第一篇：2014年高考復(fù)習(xí)備考工作計(jì)劃

2014屆高考復(fù)習(xí)備考工作計(jì)劃

玉門油田第一中學(xué)

備考工作計(jì)劃要點(diǎn)：一是研究考綱，全面計(jì)劃；二是打好基礎(chǔ)，嚴(yán)格把關(guān)；三是培優(yōu)補(bǔ)差，全面提高；四是強(qiáng)化管理，優(yōu)化備考；五是科學(xué)備考，提高質(zhì)量。

一、指導(dǎo)思想

全體高三教師統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一行動(dòng)、團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揚(yáng)不怕苦不怕累的?鐵人精神?，努力打造一個(gè)?敢打硬仗、能打贏硬仗?的高三團(tuán)隊(duì)；更新觀念，潛心鉆研?一標(biāo)一綱一本?，加大教研力度，把握新課程高考方向，使復(fù)習(xí)更具有針對性；加強(qiáng)教學(xué)管理，提高課堂效率，精雕細(xì)琢，努力營造?緊張、有序、科學(xué)、高效?的教學(xué)氛圍；以現(xiàn)有的分層教學(xué)為基礎(chǔ)，?培優(yōu)輔弱?，以全面提高各層次學(xué)生的總成績?yōu)槟繕?biāo)；以社會各界的關(guān)注為動(dòng)力；以?抓早、抓緊、抓實(shí)、抓細(xì)、抓好?為工作方法，確保2014年的高考創(chuàng)造輝煌！

二．任務(wù)指標(biāo) 1.一本上線50人。2.二本以上上線率達(dá)50﹪。

3.尖子生：努力實(shí)現(xiàn)全省前百名，力爭進(jìn)入酒泉市前三名，力爭有學(xué)生考入清華、北大。

4．進(jìn)入?985?高校的學(xué)生較2013有顯著增加。三．備戰(zhàn)口號及增分目標(biāo)

備戰(zhàn)口號：厲兵秣馬，勇戰(zhàn)奪魁。（厲兵秣馬顯輝煌，一試鋒芒定奪魁）

增分目標(biāo)：讓每位高三學(xué)生增加100—120分。

四、學(xué)情分析

本屆學(xué)生是我校生源整體較差的一屆。高一入學(xué)時(shí)，中考成績700分以上的僅有2人，中考成績650—699分有43人，600—649分有77人；中考前100名的初三畢業(yè)生中，流失10人，其中前20名中有15人流失。現(xiàn)有7個(gè)班級，其中有5個(gè)理科班2個(gè)文科班。年級組在2013年的八月參照高二第二學(xué)期歷次考試成績對文理科班進(jìn)行了十分客觀、公平、公正、透明的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)了嚴(yán)格意義上的分層教學(xué)。現(xiàn)有理科學(xué)生247名（包括復(fù)讀生15人），其中1班有45人、2班有55人、3班有60人，班級成績按遞減排列； 4、5兩班是理科平行班，分別有45人和42人。文科學(xué)生有94名（包括復(fù)讀生6人），其中6班有42人，為文科重點(diǎn)班；7班有 52人。文理科平行班部分學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際，選擇參加了美術(shù)、音樂等專業(yè)的學(xué)習(xí)。

五、成立2014屆高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：李元術(shù)

成員：尤興勇 張世林 任效平邢 華 汪雙福

掛點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)：李元術(shù) 張世林

備課組長：語文—杜衛(wèi)英 數(shù)學(xué)—靳志宏 英語—王曉燕 物理—?jiǎng)⒂袢A 化學(xué)—趙曉燕 生物—李春霞 政治—陽茂君 歷史—任效平地理—張靜 文綜—任效平理綜—趙曉燕

學(xué)科掛點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)：語文—邢 華 數(shù)學(xué)—尤興勇 英語—韓衛(wèi)軍 物理—易延禮 生化—張世林 政史—任效平地理—李庭友

六、備考措施

（一）研究考綱，全面計(jì)劃

1．以考綱為綱，總攬高三復(fù)習(xí)備考。

國家考試中心每年頒布的《考試說明》不僅是高考命題的依據(jù)，同時(shí)也是我們復(fù)習(xí)的指南。各學(xué)科的《考試說明》對高考知識要求、能力要求、個(gè)性品質(zhì)要求都有詳細(xì)的界定，對試卷設(shè)計(jì)、試題命制、考試范圍、試卷結(jié)構(gòu)有具體規(guī)定。研究考綱的目的是要以考綱為指南，結(jié)合學(xué)生實(shí)際、備考目標(biāo)，科學(xué)合理安排高三的復(fù)習(xí)備考工作，達(dá)到少走彎路、甚至不走彎路，最大提高復(fù)習(xí)備考的效率和成效。

(1)對《考試說明》的研究學(xué)習(xí)，要做到：《教學(xué)大綱》與《考試說明》結(jié)合起來學(xué)；新、舊《考試說明》對比學(xué)；《考試說明》與高考試題、樣題結(jié)合起來學(xué)；真正領(lǐng)悟考試說明的精神，把握高考的基本方向，使考試內(nèi)容和能力要求落實(shí)到教學(xué)過程之中。

(2)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究使用考試說明，從而對高考?考什 么?、?怎么考?的問題有一定客觀的了解，這樣才能在復(fù)習(xí)中減少盲目性，增強(qiáng)針對性，避免做無用功，有效的提高復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量。

（3）考綱年年有變化，但穩(wěn)中求改，穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新，其基本知識結(jié)構(gòu)不會變，教材和教學(xué)大綱的基本要求不變。所以，研究不能一味求新索異，而應(yīng)該從考綱的整體修訂的立意來分析。我們的分析研究越細(xì)致、對問題的把握越客觀，那么我們對事物的把握程度就越高、越到位。所以我們只有多方面開展研究，準(zhǔn)確把握《考試說明》的精神實(shí)質(zhì)，我們的復(fù)習(xí)工作方向才更明確，復(fù)習(xí)效果才會有成效。

（4）研究《考試說明》是手段，正確使用好《考試說明》才是目的。檢驗(yàn)是否使用好了考試說明，就看我們的復(fù)習(xí)備考是不是將《考試說明》得到具體化，落實(shí)在復(fù)習(xí)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。《考試說明》的具體化，就是要將考綱規(guī)定的考試內(nèi)容系列化，每個(gè)考點(diǎn)題目化，考試熱點(diǎn)明朗化，題目解答技能化，能力要求品質(zhì)化。

２.認(rèn)真研制計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)程。

復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，制定總體計(jì)劃是很關(guān)鍵的，如果沒有一個(gè)總體計(jì)劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。

（1）時(shí)間分配，就是把復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊。① 實(shí)驗(yàn)班、重點(diǎn)班（1班、2班、3班、6班）綜合科目和數(shù)學(xué)科目訓(xùn)練從第一學(xué)期開始。訓(xùn)練試題由備課組長負(fù)責(zé)遴選，訓(xùn)練時(shí)監(jiān)考教師必須堅(jiān)守崗位，試卷要全收全改，賦分并及時(shí)講評。

②訓(xùn)練時(shí)間：

綜合：每周一上午第一節(jié)課后，9：00發(fā)卷，9:05---11:35考試；

數(shù)學(xué)：每周三下午第一節(jié)課后，15：25發(fā)卷，15:30---17:30考試；

③全年級統(tǒng)一訓(xùn)練從第二學(xué)期開始，每周綜合科目和數(shù)學(xué)訓(xùn)練各2次，語文和英語各一次。

（2）有所側(cè)重，就是時(shí)間不能平均，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜。（3）教學(xué)分層，結(jié)合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要輔差，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步。

（4）整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計(jì)劃相配套，整體復(fù)習(xí)計(jì)劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度。

（5）適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來調(diào)整計(jì)劃，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)；或者根據(jù)考綱的變動(dòng)而及時(shí)修訂計(jì)劃等。

（6）確定模擬測試的時(shí)間、次數(shù)和分層輔導(dǎo)的安排等。①第一次模考：9月12—14日，單科考試； ②第二次模考：10月24—26日，單科考試； ③第三次模考：12月9—10日，綜合考試； ④第四次模考：1月20—21日，綜合考試； ⑤第五次模考： 2月24—25日，綜合考試；

⑥第六次模考：三月下旬，甘肅第一次診斷考試，綜合考試； ⑦第七次模考：四月下旬，甘肅第一次診斷考試，綜合考試； ⑧第八次模考：5月23—24日，綜合考試；

（7）每次模擬考試要根據(jù)試卷分析格式和內(nèi)容，做詳細(xì)的試卷分析統(tǒng)計(jì)，試卷分析報(bào)告上交學(xué)校一份，班級教室粘貼一份，自己留底一份，要將試卷分析統(tǒng)計(jì)作為學(xué)情分析的重要依據(jù)。

（二）打好基礎(chǔ)，嚴(yán)格把關(guān) ；

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，把好學(xué)科知識關(guān)（第一輪復(fù)習(xí)策略）。時(shí)間：2013年7月15—2014年2月28）增分目標(biāo)：每門學(xué)科每位學(xué)生增加5分。

高考備考第一輪復(fù)習(xí)是完成學(xué)科基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，是高考復(fù)習(xí)最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識上打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為后面的第二輪和第三輪復(fù)習(xí)鋪平道路，為學(xué)生高考成績的提高奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。所以，這一論的復(fù)習(xí)對整個(gè)高考產(chǎn)生的影響最重要也最基本。第一輪復(fù)習(xí)要堅(jiān)持充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線的教學(xué)原則。

(1)搞好基本環(huán)節(jié)，優(yōu)化復(fù)習(xí)過程。

講：第一輪復(fù)習(xí)要采取啟發(fā)式，要講教材、講基礎(chǔ)、講考點(diǎn)、講規(guī)律、講方法；要精講，要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，把多媒體課引進(jìn)高三課堂，增大復(fù)習(xí)容量。

練：布臵練習(xí)，從鞏固知識培養(yǎng)能力出發(fā)，要精選題目，落實(shí)考點(diǎn)練習(xí)，類型全面，適應(yīng)高考。自編題要力求有針對性，外來題力求有補(bǔ)充性，做到去粗存精，精練巧練，講求實(shí)效。要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍完成練習(xí)的良好習(xí)慣。教師要及時(shí)批改，及時(shí)評講，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通。

導(dǎo)：要重視和加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，采取集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，要加強(qiáng)宏觀調(diào)控，更要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)的安排、督促、反饋與調(diào)控，個(gè)別輔導(dǎo)要注意導(dǎo)思想、導(dǎo)方法、補(bǔ)基礎(chǔ)。

考：考是為了更好地教與學(xué)，要讓學(xué)生明確考試目的，做到以大綱、考綱為標(biāo)準(zhǔn)，全面考查、突出重點(diǎn)、落實(shí)雙基、注意能力，要重視考試后試卷的批改評講，重視考試后的知識歸納和提高，要通過考試反饋學(xué)生知識實(shí)際，調(diào)整備考復(fù)習(xí)內(nèi)容。要采取考點(diǎn)知識具體考、單元知識過關(guān)考。不過關(guān)輔導(dǎo)后再重新考，要考出基礎(chǔ)、考出問題、考出辦法、考出成效來。

在講、練、導(dǎo)、考這四個(gè)環(huán)節(jié)中要突出?練?這一環(huán)節(jié)，以練為主線，在強(qiáng)化訓(xùn)練中提高應(yīng)試能力。

(2)緊抓知識要素，鞏固學(xué)科基礎(chǔ)。高三第一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)以學(xué)科內(nèi)知識體系為主，兼顧學(xué)科間可以聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容，目的是 夯實(shí)基礎(chǔ)。

高考命題建立在注重考查本學(xué)科基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上，并對這些基礎(chǔ)知識間相互關(guān)系的理解。因?yàn)槭挛锉旧聿皇枪铝⒋嬖诘模窍嗷ヂ?lián)系的，而且在相互聯(lián)系中確定著某現(xiàn)象的特性。這種相互聯(lián)系表現(xiàn)為兩種情況：一種是縱向的聯(lián)系，例如因果關(guān)系、發(fā)展線索、基本進(jìn)程等；一種是橫向聯(lián)系，即事物間相互影響作用、同類事物特性異同等。通過縱向和橫向聯(lián)系，可以總結(jié)出事物發(fā)展的基本方向和規(guī)律。

基礎(chǔ)知識的掌握，建立在對各個(gè)知識點(diǎn)的理解基礎(chǔ)之上，沒有點(diǎn)就不會有線，沒有線就不會有面，沒有面就不可能產(chǎn)生體。因此，第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，可先以點(diǎn)的復(fù)習(xí)為主，帶動(dòng)學(xué)科的復(fù)習(xí)，按學(xué)科知識的結(jié)構(gòu)把學(xué)科知識點(diǎn)打亂，按照復(fù)習(xí)計(jì)劃的安排，逐個(gè)突破。這一時(shí)期的復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，完成了每個(gè)知識點(diǎn)的過關(guān)工作，才有后來的小單元知識線的復(fù)習(xí)。接下來，要在點(diǎn)的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對小單元的知識線索進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，將單元內(nèi)的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，形成組成知識面的基本要素。

這一時(shí)期的復(fù)習(xí)，是后來大單元知識面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是小結(jié)性的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)工作。然后在下一個(gè)階段復(fù)習(xí)再以知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)的體系為主，以知識單元特征的劃分作為復(fù)習(xí)的基本結(jié)構(gòu)，把小單元的知識線組成知識面。這一階段實(shí)際上是在完成?熟飯工程?，把?飯?即基礎(chǔ)知識一定要煮熟。(3)構(gòu)建知識體系，形成學(xué)科能力。學(xué)科能力實(shí)際上是一種應(yīng)用能力，是對知識點(diǎn)的具體應(yīng)用，關(guān)鍵是如何分析、解決問題，實(shí)質(zhì)在于對學(xué)科知識點(diǎn)的選擇和應(yīng)用，因而構(gòu)建學(xué)科知識體系是基礎(chǔ)。

不要過早地使用學(xué)科間和學(xué)科內(nèi)綜合的訓(xùn)練材料，因?yàn)檫@很容易誤導(dǎo)學(xué)生忽視學(xué)科內(nèi)的知識積累，總的原則是高三第一階段 復(fù)習(xí)守好學(xué)科基礎(chǔ)的大門，適當(dāng)注意在復(fù)習(xí)中聯(lián)系相關(guān)的知識。

高考題不一定考得多深，但考查學(xué)生的思維面很寬。因此，平時(shí)復(fù)習(xí)要把教材和復(fù)習(xí)材料中大量的案例、典型事例根據(jù)學(xué)科知識內(nèi)在聯(lián)系的一般規(guī)律加以處理，簡化成知識線索，便于選擇知識點(diǎn)和方法，便于分析和解決問題。

學(xué)科知識體系可以按知識內(nèi)在的基本線索整理出來，形成單元性知識面，以單元知識為基本元件，按照知識間的區(qū)別和聯(lián)系，依據(jù)人的認(rèn)知規(guī)律，組成知識體系。也可以根據(jù)學(xué)科研究問題的思路與方法，從另一個(gè)角度串聯(lián)知識點(diǎn)和單元知識，構(gòu)成知識的思想、方法體系。

知識體系反映出學(xué)科特有的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)成了解決實(shí)際問題的方法，其本質(zhì)上就是學(xué)科知識、方法與思想的統(tǒng)一。系統(tǒng)構(gòu)建，分塊串聯(lián)，點(diǎn)點(diǎn)突破，是第一輪復(fù)習(xí)的基本特點(diǎn)。系統(tǒng)復(fù)習(xí)不是對學(xué)過知識的簡單重復(fù)，要抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，要敢于打破教材體系，重新組織復(fù)習(xí)體系。在教學(xué)中，可將整個(gè)學(xué)科知識分解 為若干模塊進(jìn)行分塊復(fù)習(xí)。分塊復(fù)習(xí)便于學(xué)生在對比、統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)科能力。

(4)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高解題技能。訓(xùn)練是對基礎(chǔ)知識的拓寬和延伸，也是對學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測，更是調(diào)控學(xué)習(xí)過程的手段。因此在第一輪復(fù)習(xí)中，適度進(jìn)行訓(xùn)練，也是必要的，訓(xùn)練中要注意以下四點(diǎn)。

①注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。無論是以知識點(diǎn)的應(yīng)用為主干的試題，還是綜合性較強(qiáng)的試題，都是如此。對試題的理解不到位，把握不準(zhǔn)試題的背景、問題的特征、解決問題的方法，解答問題的切入口就把握不準(zhǔn)，不能按照試題的要求作答，以局部代替整體或零打碎敲，不能形成知識遷移、多層次多角度分析解決問題的通識理念。

②要注意文字表述的規(guī)范。平時(shí)就要用規(guī)范的術(shù)語、符號回答問題，培養(yǎng)運(yùn)用學(xué)科基礎(chǔ)知識分析問題、解決問題的能力。

③在完成一些練習(xí)時(shí)還要注意積累分析問題的一般方法。④在錯(cuò)題訂正、過關(guān)時(shí)要結(jié)合教材抓住主干知識，突出重點(diǎn)，理清線索，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行重組，理清因果關(guān)系和背景及意義，提升理性認(rèn)識，構(gòu)建較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。因此，訂正試題時(shí)不僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯(cuò)的原因)。

2.優(yōu)化專題復(fù)習(xí)，把好學(xué)科方法關(guān)（第二輪復(fù)習(xí)策略）。時(shí)間：2014年3月1—2014年4月15。增分目標(biāo)：每門學(xué)科每位學(xué)生增加10分。

要求各學(xué)科備課組在12月上旬制訂出第二輪專題復(fù)習(xí)的詳細(xì)備考計(jì)劃。

專題指導(dǎo)，講練結(jié)合是第二輪復(fù)習(xí)的基本特點(diǎn)。在第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)大綱要求和學(xué)生實(shí)際及試卷趨勢，對影響全局性的知識，擬出若干專題，重點(diǎn)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)知識得以深化和升華。在專題輔導(dǎo)中必須有針對性地講關(guān)鍵、講方法、講思路和技巧。第二輪復(fù)習(xí)質(zhì)量和效果，取決于各學(xué)科教師對高考的研究、備課和課堂教學(xué)的水平與質(zhì)量。各學(xué)科教師要充分注意以下幾個(gè)方面的問題：

(1)搞好專題復(fù)習(xí)，領(lǐng)會學(xué)科方法。高考第二輪復(fù)習(xí)實(shí)質(zhì)上是知識專題和方法專題的復(fù)習(xí)。在知識專題方面可以進(jìn)一步鞏固第一輪單元復(fù)習(xí)的成果，加強(qiáng)各板塊知識的綜合。方法專題是指對學(xué)科中涉及的重要思想方法，進(jìn)行歸納、領(lǐng)會、應(yīng)用，才能把學(xué)科知識與技能轉(zhuǎn)化為分析問題解決問題的能力，使學(xué)生的解題能力和應(yīng)試素質(zhì)更上一個(gè)層次，成為?出色的解題者?。

第二輪復(fù)習(xí)中還要加強(qiáng)必要的針對性專題的復(fù)習(xí)工作。如熱點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)，開放性、探索性等問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思想方法的專題復(fù)習(xí)；緊密聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用性問題專題復(fù)習(xí)，這是每年必考而且考查力度呈上升趨勢的題型，也是高考命題的 又一熱點(diǎn)；在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)制造情景新穎、層次鮮明的專題 復(fù)習(xí)，這類試題難度不大，但仍然是高考命題的一個(gè)重要視角，在這方面應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。

專題復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)知識講解再不能?空對空?，而應(yīng)立足于教材，優(yōu)化重點(diǎn)知識，講精講透，將一些看似凌亂的事物和現(xiàn)象臵于某一原理或規(guī)律之下。引導(dǎo)學(xué)生從無序的思維過程轉(zhuǎn)化為有序的思維過程，促進(jìn)學(xué)生解決與分析問題的水平能上一個(gè)新臺階。

教師要認(rèn)真研讀學(xué)校下發(fā)的《十年高考》《五年高考三年模擬》《高考增分》《天利38套模擬試卷》等書籍和試卷。課堂教學(xué)中要選擇歷年典型高考題進(jìn)行評講，對其命題意圖、命題思路、教材中的原型等作深度剖析，規(guī)范其解答方法，說明其評分標(biāo)準(zhǔn)等，以讓學(xué)生把握重點(diǎn)知識的考試形式和解答要求，讓學(xué)生的思維與高考要求完全接軌。要加強(qiáng)對試題的研究。要對過去的，尤其是頭一年的高考命題的研究試圖尋找突破，從歷年試題的整體研究中找共性；從近期試題的研究中找趨勢；從對相同考點(diǎn)試題的對比研究中找變化；從各種試題的集中研究中找動(dòng)態(tài)和新意，從而跳出憑經(jīng)驗(yàn)、走老路，程式化復(fù)習(xí)的框框，開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。

要研究復(fù)習(xí)教學(xué)的方法。對復(fù)習(xí)教學(xué)的研究主要是解決復(fù)習(xí)課炒現(xiàn)飯，無趣味，無新鮮感的問題，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就要求我們舊知識要講出新意來，講出規(guī)律來，試題講評也不能只是就題講題，要做到舉一反

三、觸類旁通。(2)教師要堅(jiān)持?一把剪刀，一個(gè)口袋?原則，大膽舍棄部分內(nèi)容，讓學(xué)生跳出題海，教師跳入題海。根據(jù)教學(xué)需要，將手頭的各種習(xí)題分類整理，然后針對知識點(diǎn)或?qū)ｎ}進(jìn)行精選、精編、翻新或改造出一定數(shù)量的習(xí)題，這些習(xí)題應(yīng)具備針對性強(qiáng)，立意及思維角度新穎的特點(diǎn)，力爭創(chuàng)設(shè)新的情景，并讓學(xué)生跟蹤訓(xùn)練。在習(xí)題課教學(xué)中，提高題型演變的靈活性，乃是培養(yǎng)學(xué)生考試應(yīng)變能力的一種較為有效的途徑。

編擬習(xí)題時(shí)盡量隱蔽條件，近幾年的考題大量采用了隱蔽條件而提高試題的靈活性。通過隱蔽條件進(jìn)行人為設(shè)臵思維障礙，可以增大問題的迷惑性和解題的干擾因素，從而誘使考生誤人圈套。

典型例題的評講，教師的教學(xué)思路應(yīng)靈活多變，采用即興拆題、一題多變和多題歸一的方法。選用典型考題在完成原題的思維點(diǎn)撥后，不妨再將其拆成零件重新變化情境進(jìn)行組裝，使試題評講真正起到?畫龍點(diǎn)睛?的作用。

每做一份試卷力求達(dá)到一定的效果。完卷之后，應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，找準(zhǔn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。看一看學(xué)生在學(xué)科知識上還有什么薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真加以補(bǔ)上；看一看學(xué)生在解題方法上是否還有薄弱環(huán)節(jié)，在總結(jié)解題策略上提高解題能力；看一看學(xué)生在思維上是否還有薄弱環(huán)節(jié)，從變換視角、逆向思維和求異思維中提高思維的靈活性、創(chuàng)適性。對試卷中做錯(cuò)的地方進(jìn)行糾正、分析、反思是非常必要的，所以千萬不要做好試卷對一對標(biāo)準(zhǔn)答案就完事，對易出錯(cuò)的地方應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行整理歸納，并要求教師建立錯(cuò)題檔案，學(xué)生建立錯(cuò)題本，這樣做可以減少失誤、杜絕低級錯(cuò)誤。

(4)強(qiáng)化模擬練習(xí)，提高應(yīng)試水平。要求教師和學(xué)生做3—5年外地新課標(biāo)下的高考真題卷，體會試卷考察意圖、變化趨勢、試卷結(jié)構(gòu)、層次安排、能力要求、分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)、采分點(diǎn)、試卷長度級難度要求。復(fù)習(xí)中當(dāng)然還要做一些高考模擬卷，應(yīng)當(dāng)挑選導(dǎo)向性好、難度適中的綜合卷進(jìn)行考前的適應(yīng)性訓(xùn)練，限時(shí)內(nèi)完成。

選練習(xí)題時(shí)，絕對不能盲目使用外來資料和試題，堅(jiān)決避免重復(fù)和難題偏題的誤導(dǎo)，選用正規(guī)的資料和歷屆高考試題就完全足夠了。

在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化，重點(diǎn)與難點(diǎn)又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容，可以通過綜合練習(xí)使之得到彌補(bǔ)。而每做一份綜合練習(xí)，不僅學(xué)生要全力以赴，老師也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析。

要有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，主觀題要加強(qiáng)完整性和科學(xué)性表述的強(qiáng)化。

要建立錯(cuò)題庫，把做過的試卷及練習(xí)題進(jìn)行整理，明白練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是什么，是對知識的理解不準(zhǔn)確造成的，還是是審題不嚴(yán)造成的，有利于避免同樣的錯(cuò)誤的重犯。在練習(xí)中要注意幾點(diǎn)：避免難題過多、起點(diǎn)過高，在這方面耗時(shí)過多，不但基礎(chǔ)沒夯實(shí)，而且能力也上不去；避免速度過快、內(nèi)容過多；避免未做先講或講而不做，一知半解，題目雖練習(xí)了，卻仍不會做；避免只練不講。

做練習(xí)題要重質(zhì)量而不是數(shù)量。也就是做一題不但要懂一題而且要會一類，通過做題掌握知識、提高能力、增強(qiáng)信心、找出差距。做題過程中，重要的是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。

3．強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，把好學(xué)科綜合關(guān)（第三輪復(fù)習(xí)策略）。時(shí)間：2013年4月15—2013年6月4。增分目標(biāo)：每門學(xué)科每位學(xué)生增加5分。(1)把握備考特點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)任務(wù)。

高考第三輪復(fù)習(xí)備考具有的基本特點(diǎn)是時(shí)間短，內(nèi)容多，知識量大，是從新的高度和深度進(jìn)行的再學(xué)習(xí)。記憶量大，綜合性強(qiáng)，是對學(xué)生能力和素養(yǎng)更進(jìn)一步提高的過程等。

第三輪復(fù)習(xí)是一個(gè)綜合性工程，要想達(dá)到預(yù)期的效果，教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)之前，應(yīng)充分作好兩方面的工作。一是吃透兩綱一本，把教學(xué)內(nèi)容按教學(xué)目標(biāo)要求分成理解、掌握、應(yīng)用等不同層次，以便分清主次，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。二是吃透學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，心理狀態(tài)，了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度和對參加考試的信心等，以便做到有的放矢，事半功倍。第三輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。是對一、二輪復(fù)習(xí)的鞏固，其基本思路和教學(xué)目標(biāo)是查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行知識鞏固。鞏固一輪二輪復(fù)習(xí)的成果，進(jìn)一步使所學(xué)知識系統(tǒng)化。要讓學(xué)生系統(tǒng)地回讀一輪二輪復(fù)習(xí)筆記和全部的教材，通過快速閱讀以減少遺忘率。通過典型題分析和訓(xùn)練以提高審題、答題的能力，同時(shí)安排幾次模擬考試以提高高考的臨場應(yīng)變能力。

具體講第三輪復(fù)習(xí)有以下四項(xiàng)任務(wù)。

一是查缺補(bǔ)漏，使知識完整化。在第三輪復(fù)習(xí)階段，因時(shí)間短，任務(wù)重，決不能眉毛胡子一把抓，要針對學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，充分利用錯(cuò)題檔案找出知識和能力方面存在的主要問題：是對基本概念理解不透，基本理論不扎實(shí)，還是推理欠嚴(yán)密，語言表達(dá)能力較差，找到問題所在，才能對癥下藥，通過第三輪復(fù)習(xí)，全面解決學(xué)生存在的缺、漏知識，使知識完整化。

二是喚起記憶，使知識鞏固化。在進(jìn)行復(fù)習(xí)前，通過前二輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生已具有了較多的知識和不同層次的能力，只是有的知識已被遺忘了或者是解決問題的能力不強(qiáng)而已，第三輪復(fù)習(xí)時(shí)，要補(bǔ)上那些被遺忘了的知識，使知識鞏固化。

三是融會貫通，使知識系統(tǒng)化。通過前二輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了基本知識，而這些基本知識既相互聯(lián)系又相互區(qū)別，通過第二輪的專題復(fù)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識了這些聯(lián)系和區(qū)別。但真正把這些基本的知識組成一個(gè)完整的知識體系，使支離破碎的、孤立 的或堆積式的東西變得少而精，使知識系統(tǒng)化，只有通過第三輪綜合 復(fù)習(xí)、綜合練習(xí)，才能完全實(shí)現(xiàn)知識的系統(tǒng)化。

四是綜合應(yīng)用，全面提高能力和素養(yǎng)。在第三輪復(fù)習(xí)階段，要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力：a通過揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生的聯(lián)系對比能力；b通過把握知識體系，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力；c通過剖析習(xí)題提高學(xué)生的分析、綜合能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力；d通過解題思路的點(diǎn)撥，提高學(xué)生分析解決問題的能力；e通過對實(shí)驗(yàn)，對現(xiàn)象、事物、事件、情節(jié)的觀察、分析，提高學(xué)生的觀察能力和操作能力；f通過適量的練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀、解題和書寫速度能力。

(2)研究復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)效果。

第三輪復(fù)習(xí)工作基本的策略是：提高應(yīng)試技能、查缺補(bǔ)漏、鞏固知識。具體要求是：a組織擊中要害的講評課，要選擇有代表性的典型問題，通過講評達(dá)到窺一斑而見全，牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。b收集學(xué)生解題中的典型錯(cuò)誤，重新組織針對性更強(qiáng)的第二次測試，縮短重視周期。c重視心理素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)考前指導(dǎo)，以穩(wěn)定學(xué)生情緒，增強(qiáng)必勝信心，使學(xué)生在考場上能超水平發(fā)揮自身能力。

本輪復(fù)習(xí)的中心策略是讓學(xué)生以?錯(cuò)?糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺；以考學(xué)考，提高應(yīng)試技能。考試是一門學(xué)問，高考要想取得好成績，不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、熟練的解題技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場的發(fā)揮。

把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，把平時(shí)考試當(dāng)做高考，用心理調(diào)節(jié)、時(shí)間分配、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌等諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。a每次考完后，讓學(xué)生認(rèn)真總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)；b教師講評要到位：本題考查了哪些知點(diǎn)?怎樣審題?怎樣打開思路?本題運(yùn)用了哪些方法和技巧?關(guān)鍵步驟在哪里?學(xué)生答題中有哪些典型錯(cuò)誤?屬于知識上、邏輯上、心理上、還是策略上的原因等。c教師針對學(xué)生考試情況不斷調(diào)整策略，使復(fù)習(xí)更有重點(diǎn)、更有針對性。

(3)輔導(dǎo)考前心理，保持最佳狀態(tài)。

臨高考前，學(xué)科教師要配合班主任做好考試前的學(xué)生心理輔導(dǎo)。

不要只做模擬題，重點(diǎn)鞏固基礎(chǔ)知識。a這段時(shí)間，考生既不能太緊張又不能太松懈。此時(shí)就不應(yīng)再只做模擬題，應(yīng)回過頭來把課本再看一遍熟悉基本概念、基本原理。千萬不要做新穎題和難題，因?yàn)檫@樣會動(dòng)搖考生的自信心。b備考復(fù)習(xí)不在于做了多少題，而在于你熟練地掌握了多少解題方法。多年的考試結(jié)果告訴我們，高考最終競爭的是中低檔題的得分率。c最后一段時(shí)間，考生應(yīng)當(dāng)看從思維方式到解題方法到題型都熟悉的東西，目的只有一個(gè)：保持信心，保持最佳應(yīng)試狀態(tài)。d成績比較好的考生，尤其要把復(fù)習(xí)重心放在基礎(chǔ)知識上，因?yàn)槌煽兒玫膶W(xué)生在最后階段往 往追求難題和新穎題。

調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，主抓提高成績有潛力的弱科。a從科目上來講，這時(shí)應(yīng)集中全力抓有挖掘潛力的弱科。依據(jù)是在學(xué)習(xí)過程的不同階段付出同樣的努力，其收效是完全不同的，在起始階段付出很小的努力，就可大幅度地提高成績；當(dāng)成績接近極限時(shí)，即使付出很大努力，也很難提高。b在有限的時(shí)間里，真正能抓上去的是弱科中有潛力的科目。所謂有潛力的科目指的是成績相當(dāng)?shù)目颇恐型度霑r(shí)間相對較少的科目，這樣的學(xué)科可能存在著較大的潛力。比如同樣考100分左右的兩科，如果你平時(shí)在某科上下了很大功夫，那它的潛力可能已經(jīng)不大了；而另一科你平時(shí)并沒下過多少功夫，說明它還有潛力可挖。c在考前考生應(yīng)適當(dāng)?shù)瘡?fù)習(xí)效率周期長的科目(如語、數(shù)、外)，而集中力量抓即時(shí)性強(qiáng)的科目和內(nèi)容。文科就要側(cè)重復(fù)習(xí)政治、歷史，理科則重點(diǎn)記憶各種公式，熟練掌握所有公式。每年 高考 都有考生臨場因想不起公式而丟分。

調(diào)整好生物鐘。a最后幾天的復(fù)習(xí)一定要按照考試順序進(jìn)行，上午考試的科目安排在上午復(fù)習(xí)，下午考試的科目安排在下午復(fù)習(xí)，把學(xué)科興奮點(diǎn)調(diào)整到和考試時(shí)間一致。b為了防止考試前失眠，在考前一天的白天一定不能睡覺，不管多困，一定要堅(jiān)持到晚上9點(diǎn)半以后再睡。因?yàn)榘滋煲凰砩虾苋菀资撸砩纤锰纾诙煲簿托训锰纭?/p>

（三）培優(yōu)補(bǔ)差，全面提高 1.明確目標(biāo)，有的放矢搞好輔導(dǎo)。

⑴目標(biāo)一：指向高分的學(xué)生。主要是進(jìn)入重點(diǎn)本科分?jǐn)?shù)線，并且分?jǐn)?shù)偏高的學(xué)生。這類學(xué)生，應(yīng)根據(jù)個(gè)體實(shí)際情況，給予個(gè)別指導(dǎo)和輔導(dǎo)。這部分學(xué)生對提高我校高考的聲望影響巨大。

⑵目標(biāo)二：指向重點(diǎn)本科的學(xué)生。主要是進(jìn)入了重點(diǎn)本科分?jǐn)?shù)線但分?jǐn)?shù)不太高和進(jìn)人一般本科分?jǐn)?shù)線而分?jǐn)?shù)明顯偏高的學(xué)生。這些學(xué)生有的是各學(xué)科整體比較平衡，但個(gè)體能力可能弱了點(diǎn)；有的是有明顯偏科現(xiàn)象；有的是情商問題，或有更復(fù)雜的背景。其策略是因材施教。

目標(biāo)一和目標(biāo)二的培養(yǎng)對象（即小班），在第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后根據(jù)前五次考試成績綜合評估后確定，人數(shù)在8人左右。

⑶目標(biāo)三：指向一般本科的學(xué)生。主要是進(jìn)入了一般本科的分?jǐn)?shù)線而分?jǐn)?shù)偏低和進(jìn)入了大專的分?jǐn)?shù)線而分?jǐn)?shù)明顯偏高的學(xué)生。這類臨界生相對來說基礎(chǔ)不太理想，或個(gè)體能力不強(qiáng)勢，或有明顯偏科現(xiàn)象，或其他原因。學(xué)校有必要加強(qiáng)這類學(xué)生的輔導(dǎo)，盡可能的提高上本科的人數(shù)和比例。

⑷目標(biāo)四：指向體、音、美專業(yè)的學(xué)生。其對象是指專業(yè)成績已經(jīng)進(jìn)入了各批次錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生。學(xué)生是否能真正進(jìn)入錄取分?jǐn)?shù)線，最后決定于學(xué)科文化成績了。而這些學(xué)生往往是文化分?jǐn)?shù)和基礎(chǔ)相對較差的，因此備考的重點(diǎn)是加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。2.分解目標(biāo)，責(zé)任到人做好備考。以上目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)，取決于輔導(dǎo)工作到位。

⑴對于目標(biāo)一的學(xué)生。班主任負(fù)主要責(zé)任，全體學(xué)科教師積極主動(dòng)配合。

⑵對于目標(biāo)二的學(xué)生。對癥下藥尋求備考的策略，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，分析出弱勢學(xué)科，由任課教師包干負(fù)責(zé)。

⑶對于目標(biāo)三的學(xué)生。在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)的同時(shí)，還必須進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)。目前的高考試題基礎(chǔ)、中等和較難的比例大體上為3：5：2，加強(qiáng)基礎(chǔ)，多做基礎(chǔ)和中等難度的試題，是這類學(xué)生取勝的基本法寶。要依據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況分解到相關(guān)學(xué)科教師。

⑷對于目標(biāo)四的學(xué)生。各學(xué)科要加大力氣、精心合作，復(fù)習(xí)重點(diǎn)主要集中在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)和查漏補(bǔ)缺上，專題復(fù)習(xí)可穿插結(jié)合進(jìn)行。要個(gè)別輔導(dǎo)，包干到人。

（四）強(qiáng)化管理，優(yōu)化備考 1.優(yōu)化集體備課，提升備考質(zhì)量。

高考年年考，但年年有新意，有新情況，有新問題。因此集體備課顯得尤為重要。也只有通過集體備課，才能集思廣益，實(shí)現(xiàn)腦力資源的共享，提高備課和復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量。

⑴集體備課要保證工作程序化，落實(shí)制度化。

備課過程要做到個(gè)人鉆研備課，集體研究優(yōu)化，反復(fù)修改完 善，具體分析細(xì)化。檢查落實(shí)要做到個(gè)人備課寫實(shí)，集體備課落實(shí)。

⑵復(fù)習(xí)備考中要充分發(fā)揮新老教師的優(yōu)勢，增強(qiáng)新老教師的互相切磋。要把老教師的專業(yè)深厚扎實(shí)與青年教師的思維靈活結(jié)合起來，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高。要通過集體備課優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，哪些該講或不該講，哪些多講或少講，講到什么程度，一堂課到底解決哪幾個(gè)問題，達(dá)到什么樣的效果，學(xué)生落實(shí)的怎樣等切切實(shí)實(shí)做好、落實(shí)好。確保每一節(jié)課高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量，努力提高課堂效率，通過教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，圓滿完成高考的復(fù)習(xí)要求。

⑶集體備課作為備考復(fù)習(xí)質(zhì)量保證的重要環(huán)節(jié)。分管領(lǐng)導(dǎo)的檢查不能僅流于形式，要深入到課堂聽課，檢查備課的實(shí)效。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。

⑴課堂效率的提高是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為高效率、高質(zhì)量要求的高考復(fù)習(xí)，必須認(rèn)真研究復(fù)習(xí)的主要課型知識復(fù)習(xí)課和試題講評課，要明確兩種課型的特點(diǎn)、功能、作用。

⑵采取恰當(dāng)?shù)摹⒖茖W(xué)的、有效的形式和方法。避免把知識復(fù)習(xí)課搞成炒現(xiàn)飯，把講評課上成對答案的宣講課。既要注重控制課堂容量，不?滿堂灌?，又要積極落實(shí)學(xué)生的主體地位。

⑶學(xué)生早讀的時(shí)間要充分合理地利用，學(xué)生記背的內(nèi)容老師要具體布臵，提出要求，不能隨意。3.優(yōu)化習(xí)題練習(xí)，提高測練質(zhì)量。

在第一、二、三輪復(fù)習(xí)中，從整體課程安排上來看學(xué)生練的時(shí)間，做題的時(shí)間，二輪復(fù)習(xí)比以前要相對多些，通過學(xué)生的練，使學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為高考所需的能力，這種做法是對的。

⑴精選題目。

二、三輪的復(fù)習(xí)時(shí)間相對要短，在這有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生不可能做完教師認(rèn)為比較好的習(xí)題或模擬題，因此教師必須精選題目。

有許多題目是不重要的，應(yīng)當(dāng)刪去，有許多重要題目在不同 資料上是重復(fù)的，也沒必要讓學(xué)生機(jī)械的重復(fù)去做，也應(yīng)做必要的刪改，對要求學(xué)生做的題目，教師必須事先預(yù)做，使之心中有數(shù)，避免成套發(fā)放，教師與學(xué)生同步甚至落后于學(xué)生的做法。

教師應(yīng)當(dāng)通過精選用少而精的題目輻射出去，用少而精的題目統(tǒng)領(lǐng)幾乎所有的題目，舉一反三，只有這樣才能使學(xué)生用較少的投入獲得較大的產(chǎn)出。

有一點(diǎn)必須注意，有些教師對資料的依賴性太大，沉溺于資料中，整天要求學(xué)生做資料，對答案，就題論題，講不出該題所反映出的思路、方法、規(guī)律，講不出該題所代表的題型，挖掘不出深層次的東西，這樣下去，勢必削弱能力的培養(yǎng)，阻礙學(xué)生能力的提高。

⑵提倡拼題。各地模擬題、綜合題比較多，成套發(fā)放學(xué)生肯定做不完，吃不消。備課組長應(yīng)負(fù)責(zé)組織教師把各地的模擬題、綜合題按照不同的要求(如專題訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練等)進(jìn)行剪輯、拼貼以提高復(fù)習(xí)效率。

在題目的選用過程中既要考慮知識點(diǎn)，又要著眼于高考的能力點(diǎn)，要體現(xiàn)科學(xué)性、基礎(chǔ)性、針對性、靈活性、創(chuàng)新性、層次性、時(shí)代性、綜合性的原則。

4.優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變。

⑴是?變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用?。學(xué)生頭腦中已儲存了許多處理問題的方法和規(guī)律，分析判斷問題的方法和思路，如何提取運(yùn)用是第 高考復(fù)習(xí)必須解決的關(guān)鍵。

第二、三輪復(fù)習(xí)不應(yīng)當(dāng)?給出方法選題目?和?給出知識、思路選背景?，而應(yīng)當(dāng)是?給出習(xí)題選方法?，‘‘給出背景問題選知識、思路?。只有在如何選上作文章，才能解決學(xué)生自己做不會，教師一講就通，一點(diǎn)就明的現(xiàn)象，才能將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為其解決問題的能力。

⑵是?變?nèi)娓采w為重點(diǎn)講練，突出高考‘重點(diǎn)和熱點(diǎn)’問題?。第二、三輪 復(fù)習(xí)僅有三個(gè)月的時(shí)間，面面俱到是根本辦不到的。要結(jié)合考試說明和近幾年的高考試題挖掘重點(diǎn)和熱點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)方法(通性、通法)。重要知識點(diǎn)，重要思想和方法及近幾年?熱點(diǎn)?題型，重點(diǎn)內(nèi)容，狠抓過關(guān)。

⑶是?變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實(shí)?。

二、三輪復(fù)習(xí)要強(qiáng)化?精選?、?精練?、?精講?。一切講練，都要圍繞學(xué)生展開。貪多嚼不爛，學(xué)生消化不了，落實(shí)不到學(xué)生身上，講練再多也無用，必須?精選?、?精練?、?精講?。?精選?、?精練?、?精講?也不是?少選?、?少練?、?少講?，不是從多少上劃分，更不是選難題，難未必精，精未必難。要求教師在對知識重點(diǎn)和能力要求的層次上把握準(zhǔn)確，確保講練適度，測練適中。

⑷是?變以‘補(bǔ)弱’為主為‘揚(yáng)長補(bǔ)弱’并舉，突出因材施教?。高考總分中各科分值的?含金量?是相同的。

（五）科學(xué)備考，提高質(zhì)量

我校高考備考總的總體要求是：以高中新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以《考試大綱》（說明）為總綱，以課堂教學(xué)改革提高教學(xué)效率為核心，以教學(xué)研究、集體備課為抓手，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培優(yōu)補(bǔ)差、突破弱點(diǎn)為增長點(diǎn)，科學(xué)備考、扎實(shí)工作，狠抓落實(shí)、提高質(zhì)量。

1.以?綱?為綱，明確方向。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》是高考綱領(lǐng)性文件，是高考命題的依據(jù)，是最大的信息源，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用。

⑴每個(gè)教師、學(xué)生手中，?綱?不離手，把它們作為整個(gè)復(fù)習(xí)階段的指南。

⑵以學(xué)科教研組長為單位，組織教師對《考試說明》進(jìn)行解讀、研討，準(zhǔn)確把握高考知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、復(fù)習(xí)范圍、難點(diǎn)標(biāo)高。注重把《課標(biāo)》和《考試說明》結(jié)合起來對照研究，找準(zhǔn)重難點(diǎn)；把《考試說明》和近幾年高考試題及評價(jià)結(jié)合起來，明確專家們對試題評價(jià)哪些是肯定的，哪些方面需要克服或改進(jìn)，明確高考 命題的方向。

⑶要將《考試說明》規(guī)定的考試內(nèi)容系列化，每個(gè)考點(diǎn)題目化。

⑷教材也是不容忽視的信息源，三輪復(fù)習(xí)都要翻閱教材，達(dá)到由薄到厚，再由厚到薄。

2.關(guān)注課改，把握趨勢。

我省已于2010年秋季進(jìn)入高中新課程改革，并于2013年起進(jìn)行高中新課程高考。

⑴此前在高考中將會漸進(jìn)適應(yīng)地滲透新課程理念。如新課程注重課程目標(biāo)（認(rèn)知類、技能類、情感類、應(yīng)用類）的完整性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。

強(qiáng)調(diào)科學(xué)與人文的整合，力求把?學(xué)會生存??學(xué)會關(guān)心??學(xué)會尊重、理解和寬容??學(xué)會共同生活??學(xué)會創(chuàng)造?等當(dāng)代教育理念貫穿到普通高中課程發(fā)展的各個(gè)方面。考試內(nèi)容改革是高考改革的重點(diǎn)。考試內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)與高中新課程內(nèi)容的銜接，進(jìn)一步貼近時(shí)代、貼近社會、貼近考生實(shí)際，注重對考生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題能力的考查。這些新的理念和要求將會對 高考 命題產(chǎn)生影響，是不能忽視的。⑵我們要學(xué)習(xí)研究《普通高中課程方案》，新課程《考試說明》以及《教育部關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導(dǎo)意見》，解析近幾年課改省份的高考題，尋找高考命題的變化趨勢。

3.練為主線，提升能力。

訓(xùn)練的功能是鞏固知識、查漏補(bǔ)缺、提升能力、適應(yīng) 高考。要具有針對性和有效性。教師要跳進(jìn)題海，學(xué)生要跳出題海。

⑴訓(xùn)練題、測試卷要嚴(yán)格符合《考試說明》的要求。⑵學(xué)校給教師配備豐富的備考資料。不同省份的、課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的資料都要占有，近十年全國各地高考試題分類解析、近三年全國各地模擬題每個(gè)教師必須有，高考題、模擬題要求每個(gè)教師預(yù)做一遍。

⑶要集體組編試卷，不用套題。關(guān)注本省題，慎用外省題；改造課本題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際命題。

⑷注意考試的難度和頻率。平時(shí)的訓(xùn)練難度應(yīng)在0.75左右，大型模擬考試向 高考 靠攏，減少重復(fù)訓(xùn)練。

⑸做好考試質(zhì)量分析。分析到每個(gè)學(xué)生，分析到每個(gè)題目，在此基礎(chǔ)上因材施教，據(jù)情施策。

4.學(xué)為主體，授之以漁。

學(xué)生知識的掌握是教師指導(dǎo)下內(nèi)化的結(jié)果。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主體作用。⑴對學(xué)生嚴(yán)格管理，利用一切手段進(jìn)行備考動(dòng)員，點(diǎn)燃其學(xué)習(xí)的激情，營造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。

⑵加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。通過年級大會或班會，交流有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會制定計(jì)劃，學(xué)會歸納總結(jié)，學(xué)會記憶知識，學(xué)會整理試卷、錯(cuò)題集等。

⑶掌握考試技巧。教學(xué)生考試時(shí)先易后難，先熟后生，先小后大，先局部后整體，學(xué)會分段得分，立足中下題，檢查可疑題。做到規(guī)范答題，減少非智力因素失分。

⑷把復(fù)習(xí)計(jì)劃交給學(xué)生。給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖灾鲝?fù)習(xí)的時(shí)間，自習(xí)時(shí)間還給學(xué)生。教師在學(xué)生自主復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行引領(lǐng)。

⑸關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理、考試心理的變化，及時(shí)咨詢和幫助，消除學(xué)生心理障礙。

5.培優(yōu)補(bǔ)差，挖掘潛力。

尖子生擔(dān)負(fù)著沖刺名校的任務(wù)，線邊生是提高一本、二本上線數(shù)的有生力量，必須高度重視，集中人力物力，切實(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，這關(guān)系到高考的成敗。

⑴尖子生培養(yǎng)。

① 根據(jù)考情及個(gè)人素質(zhì)，確定尖子生名單。② 明確輔導(dǎo)教師，降低風(fēng)險(xiǎn)。

③進(jìn)行考試質(zhì)量分析和談話，掌握學(xué)生的弱點(diǎn)，采取一對一的方式針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。④根據(jù)學(xué)生要求放寬自主復(fù)習(xí)的時(shí)間。

⑤關(guān)注學(xué)生的生理、心理動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)學(xué)校教師、家長和學(xué)生的溝通，及時(shí)解決其生活和學(xué)習(xí)中的困難和困惑。

③ 激勵(lì)學(xué)生勇于拚搏。⑵線邊生治跛。

①根據(jù)模擬考試劃線情況，確定一本、二本線邊生。②立足于課堂，關(guān)照線邊生。各科的教學(xué)標(biāo)高、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容安排、課堂教學(xué)中的互動(dòng)、課外輔導(dǎo)等要優(yōu)先滿足他們的要求。

③個(gè)別輔導(dǎo)與集中輔導(dǎo)相結(jié)合。

⑶實(shí)行培優(yōu)補(bǔ)差激勵(lì)機(jī)制。根據(jù)學(xué)生進(jìn)步情況對學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對輔導(dǎo)教師進(jìn)行適當(dāng)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼（約需肆萬元），以激發(fā)教師的工作積極性。

總之，在 2014年高考復(fù)習(xí)備考工作中，我們將齊心協(xié)力、揚(yáng)長避短、克服困難，背水一戰(zhàn)，切實(shí)把高考復(fù)習(xí)備考工作作為學(xué)校的中心工作，統(tǒng)籌安排、循序漸進(jìn)、逐步提高、強(qiáng)化管理、狠抓落實(shí)，確保我校的高考創(chuàng)造輝煌。

二〇一三年八月

第二篇：地理高考復(fù)習(xí)備考淺談

多年來，我在地理高考復(fù)習(xí)過程進(jìn)行了一些探索和研究，積累了一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)，也取得了一些成績，以下就地理高考復(fù)習(xí)備考方面談?wù)勛约旱捏w會，請同行批評指正。

一、認(rèn)真細(xì)致地研究《考試大綱》及高考試題，注意收集高考信息，把握復(fù)習(xí)方向，使教學(xué)有的放矢。

高考信息把握正確，方法明確，針對性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率才會提高。因此，必須注重高考信息的收集。教師要重視對《考試大綱》的研究，重視對歷年高考地理試題的分析和比較，從中發(fā)現(xiàn)高考地理試題的特點(diǎn)和變化趨勢，最大限度地掌握高考命題的有關(guān)信息，研究復(fù)習(xí)教學(xué)的對策，準(zhǔn)確地進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免盲目性，提高復(fù)習(xí)的效果。必須把考試說明和高考試題滲透在備課里，體現(xiàn)在課堂上，落實(shí)在訓(xùn)練中。各知識點(diǎn)的難度要以考試說中的能力來界定。

近幾年高考試題的主要特點(diǎn)是：(1)繼續(xù)保持穩(wěn)定，突出考查支撐學(xué)科知識體系的主要內(nèi)容，即主干知識，或能夠再生知識的知識。(2)強(qiáng)化知識體系從學(xué)科的整體意義上設(shè)立試題。(3)深化能力立意，加強(qiáng)探索能力的考查。(4)貼近生產(chǎn)生活，聯(lián)系最新重大時(shí)事，拓展地理思維空間。(5)適當(dāng)降低難度，適應(yīng)新形勢的需要。(6)穩(wěn)中求變，積極創(chuàng)新。(7)在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)能力試題。因此認(rèn)真仔細(xì)地對考試說明和高考試題的研究將對復(fù)習(xí)起著定向定位的作用。力求在復(fù)習(xí)過程中做到:(1)所講授的內(nèi)容對路;(2)所采用的教學(xué)方法對路;(3)所選用的材料對路;(4)訓(xùn)練講評內(nèi)容及方法對路。

1.緊扣教材，注重“雙基”

高考試題是源于教材，又高于教材，因此打好基礎(chǔ)是搞好高三復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，我們在復(fù)習(xí)中必須以說明為綱，站在高考層次上把握教材，利用教材，即依托教材又高于教材。要以課本為本，但不能照本宣科，更不能簡單重復(fù)、機(jī)械重復(fù)。縱觀近幾年的高考試題，都是在對課本內(nèi)容的加工、組合和對課本的挖掘、引伸的基礎(chǔ)上并吸收鮮活的實(shí)際而命制的，今年結(jié)合政史科的知識比往年明顯增加。因此就需要我們在復(fù)習(xí)中要用好教材，要沿縱向加深對概念的理解、方法的概括與提煉，沿橫向(同其它科內(nèi)容及時(shí)事)加強(qiáng)不同知識點(diǎn)的聯(lián)系和組合。

2.基礎(chǔ)知識的教學(xué)要在形成知識體系上下功夫

“雙基”的講練要緊緊圍繞能力，這是我們教學(xué)的總綱，更是衡量我們一切行為的尺子。建立以單元或?qū)ｎ}的知識體系，要注意知識的不斷深化，使學(xué)生逐步形成知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，能在大腦記憶系統(tǒng)中構(gòu)建“地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)”，形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的有機(jī)體系。這樣在做題時(shí)就能由題目提供信息，從記憶系統(tǒng)里檢索出有關(guān)信息，選取與題目的要求構(gòu)成最佳組合的信息，優(yōu)化做題過程。解決知識覆蓋面，在廣度上不留死角，在深度上不留疑問，過好“雙基”關(guān)。

3.立足能力培養(yǎng)，將其落到實(shí)處

在復(fù)習(xí)中應(yīng)抓住兩大環(huán)節(jié)----對知識的理解掌握及對知識的應(yīng)用。在知識的理解掌握方面，重點(diǎn)要抓學(xué)生讀書能力的培養(yǎng)。因?yàn)樽x書能力的高低直接影響到學(xué)生對知識的理解，直接影響著學(xué)生知識水平向更高層次的發(fā)展。可將讀書分為三個(gè)階段:(1)自讀教材:作到明確目標(biāo)，能提出問題，必須讓學(xué)生懂得不能提出問題是難以培養(yǎng)創(chuàng)新能力的，更談不上有創(chuàng)新意識。(2)深化教材，結(jié)合教師的講解，使所學(xué)知識的理解和掌握進(jìn)一步深化，搞清概念的內(nèi)涵和外延。(3)讓學(xué)生動(dòng)手寫出單元的知識體系，這是建立聯(lián)系的有效途徑;對知識的應(yīng)用，需要讓學(xué)生作一定數(shù)量的練習(xí)題。“練”的確是學(xué)生鞏固知識，加深理解，提高分析問題、解決問題能力的重要途徑，練要達(dá)到舉一反三的目的，但要防止學(xué)生進(jìn)入題海。我們應(yīng)當(dāng)在練習(xí)后特別注意讓學(xué)生總結(jié)思考，讓學(xué)生能找到解題的“鑰匙”。通過精選題目類型進(jìn)行拓展、變通，題目不在多，功夫下在借題發(fā)揮上，教師特別應(yīng)有意識地把地理教學(xué)過程視為地理思維訓(xùn)練的過程，要增強(qiáng)交互性，充分調(diào)動(dòng)和展示學(xué)生的思維過程，教師沿著學(xué)生的思維軌跡因勢利導(dǎo)，克服盲目性，提高自覺性。要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使能力培養(yǎng)真正落到實(shí)處。

4.注重地理思維方法培養(yǎng)

近幾年的高考，重視考查地理思維方法，注重方法的應(yīng)用，注重考查考生應(yīng)用地理思維和方法分析問題、解決問題的能力，將方法考查、知識與能力的考查結(jié)合起來，以重要地理觀念為主體，突出在知識網(wǎng)絡(luò)高起點(diǎn)處，新穎不落俗套，但又遵循《考試說明》，貼近課本內(nèi)容的試題。因此我們復(fù)習(xí)中要結(jié)合具體問題不失時(shí)機(jī)地突出地理思維方法的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各種地理思維方法，每類題型及應(yīng)注意的問題。

5.重視創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力培養(yǎng)

考查探索能力和解決實(shí)際問題的能力，是深化高考地理科內(nèi)容改革的重要方面，也是社會發(fā)展的要求。地理教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力作為基本目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，增強(qiáng)用地理的意識，逐步學(xué)會用己有的地理知識去探索新的地理知識，用身邊的知識推理相似的知識，學(xué)會解決實(shí)際問題。

6.重視閱讀、理解和表述能力培養(yǎng)

語言是思維的載體，是思維的外部表現(xiàn)形式，熟悉地理語言，包括文字語言，符號語言，邏輯語言，圖表語言，是閱讀、理解和表述地理問題的基礎(chǔ)，只有具備熟練的表述能力，才能有效地進(jìn)行地理交流。在復(fù)習(xí)中要重視對學(xué)生口頭和書面表述能力的培養(yǎng)，以求表述的準(zhǔn)確性、邏輯性、完整性和流暢性。

二、堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，探索新的課堂復(fù)習(xí)模式，提高教學(xué)效率

l.進(jìn)一步完善 “復(fù)習(xí)”的教學(xué)模式。

高三復(fù)習(xí)的最終效果要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)會上，以學(xué)法改革為課堂教學(xué)改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)和復(fù)習(xí)的全過程，在復(fù)習(xí)中我們可以將陳舊的復(fù)習(xí)模式：“羅列知識點(diǎn)→課堂小結(jié)→基礎(chǔ)訓(xùn)練→總結(jié)反饋”逐步轉(zhuǎn)化為“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)→ 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境→引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)→師生共同小結(jié)”的復(fù)習(xí)模式。復(fù)習(xí)目標(biāo)又可分解為知識目標(biāo)、方法目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)和思想教育目標(biāo)，這是我們教師每節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此就更需要我們根據(jù)以下三個(gè)層次的問題很好設(shè)計(jì)教學(xué)。這三個(gè)層次的問題是:：(1)基本概念、原理的理解及其應(yīng)用；(2)基本方法的體現(xiàn)及適度的聯(lián)系、組合；(3)知識的連接、聯(lián)系及靈活運(yùn)用，知識體系的建立；

精心設(shè)計(jì)問題，是每節(jié)課的核心，是一堂課成功與否的關(guān)鍵，也最能體現(xiàn)教師的功力，教師都應(yīng)在此狠下功夫。設(shè)計(jì)好問題，通過問題強(qiáng)化知識和基本技能，提高能力。教師的講解要講聯(lián)系，講本質(zhì)，概括提煉出規(guī)律。重提練、歸納、點(diǎn)撥，加強(qiáng)對方法和能力的指導(dǎo)。使傳授知識與能力培養(yǎng)融為一體。

2.練習(xí)課的教學(xué)，建議在以下三方面下功夫

第一，要選好題，題目不能盲目地選用。更不是越難越好，也不是越多越好。要精選，要恰到好處，既能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又能真正達(dá)到運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的目的。選題中，常常會遇到這樣的問題：有幾道好題，雖然題中所設(shè)條件、所設(shè)問題不同，但卻有著本質(zhì)的聯(lián)系，既符合了要講的知識內(nèi)容，又能給學(xué)生不同程度的啟示與收獲，開啟他們的思維，以減輕做題中遇到的困難。但要將這些題全部出示并講解，時(shí)間是不允許的。所以教師在備課時(shí)，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)亍疤幚怼薄ⅰ凹庸ぁ被颉案脑臁保醇囝}于一“身”。

第二，講解時(shí)，可采用“題意變遷”法，精講一題，再由此題“變遷”。通過變換條件等，就變成了另外幾道題。

第三在“變遷”過程中，要注意從易至難，由淺人深，循序漸進(jìn)。

三、宏觀把握，細(xì)微入手、精心設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)方案

優(yōu)質(zhì)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)是保證高效復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，要求每位教師從宏觀上把握教學(xué)目標(biāo)，從細(xì)微入手抓好目標(biāo)的落實(shí)。

1.備課時(shí)寫好備課筆記。每課時(shí)要精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和教學(xué)過程，教學(xué)過程要包含學(xué)生掌握的知識內(nèi)容、問題情境、能力的目標(biāo)要求。知識能力的訓(xùn)練步驟、方法手段、練習(xí)檢測的內(nèi)容和作業(yè)等。

.2.備課時(shí)應(yīng)考慮內(nèi)容的前后聯(lián)系。高中與初中、中國與世界、地球地圖與其它知識的聯(lián)系，高考題主要是學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系，第一輪復(fù)習(xí)就要聯(lián)系。

3.備課時(shí)要了解學(xué)生的知識水平和能力水平，準(zhǔn)確把握訓(xùn)練起點(diǎn)和訓(xùn)練高度。

4.發(fā)揮集體智慧，搞好集體備課。要搞好高三復(fù)習(xí)，必須發(fā)揮好集體的智慧，要充分調(diào)動(dòng)各年級組教師的積極性，集思廣益，共同研究，搞好集體備課，作到“六統(tǒng)一、四對路”:教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，重點(diǎn)難點(diǎn)統(tǒng)一，重要試題統(tǒng)一，使用的主要參考材料統(tǒng)一，教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，單元過關(guān)測試題統(tǒng)一；教學(xué)深度、廣度、難度、思路與高考要求對路。通過集體備課，對典型內(nèi)容、重點(diǎn)章節(jié)達(dá)到從課堂設(shè)計(jì)、授課要點(diǎn)、培養(yǎng)能力的途徑和方法、講與練的結(jié)合等方面形成統(tǒng)一授課模式，每位教師依據(jù)模式，但不生搬硬套模式，做到大統(tǒng)一，小自由，充分發(fā)揮每位教師的特長，上好每一節(jié)課。

四、加強(qiáng)習(xí)題設(shè)計(jì)和講評針對性，優(yōu)化能力訓(xùn)練全過程

1.關(guān)于練習(xí)的側(cè)重點(diǎn)：訓(xùn)練的總體指導(dǎo)思想是“考什么，就要練什么；考多難，就要練多難”，但要根據(jù)高考試題的結(jié)構(gòu)和三輪復(fù)習(xí)的要求及性質(zhì)有所側(cè)重。開放型題仍是高考題的主要特點(diǎn)，而考能力并不意味著考難題，主要還是以中檔題甚至低難度題考察能力和學(xué)科素質(zhì)。因此，在復(fù)習(xí)過程中，尤其是第一輪復(fù)習(xí)過程中，要把主要精力放在占總試題中80%的中檔題和低難度題上。第一輪復(fù)習(xí)過程中，在訓(xùn)練上絕大多數(shù)內(nèi)容不能搞一步到位，不做或少做 “大跨度，高概括”的題目，對個(gè)別難題要將其分解成多個(gè)小題，甚至可以把題目的解題過程按其層次，分別給出相應(yīng)的題目，把主攻點(diǎn)定在記憶的恢復(fù)，知識系統(tǒng)的梳理，基本技能的訓(xùn)練，基本觀念的建立，典型問題熟練解答等方面，避免過早地把精力過多地用到難題上，造成基礎(chǔ)不牢。

2.關(guān)于練習(xí)的設(shè)計(jì)：練習(xí)要注意典型性的針對性，一要有利于對升學(xué)有望學(xué)生的訓(xùn)練。二要能帶動(dòng)相關(guān)知識的聯(lián)系和對比，既便于鞏固知識，又便于多種思維的培養(yǎng)；三要在風(fēng)格上與高考試題相吻合。練習(xí)要設(shè)隨堂練習(xí)、課后練習(xí)、定時(shí)練習(xí)三種形式。教師對習(xí)題的三要素(立意、情境和設(shè)問)要認(rèn)真的研究，把握試題情境設(shè)計(jì)和設(shè)問方式的種類，提高對試題的鑒別、篩選能力。

3.關(guān)于練習(xí)的批改：教師最好及時(shí)全批全改，目的是要準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的第一手資料，總結(jié)得失。加強(qiáng)教與學(xué)的針對性，教師和學(xué)生都要做典型錯(cuò)題記錄，以便總結(jié)矯正。

4.關(guān)于練習(xí)和測試的講評：每單元結(jié)束后，要做好定時(shí)定量的正規(guī)測試工作。考后教師要認(rèn)真做好閱卷、統(tǒng)計(jì)、計(jì)績工作，還要做好試卷的講評工作。講評要做好如下工作：

(1)遵循五個(gè)原則： ①以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的精神； ②糾正錯(cuò)誤，分析原因； ③突出共性問題，不要面面俱到； ④分析錯(cuò)誤，人人參與； ⑤貫通前后知識，躍上新臺階。

（2）明確講評目的：籠統(tǒng)地說，講評的目的在于教與學(xué)雙方通過講評，發(fā)現(xiàn)各自存在的問題，以便在今后教與學(xué)的過程中加以解決。具體地說，就一份試卷，講評的目的在于重點(diǎn)解決一些比較突出的問題，給學(xué)生指點(diǎn)迷津，同時(shí)深化試卷所考內(nèi)容。講評一是對試題本身的分析；二是對學(xué)生答題情況的分析；三是對教師本人教學(xué)情況的檢查。

(3)優(yōu)化講評過程：講評課要加強(qiáng)針對性原則，緊扣命題思路和答題思路，優(yōu)化講評過程，切忌主觀講，客觀無針對性；簡單對答案、分析不透、要點(diǎn)不清、就題論題不歸納總結(jié)，不深化，講完了事，不抓跟蹤練習(xí)。應(yīng)當(dāng)做到： ① 講評知識點(diǎn)； ②指導(dǎo)做題方法和技巧。

五、研究學(xué)習(xí)方法、挖掘?qū)W生潛力

采用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，整個(gè)過程就是一個(gè)加速運(yùn)動(dòng)。高三復(fù)習(xí)不僅要研究教法，同時(shí)還要研究學(xué)法。首先要培養(yǎng)學(xué)生會聽課，學(xué)會分析題目和學(xué)會做題，學(xué)會總結(jié)。聽課時(shí)，要求學(xué)生要特別注意知識之間的聯(lián)系及老師對題目的分析方法及解題的思路。要開動(dòng)腦筋積極思考，勤于動(dòng)筆，主動(dòng)學(xué)習(xí)；要善于總結(jié)歸納題型，歸納解題方法，只有這樣，才能在地理的“題海”中真正自由地邀游；要養(yǎng)成對典型例題進(jìn)行反思的習(xí)慣。例如自己是否很好地理解了題意，解題過程是否清楚，弄清條件與結(jié)論之間內(nèi)在聯(lián)系，較快地找到解題的突破口，在解題過程中曾走過哪些彎路、犯過哪些錯(cuò)誤，這些問題后來又怎樣改正的。解決問題的方法是否合理簡捷，有沒有更好的解法，解題過程是否正確無誤。表述是否符合邏輯、語言是否流暢，解題方法和技巧有沒有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，如果適當(dāng)改變條件或結(jié)論，問題將會出現(xiàn)什么變化、有什么規(guī)律，與過去做過的題目有什么聯(lián)系，等等。學(xué)生個(gè)人還要善于吸收別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為我所用，而做好這一點(diǎn)需要有靈活的悟性，這本身也是一種能力，或者說是一種急需培養(yǎng)的能力。

六、抓好落實(shí)，克服遺忘

復(fù)習(xí)過程中教師除了研究如何教，還要研究學(xué)生怎樣學(xué)，抓好復(fù)習(xí)鞏固，克服遺忘。心理學(xué)研究表明，對記憶過的材料的遺忘進(jìn)程不是均衡的，在記憶的最初時(shí)間遺忘很快，后來逐漸緩慢，到了相當(dāng)時(shí)間幾乎不遺忘了，根據(jù)遺忘的規(guī)律。在復(fù)習(xí)中應(yīng)抓好以下幾點(diǎn):

（1）及時(shí)復(fù)習(xí)。在課堂上復(fù)習(xí)某知識點(diǎn)后及時(shí)跟蹤練習(xí)，每節(jié)課留下后5分鐘讓學(xué)生回憶當(dāng)堂學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，作鞏固練習(xí)。

（2）晚自習(xí)讓學(xué)生先回憶當(dāng)天或前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再完成深化課堂知識的習(xí)題。

(3)要教育學(xué)生能向失誤學(xué)習(xí)。即要學(xué)生不斷總結(jié)學(xué)習(xí)過程中知識性和非知識性的失誤，從對錯(cuò)誤的分析矯正過程中，弄清概念、規(guī)律，學(xué)會解決問題的方法，避免“全而不對，對而不全，全而不優(yōu)”的現(xiàn)象。

(4)要讓學(xué)生對優(yōu)秀試題、優(yōu)秀解法隨時(shí)整理記錄。優(yōu)秀試題是指有代表性和具有舉一反三功效的試題，對自己有很大啟發(fā)的試題，自己較難掌握的試題和解法有意義的試題。優(yōu)秀解法是指有創(chuàng)意、適合自己思維和有典型性的解法。對優(yōu)秀試題和優(yōu)秀解法要經(jīng)常翻閱，消化吸收，這樣會收到事半功倍的效果。

七、重視非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

l.加強(qiáng)課堂管理，提高課堂效率;

2.注重心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生心理素質(zhì);

心理輔導(dǎo)的主人目的是：幫助學(xué)生克服焦慮與恐懼，保持適度的緊張和壓力，以自信、高昂、飽滿、積極的情緒狀態(tài)完成好高考行為。

心理輔導(dǎo)包括集體心理輔導(dǎo)和個(gè)別心理輔導(dǎo)。集體輔導(dǎo)包括情緒輔導(dǎo)和解題技巧的輔導(dǎo)。情緒輔導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生要相信自己的實(shí)力，但在解答一道道題的過程中要嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致、一絲不茍。解題技巧的輔導(dǎo)：（1）教育學(xué)生解題認(rèn)真檢查有沒有拿全試卷，然后認(rèn)真閱讀試卷要求，以防答題不符合試卷的要求；（2）先易后難；（3）選擇題不留空白，填空題盡量不留空白；（4）答完題后反復(fù)檢查，不到時(shí)間不交卷。

個(gè)別心理輔導(dǎo)是針對學(xué)生進(jìn)行的，主要包括成績較好的尖子學(xué)生和成績較差的學(xué)生。說誰超常發(fā)揮，誰發(fā)揮失常，其實(shí)就是心理問題。

總之，高考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，更是一項(xiàng)艱苦的任務(wù)，需要我們?nèi)牡赝度耍J(rèn)真地研究，不斷探索，力爭將這一 “復(fù)雜艱苦”工程完成得更好，確保高考成功.

第三篇：復(fù)習(xí)備考工作計(jì)劃

復(fù)習(xí)備考工作計(jì)劃1

為了積極備戰(zhàn)20xx年中考，使歷史復(fù)習(xí)做到有章可循，讓學(xué)生的中考成績更上一個(gè)新的臺階，特?cái)M定該復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一：復(fù)習(xí)的思路

根據(jù)考試內(nèi)容和時(shí)間，整個(gè)復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：

第一階段是“梳理教材”。時(shí)間大體在2月22－5月13日，即按照教材的編寫體系，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容為重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)地復(fù)習(xí)，此階段約占了整個(gè)復(fù)習(xí)階段的一大半時(shí)間，目的是使學(xué)生掌握教材中最基本的知識，同時(shí)對歷史事件之間的聯(lián)系，教材的整體線索有一定的了解。在此階段復(fù)習(xí)時(shí)，注意充分利用“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，以課本為基礎(chǔ)，回歸課本，厚書薄讀，以專題為載體，針對性復(fù)習(xí)，全面把握歷史知識體系。在復(fù)習(xí)過程中，采取教師系統(tǒng)講解與學(xué)生熟記相結(jié)合，實(shí)行預(yù)測、復(fù)習(xí)、檢測，鞏固練習(xí)與檢測相結(jié)合。這一階段以學(xué)生復(fù)習(xí)為主，教師指導(dǎo)。這是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵，這一遍要細(xì)要慢，一般是要先從教材中找到考點(diǎn)，然后分析考點(diǎn)，最后還要強(qiáng)化識記考點(diǎn)；

第二階段是綜合訓(xùn)練，針對中考、題型分析、加強(qiáng)訓(xùn)練，回歸課本，這一階段，老師講解為主，時(shí)間是5月14日－5月27日，將四本書的知識有機(jī)融合，根據(jù)中考的具體要求，選擇若干題目進(jìn)行一系列綜合訓(xùn)練，目的是將第一階段的歷史知識進(jìn)綜合、形成能力。因此，認(rèn)真研究中考改革態(tài)勢，深入剖析中考命題思路，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)訓(xùn)練，確保能在中考中輕松奪取高分。近幾年的中考試題，既是真題也是范題，有一定的指引作用，認(rèn)真研究這些考題，有益于制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、選擇復(fù)習(xí)方法、整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，更有益于挖掘內(nèi)涵、明確目的、總結(jié)規(guī)律以便結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)復(fù)習(xí)。根據(jù)中考試題來編制綜合試卷。

第三階段是查漏補(bǔ)缺、模擬測試。時(shí)間大約在5月27日、、中考，根據(jù)列次訓(xùn)練的情況，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，再進(jìn)行講解、訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固知識、提高能力。同時(shí)，要把握試題解題特點(diǎn)，加強(qiáng)解題方法的研究指導(dǎo)，提高學(xué)生解答歷史試題的能力。加強(qiáng)學(xué)生選擇題、材料分析題和問答題的解題策略指導(dǎo)，注重新題型探究式問答題的研究，只有這樣，歷史復(fù)習(xí)才會收到事半功倍的效果，學(xué)生才會考出好的成績。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及時(shí)間安排：

1、三月十五日前，復(fù)習(xí)9年級上冊內(nèi)容：世界近代史

2、三月底前，復(fù)習(xí)9年級下冊內(nèi)容：世界現(xiàn)代史

3、四月上旬，復(fù)習(xí)8年級上冊內(nèi)容：中國近代史

4、四月中下旬，復(fù)習(xí)8年級下冊內(nèi)容：中國現(xiàn)代史

5、五月中旬之前，完成市上編寫的復(fù)習(xí)資料

6、五月中下旬，進(jìn)行專題訓(xùn)練復(fù)習(xí)

7、六月上旬，進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)訓(xùn)練及中考前的心理輔導(dǎo)

三：復(fù)習(xí)方法及措施：

1、復(fù)習(xí)方法：

（1）教師系統(tǒng)講解與學(xué)生熟讀記憶相結(jié)合

（2）鞏固練習(xí)與檢測相結(jié)合

（3）學(xué)生針對性提問與老師講答相結(jié)合

2、復(fù)習(xí)措施；

（1）結(jié)合重點(diǎn)、熱點(diǎn)、考點(diǎn)，教師進(jìn)行講解引導(dǎo)

（2）每冊內(nèi)容，教師精選習(xí)題2至3套，學(xué)生先獨(dú)立完成，然后教師再進(jìn)行仔細(xì)分析、講解；

（3）復(fù)習(xí)每冊內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生必須熟讀課本，并進(jìn)行有效的記憶

（4）每冊內(nèi)容系統(tǒng)復(fù)習(xí)完成，必須進(jìn)行1至2次的檢測

（5）五月下旬，教師制定2至3套的綜合檢測試題，進(jìn)行測試

（6）六月上旬，對學(xué)生進(jìn)行中考答題及迎考的心理準(zhǔn)備輔導(dǎo)。

復(fù)習(xí)備考工作計(jì)劃2

指導(dǎo)思想

以地理教學(xué)大綱和高考考試說明為依據(jù)，圍繞“全面貫徹素質(zhì)教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量”這一宗旨組織實(shí)施教學(xué)，充分利用地理課的學(xué)科功能，努力探討、改進(jìn)教育教學(xué)手段，完滿完成教學(xué)任務(wù)。

工作目標(biāo)

努力提高學(xué)生的地理各方面的素質(zhì)和技能，著力培養(yǎng)學(xué)生讀圖、理解、綜合分析和解決地理實(shí)際問題的能力。在文科綜合考試中嚴(yán)保地理這一關(guān)，高考成績力爭使學(xué)生、家長、學(xué)校、社會各方面都滿意。

工作措施

1、堅(jiān)持集體備課，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)交流，探索適應(yīng)本校校情、學(xué)情又具有本校特色的地理教學(xué)新模式，做教研的帶頭人。

2、復(fù)習(xí)中運(yùn)用靈活多樣的方法，如“一課一練一結(jié)”。及時(shí)總結(jié)教改教研成果，在省級教育刊物上爭取發(fā)表論文1——2篇。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論，解放思想，實(shí)事求是，用科學(xué)的教育理論、方法來提高地理教學(xué)水平，做教育改革的先鋒。

4、努力做好資料的準(zhǔn)備工作和教學(xué)檔案建設(shè)，精選、精編教學(xué)資料，建立高三學(xué)習(xí)、高考課題研究的教學(xué)檔案，使教學(xué)具有連貫性、整體性。

5、狠抓各項(xiàng)工作的落實(shí)，做到定期自查。

6、講：串講知識要點(diǎn)，梳理知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系，強(qiáng)化記憶，拔升能力，如區(qū)域地理講授順序：①弄清本區(qū)在全球的絕對位置（經(jīng)緯度）與相鄰區(qū)域的區(qū)位關(guān)系；②本區(qū)內(nèi)地形、氣候的特點(diǎn)及分布，并以此為成因推斷水文、土壤、自然帶、工農(nóng)業(yè)特點(diǎn)、交通等；③相似區(qū)域的比較。

7、練：精選精練，要求對每個(gè)知識點(diǎn)都力求重現(xiàn)一次，達(dá)到鞏固知識的目的。

8、評：針對性的評講，“打蛇要在七寸，用鋼要在刀刃”，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)得分點(diǎn)，同時(shí)由個(gè)到類 ，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，如：中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美安第斯山南段東側(cè)等地干旱成因特點(diǎn)比較分析，進(jìn)行普遍性規(guī)律和特殊性區(qū)域差異比較訓(xùn)練。

9、考：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及多年來的備考經(jīng)驗(yàn)，研究高考考題導(dǎo)向、特點(diǎn)及其答案和評分標(biāo)準(zhǔn)，組編考題，合理安排訓(xùn)練量，難度系數(shù)控制在0.5左右。

10、結(jié)：沒有總結(jié)，就不會有能力的提升，僅僅只是知識的再現(xiàn)，遇到新材料，新情景的題就會不知所措，因而讓學(xué)生掌握解題的方法和技巧，培養(yǎng)正確的思維習(xí)慣很重要。

能力培養(yǎng)總要求：

一、先預(yù)習(xí)：

1、先認(rèn)真按提綱提前預(yù)習(xí)教材，完成提綱所留內(nèi)容。

2、完成提綱后的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

3、總結(jié)：哪些地方還不懂，記錄下來。

二、再聽課：

1、帶著預(yù)習(xí)的問題認(rèn)真聽課，作好筆記。

2、如沒聽懂，應(yīng)舉手詢問或課后詢問。

3、同老師一道完成課堂總結(jié)，理清知識脈絡(luò)，掌握基礎(chǔ)。

三、課后鞏固：

1、整理筆記，使知識條理化、系統(tǒng)化。

2、完成提高訓(xùn)練。

3、不懂的可與同學(xué)討論或請教老師。

復(fù)習(xí)備考工作計(jì)劃3

第一學(xué)期墾利一中高三第一輪

地理復(fù)習(xí)備考教學(xué)工作計(jì)劃

以地理教學(xué)大綱和高考考試說明為依據(jù)，圍繞“全面貫徹素質(zhì)教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量”這一宗旨組織實(shí)施教學(xué)，充分利用地理課的學(xué)科功能，努力探討、改進(jìn)教育教學(xué)手段，完滿完成教學(xué)任務(wù)。

努力提高學(xué)生的地理各方面的素質(zhì)和技能，著力培養(yǎng)學(xué)生讀圖、理解、綜合分析和解決地理實(shí)際問題的能力。在文科綜合考試中嚴(yán)保地理這一關(guān)，高考成績力爭使學(xué)生、家長、學(xué)校、社會各方面都滿意。

1、堅(jiān)持集體備課，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)交流，探索適應(yīng)本校校情、學(xué)情又具有本校特色的地理教學(xué)新模式，做教研的帶頭人。

2、復(fù)習(xí)中運(yùn)用靈活多樣的方法，如“一課一練一結(jié)”。及時(shí)總結(jié)教改教研成果，在省級教育刊物上爭取發(fā)表論文1——2篇。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論，解放思想，實(shí)事求是，用科學(xué)的教育理論、方法來提高地理教學(xué)水平，做教育改革的先鋒。

4、努力做好資料的準(zhǔn)備工作和教學(xué)檔案建設(shè)，精癬精編教學(xué)資料，建立高三學(xué)習(xí)、高考課題研究的教學(xué)檔案，使教學(xué)具有連貫性、整體性。

5、狠抓各項(xiàng)工作的落實(shí)，做到定期自查。

6、講：串講知識要點(diǎn)，梳理知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系，強(qiáng)化記憶，拔升能力，如區(qū)域地理講授順序：①弄清本區(qū)在全球的絕對位置（經(jīng)

經(jīng)緯度）與相鄰區(qū)域的區(qū)位關(guān)系；②本區(qū)內(nèi)地形、氣候的特點(diǎn)及分布，并以此為成因推斷水文、土壤、自然帶、工農(nóng)業(yè)特點(diǎn)、交通等；③相似區(qū)域的比較。

7、練：精選精練，要求對每個(gè)知識點(diǎn)都力求重現(xiàn)一次，達(dá)到鞏固知識的目的。

8、評：針對性的評講，“打蛇要在七寸，用鋼要在刀刃”，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)得分點(diǎn)，同時(shí)由個(gè)到類，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，如：中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美安第斯山南段東側(cè)等地干旱成因特點(diǎn)比較分析，進(jìn)行普遍性規(guī)律和特殊性區(qū)域差異比較訓(xùn)練。

9、考：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及多年來的備考經(jīng)驗(yàn)，研究高考考題導(dǎo)向、特點(diǎn)及其答案和評分標(biāo)準(zhǔn)，組編考題，合理安排訓(xùn)練量，難度系數(shù)控制在左右。

10、結(jié)：沒有總結(jié)，就不會有能力的提升，僅僅只是知識的再現(xiàn)，遇到新材料，新情景的題就會不知所措，因而讓學(xué)生掌握解題的方法和技巧，培養(yǎng)正確的思維習(xí)慣很重要。

一、先預(yù)習(xí)：

1、先認(rèn)真按提綱提前預(yù)習(xí)教材，完成提綱所留內(nèi)容。

2、完成提綱后的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

3、總結(jié)：哪些地方還不懂，記錄下來。

1、帶著預(yù)習(xí)的問題認(rèn)真聽課，作好筆記。

2、如沒聽懂，應(yīng)舉手詢問或課后詢問。

3、同老師一道完成課堂總結(jié)，理清知識脈絡(luò)，掌握基矗

1、整理筆記，使知識條理化、系統(tǒng)化。

2、完成提高訓(xùn)練。

《1》《2》

3、不懂的可與同學(xué)討論或請教老師。

考點(diǎn)

內(nèi)容

1－4考點(diǎn)

地球和地圖

宇宙環(huán)境

8月1日－8月16日2周

①鞏固總結(jié)本

②看書看圖

③例題精講

④訓(xùn)練

⑤評講

5－10考點(diǎn)

大氣環(huán)境

8月17日－8月24日1周

11－17考點(diǎn)

陸地海洋

8月24日－9月2日1周

第一次月考考試復(fù)習(xí)以上內(nèi)容9月3日－9月7日

第二次月考考試復(fù)習(xí)以上內(nèi)容10月17日－10月22日

復(fù)習(xí)備考工作計(jì)劃4

一、一輪拓展

目標(biāo)：解決一輪復(fù)習(xí)遺留的主要問題

措施：專題訓(xùn)練 分類專題突破 讀背材料每周一張

薄弱點(diǎn)：

1、答題不規(guī)范，填空題很多時(shí)候是意思對但是不精準(zhǔn)

2、審題能力不足，不理解要考什么。

3、識記存在模糊環(huán)節(jié)

4、遺傳部分沒有徹底掌握

5、實(shí)驗(yàn)部分基礎(chǔ)不牢

6、圖表信息獲取能力欠妥

2月12日----15日： 規(guī)范解題、科學(xué)答題

2月27日----3月4日： 科學(xué)探究能力 分類訓(xùn)練：實(shí)驗(yàn)部分精確記憶突破

分類訓(xùn)練責(zé)任人：王 X

3月5日-----3月9日： 圖表信息題 分類訓(xùn)練：分析類專題突破

分類訓(xùn)練責(zé)任人：張 X

3月10日-----3月17日：遺傳專題突破 分類訓(xùn)練：光呼專練

分類訓(xùn)練責(zé)任人：李XX

二、二輪復(fù)習(xí)

（1） 每周印制當(dāng)周讀背材料

（2） 2月12到四月中旬，每天一份小題大做

（3） 4月中旬開始每天一份考前特訓(xùn)，共計(jì)30天強(qiáng)化訓(xùn)練

（4） 每周2次理科綜合訓(xùn)練

（5） 每周2—3次課堂限時(shí)訓(xùn)練

（6） 試驗(yàn)段要求學(xué)生購買天星、天利、天一系列理綜試卷，穿插講解

3月18日-----3月25日：專題一生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

分類訓(xùn)練：記憶類訓(xùn)練 責(zé)任人：涂XX

3月26日-----4月1日：專題二細(xì)胞代謝

分類訓(xùn)練：計(jì)算類訓(xùn)練 責(zé)任人：王 X

4月2日-----4月8日：專題二細(xì)胞代謝

分類訓(xùn)練：表格解讀類訓(xùn)練 責(zé)任人：禹 X

4月9日-----4月15日：專題三細(xì)胞的生命歷程

分類訓(xùn)練：坐標(biāo)曲線類訓(xùn)練 責(zé)任人：趙XX

4月16日-----4月22日：專題四生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

分類訓(xùn)練：坐標(biāo)柱狀圖類訓(xùn)練 責(zé)任人：張 X

4月23日-----4月29日：專題五遺傳變異和進(jìn)化

分類訓(xùn)練：多項(xiàng)組合類訓(xùn)練 責(zé)任人：閆XX

4月30日-----5月6日：專題五遺傳變異和進(jìn)化

分類訓(xùn)練：圖解分析類訓(xùn)練 責(zé)任人：王XX

5月7日-----5月13日：專題六生物與環(huán)境

分類訓(xùn)練：情景信息類訓(xùn)練 責(zé)任人：王 X

三、三輪復(fù)習(xí)

（1） 關(guān)注新類型題，及時(shí)反饋給學(xué)生

（2） 及時(shí)考前指導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)孩子，尤其是加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)

（3） 6月1日后每天一小份考前適應(yīng)性練習(xí)

5月14日-----5月20日：綜合演練 責(zé)任人：各段組長

5月21日-----5月27日：綜合演練 責(zé)任人：各段組長

5月28日-----5月6日：考前基礎(chǔ)回歸 責(zé)任人：王 X

復(fù)習(xí)備考工作計(jì)劃5

臨近升學(xué)考試，做好九年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)，對大面積提高教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。下面匯報(bào)我們數(shù)學(xué)組的中考復(fù)習(xí)計(jì)劃和策略，不當(dāng)之處敬請領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指正

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)悟考試內(nèi)涵

《課標(biāo)》是中考命題和復(fù)習(xí)備考的依據(jù)教學(xué)的理念，情景的創(chuàng)設(shè)，滑動(dòng)的教學(xué)平臺的搭建，都離不開數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念的指導(dǎo)。應(yīng)認(rèn)真研究，確保目標(biāo)合理、方向正確，深度、難度把握，確定復(fù)習(xí)的重心、

二、認(rèn)真分析中考試題，把握中考走向

了解掌握我市中考的動(dòng)向，中考數(shù)學(xué)試題難易度底中高的比值為6：3：1，所以要抓基礎(chǔ)。把握出題考查的方向，我市中考數(shù)學(xué)試題的特點(diǎn)：考查基礎(chǔ)，注重過程，滲透思想，突出能力，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，鼓勵(lì)創(chuàng)新。中考試題中的基礎(chǔ)題大部分是源于教材的原題的改編，中檔題活于教材，但原型一般是相關(guān)資料中的引用、變形或組合，而創(chuàng)新題型將很好地體現(xiàn)新課標(biāo)理念、

三、切實(shí)抓好“雙基”的訓(xùn)練。

初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)推理的基本材料，是形成數(shù)學(xué)能力的基石。

一是要緊扣教材，依據(jù)教材的要求，不斷提高，注重基礎(chǔ)。

二是要突出復(fù)習(xí)的特點(diǎn)上出新意，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高復(fù)習(xí)效率。

從復(fù)習(xí)安排上來看，搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)主要依賴于系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在每一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)中，為了有效地使學(xué)生弄清知識的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生按照自己的實(shí)際查漏補(bǔ)缺，有目的地自由復(fù)習(xí)。要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中重點(diǎn)放在理解概念、弄清定義、掌握基本方法上，然后讓學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，加深對概念的理解、結(jié)論的掌握，方法的運(yùn)用和能力的提高。

四、抓好教材中例題、習(xí)題的歸類、變式的教學(xué)。

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，挖掘教材中的例題、習(xí)題等的功能，既是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要，又是對付考試的一種手段。因此在復(fù)習(xí)中根據(jù)教學(xué)的目的、教學(xué)的重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，對相關(guān)例題進(jìn)行分析、歸類，總結(jié)解題規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率。對具有可變性的例習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，使學(xué)生從多方面感知數(shù)學(xué)的方法、提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。在講解時(shí)可從以下幾方面入手：

⑴、尋找其它解法；

⑵、改變題目形式；

⑶、題目的條件和結(jié)論互換；

⑷、改變題目的條件；

⑸、把結(jié)論進(jìn)一步推廣與引伸；

⑹、串聯(lián)不同的問題；⑺、類比編題等。

五、落實(shí)各種數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

理解掌握各種數(shù)學(xué)思想和方法是形成數(shù)學(xué)技能技巧，提高數(shù)學(xué)的能力的前提。通過不同形式的訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握重要數(shù)學(xué)思想方法。

1、采取不同訓(xùn)練形式。一方面應(yīng)經(jīng)常改變題型：填空題、選擇題、簡答題、證明題等交換使用，使學(xué)生認(rèn)識到，雖然題變了，但解答題目的本質(zhì)方法未變，增強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練的興趣，另一方面改變題目的結(jié)構(gòu)，如變更問題，改變條件等。

2、適當(dāng)進(jìn)行題組訓(xùn)練。用一定時(shí)間對一方法進(jìn)行專題訓(xùn)練，能使這一方法得到強(qiáng)化，學(xué)生印象深刻，掌握的也比較快。

六、具體時(shí)間安排與復(fù)習(xí)內(nèi)容

（一）、第一階段（3月1日、5月1日）：基礎(chǔ)知識專題、、全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練

這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

1、重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

2、按知識板塊組織復(fù)習(xí)。

3、重視對基礎(chǔ)知識的理解和基本方法的指導(dǎo)。

4、重視對數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用。如函數(shù)的思想，方程思想，數(shù)形結(jié)合的思想等。

（二）、第二階段（5月1日、5月20日）：中考重點(diǎn)題型突破、綜合運(yùn)用知識，加強(qiáng)能力培養(yǎng)

這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是使學(xué)生能把各個(gè)講節(jié)中的知識聯(lián)系起來，并能綜合運(yùn)用，做到舉一反三、觸類旁通。激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對性的復(fù)習(xí)，根據(jù)個(gè)人的具體情況，查漏補(bǔ)缺，做知識歸類、解題方法歸類，在形成知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。

（三）、中考摸擬（5月21日、、6月xx日）模擬訓(xùn)練時(shí)心理和智力的綜合訓(xùn)練

這一階段是整個(gè)復(fù)習(xí)過程中不可缺少的一環(huán)，所以在這階段不是盲目的強(qiáng)化訓(xùn)練，大量的練習(xí)，而要根據(jù)實(shí)際情況有選擇的進(jìn)行套題訓(xùn)練。通過練、評、粉絲，查漏補(bǔ)缺、掌握解題方法。今年有可能是縣教研室祝老師出中考試題，所以，要用好縣的中考模擬試題，利用好祝老師平實(shí)要求的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的過程與方法。還要認(rèn)真研究、的xx中考數(shù)學(xué)試題，因?yàn)?8年和09年就是祝老師出的中考試題。

在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和關(guān)懷下，我們相信實(shí)驗(yàn)中學(xué)的今年中考一定再塑輝煌。謝謝大家！

復(fù)習(xí)備考工作計(jì)劃6

一．指導(dǎo)思想

九年級英語復(fù)習(xí)的第一階段的重點(diǎn)是對所學(xué)過的知識的復(fù)習(xí)梳理。對舊知識掌握程度的檢驗(yàn)和提煉。事實(shí)上，這是為學(xué)生們英語復(fù)習(xí)提供了一個(gè)重新整理，分類歸納，查缺補(bǔ)漏的機(jī)會。因此，學(xué)生在英語復(fù)習(xí)過程中務(wù)必有一條清晰的思路，通過復(fù)習(xí)，對已學(xué)會的知識進(jìn)一步鞏固、深化，對未學(xué)會的知識查漏補(bǔ)缺，使之學(xué)會。要達(dá)到這一目的，須“戰(zhàn)略”部署明確、“戰(zhàn)術(shù)”運(yùn)用恰當(dāng)，即要做到復(fù)習(xí)過程中整體設(shè)計(jì)科學(xué)、分步實(shí)施恰當(dāng)、訓(xùn)練手段多樣、復(fù)習(xí)時(shí)間分配合理，只有這樣才能打有把握之仗。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

以《大綱》為藍(lán)本，以《能力概要》及教材為主線。全面復(fù)習(xí)初中階段所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識，日常交際用語及重點(diǎn)語言點(diǎn)。提高學(xué)生的閱讀理解、聽及書面表達(dá)能力。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、整個(gè)初中階段日常交際用語（為聽力做準(zhǔn)備）

2、書本中詞的擴(kuò)展及詞的固定搭配。相近詞義辯析以及詞在句中語篇中的.用法。

3、系統(tǒng)復(fù)習(xí)歸納語法知識。

4、閱讀、聽力、書面表達(dá)與以上同時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。

四、復(fù)習(xí)措施及總體思路：

1、以《能力概要》為線索，配合其后的練習(xí)，復(fù)習(xí)有關(guān)語法項(xiàng)目。

2、以初二、初三教材為主，加強(qiáng)對單詞的記憶，復(fù)習(xí)語言基礎(chǔ)知識，日常交際，通過聽寫的方式扎實(shí)過關(guān)。

3、強(qiáng)化閱讀理解能力。訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識的能力。

4、加大聽的訓(xùn)練力度。讓學(xué)生在聽的過程中悟出聽的技巧和方法。提高學(xué)生聽的能力。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)的能力

5、適當(dāng)擴(kuò)展詞及注意相近詞義的辯析。

6、每個(gè)星期伴隨聽力練習(xí)、書面表達(dá)、綜合試卷。

五.時(shí)間安排:

3月26日 復(fù)習(xí)名詞

3月27日和3月28日 動(dòng)詞及其時(shí)態(tài)

3月29日 情態(tài)動(dòng)詞

3月31日 雙語報(bào)測試

3月31日 連詞

4月1日 聽力訓(xùn)練

4月2日和4月3日 代詞

4月4日 形容詞和副詞

4月5日 介詞

4月6日 雙語報(bào)測試

4月7日 完形填空

4月8日 聽力訓(xùn)練

4月9日 完形填空

4月10日和4月11日 閱讀理解

4月12日和4月13日 書面表達(dá)

4月14、15、16日 雙語報(bào)套題訓(xùn)練

六．課堂復(fù)習(xí)方法

教學(xué)結(jié)構(gòu)：練—知—測—結(jié)。操作策略：首先，要求學(xué)生在課前瀏覽本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容的重要知識點(diǎn)，并完成一些相關(guān)的練習(xí)，使其通過預(yù)習(xí)了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，暴露自己的疑問、困難和障礙，從中提出問題，并通過比較、分析和其他心智活動(dòng)以及查閱資料、詢問同學(xué)等手段，最終提出解決問題的種種設(shè)想。課上采用討論、答疑等師生雙邊活動(dòng)找出答案，以搶答、辯論等形式引入競爭機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，營造活躍、和諧的課堂教學(xué)氛圍，充分展示學(xué)生的聰明才智、獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新成果，接著讓學(xué)生完成階段練習(xí)，鞏固所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。最后再針對學(xué)生的答題情況進(jìn)行簡要小結(jié)，著重講清難點(diǎn)，揭示規(guī)律，指導(dǎo)運(yùn)用。

七．閱讀指導(dǎo)

中考英語“閱讀理解”題主要是考查考生綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識的能力，包括閱讀能力、理解能力、歸納概括能力、邏輯推理能力以及對材料的評估能力等。試題中所選的閱讀文章題材多樣化，涉及政治經(jīng)濟(jì)、社會文化、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史地理、科學(xué)技術(shù)等各個(gè)方面。(這要求學(xué)生平時(shí)對各方面的知識都有所積累，做個(gè)有心人)體裁多樣化，包括記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文以及新聞報(bào)道、廣告、通知、操作說明、表格(要求學(xué)生能看懂這類閱讀材料尤其是時(shí)下出題的趨勢)等各種文體。它要求考生閱讀理解準(zhǔn)確率高、閱讀速度快。大致來說，主要針對如下方面進(jìn)行訓(xùn)練：

1. 文章的個(gè)別詞或句子，可以給出生詞讓學(xué)生猜意，對此類題目學(xué)生應(yīng)盡量在閱讀材料中找定義或解釋；

2. 文章的某細(xì)節(jié)或情節(jié)；

3. 文章的主題；

4. 文章的背景知識；

5. 文章的結(jié)論或結(jié)局；

6. 文章內(nèi)涵的隱義或寓意等。主要是考查考生綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識的能力，包括閱讀、理解、歸納概括、邏輯推理以及對材料的評估能力等。

另:閱讀填詞每天中午學(xué)生利用午休時(shí)間完成一篇,第二天早自習(xí)時(shí)間講解.（七里中學(xué)）

復(fù)習(xí)備考工作計(jì)劃7

一、學(xué)情分析：

我任教的是二年級(2)班，這個(gè)班共有學(xué)生53人。本班在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上主要存在以下問題：

(1)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性還比較差;

(2)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠好，學(xué)習(xí)的積極性也不高;

(3)不能正確運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實(shí)際問題;

(4)少部分學(xué)生的基礎(chǔ)太差，口算速度比較慢，筆算的正確率不高;

(5)學(xué)生獨(dú)立審題的能力還有待加強(qiáng)訓(xùn)練.部分學(xué)生出現(xiàn)讀不懂題的現(xiàn)象。

二、復(fù)習(xí)的意義目的：

1、引領(lǐng)學(xué)生把學(xué)過的知識系統(tǒng)進(jìn)行整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，加深理解，掌握知識，發(fā)展技能技巧。

2、彌補(bǔ)平時(shí)知識掌握的缺陷，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有較大的提高。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、通過復(fù)習(xí)、練習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。(1000以內(nèi)的進(jìn)位加、退位減、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法、口算、估算)

2、通過復(fù)習(xí)、練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解表內(nèi)除法除法，能熟練正確地根據(jù)所學(xué)的知識解決相關(guān)的實(shí)際問題。

四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、進(jìn)一步明確重量單位之間的關(guān)系能正確選擇并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹亓繂挝弧?/p>

2、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步熟悉數(shù)量間的關(guān)系，能正確解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

3、關(guān)于看圖用數(shù)學(xué)問題。(指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法)

4、結(jié)合實(shí)際對圖形和變換進(jìn)行描述

五、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、萬以內(nèi)的加、減法、克和千克、圖形與變換、解決問題、統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律(簡單)。

下面就各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)作一簡要說明。

1.“表內(nèi)除法”的復(fù)習(xí)。

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對除法的意義和計(jì)算已經(jīng)比較熟悉了。教材中安排了兩道題，分別對除法的意義和計(jì)算進(jìn)行總復(fù)習(xí)。目的是使學(xué)生清楚什么樣的實(shí)際問題要用除法解決，同時(shí)，使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行除法計(jì)算。

2.“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的復(fù)習(xí)。

萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識的重點(diǎn)是數(shù)的讀、寫和數(shù)的組成。教材分別安排題目進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，結(jié)合實(shí)際數(shù)據(jù)，使學(xué)生進(jìn)一步明確準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)不同，知道近似數(shù)的作用，從而對數(shù)有更全面的認(rèn)識。

3.“萬以內(nèi)的加、減法”的復(fù)習(xí)。

本學(xué)期所學(xué)的萬以內(nèi)的加、減法計(jì)算與100以內(nèi)的加、減法有很多聯(lián)系。因此，這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。對于每一個(gè)計(jì)算的問題，學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識正確計(jì)算。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。另外，還要特別注意對學(xué)生估算意識的培養(yǎng)。

4.“克和千克”的復(fù)習(xí)。

這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠形成對克和千克的觀念，知道它們的作用，并能根據(jù)實(shí)際情況選擇正確的單位。主要有：

a、表示物品有多重，可以用克或千克作單位。1000克=1千克

b、用秤可以稱出物體的質(zhì)量。

c、會進(jìn)行簡單的計(jì)算。

5.“圖形與變換”的復(fù)習(xí)。

本學(xué)期所學(xué)的圖形(銳角和鈍角)與變換(平移和旋轉(zhuǎn))都是實(shí)際情境中學(xué)習(xí)的。因此，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)也是讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活對圖形和變換進(jìn)行描述，加深對這些知識的認(rèn)識。從而培養(yǎng)學(xué)生有意識地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)生活中現(xiàn)象的意識和習(xí)慣。具體為:

a、辨認(rèn)生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

b、辨認(rèn)簡單的圖形在方格上向什么方向平移了幾格。(向左、右，向上、下)

6.“解決問題”的復(fù)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)情境中給出的資源(條件)，解決一些簡單的問題。本單元的復(fù)習(xí)中，在原有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的解決問題的能力。重點(diǎn)是使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題，正確選擇解決方法。對同一問題的解決方法不止一種，不要求學(xué)生都掌握，只要學(xué)生用一種自己喜歡的方法正確解答即可。

7.“統(tǒng)計(jì)”的復(fù)習(xí)。

統(tǒng)計(jì)知識復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的分析能力。具體如下：

a、了解統(tǒng)計(jì)的過程和意義。

b、會看、填簡單的統(tǒng)計(jì)表和一格表示幾個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖;會簡單分析數(shù)據(jù)。

c、利用統(tǒng)計(jì)解決問題。

8.找規(guī)律的復(fù)習(xí)。

開闊學(xué)生思路，在練習(xí)中帶著練習(xí)，不作具體要求。

六、時(shí)間安排：

1.表內(nèi)除法2課時(shí)

2.萬以內(nèi)數(shù)的加減法、乘法和混合運(yùn)算2課時(shí)

3.克和千克1課時(shí)

4.圖形與變換1課時(shí)

5.解決問題2課時(shí)

6.綜合復(fù)習(xí)(測試及講評)6課時(shí)

七、復(fù)習(xí)方法材料：

1、圍繞課本為中心，以教研室試卷輔助材料進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。

2、題型，拓展知識點(diǎn)，整合知識，舉一反三，升華運(yùn)用。

3、講――練――測――評――思(總結(jié))――再測。

復(fù)習(xí)備考工作計(jì)劃8

一、指導(dǎo)思想

立足中考，以《十堰市xxxx屆中考考試說明》為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀，把握中考命題方向。以解決地理知識理解應(yīng)用為目標(biāo)，以提高學(xué)生地理中考成績?yōu)楦灸康摹Ｍㄟ^總體復(fù)習(xí)，整合學(xué)生整個(gè)初中階段所學(xué)的地理知識，進(jìn)行分類、歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生建立完善的地理知識體系。從地理概念、原理、地圖入手，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識解釋地理現(xiàn)象的能力，最終完成中考復(fù)習(xí)任務(wù)，切實(shí)提高學(xué)生地理中考成績。

二、主要目標(biāo)

以落實(shí)素質(zhì)教育精神為基準(zhǔn)點(diǎn)，緊扣課標(biāo)和考試說明，夯實(shí)雙基，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

三、復(fù)習(xí)方法與措施

1、緊扣課標(biāo)，堅(jiān)定不移地抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué)。知識點(diǎn)要砸牢，并且要注意前后知識的聯(lián)系。通過研究“考試說明”及歷年中考試題來確定復(fù)習(xí)內(nèi)容，了解命題趨勢，這是非常重要的，也是十分必要的。不過，我們必須清楚：不論是“考試說明”，還是中考試題，它們依據(jù)的都是《課標(biāo)》。深入學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，可以幫助我們準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)方向，有針對性地把握復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率。老師們一定要認(rèn)真研讀《課標(biāo)》，將《課標(biāo)》所涉及到的知識點(diǎn)要逐一復(fù)習(xí)到，并按《課標(biāo)》要求設(shè)計(jì)題目進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。第一輪復(fù)習(xí)，盡量不要打破教材的章節(jié)順序。研究近幾年的中考題，發(fā)現(xiàn)雖然情景題目多了，探究題目多了，但不論題型怎樣變化，考查的知識絕大部分還是基礎(chǔ)知識，所以復(fù)習(xí)時(shí)，首先要把基礎(chǔ)知識砸牢，在砸牢基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)之上，再培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2、滲透學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。分析近幾年的中考題，發(fā)現(xiàn)考查學(xué)生學(xué)法的題目逐漸增多。有的學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較好，提問的時(shí)候回答的比較準(zhǔn)確，但就是不會做題，尤其是一些比較題，有些學(xué)生就感覺到無從下手，不知道從哪些方面去回答。這就要求復(fù)習(xí)時(shí)，必須滲透學(xué)法。如：復(fù)習(xí)國家時(shí)，要讓學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)從位置、地形、氣候、河湖、資源等自然地理要素和人口、城市、工農(nóng)業(yè)等人文地理要素去復(fù)習(xí)，其中，位置和地形往往影響氣候，地形和氣候又往往影響河流及人口、城市的分布，資源往往影響工業(yè)等等。

3、加強(qiáng)直觀性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖析圖能力。讀圖析圖能力的考查比重在中考試題中逐年增大，而學(xué)生在這方面恰恰比較薄弱，這就要求在平時(shí)的教學(xué)中必須加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖析圖能力。有條件的話，可以使用多媒體教學(xué)。如果條件不允許，建議老師們使用板圖教學(xué)。利用板圖教學(xué)，極有利于學(xué)生識圖、讀圖和畫圖能力的提高，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生印象深刻，教學(xué)難點(diǎn)也將隨之攻破。所以，可以說地理教學(xué)板圖、板畫是傳統(tǒng)地理教學(xué)中的一塊瑰寶，我們應(yīng)該堅(jiān)守而不是忽略甚至完全放棄。尤其是在教學(xué)設(shè)施特別落后的農(nóng)村中學(xué)，利用地理教學(xué)板圖、板畫教學(xué)更為重要。如學(xué)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)和等等高線地形圖時(shí)，把各種形狀的都畫出來，讓學(xué)生觀察數(shù)據(jù)變化特點(diǎn)總結(jié)規(guī)律；學(xué)習(xí)世界氣候的分布，畫出世界輪廓簡圖，在這幅圖上畫出極圈和回歸線，熱帶、溫帶、寒帶就一目了然；學(xué)習(xí)大洲和國家時(shí)，把大洲簡圖和國家簡圖畫出來，一些重要的地理事物用字母標(biāo)注出來，讓學(xué)生結(jié)合課本插圖或地圖冊上的圖識記字母所表示的地理事物，就避免了盲目性，自然也就提高了復(fù)習(xí)效率。所以，作為一名地理教師一定要掌握板圖這個(gè)基本功，加強(qiáng)直觀性教學(xué)。

4、快步走，勤回頭，精心組織教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課。所謂“快步走”，就是要向45分鐘要質(zhì)量，要增加復(fù)習(xí)課的容量，要提高復(fù)習(xí)密度。我們現(xiàn)在滿打滿算也只有三個(gè)月的樣子。在三個(gè)月的時(shí)間里要把知識復(fù)習(xí)完、復(fù)習(xí)好，慢騰騰地復(fù)習(xí)顯然是不行的。所謂“勤回頭”，就是在復(fù)習(xí)后邊的知識時(shí)，對前面已經(jīng)復(fù)習(xí)過的重難點(diǎn)要經(jīng)常提及，避免學(xué)生忘記。根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律：遺忘的速度是先快后慢，重復(fù)可以使遺忘的速度變慢。因此，對重難點(diǎn)知識要勤復(fù)習(xí)，勤提問。之所以強(qiáng)調(diào)“勤回頭”，是因?yàn)榈乩碇R比較瑣碎，學(xué)生記得快，忘得也快。當(dāng)然，一定要把握好“勤回頭”的火候，也就是要有計(jì)劃、有節(jié)奏。若對一個(gè)問題翻來覆去地復(fù)習(xí)個(gè)不停，學(xué)生就會覺得厭煩。如果在學(xué)生似忘非忘的時(shí)候復(fù)習(xí)，學(xué)生就會感覺到很高興。要想真正做到“快步走”，前提就是要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課。

四、時(shí)間安排

xxxx年3月份：完成第一輪復(fù)習(xí)，即把七上、八上、八下三本書的知識點(diǎn)重新過一遍，讓學(xué)生從總體上對初中地理知識有個(gè)框架。

xxxx年4月份：完成第二輪復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生對地理知識的理解，知識點(diǎn)牢記于心。

xxxx年5月份：完成第三輪復(fù)習(xí)，在一二輪復(fù)習(xí)后，學(xué)生在宏觀上已經(jīng)對初中地理有了一個(gè)框架，能夠從大的方面把握地理，但是還有一些小的方面還可能把握不到位。所以這一輪主要是專題復(fù)習(xí)，把地理知識分成一個(gè)個(gè)小板塊，然后各個(gè)擊破。

xxxx年6月份：注重地理解題技巧、考前心理輔導(dǎo)等，迎戰(zhàn)中考。

復(fù)習(xí)備考工作計(jì)劃9

一、反思第一學(xué)期高考備考情況

（一）經(jīng)過第一輪的復(fù)習(xí)，總結(jié)學(xué)生對知識掌握存在的問題。

1、知識基礎(chǔ)底子薄弱，各知識點(diǎn)掌握不透徹。

2、第一輪復(fù)習(xí)進(jìn)度太慢，非常被動(dòng)，所以讓學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間很少，每周不能保證一次大訓(xùn)練，只保證一節(jié)課的小訓(xùn)練，結(jié)果每次大考中學(xué)生做題的速度太慢，包括優(yōu)秀學(xué)生都不能完整地做完一份試卷。

3、學(xué)生對知識的遺忘太快，復(fù)習(xí)到的知識點(diǎn)做題就得心應(yīng)手，但隔一段時(shí)間再做相應(yīng)的題目，學(xué)生又會感到陌生。

（二）了解考試中學(xué)生非智力因素失分的情況

1、書面表達(dá)不規(guī)范，不夠端正

2、粗心大意，讀錯(cuò)題（常把分子式看成是結(jié)構(gòu)式，把元素符號看成是元素名稱，把離子方程式看成是化學(xué)方程式，該寫單位的漏寫單位等等）

3、考試心理里恐懼、膽怯

4、時(shí)間緊迫，抄寫答案出錯(cuò)

二、確立尖子生的培養(yǎng)名單

確定沖重點(diǎn)的學(xué)生5人（果紅陽、王懷樂、王雅靜、苗慧、張旭冉、潘非、段宏媛、譚佳、曹學(xué)強(qiáng)、左松宸）建立學(xué)生檔案，進(jìn)行成績跟蹤，定時(shí)、定點(diǎn)培優(yōu)，爭取本學(xué)科在高考中取得好成績。

三、最后三個(gè)多月的工作思路

在最后100多天的時(shí)間中，根據(jù)考試題型，加強(qiáng)題型的專題訓(xùn)練，突破考點(diǎn)。各類型專題訓(xùn)練思路如下：

1、選擇題訓(xùn)練思路（在每周綜合測試中完成）

每周在綜合測試中加強(qiáng)考點(diǎn)訓(xùn)練，高考考什么，就練什么；考多的，就多練；考少的，就少練；不考的，就不練。不可平均用力。重中之重是化學(xué)概念和理論部分。包括：氧化還原、離子反應(yīng)、物質(zhì)的量、速率與平衡、電解質(zhì)、膠體、電化學(xué)、反應(yīng)熱等。努力克服困難，全部內(nèi)容一一過關(guān)。認(rèn)真研讀教材的亮點(diǎn)，關(guān)注物質(zhì)的俗名、用途，關(guān)注生活、生產(chǎn)、環(huán)境、科技、能源、資源、材料與試題的聯(lián)系。

選擇題訓(xùn)練把準(zhǔn)確率放在第一位，努力培養(yǎng)好習(xí)慣，好節(jié)奏（限時(shí)完成）。做題不要快，審題要細(xì)致，四個(gè)選項(xiàng)一一弄懂，爭取少失分。平時(shí)訓(xùn)練少用排除法，少猜答案。在訓(xùn)練中加強(qiáng)讀題訓(xùn)練，總結(jié)自身的弱點(diǎn)，一一設(shè)法改進(jìn)。選擇題得滿分是每一位同學(xué)的唯一目標(biāo)，不管你現(xiàn)在的水平是高是低。

2、實(shí)驗(yàn)題訓(xùn)練思路（在三月份完成）

資料用的是自編的探究試題匯編。實(shí)驗(yàn)題訓(xùn)練注重基礎(chǔ)，注重細(xì)節(jié)，注重答題材的規(guī)范性及書寫的準(zhǔn)確性。注重知識點(diǎn)比較分析，注重歸納構(gòu)建成網(wǎng)。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模O(shè)計(jì)裝置、儀器、試劑、步驟、現(xiàn)象、結(jié)論等實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)和提高學(xué)生把所掌握的實(shí)驗(yàn)知識活學(xué)活用的能力。注重實(shí)驗(yàn)評價(jià)的訓(xùn)練。重視培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)處理表格的能力以及畫工作曲線，并從工作曲線中發(fā)現(xiàn)問題、分析原因或得出結(jié)論的能力。重視培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)，控制實(shí)驗(yàn)變量的能力，設(shè)計(jì)裝置圖，設(shè)計(jì)方案（重視綠色化學(xué)在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，確保實(shí)驗(yàn)成功的安全性。

3、無機(jī)化工題訓(xùn)練思路（在四月份中完成）

無機(jī)化工題訓(xùn)練支教會學(xué)生看流程圖，總結(jié)規(guī)律。整理一些典型材料給學(xué)生研讀，特別是圖表的閱讀（有關(guān)函數(shù)圖、反應(yīng)的過程圖）并會從圖表中尋找化學(xué)規(guī)律。幫助學(xué)生提高應(yīng)用化學(xué)原理、化學(xué)平衡原理、水解理論、物質(zhì)制備和分離的知識、晶體知識、綠色化學(xué)的觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)的視角分析實(shí)際生產(chǎn)中的各種問題的能力。介紹必要的化工術(shù)語和常識。簡介水的處理、煤、石油的加工、新材料的制備、金屬冶煉、綠色工藝等有關(guān)知識。

4、有機(jī)題訓(xùn)練思路（在四月份下旬至五月份上旬完成）

有機(jī)題訓(xùn)練加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，減少推斷題技巧訓(xùn)練。重視官能團(tuán)性質(zhì)的不同點(diǎn)和共同點(diǎn)，特別重視歸納細(xì)微的差別。重視有機(jī)方程式書寫的訓(xùn)練，練到絕不出錯(cuò)。重視訓(xùn)練學(xué)生書寫同分異構(gòu)體的正確方法。重視有機(jī)物的檢驗(yàn)與鑒別，重視有機(jī)合成及有機(jī)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，特別重視新課程新的內(nèi)容有機(jī)官能團(tuán)的確認(rèn)。

除了突破各專題之外，還要結(jié)合兄弟學(xué)校一些信息進(jìn)行加工處理，讓學(xué)生重視幾次重要的模擬考試。爭取在100多天內(nèi)有新的突破。

5、回歸課本，查漏補(bǔ)缺，調(diào)節(jié)學(xué)生應(yīng)試心理（五月份下旬完成）

回歸課本只要讓學(xué)生重溫基礎(chǔ)知識，以填空的試題形式讓學(xué)生默寫。爭取在高考前基礎(chǔ)知識再次過關(guān)。特別強(qiáng)化新課程的新內(nèi)容。查漏補(bǔ)缺是針對3、4月份學(xué)生常出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識，或是冷點(diǎn)盲點(diǎn)知識進(jìn)行總結(jié)，還要關(guān)注20xx年新考綱與20xx年考綱的分析對比，新變化的內(nèi)容要進(jìn)行加工處理。

注重學(xué)生心理輔導(dǎo)，適當(dāng)加壓、減壓，個(gè)別談心，跟蹤學(xué)生心理健康的發(fā)展，使學(xué)生高考前有最佳的應(yīng)試心理。

爭取在備課組成員的共同努力下，本學(xué)年高考有新的突破！

附詳細(xì)計(jì)劃表：

日期內(nèi)容

2月23日~3月8日物質(zhì)的組成分類和化學(xué)用語專題復(fù)習(xí)

氧化還原反應(yīng)專題復(fù)習(xí)

離反應(yīng)專題復(fù)習(xí)

3月9日~3月15日化學(xué)反應(yīng)中能量變化專題復(fù)習(xí)

化學(xué)基本概念（前四專題）專題測試與講評

原子的構(gòu)成和物質(zhì)結(jié)構(gòu)專題復(fù)習(xí)

元素周期表元素推斷題專題復(fù)習(xí)

3月16日~3月22日化學(xué)反應(yīng)速率，化學(xué)平衡標(biāo)志專題復(fù)習(xí)

化學(xué)平衡圖像及簡單計(jì)算專題復(fù)習(xí)

電離平衡與溶液的PH專題復(fù)習(xí)

鹽類水解和離子濃度大小比較專題復(fù)習(xí)

3月23日~3月29日電化學(xué)基礎(chǔ)知識專題復(fù)習(xí)

NA在化學(xué)高考相關(guān)計(jì)算專題復(fù)習(xí)

化學(xué)基本理論專題測試與講評

非金屬元素及其化合物專題復(fù)習(xí)

3月30日~4月5日金屬元素及其化合物專題復(fù)習(xí)

無機(jī)推斷題專題復(fù)習(xí)

元素及其化合物專題測試與講評

有機(jī)反應(yīng)類型與有機(jī)物的性質(zhì)專題復(fù)習(xí)

4月6日~4月12日有機(jī)物的組成、結(jié)構(gòu)及同分異構(gòu)專題復(fù)習(xí)

有機(jī)推斷與合成專題復(fù)習(xí)

有機(jī)信息題專題復(fù)習(xí)

有機(jī)化學(xué)專題測試與講評

4月13日~4月19日化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作專題復(fù)習(xí)

物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離和提純專題復(fù)習(xí)

離子型推斷題專題復(fù)習(xí)

物質(zhì)的性質(zhì)及氣體制備實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)

4月20日~4月26日定量實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評價(jià)

高中所有重要演示學(xué)生實(shí)驗(yàn)的重現(xiàn)（光盤錄播）

化學(xué)實(shí)驗(yàn)專題測試與講評

4月27日~5月3日選擇題小題訓(xùn)練

5月4日~5月10日與元素周期表有關(guān)推斷題小題訓(xùn)練

與元素化合物知識相關(guān)推斷題小題訓(xùn)練

5月11日~5月17日有機(jī)合成與推斷題小題訓(xùn)練

化學(xué)實(shí)驗(yàn)專題訓(xùn)練

5月18日~5月24日化學(xué)計(jì)算思維方法專題小題訓(xùn)練

高考規(guī)范解題例析

5月25日~5月31日理綜強(qiáng)化模擬

6月1日~6月5日理綜訓(xùn)練（一套）與回歸梳理

復(fù)習(xí)備考工作計(jì)劃10

隨著20xx年中考的臨近，學(xué)生們的初三生活也越來越緊張了，我們復(fù)習(xí)既要對書本知識進(jìn)行歸納提煉，又要強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的綜合運(yùn)用能力及運(yùn)用技巧，因此，為了幫助學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)生活中有計(jì)劃有步驟地復(fù)習(xí)好英語，進(jìn)而在中考英語考試中取得各自理想的成績，我們初三英語教研組的全體老師經(jīng)過認(rèn)真的分析和研究，我們制訂了復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。

我們決定采用“三輪復(fù)習(xí)法”作為總復(fù)習(xí)計(jì)劃，即

第一輪教材復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練，它用時(shí)一個(gè)月左右；

第二輪語法復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練，約用一個(gè)月的時(shí)間；

第三輪中考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，綜合模擬訓(xùn)練和應(yīng)試技巧講解，約用時(shí)一周。

實(shí)施步驟及時(shí)間安排：

1、第一輪復(fù)習(xí)階段（20xx年3月8日、4月30日）

針對學(xué)生對已學(xué)基礎(chǔ)知識部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，使學(xué)生從零散知識的學(xué)習(xí)自然過渡到知識的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識更加條理化，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。在這一階段我們計(jì)劃按教材順序歸納語言知識點(diǎn)，講透語言知識點(diǎn)的運(yùn)用，對各單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)重點(diǎn)把握基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型（按《中考大綱要求》）。

在教材整體處理及時(shí)間分配上，3月8日開始總復(fù)習(xí)，先從七年級開始，七年級上下冊各兩課時(shí)，八年級開始每兩單元一個(gè)課時(shí)，根據(jù)復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生對照著去復(fù)習(xí)。同時(shí)在課上再按詞匯用法和區(qū)別總結(jié)復(fù)習(xí)一下，同時(shí)針對學(xué)生的一些薄弱知識編寫一些練習(xí)給學(xué)生加以訓(xùn)練。并通過配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測加以鞏固。本輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果。因此在復(fù)習(xí)中要突出重點(diǎn)，牢固掌握。遵循精講多練的原則，做到講、、練、、評結(jié)合。復(fù)習(xí)初步計(jì)劃在一個(gè)月內(nèi)完成。在本輪復(fù)習(xí)中，聽力、口語分散在每節(jié)課中，重點(diǎn)詞匯要求必須會寫。

2、第二輪復(fù)習(xí)階段（20xx年5月3日、5月底）

針對學(xué)生對已學(xué)語法知識的遺忘和混淆，本著中考考綱中要求掌握的語法項(xiàng)目，一步一個(gè)腳印，使學(xué)生從零散的語法知識過渡到系統(tǒng)的歸納和掌握上，使語法知識更加條理化，扎扎實(shí)實(shí)搞好語法知識的復(fù)習(xí)。在這一階段我們計(jì)劃按考綱要求的語法項(xiàng)目，由易到難，對各個(gè)語法點(diǎn)的知識加以歸納和梳理，結(jié)合近幾年各地的中考題加以訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)語法過程中，復(fù)習(xí)幾個(gè)語法內(nèi)容后，進(jìn)行一次小測。找出學(xué)生仍存在的共性問題，再加以補(bǔ)缺。在本輪復(fù)習(xí)中，聽力、詞匯（口頭復(fù)習(xí)）和口語分散在每節(jié)課中，不能放松。

3、第三輪復(fù)習(xí)階段（20xx年6月、中考）

在第一、二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對中考題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對各種題型的解題能力。結(jié)合我市的中考題型，對聽力、單項(xiàng)填空、完形填空、閱讀理解、補(bǔ)全對話和書面表達(dá)等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類練習(xí)。

最后，模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運(yùn)用一些模擬題，模擬考試時(shí)間、考場要求、答題方式及答題卡等，對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的臨場發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。除了掌握基本知識，考試技巧也是考場上成敗的關(guān)鍵，針對不同的考試題型給同學(xué)們講一講應(yīng)試技巧是很必要的。

通過上述三輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)，由淺入深，有易到難，有簡到繁，既有點(diǎn)的知識，又有面的綜合，使知識系統(tǒng)化，使能力得到提高、加強(qiáng)。我們相信，經(jīng)過老師們腳踏實(shí)地的教學(xué)和學(xué)生們刻苦的用功，我們的學(xué)生都會有不同程度的提高，最后，預(yù)祝我們的中考如我們所愿，順利圓滿。

復(fù)習(xí)備考工作計(jì)劃11

一、積極研究中考動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握考試方向

20xx年xx市中考考試題型將發(fā)生重大變化，新增加標(biāo)點(diǎn)符號的用法、病句辨析與修改、詩歌賞析、成語辨析、綜合性學(xué)習(xí)等新題型，這對我們的學(xué)生和老師都是一個(gè)重大挑戰(zhàn)。我們要認(rèn)真研究xx市近三年的中考試題和20xx年學(xué)業(yè)水平考試說明，準(zhǔn)確把握考試內(nèi)容、重點(diǎn)、范圍、各部分的考查要求，立足教材，結(jié)合實(shí)際，面向全體，開展有計(jì)劃、有條理、有針對性的教學(xué)與復(fù)習(xí)，力爭今年中考取得滿意的成績。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、加強(qiáng)語文積累與運(yùn)用訓(xùn)練，尤其強(qiáng)化字詞、古詩文名句的默寫、標(biāo)點(diǎn)符號的用法、病句修改和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練。

2、強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。

3、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀（記敘文、說明文和議論文）和古詩文閱讀。

4、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，進(jìn)行作文儲備，掌握考場作文的技巧。

三、時(shí)間、內(nèi)容、步驟安排：

3月5日結(jié)束了九年級下學(xué)期的新課，3月6日開始復(fù)習(xí)，計(jì)劃安排三個(gè)階段的復(fù)習(xí)。

一輪復(fù)習(xí)（3月6日、、4月15日）

立足課本，抓好落實(shí)。在字、詞、句、作家作品方面夯實(shí)基礎(chǔ)，特別要重視古詩詞和文言文的復(fù)習(xí)，做到默寫、解釋、理解準(zhǔn)確。針對學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱的現(xiàn)狀，為使學(xué)生對六冊課本知識有個(gè)系統(tǒng)把握，這一階段主要完成以下任務(wù)：

1、每課時(shí)復(fù)習(xí)課文1、2個(gè)單元，先由學(xué)生課前整理課文要點(diǎn)，主要是課內(nèi)、課后字詞的音、形、義，作家作品、古詩詞背誦默寫、重點(diǎn)篇目的寫法特點(diǎn)，上課時(shí)老師抽查，以聽寫、默寫形式進(jìn)行。

2、用好《同步學(xué)習(xí)與探究》和縣教研室編寫的《學(xué)案》、單元檢測題，做到單元清、冊冊清，循序漸進(jìn)，逐步積累。

二輪復(fù)習(xí)（4月16、5月20日）

系統(tǒng)歸類，突破重點(diǎn)。要特別注重現(xiàn)代文閱讀和作文訓(xùn)練，會篩選文中信息，準(zhǔn)確歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。逐步形成正確的解題思路和科學(xué)的解題方法，通過大量的訓(xùn)練，將所掌握的知識系統(tǒng)起來，在此基礎(chǔ)上提高篩選信息、解決問題的能力。

1、教師篩選出課本中“詞語積累”里面的重點(diǎn)字詞、課文注釋里的重點(diǎn)字詞（常用而又易讀、寫、用錯(cuò)的），整合學(xué)案、探究，在自習(xí)課和課外當(dāng)作業(yè)完成，然后用2節(jié)課時(shí)間糾錯(cuò)，再進(jìn)行檢測和訂正。

課本和課標(biāo)里規(guī)定背誦的現(xiàn)代文、古詩文，要再一次熟記并理解其含義，能夠默寫名句，不寫錯(cuò)別字，力爭做到默寫不丟分。加強(qiáng)詞語運(yùn)用、病句修改和標(biāo)點(diǎn)用法的訓(xùn)練。講解常見的病句類型及題型，提高識別病句的能力，尤其要重視修改語段里的多個(gè)病句的綜合性練習(xí)，要求規(guī)范使用修改語段里的多個(gè)病句的綜合性練習(xí)。

2、綜合性學(xué)習(xí)及名著閱讀

綜合性學(xué)習(xí)的考查幾乎涉及了語文學(xué)習(xí)的方方面面，特別強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。首先讓學(xué)生用自習(xí)課時(shí)間復(fù)習(xí)完6冊書的活動(dòng)內(nèi)容，并對重點(diǎn)資料進(jìn)行整理記憶。再把6冊書中所列舉的名著知識進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，做近年來的各地中考試題，以便熟悉題型及答題技巧。

3、現(xiàn)代文閱讀

閱讀是語文考試的半壁江山，現(xiàn)代文閱讀以記敘文、說明文、議論文三種文體為主，學(xué)生能力較弱。針對這種情況，復(fù)習(xí)以練習(xí)、歸納總結(jié)、鞏固訓(xùn)練的形式展開，在每種文體訓(xùn)練后總結(jié)方法，授之以漁。

4、古詩文閱讀

古詩文閱讀是中考語文的重頭戲之一，在復(fù)習(xí)時(shí)要講求古詩文復(fù)習(xí)的方法和效率。在1周的復(fù)習(xí)時(shí)間中可采取以下步驟：再一次強(qiáng)化背誦默寫。文言文及古詩要求背誦默寫的篇目較多，力求做到不漏、不添、不改、不錯(cuò)字和不顛倒語序，還要對一些名句、重點(diǎn)句進(jìn)行理解性記憶。

梳理文言實(shí)詞。

首先，整理一些特殊的實(shí)詞，包括通假字、典型的古今異義詞以及詞類活用和一詞多義現(xiàn)象。

其次，整理一些在現(xiàn)代漢語中仍有生命力，仍在使用的實(shí)詞。

第三，在整理實(shí)詞解釋時(shí)，要依據(jù)課下注釋，力求準(zhǔn)確無誤，不可似是而非。

強(qiáng)化文言語句的翻譯。重點(diǎn)整理一些文言語句，如：課文當(dāng)中的名言警句，體現(xiàn)中心或主題的關(guān)鍵句子，帶有特殊句式的語句，句中含有一詞多義或詞類活用的句子以及固定句式等。課內(nèi)語段閱讀的把握。對有代表性的篇目進(jìn)行歸納性復(fù)習(xí)，通過文言文專項(xiàng)閱讀練習(xí)，鞏固記憶，舉一反三。

重視課外語段閱讀。在復(fù)習(xí)時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀、積累一些文言語段，如寓言故事、成語故事等。挑選課外精品文言短文，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

5、作文

堅(jiān)持每周一篇大作文，每周2篇讀書筆記，然后用1周時(shí)間強(qiáng)化寫作。

教師用3課時(shí)從審題、立意、選材、構(gòu)思、結(jié)尾、鋪陳、過渡、照應(yīng)、書寫等方面進(jìn)行講解指導(dǎo)，要注意寫文章時(shí)“化大為小，以小見大”，“獨(dú)辟蹊徑，表現(xiàn)個(gè)性”等技巧，尤其要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。話題作文、半命題作文和命題作文仍會是今年中考的主要類型，鼓勵(lì)寫作水平高的同學(xué)發(fā)揮自己的專長，選擇善于駕馭的文體和感觸較深的題材寫作，基礎(chǔ)較弱的同學(xué)鼓勵(lì)寫記敘文。教師指導(dǎo)應(yīng)緊扣中考要求，引導(dǎo)學(xué)生從作文選材、立意、結(jié)構(gòu)、語言幾方面訓(xùn)練，為自己的作文潤色一至二個(gè)亮點(diǎn)。

三輪復(fù)習(xí)（5月21日、6月5日）

查漏補(bǔ)缺，模擬訓(xùn)練，檢測復(fù)習(xí)效果，心理調(diào)適和考試技能的指導(dǎo)歸納。以《中考說明》樣題及市縣教研室模擬試題為主，認(rèn)真測試講評，研究中考動(dòng)向，把握規(guī)律，確定必考考點(diǎn)，預(yù)計(jì)用時(shí)10課時(shí)。明確學(xué)生薄弱之處，查漏補(bǔ)缺。預(yù)計(jì)用時(shí)2課時(shí)。

四、復(fù)習(xí)原則

1、全體參與，分層達(dá)標(biāo)，面向全體學(xué)生，優(yōu)生注重能力提高，差生重在基礎(chǔ)培養(yǎng)，臨界生重在方法掌握，每個(gè)學(xué)生定下切實(shí)目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印。

2、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，重在方法指導(dǎo)，把訓(xùn)練重點(diǎn)放在閱讀和寫作訓(xùn)練上，教師加強(qiáng)指導(dǎo)。

3、講練結(jié)合，精講多練，舉一反三。

4、備課組成員分工協(xié)作，專項(xiàng)訓(xùn)練備課分配到每個(gè)成員，資源共享，如條件允許，利用多媒體會議室進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，存在問題共同研究解決。

在領(lǐng)導(dǎo)的具體要求和語文組全體老師的努力下，力爭今年的中考語文成績較往年有所突破，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)中學(xué)新的輝煌。

復(fù)習(xí)備考工作計(jì)劃12

一、一輪拓展

目標(biāo)：解決一輪復(fù)習(xí)遺留的主要問題

措施：專題訓(xùn)練 分類專題突破 讀背材料每周一張

薄弱點(diǎn)：答題不規(guī)范，填空題很多時(shí)候是意思對但是不精準(zhǔn)

2、審題能力不足，不理解要考什么。

3、識記存在模糊環(huán)節(jié)

4、遺傳部分沒有徹底掌握

5、實(shí)驗(yàn)部分基礎(chǔ)不牢

6、圖表信息獲取能力欠妥

2月12日----15日： 規(guī)范解題、科學(xué)答題

2月27日----3月4日： 科學(xué)探究能力 分類訓(xùn)練：實(shí)驗(yàn)部分精確記憶突破

分類訓(xùn)練責(zé)任人：王 x

3月5日-----3月9日： 圖表信息題 分類訓(xùn)練：分析類專題突破

分類訓(xùn)練責(zé)任人：張 x

3月10日-----3月17日：遺傳專題突破 分類訓(xùn)練：光呼專練

分類訓(xùn)練責(zé)任人：李xx

二、二輪復(fù)習(xí)

（1） 每周印制當(dāng)周讀背材料

（2） 2月12到四月中旬，每天一份小題大做

（3） 4月中旬開始每天一份考前特訓(xùn)，共計(jì)30天強(qiáng)化訓(xùn)練

（4） 每周2次理科綜合訓(xùn)練

（5） 每周2—3次課堂限時(shí)訓(xùn)練

（6） 試驗(yàn)段要求學(xué)生購買天星、天利、天一系列理綜試卷，穿插講解

3月18日-----3月25日：專題一生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

分類訓(xùn)練：記憶類訓(xùn)練 責(zé)任人：涂xx

3月26日-----4月1日：專題二細(xì)胞代謝

分類訓(xùn)練：計(jì)算類訓(xùn)練 責(zé)任人：王 x

4月2日-----4月8日：專題二細(xì)胞代謝

分類訓(xùn)練：表格解讀類訓(xùn)練 責(zé)任人：禹 x

4月9日-----4月15日：專題三細(xì)胞的生命歷程

分類訓(xùn)練：坐標(biāo)曲線類訓(xùn)練 責(zé)任人：趙xx

4月16日-----4月22日：專題四生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

分類訓(xùn)練：坐標(biāo)柱狀圖類訓(xùn)練 責(zé)任人：張 x

4月23日-----4月29日：專題五遺傳變異和進(jìn)化

分類訓(xùn)練：多項(xiàng)組合類訓(xùn)練 責(zé)任人：閆xx

4月30日-----5月6日：專題五遺傳變異和進(jìn)化

分類訓(xùn)練：圖解分析類訓(xùn)練 責(zé)任人：王xx

5月7日-----5月13日：專題六生物與環(huán)境

分類訓(xùn)練：情景信息類訓(xùn)練 責(zé)任人：王 x

三、三輪復(fù)習(xí)

（1） 關(guān)注新類型題，及時(shí)反饋給學(xué)生

（2） 及時(shí)考前指導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)孩子，尤其是加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)

（3） 6月1日后每天一小份考前適應(yīng)性練習(xí)

5月14日-----5月20日：綜合演練 責(zé)任人：各段組長

5月21日-----5月27日：綜合演練 責(zé)任人：各段組長

5月28日-----5月6日：考前基礎(chǔ)回歸 責(zé)任人：王 x

復(fù)習(xí)備考工作計(jì)劃13

隨著初三新課的即將結(jié)束，我們的第一輪中考復(fù)習(xí)也將拉開序幕。只有認(rèn)清形勢，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，立足課堂，注重落實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)積極性，我們的復(fù)習(xí)才能達(dá)到預(yù)期效果。

下面是我們?nèi)踔姓蝹湔n組對第一輪復(fù)習(xí)的一些設(shè)想。

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段，重點(diǎn)在于落實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系。要求學(xué)生反復(fù)落實(shí)基礎(chǔ)知識，逐個(gè)掌握“知識與能力要點(diǎn)”上的知識點(diǎn)，并認(rèn)真鉆研教材，使學(xué)生所學(xué)的知識脈絡(luò)清晰、全面，對課內(nèi)知識做到融會貫通，理清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣，學(xué)生頭腦中構(gòu)建了明晰的知識體系，要用時(shí)才能隨時(shí)提取。

二、復(fù)習(xí)方案

1、3月15日前結(jié)束新課。

2、3月16日—4月10日根據(jù)“知識與能力要點(diǎn)”進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，落實(shí)基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識體系。

3、結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)講幾個(gè)專題，做一套中考模擬試題，準(zhǔn)備四月調(diào)考。

三、教學(xué)措施：

1、重視非智力因素的作用，強(qiáng)化學(xué)習(xí)目的性教育和形勢教育，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。對“學(xué)困生”既要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性，更要對他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。以確保四月調(diào)考取得圓滿成功。

2、強(qiáng)化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極發(fā)揮集體智慧，打好團(tuán)體戰(zhàn)。著力提高課堂效率，向課堂教學(xué)要質(zhì)量；要面向全體學(xué)生，不歧視任何一個(gè)學(xué)生；課堂上做到精講精練，課后認(rèn)真做好個(gè)別輔導(dǎo)工作。

3、加強(qiáng)對薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。

4、精心組織復(fù)習(xí)，做到以綱為綱、以書為本，講清概念，提示規(guī)律，指點(diǎn)迷津，提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。

5、引資料、學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同組老師要互相學(xué)習(xí)，正常開展聽課活動(dòng)，取長補(bǔ)短，共同提高；學(xué)校統(tǒng)一訂購的復(fù)習(xí)資料統(tǒng)一使用，以充分發(fā)揮其效益。

6、認(rèn)真組織測試，發(fā)揮其診斷功能；強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

7、注意關(guān)心國內(nèi)外大事、關(guān)心社會生活，使之與課本知識結(jié)合起來。因?yàn)檎握n具有時(shí)政性的特點(diǎn)，這也是與其他學(xué)科相比的最大特點(diǎn)，不僅考查知識，還考查運(yùn)用知識分析國內(nèi)外重大時(shí)事的能力。

8、注意中考形勢的變化及中考信息的收集。同市、區(qū)教研員，兄弟區(qū)、學(xué)校、同行保持密切聯(lián)系，及時(shí)、準(zhǔn)確地把握中考的新信息、新動(dòng)向。

復(fù)習(xí)備考工作計(jì)劃14

20xx年中考復(fù)習(xí)備考工作計(jì)劃為了努力提高學(xué)生整體成績，讓每一位學(xué)生發(fā)揮最大潛力，讓每一個(gè)有升學(xué)希望的同學(xué)取得最好成績，根據(jù)我班學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)實(shí)際情況，我制定了中考英語復(fù)習(xí)計(jì)劃，從而有效的進(jìn)行中考英語的復(fù)習(xí)。

時(shí)間初步安排如下：到4月20日完成基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，4月21日至5月21日進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，5月22日至6月19日進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。

基礎(chǔ)復(fù)習(xí)中，以課本為主，重點(diǎn)做到發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、更正錯(cuò)誤、打好基礎(chǔ)。在這一階段，復(fù)習(xí)面要廣，邊邊角角都不放過。對學(xué)生易錯(cuò)單詞、短語搭配進(jìn)行講解、強(qiáng)調(diào)，并輔以練習(xí)，加以運(yùn)用。輔導(dǎo)資料選用《掌控中考》和網(wǎng)上資料。

專題復(fù)習(xí)分為語法專題和題型專題，通過各個(gè)板塊的專題復(fù)習(xí)，增加學(xué)生對英語的理解運(yùn)用，能正確分析語言結(jié)構(gòu)規(guī)律，提高語言使用的正確率。在這一階段尤其要對初中教材中出現(xiàn)的所有語法知識進(jìn)行鞏固、加強(qiáng)訓(xùn)練，使所學(xué)的知識形成系統(tǒng)，提高學(xué)生對知識的綜合分析能力與應(yīng)用能力。在這一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，我們將使用《全程突破》以及網(wǎng)絡(luò)選題作為復(fù)習(xí)資料。復(fù)習(xí)與教師講解相結(jié)合，并做到精講精練。

綜合復(fù)習(xí)重點(diǎn)做到熟練掌握做題技巧，做到熟能生巧、心中有底。這一階段注意查漏補(bǔ)缺，不放過一個(gè)知識模糊點(diǎn)。

關(guān)于復(fù)習(xí)，我還將做到以下幾點(diǎn)：

1、嚴(yán)格督促、多加鼓勵(lì)。

2、因材施教、分層要求。

3、加強(qiáng)溝通，適時(shí)調(diào)整教學(xué)手段。

溝通包括與學(xué)生的溝通和與家長的溝通。

4、做好目標(biāo)生的定向培優(yōu)。

以上是我的一些復(fù)習(xí)計(jì)劃，在具體的實(shí)施過程中，我也會不斷地進(jìn)行反思，改進(jìn)。并積極向其他同行學(xué)習(xí)，借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生能以更輕松的狀態(tài)獲得中考的成功！

第四篇：高考備考工作計(jì)劃

高考是一場拼殺激烈的戰(zhàn)斗，要取得勝利，策略是關(guān)鍵。沒有科學(xué)的備考策略，就不可能取得備考實(shí)戰(zhàn)的勝利。如何與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)不同的高考背景，從宏觀層面上和微觀層面上制定具有戰(zhàn)略意義的策略，是沖破備考的“高原狀態(tài)”，確保高考立于不敗之地的關(guān)鍵。

（一）目標(biāo)激勵(lì)策略。

１、學(xué)科抓高分人平分，培養(yǎng)學(xué)科尖子生；班級抓上一類（或二類）數(shù)，培養(yǎng)總分尖子生，扶持臨界生。

２、健全激勵(lì)機(jī)制，修訂高考獎(jiǎng)勵(lì)條例，拿出高考獎(jiǎng)的2/3作為激勵(lì)獎(jiǎng)金。

3）超額獎(jiǎng)金

在年級完成指標(biāo)前提下，某班上一類人數(shù)超出年級規(guī)定該班指標(biāo)，按照每超一人獎(jiǎng)給該班XX元來計(jì)算超額獎(jiǎng)。

（二）有形管理策略

備考管理狀態(tài)決定備考的效益，只有落實(shí)有形化的管理，才能深挖潛力，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性。要讓管理無形變有形，關(guān)鍵是使管理具體化、任務(wù)化，重視管理的過程性和可操作性。

①班級管理：

管理班級的基本原則是：平等對話，友好交往，相互尊重，真誠相待。

管理目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生具有熱情飽滿的驅(qū)動(dòng)力、高度集中的注意力和頑強(qiáng)拼搏的意志力。

強(qiáng)化學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，重點(diǎn)班要做到“學(xué)生行為表率化，學(xué)習(xí)水平一流化”；普通班要求是“班級考核制度化，處理問題軍事化，常規(guī)管理邊角化（要加強(qiáng)就寢紀(jì)律整治），教育教學(xué)情感化”。

努力建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)班級的凝聚力和向心力。蘇霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào)：“人的精神、同情心、真誠和嚴(yán)格要求是師生關(guān)系的基礎(chǔ)，這既是一種精神思想，也是一種教育思想。”只有在具體工作中做中愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，以身作則（要改變學(xué)生，首先要改變自己），恪盡職守，細(xì)致入微，穩(wěn)打穩(wěn)扎，才能使班級管理見成效。

紀(jì)律嚴(yán)明，只能保障一個(gè)班級的存在，而勤奮的學(xué)風(fēng)，才是促進(jìn)班級不斷發(fā)展的動(dòng)力。

抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，落實(shí)學(xué)生日常行為規(guī)范量化管理，抓好兩操和體鍛課。做學(xué)生思想工作、學(xué)習(xí)指導(dǎo)及心理疏導(dǎo)的教師談話要量化管理；一月一次的師生互動(dòng)咨詢指導(dǎo)會制度化。班主任應(yīng)對本班每一位同學(xué)的每一次考試成績存檔分析，確定名牌生、一類生、本科生、臨界生名單，以便在給學(xué)生指導(dǎo)時(shí)有的放矢。

②備課組管理：每周一次集體備課制度。每月一次的本學(xué)科知識、方法、考試技巧答疑課。每次考試后訂錯(cuò)本（錯(cuò)題從錯(cuò)誤過程、錯(cuò)誤原因、規(guī)范解答、心得等方面總結(jié)）的檢查。落實(shí)備課組活動(dòng)專題化，要求各個(gè)教師圍繞一個(gè)專題開展理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究實(shí)踐，提高教學(xué)活動(dòng)的針對性和實(shí)效性。加強(qiáng)對學(xué)生試卷分析，提高備考工作的針對性。各學(xué)科應(yīng)研究制約學(xué)生學(xué)科高考成績提高的“瓶頸”問題，想方設(shè)法突破，提高成績。

實(shí)行“下水上岸”制，提高練習(xí)質(zhì)量。要求每位高三教師每周必須完成規(guī)定的下水作業(yè)量，并將完成情況納入月度業(yè)務(wù)檢查。“下水”是為了“上岸”，教師做題是為了選題，為此，我們加強(qiáng)對選題工作的管理，明確規(guī)定練習(xí)材料不得照搬現(xiàn)成資料，必須經(jīng)過專人篩癬備課組集體研討而成；要先改造，后使用，力求做到選題精當(dāng)，以中低檔題為主，切實(shí)減輕學(xué)生過于繁重而且不必要的機(jī)械的訓(xùn)練負(fù)擔(dān)。

繼續(xù)進(jìn)行講評課的研究：講評點(diǎn)撥的目的是什么？知識的發(fā)生過程與準(zhǔn)確獲得正確答案；知識的發(fā)展及其綜合運(yùn)用；學(xué)生掌握解題的有效方法與技能；學(xué)生學(xué)會自己梳理積累、總結(jié)提升、歸納分類。要“點(diǎn)問題、點(diǎn)過程、點(diǎn)方法、點(diǎn)規(guī)律、點(diǎn)能力、點(diǎn)發(fā)展”。

認(rèn)真組織和抓好專題復(fù)習(xí)工作，從選題、分工到實(shí)施、時(shí)間、訓(xùn)練、驗(yàn)收要具體，要落實(shí)。達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生理清知識點(diǎn)，使學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系，整理學(xué)科的主干知識的目的；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和運(yùn)用知識的能力。即：審題能力、閱讀能力、表達(dá)能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力（構(gòu)建能力結(jié)構(gòu)）。

③年級組管理：檢查制度化，工作量化，情況通報(bào)制度，班主任例會制度，晚讀或聽力練習(xí)制度，一月一次的工作檢查反饋總結(jié)會，綜合科一周一考，半月一大考。對每一次統(tǒng)一考試，年級要做質(zhì)量分析。定期召開各層次學(xué)生座談會，加強(qiáng)教學(xué)反潰定期召開學(xué)生大會，進(jìn)行動(dòng)員、鼓勁，提出不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。舉行高考前備考指導(dǎo)或輔導(dǎo)講座活動(dòng)。

（三）時(shí)間管理策略

著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最終達(dá)到“學(xué)會學(xué)習(xí)”。教師少講、精講，著重學(xué)法的引導(dǎo)和指點(diǎn)，讓學(xué)生自己學(xué)會理解知識、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。實(shí)踐證明，這是應(yīng)對高考的上上之策。更不得吵鬧影響他人看書。

（四）分層教學(xué)策略

分層教學(xué)，因材備考，分類推進(jìn)是解決大班教學(xué)，學(xué)生程度參差不齊，課堂教學(xué)標(biāo)高難以定位，備考效益低的問題，使每一層次學(xué)生都得到發(fā)展的有效備考策略，應(yīng)切實(shí)抓實(shí)、抓細(xì)、抓好。

①對各班前３名尖子作精細(xì)指導(dǎo)，推行“診斷式”輔導(dǎo)，針對尖子學(xué)生的拖后腿學(xué)科，要求科任教師對學(xué)生的每次考試的試卷進(jìn)行一對一的評講，針對其知識缺陷，進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)。對于學(xué)校確定的尖子生要給予更多的自主時(shí)間去探索。讓優(yōu)秀學(xué)生廣泛閱讀，開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生知識面。

②每班一月一次的師生互動(dòng)活動(dòng)。既強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生作有準(zhǔn)備的輔導(dǎo)，又注重讓學(xué)生自己提出問題、質(zhì)疑問難，并以學(xué)習(xí)沙龍的形式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)案例交流，互相激勵(lì)，形成競爭的氛圍。

③各科任教師對臨界生的弱科輔導(dǎo)采用家教式、問診式的形式。

④晚自習(xí)第三節(jié)嚴(yán)禁教師講課。特重班、復(fù)讀班語數(shù)外

各拿一節(jié)課作為學(xué)生自習(xí)（周五下午）。

（五）誘發(fā)沖刺策略。

“一模”考后是備考非常重要的時(shí)段，如何經(jīng)營好這個(gè)時(shí)段，對備考進(jìn)行深加工，挖掘?qū)W生的潛力，誘發(fā)學(xué)生的暴發(fā)力沖刺高考是成敗的關(guān)鍵。我們從智力因素和非智力因素兩方面細(xì)化備考策略。

1．智力因素：

①提出以鞏固基儲專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練為主線精致教學(xué)的教學(xué)方略。鞏固基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)抓主干知識的強(qiáng)化記憶，強(qiáng)調(diào)回到課本，強(qiáng)調(diào)查漏補(bǔ)缺；專題訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)抓重點(diǎn)、熱點(diǎn)；綜合訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生建構(gòu)知識、能力結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)方法指導(dǎo)。

②研究《考試大綱》和高考題，加強(qiáng)信息和外地模擬考試題的研究，注重信息轉(zhuǎn)化，把握高考方向，將信息動(dòng)向題目化，突出訓(xùn)練的針對性、實(shí)用性。

③對每位學(xué)生每次大考的成績進(jìn)行跟蹤分析，讓學(xué)生明確深加工的方向。

④在高考前一個(gè)月組織一次“診斷性試題”考試，起查漏補(bǔ)缺作用；在高考前一周組織一次模擬考試，進(jìn)行賽前的熱身，以誘發(fā)學(xué)生“沖刺心態(tài)”，激活學(xué)生記憶、想象、思維及綜合建構(gòu)的能力。

2．非智力因素：

考試實(shí)際上是一場心理戰(zhàn)，考前考生的心理準(zhǔn)備，心理狀態(tài)對考試的效果影響很大，所以在重視學(xué)生雙基掌握，能力培養(yǎng)的同時(shí)，要特別重視指導(dǎo)學(xué)生心理的調(diào)適。應(yīng)做好以下幾方面的工作。

①關(guān)注學(xué)生心態(tài)，穩(wěn)定學(xué)生的心理狀態(tài)。年級組配合政教處、教務(wù)處、科教處對學(xué)生進(jìn)行《考前心理總體要求》、《最后階段學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備及情緒調(diào)控》、《高考期的心理對策》等心理輔導(dǎo)，請語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合科的備課組長分別向?qū)W生開設(shè)“高考備考策略和心理”講座。

②關(guān)心學(xué)生生活。指導(dǎo)學(xué)生合理的安排時(shí)間。班主任要加強(qiáng)學(xué)生個(gè)案的分析，切實(shí)關(guān)心學(xué)生的身心健康，臨考前的一兩個(gè)晚上班主任都到學(xué)生宿舍看望學(xué)生，著力營造輕松的氛圍。高考每場考試前，班主任都在通往考室的路口目送學(xué)生進(jìn)入考室，給學(xué)生以真誠的祝愿與鼓勵(lì)。

第五篇：高考備考工作計(jì)劃

高考備考工作計(jì)劃

高考是一場拼殺激烈的戰(zhàn)斗，要取得勝利，策略是關(guān)鍵。沒有科學(xué)的備考策略，就不可能取得備考實(shí)戰(zhàn)的勝利。如何與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)不同的高考背景，從宏觀層面上和微觀層面上制定具有戰(zhàn)略意義的策略，是沖破備考的“高原狀態(tài)”，確保高考立于不敗之地的關(guān)鍵。

（一）目標(biāo)激勵(lì)策略。

１、學(xué)科抓高分人平分，培養(yǎng)學(xué)科尖子生；班級抓上一類（或二類）數(shù)，培養(yǎng)總分尖子生，扶持臨界生。

２、健全激勵(lì)機(jī)制，修訂高考獎(jiǎng)勵(lì)條例，拿出高考獎(jiǎng)的2/3作為激勵(lì)獎(jiǎng)金。

3）超額獎(jiǎng)金

在年級完成指標(biāo)前提下，某班上一類人數(shù)超出年級規(guī)定該班指標(biāo)，按照每超一人獎(jiǎng)給該班2000元來計(jì)算超額獎(jiǎng)。

（二）有形管理策略

備考管理狀態(tài)決定備考的效益，只有落實(shí)有形化的管理，才能深挖潛力，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性。要讓管理無形變有形，關(guān)鍵是使管理具體化、任務(wù)化，重視管理的過程性和可操作性。

①班級管理：

管理班級的基本原則是：平等對話，友好交往，相互尊重，真誠相待。

管理目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生具有熱情飽滿的驅(qū)動(dòng)力、高度集中的注意力和頑強(qiáng)拼搏的意志力。

強(qiáng)化學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，重點(diǎn)班要做到“學(xué)生行為表率化，學(xué)習(xí)水平一流化”；普通班要求是“班級考核制度化，處理問題軍事化，常規(guī)管理邊角化（要加強(qiáng)就寢紀(jì)律整治），教育教學(xué)情感化”。

努力建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)班級的凝聚力和向心力。蘇霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào)：“人的精神、同情心、真誠和嚴(yán)格要求是師生關(guān)系的基礎(chǔ)，這既是一種精神思想，也是一種教育思想。”只有在具體工作中做中愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，以身作則（要改變學(xué)生，首先要改變自己），恪盡職守，細(xì)致入微，穩(wěn)打穩(wěn)扎，才能使班級管理見成效。

紀(jì)律嚴(yán)明，只能保障一個(gè)班級的存在，而勤奮的學(xué)風(fēng)，才是促進(jìn)班級不斷發(fā)展的動(dòng)力。

抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，落實(shí)學(xué)生日常行為規(guī)范量化管理，抓好兩操和體鍛課。做學(xué)生思想工作、學(xué)習(xí)指導(dǎo)及心理疏導(dǎo)的教師談話要量化管理；一月一次的師生互動(dòng)咨詢指導(dǎo)會制度化。班主任應(yīng)對本班每一位同學(xué)的每一次考試成績存檔分析，確定名牌生、一類生、本科生、臨界生名單，以便在給學(xué)生指導(dǎo)時(shí)有的放矢。

②備課組管理：每周一次集體備課制度。每月一次的本學(xué)科知識、方法、考試技巧答疑課。每次考試后訂錯(cuò)本（錯(cuò)題從錯(cuò)誤過程、錯(cuò)誤原因、規(guī)范解答、心得等方面總結(jié)）的檢查。落實(shí)備課組活動(dòng)專題化，要求各個(gè)教師圍繞一個(gè)專題開展理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究實(shí)踐，提高教學(xué)活動(dòng)的針對性和實(shí)效性。加強(qiáng)對學(xué)生試卷分析，提高備考工作的針對性。各學(xué)科應(yīng)研究制約學(xué)生學(xué)科高考成績提高的“瓶頸”問題，想方設(shè)法突破，提高成績。

實(shí)行“下水上岸”制，提高練習(xí)質(zhì)量。要求每位高三教師每周必須完成規(guī)定的下水作業(yè)量，并將完成情況納入月度業(yè)務(wù)檢查。“下水”是為了“上岸”，教師做題是為了選題，為此，我們加強(qiáng)對選題工作的管理，明確規(guī)定練習(xí)材料不得照搬現(xiàn)成資料，必須經(jīng)過專人篩選、備課組集體研討而成；要先改造，后使用，力求做到選題精當(dāng)，以中低檔題為主，切實(shí)減輕學(xué)生過于繁重而且不必要的機(jī)械的訓(xùn)練負(fù)擔(dān)。

繼續(xù)進(jìn)行講評課的研究：講評點(diǎn)撥的目的是什么？知識的發(fā)生過程與準(zhǔn)確獲得正確答案；知識的發(fā)展及其綜合運(yùn)用；學(xué)生掌握解題的有效方法與技能；學(xué)生學(xué)會自己梳理積累、總結(jié)提升、歸納分類。要“點(diǎn)問題、點(diǎn)過程、點(diǎn)方法、點(diǎn)規(guī)律、點(diǎn)能力、點(diǎn)發(fā)展”。

認(rèn)真組織和抓好專題復(fù)習(xí)工作，從選題、分工到實(shí)施、時(shí)間、訓(xùn)練、驗(yàn)收要具體，要落實(shí)。達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生理清知識點(diǎn)，使學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系，整理學(xué)科的主干知識的目的；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和運(yùn)用知識的能力。即：審題能力、閱讀能力、表達(dá)能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力（構(gòu)建能力結(jié)構(gòu)）。

③年級組管理：檢查制度化，工作量化，情況通報(bào)制度，班主任例會制度，晚讀或聽力練習(xí)制度，一月一次的工作檢查反饋總結(jié)會，綜合科一周一考，半月一大考。對每一次統(tǒng)一考試，年級要做質(zhì)量分析。定期召開各層次學(xué)生座談會，加強(qiáng)教學(xué)反饋。定期召開學(xué)生大會，進(jìn)行動(dòng)員、鼓勁，提出不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。舉行高考前備考指導(dǎo)或輔導(dǎo)講座活動(dòng)。

（三）時(shí)間管理策略

著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最終達(dá)到“學(xué)會學(xué)習(xí)”。教師少講、精講，著重學(xué)法的引導(dǎo)和指點(diǎn)，讓學(xué)生自己學(xué)會理解知識、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。實(shí)踐證明，這是應(yīng)對高考的上上之策。更不得吵鬧影響他人看書。

（四）分層教學(xué)策略

分層教學(xué)，因材備考，分類推進(jìn)是解決大班教學(xué)，學(xué)生程度參差不齊，課堂教學(xué)標(biāo)高難以定位，備考效益低的問題，使每一層次學(xué)