第一篇：2014年高考深度復習備考

2014年高考深度復習備考

一、注意保持平和的心態

溫馨提示：整個高三階段保持平和的心態。一次考試是對之前的學習效果的檢驗，不要做范進也不要輕易沉淪。不要笑的太早，要做笑到最后的人。注意每個細節，對知識的梳理、對知識盲點的搜尋至關重要。

二、注意各科平衡復習

在線客服系統

經歷了新起點、第一次六校聯考，已經更清晰地了解高考題型的特點。要獲得高分，每一門都不能偏廢。分數密度最大的文綜、理綜萬萬不可大意。了解各科的特點才能對癥下藥。特別提一下：語文、英語比較弱的同學應當多練多做，掌握答題技巧，找到答題感覺。

《高頻考點透析》匯聚數十位全國重點中學一線特高級教師、命題研究專家及多位中、高考評卷、閱卷老師，在總結多年中、高考命題規律和趨勢的基礎上，結合近年來國家中考、高考考試大綱及命題思的變化，針對2013年中、高考總復習而出版的一套高效、精準的復習備考資料，非常適合大家。

三、重要知識點的整理

有幾個積累本。語文：字詞、作文素材;英語：常用多義詞、詞組、各種錯題;數學/物理：錯題、難題、典型例題;化學/生物：書本上細小的知識點。

四、擅用題海戰術

高考要求的應試技巧，需要通過題海得到。沒有一定量的訓練，無法達到熟練程度，也無法真正掌握高考的答題技巧。但另一方面仍然有缺陷.....總結比做題更重要。

第二篇：地理高考復習備考淺談

多年來，我在地理高考復習過程進行了一些探索和研究，積累了一些粗淺的經驗，也取得了一些成績，以下就地理高考復習備考方面談談自己的體會，請同行批評指正。

一、認真細致地研究《考試大綱》及高考試題，注意收集高考信息，把握復習方向，使教學有的放矢。

高考信息把握正確，方法明確，針對性強，復習效率才會提高。因此，必須注重高考信息的收集。教師要重視對《考試大綱》的研究，重視對歷年高考地理試題的分析和比較，從中發現高考地理試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握高考命題的有關信息，研究復習教學的對策，準確地進行復習，避免盲目性，提高復習的效果。必須把考試說明和高考試題滲透在備課里，體現在課堂上，落實在訓練中。各知識點的難度要以考試說中的能力來界定。

近幾年高考試題的主要特點是：(1)繼續保持穩定，突出考查支撐學科知識體系的主要內容，即主干知識，或能夠再生知識的知識。(2)強化知識體系從學科的整體意義上設立試題。(3)深化能力立意，加強探索能力的考查。(4)貼近生產生活，聯系最新重大時事，拓展地理思維空間。(5)適當降低難度，適應新形勢的需要。(6)穩中求變，積極創新。(7)在知識網絡的交匯點設計能力試題。因此認真仔細地對考試說明和高考試題的研究將對復習起著定向定位的作用。力求在復習過程中做到:(1)所講授的內容對路;(2)所采用的教學方法對路;(3)所選用的材料對路;(4)訓練講評內容及方法對路。

1.緊扣教材，注重“雙基”

高考試題是源于教材，又高于教材，因此打好基礎是搞好高三復習的關鍵，我們在復習中必須以說明為綱，站在高考層次上把握教材，利用教材，即依托教材又高于教材。要以課本為本，但不能照本宣科，更不能簡單重復、機械重復。縱觀近幾年的高考試題，都是在對課本內容的加工、組合和對課本的挖掘、引伸的基礎上并吸收鮮活的實際而命制的，今年結合政史科的知識比往年明顯增加。因此就需要我們在復習中要用好教材，要沿縱向加深對概念的理解、方法的概括與提煉，沿橫向(同其它科內容及時事)加強不同知識點的聯系和組合。

2.基礎知識的教學要在形成知識體系上下功夫

“雙基”的講練要緊緊圍繞能力，這是我們教學的總綱，更是衡量我們一切行為的尺子。建立以單元或專題的知識體系，要注意知識的不斷深化，使學生逐步形成知識結構系統，能在大腦記憶系統中構建“地理認知結構”，形成一個條理化、有序化、網絡化的有機體系。這樣在做題時就能由題目提供信息，從記憶系統里檢索出有關信息，選取與題目的要求構成最佳組合的信息，優化做題過程。解決知識覆蓋面，在廣度上不留死角，在深度上不留疑問，過好“雙基”關。

3.立足能力培養，將其落到實處

在復習中應抓住兩大環節----對知識的理解掌握及對知識的應用。在知識的理解掌握方面，重點要抓學生讀書能力的培養。因為讀書能力的高低直接影響到學生對知識的理解，直接影響著學生知識水平向更高層次的發展。可將讀書分為三個階段:(1)自讀教材:作到明確目標，能提出問題，必須讓學生懂得不能提出問題是難以培養創新能力的，更談不上有創新意識。(2)深化教材，結合教師的講解，使所學知識的理解和掌握進一步深化，搞清概念的內涵和外延。(3)讓學生動手寫出單元的知識體系，這是建立聯系的有效途徑;對知識的應用，需要讓學生作一定數量的練習題。“練”的確是學生鞏固知識，加深理解，提高分析問題、解決問題能力的重要途徑，練要達到舉一反三的目的，但要防止學生進入題海。我們應當在練習后特別注意讓學生總結思考，讓學生能找到解題的“鑰匙”。通過精選題目類型進行拓展、變通，題目不在多，功夫下在借題發揮上，教師特別應有意識地把地理教學過程視為地理思維訓練的過程，要增強交互性，充分調動和展示學生的思維過程，教師沿著學生的思維軌跡因勢利導，克服盲目性，提高自覺性。要不斷總結經驗，使能力培養真正落到實處。

4.注重地理思維方法培養

近幾年的高考，重視考查地理思維方法，注重方法的應用，注重考查考生應用地理思維和方法分析問題、解決問題的能力，將方法考查、知識與能力的考查結合起來，以重要地理觀念為主體，突出在知識網絡高起點處，新穎不落俗套，但又遵循《考試說明》，貼近課本內容的試題。因此我們復習中要結合具體問題不失時機地突出地理思維方法的培養。要引導學生總結各種地理思維方法，每類題型及應注意的問題。

5.重視創新意識和實踐能力培養

考查探索能力和解決實際問題的能力，是深化高考地理科內容改革的重要方面，也是社會發展的要求。地理教學中，要把培養學生的創新意識和實踐能力作為基本目標，鼓勵學生獨立思考，增強用地理的意識，逐步學會用己有的地理知識去探索新的地理知識，用身邊的知識推理相似的知識，學會解決實際問題。

6.重視閱讀、理解和表述能力培養

語言是思維的載體，是思維的外部表現形式，熟悉地理語言，包括文字語言，符號語言，邏輯語言，圖表語言，是閱讀、理解和表述地理問題的基礎，只有具備熟練的表述能力，才能有效地進行地理交流。在復習中要重視對學生口頭和書面表述能力的培養，以求表述的準確性、邏輯性、完整性和流暢性。

二、堅持課堂教學改革，探索新的課堂復習模式，提高教學效率

l.進一步完善 “復習”的教學模式。

高三復習的最終效果要體現在學生學會上，以學法改革為課堂教學改革的突破口，激發學生的主體意識，讓學生積極主動地參與教學和復習的全過程，在復習中我們可以將陳舊的復習模式：“羅列知識點→課堂小結→基礎訓練→總結反饋”逐步轉化為“明確學習目標→ 創設學習情境→引導探究學習→師生共同小結”的復習模式。復習目標又可分解為知識目標、方法目標、能力目標、情感目標和思想教育目標，這是我們教師每節課的出發點和歸宿，因此就更需要我們根據以下三個層次的問題很好設計教學。這三個層次的問題是:：(1)基本概念、原理的理解及其應用；(2)基本方法的體現及適度的聯系、組合；(3)知識的連接、聯系及靈活運用，知識體系的建立；

精心設計問題，是每節課的核心，是一堂課成功與否的關鍵，也最能體現教師的功力，教師都應在此狠下功夫。設計好問題，通過問題強化知識和基本技能，提高能力。教師的講解要講聯系，講本質，概括提煉出規律。重提練、歸納、點撥，加強對方法和能力的指導。使傳授知識與能力培養融為一體。

2.練習課的教學，建議在以下三方面下功夫

第一，要選好題，題目不能盲目地選用。更不是越難越好，也不是越多越好。要精選，要恰到好處，既能培養學生的思維能力，又能真正達到運用知識解決實際問題的目的。選題中，常常會遇到這樣的問題：有幾道好題，雖然題中所設條件、所設問題不同，但卻有著本質的聯系，既符合了要講的知識內容，又能給學生不同程度的啟示與收獲，開啟他們的思維，以減輕做題中遇到的困難。但要將這些題全部出示并講解，時間是不允許的。所以教師在備課時，可進行適當地“處理”、“加工”或“改造”，即集多題于一“身”。

第二，講解時，可采用“題意變遷”法，精講一題，再由此題“變遷”。通過變換條件等，就變成了另外幾道題。

第三在“變遷”過程中，要注意從易至難，由淺人深，循序漸進。

三、宏觀把握，細微入手、精心設計課時教學方案

優質教學方案的設計是保證高效復習的重要環節，要求每位教師從宏觀上把握教學目標，從細微入手抓好目標的落實。

1.備課時寫好備課筆記。每課時要精心設計教學目標、學習重點和教學過程，教學過程要包含學生掌握的知識內容、問題情境、能力的目標要求。知識能力的訓練步驟、方法手段、練習檢測的內容和作業等。

.2.備課時應考慮內容的前后聯系。高中與初中、中國與世界、地球地圖與其它知識的聯系，高考題主要是學科內容的聯系，第一輪復習就要聯系。

3.備課時要了解學生的知識水平和能力水平，準確把握訓練起點和訓練高度。

4.發揮集體智慧，搞好集體備課。要搞好高三復習，必須發揮好集體的智慧，要充分調動各年級組教師的積極性，集思廣益，共同研究，搞好集體備課，作到“六統一、四對路”:教學目標統一，重點難點統一，重要試題統一，使用的主要參考材料統一，教學進度統一，單元過關測試題統一；教學深度、廣度、難度、思路與高考要求對路。通過集體備課，對典型內容、重點章節達到從課堂設計、授課要點、培養能力的途徑和方法、講與練的結合等方面形成統一授課模式，每位教師依據模式，但不生搬硬套模式，做到大統一，小自由，充分發揮每位教師的特長，上好每一節課。

四、加強習題設計和講評針對性，優化能力訓練全過程

1.關于練習的側重點：訓練的總體指導思想是“考什么，就要練什么；考多難，就要練多難”，但要根據高考試題的結構和三輪復習的要求及性質有所側重。開放型題仍是高考題的主要特點，而考能力并不意味著考難題，主要還是以中檔題甚至低難度題考察能力和學科素質。因此，在復習過程中，尤其是第一輪復習過程中，要把主要精力放在占總試題中80%的中檔題和低難度題上。第一輪復習過程中，在訓練上絕大多數內容不能搞一步到位，不做或少做 “大跨度，高概括”的題目，對個別難題要將其分解成多個小題，甚至可以把題目的解題過程按其層次，分別給出相應的題目，把主攻點定在記憶的恢復，知識系統的梳理，基本技能的訓練，基本觀念的建立，典型問題熟練解答等方面，避免過早地把精力過多地用到難題上，造成基礎不牢。

2.關于練習的設計：練習要注意典型性的針對性，一要有利于對升學有望學生的訓練。二要能帶動相關知識的聯系和對比，既便于鞏固知識，又便于多種思維的培養；三要在風格上與高考試題相吻合。練習要設隨堂練習、課后練習、定時練習三種形式。教師對習題的三要素(立意、情境和設問)要認真的研究，把握試題情境設計和設問方式的種類，提高對試題的鑒別、篩選能力。

3.關于練習的批改：教師最好及時全批全改，目的是要準確掌握學生學習情況的第一手資料，總結得失。加強教與學的針對性，教師和學生都要做典型錯題記錄，以便總結矯正。

4.關于練習和測試的講評：每單元結束后，要做好定時定量的正規測試工作。考后教師要認真做好閱卷、統計、計績工作，還要做好試卷的講評工作。講評要做好如下工作：

(1)遵循五個原則： ①以表揚鼓勵為主，激勵學生奮發向上的精神； ②糾正錯誤，分析原因； ③突出共性問題，不要面面俱到； ④分析錯誤，人人參與； ⑤貫通前后知識，躍上新臺階。

（2）明確講評目的：籠統地說，講評的目的在于教與學雙方通過講評，發現各自存在的問題，以便在今后教與學的過程中加以解決。具體地說，就一份試卷，講評的目的在于重點解決一些比較突出的問題，給學生指點迷津，同時深化試卷所考內容。講評一是對試題本身的分析；二是對學生答題情況的分析；三是對教師本人教學情況的檢查。

(3)優化講評過程：講評課要加強針對性原則，緊扣命題思路和答題思路，優化講評過程，切忌主觀講，客觀無針對性；簡單對答案、分析不透、要點不清、就題論題不歸納總結，不深化，講完了事，不抓跟蹤練習。應當做到： ① 講評知識點； ②指導做題方法和技巧。

五、研究學習方法、挖掘學生潛力

采用科學的方法進行學習，整個過程就是一個加速運動。高三復習不僅要研究教法，同時還要研究學法。首先要培養學生會聽課，學會分析題目和學會做題，學會總結。聽課時，要求學生要特別注意知識之間的聯系及老師對題目的分析方法及解題的思路。要開動腦筋積極思考，勤于動筆，主動學習；要善于總結歸納題型，歸納解題方法，只有這樣，才能在地理的“題海”中真正自由地邀游；要養成對典型例題進行反思的習慣。例如自己是否很好地理解了題意，解題過程是否清楚，弄清條件與結論之間內在聯系，較快地找到解題的突破口，在解題過程中曾走過哪些彎路、犯過哪些錯誤，這些問題后來又怎樣改正的。解決問題的方法是否合理簡捷，有沒有更好的解法，解題過程是否正確無誤。表述是否符合邏輯、語言是否流暢，解題方法和技巧有沒有廣泛的應用價值，如果適當改變條件或結論，問題將會出現什么變化、有什么規律，與過去做過的題目有什么聯系，等等。學生個人還要善于吸收別人的學習經驗，為我所用，而做好這一點需要有靈活的悟性，這本身也是一種能力，或者說是一種急需培養的能力。

六、抓好落實，克服遺忘

復習過程中教師除了研究如何教，還要研究學生怎樣學，抓好復習鞏固，克服遺忘。心理學研究表明，對記憶過的材料的遺忘進程不是均衡的，在記憶的最初時間遺忘很快，后來逐漸緩慢，到了相當時間幾乎不遺忘了，根據遺忘的規律。在復習中應抓好以下幾點:

（1）及時復習。在課堂上復習某知識點后及時跟蹤練習，每節課留下后5分鐘讓學生回憶當堂學習的要點，作鞏固練習。

（2）晚自習讓學生先回憶當天或前面學習的內容，再完成深化課堂知識的習題。

(3)要教育學生能向失誤學習。即要學生不斷總結學習過程中知識性和非知識性的失誤，從對錯誤的分析矯正過程中，弄清概念、規律，學會解決問題的方法，避免“全而不對，對而不全，全而不優”的現象。

(4)要讓學生對優秀試題、優秀解法隨時整理記錄。優秀試題是指有代表性和具有舉一反三功效的試題，對自己有很大啟發的試題，自己較難掌握的試題和解法有意義的試題。優秀解法是指有創意、適合自己思維和有典型性的解法。對優秀試題和優秀解法要經常翻閱，消化吸收，這樣會收到事半功倍的效果。

七、重視非智力因素對學生學習的影響

l.加強課堂管理，提高課堂效率;

2.注重心理輔導，提高學生心理素質;

心理輔導的主人目的是：幫助學生克服焦慮與恐懼，保持適度的緊張和壓力，以自信、高昂、飽滿、積極的情緒狀態完成好高考行為。

心理輔導包括集體心理輔導和個別心理輔導。集體輔導包括情緒輔導和解題技巧的輔導。情緒輔導：引導學生要相信自己的實力，但在解答一道道題的過程中要嚴肅、認真、細致、一絲不茍。解題技巧的輔導：（1）教育學生解題認真檢查有沒有拿全試卷，然后認真閱讀試卷要求，以防答題不符合試卷的要求；（2）先易后難；（3）選擇題不留空白，填空題盡量不留空白；（4）答完題后反復檢查，不到時間不交卷。

個別心理輔導是針對學生進行的，主要包括成績較好的尖子學生和成績較差的學生。說誰超常發揮，誰發揮失常，其實就是心理問題。

總之，高考復習是一項復雜的工程，更是一項艱苦的任務，需要我們全心地投人，認真地研究，不斷探索，力爭將這一 “復雜艱苦”工程完成得更好，確保高考成功.

第三篇：2014年高考復習備考工作計劃

2014屆高考復習備考工作計劃

玉門油田第一中學

備考工作計劃要點：一是研究考綱，全面計劃；二是打好基礎，嚴格把關；三是培優補差，全面提高；四是強化管理，優化備考；五是科學備考，提高質量。

一、指導思想

全體高三教師統一認識、統一行動、團結合作，發揚不怕苦不怕累的?鐵人精神?，努力打造一個?敢打硬仗、能打贏硬仗?的高三團隊；更新觀念，潛心鉆研?一標一綱一本?，加大教研力度，把握新課程高考方向，使復習更具有針對性；加強教學管理，提高課堂效率，精雕細琢，努力營造?緊張、有序、科學、高效?的教學氛圍；以現有的分層教學為基礎，?培優輔弱?，以全面提高各層次學生的總成績為目標；以社會各界的關注為動力；以?抓早、抓緊、抓實、抓細、抓好?為工作方法，確保2014年的高考創造輝煌！

二．任務指標 1.一本上線50人。2.二本以上上線率達50﹪。

3.尖子生：努力實現全省前百名，力爭進入酒泉市前三名，力爭有學生考入清華、北大。

4．進入?985?高校的學生較2013有顯著增加。三．備戰口號及增分目標

備戰口號：厲兵秣馬，勇戰奪魁。（厲兵秣馬顯輝煌，一試鋒芒定奪魁）

增分目標：讓每位高三學生增加100—120分。

四、學情分析

本屆學生是我校生源整體較差的一屆。高一入學時，中考成績700分以上的僅有2人，中考成績650—699分有43人，600—649分有77人；中考前100名的初三畢業生中，流失10人，其中前20名中有15人流失。現有7個班級，其中有5個理科班2個文科班。年級組在2013年的八月參照高二第二學期歷次考試成績對文理科班進行了十分客觀、公平、公正、透明的調整，實現了嚴格意義上的分層教學。現有理科學生247名（包括復讀生15人），其中1班有45人、2班有55人、3班有60人，班級成績按遞減排列； 4、5兩班是理科平行班，分別有45人和42人。文科學生有94名（包括復讀生6人），其中6班有42人，為文科重點班；7班有 52人。文理科平行班部分學生根據自身實際，選擇參加了美術、音樂等專業的學習。

五、成立2014屆高考備考領導小組 組長：李元術

成員：尤興勇 張世林 任效平邢 華 汪雙福

掛點領導：李元術 張世林

備課組長：語文—杜衛英 數學—靳志宏 英語—王曉燕 物理—劉玉華 化學—趙曉燕 生物—李春霞 政治—陽茂君 歷史—任效平地理—張靜 文綜—任效平理綜—趙曉燕

學科掛點領導：語文—邢 華 數學—尤興勇 英語—韓衛軍 物理—易延禮 生化—張世林 政史—任效平地理—李庭友

六、備考措施

（一）研究考綱，全面計劃

1．以考綱為綱，總攬高三復習備考。

國家考試中心每年頒布的《考試說明》不僅是高考命題的依據，同時也是我們復習的指南。各學科的《考試說明》對高考知識要求、能力要求、個性品質要求都有詳細的界定，對試卷設計、試題命制、考試范圍、試卷結構有具體規定。研究考綱的目的是要以考綱為指南，結合學生實際、備考目標，科學合理安排高三的復習備考工作，達到少走彎路、甚至不走彎路，最大提高復習備考的效率和成效。

(1)對《考試說明》的研究學習，要做到：《教學大綱》與《考試說明》結合起來學；新、舊《考試說明》對比學；《考試說明》與高考試題、樣題結合起來學；真正領悟考試說明的精神，把握高考的基本方向，使考試內容和能力要求落實到教學過程之中。

(2)要指導學生學習研究使用考試說明，從而對高考?考什 么?、?怎么考?的問題有一定客觀的了解，這樣才能在復習中減少盲目性，增強針對性，避免做無用功，有效的提高復習效率和質量。

（3）考綱年年有變化，但穩中求改，穩中求變，穩中求新，其基本知識結構不會變，教材和教學大綱的基本要求不變。所以，研究不能一味求新索異，而應該從考綱的整體修訂的立意來分析。我們的分析研究越細致、對問題的把握越客觀，那么我們對事物的把握程度就越高、越到位。所以我們只有多方面開展研究，準確把握《考試說明》的精神實質，我們的復習工作方向才更明確，復習效果才會有成效。

（4）研究《考試說明》是手段，正確使用好《考試說明》才是目的。檢驗是否使用好了考試說明，就看我們的復習備考是不是將《考試說明》得到具體化，落實在復習教學的每個環節中。《考試說明》的具體化，就是要將考綱規定的考試內容系列化，每個考點題目化，考試熱點明朗化，題目解答技能化，能力要求品質化。

２.認真研制計劃，合理安排復習進程。

復習是一個系統工程，制定總體計劃是很關鍵的，如果沒有一個總體計劃，教學就很容易隨心所欲而顧此失彼。

（1）時間分配，就是把復習時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復習任務，做到胸有成竹，有條不紊。① 實驗班、重點班（1班、2班、3班、6班）綜合科目和數學科目訓練從第一學期開始。訓練試題由備課組長負責遴選，訓練時監考教師必須堅守崗位，試卷要全收全改，賦分并及時講評。

②訓練時間：

綜合：每周一上午第一節課后，9：00發卷，9:05---11:35考試；

數學：每周三下午第一節課后，15：25發卷，15:30---17:30考試；

③全年級統一訓練從第二學期開始，每周綜合科目和數學訓練各2次，語文和英語各一次。

（2）有所側重，就是時間不能平均，必須向重點章節傾斜。（3）教學分層，結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區別，既要培優又要輔差，使每個學生有明顯的不同程度的進步。

（4）整體復習與階段復習計劃相配套，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周的復習任務和進度。

（5）適當調整，根據已完成的復習情況來調整計劃，強化薄弱環節；或者根據考綱的變動而及時修訂計劃等。

（6）確定模擬測試的時間、次數和分層輔導的安排等。①第一次模考：9月12—14日，單科考試； ②第二次模考：10月24—26日，單科考試； ③第三次模考：12月9—10日，綜合考試； ④第四次模考：1月20—21日，綜合考試； ⑤第五次模考： 2月24—25日，綜合考試；

⑥第六次模考：三月下旬，甘肅第一次診斷考試，綜合考試； ⑦第七次模考：四月下旬，甘肅第一次診斷考試，綜合考試； ⑧第八次模考：5月23—24日，綜合考試；

（7）每次模擬考試要根據試卷分析格式和內容，做詳細的試卷分析統計，試卷分析報告上交學校一份，班級教室粘貼一份，自己留底一份，要將試卷分析統計作為學情分析的重要依據。

（二）打好基礎，嚴格把關 ；

1.加強基礎教學，把好學科知識關（第一輪復習策略）。時間：2013年7月15—2014年2月28）增分目標：每門學科每位學生增加5分。

高考備考第一輪復習是完成學科基礎知識復習的環節，是高考復習最基礎的環節。這一環節讓學生在基礎知識上打下扎實的基礎，為后面的第二輪和第三輪復習鋪平道路，為學生高考成績的提高奠定穩固的基礎。所以，這一論的復習對整個高考產生的影響最重要也最基本。第一輪復習要堅持充分發揮教師為主導，學生為主體，練習為主線的教學原則。

(1)搞好基本環節，優化復習過程。

講：第一輪復習要采取啟發式，要講教材、講基礎、講考點、講規律、講方法；要精講，要充分利用現代化教學設備，把多媒體課引進高三課堂，增大復習容量。

練：布臵練習，從鞏固知識培養能力出發，要精選題目，落實考點練習，類型全面，適應高考。自編題要力求有針對性，外來題力求有補充性，做到去粗存精，精練巧練，講求實效。要指導學生獨立練習，要培養學生嚴肅認真、一絲不茍完成練習的良好習慣。教師要及時批改，及時評講，引導學生舉一反三，觸類旁通。

導：要重視和加強輔導工作，采取集體輔導和個別輔導相結合的方式，要加強宏觀調控，更要加強個別輔導的安排、督促、反饋與調控，個別輔導要注意導思想、導方法、補基礎。

考：考是為了更好地教與學，要讓學生明確考試目的，做到以大綱、考綱為標準，全面考查、突出重點、落實雙基、注意能力，要重視考試后試卷的批改評講，重視考試后的知識歸納和提高，要通過考試反饋學生知識實際，調整備考復習內容。要采取考點知識具體考、單元知識過關考。不過關輔導后再重新考，要考出基礎、考出問題、考出辦法、考出成效來。

在講、練、導、考這四個環節中要突出?練?這一環節，以練為主線，在強化訓練中提高應試能力。

(2)緊抓知識要素，鞏固學科基礎。高三第一階段的復習應以學科內知識體系為主，兼顧學科間可以聯系的相關內容，目的是 夯實基礎。

高考命題建立在注重考查本學科基礎知識掌握的基礎上，并對這些基礎知識間相互關系的理解。因為事物本身不是孤立存在的，而是相互聯系的，而且在相互聯系中確定著某現象的特性。這種相互聯系表現為兩種情況：一種是縱向的聯系，例如因果關系、發展線索、基本進程等；一種是橫向聯系，即事物間相互影響作用、同類事物特性異同等。通過縱向和橫向聯系，可以總結出事物發展的基本方向和規律。

基礎知識的掌握，建立在對各個知識點的理解基礎之上，沒有點就不會有線，沒有線就不會有面，沒有面就不可能產生體。因此，第一輪復習時，可先以點的復習為主，帶動學科的復習，按學科知識的結構把學科知識點打亂，按照復習計劃的安排，逐個突破。這一時期的復習是基礎的基礎，完成了每個知識點的過關工作，才有后來的小單元知識線的復習。接下來，要在點的復習基礎上，對小單元的知識線索進行總結復習，將單元內的知識點串聯起來，形成組成知識面的基本要素。

這一時期的復習，是后來大單元知識面復習的基礎，是小結性的復習基礎工作。然后在下一個階段復習再以知識內在結構的體系為主，以知識單元特征的劃分作為復習的基本結構，把小單元的知識線組成知識面。這一階段實際上是在完成?熟飯工程?，把?飯?即基礎知識一定要煮熟。(3)構建知識體系，形成學科能力。學科能力實際上是一種應用能力，是對知識點的具體應用，關鍵是如何分析、解決問題，實質在于對學科知識點的選擇和應用，因而構建學科知識體系是基礎。

不要過早地使用學科間和學科內綜合的訓練材料，因為這很容易誤導學生忽視學科內的知識積累，總的原則是高三第一階段 復習守好學科基礎的大門，適當注意在復習中聯系相關的知識。

高考題不一定考得多深，但考查學生的思維面很寬。因此，平時復習要把教材和復習材料中大量的案例、典型事例根據學科知識內在聯系的一般規律加以處理，簡化成知識線索，便于選擇知識點和方法，便于分析和解決問題。

學科知識體系可以按知識內在的基本線索整理出來，形成單元性知識面，以單元知識為基本元件，按照知識間的區別和聯系，依據人的認知規律，組成知識體系。也可以根據學科研究問題的思路與方法，從另一個角度串聯知識點和單元知識，構成知識的思想、方法體系。

知識體系反映出學科特有的內在聯系，構成了解決實際問題的方法，其本質上就是學科知識、方法與思想的統一。系統構建，分塊串聯，點點突破，是第一輪復習的基本特點。系統復習不是對學過知識的簡單重復，要抓住知識的內在聯系，要敢于打破教材體系，重新組織復習體系。在教學中，可將整個學科知識分解 為若干模塊進行分塊復習。分塊復習便于學生在對比、統一的基礎上，掌握學習的規律，提高學生學科能力。

(4)加強基礎訓練，提高解題技能。訓練是對基礎知識的拓寬和延伸，也是對學習質量的檢測，更是調控學習過程的手段。因此在第一輪復習中，適度進行訓練，也是必要的，訓練中要注意以下四點。

①注意培養學生的審題能力。無論是以知識點的應用為主干的試題，還是綜合性較強的試題，都是如此。對試題的理解不到位，把握不準試題的背景、問題的特征、解決問題的方法，解答問題的切入口就把握不準，不能按照試題的要求作答，以局部代替整體或零打碎敲，不能形成知識遷移、多層次多角度分析解決問題的通識理念。

②要注意文字表述的規范。平時就要用規范的術語、符號回答問題，培養運用學科基礎知識分析問題、解決問題的能力。

③在完成一些練習時還要注意積累分析問題的一般方法。④在錯題訂正、過關時要結合教材抓住主干知識，突出重點，理清線索，對基礎知識進行重組，理清因果關系和背景及意義，提升理性認識，構建較完整的知識網絡。因此，訂正試題時不僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯的原因)。

2.優化專題復習，把好學科方法關（第二輪復習策略）。時間：2014年3月1—2014年4月15。增分目標：每門學科每位學生增加10分。

要求各學科備課組在12月上旬制訂出第二輪專題復習的詳細備考計劃。

專題指導，講練結合是第二輪復習的基本特點。在第一輪系統復習學科知識的基礎上，根據大綱要求和學生實際及試卷趨勢，對影響全局性的知識，擬出若干專題，重點復習，使學生對所學知識得以深化和升華。在專題輔導中必須有針對性地講關鍵、講方法、講思路和技巧。第二輪復習質量和效果，取決于各學科教師對高考的研究、備課和課堂教學的水平與質量。各學科教師要充分注意以下幾個方面的問題：

(1)搞好專題復習，領會學科方法。高考第二輪復習實質上是知識專題和方法專題的復習。在知識專題方面可以進一步鞏固第一輪單元復習的成果，加強各板塊知識的綜合。方法專題是指對學科中涉及的重要思想方法，進行歸納、領會、應用，才能把學科知識與技能轉化為分析問題解決問題的能力，使學生的解題能力和應試素質更上一個層次，成為?出色的解題者?。

第二輪復習中還要加強必要的針對性專題的復習工作。如熱點、關注點，開放性、探索性等問題，旨在培養學生的思維能力和思想方法的專題復習；緊密聯系實際的應用性問題專題復習，這是每年必考而且考查力度呈上升趨勢的題型，也是高考命題的 又一熱點；在知識網絡的交匯點制造情景新穎、層次鮮明的專題 復習，這類試題難度不大，但仍然是高考命題的一個重要視角，在這方面應當引起足夠的重視。

專題復習中，重點知識講解再不能?空對空?，而應立足于教材，優化重點知識，講精講透，將一些看似凌亂的事物和現象臵于某一原理或規律之下。引導學生從無序的思維過程轉化為有序的思維過程，促進學生解決與分析問題的水平能上一個新臺階。

教師要認真研讀學校下發的《十年高考》《五年高考三年模擬》《高考增分》《天利38套模擬試卷》等書籍和試卷。課堂教學中要選擇歷年典型高考題進行評講，對其命題意圖、命題思路、教材中的原型等作深度剖析，規范其解答方法，說明其評分標準等，以讓學生把握重點知識的考試形式和解答要求，讓學生的思維與高考要求完全接軌。要加強對試題的研究。要對過去的，尤其是頭一年的高考命題的研究試圖尋找突破，從歷年試題的整體研究中找共性；從近期試題的研究中找趨勢；從對相同考點試題的對比研究中找變化；從各種試題的集中研究中找動態和新意，從而跳出憑經驗、走老路，程式化復習的框框，開拓性地抓復習備考。

要研究復習教學的方法。對復習教學的研究主要是解決復習課炒現飯，無趣味，無新鮮感的問題，最大限度地調動學生的學習熱情，這就要求我們舊知識要講出新意來，講出規律來，試題講評也不能只是就題講題，要做到舉一反

三、觸類旁通。(2)教師要堅持?一把剪刀，一個口袋?原則，大膽舍棄部分內容，讓學生跳出題海，教師跳入題海。根據教學需要，將手頭的各種習題分類整理，然后針對知識點或專題進行精選、精編、翻新或改造出一定數量的習題，這些習題應具備針對性強，立意及思維角度新穎的特點，力爭創設新的情景，并讓學生跟蹤訓練。在習題課教學中，提高題型演變的靈活性，乃是培養學生考試應變能力的一種較為有效的途徑。

編擬習題時盡量隱蔽條件，近幾年的考題大量采用了隱蔽條件而提高試題的靈活性。通過隱蔽條件進行人為設臵思維障礙，可以增大問題的迷惑性和解題的干擾因素，從而誘使考生誤人圈套。

典型例題的評講，教師的教學思路應靈活多變，采用即興拆題、一題多變和多題歸一的方法。選用典型考題在完成原題的思維點撥后，不妨再將其拆成零件重新變化情境進行組裝，使試題評講真正起到?畫龍點睛?的作用。

每做一份試卷力求達到一定的效果。完卷之后，應進行認真總結，找準學生的薄弱環節。看一看學生在學科知識上還有什么薄弱環節，認真加以補上；看一看學生在解題方法上是否還有薄弱環節，在總結解題策略上提高解題能力；看一看學生在思維上是否還有薄弱環節，從變換視角、逆向思維和求異思維中提高思維的靈活性、創適性。對試卷中做錯的地方進行糾正、分析、反思是非常必要的，所以千萬不要做好試卷對一對標準答案就完事，對易出錯的地方應扎扎實實地進行整理歸納，并要求教師建立錯題檔案，學生建立錯題本，這樣做可以減少失誤、杜絕低級錯誤。

(4)強化模擬練習，提高應試水平。要求教師和學生做3—5年外地新課標下的高考真題卷，體會試卷考察意圖、變化趨勢、試卷結構、層次安排、能力要求、分數結構、采分點、試卷長度級難度要求。復習中當然還要做一些高考模擬卷，應當挑選導向性好、難度適中的綜合卷進行考前的適應性訓練，限時內完成。

選練習題時，絕對不能盲目使用外來資料和試題，堅決避免重復和難題偏題的誤導，選用正規的資料和歷屆高考試題就完全足夠了。

在模擬練習中可使復習過的內容進一步強化，重點與難點又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內容，可以通過綜合練習使之得到彌補。而每做一份綜合練習，不僅學生要全力以赴，老師也應該以高考的要求嚴格批閱和分析。

要有針對性的培養學生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強化訓練，主觀題要加強完整性和科學性表述的強化。

要建立錯題庫，把做過的試卷及練習題進行整理，明白練習中出現錯誤的原因是什么，是對知識的理解不準確造成的，還是是審題不嚴造成的，有利于避免同樣的錯誤的重犯。在練習中要注意幾點：避免難題過多、起點過高，在這方面耗時過多，不但基礎沒夯實，而且能力也上不去；避免速度過快、內容過多；避免未做先講或講而不做，一知半解，題目雖練習了，卻仍不會做；避免只練不講。

做練習題要重質量而不是數量。也就是做一題不但要懂一題而且要會一類，通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。做題過程中，重要的是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。

3．強化實戰訓練，把好學科綜合關（第三輪復習策略）。時間：2013年4月15—2013年6月4。增分目標：每門學科每位學生增加5分。(1)把握備考特點，明確復習任務。

高考第三輪復習備考具有的基本特點是時間短，內容多，知識量大，是從新的高度和深度進行的再學習。記憶量大，綜合性強，是對學生能力和素養更進一步提高的過程等。

第三輪復習是一個綜合性工程，要想達到預期的效果，教師在進行復習之前，應充分作好兩方面的工作。一是吃透兩綱一本，把教學內容按教學目標要求分成理解、掌握、應用等不同層次，以便分清主次，突出重點，抓住關鍵。二是吃透學生的學習情況，心理狀態，了解學生對所學知識的掌握程度和對參加考試的信心等，以便做到有的放矢，事半功倍。第三輪復習的主要任務。是對一、二輪復習的鞏固，其基本思路和教學目標是查漏補缺，進行知識鞏固。鞏固一輪二輪復習的成果，進一步使所學知識系統化。要讓學生系統地回讀一輪二輪復習筆記和全部的教材，通過快速閱讀以減少遺忘率。通過典型題分析和訓練以提高審題、答題的能力，同時安排幾次模擬考試以提高高考的臨場應變能力。

具體講第三輪復習有以下四項任務。

一是查缺補漏，使知識完整化。在第三輪復習階段，因時間短，任務重，決不能眉毛胡子一把抓，要針對學生平時的學習情況，充分利用錯題檔案找出知識和能力方面存在的主要問題：是對基本概念理解不透，基本理論不扎實，還是推理欠嚴密，語言表達能力較差，找到問題所在，才能對癥下藥，通過第三輪復習，全面解決學生存在的缺、漏知識，使知識完整化。

二是喚起記憶，使知識鞏固化。在進行復習前，通過前二輪的復習，學生已具有了較多的知識和不同層次的能力，只是有的知識已被遺忘了或者是解決問題的能力不強而已，第三輪復習時，要補上那些被遺忘了的知識，使知識鞏固化。

三是融會貫通，使知識系統化。通過前二輪的復習，學生已初步掌握了基本知識，而這些基本知識既相互聯系又相互區別，通過第二輪的專題復習，學生認識了這些聯系和區別。但真正把這些基本的知識組成一個完整的知識體系，使支離破碎的、孤立 的或堆積式的東西變得少而精，使知識系統化，只有通過第三輪綜合 復習、綜合練習，才能完全實現知識的系統化。

四是綜合應用，全面提高能力和素養。在第三輪復習階段，要注意培養學生的應試能力：a通過揭示知識的內在聯系，提高學生的聯系對比能力；b通過把握知識體系，提高學生的歸納總結能力；c通過剖析習題提高學生的分析、綜合能力和理論聯系實際的能力；d通過解題思路的點撥，提高學生分析解決問題的能力；e通過對實驗，對現象、事物、事件、情節的觀察、分析，提高學生的觀察能力和操作能力；f通過適量的練習，提高學生的閱讀、解題和書寫速度能力。

(2)研究復習策略，提高復習效果。

第三輪復習工作基本的策略是：提高應試技能、查缺補漏、鞏固知識。具體要求是：a組織擊中要害的講評課，要選擇有代表性的典型問題，通過講評達到窺一斑而見全，牽一發而動全身的作用。b收集學生解題中的典型錯誤，重新組織針對性更強的第二次測試，縮短重視周期。c重視心理素質培養，加強考前指導，以穩定學生情緒，增強必勝信心，使學生在考場上能超水平發揮自身能力。

本輪復習的中心策略是讓學生以?錯?糾錯，查漏補缺；以考學考，提高應試技能。考試是一門學問，高考要想取得好成績，不僅取決于扎實的基礎知識、熟練的解題技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場的發揮。

把平常的考試看成是積累考試經驗的重要途徑，把平時考試當做高考，用心理調節、時間分配、節奏的掌握以及整個考試的運籌等諸方面不斷調試，逐步適應。a每次考完后，讓學生認真總結成功的經驗和失敗的教訓；b教師講評要到位：本題考查了哪些知點?怎樣審題?怎樣打開思路?本題運用了哪些方法和技巧?關鍵步驟在哪里?學生答題中有哪些典型錯誤?屬于知識上、邏輯上、心理上、還是策略上的原因等。c教師針對學生考試情況不斷調整策略，使復習更有重點、更有針對性。

(3)輔導考前心理，保持最佳狀態。

臨高考前，學科教師要配合班主任做好考試前的學生心理輔導。

不要只做模擬題，重點鞏固基礎知識。a這段時間，考生既不能太緊張又不能太松懈。此時就不應再只做模擬題，應回過頭來把課本再看一遍熟悉基本概念、基本原理。千萬不要做新穎題和難題，因為這樣會動搖考生的自信心。b備考復習不在于做了多少題，而在于你熟練地掌握了多少解題方法。多年的考試結果告訴我們，高考最終競爭的是中低檔題的得分率。c最后一段時間，考生應當看從思維方式到解題方法到題型都熟悉的東西，目的只有一個：保持信心，保持最佳應試狀態。d成績比較好的考生，尤其要把復習重心放在基礎知識上，因為成績好的學生在最后階段往 往追求難題和新穎題。

調整學習內容，主抓提高成績有潛力的弱科。a從科目上來講，這時應集中全力抓有挖掘潛力的弱科。依據是在學習過程的不同階段付出同樣的努力，其收效是完全不同的，在起始階段付出很小的努力，就可大幅度地提高成績；當成績接近極限時，即使付出很大努力，也很難提高。b在有限的時間里，真正能抓上去的是弱科中有潛力的科目。所謂有潛力的科目指的是成績相當的科目中投入時間相對較少的科目，這樣的學科可能存在著較大的潛力。比如同樣考100分左右的兩科，如果你平時在某科上下了很大功夫，那它的潛力可能已經不大了；而另一科你平時并沒下過多少功夫，說明它還有潛力可挖。c在考前考生應適當淡化復習效率周期長的科目(如語、數、外)，而集中力量抓即時性強的科目和內容。文科就要側重復習政治、歷史，理科則重點記憶各種公式，熟練掌握所有公式。每年 高考 都有考生臨場因想不起公式而丟分。

調整好生物鐘。a最后幾天的復習一定要按照考試順序進行，上午考試的科目安排在上午復習，下午考試的科目安排在下午復習，把學科興奮點調整到和考試時間一致。b為了防止考試前失眠，在考前一天的白天一定不能睡覺，不管多困，一定要堅持到晚上9點半以后再睡。因為白天一睡，晚上很容易失眠，而晚上睡得太早，第二天也就醒得太早。

（三）培優補差，全面提高 1.明確目標，有的放矢搞好輔導。

⑴目標一：指向高分的學生。主要是進入重點本科分數線，并且分數偏高的學生。這類學生，應根據個體實際情況，給予個別指導和輔導。這部分學生對提高我校高考的聲望影響巨大。

⑵目標二：指向重點本科的學生。主要是進入了重點本科分數線但分數不太高和進人一般本科分數線而分數明顯偏高的學生。這些學生有的是各學科整體比較平衡，但個體能力可能弱了點；有的是有明顯偏科現象；有的是情商問題，或有更復雜的背景。其策略是因材施教。

目標一和目標二的培養對象（即小班），在第一輪復習結束后根據前五次考試成績綜合評估后確定，人數在8人左右。

⑶目標三：指向一般本科的學生。主要是進入了一般本科的分數線而分數偏低和進入了大專的分數線而分數明顯偏高的學生。這類臨界生相對來說基礎不太理想，或個體能力不強勢，或有明顯偏科現象，或其他原因。學校有必要加強這類學生的輔導，盡可能的提高上本科的人數和比例。

⑷目標四：指向體、音、美專業的學生。其對象是指專業成績已經進入了各批次錄取分數線的學生。學生是否能真正進入錄取分數線，最后決定于學科文化成績了。而這些學生往往是文化分數和基礎相對較差的，因此備考的重點是加強基礎復習。2.分解目標，責任到人做好備考。以上目標要實現，取決于輔導工作到位。

⑴對于目標一的學生。班主任負主要責任，全體學科教師積極主動配合。

⑵對于目標二的學生。對癥下藥尋求備考的策略，要根據每個學生的具體情況，分析出弱勢學科，由任課教師包干負責。

⑶對于目標三的學生。在進行專題復習的同時，還必須進一步加強基礎的復習。目前的高考試題基礎、中等和較難的比例大體上為3：5：2，加強基礎，多做基礎和中等難度的試題，是這類學生取勝的基本法寶。要依據每位學生的實際情況分解到相關學科教師。

⑷對于目標四的學生。各學科要加大力氣、精心合作，復習重點主要集中在基礎復習和查漏補缺上，專題復習可穿插結合進行。要個別輔導，包干到人。

（四）強化管理，優化備考 1.優化集體備課，提升備考質量。

高考年年考，但年年有新意，有新情況，有新問題。因此集體備課顯得尤為重要。也只有通過集體備課，才能集思廣益，實現腦力資源的共享，提高備課和復習備考的質量。

⑴集體備課要保證工作程序化，落實制度化。

備課過程要做到個人鉆研備課，集體研究優化，反復修改完 善，具體分析細化。檢查落實要做到個人備課寫實，集體備課落實。

⑵復習備考中要充分發揮新老教師的優勢，增強新老教師的互相切磋。要把老教師的專業深厚扎實與青年教師的思維靈活結合起來，優勢互補，共同提高。要通過集體備課優選教學內容和課堂教學設計，哪些該講或不該講，哪些多講或少講，講到什么程度，一堂課到底解決哪幾個問題，達到什么樣的效果，學生落實的怎樣等切切實實做好、落實好。確保每一節課高標準、高質量，努力提高課堂效率，通過教師的創造性勞動，圓滿完成高考的復習要求。

⑶集體備課作為備考復習質量保證的重要環節。分管領導的檢查不能僅流于形式，要深入到課堂聽課，檢查備課的實效。

2.優化課堂教學，提高課堂效率。

⑴課堂效率的提高是提高復習質量的關鍵。作為高效率、高質量要求的高考復習，必須認真研究復習的主要課型知識復習課和試題講評課，要明確兩種課型的特點、功能、作用。

⑵采取恰當的、科學的、有效的形式和方法。避免把知識復習課搞成炒現飯，把講評課上成對答案的宣講課。既要注重控制課堂容量，不?滿堂灌?，又要積極落實學生的主體地位。

⑶學生早讀的時間要充分合理地利用，學生記背的內容老師要具體布臵，提出要求，不能隨意。3.優化習題練習，提高測練質量。

在第一、二、三輪復習中，從整體課程安排上來看學生練的時間，做題的時間，二輪復習比以前要相對多些，通過學生的練，使學生把所學知識轉化為高考所需的能力，這種做法是對的。

⑴精選題目。

二、三輪的復習時間相對要短，在這有限的時間內學生不可能做完教師認為比較好的習題或模擬題，因此教師必須精選題目。

有許多題目是不重要的，應當刪去，有許多重要題目在不同 資料上是重復的，也沒必要讓學生機械的重復去做，也應做必要的刪改，對要求學生做的題目，教師必須事先預做，使之心中有數，避免成套發放，教師與學生同步甚至落后于學生的做法。

教師應當通過精選用少而精的題目輻射出去，用少而精的題目統領幾乎所有的題目，舉一反三，只有這樣才能使學生用較少的投入獲得較大的產出。

有一點必須注意，有些教師對資料的依賴性太大，沉溺于資料中，整天要求學生做資料，對答案，就題論題，講不出該題所反映出的思路、方法、規律，講不出該題所代表的題型，挖掘不出深層次的東西，這樣下去，勢必削弱能力的培養，阻礙學生能力的提高。

⑵提倡拼題。各地模擬題、綜合題比較多，成套發放學生肯定做不完，吃不消。備課組長應負責組織教師把各地的模擬題、綜合題按照不同的要求(如專題訓練、綜合訓練等)進行剪輯、拼貼以提高復習效率。

在題目的選用過程中既要考慮知識點，又要著眼于高考的能力點，要體現科學性、基礎性、針對性、靈活性、創新性、層次性、時代性、綜合性的原則。

4.優化教學策略，實現四個轉變。

⑴是?變介紹方法為選擇方法，突出解法的發現和運用?。學生頭腦中已儲存了許多處理問題的方法和規律，分析判斷問題的方法和思路，如何提取運用是第 高考復習必須解決的關鍵。

第二、三輪復習不應當?給出方法選題目?和?給出知識、思路選背景?，而應當是?給出習題選方法?，‘‘給出背景問題選知識、思路?。只有在如何選上作文章，才能解決學生自己做不會，教師一講就通，一點就明的現象，才能將所學知識轉化為其解決問題的能力。

⑵是?變全面覆蓋為重點講練，突出高考‘重點和熱點’問題?。第二、三輪 復習僅有三個月的時間，面面俱到是根本辦不到的。要結合考試說明和近幾年的高考試題挖掘重點和熱點，圍繞重點方法(通性、通法)。重要知識點，重要思想和方法及近幾年?熱點?題型，重點內容，狠抓過關。

⑶是?變以量為主為以質取勝，突出講練落實?。

二、三輪復習要強化?精選?、?精練?、?精講?。一切講練，都要圍繞學生展開。貪多嚼不爛，學生消化不了，落實不到學生身上，講練再多也無用，必須?精選?、?精練?、?精講?。?精選?、?精練?、?精講?也不是?少選?、?少練?、?少講?，不是從多少上劃分，更不是選難題，難未必精，精未必難。要求教師在對知識重點和能力要求的層次上把握準確，確保講練適度，測練適中。

⑷是?變以‘補弱’為主為‘揚長補弱’并舉，突出因材施教?。高考總分中各科分值的?含金量?是相同的。

（五）科學備考，提高質量

我校高考備考總的總體要求是：以高中新課程標準為指導，以《考試大綱》（說明）為總綱，以課堂教學改革提高教學效率為核心，以教學研究、集體備課為抓手，以學生為主體，以訓練為主線，以培優補差、突破弱點為增長點，科學備考、扎實工作，狠抓落實、提高質量。

1.以?綱?為綱，明確方向。

《新課程標準》和《考試說明》是高考綱領性文件，是高考命題的依據，是最大的信息源，要加強學習、研究和應用。

⑴每個教師、學生手中，?綱?不離手，把它們作為整個復習階段的指南。

⑵以學科教研組長為單位，組織教師對《考試說明》進行解讀、研討，準確把握高考知識點、能力點、復習范圍、難點標高。注重把《課標》和《考試說明》結合起來對照研究，找準重難點；把《考試說明》和近幾年高考試題及評價結合起來，明確專家們對試題評價哪些是肯定的，哪些方面需要克服或改進，明確高考 命題的方向。

⑶要將《考試說明》規定的考試內容系列化，每個考點題目化。

⑷教材也是不容忽視的信息源，三輪復習都要翻閱教材，達到由薄到厚，再由厚到薄。

2.關注課改，把握趨勢。

我省已于2010年秋季進入高中新課程改革，并于2013年起進行高中新課程高考。

⑴此前在高考中將會漸進適應地滲透新課程理念。如新課程注重課程目標（認知類、技能類、情感類、應用類）的完整性，強調學生的全面發展。

強調科學與人文的整合，力求把?學會生存??學會關心??學會尊重、理解和寬容??學會共同生活??學會創造?等當代教育理念貫穿到普通高中課程發展的各個方面。考試內容改革是高考改革的重點。考試內容要實現與高中新課程內容的銜接，進一步貼近時代、貼近社會、貼近考生實際，注重對考生運用所學知識分析問題、解決問題能力的考查。這些新的理念和要求將會對 高考 命題產生影響，是不能忽視的。⑵我們要學習研究《普通高中課程方案》，新課程《考試說明》以及《教育部關于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導意見》，解析近幾年課改省份的高考題，尋找高考命題的變化趨勢。

3.練為主線，提升能力。

訓練的功能是鞏固知識、查漏補缺、提升能力、適應 高考。要具有針對性和有效性。教師要跳進題海，學生要跳出題海。

⑴訓練題、測試卷要嚴格符合《考試說明》的要求。⑵學校給教師配備豐富的備考資料。不同省份的、課改實驗區的資料都要占有，近十年全國各地高考試題分類解析、近三年全國各地模擬題每個教師必須有，高考題、模擬題要求每個教師預做一遍。

⑶要集體組編試卷，不用套題。關注本省題，慎用外省題；改造課本題，結合學生實際命題。

⑷注意考試的難度和頻率。平時的訓練難度應在0.75左右，大型模擬考試向 高考 靠攏，減少重復訓練。

⑸做好考試質量分析。分析到每個學生，分析到每個題目，在此基礎上因材施教，據情施策。

4.學為主體，授之以漁。

學生知識的掌握是教師指導下內化的結果。要充分調動學生的積極性，發揮其主體作用。⑴對學生嚴格管理，利用一切手段進行備考動員，點燃其學習的激情，營造濃烈的學習氛圍。

⑵加強學法指導。通過年級大會或班會，交流有效的學習方法，讓學生學會制定計劃，學會歸納總結，學會記憶知識，學會整理試卷、錯題集等。

⑶掌握考試技巧。教學生考試時先易后難，先熟后生，先小后大，先局部后整體，學會分段得分，立足中下題，檢查可疑題。做到規范答題，減少非智力因素失分。

⑷把復習計劃交給學生。給予學生適當的自主復習的時間，自習時間還給學生。教師在學生自主復習時進行引領。

⑸關注學生學習心理、考試心理的變化，及時咨詢和幫助，消除學生心理障礙。

5.培優補差，挖掘潛力。

尖子生擔負著沖刺名校的任務，線邊生是提高一本、二本上線數的有生力量，必須高度重視，集中人力物力，切實做好培優補差工作，這關系到高考的成敗。

⑴尖子生培養。

① 根據考情及個人素質，確定尖子生名單。② 明確輔導教師，降低風險。

③進行考試質量分析和談話，掌握學生的弱點，采取一對一的方式針對性地進行輔導。④根據學生要求放寬自主復習的時間。

⑤關注學生的生理、心理動態，加強學校教師、家長和學生的溝通，及時解決其生活和學習中的困難和困惑。

③ 激勵學生勇于拚搏。⑵線邊生治跛。

①根據模擬考試劃線情況，確定一本、二本線邊生。②立足于課堂，關照線邊生。各科的教學標高、教學進度、教學內容安排、課堂教學中的互動、課外輔導等要優先滿足他們的要求。

③個別輔導與集中輔導相結合。

⑶實行培優補差激勵機制。根據學生進步情況對學生進行表彰獎勵，對輔導教師進行適當經濟補貼（約需肆萬元），以激發教師的工作積極性。

總之，在 2014年高考復習備考工作中，我們將齊心協力、揚長避短、克服困難，背水一戰，切實把高考復習備考工作作為學校的中心工作，統籌安排、循序漸進、逐步提高、強化管理、狠抓落實，確保我校的高考創造輝煌。

二〇一三年八月

第四篇：2016高考政治復習備考方案

2016高考政治復習備考方案

高三政治備課組

一、指導思想

認真學習和研究高中思想政治《課程標準》，關注高考，明確高考目標及要求，從整體上系統復習高中政治所學內容，結合當前教學改革的新形勢，學習和實踐新的教學理念，探索以學生為主體的新的復習模式。

二、工作重點：

1、認真研究2015年高考文綜政治考試大綱、近三年高考試卷、新課程標準，把握高考知識考查范圍、高考能力要求、總結高考特點、預測高考動態。

2、做好第一輪高考復習工作，力爭考點知識的詳細講解與能力的訓練(尤其是主干知識)、知識網絡的構建一輪到位。挖掘考點知識的內在聯系，適當進行知識的延伸與遷移，關注它們與現實生活、時政熱點的聯系。并輔助以一定數量的習題訓練，力爭每節課有練習，目標生的練習每兩天詳細批閱一次，以達到激活考點知識形成能力的目的。課堂上精講，留有時間讓學生參與思考，做題訓練。

3、在一輪復習備考過程中，關注政治學科高考應該具備的十項能力逐一對照與落實到位。

三、備考措施：

1、合理分配時間，高質量完成復習任務。我們政治備課組初步計劃政治科目進行三輪復習：

第一輪復習我們計劃從2015年8月開始到2016年2月底結束，任務是完成254個知識考點的詳細復習。幫助學生進行各知識點的積累、整理和拓展，讓學生儲備知識庫藏，以便學生在復習過程中隨時取用。幫助學生構建完整知識網絡，讓學生的知識能夠比較系統化，從對知識零散的、感性的認識，上升到系統的、理性的認識，進而達到提升學生政治素養，提高政治學習的能力。第二輪復習我們計劃在2016年3月份開始到5月初結束。主要給學生講重點、抓關鍵，突破熱點，構建專題知識網絡，強化和提升學生分析問題、解決實際問題的綜合能力，精選或組編仿真模擬試題，組織學生做套題，提高分析試題與解題能力，使學生知識水平和應試能力有一個較大提高，基本與高考要求相適應。第三輪復習我們計劃在2016年5月初到時2016年6月2日結束，以學生自查為主要學習形式，以教師輔導答疑為主要授課形式，指導學生自查補缺，回歸課本。同時注重學生健康的心理素質訓練，發揮非智力因素的作用，使學生所掌握的知識都能得到有效發揮，開展應試技能、技巧指導。

2、選材恰當，以提高備考的質量。

在第一輪復習過程中，我們計劃在課堂探究問題的選材上主要以近三年的高考試題為對象，讓學生在積累基礎知識的過程中逐步感受高考，認識高考，模仿高考，從而探索高考，實踐高考，創新高考。在第二輪復習過程中，我們計劃在課堂探究問題的選材上主要以本的熱點、重點材料為對象，讓學生用所學的知識感悟生活、理解生活、解釋生活、分析生活，讓高考政治知識點與生活逐步接軌。

3、堅持每周晚自習章節測試制度

對于學生在課堂上所學的內容要及時進行鞏固，我們本計劃充分利用學校安排的晚自習每周一測（每周晚自習進行章節測試）、每月一考（根據情況有時是單元、有時是對前面所學內容的全部檢測），并做好分析總結工作，精講多練、講練結合，夯實學生基礎，使備考工作真正起到實效。

4、堅持因材施教原則，樹立對每一個學生負責的思想，不輕言放棄任何一個學生，在抓好整體教育的同時，做好兩類學生的工作：一是尖子生的成績穩定提高工作。二是抓好臨界生特別是偏科生的轉化工作，力爭成績有較大幅度的提高。在第一輪復習過程中，我們計劃在每次晚自習測試完后，都要對成績靠后的學生詢問指導。在第二輪復習時更要對臨界生的指導。

5、堅持每周進行一次集體備課制度，針對教學問題群策群力，尋找最佳解決方法。

高二政治備課小組

2015年4月30日

第五篇：高考物理復習備考策略

高考物理復習備考策略

人們常說：一輪夯基礎，二輪練技法，三輪定乾坤，這話說得很有道理。高考后階段復習的時間短，任務重，加之考生的心理壓力大，身心疲倦，因此這階段講求復習的策略與技巧顯得尤為重要，在此跟同學們談談如何有效地進行第三輪的高考物理復習。

第三輪的復習要求：在第二輪專題復習的基礎上，綜合訓練，回歸課本及第一輪復習資料，回歸已做試卷，提高 應試能力。

第三輪復習的時間一般安排在考二十天左右，以模擬訓練及其講評為主要形式，旨在培養同學們的應試能力和訓練良好的競技狀態，進一步強化重要的定律、定理、公式，對題型、題量、難度的控制通過不同層次要求的試卷來訓練；使同學們有多種心理準備，從而能從容地走進高考考場。

一、夯實基礎知識、凸現主干知識、兼顧新增知識

基本概念、基本規律一貫是高考物理考查的重點內容，而主干知識又是物理知識體系中的最重要的知識，學好主干知識是學好物理的關鍵，是提高能力 的基點。從考試的角度看，它是重點，熱點、也是難點，要求同學們在備考中，不僅要記住這些知識的內容，還要加強理解，熟練運用，做到“知其然”，也要“知其所以然”。中學物理的主干知識有：

1、勻變速直線運動規律；

2、牛頓運動定律；

3、動量定律及動量守恒定律；

4、動能定律及機械能守恒定律和能量守恒定律；

5、電場的基本性質及帶電粒子在勻強電場中的運動；

6、歐姆定律、電阻定律及焦耳定律；

7、串聯、并聯電路及電壓、電流、電功率分配；

8、安培力、左手定則；

9、洛侖茲力、帶電粒子在勻強磁場中的圓周運動；

10、電磁感應定律和楞次定律等。

熱學、光學、原子物理部分知識，近幾年高考要求變化比較大，雖然有新增內容，卻刪去了難度大的內容，總體難度呈下降趨勢，考試題型多為選擇題，有關題目變化小，自然比較容易，要爭取得滿分，建議同學們采用回憶式復習法，回歸課本和已發的知識提煉，能夠整理知識，使之網絡化。

對新增知識點，應用性較強，與新課標的理念更接近，容易成為命題點，對新增知識點要有意識地強化理解、落實訓練內容，如航天技術的發展和宇宙航行，多普勒效應，熱力學定律，示波器及其應用，傳感器的特點及其應用，回旋加速器，光電效應及其方程，粒子物理等等。

二、強化審題能力和表述能力的訓練，規范解題習慣。

1、審好題

審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，也包括嚴肅、認真、細致的態度等非智力因素，下面介紹幾種物理審題中獲取信息的方法：

(1)，由“粗”到“細”，多角度獲取信息：審題時，要先“粗讀”再“細讀”，即先粗略將題文瀏覽一遍，了解題目敘述的概況，如描述了何種物理現象，何種物理過程，需要求解什么物理問題，然后再細讀一遍，對題目文字和圖象的關鍵之處，要細心領會，仔細品味，不但要從文字中獲取解題信息，而且會從附圖中挖掘，即要多角度，全方位，無遺漏地捕捉解題信息。

(2)咬文嚼字，捕捉有用信息：審題時要克服只關注那些給出具體數據的條件，而忽視敘述性語言的傾向。例如：“至多”，“至少”，“恰好”，“緩慢”，“迅速”，“瞬間”，“變化”，“光滑”，“輕繩”等等。審題時就邊讀過想，讀到關鍵詞語處，作好標記，反復咀嚼，從中捕捉解題信息。

(3)剔除干擾，提取有用信息：在題目給出的諸多條件中，往往并不都是解題 所必須的，有些正是命題者有意識設置的干擾因素，要準確地判斷哪些條件與解題有關，哪些是干擾因素，這就需要對物理概念、物理規律有深刻的理解，對這類問題審題時，要克服思維定勢的負面影響，跟平時做過的相似題進行簡單類比，而不注意兩者的不同之處，要正確地把握物理現象的本質，抓住物理模型的特點，大膽地摒棄干擾，提取有用信息，就會峰回路轉，柳暗花明。

(4)深入推敲，挖掘隱含信息：有的題目部分條件并不明確給出，而是隱含在文字敘述之中或圖、表中，把這些隱含條件挖掘出來，常常是解題的關鍵所在，對題目隱含條件的挖掘，需要與物理情景、物理過程的分析結合起來，因為題目隱含條件是多種多樣的，被隱含的條件，可能是研究對象，也可能是變化方向、初始條件、變化過程中的多種情況等等，解答此類問題的關鍵是全面剖析題意，細心地把握物理情景，反復推敲關鍵詞語，有機結合現實生活常識，無遺漏地將隱含條件挖出。

(5)借助示意圖，再現解題信息：示意圖能直觀清晰地展示物理情境，可將復雜的物理問題變得形象具體，實踐證明，畫示意圖的過程本身就是一種把握題意的思維過程，許多物理問題只要畫出了示意圖，待求問題往往就能迎刃而解。

2、規范解題

審題是解題的關鍵，而解題的落點是表述的完整性，書寫的規范性，這是提高高考物理成績的一種有效途徑，物理解題表述的總原則：說理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴謹，語言要規范，文字要簡潔，解題 要有必要的文字說明，不能只有幾個干巴巴的公式。

(1)必要的文字說明包括：

A、對非題設字母、符號的說明；

B、對物理 關系的說明和判斷；

C、說明方程的研究對象或所描述的過程；

D、說明作出判斷或列出方程的依據，這是展示 思維邏輯嚴密性的重要步驟；E、說明計算結果中正負的物理意義；

F、對題目所所求、所問的答復或說明結論或對結果的討論。

(2)解題中的方程書寫要規范

A、要用字母表達式、不要摻有數字的方程；

B、要寫原始方程，不要變形后的方程，不要方程套方程；

C、要寫方程，不要公式(公式中的字母常要備注)；

(3)使用各種字母符號要規范；

A、注意延用習慣用法 ；

B、尊重題目所給符號，題目給了符號一定不要另立符號；

C、一個字母在一個題中只能用來表達一個物理量，一個物理量在同一題中不能有多個符號；

D、用好腳標；

(4)解題中運用數學的方式有講究；

A、代入數據，解方程的具體過程可以不寫出；

B、解題過程中涉及的幾何關系只需說出結論不必證明；

C、重要的中間結論的文字表達式要寫出來

(5)題目答案的規范表達；

A、文字式答案的、所有字母都應是已知量；

B、物理數據都是近似值，不能以無理數或者分數做計算結果(文字的系數是可以的)，注意帶單位；

C、如果題目沒有特殊要求，計算結果一般應取2到3位有效數字；

D、如果題目所求量是矢量，要同時答出大小和方向

3、還要注意的幾個問題；

(1)、處理好做練習與看課本的關系，強調同學們必須重視課本和第一輪復習資料。

(2)、處理好做新 練習與看原來練習的關系，一方面要做一定量的新練習，另一方面要重溫以往練習、考試做過的題，做錯的固然要再訂正，原來做對的典型題也要求再重新熟悉思路；

(3)高考的熱點與冷點，尤其要關注社會熱點問題，重大的科技問題的動態。如與2005年諾 貝爾物理獎、“神舟”六號載人飛船相關的物理問題等；

(4)、注意總結前面考試的經驗教訓，調整好考前情緒，不要急躁、扎扎實實地復習，有關知識要加強記憶，考前不做過難的題，要有平靜的心情、穩定的情緒。

三、高考臨場應試策略

扎實的基礎知識，熟練的解題技巧和較強的解題能力，固然是取得高考成功的最重要的保證。但正常的心態，良好的臨場發揮，也是在高考中能否取得最佳成績的重要因素。

為了使自己在已有的知識，能力基礎上，最大限度地提高考試成績，同學們應該做到：

1、以一顆平常心對待高考；

盡管高考屬于選拔性考試，試題具有一定的難度，需要靈活地運用自己所掌握 的知識進行處理和討論，但縱觀近幾年的高考題目，仍是中、低檔居多，占到全卷的百分之八以上，高難度題目僅僅是少數，所以應相信自己的實力，克服膽怯的心理，樹立必勝的信念。

2、優化順序，發揮潛能；

接到試卷后，勿忙于做題，應快速通覽試卷，大體了解試卷的概況；

(1)堅持“三先三后”，優化答題順序：先易后難、即解題時應從易到難；先熟后生，即解題時要先些內容、題型熟悉的題 目，再做陌生的題目；先高后低，即在瀏覽試卷中，若發現兩題都會做，解題時先做賦分高的題目，再做賦分低的題目。

(2)堅持“兩快兩慢”，保證萬無一失：閱讀要快，審題要慢；書寫要快(但要工

整)，計算要慢且要細心。

3、仔細審題，把握信息；

審題是形成正確解題思路的前提和關鍵，通過閱讀題文和題圖，觀察分析圖象圖表，弄清題中的物理情境，明確哪些量是已知量，哪些量是未知量，應用哪些物理規律，審題的質量直接決定著解題的成敗。

4、規范答題，穩中求快；

物理解題的規范化前文已談。解題時要穩中求快，切勿前松后緊，對容易題要杜絕“會而不對，對而不全”的現象，對較難題要知難而進，力爭做前面的一、二問，盡量多得分。

5、一次成功，重視復查；

高考時間一般不會很充裕，解題后不可能做到大量而細致的復查，所以要立足一次成功，如果有時間，應復查解答疑難問題的思路方法是否有誤以及簡單問題解答中有無粗心大意和筆誤現象。

總之高考第三輪復習，就是應試能力的復習，在最后沖刺的二十幾天中，要緊扣考試大綱，把握命題走向，通過連續多次的實戰模擬考試，強化規范答卷，提升解題速度，調配應試心理，從而增強綜合變通能力和應試能力。