第一篇：2013年高考英語復(fù)習(xí)備考方案

2013年高考英語復(fù)習(xí)備考方案

胡承剛

我們高三年級(jí)即將進(jìn)入了第一輪復(fù)習(xí)。那么究竟應(yīng)該怎樣充分利用時(shí)間，高效地完成復(fù)習(xí)任務(wù)，全面梳理知識(shí)點(diǎn)呢？下面我針對(duì)本年級(jí)學(xué)情，談?wù)勎业膹?fù)習(xí)備考方案以及實(shí)施的效果和其間出現(xiàn)的問題。

一．學(xué)情分析

根據(jù)學(xué)生的反映以及幾次考試的情況分析，當(dāng)前學(xué)生所面臨的問題如下：

1.多選題失分多，說明詞匯掌握不牢不準(zhǔn)，同時(shí)也有讀不懂句子意思的因素。

2.文章讀不動(dòng)，說明詞匯量不夠，閱讀理解能力差。

3.完成句子得分低，說明句法意識(shí)欠缺。

4.答題時(shí)間不夠，說明缺乏訓(xùn)練。

二．復(fù)習(xí)方案

這一階段是單元同步復(fù)習(xí)階段，也就是以教材為本，以考試說明、新課標(biāo)為指導(dǎo)開展的復(fù)習(xí)。它是整個(gè)高三復(fù)習(xí)的必要階段，直接影響著學(xué)生是否能夠構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并完成從知識(shí)到能力的順利遷移。時(shí)間較長，內(nèi)容較細(xì)。

1．詞匯方面：按模塊分單元復(fù)習(xí)，歸納總結(jié)各單元重點(diǎn)詞匯，短語及句型。在單元復(fù)習(xí)的同時(shí)注重整個(gè)高中相關(guān)知識(shí)的鏈接。力求做到由點(diǎn)到面，由淺入深，循序漸進(jìn)，把原來分散在各單元中的詞匯、知識(shí)點(diǎn)加以梳理、歸納，構(gòu)筑完整的中學(xué)英語知識(shí)體系；再以題型為線索，掌握答題方法和技巧，完成由知識(shí)記憶向能力運(yùn)用的成功過渡，為語言運(yùn)用能力的形成和提升打好詞匯基礎(chǔ)。以復(fù)習(xí)材料《高考365》為基礎(chǔ)，適當(dāng)增加相關(guān)內(nèi)容。

2．語法方面：穿插分類進(jìn)行語法復(fù)習(xí)。先句法后詞法。首先讓學(xué)生掌握英語的基本句子結(jié)構(gòu)，對(duì)英語語法學(xué)習(xí)的系統(tǒng)有一個(gè)初步的了解。然后再根據(jù)每單元的語法要求系統(tǒng)的復(fù)習(xí)每一個(gè)語法項(xiàng)目，使學(xué)生對(duì)于英語語法學(xué)習(xí)能夠形成自己的知識(shí)體系。以復(fù)習(xí)材料《高考365》為基礎(chǔ)，根據(jù)高考以學(xué)生的實(shí)際掌握情況，做出適當(dāng)?shù)膭h減。

3.在掌握基礎(chǔ)詞匯和語法的同時(shí)，穿插寫作和閱讀方面的練習(xí)，寫作訓(xùn)練從簡單句開始，到并列句、復(fù)合句，到措辭技巧，再到段落、篇章循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

4.在對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用周練和月考的機(jī)會(huì)，對(duì)已復(fù)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，鞏固和提高。并每個(gè)單元的重點(diǎn)詞匯及短語進(jìn)行考查。

三．復(fù)習(xí)效果及存在的問題

通過高二期末的復(fù)習(xí)，一部分同學(xué)找到了感覺，尤其是完成句子，正在逐步形成句法觀，詞匯也得到了一定程度的鞏固，部分同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)有了信心。但問題也很突出：

1.復(fù)習(xí)速度慢，課拉不動(dòng)。一個(gè)早自習(xí)復(fù)習(xí)一個(gè)單元的詞匯完不成，語言點(diǎn)、句型最少兩節(jié)課，課時(shí)訓(xùn)練一節(jié)課，兩單元一次測(cè)試，評(píng)講兩節(jié)課，一周充其量能復(fù)習(xí)完兩個(gè)單元。

2.該記的內(nèi)容記得慢，忘得快，復(fù)習(xí)的效率不高。好不容易復(fù)習(xí)完一個(gè)項(xiàng)目，前面的又忘了。

3.所有的的問題可能都是由于一個(gè)因素導(dǎo)致：缺乏閱讀素養(yǎng)。閱讀素養(yǎng)不是一朝一夕能培養(yǎng)起來的，應(yīng)從高一，或者更早開始抓起?，F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，不是考試有閱讀理解題，他們是不會(huì)閱讀什么的。

針對(duì)這些問題，我對(duì)復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：

1.詞匯短語帶著學(xué)生復(fù)習(xí)，而不是完全讓他們自己記。

2.重點(diǎn)詞匯句型重新講，再輔以強(qiáng)化訓(xùn)練，最大限度地落實(shí)。

3.提倡課外閱讀，哪怕是每天只讀一篇文章也好。

雖然困難重重，但我還是會(huì)近自己最大的努力，在復(fù)習(xí)備考的過程中做到精講多練，根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，爭取明年高考取得好成績。

第二篇：2016高考政治復(fù)習(xí)備考方案

2016高考政治復(fù)習(xí)備考方案

高三政治備課組

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究高中思想政治《課程標(biāo)準(zhǔn)》，關(guān)注高考，明確高考目標(biāo)及要求，從整體上系統(tǒng)復(fù)習(xí)高中政治所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)改革的新形勢(shì)，學(xué)習(xí)和實(shí)踐新的教學(xué)理念，探索以學(xué)生為主體的新的復(fù)習(xí)模式。

二、工作重點(diǎn)：

1、認(rèn)真研究2015年高考文綜政治考試大綱、近三年高考試卷、新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握高考知識(shí)考查范圍、高考能力要求、總結(jié)高考特點(diǎn)、預(yù)測(cè)高考動(dòng)態(tài)。

2、做好第一輪高考復(fù)習(xí)工作，力爭考點(diǎn)知識(shí)的詳細(xì)講解與能力的訓(xùn)練(尤其是主干知識(shí))、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建一輪到位。挖掘考點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的延伸與遷移，關(guān)注它們與現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)政熱點(diǎn)的聯(lián)系。并輔助以一定數(shù)量的習(xí)題訓(xùn)練，力爭每節(jié)課有練習(xí)，目標(biāo)生的練習(xí)每兩天詳細(xì)批閱一次，以達(dá)到激活考點(diǎn)知識(shí)形成能力的目的。課堂上精講，留有時(shí)間讓學(xué)生參與思考，做題訓(xùn)練。

3、在一輪復(fù)習(xí)備考過程中，關(guān)注政治學(xué)科高考應(yīng)該具備的十項(xiàng)能力逐一對(duì)照與落實(shí)到位。

三、備考措施：

1、合理分配時(shí)間，高質(zhì)量完成復(fù)習(xí)任務(wù)。我們政治備課組初步計(jì)劃政治科目進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)：

第一輪復(fù)習(xí)我們計(jì)劃從2015年8月開始到2016年2月底結(jié)束，任務(wù)是完成254個(gè)知識(shí)考點(diǎn)的詳細(xì)復(fù)習(xí)。幫助學(xué)生進(jìn)行各知識(shí)點(diǎn)的積累、整理和拓展，讓學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)庫藏，以便學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中隨時(shí)取用。幫助學(xué)生構(gòu)建完整知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生的知識(shí)能夠比較系統(tǒng)化，從對(duì)知識(shí)零散的、感性的認(rèn)識(shí)，上升到系統(tǒng)的、理性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生政治素養(yǎng)，提高政治學(xué)習(xí)的能力。第二輪復(fù)習(xí)我們計(jì)劃在2016年3月份開始到5月初結(jié)束。主要給學(xué)生講重點(diǎn)、抓關(guān)鍵，突破熱點(diǎn)，構(gòu)建專題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化和提升學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的綜合能力，精選或組編仿真模擬試題，組織學(xué)生做套題，提高分析試題與解題能力，使學(xué)生知識(shí)水平和應(yīng)試能力有一個(gè)較大提高，基本與高考要求相適應(yīng)。第三輪復(fù)習(xí)我們計(jì)劃在2016年5月初到時(shí)2016年6月2日結(jié)束，以學(xué)生自查為主要學(xué)習(xí)形式，以教師輔導(dǎo)答疑為主要授課形式，指導(dǎo)學(xué)生自查補(bǔ)缺，回歸課本。同時(shí)注重學(xué)生健康的心理素質(zhì)訓(xùn)練，發(fā)揮非智力因素的作用，使學(xué)生所掌握的知識(shí)都能得到有效發(fā)揮，開展應(yīng)試技能、技巧指導(dǎo)。

2、選材恰當(dāng)，以提高備考的質(zhì)量。

在第一輪復(fù)習(xí)過程中，我們計(jì)劃在課堂探究問題的選材上主要以近三年的高考試題為對(duì)象，讓學(xué)生在積累基礎(chǔ)知識(shí)的過程中逐步感受高考，認(rèn)識(shí)高考，模仿高考，從而探索高考，實(shí)踐高考，創(chuàng)新高考。在第二輪復(fù)習(xí)過程中，我們計(jì)劃在課堂探究問題的選材上主要以本的熱點(diǎn)、重點(diǎn)材料為對(duì)象，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)感悟生活、理解生活、解釋生活、分析生活，讓高考政治知識(shí)點(diǎn)與生活逐步接軌。

3、堅(jiān)持每周晚自習(xí)章節(jié)測(cè)試制度

對(duì)于學(xué)生在課堂上所學(xué)的內(nèi)容要及時(shí)進(jìn)行鞏固，我們本計(jì)劃充分利用學(xué)校安排的晚自習(xí)每周一測(cè)（每周晚自習(xí)進(jìn)行章節(jié)測(cè)試）、每月一考（根據(jù)情況有時(shí)是單元、有時(shí)是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的全部檢測(cè)），并做好分析總結(jié)工作，精講多練、講練結(jié)合，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，使備考工作真正起到實(shí)效。

4、堅(jiān)持因材施教原則，樹立對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的思想，不輕言放棄任何一個(gè)學(xué)生，在抓好整體教育的同時(shí)，做好兩類學(xué)生的工作：一是尖子生的成績穩(wěn)定提高工作。二是抓好臨界生特別是偏科生的轉(zhuǎn)化工作，力爭成績有較大幅度的提高。在第一輪復(fù)習(xí)過程中，我們計(jì)劃在每次晚自習(xí)測(cè)試完后，都要對(duì)成績靠后的學(xué)生詢問指導(dǎo)。在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)更要對(duì)臨界生的指導(dǎo)。

5、堅(jiān)持每周進(jìn)行一次集體備課制度，針對(duì)教學(xué)問題群策群力，尋找最佳解決方法。

高二政治備課小組

2015年4月30日

第三篇：2009屆高考備考復(fù)習(xí)方案

2009屆高考復(fù)習(xí)備考考案

----2009屆高三英語集體備課組徐尉凱

為了有條不紊而又科學(xué)高效地組織與開展09年高考備考工作，09屆高三英語集體備課組全體教師在高三學(xué)年伊始（08年9月20日）圓滿結(jié)束高中全程教學(xué)任務(wù)后，經(jīng)組內(nèi)雙邊、多邊探討，共同就三輪復(fù)習(xí)的具體行動(dòng)方案達(dá)成集體共識(shí)。

三輪復(fù)習(xí)時(shí)間長短不同，復(fù)習(xí)也各具側(cè)重：

9月20日——3月20日側(cè)重基礎(chǔ)能力闖關(guān)

3月22日——5月9日側(cè)重各項(xiàng)綜合能力突破

5月11日——5月31日側(cè)重考試心理和綜合應(yīng)用能力強(qiáng)化

9月20日—3月20日期間：

在帶領(lǐng)學(xué)生完成英語語法中詞法、句法結(jié)構(gòu)梳理的同時(shí)，切實(shí)落實(shí)高中英語全程58個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)的全面整合綜合復(fù)習(xí)，并輔以具針對(duì)性和導(dǎo)向性的“專題+小綜合”練習(xí)的加以鞏固。為此，教師得根據(jù)所教學(xué)平臺(tái)實(shí)際制定出切實(shí)、有效、可行而又特別具體的中長期復(fù)習(xí)方案，并勤于備課、耐心授課、專而全地設(shè)置鞏固練習(xí)，做到工作有條不紊、循序漸進(jìn)，訓(xùn)練有計(jì)劃、有針對(duì)、有導(dǎo)向、有實(shí)效。學(xué)生得認(rèn)真、務(wù)實(shí)地走好“課前復(fù)習(xí)—認(rèn)真聽課—勤于練習(xí)”三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。使學(xué)生在摸清語法結(jié)構(gòu)和構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)掌握一定解題方法，提高解題基礎(chǔ)能力，以便有充分的時(shí)間表進(jìn)行聽力、完形、閱讀等專項(xiàng)能力的訓(xùn)練和提高綜合型考試的心理素質(zhì)和能力。

3月22日——5月9日期間：

嚴(yán)實(shí)完成一輪復(fù)習(xí)與鞏固訓(xùn)練后，距離高考的時(shí)間越來越近和可用的時(shí)間也越來越緊。對(duì)此，本輪應(yīng)幫助學(xué)生冷靜地制訂短期復(fù)習(xí)計(jì)劃，降低難度，抓基本題、典型題。在聽力、完形、閱讀、改錯(cuò)、書面表達(dá)各項(xiàng)訓(xùn)練中，都應(yīng)該突出對(duì)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)；在鞏固一輪所構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，通過各專項(xiàng)專練將其進(jìn)一步系統(tǒng)化。突出特定語境下詞匯型和語法的常涉考點(diǎn)，特別是詞匯中一詞多義的鞏固訓(xùn)練，減少或避免沖刺階段出現(xiàn)“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”的現(xiàn)象。同時(shí)要幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化專題專項(xiàng)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中不斷提高解題速度及強(qiáng)化信息篩選與判斷推理等解題能力。

5月11日——高考前夕

回歸基礎(chǔ)，保持感覺以從容心態(tài)。在一輪基礎(chǔ)能力過關(guān)、二輪綜合能力突破的基礎(chǔ)上，高考前夕的五月最重要的莫過于幫助學(xué)生找到并保持好良好的語言知識(shí)感覺和運(yùn)用能力感覺，讓學(xué)生用最充實(shí)的自信感來增強(qiáng)考試的自信心。所以在五月下旬直至考前須一整合詞匯表、二疏清語法重點(diǎn)難點(diǎn)、三精選精練精析、四精背范文，堅(jiān)持每天讀兩篇文章，保持感覺和平靜心態(tài)。

總之，只要教師信心十足而又耐心地組織學(xué)生耐心而自信地執(zhí)行計(jì)劃，把握命題者的思路，我們的學(xué)生就會(huì)符合高考優(yōu)秀學(xué)生選拔的要求。

為此，我們集體備課組全體教師已統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：敢于克難攻堅(jiān)，積極發(fā)揮個(gè)性、勤于探索創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人與集體的價(jià)值創(chuàng)新。

考案實(shí)施保障措施

集體備課例行條例

教師組織全程復(fù)習(xí)和監(jiān)控全程例行條例

教師落實(shí)：

一 全組教師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、克難攻堅(jiān)，發(fā)揮個(gè)性、探索創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人與集體的價(jià)值創(chuàng)新

二 復(fù)習(xí)

1幫助學(xué)生梳理清晰的語法結(jié)構(gòu)

2著實(shí)落實(shí)全程高中教材58單元的語言點(diǎn)全程復(fù)習(xí)中有針對(duì)性和導(dǎo)向性進(jìn)行專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練

三考試

1分平臺(tái)測(cè)試(具體情況個(gè)例處理)

2試卷制作與周考全程負(fù)責(zé)

3閱卷細(xì)則

師生：

嚴(yán)格規(guī)范考試行為與心態(tài)

全組教師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、克難攻堅(jiān)，發(fā)揮個(gè)性、探索創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人與集體的價(jià)值創(chuàng)新

集體智慧變成集體行動(dòng)力

尖子生短板——短板罪人

最大限度將學(xué)生推到最高平臺(tái)

嚴(yán)實(shí)的態(tài)度和行動(dòng)

地獄煉獄而后上天堂

逐漸壯大優(yōu)秀生團(tuán)隊(duì)

優(yōu)生工程：高度關(guān)注、全程跟蹤

訓(xùn)練決定高度和深度：認(rèn)清形勢(shì)、克難攻堅(jiān)！

教師做到對(duì)高考研究有特別深度和廣度，能夠預(yù)測(cè)且敢于預(yù)測(cè)高考試題和趨勢(shì)。

全組務(wù)必始終嚴(yán)實(shí)勤奮，克己奉公！

第四篇：2013年高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考方案

2013年高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考方案

幾年來安徽省數(shù)學(xué)學(xué)科單獨(dú)命題，總的來說，試卷結(jié)構(gòu)合理、難易程度適中，繼承和發(fā)揚(yáng)了全國試卷的優(yōu)點(diǎn)，又有安徽自己的命題特色，符合安徽省招生和考生的實(shí)際情況，有利于考生正常發(fā)揮他們應(yīng)有的水平，也有利于高校選拔人才，有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。為了使我校在2013年高考中取得較好成績，我們分析了近幾年我省及各省和全國高考數(shù)學(xué)試題，經(jīng)全體高三教師的共同商討與精心的策劃，本學(xué)期制定了如下復(fù)習(xí)方案。

一、去年安徽高考數(shù)學(xué)試題正確的處理了以下幾個(gè)關(guān)系：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和能力的關(guān)系

試題著眼于能力立意，但沒有削弱對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、思想方法的考察，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、思想方法的考察貫穿于整個(gè)試卷，如前5題都是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又如

均涉及周期函數(shù)，但卻采用了間接的給出方式，需要考生挖掘題中所隱含的信息，并且體現(xiàn)了對(duì)文理科考生的不同要求。

二、對(duì)2013年高考的看法

安徽省2013年招生人數(shù)增加有限，高考錄取率會(huì)連續(xù)兩年走低,約為50％，低于去年，難度繼續(xù)保持平穩(wěn),但選擇題難度略有提高，2013年安徽省高考數(shù)學(xué)命題仍然會(huì)堅(jiān)持“試卷立足于平穩(wěn)過渡，局部創(chuàng)新"的命題原則.平穩(wěn)過渡主要表現(xiàn)在：穩(wěn)在試卷結(jié)構(gòu)、題型題量上、穩(wěn)在各部分內(nèi)容及新增內(nèi)容的分值比例上，穩(wěn)在難易程度上。繼續(xù)溶入新的教育理念，汲取新課程中的新思想，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和能力的并存、知識(shí)與能力并舉，在新舊知識(shí)的“交匯點(diǎn)”上命題，突出考查思維、運(yùn)算、應(yīng)用等幾方面的能力，題型結(jié)構(gòu)與試題難度沒有變化，突出能力特別是創(chuàng)新能力的考查，擴(kuò)展和更新高考命題的重點(diǎn)、熱點(diǎn)，加大新教材增加內(nèi)容的考查力度。

主干知識(shí)突出化，數(shù)學(xué)學(xué)科共有130多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于支撐高中數(shù)學(xué)學(xué)科的函數(shù)，不等式與導(dǎo)數(shù)，三角函數(shù)與向量，解析幾何與立體幾何，概率與統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容在數(shù)學(xué)試卷中有較高比例，并達(dá)到了必要的深度和高度，從而構(gòu)成了數(shù)學(xué)試卷的主體．它們的考查題型與方式不斷更新，始終占據(jù)著高考試卷的突出位置。

學(xué)科知識(shí)綜合化，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯處設(shè)計(jì)試題，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性，有利于考生展示自身的綜合素質(zhì)和綜合能力，有利于考生從不同角度切人，形成多種解法，為考生的解題提供了廣闊的思維空間。

思想方法主導(dǎo)化，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，重視數(shù)學(xué)思想方法的，考查，是高考數(shù)學(xué)命題多年來所堅(jiān)持的方向．近幾年的數(shù)學(xué)高考十分重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查，并貫穿于整個(gè)試卷中。

新增內(nèi)容工具化，新課程教材的新增內(nèi)容為：簡易邏輯、向量、概率與統(tǒng)計(jì)、導(dǎo)數(shù)這些內(nèi)容給高中數(shù)學(xué)增添了活力，并提供了更多新的研究方法．如導(dǎo)數(shù)工具的引入與廣泛運(yùn)用，大大拓展了函數(shù)的研究范圍；向量工具的引人，使得解析幾何、立體幾何與代數(shù)進(jìn)行了完美的結(jié)合。

應(yīng)用問題生活化，前幾年全國各省市的高考數(shù)學(xué)試題中，數(shù)學(xué)應(yīng)用問題多以藥物檢驗(yàn)、射擊、課程考核、數(shù)學(xué)競賽、煤礦安全等為背景，貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際、貼近課本、貼近問題的實(shí)際，逐步形成了有數(shù)學(xué)內(nèi)涵和教育功能的社會(huì)熱點(diǎn)問題的命題風(fēng)格，體現(xiàn)了“貼近生活，背景公平，控制難度”的命題原則。

高等數(shù)學(xué)初等化，近年高考數(shù)學(xué)加強(qiáng)了中學(xué)數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的銜接，以緊密聯(lián)系中學(xué)數(shù)學(xué)的素材為背景，設(shè)計(jì)試題，來考查學(xué)生潛能的命題基本思路，特別是學(xué)生進(jìn)入高校后進(jìn)一步學(xué)習(xí)所需要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如重點(diǎn)考查函數(shù)性質(zhì)的描述、向量的應(yīng)用、數(shù)列求和以及隨機(jī)分布等內(nèi)容．除此以外，將高等數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)直接引用，以創(chuàng)新題的形式考查，如函數(shù)凸凹性與中值定理知識(shí)等．解題方法高等化，初等數(shù)學(xué)方法注重技巧，往往陷入：“偏、難、怪”的泥淖，而高等數(shù)學(xué)方法注重程序(通法)，淡化技巧．?dāng)?shù)學(xué)新高考更注重解題方法高等化。

1、三角函數(shù)

文科對(duì)正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)的圖像和性質(zhì)的要求，由了解提升為理解，理科也是這樣。文理科對(duì)三角函數(shù)圖像的要求從了解提升為理解，提醒考生在復(fù)習(xí)中應(yīng)做到熟練地畫出三角函數(shù)圖像，解決諸如，對(duì)稱中心、對(duì)稱軸、周期、單調(diào)區(qū)間等問題，在解答題中，要注意利用三角恒等式進(jìn)行化簡及函數(shù)三個(gè)性質(zhì)的考查。

去年安徽卷三角函數(shù)約占10分，低于前年,屬考查的主干內(nèi)容之一。去年各自主命題省市的三角函數(shù)考題大致可分為以下幾類：與三角函數(shù)單調(diào)性有關(guān)的問題；與三角函數(shù)圖像有關(guān)的問題；應(yīng)用同角變換和誘導(dǎo)公式，求三角函數(shù)值及化簡、證明等問題；與周期性和對(duì)稱性有關(guān)的問題；三角形中的問題.三角函數(shù)突出三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)的考查，三角變換的難度有所降低，同時(shí)，以三角形為載體，以三角函數(shù)為核心，以正余弦公式為主體，考查三角變換

及其應(yīng)用的能力，已成為考試熱點(diǎn).2、向量

去年安徽卷向量考查一題，與空間幾何結(jié)合,考查向量的基本運(yùn)算,向量是新增的重點(diǎn)內(nèi)容，它融代數(shù)特征和幾何特征于一體，能與三角函數(shù)、函數(shù)、解析幾何、立體幾何自然交匯、親密接觸.在處理位置關(guān)系、長度、夾角計(jì)算上都有優(yōu)勢(shì)，向量作為代數(shù)與幾何的紐帶，理應(yīng)發(fā)揮其坐標(biāo)運(yùn)算與動(dòng)點(diǎn)軌跡、曲線方程等綜合方面的工具性功能.2006年，不少省、市有這方面的匠心獨(dú)運(yùn)的試題，而我省的高考卷中，僅有第6題和第14題兩個(gè)基本題.第19題立體幾何雖可以運(yùn)用向量解法，但傳統(tǒng)方法也較簡單，無法凸現(xiàn)向量的價(jià)值，沒有出現(xiàn)向量與解析幾何的綜合題，向量運(yùn)用沒有新動(dòng)作.因此加大對(duì)向量的考查力度，充分體現(xiàn)向量的工具價(jià)值和思維價(jià)值，應(yīng)該是今后高考命題的發(fā)展趨勢(shì).向量和平面幾何的結(jié)合是高考選擇、填空題的命題亮點(diǎn)，向量不再停留在問題的直接表達(dá)水平上，而與解幾、函數(shù)、三角等知識(shí)有機(jī)結(jié)合將成為一種趨勢(shì)，會(huì)逐漸增加其綜合程度.3、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)

從去年安徽省自主命題的內(nèi)容看，函數(shù)考查力度加大,特別是文科,函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性有向抽象函數(shù)發(fā)展的趨勢(shì).函數(shù)的圖像應(yīng)注意平移、伸縮變換與對(duì)稱變換的利用，注意函數(shù)的對(duì)稱性與函數(shù)值的變化趨勢(shì).要重視函數(shù)的最值與反函數(shù)的新題型.函數(shù)的導(dǎo)數(shù)作為研究函數(shù)性質(zhì)的一種新工具，在研究函數(shù)的單調(diào)性和最值等方面有著傳統(tǒng)工具無法比擬的優(yōu)越性，函數(shù)與導(dǎo)數(shù)的結(jié)合是高考的熱點(diǎn)題型，如江蘇卷以立體幾何為背景設(shè)置了以函數(shù)為主體，與導(dǎo)數(shù)綜合的應(yīng)用題，福建也設(shè)置了函數(shù)應(yīng)用題。2006年導(dǎo)數(shù)應(yīng)用型試題的出現(xiàn)是一個(gè)值得關(guān)注的方向.因?yàn)槿魏瘮?shù)的導(dǎo)數(shù)是二次函數(shù)，所以對(duì)三次函數(shù)的命題也是有可能的.導(dǎo)數(shù)與數(shù)列、不等式、解析幾何綜合，可以命出有特色的試題，也應(yīng)加以重視.4、立體幾何

空間線面的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，諸如空問線面平行、垂直的判定與證明，線面之間角與距離的計(jì)算，尤其是以多面體和球體為載體的線面位置關(guān)系的論證與計(jì)算，仍然是立幾考查的重點(diǎn).由于空間量的引入，更為傳統(tǒng)的立體幾何內(nèi)容注入了新的活力，為幾何推理運(yùn)算化開辟了新的途徑，空間向量的坐標(biāo)運(yùn)算，更使繁雜的立體幾何問題的解決變得思路流暢，從而形成了數(shù)形結(jié)合的又一大亮點(diǎn).立體幾何試題往往有傳統(tǒng)解法和向量解法兩種，近幾年高考命題時(shí)向量解法.和傳統(tǒng)解法各占50%,模型也多樣化 如臺(tái)體.5、解析幾何

解析幾何的重點(diǎn)仍然是圓錐曲線的性質(zhì)，包括：直線的傾斜角、斜率、距離、平行垂直、點(diǎn)對(duì)稱、直線對(duì)稱、線性規(guī)劃有關(guān)問題等等.直線和圓錐曲線的位置關(guān)系以及軌跡問題，仍然以考查方程思想及用韋達(dá)定理處理弦長和弦中點(diǎn)為重點(diǎn)，?？汲Ｐ?坐標(biāo)法使平面向量與平面解析幾何自然地聯(lián)系并有機(jī)結(jié)合起來。相關(guān)交匯試題應(yīng)運(yùn)而生，涉及圓錐曲線參數(shù)的取值范圍問題也是命題亮點(diǎn).6、數(shù)列與極限

等差、等比數(shù)列的概念、性質(zhì)、通項(xiàng)公式、前n項(xiàng)和公式Sn和an之間的關(guān)系等都是經(jīng)常考查的重點(diǎn)，需要靈活掌握、應(yīng)用.數(shù)列是特殊的函數(shù)，而不等式是深刻認(rèn)識(shí)函數(shù)與數(shù)列的工具，三者綜合的求解題與求證題是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力的雙重檢驗(yàn)，是近年來高考命題的新熱點(diǎn).遞推數(shù)列的考查也有加大的趨勢(shì)，試題往往以比較抽象的數(shù)列入手，給出數(shù)列一些性質(zhì)，要求考生進(jìn)行嚴(yán)格的邏輯論證.找出數(shù)列的通項(xiàng)公式或證明數(shù)列的其他一些性質(zhì)，考查學(xué)生思維能力與綜合應(yīng)用知識(shí)的能力.一些基本的方法如錯(cuò)位相減,迭代法也?？汲Ｐ?7、概率統(tǒng)計(jì)

排列組合與概率統(tǒng)計(jì)是近代數(shù)學(xué)的重要分支，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用十分廣泛，是數(shù)學(xué)應(yīng)用考查的主流題型，且對(duì)隨機(jī)變量考查的深度與難度有明顯加強(qiáng)的態(tài)勢(shì)，分值超過其所占課時(shí)的比重.這部分考查內(nèi)容包括：二項(xiàng)式定理的運(yùn)用；排列與組合；概率與統(tǒng)計(jì).在選擇題填空題中，抽樣的方法是重點(diǎn)，在解答題中，排列、組合與概率是重點(diǎn).其考查方式往往以排列組合為基礎(chǔ)，著重考查學(xué)生應(yīng)用概率知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，理科考查重點(diǎn)為等可能事件概率題型、互斥事件有一個(gè)發(fā)生的概率題型、相互獨(dú)立事件的概率題型、獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)概率題型，以上四種與數(shù)字特征計(jì)算一起隨機(jī)變量的分布列及數(shù)學(xué)期望構(gòu)成一道綜合題，屬于容易題。；文科以等可能事件、互斥事件、相互獨(dú)立事件的概率求法為主.，文科卷以“抽樣”相關(guān)內(nèi)容為題材設(shè)計(jì)試題，正是我們極易忽視的考點(diǎn)，所以要考綱要求復(fù)習(xí)，不能猜題，押題。

8、不等式

不等式作為一種工具廣泛地應(yīng)用在涉及函數(shù)、數(shù)列、解幾等知識(shí)的考查中，歷年各地高考卷多次考查不等式，2005年安徽使用的全國卷I的理科壓軸題的不等式證明題，還難到了不少考生.但2006年安徽卷不等式受冷遇.未見單獨(dú)不等式試題，2007年安徽考了一些基本的不等式，如簡單的指數(shù)和對(duì)數(shù)不等式,也提醒我們不能隨意猜題押題，要按照考綱要求進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)并在今年復(fù)習(xí)中對(duì)不等式引起重視.不等式重點(diǎn)考五種題型：解不等式(組)；證明不等式；比較大?。徊坏仁降膽?yīng)用；不等式的綜合性問題.選擇題和填空題主要考查不等式性質(zhì)、解法及均值不等式.解答題一般都是在與其它知識(shí)的交匯中考查含參量不等式的解法或與數(shù)列、函數(shù)綜合的不等式證明.9、新信息遷移題、探索性試題、高等數(shù)學(xué)初等化題

“新信息遷移題”主要通過學(xué)生觀察、閱讀理解所定義的新概念、新運(yùn)算，從中獲得解題所需知識(shí)、信息，并立即將其綜合應(yīng)用到實(shí)際解題過程中，考查其閱讀理解、知識(shí)遷移能力和后續(xù)學(xué)習(xí)的潛能.2006年的新信息遷移題在全國各地高考試卷中頻繁出現(xiàn)，2007年出現(xiàn)又偏少。高等數(shù)學(xué)下放題“數(shù)學(xué)探究”是新課程改革竭力倡導(dǎo)的一種研究性學(xué)習(xí)方式，近年來，高考明顯加大了對(duì)學(xué)生直覺猜想、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比等重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究方法的考查力度，由歸納得到猜想，由類比發(fā)現(xiàn)新知等試題都有較高的能力要求，對(duì)閱瀆理解能力、抽象思維能力和代數(shù)推理能力及歸納猜想、類比發(fā)現(xiàn)等創(chuàng)新意識(shí)均有較高要求，旨在進(jìn)一步考查學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的潛能，提高試題的區(qū)分度，一般作為作為壓軸題出現(xiàn)。

10、創(chuàng)新題型

新課程的實(shí)施特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和研究性學(xué)習(xí)的理念，在高考中如何體現(xiàn)和考查，是擺在命題者和高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的新問題。在知識(shí)的交匯點(diǎn)處設(shè)計(jì)試題是2006年各地高考題的一大亮點(diǎn).兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)如何交匯，為什么可以交匯？引起交匯的原因是什么？這些都值得我們?nèi)パ芯?，下面僅從引起數(shù)學(xué)知識(shí)交匯的幾個(gè)“關(guān)鍵詞”來探究一下，以引起注意。

①“周期”——引起三角與數(shù)列交匯

周期是三角函數(shù)的一個(gè)重要性質(zhì)，而在數(shù)列中有一種特殊的數(shù)列叫周期數(shù)列，把兩者交織在一起，使考查的問題新穎別致，有效地反映出學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

②“角”——引起向量與三角交匯

平面向量中的夾角是引起向量與三角交匯的主要因素，它把向量與三角函數(shù)有機(jī)地綜合在一起，使三角問題得以充實(shí)與加強(qiáng)，有效地考查學(xué)生解決問題能力。

③“幾何”——引起向量與解析幾何的交匯

向量具有“數(shù)”與“形”的雙重功能，而解析幾何的本質(zhì)是利用“數(shù)”去研究幾何問題，“幾何”是把兩者有機(jī)地結(jié)合在一起，能有效地考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

④“坐標(biāo)”——引起向量與數(shù)列交匯

向量中引進(jìn)坐標(biāo)形式，其目的是顯示其運(yùn)算功能，若把坐標(biāo)點(diǎn)列化，則易與數(shù)列交匯，由向量與數(shù)列交匯而出現(xiàn)的問題形式新穎，極易體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新解決問題的能力。

⑤“試驗(yàn)次數(shù)”——引起概率與數(shù)列交匯

概率是某一件事發(fā)生的頻率的極限值，它是基于大量實(shí)試的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的結(jié)果，“試驗(yàn)次數(shù)”是概率的基本特征，它可按次數(shù)的順序把試驗(yàn)結(jié)果排列成一列數(shù)來反映事件發(fā)生的規(guī)律，正由于這方面的原因，把概率與數(shù)列交匯于一起是順理成章的事。

⑥“函數(shù)”——引起數(shù)列與導(dǎo)數(shù)交匯

數(shù)列是一種特殊的函數(shù)，數(shù)列中好多問題都可以轉(zhuǎn)化為函數(shù)問題解決，而導(dǎo)數(shù)是處理函數(shù)問題的重要工具，所以數(shù)列很容易與導(dǎo)數(shù)交匯。

⑦“點(diǎn)列”——引起數(shù)列與解析幾何交匯

數(shù)列與圓錐曲線的交匯是近年高考試題中的熱點(diǎn)，引起交匯的主要因素是“點(diǎn)列”，點(diǎn)列具有雙重功能，一方面“點(diǎn)”是解析幾何的基本元素，另一方面“列”是數(shù)列的基本特征，把兩者結(jié)合起來，能多角度考查學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

⑧“切線”——引起導(dǎo)數(shù)與函數(shù)、解析幾何交匯

導(dǎo)數(shù)的引入對(duì)研究函數(shù)和幾何中的切線帶來便利，從而使切線為導(dǎo)數(shù)、函數(shù)、解幾的整合提供了方向，通過切線把這三者完美地交匯在一起，出現(xiàn)了大量充滿活力與生機(jī)的試題，體現(xiàn)出現(xiàn)行高考穩(wěn)中求新的特點(diǎn)。

“新信息遷移題”閃亮登場，要求考生通過閱讀理解所定義的新概念、新運(yùn)算，從中獲得解題所需知識(shí)、信息，并立即將其綜合應(yīng)用于實(shí)際解題的過程中.這類題能較好地考查閱讀理解、知識(shí)遷移能力和后續(xù)學(xué)習(xí)的潛能。

三、復(fù)習(xí)策略

1、全組教師認(rèn)真研讀考綱，注意研究近年來的、全國各地的高考試題以及今年自主招生的高校的考試題。考綱是高考法規(guī)性文件，是命題的依據(jù)，尤其要注意的考綱調(diào)整的內(nèi)容理解。把往年高考試題與高考考綱以及省《考試說明》結(jié)合起來研究，對(duì)于我們吃透高考題，進(jìn)一步挖掘高考題的復(fù)習(xí)功能，把握備考的難易尺度，提高備考效率有很大的作用。高考的考試說明對(duì)整個(gè)高考復(fù)習(xí)是十分重要的，教師應(yīng)對(duì)高考考試說明作全面細(xì)致的研究，力求作到以下幾點(diǎn)：

（1）明確整個(gè)考試說明要考查的知識(shí)點(diǎn)。

（2）明確那些知識(shí)是降低要求或不作要求的。例如，求函數(shù)的值域要求很低，但不少復(fù)習(xí)資料在這方面搞得很復(fù)雜；解無理不等式，現(xiàn)在高考不作要求；復(fù)數(shù)較過去大大降低要求。

（3）明確哪些是重點(diǎn)要求的內(nèi)容。如：求函數(shù)的單調(diào)性是必考內(nèi)容，也是重點(diǎn)內(nèi)容，函數(shù)是一重點(diǎn)要求；立幾、解幾考試的要求都高于教材；數(shù)列問題要求較高。

（4）明確對(duì)數(shù)學(xué)能力的考查要求。

（5）對(duì)一些基本內(nèi)容，教材內(nèi)容，考試要求，試題難度延伸。

2、加強(qiáng)訓(xùn)練過手, 重視歸納總結(jié)例題和習(xí)題中的數(shù)學(xué)思想方法

高考第二輪復(fù)習(xí)即將開始，必然要做大量的練習(xí), 在練習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題 : 練在講之前，講在關(guān)鍵處。明確練習(xí)的目的 , 各章、各節(jié)練習(xí)的知識(shí)技能、方法是什么 , 自己是否掌握 , 通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)自己掌握的知識(shí)還有什么遺漏 , 方法技巧上還有什么不足 , 要作有自的的練習(xí)。注意練習(xí)后的反思：每次練習(xí)后適當(dāng)反思回味 , 體會(huì)這些練習(xí)的內(nèi)容反映的數(shù)學(xué)思想方法 , 要注意數(shù)學(xué)思想方法比數(shù)學(xué)技巧更重要 , 復(fù)習(xí)中要對(duì)一些通性、通法進(jìn)行提升, 淡化特殊技巧。繼續(xù)注重夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)揮例題、習(xí)題在知識(shí)、方法上的示范性，注意解題的規(guī)范訓(xùn)練。進(jìn)一步強(qiáng)化通性通法在解題中的應(yīng)用，淡化技巧。重視解題指導(dǎo)，注重一題多思，一題多變，養(yǎng)成從不同的角度看待同一個(gè)問題，從同一個(gè)角度看待不同的問題的習(xí)慣，橫向聯(lián)系，縱向發(fā)散，培養(yǎng)思維的靈活性；注重解題過程中的數(shù)學(xué)思想方法的提煉與滲透；在理性思維中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。新課程非常推崇的數(shù)學(xué)教學(xué)模式：還要重視學(xué)生閱讀理解能力、表達(dá)能力的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生思維能力的關(guān)鍵因素之一。

認(rèn)真改錯(cuò), 不論是平時(shí)作業(yè)或高考復(fù)習(xí)中的定時(shí)練習(xí)、模擬考試, 做完后要認(rèn)真改錯(cuò) , 通過對(duì)自己在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤的糾正, 使自己的能力得到提高。從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們知道, 學(xué)生平時(shí)堅(jiān)持認(rèn)真改錯(cuò), 能力提高得快, 反之則練習(xí)效果差, 能力提高得慢.而要做到認(rèn)真改錯(cuò), 是一件即容易又很難的事, 這涉及到學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度、恒心, 也就是態(tài)度情感價(jià)值觀的問題。

3、把握復(fù)習(xí)難度，摒棄題海戰(zhàn)術(shù)

縱觀近三年的高考，數(shù)學(xué)試題越來越“樸素”，既沒有艱深的知識(shí)，也無冷僻的技巧，許多題目取材于課本的基本題或基本題的改造題，即使綜合題也是由若干基礎(chǔ)知識(shí)的組合加工而成。今年高考結(jié)束后，我們常聽到如此感言:題目做多了并沒有占多少優(yōu)勢(shì)!少做十套卷子也能考這些分?jǐn)?shù)，早知這樣，真的不要“殺豬用牛刀啊”。由此可見在高三階段復(fù)習(xí)時(shí)，要排除各種復(fù)習(xí)資料的干擾，抓去主干知識(shí)強(qiáng)化復(fù)習(xí)，做到主干知識(shí)要精，新增內(nèi)容要熟，不追求題海，但要做一題通一片，題目做完后要及時(shí)得總結(jié)反思，反思解題過程的來龍去脈，反思此題和哪些題類似或有聯(lián)系及解決這類問題一般規(guī)律，反思此題有無其它解法，反思做錯(cuò)題的原因，從而不斷提高練習(xí)的質(zhì)量，提高其思維品質(zhì).此外，練習(xí)要有“度”，減少重復(fù)訓(xùn)練，跨出題海教學(xué)，要避免低認(rèn)知水平上大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，無休止地加深拓寬，尤其要避免“喜新厭舊”、一天到晚找“高、精、尖”的、最好是別人沒見過的題目去做，試卷一張緊接一張，鋪天蓋地，學(xué)生負(fù)擔(dān)苦不堪。實(shí)踐證明，目前的高考復(fù)習(xí)，只要相信自己，相信學(xué)生，見好就收，定有匯報(bào)。

4、從平時(shí)起培訓(xùn)一定的應(yīng)試技巧、應(yīng)試必理, 高考實(shí)際上是一種綜合能力的考查 , 除了必備的知識(shí)、技能之外,考試技巧、應(yīng)試心理也是十分重要的。

考試技巧包括對(duì)各種題型的處理方法 , 合理的簡化解題方法, 試卷的書寫表達(dá) , 中檔題目如何不失分、難題如何多得分。

考試心理包括以平常心態(tài)參加考試, 克服考試的急燥、畏難心理 , 當(dāng)試題有難點(diǎn)卡住后 , 如何調(diào)整解題次序 , 如何克服這些難點(diǎn)給自己帶來的心理影響。

考試技巧耕心理的訓(xùn)練不能僅僅在考試前談一下就行, 良好的考試技巧、考試心理必須從平時(shí)的定時(shí)練習(xí)、模擬考試中開始訓(xùn)練, 才能逐步形成。

總之, 高考復(fù)習(xí)的策略應(yīng)是強(qiáng)調(diào)雙基, 提高能力 , 以中低檔題為突破口, 全面復(fù)習(xí), 使學(xué)生的能力在原有基礎(chǔ)上有較大提高。

第五篇：2014年_九年級(jí)英語復(fù)習(xí)備考方案

2014年九年級(jí)英語復(fù)習(xí)備考方案

為了更有效地搞好初三年級(jí)英語教學(xué)及考前復(fù)習(xí)，爭取在中考中取得優(yōu)異成績，特結(jié)合學(xué)校的工作安排和要求，擬好中考備考方案

一、新授階段（2014年3月初）

按教學(xué)大綱要求結(jié)合教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度到今年3月初完成初三學(xué)年新課的教學(xué)。主要要求學(xué)生掌握好這一學(xué)年的詞匯、短語、語法及相關(guān)語言的學(xué)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)階段（2014年3月中旬到6月初）根據(jù)近幾年中考試題特點(diǎn)，英語的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的實(shí)際英語學(xué)習(xí)情況，確定了“三輪復(fù)習(xí)法”作為總復(fù)習(xí)方案，做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地把握所學(xué)的知識(shí)考出優(yōu)異成績。

實(shí)施步驟及時(shí)間安排：

1．第一階段復(fù)習(xí)（2014年3月初到5月初）

針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分已遺忘的共性，本著“立足于教材”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，使學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。在這一階段我計(jì)劃按教材順序歸納語言知識(shí)點(diǎn)，講透語言知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)重點(diǎn)把握基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型，加強(qiáng)語法歸納與練習(xí)。要求同學(xué)們天天堅(jiān)持按計(jì)劃復(fù)習(xí)課文知識(shí)，勤記單詞、詞組、句型和要點(diǎn)，對(duì)于固定詞組和習(xí)慣用語要背誦并能夠默寫，并不斷通過反復(fù)練習(xí)，采取歸納總結(jié)、對(duì)比等的方法，達(dá)到舉一反三的效果。

在教材整體處理及時(shí)間分配上，3月中旬開始總復(fù)習(xí)，先七年級(jí)開始，每一個(gè)單元一個(gè)課時(shí),根據(jù)復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生對(duì)照著去復(fù)習(xí)。同時(shí)在課上再按時(shí)態(tài)等把語法總結(jié)復(fù)習(xí)一下，再針對(duì)學(xué)生的一些薄弱知識(shí)編寫一些練習(xí)給學(xué)生加以練習(xí)。

2．第二階段復(fù)習(xí)（2014年5月初到5月中旬）

在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)中考題型進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，提高對(duì)各種題型的解題能力。結(jié)合我市的中考題形，對(duì)聽力、單項(xiàng)選擇、閱讀理解、詞匯運(yùn)用、動(dòng)詞填空和書面表達(dá)等進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類練習(xí)。

（從現(xiàn)在開始，就必須要求同學(xué)們利用邊角時(shí)間，天天進(jìn)行15分鐘的聽力練習(xí)。練習(xí)時(shí)，要注重練習(xí)自己猜測(cè)聽力材料內(nèi)容的能力，捕捉重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力，抓主要內(nèi)容和主題思想的能力，正確辨別人物態(tài)度與感受及他們之間關(guān)系的能力。同時(shí)，還要精聽與泛聽相結(jié)合。

中考出現(xiàn)的閱讀理解是考查學(xué)生閱讀能力的題型。在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，應(yīng)采取以下幾步：

1、略讀，了解文章大意。

2、帶著問題，在原文中尋找答案。

3、對(duì)疑難問題進(jìn)行仔細(xì)推敲，找到依據(jù)，確定正確答案。

4、再次回顧文章內(nèi)容，確保萬無一失。同學(xué)們可天天堅(jiān)持做一篇閱讀理解，并且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。中考要求同學(xué)們能夠運(yùn)用學(xué)過的句型、短語和語言功能表達(dá)一定的意義或表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在復(fù)習(xí)期間要練習(xí)良好的寫作方法，多進(jìn)行看圖寫話、按中文提

示寫作等練習(xí)，并不斷總結(jié)改進(jìn)。在練習(xí)寫作時(shí)要留意先分析題材、體裁，領(lǐng)會(huì)要求，留意人稱的正確使用，不漏掉要點(diǎn)，用自己最有把握的語句表達(dá)出來，避免使用復(fù)雜的長句，留意調(diào)整句式與順序。最后要檢查是否有拼寫、標(biāo)點(diǎn)、時(shí)態(tài)等方面的錯(cuò)誤．同時(shí)，同學(xué)們天天背誦或摘錄幾句或幾段，揣摩它的遣詞造句，布局謀篇等，并且規(guī)定自己每周至少寫二至三篇限時(shí)作文。總之，有了積累和練習(xí)，中考中的各類題型，特殊是閱讀理解完型填空和寫作這些在中考中占有絕對(duì)分值且?guī)в汹叿侄鹊牟糠?，到中考時(shí)，就會(huì)得心應(yīng)手了。）

3．第三階段復(fù)習(xí)（2014年5月中旬到6月初）

在第一、二輪復(fù)習(xí)練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合練習(xí)，以學(xué)生為主，對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)重新整理，歸類把握，查漏補(bǔ)缺。通過精心設(shè)計(jì)的綜合練習(xí)，徹底消除學(xué)生的模糊意識(shí)，強(qiáng)化考點(diǎn)。讓學(xué)生互相閱卷，開展討論，不懂的或不清楚的問題再由老師最后定奪，加深印象。

4．模擬練習(xí)（2014年6月初后的一個(gè)星期）

模擬練習(xí)是考前大練兵，是中考前的大熱身練習(xí)階段。運(yùn)用一些模擬題，模擬考試時(shí)間、考場要求、答題方式等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的臨場發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。

5、幫助學(xué)生樹立自信心，做好考前心理輔導(dǎo)（2014年6月13日考前一星期）進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們會(huì)感到學(xué)習(xí)任務(wù)重了，壓力很大，特殊是一些英語學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，更感到不知所措。我們應(yīng)當(dāng)針對(duì)具體不同的學(xué)生，給予不同的心理輔導(dǎo)，排除他們的緊張心理，幫助他們建立信心、尋找適合自己提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績的方法。還要讓同學(xué)們明白，九年級(jí)英語復(fù)習(xí)的起始階段的重點(diǎn)是對(duì)所學(xué)過的知識(shí)的復(fù)習(xí)梳理，是對(duì)舊知識(shí)把握程度的檢驗(yàn)和提煉。事實(shí)上，這是為同學(xué)們英語復(fù)習(xí)提供了一個(gè)重新整理，分類歸納，查缺補(bǔ)漏的機(jī)會(huì)。假如能讓同學(xué)們意識(shí)到初始階段復(fù)習(xí)的重要性，在新學(xué)期伊始為自己量身制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，抓住復(fù)習(xí)好時(shí)機(jī)，主動(dòng)配合老師完成每一項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容，有信心參與，有針對(duì)性地進(jìn)行舊知識(shí)練習(xí)，自覺完成知識(shí)內(nèi)化過程。這樣就會(huì)漸漸地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題減少了，學(xué)習(xí)變得輕易了，知識(shí)內(nèi)容的積累增加了，成績提高了，學(xué)習(xí)也快樂多了。在考前十天左右，再不斷適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和加強(qiáng)必勝信心的教育，緊張的心理自然也就消除了。

三、備戰(zhàn)2014年中考復(fù)習(xí)策略

（一）中考英語復(fù)習(xí)備考是一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的過程，也是鞏固知識(shí)、形成能力的過程。我們只有統(tǒng)籌規(guī)劃，周密安排，切實(shí)落實(shí)，才能使復(fù)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果。

1、第一輪：系統(tǒng)梳理

知識(shí)鞏固：面要寬，點(diǎn)要全，以點(diǎn)帶面，對(duì)初中所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體橫向梳理。復(fù)習(xí)形式：課本梳理

鼓勵(lì)學(xué)生：一輪是一次飛躍機(jī)會(huì)。

協(xié)調(diào)教師：合理分工，精心備課，共享資源，共同進(jìn)步。

2、第二輪：專項(xiàng)訓(xùn)練

?專項(xiàng)復(fù)習(xí)兩步走：語法縱向梳理，題型專項(xiàng)提高

?學(xué)生：進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，應(yīng)試技巧點(diǎn)撥

?教師：合理分工，專人專項(xiàng)精備課，共享資源，共同進(jìn)步。

?語法縱向梳理：根據(jù)中考說明中《語法項(xiàng)目表》出現(xiàn)的重點(diǎn)語法項(xiàng)目，幫學(xué)生梳理，注重基礎(chǔ)語法點(diǎn)在語境中的應(yīng)用，弱化模棱兩可的語法知識(shí)。

3、第三輪：分塊強(qiáng)化

根據(jù)中考題型，強(qiáng)化答題技能，鞏固和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)題型的熟悉和應(yīng)對(duì)。

①聽力②單項(xiàng)選擇③完形填空④閱讀理解⑤詞匯運(yùn)用⑥ 情景交際⑦書面表達(dá)

四、備戰(zhàn)2014年中考復(fù)習(xí)策略

（二）加強(qiáng)研究

① 研究自己---知己：認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，心中是否有課標(biāo)、教材和學(xué)生。② 研究學(xué)生---知生：學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)、能力和發(fā)展情況。

③研究中考---知考：對(duì)照課標(biāo)和考綱，研究中考變化趨勢(shì)（找規(guī)律、共性、趨勢(shì)、變化和差異）

④研究方法---知法:各種題型解題方法、技巧。

⑤研究練習(xí)---知練：考題精選、精練，加強(qiáng)有效性

科學(xué)備考，做好三研：研究中考試題——分析2011、2012、2013中考真試題 ? 研讀《課標(biāo)》《考試綱要》——2014中考命題原則，命題趨勢(shì)

? 研定授課方案——新課方案、復(fù)習(xí)方案

教師的高度決定學(xué)生的高度。

五、備戰(zhàn)中考教學(xué)建議

1.幫助學(xué)生將良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣堅(jiān)持到底

1）堅(jiān)持每天大聲讀認(rèn)真聽，體會(huì)語言的使用性。大聲讀可以鞏固知識(shí)，同時(shí)也鍛煉聽力，盲聽和精聽的有益結(jié)合，可增加學(xué)生的語言感覺。

2）做好知識(shí)整理。錯(cuò)過的題，有選擇性的分類記入摘抄本。

2.老師要提高課堂效率。認(rèn)真?zhèn)湔n，每堂課重點(diǎn)、難點(diǎn)要爛熟于心，密切注意學(xué)生反映，及時(shí)調(diào)整授課方式。課堂的設(shè)置要有一定的情趣性，使學(xué)生愛上英語課，爭取課上讓學(xué)生記住大部分內(nèi)容，課下進(jìn)行鞏固練習(xí)。而且,從考卷反映出,不可整堂課灌輸語言點(diǎn),要注意能力的培養(yǎng)。

以學(xué)論教、以錯(cuò)定教

——教學(xué)反思常問五個(gè)問題

學(xué)生該聽的聽了沒有？

? 學(xué)生該做/練的做/練了沒有？

? 學(xué)生該想的想了沒有？

? 學(xué)生該說的說了沒有？

? 學(xué)生該寫的寫了沒有？

改變教學(xué)只為應(yīng)試的模式，重視學(xué)習(xí)過程

? 在難點(diǎn)問題上，改變只顧自己講解的狀況，站在學(xué)生視角，通過問題預(yù)設(shè)、任務(wù)預(yù)設(shè)給學(xué)生搭建腳手架，降低語法講解難度，幫助學(xué)生理解問題。? 對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師更應(yīng)著重幫助其掌握最基礎(chǔ)的語言知識(shí)，對(duì)其組織一些循序漸進(jìn)、難度要求相對(duì)較低的語言練習(xí)活動(dòng)，從而保護(hù)其學(xué)習(xí)積極性。

2.改變復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和策略

? 少講解，多給學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，使之在“用”中學(xué)英語，在“學(xué)”中用英語。

? 復(fù)習(xí)課避免低層次的重復(fù)操練，避免使用傳統(tǒng)的演繹式語法教學(xué)策略。

3.把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為教學(xué)的首要目標(biāo)

? 以閱讀為綱加強(qiáng)綜合能力的訓(xùn)練。閱讀緊靠學(xué)習(xí)教材中的課文使遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是：五級(jí)學(xué)生除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞。

? 使學(xué)生從“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，把閱讀活動(dòng)從課內(nèi)延伸到課外。

? 多關(guān)注語篇學(xué)習(xí)，掌握閱讀技巧，在不同的情景中培養(yǎng)邏輯思維能力和分析判斷能力并進(jìn)而提高自主閱讀的能力。

? 教學(xué)中要選用適宜的閱讀材料，所選材料要與《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試綱要》所要求的合格初中畢業(yè)生的英語學(xué)業(yè)水平的要求相當(dāng)。

?2014年2月