第一篇：建文中學(xué)高考備考復(fù)習(xí)方案注重研究

注重研究、科學(xué)備考

——建文中學(xué)2014年高考備考措施方案

為了全面提高高考備考復(fù)習(xí)積極性，讓畢業(yè)班各科任教師心中裝目標(biāo)，肩上

有任務(wù)，扎實打好2014年高考這一仗。全面完成2014年高考目標(biāo)，特擬定2014年高考備考相關(guān)措施。

一、高考目標(biāo)：

1、一本目標(biāo)：確保10人，力爭15人（1）一本目標(biāo)分解

理補班：確保7人，力爭9人 文補班：確保3人，力爭4人

應(yīng)屆班：力爭：文科1人，理科1人（2）特長目標(biāo)：確保20人，力爭25人

2、二本目標(biāo)：確保72人，力爭75人（1）二本目標(biāo)分解：

理補班：確保人，力爭人； 文補班：確保人，力爭人； 應(yīng)屆理科：確保人，力爭人； 應(yīng)屆文科：確保人，力爭人；

3、三本目標(biāo)：確保450人，力爭460人（1）三本目標(biāo)分解：

文補班：確保人，力爭人； 理補班：確保人，力爭人； 應(yīng)屆文科班：確保人，力爭人； 應(yīng)屆理科班：確保人，力爭人；

二、預(yù)定錄取線高考學(xué)科目標(biāo)平均分：（一本理科590、文科570；二本理科

545、三、組織機構(gòu)

成立以校長為組長，以教學(xué)分管校長和處（室）主任、級部主任為副組長、部分處室主任、高三級部副主任為成員的高考備考研究領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)研究高考備考工作。同時高三級部也成立以高三部分骨干教師組成的高考備考研究小組，研究、指導(dǎo)學(xué)科備考工作。

高考備考研究領(lǐng)導(dǎo)小組成員實行包學(xué)科，包重點班級蹲點制度。

四、工作思路和工作措施

1、注重研究、科學(xué)備考

（1）研究高考考試大綱?！缎抡n標(biāo)》、《高考大綱》是高考命題的依據(jù)，研究《新課標(biāo)》、《高考大綱》及高考說明，明確考試的內(nèi)容、要求、范圍、試卷結(jié)構(gòu)和考綱變化，按《高考大綱》指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考，做到復(fù)習(xí)備考不走彎路。各學(xué)科高考備考研究小組長要利用專門時間組織教師學(xué)習(xí)結(jié)合2014年新課程的《高考大綱》和深圳市高考大綱的說明，使各位老師將大綱和說明的要求牢記心中。研究新課程高考與舊高考，準(zhǔn)確把握各科難易程度，明確各科知識點和能力要求的變化情況，刪去了哪些知識，新增了哪些知識，強化和弱化了哪些知識，新高考更突出了哪些能力要求等。

（2）認(rèn)真研究近5年新課標(biāo)高考試題。高考試題很好的體現(xiàn)了《考試大綱》和考試說明的要求。高三教師做到人手一份，高三各科高考備考研究小組成員要首先認(rèn)真做題，重點研究哪些基礎(chǔ)知識是?？键c、哪些能力是考查的重點，研究試題的特點、出題的視角、設(shè)問的方式、試題的變化等。通過分析研究，列出考點知識明細(xì)表，然后組織各科教師分析研究討論，確定下一步復(fù)習(xí)的范圍、重點、難點、深度，以做到有的放矢、科學(xué)備考。只有吃透近幾年新課改高考省份的高考試題，才能比較準(zhǔn)確地把握高考命題的方向，科學(xué)確定備考思路和應(yīng)對策略。

（3）認(rèn)真研究選考模塊。通過分析新課標(biāo)歷年高考試題、試題評價、試題分析和咨詢學(xué)科同行，確定選考模塊內(nèi)容，強化復(fù)習(xí)，并對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。堅決杜絕“眉毛胡子一把抓”的做法。

（4）認(rèn)真研究綜合科。綜合科總分300分，在高考總分中比重大，“成也綜合，敗也綜合”，只有綜合成績得到穩(wěn)定的提高，才能有效的保證高考總成績。為此，我們努力研究綜合科的復(fù)習(xí)、答題策略，強化訓(xùn)練。加強綜合科老師的教學(xué)研討，統(tǒng)一思想，特別是答題策略和綜合科老師的相互配合問題。

（5）認(rèn)真研究有效課堂教學(xué)。對于二輪后的高考我們提一個教學(xué)原則：以練代講、不練不評。能力是練出來的。高考班的課型以知識梳理課、習(xí)題課、講評課為主，我們在高考班積極開展有效教學(xué)研究，以相互學(xué)習(xí)，研究提高為目的，每周推出研究課或示范課，課前集體研究，課后無保留評課，使課堂更加凝練，高效。要求上課要精細(xì)，理念要科學(xué)。第一，課堂教學(xué)要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用：一是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，反對教師一言堂，特別是預(yù)科班的同學(xué)，一定要留出一部分時間讓他們自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能自己復(fù)習(xí)到位的就讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，學(xué)生能自己探究解決的問題就讓學(xué)生自己去完成，學(xué)生能自己復(fù)習(xí)到位的就讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，學(xué)生能自己探究解決的問題就讓學(xué)生自己去完成，學(xué)生能自己總結(jié)出來的就讓學(xué)生總結(jié)去歸納。二是充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。復(fù)習(xí)備考中教師該講的一定要講，突出重點、講清難點、講好易混點、講明疑點，講解時一定要把握好深度和廣度，太深太廣不行，太寬太窄不行。第二，各科任教師還要不斷加強學(xué)習(xí)和研究，探索高效的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式，利用閱卷系統(tǒng)和讀卡機做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計，增加課堂教學(xué)的科研含量，不斷提高復(fù)習(xí)課的課堂效益。第三，要規(guī)范課堂用語，多說鼓勵性的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打擊和刺激學(xué)生的話不說。每講一個知識點都要強調(diào)它在考綱中的要求和高考中的低位，以及近幾年高考中是如何考的。

（6）認(rèn)真研究二輪復(fù)習(xí)。二輪復(fù)習(xí)是知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建復(fù)習(xí)，是對學(xué)科內(nèi)知識小綜合的復(fù)習(xí)，對提高學(xué)生成績非常重要。為此，高考備考研究小組在充分研究高考（高考大綱及說明、近5年新課標(biāo)試卷等）的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校學(xué)生實際，研究二輪復(fù)習(xí)，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容、方向。特別是各科考點、重點。提煉、編撰我們自己的二輪材料，加強學(xué)科復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

（7）認(rèn)真研究第三輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)。重點在高考的重點、熱點問題。

（8）研究加溫練習(xí)。高三高考備考學(xué)科研究小組在充分研究近年高考和收集高考信息的基礎(chǔ)上，大膽猜題押題，編選自由復(fù)習(xí)期間保溫練習(xí)，增加學(xué)生應(yīng)考信心。各學(xué)科高考備考研究小組要在研究基礎(chǔ)上，寫出書面的學(xué)科備考方案。

2、注重外出參觀學(xué)習(xí)

積極組織教師參加各類高考研討活動，春節(jié)后組織部分教師赴 參加2014年

新課程高考研究會。

3、注重強化訓(xùn)練

本著“以考代練”的原則，提高限時訓(xùn)練、周考等質(zhì)量，訓(xùn)練一定要到位。訓(xùn)練卷的布置、練習(xí)、批改和講評做到“四精”（精選、精煉、精批、精講）、“四必”（有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有差必補）和“五練”（考點知識扎實練、重點內(nèi)容反復(fù)練、熱點問題突出練、易混問題對比練、拔高問題綜合練）。充分利用好閱卷系統(tǒng)和讀卡機，提高教學(xué)效率，在訓(xùn)練卷的布置和訓(xùn)練上一定要避免無效勞動。教師要布置、督促、檢查到位，甚至采取強硬措施，務(wù)必使基本知識落實到位，使基本能力得以提高。尤其是基礎(chǔ)較好的學(xué)生，務(wù)必克服“眼高手低”（一看什么都會，一做什么都錯）、卷面潦草等毛病，這些毛病的克服需要方法，不能說說而已，要抓落實。

4、注重精選精組練習(xí)資料

一是精選資料，首先參加新高考，手頭資料少，但市場上資料泛濫，精心選購二、三輪練習(xí)資料很重要，特別是活頁練習(xí)題，資料征訂要充分征求高三高考備考研究小組意見和建議，然后根據(jù)班級學(xué)情分層訂購。

二是精組練習(xí)，我們認(rèn)為：能夠緊扣高考科學(xué)命制各階段考題、練習(xí)題的老師才算是合格的老師。為此，我們提出各類周測題，月考題一定要自己命題、組題，只有大型模擬才適當(dāng)采用外來成套試題?？梢哉f，通過教師自己命題既有效的提高了老師們對高考的把握，又有效的提高了學(xué)生練習(xí)的針對性和實用性。為此，后階段復(fù)習(xí)中教師要舍得花時間自組練習(xí)題目。實現(xiàn)備考練習(xí)“本土化”，不斷積累，形成我校學(xué)科特色。

限時訓(xùn)練卷要求：題量和題型瞄準(zhǔn)高考的選擇題，另加一個主觀題（寫答題卡背面）。時間控制在25-45分。練習(xí)內(nèi)容要針對性強：①試卷反映出來的知識缺陷；②學(xué)生解題時的思維阻礙點；③學(xué)生的心理因素與答卷技巧；④學(xué)生的解題規(guī)范；⑤教師也要建立錯題檔案，做好錯題記錄，反復(fù)鞏固。練習(xí)內(nèi)容力爭做到堂堂清，日日清。必要時配課堂強化練習(xí)。

6、注重團結(jié)協(xié)作，落實培優(yōu)輔差

做好分類推擋工作，開好班科會（以班主任為中心），實行導(dǎo)師制。

一是各科協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展。做好學(xué)科之間的協(xié)調(diào)與平衡工作，科任教師要樹立一盤棋思想，形成工作合力，打好總體戰(zhàn)。全體教師要把集體目標(biāo)的達(dá)成作為自己的努力方向，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神，反對以任何形式弱化某一學(xué)科的現(xiàn)象。班主任要加強與科任教師的聯(lián)系，要堅持每次大型考試后召開一次科任教師聯(lián)系會，會前班主任擬出議程并提前一天通知科任教師作充分準(zhǔn)備，會議必須是高質(zhì)量且具有前瞻性，聯(lián)系會要有記錄，將有關(guān)材料交包班校長。

二是抓好重點生推進(jìn)工作。A、B類目標(biāo)生推進(jìn)工作要講求實效，重在平時。學(xué)科教師要真正對重點目標(biāo)學(xué)生了如指掌，在課上提問、作業(yè)批改等方面高看一眼、厚愛一層，自習(xí)中要主動輔導(dǎo)，精神上多鼓勵，方法上多幫助。其次要實行導(dǎo)師制，強化推進(jìn)工作，定時間、定地點、定內(nèi)容，有計劃有系統(tǒng)地進(jìn)行推進(jìn)工作。對尖子生的薄弱學(xué)科給予更多的輔導(dǎo)，要從心理、生活等各方面給他們以疏導(dǎo)和關(guān)愛。做好臨界生（上二本線）的補差與轉(zhuǎn)化工作，提高上線率。各級部制定具體的培優(yōu)輔差方案。各級部要定期召開學(xué)生座談會（每月一次），由級部主任牽頭，了解培優(yōu)情況及學(xué)生的心聲，讓優(yōu)生更優(yōu)。

另外，還要做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，科任教師思想重視，情感投入，多鼓勵他們，讓這些學(xué)生看到自己的優(yōu)點，讓他們生活在希望中，有希望有夢想才會有追求。

7、注重學(xué)生管理、提高管理水平

學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)習(xí)的主動性直接影響高考成績。級部主任是級部管理的第一

責(zé)任人，班主任是班級管理的核心力量，教育教學(xué)的質(zhì)量高低與班主任工作的質(zhì)量有直接的關(guān)系，因此，我們要求級部主任和班主任進(jìn)一步加強學(xué)生的管理，按領(lǐng)導(dǎo)小組要求全面履行職責(zé)，切實做好學(xué)生的管理工作、科任教師的協(xié)調(diào)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查督促工作，對學(xué)生實行全日全程管理。

（1）做好學(xué)生的思想工作，學(xué)習(xí)的干勁就足，學(xué)習(xí)就有動力。學(xué)生士氣的鼓舞既需要級部、班主任的共同努力，也需要各科任教師的配合。有計劃組織年級集會（誓師大會、應(yīng)試指導(dǎo)、心理講座）、級部集體班會（以表彰、鼓勵和引導(dǎo)為主）、主題班會（方法指導(dǎo)為主）、個別談話等活動。開展班與班、學(xué)生與學(xué)生間的挑戰(zhàn)對抗活動，及時調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，最大可能的挖掘?qū)W生的潛能。

（2）嚴(yán)格日常管理，強化時間觀念，營造良好班風(fēng)。

學(xué)生到了高三，要以學(xué)習(xí)為中心，但學(xué)習(xí)并不是唯一的任務(wù)。班主任不能只抓學(xué)習(xí)放松其它，對學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律（特別是遲到、就寢）、安全、文明、衛(wèi)生等方面依然要嚴(yán)格管理，形成良好班風(fēng)，營造良好的備考環(huán)境。

（3）創(chuàng)造激情四射的高考氛圍。一是做好高考文化建設(shè)工作，各級部、各班級各辦公室有創(chuàng)意搞好文化建設(shè)。各班針對學(xué)生情況進(jìn)行班級文化建設(shè)，根據(jù)班級精神，制定班級誓詞、懸掛標(biāo)語，懸掛高考倒計時牌，使學(xué)生有緊迫感，營造濃郁的高考備考氛圍，提高復(fù)習(xí)效率。二是要開好各種類型的會議和搞好各種活動，如月考、模擬考總結(jié)表彰會、百日誓師活動、高考沖刺活動、考前調(diào)整活動、學(xué)科或班科調(diào)度會等。

五、獎懲辦法

1、獎勵辦法：

全年級完成一本上線人數(shù)8人，每一人獎勵1萬，共8萬；超8人，每1人獎勵2萬，即，9人獎勵10萬，10人獎勵12萬，11人獎勵14萬，12人獎勵16萬；超12人，每1人獎勵3萬，即，13人獎勵19萬，14人獎勵22萬，15人獎勵25萬。

全年級完成二本65人，獎勵5萬；完成72人，獎勵8萬。普通應(yīng)屆班完成一本目標(biāo)1人單獎1萬。

全年級完成三本450人，獎勵8萬。

全年級完成藝體類20人，獎勵3萬，每超1人將3000元。

全市單科狀元，獎任課教師1萬，全市前10名，獎5000元。

完成任務(wù)，級部主任獎1萬，副主任每人獎5000元。

一本沒完成，二本完成，二本獎金照發(fā)；二本沒完成，三本完成，三本獎金照發(fā)。

完成任務(wù)，全體高三老師上江西井岡山旅游，學(xué)校出差旅費70%，個人負(fù)擔(dān)30%、2、懲罰辦法；

未完成目標(biāo)，高三級部主任扣3000元，副主任扣2000元。

按學(xué)科單科考分結(jié)果，按學(xué)校下達(dá)一、二、三本目標(biāo)錄取分?jǐn)?shù)線，若一本目標(biāo)生錄取時，該科整體錄取時達(dá)不到學(xué)校規(guī)定學(xué)科目標(biāo)分，影響目標(biāo)生錄取，少1分扣50元；二本少1分扣30元；三本少1分扣20元。

以上方案望科任教師認(rèn)真貫徹落實，切實完成高考備考工作，確保2014年高考目標(biāo)的實現(xiàn)。

建文中學(xué) 2013-8-27

第二篇：2016高考政治復(fù)習(xí)備考方案

2016高考政治復(fù)習(xí)備考方案

高三政治備課組

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究高中思想政治《課程標(biāo)準(zhǔn)》，關(guān)注高考，明確高考目標(biāo)及要求，從整體上系統(tǒng)復(fù)習(xí)高中政治所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)改革的新形勢，學(xué)習(xí)和實踐新的教學(xué)理念，探索以學(xué)生為主體的新的復(fù)習(xí)模式。

二、工作重點：

1、認(rèn)真研究2015年高考文綜政治考試大綱、近三年高考試卷、新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握高考知識考查范圍、高考能力要求、總結(jié)高考特點、預(yù)測高考動態(tài)。

2、做好第一輪高考復(fù)習(xí)工作，力爭考點知識的詳細(xì)講解與能力的訓(xùn)練(尤其是主干知識)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建一輪到位。挖掘考點知識的內(nèi)在聯(lián)系，適當(dāng)進(jìn)行知識的延伸與遷移，關(guān)注它們與現(xiàn)實生活、時政熱點的聯(lián)系。并輔助以一定數(shù)量的習(xí)題訓(xùn)練，力爭每節(jié)課有練習(xí)，目標(biāo)生的練習(xí)每兩天詳細(xì)批閱一次，以達(dá)到激活考點知識形成能力的目的。課堂上精講，留有時間讓學(xué)生參與思考，做題訓(xùn)練。

3、在一輪復(fù)習(xí)備考過程中，關(guān)注政治學(xué)科高考應(yīng)該具備的十項能力逐一對照與落實到位。

三、備考措施：

1、合理分配時間，高質(zhì)量完成復(fù)習(xí)任務(wù)。我們政治備課組初步計劃政治科目進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)：

第一輪復(fù)習(xí)我們計劃從2015年8月開始到2016年2月底結(jié)束，任務(wù)是完成254個知識考點的詳細(xì)復(fù)習(xí)。幫助學(xué)生進(jìn)行各知識點的積累、整理和拓展，讓學(xué)生儲備知識庫藏，以便學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中隨時取用。幫助學(xué)生構(gòu)建完整知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生的知識能夠比較系統(tǒng)化，從對知識零散的、感性的認(rèn)識，上升到系統(tǒng)的、理性的認(rèn)識，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生政治素養(yǎng)，提高政治學(xué)習(xí)的能力。第二輪復(fù)習(xí)我們計劃在2016年3月份開始到5月初結(jié)束。主要給學(xué)生講重點、抓關(guān)鍵，突破熱點，構(gòu)建專題知識網(wǎng)絡(luò)，強化和提升學(xué)生分析問題、解決實際問題的綜合能力，精選或組編仿真模擬試題，組織學(xué)生做套題，提高分析試題與解題能力，使學(xué)生知識水平和應(yīng)試能力有一個較大提高，基本與高考要求相適應(yīng)。第三輪復(fù)習(xí)我們計劃在2016年5月初到時2016年6月2日結(jié)束，以學(xué)生自查為主要學(xué)習(xí)形式，以教師輔導(dǎo)答疑為主要授課形式，指導(dǎo)學(xué)生自查補缺，回歸課本。同時注重學(xué)生健康的心理素質(zhì)訓(xùn)練，發(fā)揮非智力因素的作用，使學(xué)生所掌握的知識都能得到有效發(fā)揮，開展應(yīng)試技能、技巧指導(dǎo)。

2、選材恰當(dāng)，以提高備考的質(zhì)量。

在第一輪復(fù)習(xí)過程中，我們計劃在課堂探究問題的選材上主要以近三年的高考試題為對象，讓學(xué)生在積累基礎(chǔ)知識的過程中逐步感受高考，認(rèn)識高考，模仿高考，從而探索高考，實踐高考，創(chuàng)新高考。在第二輪復(fù)習(xí)過程中，我們計劃在課堂探究問題的選材上主要以本的熱點、重點材料為對象，讓學(xué)生用所學(xué)的知識感悟生活、理解生活、解釋生活、分析生活，讓高考政治知識點與生活逐步接軌。

3、堅持每周晚自習(xí)章節(jié)測試制度

對于學(xué)生在課堂上所學(xué)的內(nèi)容要及時進(jìn)行鞏固，我們本計劃充分利用學(xué)校安排的晚自習(xí)每周一測（每周晚自習(xí)進(jìn)行章節(jié)測試）、每月一考（根據(jù)情況有時是單元、有時是對前面所學(xué)內(nèi)容的全部檢測），并做好分析總結(jié)工作，精講多練、講練結(jié)合，夯實學(xué)生基礎(chǔ)，使備考工作真正起到實效。

4、堅持因材施教原則，樹立對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)的思想，不輕言放棄任何一個學(xué)生，在抓好整體教育的同時，做好兩類學(xué)生的工作：一是尖子生的成績穩(wěn)定提高工作。二是抓好臨界生特別是偏科生的轉(zhuǎn)化工作，力爭成績有較大幅度的提高。在第一輪復(fù)習(xí)過程中，我們計劃在每次晚自習(xí)測試完后，都要對成績靠后的學(xué)生詢問指導(dǎo)。在第二輪復(fù)習(xí)時更要對臨界生的指導(dǎo)。

5、堅持每周進(jìn)行一次集體備課制度，針對教學(xué)問題群策群力，尋找最佳解決方法。

高二政治備課小組

2015年4月30日

第三篇：2009屆高考備考復(fù)習(xí)方案

2009屆高考復(fù)習(xí)備考考案

----2009屆高三英語集體備課組徐尉凱

為了有條不紊而又科學(xué)高效地組織與開展09年高考備考工作，09屆高三英語集體備課組全體教師在高三學(xué)年伊始（08年9月20日）圓滿結(jié)束高中全程教學(xué)任務(wù)后，經(jīng)組內(nèi)雙邊、多邊探討，共同就三輪復(fù)習(xí)的具體行動方案達(dá)成集體共識。

三輪復(fù)習(xí)時間長短不同，復(fù)習(xí)也各具側(cè)重：

9月20日——3月20日側(cè)重基礎(chǔ)能力闖關(guān)

3月22日——5月9日側(cè)重各項綜合能力突破

5月11日——5月31日側(cè)重考試心理和綜合應(yīng)用能力強化

9月20日—3月20日期間：

在帶領(lǐng)學(xué)生完成英語語法中詞法、句法結(jié)構(gòu)梳理的同時，切實落實高中英語全程58個單元知識點的全面整合綜合復(fù)習(xí)，并輔以具針對性和導(dǎo)向性的“專題+小綜合”練習(xí)的加以鞏固。為此，教師得根據(jù)所教學(xué)平臺實際制定出切實、有效、可行而又特別具體的中長期復(fù)習(xí)方案，并勤于備課、耐心授課、專而全地設(shè)置鞏固練習(xí)，做到工作有條不紊、循序漸進(jìn)，訓(xùn)練有計劃、有針對、有導(dǎo)向、有實效。學(xué)生得認(rèn)真、務(wù)實地走好“課前復(fù)習(xí)—認(rèn)真聽課—勤于練習(xí)”三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。使學(xué)生在摸清語法結(jié)構(gòu)和構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的同時掌握一定解題方法，提高解題基礎(chǔ)能力，以便有充分的時間表進(jìn)行聽力、完形、閱讀等專項能力的訓(xùn)練和提高綜合型考試的心理素質(zhì)和能力。

3月22日——5月9日期間：

嚴(yán)實完成一輪復(fù)習(xí)與鞏固訓(xùn)練后，距離高考的時間越來越近和可用的時間也越來越緊。對此，本輪應(yīng)幫助學(xué)生冷靜地制訂短期復(fù)習(xí)計劃，降低難度，抓基本題、典型題。在聽力、完形、閱讀、改錯、書面表達(dá)各項訓(xùn)練中，都應(yīng)該突出對主干知識的復(fù)習(xí)；在鞏固一輪所構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的同時，通過各專項專練將其進(jìn)一步系統(tǒng)化。突出特定語境下詞匯型和語法的常涉考點，特別是詞匯中一詞多義的鞏固訓(xùn)練，減少或避免沖刺階段出現(xiàn)“一看就會，一做就錯”的現(xiàn)象。同時要幫助學(xué)生查缺補漏，強化專題專項訓(xùn)練，在訓(xùn)練中不斷提高解題速度及強化信息篩選與判斷推理等解題能力。

5月11日——高考前夕

回歸基礎(chǔ)，保持感覺以從容心態(tài)。在一輪基礎(chǔ)能力過關(guān)、二輪綜合能力突破的基礎(chǔ)上，高考前夕的五月最重要的莫過于幫助學(xué)生找到并保持好良好的語言知識感覺和運用能力感覺，讓學(xué)生用最充實的自信感來增強考試的自信心。所以在五月下旬直至考前須一整合詞匯表、二疏清語法重點難點、三精選精練精析、四精背范文，堅持每天讀兩篇文章，保持感覺和平靜心態(tài)。

總之，只要教師信心十足而又耐心地組織學(xué)生耐心而自信地執(zhí)行計劃，把握命題者的思路，我們的學(xué)生就會符合高考優(yōu)秀學(xué)生選拔的要求。

為此，我們集體備課組全體教師已統(tǒng)一認(rèn)識：敢于克難攻堅，積極發(fā)揮個性、勤于探索創(chuàng)新，最終實現(xiàn)個人與集體的價值創(chuàng)新。

考案實施保障措施

集體備課例行條例

教師組織全程復(fù)習(xí)和監(jiān)控全程例行條例

教師落實：

一 全組教師統(tǒng)一認(rèn)識、克難攻堅，發(fā)揮個性、探索創(chuàng)新，最終實現(xiàn)個人與集體的價值創(chuàng)新

二 復(fù)習(xí)

1幫助學(xué)生梳理清晰的語法結(jié)構(gòu)

2著實落實全程高中教材58單元的語言點全程復(fù)習(xí)中有針對性和導(dǎo)向性進(jìn)行專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練

三考試

1分平臺測試(具體情況個例處理)

2試卷制作與周考全程負(fù)責(zé)

3閱卷細(xì)則

師生：

嚴(yán)格規(guī)范考試行為與心態(tài)

全組教師統(tǒng)一認(rèn)識、克難攻堅，發(fā)揮個性、探索創(chuàng)新，最終實現(xiàn)個人與集體的價值創(chuàng)新

集體智慧變成集體行動力

尖子生短板——短板罪人

最大限度將學(xué)生推到最高平臺

嚴(yán)實的態(tài)度和行動

地獄煉獄而后上天堂

逐漸壯大優(yōu)秀生團隊

優(yōu)生工程：高度關(guān)注、全程跟蹤

訓(xùn)練決定高度和深度：認(rèn)清形勢、克難攻堅！

教師做到對高考研究有特別深度和廣度，能夠預(yù)測且敢于預(yù)測高考試題和趨勢。

全組務(wù)必始終嚴(yán)實勤奮，克己奉公！

第四篇：2013年高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考方案

2013年高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考方案

幾年來安徽省數(shù)學(xué)學(xué)科單獨命題，總的來說，試卷結(jié)構(gòu)合理、難易程度適中，繼承和發(fā)揚了全國試卷的優(yōu)點，又有安徽自己的命題特色，符合安徽省招生和考生的實際情況，有利于考生正常發(fā)揮他們應(yīng)有的水平，也有利于高校選拔人才，有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。為了使我校在2013年高考中取得較好成績，我們分析了近幾年我省及各省和全國高考數(shù)學(xué)試題，經(jīng)全體高三教師的共同商討與精心的策劃，本學(xué)期制定了如下復(fù)習(xí)方案。

一、去年安徽高考數(shù)學(xué)試題正確的處理了以下幾個關(guān)系：

（1）基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法和能力的關(guān)系

試題著眼于能力立意，但沒有削弱對基礎(chǔ)知識、思想方法的考察，對基礎(chǔ)知識、思想方法的考察貫穿于整個試卷，如前5題都是對基礎(chǔ)知識的考察，又如

均涉及周期函數(shù)，但卻采用了間接的給出方式，需要考生挖掘題中所隱含的信息，并且體現(xiàn)了對文理科考生的不同要求。

二、對2013年高考的看法

安徽省2013年招生人數(shù)增加有限，高考錄取率會連續(xù)兩年走低,約為50％，低于去年，難度繼續(xù)保持平穩(wěn),但選擇題難度略有提高，2013年安徽省高考數(shù)學(xué)命題仍然會堅持“試卷立足于平穩(wěn)過渡，局部創(chuàng)新"的命題原則.平穩(wěn)過渡主要表現(xiàn)在：穩(wěn)在試卷結(jié)構(gòu)、題型題量上、穩(wěn)在各部分內(nèi)容及新增內(nèi)容的分值比例上，穩(wěn)在難易程度上。繼續(xù)溶入新的教育理念，汲取新課程中的新思想，強調(diào)基礎(chǔ)和能力的并存、知識與能力并舉，在新舊知識的“交匯點”上命題，突出考查思維、運算、應(yīng)用等幾方面的能力，題型結(jié)構(gòu)與試題難度沒有變化，突出能力特別是創(chuàng)新能力的考查，擴展和更新高考命題的重點、熱點，加大新教材增加內(nèi)容的考查力度。

主干知識突出化，數(shù)學(xué)學(xué)科共有130多個知識點，對于支撐高中數(shù)學(xué)學(xué)科的函數(shù)，不等式與導(dǎo)數(shù)，三角函數(shù)與向量，解析幾何與立體幾何，概率與統(tǒng)計等內(nèi)容在數(shù)學(xué)試卷中有較高比例，并達(dá)到了必要的深度和高度，從而構(gòu)成了數(shù)學(xué)試卷的主體．它們的考查題型與方式不斷更新，始終占據(jù)著高考試卷的突出位置。

學(xué)科知識綜合化，在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯處設(shè)計試題，強調(diào)知識的綜合性，有利于考生展示自身的綜合素質(zhì)和綜合能力，有利于考生從不同角度切人，形成多種解法，為考生的解題提供了廣闊的思維空間。

思想方法主導(dǎo)化，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的精髓，重視數(shù)學(xué)思想方法的，考查，是高考數(shù)學(xué)命題多年來所堅持的方向．近幾年的數(shù)學(xué)高考十分重視對數(shù)學(xué)思想方法的考查，并貫穿于整個試卷中。

新增內(nèi)容工具化，新課程教材的新增內(nèi)容為：簡易邏輯、向量、概率與統(tǒng)計、導(dǎo)數(shù)這些內(nèi)容給高中數(shù)學(xué)增添了活力，并提供了更多新的研究方法．如導(dǎo)數(shù)工具的引入與廣泛運用，大大拓展了函數(shù)的研究范圍；向量工具的引人，使得解析幾何、立體幾何與代數(shù)進(jìn)行了完美的結(jié)合。

應(yīng)用問題生活化，前幾年全國各省市的高考數(shù)學(xué)試題中，數(shù)學(xué)應(yīng)用問題多以藥物檢驗、射擊、課程考核、數(shù)學(xué)競賽、煤礦安全等為背景，貼近生活、貼近學(xué)生實際、貼近課本、貼近問題的實際，逐步形成了有數(shù)學(xué)內(nèi)涵和教育功能的社會熱點問題的命題風(fēng)格，體現(xiàn)了“貼近生活，背景公平，控制難度”的命題原則。

高等數(shù)學(xué)初等化，近年高考數(shù)學(xué)加強了中學(xué)數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的銜接，以緊密聯(lián)系中學(xué)數(shù)學(xué)的素材為背景，設(shè)計試題，來考查學(xué)生潛能的命題基本思路，特別是學(xué)生進(jìn)入高校后進(jìn)一步學(xué)習(xí)所需要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，如重點考查函數(shù)性質(zhì)的描述、向量的應(yīng)用、數(shù)列求和以及隨機分布等內(nèi)容．除此以外，將高等數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識直接引用，以創(chuàng)新題的形式考查，如函數(shù)凸凹性與中值定理知識等．解題方法高等化，初等數(shù)學(xué)方法注重技巧，往往陷入：“偏、難、怪”的泥淖，而高等數(shù)學(xué)方法注重程序(通法)，淡化技巧．?dāng)?shù)學(xué)新高考更注重解題方法高等化。

1、三角函數(shù)

文科對正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)的圖像和性質(zhì)的要求，由了解提升為理解，理科也是這樣。文理科對三角函數(shù)圖像的要求從了解提升為理解，提醒考生在復(fù)習(xí)中應(yīng)做到熟練地畫出三角函數(shù)圖像，解決諸如，對稱中心、對稱軸、周期、單調(diào)區(qū)間等問題，在解答題中，要注意利用三角恒等式進(jìn)行化簡及函數(shù)三個性質(zhì)的考查。

去年安徽卷三角函數(shù)約占10分，低于前年,屬考查的主干內(nèi)容之一。去年各自主命題省市的三角函數(shù)考題大致可分為以下幾類：與三角函數(shù)單調(diào)性有關(guān)的問題；與三角函數(shù)圖像有關(guān)的問題；應(yīng)用同角變換和誘導(dǎo)公式，求三角函數(shù)值及化簡、證明等問題；與周期性和對稱性有關(guān)的問題；三角形中的問題.三角函數(shù)突出三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)的考查，三角變換的難度有所降低，同時，以三角形為載體，以三角函數(shù)為核心，以正余弦公式為主體，考查三角變換

及其應(yīng)用的能力，已成為考試熱點.2、向量

去年安徽卷向量考查一題，與空間幾何結(jié)合,考查向量的基本運算,向量是新增的重點內(nèi)容，它融代數(shù)特征和幾何特征于一體，能與三角函數(shù)、函數(shù)、解析幾何、立體幾何自然交匯、親密接觸.在處理位置關(guān)系、長度、夾角計算上都有優(yōu)勢，向量作為代數(shù)與幾何的紐帶，理應(yīng)發(fā)揮其坐標(biāo)運算與動點軌跡、曲線方程等綜合方面的工具性功能.2006年，不少省、市有這方面的匠心獨運的試題，而我省的高考卷中，僅有第6題和第14題兩個基本題.第19題立體幾何雖可以運用向量解法，但傳統(tǒng)方法也較簡單，無法凸現(xiàn)向量的價值，沒有出現(xiàn)向量與解析幾何的綜合題，向量運用沒有新動作.因此加大對向量的考查力度，充分體現(xiàn)向量的工具價值和思維價值，應(yīng)該是今后高考命題的發(fā)展趨勢.向量和平面幾何的結(jié)合是高考選擇、填空題的命題亮點，向量不再停留在問題的直接表達(dá)水平上，而與解幾、函數(shù)、三角等知識有機結(jié)合將成為一種趨勢，會逐漸增加其綜合程度.3、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)

從去年安徽省自主命題的內(nèi)容看，函數(shù)考查力度加大,特別是文科,函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性有向抽象函數(shù)發(fā)展的趨勢.函數(shù)的圖像應(yīng)注意平移、伸縮變換與對稱變換的利用，注意函數(shù)的對稱性與函數(shù)值的變化趨勢.要重視函數(shù)的最值與反函數(shù)的新題型.函數(shù)的導(dǎo)數(shù)作為研究函數(shù)性質(zhì)的一種新工具，在研究函數(shù)的單調(diào)性和最值等方面有著傳統(tǒng)工具無法比擬的優(yōu)越性，函數(shù)與導(dǎo)數(shù)的結(jié)合是高考的熱點題型，如江蘇卷以立體幾何為背景設(shè)置了以函數(shù)為主體，與導(dǎo)數(shù)綜合的應(yīng)用題，福建也設(shè)置了函數(shù)應(yīng)用題。2006年導(dǎo)數(shù)應(yīng)用型試題的出現(xiàn)是一個值得關(guān)注的方向.因為三次函數(shù)的導(dǎo)數(shù)是二次函數(shù)，所以對三次函數(shù)的命題也是有可能的.導(dǎo)數(shù)與數(shù)列、不等式、解析幾何綜合，可以命出有特色的試題，也應(yīng)加以重視.4、立體幾何

空間線面的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，諸如空問線面平行、垂直的判定與證明，線面之間角與距離的計算，尤其是以多面體和球體為載體的線面位置關(guān)系的論證與計算，仍然是立幾考查的重點.由于空間量的引入，更為傳統(tǒng)的立體幾何內(nèi)容注入了新的活力，為幾何推理運算化開辟了新的途徑，空間向量的坐標(biāo)運算，更使繁雜的立體幾何問題的解決變得思路流暢，從而形成了數(shù)形結(jié)合的又一大亮點.立體幾何試題往往有傳統(tǒng)解法和向量解法兩種，近幾年高考命題時向量解法.和傳統(tǒng)解法各占50%,模型也多樣化 如臺體.5、解析幾何

解析幾何的重點仍然是圓錐曲線的性質(zhì)，包括：直線的傾斜角、斜率、距離、平行垂直、點對稱、直線對稱、線性規(guī)劃有關(guān)問題等等.直線和圓錐曲線的位置關(guān)系以及軌跡問題，仍然以考查方程思想及用韋達(dá)定理處理弦長和弦中點為重點，?？汲Ｐ?坐標(biāo)法使平面向量與平面解析幾何自然地聯(lián)系并有機結(jié)合起來。相關(guān)交匯試題應(yīng)運而生，涉及圓錐曲線參數(shù)的取值范圍問題也是命題亮點.6、數(shù)列與極限

等差、等比數(shù)列的概念、性質(zhì)、通項公式、前n項和公式Sn和an之間的關(guān)系等都是經(jīng)?？疾榈闹攸c，需要靈活掌握、應(yīng)用.數(shù)列是特殊的函數(shù)，而不等式是深刻認(rèn)識函數(shù)與數(shù)列的工具，三者綜合的求解題與求證題是對基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力的雙重檢驗，是近年來高考命題的新熱點.遞推數(shù)列的考查也有加大的趨勢，試題往往以比較抽象的數(shù)列入手，給出數(shù)列一些性質(zhì)，要求考生進(jìn)行嚴(yán)格的邏輯論證.找出數(shù)列的通項公式或證明數(shù)列的其他一些性質(zhì)，考查學(xué)生思維能力與綜合應(yīng)用知識的能力.一些基本的方法如錯位相減,迭代法也?？汲Ｐ?7、概率統(tǒng)計

排列組合與概率統(tǒng)計是近代數(shù)學(xué)的重要分支，在現(xiàn)實生活中應(yīng)用十分廣泛，是數(shù)學(xué)應(yīng)用考查的主流題型，且對隨機變量考查的深度與難度有明顯加強的態(tài)勢，分值超過其所占課時的比重.這部分考查內(nèi)容包括：二項式定理的運用；排列與組合；概率與統(tǒng)計.在選擇題填空題中，抽樣的方法是重點，在解答題中，排列、組合與概率是重點.其考查方式往往以排列組合為基礎(chǔ)，著重考查學(xué)生應(yīng)用概率知識解決實際問題的能力，理科考查重點為等可能事件概率題型、互斥事件有一個發(fā)生的概率題型、相互獨立事件的概率題型、獨立重復(fù)試驗概率題型，以上四種與數(shù)字特征計算一起隨機變量的分布列及數(shù)學(xué)期望構(gòu)成一道綜合題，屬于容易題。；文科以等可能事件、互斥事件、相互獨立事件的概率求法為主.，文科卷以“抽樣”相關(guān)內(nèi)容為題材設(shè)計試題，正是我們極易忽視的考點，所以要考綱要求復(fù)習(xí)，不能猜題，押題。

8、不等式

不等式作為一種工具廣泛地應(yīng)用在涉及函數(shù)、數(shù)列、解幾等知識的考查中，歷年各地高考卷多次考查不等式，2005年安徽使用的全國卷I的理科壓軸題的不等式證明題，還難到了不少考生.但2006年安徽卷不等式受冷遇.未見單獨不等式試題，2007年安徽考了一些基本的不等式，如簡單的指數(shù)和對數(shù)不等式,也提醒我們不能隨意猜題押題，要按照考綱要求進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)并在今年復(fù)習(xí)中對不等式引起重視.不等式重點考五種題型：解不等式(組)；證明不等式；比較大?。徊坏仁降膽?yīng)用；不等式的綜合性問題.選擇題和填空題主要考查不等式性質(zhì)、解法及均值不等式.解答題一般都是在與其它知識的交匯中考查含參量不等式的解法或與數(shù)列、函數(shù)綜合的不等式證明.9、新信息遷移題、探索性試題、高等數(shù)學(xué)初等化題

“新信息遷移題”主要通過學(xué)生觀察、閱讀理解所定義的新概念、新運算，從中獲得解題所需知識、信息，并立即將其綜合應(yīng)用到實際解題過程中，考查其閱讀理解、知識遷移能力和后續(xù)學(xué)習(xí)的潛能.2006年的新信息遷移題在全國各地高考試卷中頻繁出現(xiàn)，2007年出現(xiàn)又偏少。高等數(shù)學(xué)下放題“數(shù)學(xué)探究”是新課程改革竭力倡導(dǎo)的一種研究性學(xué)習(xí)方式，近年來，高考明顯加大了對學(xué)生直覺猜想、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比等重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究方法的考查力度，由歸納得到猜想，由類比發(fā)現(xiàn)新知等試題都有較高的能力要求，對閱瀆理解能力、抽象思維能力和代數(shù)推理能力及歸納猜想、類比發(fā)現(xiàn)等創(chuàng)新意識均有較高要求，旨在進(jìn)一步考查學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的潛能，提高試題的區(qū)分度，一般作為作為壓軸題出現(xiàn)。

10、創(chuàng)新題型

新課程的實施特別強調(diào)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和研究性學(xué)習(xí)的理念，在高考中如何體現(xiàn)和考查，是擺在命題者和高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的新問題。在知識的交匯點處設(shè)計試題是2006年各地高考題的一大亮點.兩個不同的數(shù)學(xué)知識點如何交匯，為什么可以交匯？引起交匯的原因是什么？這些都值得我們?nèi)パ芯浚旅鎯H從引起數(shù)學(xué)知識交匯的幾個“關(guān)鍵詞”來探究一下，以引起注意。

①“周期”——引起三角與數(shù)列交匯

周期是三角函數(shù)的一個重要性質(zhì)，而在數(shù)列中有一種特殊的數(shù)列叫周期數(shù)列，把兩者交織在一起，使考查的問題新穎別致，有效地反映出學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。

②“角”——引起向量與三角交匯

平面向量中的夾角是引起向量與三角交匯的主要因素，它把向量與三角函數(shù)有機地綜合在一起，使三角問題得以充實與加強，有效地考查學(xué)生解決問題能力。

③“幾何”——引起向量與解析幾何的交匯

向量具有“數(shù)”與“形”的雙重功能，而解析幾何的本質(zhì)是利用“數(shù)”去研究幾何問題，“幾何”是把兩者有機地結(jié)合在一起，能有效地考查學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力。

④“坐標(biāo)”——引起向量與數(shù)列交匯

向量中引進(jìn)坐標(biāo)形式，其目的是顯示其運算功能，若把坐標(biāo)點列化，則易與數(shù)列交匯，由向量與數(shù)列交匯而出現(xiàn)的問題形式新穎，極易體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新解決問題的能力。

⑤“試驗次數(shù)”——引起概率與數(shù)列交匯

概率是某一件事發(fā)生的頻率的極限值，它是基于大量實試的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的結(jié)果，“試驗次數(shù)”是概率的基本特征，它可按次數(shù)的順序把試驗結(jié)果排列成一列數(shù)來反映事件發(fā)生的規(guī)律，正由于這方面的原因，把概率與數(shù)列交匯于一起是順理成章的事。

⑥“函數(shù)”——引起數(shù)列與導(dǎo)數(shù)交匯

數(shù)列是一種特殊的函數(shù)，數(shù)列中好多問題都可以轉(zhuǎn)化為函數(shù)問題解決，而導(dǎo)數(shù)是處理函數(shù)問題的重要工具，所以數(shù)列很容易與導(dǎo)數(shù)交匯。

⑦“點列”——引起數(shù)列與解析幾何交匯

數(shù)列與圓錐曲線的交匯是近年高考試題中的熱點，引起交匯的主要因素是“點列”，點列具有雙重功能，一方面“點”是解析幾何的基本元素，另一方面“列”是數(shù)列的基本特征，把兩者結(jié)合起來，能多角度考查學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)知識的能力。

⑧“切線”——引起導(dǎo)數(shù)與函數(shù)、解析幾何交匯

導(dǎo)數(shù)的引入對研究函數(shù)和幾何中的切線帶來便利，從而使切線為導(dǎo)數(shù)、函數(shù)、解幾的整合提供了方向，通過切線把這三者完美地交匯在一起，出現(xiàn)了大量充滿活力與生機的試題，體現(xiàn)出現(xiàn)行高考穩(wěn)中求新的特點。

“新信息遷移題”閃亮登場，要求考生通過閱讀理解所定義的新概念、新運算，從中獲得解題所需知識、信息，并立即將其綜合應(yīng)用于實際解題的過程中.這類題能較好地考查閱讀理解、知識遷移能力和后續(xù)學(xué)習(xí)的潛能。

三、復(fù)習(xí)策略

1、全組教師認(rèn)真研讀考綱，注意研究近年來的、全國各地的高考試題以及今年自主招生的高校的考試題。考綱是高考法規(guī)性文件，是命題的依據(jù)，尤其要注意的考綱調(diào)整的內(nèi)容理解。把往年高考試題與高考考綱以及省《考試說明》結(jié)合起來研究，對于我們吃透高考題，進(jìn)一步挖掘高考題的復(fù)習(xí)功能，把握備考的難易尺度，提高備考效率有很大的作用。高考的考試說明對整個高考復(fù)習(xí)是十分重要的，教師應(yīng)對高考考試說明作全面細(xì)致的研究，力求作到以下幾點：

（1）明確整個考試說明要考查的知識點。

（2）明確那些知識是降低要求或不作要求的。例如，求函數(shù)的值域要求很低，但不少復(fù)習(xí)資料在這方面搞得很復(fù)雜；解無理不等式，現(xiàn)在高考不作要求；復(fù)數(shù)較過去大大降低要求。

（3）明確哪些是重點要求的內(nèi)容。如：求函數(shù)的單調(diào)性是必考內(nèi)容，也是重點內(nèi)容，函數(shù)是一重點要求；立幾、解幾考試的要求都高于教材；數(shù)列問題要求較高。

（4）明確對數(shù)學(xué)能力的考查要求。

（5）對一些基本內(nèi)容，教材內(nèi)容，考試要求，試題難度延伸。

2、加強訓(xùn)練過手, 重視歸納總結(jié)例題和習(xí)題中的數(shù)學(xué)思想方法

高考第二輪復(fù)習(xí)即將開始，必然要做大量的練習(xí), 在練習(xí)時應(yīng)注意以下幾個問題 : 練在講之前，講在關(guān)鍵處。明確練習(xí)的目的 , 各章、各節(jié)練習(xí)的知識技能、方法是什么 , 自己是否掌握 , 通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)自己掌握的知識還有什么遺漏 , 方法技巧上還有什么不足 , 要作有自的的練習(xí)。注意練習(xí)后的反思：每次練習(xí)后適當(dāng)反思回味 , 體會這些練習(xí)的內(nèi)容反映的數(shù)學(xué)思想方法 , 要注意數(shù)學(xué)思想方法比數(shù)學(xué)技巧更重要 , 復(fù)習(xí)中要對一些通性、通法進(jìn)行提升, 淡化特殊技巧。繼續(xù)注重夯實基礎(chǔ)，發(fā)揮例題、習(xí)題在知識、方法上的示范性，注意解題的規(guī)范訓(xùn)練。進(jìn)一步強化通性通法在解題中的應(yīng)用，淡化技巧。重視解題指導(dǎo)，注重一題多思，一題多變，養(yǎng)成從不同的角度看待同一個問題，從同一個角度看待不同的問題的習(xí)慣，橫向聯(lián)系，縱向發(fā)散，培養(yǎng)思維的靈活性；注重解題過程中的數(shù)學(xué)思想方法的提煉與滲透；在理性思維中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。新課程非常推崇的數(shù)學(xué)教學(xué)模式：還要重視學(xué)生閱讀理解能力、表達(dá)能力的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生思維能力的關(guān)鍵因素之一。

認(rèn)真改錯, 不論是平時作業(yè)或高考復(fù)習(xí)中的定時練習(xí)、模擬考試, 做完后要認(rèn)真改錯 , 通過對自己在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤的糾正, 使自己的能力得到提高。從多年的教學(xué)經(jīng)驗我們知道, 學(xué)生平時堅持認(rèn)真改錯, 能力提高得快, 反之則練習(xí)效果差, 能力提高得慢.而要做到認(rèn)真改錯, 是一件即容易又很難的事, 這涉及到學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度、恒心, 也就是態(tài)度情感價值觀的問題。

3、把握復(fù)習(xí)難度，摒棄題海戰(zhàn)術(shù)

縱觀近三年的高考，數(shù)學(xué)試題越來越“樸素”，既沒有艱深的知識，也無冷僻的技巧，許多題目取材于課本的基本題或基本題的改造題，即使綜合題也是由若干基礎(chǔ)知識的組合加工而成。今年高考結(jié)束后，我們常聽到如此感言:題目做多了并沒有占多少優(yōu)勢!少做十套卷子也能考這些分?jǐn)?shù)，早知這樣，真的不要“殺豬用牛刀啊”。由此可見在高三階段復(fù)習(xí)時，要排除各種復(fù)習(xí)資料的干擾，抓去主干知識強化復(fù)習(xí)，做到主干知識要精，新增內(nèi)容要熟，不追求題海，但要做一題通一片，題目做完后要及時得總結(jié)反思，反思解題過程的來龍去脈，反思此題和哪些題類似或有聯(lián)系及解決這類問題一般規(guī)律，反思此題有無其它解法，反思做錯題的原因，從而不斷提高練習(xí)的質(zhì)量，提高其思維品質(zhì).此外，練習(xí)要有“度”，減少重復(fù)訓(xùn)練，跨出題海教學(xué)，要避免低認(rèn)知水平上大運動訓(xùn)練，無休止地加深拓寬，尤其要避免“喜新厭舊”、一天到晚找“高、精、尖”的、最好是別人沒見過的題目去做，試卷一張緊接一張，鋪天蓋地，學(xué)生負(fù)擔(dān)苦不堪。實踐證明，目前的高考復(fù)習(xí)，只要相信自己，相信學(xué)生，見好就收，定有匯報。

4、從平時起培訓(xùn)一定的應(yīng)試技巧、應(yīng)試必理, 高考實際上是一種綜合能力的考查 , 除了必備的知識、技能之外,考試技巧、應(yīng)試心理也是十分重要的。

考試技巧包括對各種題型的處理方法 , 合理的簡化解題方法, 試卷的書寫表達(dá) , 中檔題目如何不失分、難題如何多得分。

考試心理包括以平常心態(tài)參加考試, 克服考試的急燥、畏難心理 , 當(dāng)試題有難點卡住后 , 如何調(diào)整解題次序 , 如何克服這些難點給自己帶來的心理影響。

考試技巧耕心理的訓(xùn)練不能僅僅在考試前談一下就行, 良好的考試技巧、考試心理必須從平時的定時練習(xí)、模擬考試中開始訓(xùn)練, 才能逐步形成。

總之, 高考復(fù)習(xí)的策略應(yīng)是強調(diào)雙基, 提高能力 , 以中低檔題為突破口, 全面復(fù)習(xí), 使學(xué)生的能力在原有基礎(chǔ)上有較大提高。

第五篇：2013年高考英語復(fù)習(xí)備考方案

2013年高考英語復(fù)習(xí)備考方案

胡承剛

我們高三年級即將進(jìn)入了第一輪復(fù)習(xí)。那么究竟應(yīng)該怎樣充分利用時間，高效地完成復(fù)習(xí)任務(wù)，全面梳理知識點呢？下面我針對本年級學(xué)情，談?wù)勎业膹?fù)習(xí)備考方案以及實施的效果和其間出現(xiàn)的問題。

一．學(xué)情分析

根據(jù)學(xué)生的反映以及幾次考試的情況分析，當(dāng)前學(xué)生所面臨的問題如下：

1.多選題失分多，說明詞匯掌握不牢不準(zhǔn)，同時也有讀不懂句子意思的因素。

2.文章讀不動，說明詞匯量不夠，閱讀理解能力差。

3.完成句子得分低，說明句法意識欠缺。

4.答題時間不夠，說明缺乏訓(xùn)練。

二．復(fù)習(xí)方案

這一階段是單元同步復(fù)習(xí)階段，也就是以教材為本，以考試說明、新課標(biāo)為指導(dǎo)開展的復(fù)習(xí)。它是整個高三復(fù)習(xí)的必要階段，直接影響著學(xué)生是否能夠構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò),并完成從知識到能力的順利遷移。時間較長，內(nèi)容較細(xì)。

1．詞匯方面：按模塊分單元復(fù)習(xí)，歸納總結(jié)各單元重點詞匯，短語及句型。在單元復(fù)習(xí)的同時注重整個高中相關(guān)知識的鏈接。力求做到由點到面，由淺入深，循序漸進(jìn)，把原來分散在各單元中的詞匯、知識點加以梳理、歸納，構(gòu)筑完整的中學(xué)英語知識體系；再以題型為線索，掌握答題方法和技巧，完成由知識記憶向能力運用的成功過渡，為語言運用能力的形成和提升打好詞匯基礎(chǔ)。以復(fù)習(xí)材料《高考365》為基礎(chǔ)，適當(dāng)增加相關(guān)內(nèi)容。

2．語法方面：穿插分類進(jìn)行語法復(fù)習(xí)。先句法后詞法。首先讓學(xué)生掌握英語的基本句子結(jié)構(gòu)，對英語語法學(xué)習(xí)的系統(tǒng)有一個初步的了解。然后再根據(jù)每單元的語法要求系統(tǒng)的復(fù)習(xí)每一個語法項目，使學(xué)生對于英語語法學(xué)習(xí)能夠形成自己的知識體系。以復(fù)習(xí)材料《高考365》為基礎(chǔ)，根據(jù)高考以學(xué)生的實際掌握情況，做出適當(dāng)?shù)膭h減。

3.在掌握基礎(chǔ)詞匯和語法的同時，穿插寫作和閱讀方面的練習(xí)，寫作訓(xùn)練從簡單句開始，到并列句、復(fù)合句，到措辭技巧，再到段落、篇章循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

4.在對課本基礎(chǔ)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用周練和月考的機會，對已復(fù)習(xí)過的知識進(jìn)行檢測，及時查漏補缺，鞏固和提高。并每個單元的重點詞匯及短語進(jìn)行考查。

三．復(fù)習(xí)效果及存在的問題

通過高二期末的復(fù)習(xí)，一部分同學(xué)找到了感覺，尤其是完成句子，正在逐步形成句法觀，詞匯也得到了一定程度的鞏固，部分同學(xué)對英語學(xué)習(xí)有了信心。但問題也很突出：

1.復(fù)習(xí)速度慢，課拉不動。一個早自習(xí)復(fù)習(xí)一個單元的詞匯完不成，語言點、句型最少兩節(jié)課，課時訓(xùn)練一節(jié)課，兩單元一次測試，評講兩節(jié)課，一周充其量能復(fù)習(xí)完兩個單元。

2.該記的內(nèi)容記得慢，忘得快，復(fù)習(xí)的效率不高。好不容易復(fù)習(xí)完一個項目，前面的又忘了。

3.所有的的問題可能都是由于一個因素導(dǎo)致：缺乏閱讀素養(yǎng)。閱讀素養(yǎng)不是一朝一夕能培養(yǎng)起來的，應(yīng)從高一，或者更早開始抓起?，F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，不是考試有閱讀理解題，他們是不會閱讀什么的。

針對這些問題，我對復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：

1.詞匯短語帶著學(xué)生復(fù)習(xí)，而不是完全讓他們自己記。

2.重點詞匯句型重新講，再輔以強化訓(xùn)練，最大限度地落實。

3.提倡課外閱讀，哪怕是每天只讀一篇文章也好。

雖然困難重重，但我還是會近自己最大的努力，在復(fù)習(xí)備考的過程中做到精講多練，根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略，爭取明年高考取得好成績。