輪抓應考），緊扣三基（基礎知識、基本技能、基本方法），落實五個環節（備課、上課、作業、輔導、測試）,牢抓五個方面（抓教師、抓學生、抓家長、抓備考、抓實效）。充分調動師生的備考積極性，通力合作，奮力拼搏，爭取2017年高考取得喜人的成績。

組 員：班主任及全體任課教師 3.備課組長

語文：司赟璋 數學：趙冬梅 英語：張宏亮 文綜：李曉霞 理綜：閆小明 具體分工：

蹲級領導把握全局，支持年級主任抓備考常規管理和檢查備考方案的實施情況。

年級主任全面負責年級工作，圍繞學校工作計劃和目標，結合年級情況，帶領年級組教師進行有效的工作，積極組織開展各項活動，協調處理本年級任課教師之間、教師和班主任之間的關系，促進年級教師團結協作。

年級組長重點負責學生的管理工作，要配合年級主任做好常規管理、尤其是學生學習和紀律管理工作，負責高三考練組織、工作安排、年級成績統計處理等。

各班主任負責制定本班備考計劃，協調本班科任老師做好教學復習工作，共同研究本班學生實際情況，落實各個層次的培養對象，做好學生的思想、學習、生活紀律等方面的教育管理工作。各班學生奮斗目標要上墻公布。

各備課組長負責組織各科周測、月考、期考、模擬考等各類考試命題、評卷、成績統計、質量分析，并組織研究學科應試技能，統一學科應試指導思想，協調學科的各項備考工作。各備考組備考計劃、進度及各項安排均要上墻公布。

各任課教師以高考備考工作為重心、以學校備考計劃為綱領，積極配合班主任、教研組長工作，服從安排，主動參與，以滿腔的熱情和高度的責任心投入到高考備考工作中。

（二）創建優良學風，積極打造濃郁的備考氛圍。

1.狠抓班風學風建設，以每次月考成績為準，在全體學生中樹立“標桿”“榜樣”，在各班級、同學之間展開良性學習競賽，營造“比、學、趕、幫、超”的競爭意識和合作氛圍。

2.以一日常規為抓手，強化學生管理，向管理要質量。常規管理是形成高考備考良好氛圍的關鍵，常規管理抓好了，就能保障高考備考順利進行，相反，高考備考的順利進行又能有力地促進常規管理的優化。因此我“一個中心”，就是班級的一切工作都要以高考備考為中心。在這一點上，班主任必須做到三點：

第一，心中有目標。班主任要時刻記住學校下達給班級的高考各類指標數；

第二，目中有學生。班主任要把學校下達給班級的高考指標數進行分解，然后與各科任教師認真商榷確定各類指標的對象生，并死死地盯著這些對象生。

第三，手中有措施。一是對于對象生的管理，我們班主任必須時常與科任教師溝通，分析查找出對象生的薄弱處（思想動態，學習方法，心理健康，知識水平），然后給他們補思想，補信心；考試之后多會診，查找在考試中出現的問題，然后對癥下藥的提出解決問題的方法；平時要求科任老師對對象生課堂上多提問，生活上多關心，作業多批改，疑問多解答。二是各班要圍繞高考復習這個重心開展工作加強管理，有利于高考的大膽去做，不利于高考的堅決不做。完善班級管理制度的建設，強化班級管理措施的實施，營造正確健康的輿論氛圍，確保備考工作安全、平穩、有序。

“兩個基本點”，就是治理好班級的紀律，建設好班級的學風。治理班級紀律，班主任必須做到有嚴明的班級管理制度，以制度管人，然后是以理服人，以情感人；必須有愛心，有耐心，有細心；要做到言傳身教，以身作則，做到一個“勤”字：勤下班、勤點人、勤訓話、勤引導、勤談心。班級學風建設，那就是要采取各種措施，造成一種你追我趕的局面，甚至造成一種“明爭暗斗”的局面。

2.加強備課組的管理，充分發揮備課組（依托教研組）的作用，扎實有效的落實課堂教學的實效性。

第一，抓常態課教學，優化課堂，分層教學（不同教學班采取不同模式），突出落實，講求時效性和針對性。講授課、評講課、復習課、練習課、自習輔導課等，都必須根據考綱要求精心設計，優化過程，要倡導向45分鐘要質量，努力提高課堂教學的效率。各位教師要積極參與教研組集體備課活動，虛心學習，認真借鑒，備好每節課，真正做到吃透教材，吃透學生，落到應對高考的實處。

第二，加強聽評課（班組內部聽課）活動，努力提高授課水平，做到有聽必評，以評促教，教評相長。

第三，加大高考研究力度，把握好高考方向，提高備考工作的針對性。

目標：夯實基礎，掃描所有知識點，實現知識系統化。要求：

1.知識層面上，知識梳理到角，在全面復習鞏固所有知識的基礎上，查漏補缺，掃除學生知識點的盲區和理解上的障礙，構建學科知識技能體系；

2.能力培養上，圍繞知識點，串點成線，串線成面，使學生在整體把握知識脈絡的基礎上，熟練地運用知識；

3.方法策略上，以學科為單位，按章節單元順序，以學生手中的教輔資料為藍本，精選練習題，以練為主，講練結合，鞏固知識點，培養解題能力。

第二輪復習

時間：3月上旬——4月下旬

目標：圍繞考點，突破重難點，在強化訓練中實現知識與能力的整體提升。

要求：

1.知識層面上，緊扣主干知識，強化重點，突破難點；

2.能力層面上，采取專題訓練方式，在應用知識、分析問題和解決問題的過程中進一步提升能力；

3.方法策略上，以單元板塊為線，以考綱考點為綱，精選典型試題，專題突破重難點。一方面解決教材中的重難點，知識性的難點往往是考試中的易錯點和易淆點，容易變成考試中的失分點，因此要采取比較、辨析的方法解決；個體性的難點由個體思維方法的差異、個體理解能力的不同或個體知識缺陷疏漏造成的，這些難點往往成為個別學生的攔路虎，要通過個別輔導或小組輔導的方式解決。另一方面，要關注知識的交匯點，綜合分析能力弱的學生往往望而卻步，因此專題復習階段要注重知識的橫向聯系和縱向聯系，注重培養學生知識點的遷移能力，在學科知識的交匯點上精選典型考題進行專題輔導專題訓練。

第三輪復習

時間：4月下旬——5月底

目標：緊扣高考熱點，強化應試訓練，提高應試能力。要求：

2016-07-1

第三篇：龍潭中學2017屆高考備考方案

龍潭中學2017屆高考備考方案

一、指導思想

在學校領導的決策下，在我校前幾年備考經驗的基礎上，發揮高三年級部全體師生的主人翁意識和團隊精神，從實際出發，集中全校智慧，制定切實可行的方案，使備考工作和諧有序而又高效，奮斗拼搏而又科學，分層施教而又全面，確保各學科均衡發展，特別要抓好薄弱學科，力爭實現2017年高考繼續創造輝煌。

二、方案依據

1、根據上級部門對各科目高考命題走向的分析和指導性意見以及對考試說明的研究。

2、根據近四年以來我校的高考成績和主要經驗教訓。

3、根據本屆學生實際及對其它學校情況的分析。

4、根據歷屆高三教師、學生、家長對高考工作的建議和意見。

三、工作目標

目標是動力，目標是方向。高三復習備考工作是個系統工程，整體性和動態性很強。但我們的目標是不會動搖的，那就是讓每一位同學在復習備考這一年里都有所收獲，力爭本科上線人數有突破，力爭術科上線率有突破，保證大專以上上線率90％.四、基本情況

1、學生情況。我校2017屆高三文理各10個，共有學生690名。文理各設1個特長班，美術特長生81人，體育生29人，本屆學生高

一、高二整體基礎不是很好，但全體同學都能遵守紀律，愛家愛校，認真學習，特別是進入一輪復習以來，大部分同學能迅速進入復習備考狀態，嚴于律己，珍惜時間，早起晚睡。只要同學們能堅持下去，明年的成功一定屬于你們！明年一定會實現你們的大學夢！

2、教師情況。2017屆高三教師共有29名，本屆老師配備得力，老中青結合，除新上高三的5位老師，大部分都是骨干教師，都帶過兩輪以上高三，復習備考經驗豐富，敬業精神強。

五、組織管理

成立2017屆高三復習備考工作領導小組

組 長：洪錦沛 副組長：許立峰、吳佐東、林 穩、黃升杰 成 員：各處室主任、高三學科組長

備考工作領導小組職責：全面負責高三復習備考工作，制定整體備考工作計劃，作好階段工作部暑，要深入到學科組、班級，蹲班包科，進入課堂。做細致的思想工作，及時解決出現的各種問題，形成良好的備考氛圍和態勢。

成立2017屆高三復習備考學科指導組 各學科組組長：

語文：陳欽立 數學：楊 洋 英語：許炳杰 物理：余欽業 化學：羅 歡 生物：李福春 政治：鄭淑嬋 歷史：王星 地理：周桂芳 體育：劉少忠

美術：陳錫耀

備考學科指導組職責：指導高三復習備考教學，把握備考進度，加強檢查監督，組織備課活動，命制考試試題，安排集體改卷，分析階段考試。

六、階段安排

（一）第一階段

1、時間劃分：2016年8月至2017年3月中旬。

2、重點工作：結束新課，組織第一輪復習。系統梳理課本知識，并依據《考試大綱》進行拓展，結合歷年高考強調的知識點及能力要求，按照單元或章節落實考點，夯實基礎，滲透方法，培養能力。

3、具體要求：

（1）每位科任教師要認真研究全國卷《考綱》及近幾年全國和有關省市高考試題，尤其是廣東高考試題，研究考點要求、能力要求、命題方式及標準答案，做到有的放矢、胸有成竹。之后分章節或分單元有計劃有步驟地引導學生復習與訓練。

（2）要充分重視課本中的重要知識點，弄清知識的來龍去脈，落實考點考題與課本典型習題的關系，做到扣緊摳細，陳題出新。

（3）復習時基點要定準，難度應適當。為防止難度過大，偏離實際，要求各學科必須認真研究每一板塊知識考查應達到的必要深度和可能考查的角度，要及時拿出配套的專項訓練題進行練習。對每次練習或測試情況要認真記錄和分析，并拿出切實可行的補救措施。

（4）課堂練習的選擇要注意基礎性、典型性、遞進性，課后作業、練習要針對不同學情有選擇的布置。要求全收全改，至少是全部檢查，有代表性的抽改。

（5）課堂教學要堅持精講多練的原則，堅持學生為主體、教師為主導、訓練為主線的原則，堅決摒棄以講代練、題海戰術等不良做法，要充分挖掘學生自主學習的潛能，盡量采取：學生復習，小結整合課本知識，教師引申溝通；先做后點，學生審題、分析、解答，教師點拔啟發等教學方式。要把“精講”體現在：知識概念精細，思維方法精當，例題示范精要。力爭省時高效，力爭使學生從典型例題的訓練講析中獲得規律性的認識，使不同層次的學生的思維能力均能得到提高。

（6）單項訓練與綜合檢測相結合。為檢查一輪復習效果，我們采取周練月考相結合來夯實基礎，查漏補缺。要求各學科每周必須有周練卷，必須全批全改，周練卷可以是備課組統一安排，也可以是教師根據本班學生實際情況自己選題。周練卷必須有針對性和時效性。月考由備考小組統一安排，它是檢查教師階段教學效果和學生階段復習效果的途徑，是學生提高應試能力的機會，所以教師、學生都必須認真對待，爭取做到組織嚴密、監考認真、改卷詳細，成績統計及時，信息分析準確；學生要做到考試態度端正，時間把握準確，試卷認真作答，考后及時核對。

（二）第二階段

1、時間劃分：2017年3月下旬至4月底。

2、重點工作：組織第二輪專題復習。主要任務是指導學生構建合理的知識結構，提高學生的綜合分析能力。要注重針對高考的重點、熱點和學生的薄弱點，本著解決實際問題的思路，將相關的基礎知識和原理、基本方法和技能進行重新整合，指導學生構

建解決此類問題的合理的知識結構。

3、具體要求：

（1）要抓住知識的內在聯系，分析本質，訓練學生思維的深刻性和靈活性，突破解題的難點。

（2）各科應緊扣考綱，抓住高考的重點和熱點問題，進行專題講座，并針對具體的考點進行專項訓練。旨在幫助學生拓寬視野，摸清自己的實力，找出與高考的差距，以實現能力階梯升級，考點分項落實。

（3）復習時應注意結合學情，側重方法指導和解題技巧的滲透，加強學生應用能力的培養，提高答題的準確率。

（4）課堂容量要大，密度要高，節奏要適中。訓練要夯實，檢測應到位，糾錯須及時。

（5）文理綜合科目應加強綜合套題的訓練和測試。（6）注意單項訓練與綜合檢測相結合。

（三）第三階段

1、時間劃分：2017年5月

2、重點工作：高考模擬練考，答題方法訓練，查漏補缺，突破難點。

3、具體要求：

（1）密切注意高考新動向，充分利用各類信息資源選好高考模擬試題，力爭與高考試題接軌，進行綜合套題訓練與模擬，講評過程中注重解題方法的指導，力爭提高解題能力與速度。

（2）注意調整學生心態，進行專題講座，力爭把學生的興奮點，解題的最佳狀態調整到與高考相適應的時間環境中去。

（四）第四階段

1、時間劃分：2017年5月底到6月3日

2、重點工作：仿真模擬，心理輔導，調整狀態，迎接高考。

3、具體要求：

各備課組組織本組教師參照省內名校、河北衡水中學模擬試題和信息，整合一到兩套切合我們學生實際的貼近高考的試題，進行仿真模擬。各班要召開座談會，班主任、老師要深入到學生當中，通過談話、輔導等形式減輕學生心理壓力，尤其是要發揮心理輔導老師和特名優老師的作用。調整學生的飲食和作息時間，讓高三學生以最佳狀態迎接高考。老師們，我們相信，有學校領導的正確指導和大力支持，有高三全體同仁的共同努力，有高三廣大同學的積極配合，2017年高考肯定再創佳績！

陸豐市東海龍潭中學 2016年10月1日

第四篇：2013年高考數學復習備考方案

2013年高考數學復習備考方案

幾年來安徽省數學學科單獨命題，總的來說，試卷結構合理、難易程度適中，繼承和發揚了全國試卷的優點，又有安徽自己的命題特色，符合安徽省招生和考生的實際情況，有利于考生正常發揮他們應有的水平，也有利于高校選拔人才，有利于中學數學教學。為了使我校在2013年高考中取得較好成績，我們分析了近幾年我省及各省和全國高考數學試題，經全體高三教師的共同商討與精心的策劃，本學期制定了如下復習方案。

一、去年安徽高考數學試題正確的處理了以下幾個關系：

（1）基礎知識、基本技能、基本方法和能力的關系

試題著眼于能力立意，但沒有削弱對基礎知識、思想方法的考察，對基礎知識、思想方法的考察貫穿于整個試卷，如前5題都是對基礎知識的考察，又如

均涉及周期函數，但卻采用了間接的給出方式，需要考生挖掘題中所隱含的信息，并且體現了對文理科考生的不同要求。

二、對2013年高考的看法

安徽省2013年招生人數增加有限，高考錄取率會連續兩年走低,約為50％，低于去年，難度繼續保持平穩,但選擇題難度略有提高，2013年安徽省高考數學命題仍然會堅持“試卷立足于平穩過渡，局部創新"的命題原則.平穩過渡主要表現在：穩在試卷結構、題型題量上、穩在各部分內容及新增內容的分值比例上，穩在難易程度上。繼續溶入新的教育理念，汲取新課程中的新思想，強調基礎和能力的并存、知識與能力并舉，在新舊知識的“交匯點”上命題，突出考查思維、運算、應用等幾方面的能力，題型結構與試題難度沒有變化，突出能力特別是創新能力的考查，擴展和更新高考命題的重點、熱點，加大新教材增加內容的考查力度。

主干知識突出化，數學學科共有130多個知識點，對于支撐高中數學學科的函數，不等式與導數，三角函數與向量，解析幾何與立體幾何，概率與統計等內容在數學試卷中有較高比例，并達到了必要的深度和高度，從而構成了數學試卷的主體．它們的考查題型與方式不斷更新，始終占據著高考試卷的突出位置。

學科知識綜合化，在知識網絡的交匯處設計試題，強調知識的綜合性，有利于考生展示自身的綜合素質和綜合能力，有利于考生從不同角度切人，形成多種解法，為考生的解題提供了廣闊的思維空間。

思想方法主導化，數學思想方法是數學知識的精髓，重視數學思想方法的，考查，是高考數學命題多年來所堅持的方向．近幾年的數學高考十分重視對數學思想方法的考查，并貫穿于整個試卷中。

新增內容工具化，新課程教材的新增內容為：簡易邏輯、向量、概率與統計、導數這些內容給高中數學增添了活力，并提供了更多新的研究方法．如導數工具的引入與廣泛運用，大大拓展了函數的研究范圍；向量工具的引人，使得解析幾何、立體幾何與代數進行了完美的結合。

應用問題生活化，前幾年全國各省市的高考數學試題中，數學應用問題多以藥物檢驗、射擊、課程考核、數學競賽、煤礦安全等為背景，貼近生活、貼近學生實際、貼近課本、貼近問題的實際，逐步形成了有數學內涵和教育功能的社會熱點問題的命題風格，體現了“貼近生活，背景公平，控制難度”的命題原則。

高等數學初等化，近年高考數學加強了中學數學與高等數學的銜接，以緊密聯系中學數學的素材為背景，設計試題，來考查學生潛能的命題基本思路，特別是學生進入高校后進一步學習所需要的數學基礎知識，如重點考查函數性質的描述、向量的應用、數列求和以及隨機分布等內容．除此以外，將高等數學中的基礎知識直接引用，以創新題的形式考查，如函數凸凹性與中值定理知識等．解題方法高等化，初等數學方法注重技巧，往往陷入：“偏、難、怪”的泥淖，而高等數學方法注重程序(通法)，淡化技巧．數學新高考更注重解題方法高等化。

1、三角函數

文科對正弦函數、余弦函數、正切函數的圖像和性質的要求，由了解提升為理解，理科也是這樣。文理科對三角函數圖像的要求從了解提升為理解，提醒考生在復習中應做到熟練地畫出三角函數圖像，解決諸如，對稱中心、對稱軸、周期、單調區間等問題，在解答題中，要注意利用三角恒等式進行化簡及函數三個性質的考查。

去年安徽卷三角函數約占10分，低于前年,屬考查的主干內容之一。去年各自主命題省市的三角函數考題大致可分為以下幾類：與三角函數單調性有關的問題；與三角函數圖像有關的問題；應用同角變換和誘導公式，求三角函數值及化簡、證明等問題；與周期性和對稱性有關的問題；三角形中的問題.三角函數突出三角函數的圖像與性質的考查，三角變換的難度有所降低，同時，以三角形為載體，以三角函數為核心，以正余弦公式為主體，考查三角變換

及其應用的能力，已成為考試熱點.2、向量

去年安徽卷向量考查一題，與空間幾何結合,考查向量的基本運算,向量是新增的重點內容，它融代數特征和幾何特征于一體，能與三角函數、函數、解析幾何、立體幾何自然交匯、親密接觸.在處理位置關系、長度、夾角計算上都有優勢，向量作為代數與幾何的紐帶，理應發揮其坐標運算與動點軌跡、曲線方程等綜合方面的工具性功能.2006年，不少省、市有這方面的匠心獨運的試題，而我省的高考卷中，僅有第6題和第14題兩個基本題.第19題立體幾何雖可以運用向量解法，但傳統方法也較簡單，無法凸現向量的價值，沒有出現向量與解析幾何的綜合題，向量運用沒有新動作.因此加大對向量的考查力度，充分體現向量的工具價值和思維價值，應該是今后高考命題的發展趨勢.向量和平面幾何的結合是高考選擇、填空題的命題亮點，向量不再停留在問題的直接表達水平上，而與解幾、函數、三角等知識有機結合將成為一種趨勢，會逐漸增加其綜合程度.3、函數與導數

從去年安徽省自主命題的內容看，函數考查力度加大,特別是文科,函數的單調性和奇偶性有向抽象函數發展的趨勢.函數的圖像應注意平移、伸縮變換與對稱變換的利用，注意函數的對稱性與函數值的變化趨勢.要重視函數的最值與反函數的新題型.函數的導數作為研究函數性質的一種新工具，在研究函數的單調性和最值等方面有著傳統工具無法比擬的優越性，函數與導數的結合是高考的熱點題型，如江蘇卷以立體幾何為背景設置了以函數為主體，與導數綜合的應用題，福建也設置了函數應用題。2006年導數應用型試題的出現是一個值得關注的方向.因為三次函數的導數是二次函數，所以對三次函數的命題也是有可能的.導數與數列、不等式、解析幾何綜合，可以命出有特色的試題，也應加以重視.4、立體幾何

空間線面的位置關系和數量關系，諸如空問線面平行、垂直的判定與證明，線面之間角與距離的計算，尤其是以多面體和球體為載體的線面位置關系的論證與計算，仍然是立幾考查的重點.由于空間量的引入，更為傳統的立體幾何內容注入了新的活力，為幾何推理運算化開辟了新的途徑，空間向量的坐標運算，更使繁雜的立體幾何問題的解決變得思路流暢，從而形成了數形結合的又一大亮點.立體幾何試題往往有傳統解法和向量解法兩種，近幾年高考命題時向量解法.和傳統解法各占50%,模型也多樣化 如臺體.5、解析幾何

解析幾何的重點仍然是圓錐曲線的性質，包括：直線的傾斜角、斜率、距離、平行垂直、點對稱、直線對稱、線性規劃有關問題等等.直線和圓錐曲線的位置關系以及軌跡問題，仍然以考查方程思想及用韋達定理處理弦長和弦中點為重點，常考常新.坐標法使平面向量與平面解析幾何自然地聯系并有機結合起來。相關交匯試題應運而生，涉及圓錐曲線參數的取值范圍問題也是命題亮點.6、數列與極限

等差、等比數列的概念、性質、通項公式、前n項和公式Sn和an之間的關系等都是經常考查的重點，需要靈活掌握、應用.數列是特殊的函數，而不等式是深刻認識函數與數列的工具，三者綜合的求解題與求證題是對基礎知識和基礎能力的雙重檢驗，是近年來高考命題的新熱點.遞推數列的考查也有加大的趨勢，試題往往以比較抽象的數列入手，給出數列一些性質，要求考生進行嚴格的邏輯論證.找出數列的通項公式或證明數列的其他一些性質，考查學生思維能力與綜合應用知識的能力.一些基本的方法如錯位相減,迭代法也常考常新.7、概率統計

排列組合與概率統計是近代數學的重要分支，在現實生活中應用十分廣泛，是數學應用考查的主流題型，且對隨機變量考查的深度與難度有明顯加強的態勢，分值超過其所占課時的比重.這部分考查內容包括：二項式定理的運用；排列與組合；概率與統計.在選擇題填空題中，抽樣的方法是重點，在解答題中，排列、組合與概率是重點.其考查方式往往以排列組合為基礎，著重考查學生應用概率知識解決實際問題的能力，理科考查重點為等可能事件概率題型、互斥事件有一個發生的概率題型、相互獨立事件的概率題型、獨立重復試驗概率題型，以上四種與數字特征計算一起隨機變量的分布列及數學期望構成一道綜合題，屬于容易題。；文科以等可能事件、互斥事件、相互獨立事件的概率求法為主.，文科卷以“抽樣”相關內容為題材設計試題，正是我們極易忽視的考點，所以要考綱要求復習，不能猜題，押題。

8、不等式

不等式作為一種工具廣泛地應用在涉及函數、數列、解幾等知識的考查中，歷年各地高考卷多次考查不等式，2005年安徽使用的全國卷I的理科壓軸題的不等式證明題，還難到了不少考生.但2006年安徽卷不等式受冷遇.未見單獨不等式試題，2007年安徽考了一些基本的不等式，如簡單的指數和對數不等式,也提醒我們不能隨意猜題押題，要按照考綱要求進行系統復習并在今年復習中對不等式引起重視.不等式重點考五種題型：解不等式(組)；證明不等式；比較大??；不等式的應用；不等式的綜合性問題.選擇題和填空題主要考查不等式性質、解法及均值不等式.解答題一般都是在與其它知識的交匯中考查含參量不等式的解法或與數列、函數綜合的不等式證明.9、新信息遷移題、探索性試題、高等數學初等化題

“新信息遷移題”主要通過學生觀察、閱讀理解所定義的新概念、新運算，從中獲得解題所需知識、信息，并立即將其綜合應用到實際解題過程中，考查其閱讀理解、知識遷移能力和后續學習的潛能.2006年的新信息遷移題在全國各地高考試卷中頻繁出現，2007年出現又偏少。高等數學下放題“數學探究”是新課程改革竭力倡導的一種研究性學習方式，近年來，高考明顯加大了對學生直覺猜想、觀察發現、歸納類比等重要的科學發現和科學研究方法的考查力度，由歸納得到猜想，由類比發現新知等試題都有較高的能力要求，對閱瀆理解能力、抽象思維能力和代數推理能力及歸納猜想、類比發現等創新意識均有較高要求，旨在進一步考查學生后續學習的潛能，提高試題的區分度，一般作為作為壓軸題出現。

10、創新題型

新課程的實施特別強調創新意識的培養和研究性學習的理念，在高考中如何體現和考查，是擺在命題者和高中數學教學過程中的新問題。在知識的交匯點處設計試題是2006年各地高考題的一大亮點.兩個不同的數學知識點如何交匯，為什么可以交匯？引起交匯的原因是什么？這些都值得我們去研究，下面僅從引起數學知識交匯的幾個“關鍵詞”來探究一下，以引起注意。

①“周期”——引起三角與數列交匯

周期是三角函數的一個重要性質，而在數列中有一種特殊的數列叫周期數列，把兩者交織在一起，使考查的問題新穎別致，有效地反映出學生應用數學知識的能力。

②“角”——引起向量與三角交匯

平面向量中的夾角是引起向量與三角交匯的主要因素，它把向量與三角函數有機地綜合在一起，使三角問題得以充實與加強，有效地考查學生解決問題能力。

③“幾何”——引起向量與解析幾何的交匯

向量具有“數”與“形”的雙重功能，而解析幾何的本質是利用“數”去研究幾何問題，“幾何”是把兩者有機地結合在一起，能有效地考查學生運用數學知識的能力。

④“坐標”——引起向量與數列交匯

向量中引進坐標形式，其目的是顯示其運算功能，若把坐標點列化，則易與數列交匯，由向量與數列交匯而出現的問題形式新穎，極易體現學生創新解決問題的能力。

⑤“試驗次數”——引起概率與數列交匯

概率是某一件事發生的頻率的極限值，它是基于大量實試的基礎上產生的結果，“試驗次數”是概率的基本特征，它可按次數的順序把試驗結果排列成一列數來反映事件發生的規律，正由于這方面的原因，把概率與數列交匯于一起是順理成章的事。

⑥“函數”——引起數列與導數交匯

數列是一種特殊的函數，數列中好多問題都可以轉化為函數問題解決，而導數是處理函數問題的重要工具，所以數列很容易與導數交匯。

⑦“點列”——引起數列與解析幾何交匯

數列與圓錐曲線的交匯是近年高考試題中的熱點，引起交匯的主要因素是“點列”，點列具有雙重功能，一方面“點”是解析幾何的基本元素，另一方面“列”是數列的基本特征，把兩者結合起來，能多角度考查學生駕馭數學知識的能力。

⑧“切線”——引起導數與函數、解析幾何交匯

導數的引入對研究函數和幾何中的切線帶來便利，從而使切線為導數、函數、解幾的整合提供了方向，通過切線把這三者完美地交匯在一起，出現了大量充滿活力與生機的試題，體現出現行高考穩中求新的特點。

“新信息遷移題”閃亮登場，要求考生通過閱讀理解所定義的新概念、新運算，從中獲得解題所需知識、信息，并立即將其綜合應用于實際解題的過程中.這類題能較好地考查閱讀理解、知識遷移能力和后續學習的潛能。

三、復習策略

1、全組教師認真研讀考綱，注意研究近年來的、全國各地的高考試題以及今年自主招生的高校的考試題?？季V是高考法規性文件，是命題的依據，尤其要注意的考綱調整的內容理解。把往年高考試題與高考考綱以及省《考試說明》結合起來研究，對于我們吃透高考題，進一步挖掘高考題的復習功能，把握備考的難易尺度，提高備考效率有很大的作用。高考的考試說明對整個高考復習是十分重要的，教師應對高考考試說明作全面細致的研究，力求作到以下幾點：

（1）明確整個考試說明要考查的知識點。

（2）明確那些知識是降低要求或不作要求的。例如，求函數的值域要求很低，但不少復習資料在這方面搞得很復雜；解無理不等式，現在高考不作要求；復數較過去大大降低要求。

（3）明確哪些是重點要求的內容。如：求函數的單調性是必考內容，也是重點內容，函數是一重點要求；立幾、解幾考試的要求都高于教材；數列問題要求較高。

（4）明確對數學能力的考查要求。

（5）對一些基本內容，教材內容，考試要求，試題難度延伸。

2、加強訓練過手, 重視歸納總結例題和習題中的數學思想方法

高考第二輪復習即將開始，必然要做大量的練習, 在練習時應注意以下幾個問題 : 練在講之前，講在關鍵處。明確練習的目的 , 各章、各節練習的知識技能、方法是什么 , 自己是否掌握 , 通過練習發現自己掌握的知識還有什么遺漏 , 方法技巧上還有什么不足 , 要作有自的的練習。注意練習后的反思：每次練習后適當反思回味 , 體會這些練習的內容反映的數學思想方法 , 要注意數學思想方法比數學技巧更重要 , 復習中要對一些通性、通法進行提升, 淡化特殊技巧。繼續注重夯實基礎，發揮例題、習題在知識、方法上的示范性，注意解題的規范訓練。進一步強化通性通法在解題中的應用，淡化技巧。重視解題指導，注重一題多思，一題多變，養成從不同的角度看待同一個問題，從同一個角度看待不同的問題的習慣，橫向聯系，縱向發散，培養思維的靈活性；注重解題過程中的數學思想方法的提煉與滲透；在理性思維中發展學生的數學思維能力。新課程非常推崇的數學教學模式：還要重視學生閱讀理解能力、表達能力的訓練，這是提高學生思維能力的關鍵因素之一。

認真改錯, 不論是平時作業或高考復習中的定時練習、模擬考試, 做完后要認真改錯 , 通過對自己在練習中出現的錯誤的糾正, 使自己的能力得到提高。從多年的教學經驗我們知道, 學生平時堅持認真改錯, 能力提高得快, 反之則練習效果差, 能力提高得慢.而要做到認真改錯, 是一件即容易又很難的事, 這涉及到學習的認真程度、恒心, 也就是態度情感價值觀的問題。

3、把握復習難度，摒棄題海戰術

縱觀近三年的高考，數學試題越來越“樸素”，既沒有艱深的知識，也無冷僻的技巧，許多題目取材于課本的基本題或基本題的改造題，即使綜合題也是由若干基礎知識的組合加工而成。今年高考結束后，我們常聽到如此感言:題目做多了并沒有占多少優勢!少做十套卷子也能考這些分數，早知這樣，真的不要“殺豬用牛刀啊”。由此可見在高三階段復習時，要排除各種復習資料的干擾，抓去主干知識強化復習，做到主干知識要精，新增內容要熟，不追求題海，但要做一題通一片，題目做完后要及時得總結反思，反思解題過程的來龍去脈，反思此題和哪些題類似或有聯系及解決這類問題一般規律，反思此題有無其它解法，反思做錯題的原因，從而不斷提高練習的質量，提高其思維品質.此外，練習要有“度”，減少重復訓練，跨出題海教學，要避免低認知水平上大運動訓練，無休止地加深拓寬，尤其要避免“喜新厭舊”、一天到晚找“高、精、尖”的、最好是別人沒見過的題目去做，試卷一張緊接一張，鋪天蓋地，學生負擔苦不堪。實踐證明，目前的高考復習，只要相信自己，相信學生，見好就收，定有匯報。

4、從平時起培訓一定的應試技巧、應試必理, 高考實際上是一種綜合能力的考查 , 除了必備的知識、技能之外,考試技巧、應試心理也是十分重要的。

考試技巧包括對各種題型的處理方法 , 合理的簡化解題方法, 試卷的書寫表達 , 中檔題目如何不失分、難題如何多得分。

考試心理包括以平常心態參加考試, 克服考試的急燥、畏難心理 , 當試題有難點卡住后 , 如何調整解題次序 , 如何克服這些難點給自己帶來的心理影響。

考試技巧耕心理的訓練不能僅僅在考試前談一下就行, 良好的考試技巧、考試心理必須從平時的定時練習、模擬考試中開始訓練, 才能逐步形成。

總之, 高考復習的策略應是強調雙基, 提高能力 , 以中低檔題為突破口, 全面復習, 使學生的能力在原有基礎上有較大提高。

第五篇：隆江中學高考數學備考計劃

2010-------2011學隆江中學高考數學備考計劃

高三數學要以普通高中《數學課程計劃標準》為依據，適用

一、指導思想 新課程改革的要求，努力提高課堂復習效率是高中數學復習的重要內容。通過數學復習。讓學生在數學學習過程中，更好地學好從事社會主義現代化建設和進一步學習所必需的數學基礎知識和基本技能，以及其中的數學方法，從而培養學生的思維能力，激發學生的學習興趣，使學生樹立學好數學的信心。

二、高考備考工作計劃

(一)、加強研究，做好教學計劃

1、研究了解學生，因材施教。

2、研究近幾年的高考試題，把握高考命題趨勢。

3、認真研讀課標，吃透教材內容。目前對新課程教學要求普遍認為:不搞 “一步到位”，刪減的內容不隨意補充；某些內容順序不隨意調整，教輔材料不做為教學的依據，把更多的注意力放在核心概念、基本數學思想方法上；追求通性通法，不追求“特技”…….（二）、找準重點，求精務實，提高課堂效益

1、回歸課本，抓好基礎知識的落實。

2、提高閱讀能力、理解水平。

3、注重解題規范，力求顆粒歸倉。

4、加強計算，提高運算能力。

5、整體把握，培養綜合能力。

（三）、學會反思，提升學習能力

1、查漏補缺，減少易錯點。

2、用好變式訓練，注重反思和歸納，用好對比題組，增強理解。

3、歸類整合，構建知識網絡。

4、及時注意2011年高考信息，讓學生心中有數。

（四）、抓落實，夯實基礎。

1、學生學習方面存在問題：只跟不走，只看不寫，只練不想。

2、定期測試，重視反饋。

3、注重個別模擬劃線上線的學生進行一對一輔導。

4、對報考術科的學生進行小組輔導。

附：高三復習時間安排

1、第一輪復習（2010年9月1日至2011年3月底）

2、第二輪復習（2011年4月初至5月中旬）

3、第三輪復習（2011年下旬至六月初）

隆江中學數學科組 二O一O年十月十八日2