第一篇：高考化學復習備考的幾點建議

高考化學復習備考的幾點建議

高三化學總復習是中學化學學習的關鍵時期，是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段。通過近期對考綱和近年高考題的學習，我對高三化學的復習備考有以下幾點想法。

一、化學復習要注重教材。教材是專家、學者們創造性的研究成果，教材里蘊含著眾多科學思想的精華。據有關統計，中學化學所涉及的概念及理論大大小小共有220多個，它們構建了中學化學的基礎。必須切實以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。

二、要研究高考題，盡量精選精編試題。縱觀近幾年化學高考試題，一個明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風格基本保持穩定，沒有出現大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個信號：要重視研究歷年高考題！如高考試題有關基本概念的考查內容大致分為八個方面：物質的組成和變化；相對原子質量和相對分子質量；離子共存問題；氧化還原反應；離子方程式；物質的量；阿佛加德羅常數；化學反應中的能量變化等等。對此類問題的復習要注重陳題的練習量，并對高考試題“陳”題新做，將做過的試題進行創造性的重組，推陳出新，不失是一個好辦法，同時還要在選做習題時，注重做后反思，如一題多解或多題一解；善于分析和仔細把握題中的隱含信息，靈活應用簡單方法。

第二篇：高考化學備考建議

高考化學備考建議

河南省范縣第一中學孫鳳君 457500

高考是對學生的知識和能力差異的測量，隨著高考的不斷改革，高考化學越來越突出考查學生掌握化學基礎知識和技能的熟練程度以及運用知識和技能的思維能力和自學能力。而化學既有理科的特點,就是概念性強,前后知識聯系緊密,知識有規律可循;又有文科特征,就是記憶的成分較多,知識較零碎,易學易忘,這就要求采取科學的備考方法。下面就結合自己的經驗給廣大高三學生提幾點建議:

首先要在熟練、全面掌握基礎知識和基本技能的基礎上培養和提高自身的能力。在平時的復習中做好：記、聽、練。

記：高考化學突出對能力的考查，真正形成能力，僅有相應的智力是不夠的，因為能力的體現是以知識和技能為載體的，沒有扎實的知識和技能基礎，就談不上能力，所以準確、牢固、持久、熟練的掌握基礎知識和基本技能是提高能力的基石，必須加強記憶。但記憶不能死記硬背，要注意方式方法。對基本概念和理論要在理解的基礎上記憶，如：電解質概念，首先要明確電解質是化合物，而不是混合物,也不是單質,特征是導電，本質是自身能電離產生陰、陽離子，條件是熔融或水溶液。這樣就全面的理解了電解質的概念，記憶就會深刻、持久，對電解質的判斷就會準確、快捷。對易混概念要注意對比記憶，如：同位素、同素異形體、同分異構體、同系物四個概念要找出它們的不同之處，同位素的研究對象是原子，同素異形體的研究對象是單質，同分異構體的研究對象是化合物；而同系物研究的是分子式不同 1的有機物，這樣就不會混淆，區別才徹底。

對元素化合物的知識，要注意知識間的聯系。同一族最好采用框

圖方法，把不同物質根據轉化關系聯系在一起，最后歸納到元素周期

表中,不同族元素間再根據物質間的反應聯系起來。這樣就把知識穿

成串，織成網，達到看一個知識點，一種物質，就想到一片，記憶就

牢固。這種方法對解答有關元素化合物推斷題極有幫助。

對化學實驗中的基本儀器、裝置采取形象記憶法。比如，制氯氣

裝置應整體記憶，腦子中要有整個裝置圖,再經常思考每一個儀器的用途以及使用的注意事項。同時比較與制氧氣和制氫氣裝制的不同.這樣就能牢固掌握常見氣體的制備方法.藥品的存放、取用及一些基

本操作要注意歸納總結，強化記憶。

聽：聽是學習新的方法和技能的重要途徑。因此聽課時要做到全

神貫注，緊跟老師講解思路，要仔細領會老師是怎樣提出問題、怎樣

分析問題和解決問題的。老師在講解難點時是怎樣入手，如何引導啟

發步步展開的，這就是學生要認真思考把握的。比如講解一個概念，要弄清這個新概念老師是在什么基礎上提出來的，怎樣分析，包括哪

些要點，新概念與已經學過的哪些概念有關系，有何異同，使用新概

念時要注意什么條件。這樣，才能真正理解概念，達到靈活運用的目的。

老師在講解例題時，要注意老師是怎樣審題和挖掘題給信息的，又是怎樣把題給信息與所學知識聯系在一起的，以及老師怎樣一步步

分析推理得出答案的。這就是學生聽課時要注意和思考的。只有這樣，才能真正學到方法和技能，進而提高自己的能力。

練：在知識記憶牢固，方法聽懂、弄清、學會的基礎上，能力的提高就在練上。練，就是做一定量的習題，可以說：知識是記的，方

法是學的，能力是練的。只有達到一定的訓練量，能力才能自然形成。

買油翁的一句話：“無它，惟手熟爾。”道出了能力培養的天機。所以，作為學生不能怕做題，而是要強化訓練。俗話說得好,“熟能生巧”，就

是這個道理。當然，這并不是要搞題海戰，而是指一定量的練習.做

題時，要注意歸納、分析、比較、研究，既要有一題多解的發散思維，又要有多題一解的歸納能力。也就是要研究題，而不是為了做題而做

題，是為了提高能力去解題。

例如:一定溫度下,m g下列物質在足量的O2中充分燃燒后,產物與

足量的Na2O2充分反應,Na2O2增加了n g,且n>m,符合此要求的物質是

()(1)H2(2)CO(3)CO.H2(4)HCOOCH3(5)CH3CHO(6)HCOOH

A.(5)B.(1)(2)(3)(4)C.(1)(2)(3)(4)(5)D.(6)本題答案為A.若把

n>m改為n=m則答案為B 若把n>m改為n

正確的解題方法，規范解題,能力就會不斷提高。解題出錯歸納起來

主要有三種原因：

一、審題不準。沒有真正理解題給的信息或者漏掉一些條件，或

者計算錯誤，就是常說的“馬虎”。不少學生對此不重視，認為以后

注意就行了。但事實并非如此，因為很多學生一再重復這樣的“馬虎”，“馬虎”的真正原因是生疏。熟練以后，這種馬虎出現的就少了，所以，需要多練。練得多了，題感就產生了，一旦出問題，潛意識就會感到別扭，自然引起警覺，進而通過檢查加以避免。

二、知識積累不夠，存在缺陷。這種情況主要表現為對某些知識點不熟悉，不能把題目與所學知識結合起來，造成無法解題。這就要抓緊復習、鞏固所學知識，對知識進行再強化和梳理,形成牢固的知識網絡,使知識在腦海里不斷浮現，問題就可以得到解決。

三、解題方法未掌握，無從下手。主要表現為題意已看明白，所用知識也清楚，就是找不到所學知識與題目聯系在一起的橋梁，或者是“茶壺里煮餃子——滿肚子話道不出”，這是解題方法和技巧沒有掌握造成的。遇到這種情況就要向老師、同學請教或看例題，學習他們的解題方法和解題思路，學會后一定要加以鞏固,定時檢測。

最后，思想上要積極，要認識到化學是人類進步的關鍵,在能源、環保、新材料開發、醫學等領域占有重要地位,激發自己學習化學的熱情，增強學習化學的欲望,端正學習態度。

一、積極主動學習。學習的態度決定學習的效果，一個被動學習的學生，他的學習就是應付，就會消極對待，效果可想而知。只有自覺主動才能具有最佳的精神狀態，愉快地進行學習，甚至進行創造性學習;才能不斷總結自己的經驗教訓，積極探求知識的奧妙;不斷提升自己的能力，達到最佳的學習效果。

二、要有頑強的意志，經得起時間的考驗。學習是一個漫長的過程，不是一蹴而就的，因此，學生要樹雄心、立壯志，用遠大的理想

和抱負支撐自己。俗話說“人貴有志，學貴有恒”就是這個道理，“三天打魚，兩天曬網”，靠一時的沖動是不行的。所以，要牢記“有志者，事竟成”的古訓，在學習上鍥而不舍,持之以恒,勇攀高峰。

三、要有良好的心態。高三學生，面臨的考試次數增多，沒有哪一位學生每次考試都很理想，分數時高時低，這是一種正常現象。所以，要正確對待考試，不要過分關注分數，要通過考試發現自己的長處和不足，及時總結經驗，把時間和精力全部投入到記知識,學方法,提能力上去。嚴格要求,精益求精,去追求知識的完整,解題的完美,能力的完善.決不能因為分數的高低而造成大喜大悲，甚至影響日常學習，耽誤時光。也就是說，既要承受住失敗的打擊，又要經得起成功的考驗，勝不驕，敗不餒，這樣才能真正在高考中取勝。

第三篇：備考2014年高考化學——學案4-3復習

一、強電解質與弱電解質

【導練1】概念辨析（用“對”或“錯”回答）

①KNO3溶液能導電，因此硝酸鉀溶液是電解質。（）

②CO2的水溶液能導電，CO2是電解質。（）

③Na溶于水后，溶液能導電，Na是電解質。（）

④BaSO4的水溶液導電能力極差，BaSO4是弱電解質。（）

⑤NaCl固體不導電，但它是強電解質。（）

⑦醋酸和氨水均為弱電解質，因此將同濃度的醋酸和氨水混合后，其導電性不會有明顯改變。（）

【導練2】通過哪些事實（或實驗）可以證明CH3COOH是弱電解質？

【導練3】一定溫度下，將一定質量的冰醋酸加水稀釋過程中，溶液的導電能力變化如左圖所示，⑴O點導電能力為0的理由是

+⑵a、b、c三點溶液的c(H)由小到大的順序是

⑶a、b、c三點醋酸的電離程度最大的是

—+⑷要使c點c(CH3COO)增大，c(H)減少，可采取的措施是

①②

③④。

二、溶液的酸堿性

1．等濃度等體積的一元強酸和一元弱堿混合后溶液顯____性。

等濃度等體積的一元弱酸和一元強堿混合后溶液顯____性。

pH之和為14的一元強酸和一元弱堿等體積混合后溶液顯____性。

pH之和為14的一元弱酸和一元強堿等體積混合后溶液顯____性。

【導練4】在室溫下等體積的酸和堿的溶液，混合后pH一定小于7的是()

A．pH=3的硝酸跟pH=11的氫氧化鉀溶液B．pH=3的硝酸跟pH=11的氨水

C．pH=3的硫酸跟pH=11的氫氧化鈉溶液D．pH=3的醋酸跟pH=11的氫氧化鋇溶液

2．強酸（HA）與弱酸（HB）的區別：

⑴溶液的物質的量濃度相同時，pH(HA)pH(HB)

⑵pH值相同時，溶液的濃度c(HA)c(HB)

⑶pH相同時，加水稀釋同等倍數后，pH(HA)pH(HB)

【導練5】一定溫度下，有ａ．鹽酸、ｂ．硫酸、ｃ．醋酸三種酸：

①當其物質的量濃度相同時，c(H+)由大到小的順序是。

②同體積、同物質的量濃度的三種酸溶液，中和NaOH的能力由大到小的順序是______________③當c(H+)相同時，物質的量濃度由大到小的是

④當c(H+)相同、體積相同時，分別加入足量鋅，相同狀況下產生的氣體體積由大到小的順序是_______

⑤當c(H+)相同、體積相同時，同時加入形狀、密度、質量完全相同的鋅，若產生相同體積的氫氣（相同狀況）則開始時反應速率的大小關系是_______，反應所需時間的長短關系是__________ ⑥將c(H+)相同的三種酸溶液均加水稀釋至體積為原來的10倍后，c(H+)由大到小的順序為______________

注意：

①酸性溶液不一定是酸溶液（可能是溶液）；

②pH＜7 溶液不一定是酸性溶液（只有才對）；

③堿性溶液不一定是堿溶液（可能是溶液）。

【導練6】試比較⑴pH=3的CH3COOH、⑵pH=4的NH4Cl、⑶pH=11的NaOH、⑷pH=10Na2CO3四種溶液中水的電離程度從大到小的順序是。

【導練7】用pH試紙測定溶液pH的正確操作是（）

A．將一小條試紙先用蒸餾水潤濕后，在待測液中蘸一下，取出后與標準比色卡對照

B．將一小塊試紙用蒸餾水潤濕后放在表面皿上，用玻璃棒蘸取少量待測液點在試紙上，再與

標準比色卡對照

C．將一小條試紙在待測液中蘸一下，取出后放在表面皿上，與標準比色卡對照

D．將一小塊試紙放在表面皿上，用玻璃棒蘸取少量待測液點在試紙上，再與標準比色卡對照

【導練8】用標準鹽酸滴定待測燒堿，下列錯誤操作將對V(酸)和c(堿)有何影響？（偏大、偏小和

無影響）

A．盛標準酸的滴定管尖嘴部分有氣泡未排除就 開始滴定

B．振蕩時液體飛濺出來，C．開始讀標準酸時用仰視

D．終點讀標準酸時用俯視

E．滴定前盛放氫氧化鈉溶液的錐形瓶用蒸餾水洗凈后沒有干燥

三、鹽類水解

1．基本原則：抓住溶液中微粒濃度必須滿足的兩種

守恒關系三個：

2．同濃度的弱酸和其弱酸鹽、同濃度的弱堿和其弱堿鹽的電離和水解強弱規律：

①中常化學常見的有三對

②掌握其處理方法（即抓主要矛盾）

【導練9】將0.1mol/L NaOH和0.1mol/LNH4Cl溶液等體積混合后，離子濃度大小正確的順序是

A．c(Na+)＞c(Cl)＞c(OH)＞c(H+)B．c(Cl)＞c(Na+)＞c(OH)＞c(H+)————

C．c(Na+)= c(Cl)＞c(OH)＞c(H+)D．c(Na+)= c(Cl)＞c(H+)＞c(OH)————

【導思1】請結合下列兩個實驗現象，分析、解釋其本質原因，并寫出有關離子方程式。

⑴少量CH3COONa固體投入盛有無水乙醇的培養皿，滴加幾滴酚酞，然后再加入少量水。⑵少量鎂粉投入盛有NH4Cl水溶液的培養皿。

【導思2】現有酚酞、石蕊、0.1mol/L氨水、氯化銨晶體、醋酸銨晶體、0.1mol/L鹽酸、蒸餾水，若僅用上述試劑怎樣用簡單實驗方法證明氨水是弱堿？請討論可能的實驗方案。

【導思3】向盛有少量Mg(OH)2 懸濁液培養皿中加入適量的飽和氯化銨溶液，溶液變澄清。

分析其原因，同學甲認為：實驗⑴中存在Mg(OH)2的溶解、結晶平衡：

Mg(OH)2（s）

NH4++H2OMg2++2OH-。當加入NH4Cl時，由于NH4+水解 NH3·H2O+H+，使溶液呈酸性。H++OH-=H2O，從而使溶液中c(OH-)減小，促進Mg(OH)2溶解，使溶液澄清。同學乙認為：實驗⑴中加入NH4Cl后，溶液中NH4+可與OH-結合從而使Mg(OH)2的溶解平衡右移使溶液澄清。

請分析甲、乙同學的兩種解釋誰的更有道理，能否通過實驗來進一步驗證甲、乙同學的解釋哪個合理？請設計實驗方案，并說明理由。

【導思4】城市自來水廠供給居民的生活用水，常先用氯胺NH2Cl（強氧化劑作用相當于氯氣）再用綠礬FeSO4·7H2O來消毒、凈化、改善水質。試根據水解原理分析解釋其原因，寫出其方程式。

【導思5】 試分析將下列物質的水溶液蒸干灼燒，最后得到的固體物質是什么？解釋原因。⑴AlCl

3⑵KAl(SO4)

2⑶K2CO3

【導思6】 由一價離子組成的四種鹽溶液AC、BD、AD、BC，濃度均為0.1mol/L，在室溫下前兩種溶液的pH=7，第三種溶液pH＞7，最后一種溶液pH＜7。根據水解規律分析這四種鹽中陰陽離子所對應的酸、堿的相對強弱是怎樣的？

【問題】1．根據導思6的分析，能水解的鹽溶液的酸堿性與其組成有何關系？

2．pH=7的鹽溶液一定是強酸強堿鹽嗎？舉例說明。

3．酸式鹽的水溶液一定顯酸性嗎？舉例說明：對于酸式鹽溶液酸堿性的判斷，取決于酸式酸根電

離與水解程度的相對大小。

第四篇：2014年高考數學二輪復習備考建議

2014年高考數學二輪復習備考建議

王偉杰季振林袁恒國趙秀華

如果說高考一輪復習主要進行知識梳理、構建考點系統的話，那么高考二輪復習則要在分析考綱及期末試題的基礎上，對復習內容進行適時調整，從全面的基礎性復習轉入重點復習，對各重點、難點進行提煉和強化。有人形象地把高考二輪復習比喻戰爭的相持階段，這個階段也是同學們學習水平的分水嶺，成績在這個時候就開始逐漸拉開差距。因此，能否在高考二輪復習中抓住時機，使復習效益最大化，必須講究策略和方法。在這個重要的復習節點，我指出了二輪復習的備考建議，希望對大家有所幫助。

一.時間進度的安排

第二次模擬考試后我們安排做綜合練習,我們安排就做前一年的高考數學試卷，這也用了一個月左右的時間。最后一個月，從四月底到五月中有2到3周的時間，這段時間很關鍵，我們安排解答題的專門練習，針對高考要考的6道解答題我們分6個單元做練習，分別為①三角函數，②概率統計應用，③立體幾何，④解析幾何，⑤數列不等式，⑥導數及其應用。該部分的習題的都是自己組卷，這樣針對性較強，難度適當，學生反映也較好。

二.復習計劃的執行

對自己所教的班級作一下了解，分析班級的情況，認真做一復習計劃。備戰高考就象打一場戰役，要想獲勝，就應該在復習之前了解情況，做一計劃。對于奧運班，復習進度應稍快，題目設計的應該多一些，多進行解題思路的訓練；對于平行班，進度應稍微放慢，應考慮到大多數學生的感受，畢竟他們曾經落下過；應以增強學生信心為目的，多鼓勵他們。

制訂好的復習計劃后，一定嚴格按照復習計劃進行。計劃的制訂要按照該學期的總課時，各章在教學大綱中安排的課時比率與該章在高考試卷中所占比例以及學生對該章內容掌握程度來定。舉例來說集合與函數這部分復習時間一般不應該超過6周，這部分雖然也是高考的重點內容，但是現在高考多以選擇填空題的形式單獨考查，解答題中雖然要應用函數知識，函數思想來解題，如導數的解答題，數列的解答題，但是在這單元一般不單獨用解答題的形式考查，根據高考命題的特點，在第一輪復習時，這部分我們少做解答題，多注意概念，注重選擇填空題，不把戰線拖得過長，對大多數班級與學生避免做綜合性太強與難度過大的習題。第一輪復習不要要求把一切問題都解決。按順序概率與導數是最后復習的內容，它們也是高考的重點考查的內容，所以在第一輪復習時一定要安排充分的時間。

三.把握好高考的方向

高考考什么，有考試大綱。而具體的命題的脈搏是每個高三教師最想知道的，其實是不難把握的。高考試卷是社會矚目的焦點，只能出好，不能有錯，每年國家的考試中心還要對各省的試卷進行評估。面對社會與國家主管部門的雙重壓力與他們自己的努力，我省的命題水平逐年提升，質量逐年提高。而他們命題的樣板就是前一年考試中心的試卷，他們也在努力學習考試中心的命題思想，所以只要充分研讀前一二年考試中心的試卷就能摸準當年高考命題的脈搏。實際情況也是如此，各題的得分比例都與去年的考試中心的命題試卷雷同。各章考查知識點在試卷中的比率與6個解答題的考查方向，都與去年考試中心的試卷的相似。我們就是以這樣的思想來指導我們的高考復習。也就是說以去年的考試中心的6道解答題主要考查方向是我們復習的主攻方向。另外我們通過從外部得到的信息更主要通過自己的分析認為三角，概率，立體幾何高考解答題的難度不會很大；近兩年我省沒有重點考查數列內容，這是不容忽視的缺陷，所以數列內容一定會以解答題的形式考，而且難度不會低，這與我們從考前得到的信息也是一 1

致的；解析幾何與導數的綜合題是區分度較大重點考查的試題；從高考實際看這方面我們把握的是相當準確的。通過對去年考試中心試卷的分析，與我省命題的特點我們分析選擇填空題會相對容易，解答題為保證區分度與高校選拔的要求不會容易，總體試卷難度應于去年相當。事實證明我們的判斷也是正確的，所以我們的安排與實際操作都是注意考試重點，四.重點內容的復習

在第一輪復習時，函數部分不要花費過多時間，集合與簡易邏輯，向量部分，統計部分都不是重點，不必做過多過難的題。在第二年的5月份，也就是高考的最后階段，這時的時間最寶貴，我們針對高考的6個解答題安排了6個專題復習。現在看這樣的安排是完全正確的。在具體復習中教師要對習題試題進行指導性的選擇，我們的體會是高考復習不能跟著教輔書運轉，要以自我為主。

五.重視解答題

我們在復習中提出重視解答題，不要過分重視選擇填空題，一定要求學生努力做解答題。因為從歷年的高考看，學生成績的好壞最終取決于解答題，平時做太多太難的解答題沒有多大的意義。較難的選擇填空題在考試中很難碰上。所以在實際教學中我們側重解答題的教學，用較多的時間分析講解解答題，給學生充分的時間去做解答題，如復習立體幾何或解析幾何時減少習題數量，每天就要求學生就作3-4道解答題，對學生區別要求，差一些的學生可以再少做一些，鼓勵學生一定要努力做解答題。

六．填空題的復習策略

高考一定要考基礎，考試的知識點覆蓋率應該盡量大，這些設計目標由填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應該大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。所以復習時不應用過大的精力去抓填空題，實際上，實踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自己的數學能力，平時的練習起不到什么作用。我們除了在平時的訓練，還作了填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。

七．作業量要適當

講課要少而精，但對高三復習備考，作業更要少而精。雖然數學的提高幾乎全部依賴做題，但絕不代表做的越多分數越理想。真正獲取數學能力的過程還需要自己認真體會。高三的復習時間是寶貴的，學生的時間與精力是有限的，所以我們教師對教學的安排，作業的安排是要十分慎重。作業的安排一定要針對性、目的性。作業留的多一方面是沒有必要，耗費學生的精力于時間，影響了其它學科的學習，另一方面可能使一些學生根本不能完成，逐漸失去學習數學的興趣與信心而放棄學數學。我們的體會是作業能不留的盡量不留。作業要重質，不要重量。

八．全面復習，注重策略

數學學習的第一步是深刻的理解概念。這可以通過做題和總結逐漸完成。對概念的深刻理解，是不拘泥于題目的根本能力。只有對數學概念的深刻理解，才能促使我們得到數學簡潔、直接、精確的思維特性，表現為舉一反三的能力和獨辟蹊徑的實力。具體實現需要一定的時間和積累，即在做題過程中注意去認識題設的目的、特點，和所用思維的形式。比如高中最復雜的函數，考察的方式和設問往往大相徑庭，但歸根結底，就是一個形式化表達變量關系的過程。我們不可以被高考名目繁多的函數考題嚇倒。解決時，不必拘泥于題設的表達和條件。我們可以通過建立新函數、變形、換元、數形結合等方法直達目的地，只要能抓住主要矛盾，分清已知性質，根據對函數的理解，這種問題并不可怕。第二步是熟練運用各個常用方法。首先要保證方法的全面，課堂的方法絕對不能遺漏。建立在成熟認識上的套路的解題既可以保證正確性

與嚴密性，還可以提高速度。高中數學涉及大量方法，需要做大量的題目才能到認識全面，熟練的掌握則依賴于對同類題目解發的總結。

第五篇：高考物理第二輪復習備考工作建議

高考物理第二輪復習備考工作建議

高三物理第一輪的復習已基本結束，學生已形成基本的、一般的應用能力。第二輪復習的任務是把前一階段中較為凌亂的、繁雜的知識系統化、條理化、模塊化，建立起各部分知識之間的聯系，提高綜合運用知識的能力，如何才能在該階段充分利用有限的時間，取得滿意的效果，下面結合省市研討會及縣、蘭州市模擬、省一模學生的實際情況，談談自己的一些看法。

一、二輪復習中應解決兩方面的問題

（一）二輪復習中教師方面的問題

1、沒有切實可行的策略與方法指導。教師沒有明晰的后期備考思路，沒有針對不同班級和不同層次的學生的可行策略和學案。

2、資料問題。選擇的資料的藍本可能不夠科學和切合學生實際。

3、教師自身問題。主要表現在處理資料和課堂教學上存在的問題，有以下幾方面：對教材整合不夠；習題質量不高；例題組織性不強，目的性、中心性不突出。由于以上的問題，使得二輪復習會出現以下傾向：

1、無限加深

2、濫做習題

3、機械灌輸

4、盲目指導

5、阻礙個性、抹平層次

6、學生大腦疲憊，缺乏體驗、小結。解題能力下降

7、教師無備課時間

8、講練不合9、習題以量制勝

10、方法繁多，精要缺失

（二）、二輪復習中學生方面的問題：經一輪的復習，學生知識不成體系，方法不成套路，能力不高，形成平臺區，導致學生心理出現問題：即為“高原反應”期。使得不同層次的學生均有不同程度負效應，尤其綜合之后，自信心尤為

不足。

二、復習建議：

（一）抓住主干知識之間的綜合。在第二輪復習中，我們不可能再面面俱到，而且時間也不允許。因此復習的重點是抓住主干知識之間的綜合。在各部分的綜合應用中，主要以下面幾種方式的綜合較多：

1、牛頓三定律與勻變速直線運動的綜合。

2、動量和能量的綜合：動量守恒、能量守恒的綜合應用問題是高考每年必考內容，從考題逐漸趨于穩定的特點來看，2009年對動量守恒與能量守恒的綜合應用問題的考查重點仍會放在分析問題和解決問題的能力上，因此在第二輪的復習中，還是應在熟練掌握基本概念和規律的同時，注重多物理過程分析能力的培養，訓練從守恒的角度分析問題的思維方法。

3、場：電場、磁場是中學物理重點內容之一，分析近十年來的高考物理試卷可知，這部分知識在高考試題中的比例約占13％，年年都考。這部分內容的復習應加強對力、電綜合問題、聯系實際問題等高考熱點命題的復習。

主要有三種具體的綜合形式：

（1）利用牛頓定律與勻變速直線運動的規律解決帶電粒子在勻強電場中的運動；

（2）利用牛頓定律與圓周運動向心力公式解決帶電粒子在磁場中的運動；

（3）利用牛頓定律及能量的觀點解決帶電粒子在復合場中的運動。

4、電磁感應現象與閉合電路歐姆定律的綜合：用力學和能量觀點解決導體棒在勻強磁場中的運動問題。全電路歐姆定律結合左右手定則及雙桿模型仍然是今年考查的熱點。

5、圖象問題：《考試大綱》能力要求中明確指出，要求學生具有閱讀圖象、描述圖象、運用圖象解決問題的能力。從近幾年的高考情況來看，圖象在高考中出現的頻率很高，年年必考，所以正確運用圖象，是備考的重要課題。

6、串、并聯電路規律與電學實驗的綜合：主要表現為三個方面：

（1）通過粗略的計算選擇實驗器材和電表的量程；

（2）確定滑動變阻器的連接方法；

（3）確定電流表的內外接法。

（二）針對高考能力的要求，做好專項訓練。高考《考試大綱》中明確表示學生應具有五個方面的能力：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理問題的能力、實驗能力。針對以上能力的要求，要注意加強以下兩方面的專項訓練：

1、審題能力。審題能力是一種閱讀能力，實質上還是理解能力。每次考試總有學生埋怨自己因看錯了題而丟分，甚至還有些學生對某些題根本看不懂。（主要是信息題，因題干太長，無法從中獲得有用信息。）這些都是審題能力不強的表現。如何才能避免呢？具體來說，在審題過程中一定要注意如下的三個方面的問題：

（1）關鍵詞語的理解。有的學生在審題時，只注意那些給出具體數值（包括字母）的已知條件，而忽略了一些關鍵詞語。所謂關鍵詞語，可能是對題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對要求討論的研究對象、物理過程的界定。

（2）隱含條件的挖掘。有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字敘述之中，把這些隱含條件挖掘出來，往往就是解題的關鍵所在。如：“兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點是相互之間的彈力、摩擦力為零”（因彈力和摩擦力屬于接觸力）；“繩子斷與不斷的臨界點為繩子的拉力達到最大值”；“兩物體在追擊過程中速度相等時間距最大或最小”；“用繩拉住的小球在豎直面內做圓周運動恰好能通過最高點的臨界條件是重力單獨提供向心力”等都是一些常見的的隱含條件，要在大腦中行成一種潛意識。

（3）干擾因素的排除。在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無關的條件，而這些無關的條件常常就是命題者有意設置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把他們排除，題目就能迅速得到解決。

2、表達能力及解題的規范化訓練。每次考試閱卷時，老師們總是感嘆學生在表述方面存在著相當大的差距，往往是言不達意，甚至一道綜合應用題，有時就是了了幾句就完事。使得該得分的得不到分，或者得不到滿分，造成無謂的丟分，實在可惜。因此，提高語言表達能力、規范解題格式是目前廣大學生應解決的重大問題。怎樣答題才算規范呢？物理解題的規范性，包括必要的文字說明，字母和方程書寫要規范，解題步驟要規范齊全，結論的正確表達等等。

（1）必要的文字說明應有：

①對解答中涉及到的物理量而題中又沒有明確指出是已知量的所有字母、符號用假設方式進行說明。

② 說明題中的一些隱含條件。

③ 說明方程的研究對象或所描述的過程。

④ 寫出列方程的理論依據（包括定理、定律、公式）。

⑤ 說明計算結果中正負的物理意義。

⑥ 對題目所求、所問的要有明確的答復。

（2）解題中的方程書寫要規范：

① 要方程而不是要公式，公式中的字母常會帶來混亂。

② 要用字母表達式，不要摻有數字的方程。

③ 要原始方程，不要變形后的方程。例如：磁場中帶電粒子的運轉半徑，不能直接寫成R=mv/qB ,而應該寫成mv2/R=qvB等等。

④ 要用原始式聯立求解，不要用連等式。不斷地用等號連等下去，可能因某一步的計算錯誤而導致整個等式不成立而失分。

（3）解題中運用數學的方式有講究：

① 代入數據，解方程的具體過程可以不寫出。

② 解題過程中涉及的幾何關系只需說出結論不必證明。

③ 重要的中間結論的字母表達式要寫出來。

（4）使用各種字母符號要規范：

① 注意延用習慣用法，要和教材中的一致。

② 尊重題目所給符號，題目給了符號一定不要另立符號。

③ 一個字母在一個題中只能用來表達一個物理量，一個物理量在同一題中不能有多個符號。

④ 用好角標。

（5）題目答案的規范表達：

①對題中所求的物理量應有明確的回答（盡量寫在顯眼處）

②答案中不能含有未知量和中間量

③物理數據都是近似值，不能以無理數或者分數做計算結果，注意帶單位。④如題目沒有特殊要求，計算結果一般應取2至3位有效數字，多余部分

四舍五入。

⑤ 如果題目所求量是矢量，要同時答出大小和方向。

（三）精讀課本，不留死角。對物理學中的熱學、光學、原子物理學部分，要求是比較底的一部分，也正因為如此，往往在復習中花的功夫不是很多。雖然這幾方面的難度不是很大，綜合也并不是很多，但絕不能掉以輕心。在復習中要特別注意課本的重要性。課本是知識之源，對這幾部分的內容一定要做到熟讀、精讀，看懂、看透，絕對不能 留死角，包括課后的閱讀材料、小實驗等，因為大多的信息題，有很多時候是從這里取材的。

（四）瞄準中檔題。總復習階段不是題做的越多越好，而是應該精選精練。高考理綜物理命題以中檔題為主，占50%左右（高考難、中、易的比例大致為3：5：2），因此目標應是瞄準中檔題，真正吃透題中描寫的物理圖景，分析清楚物理過程，感悟解題思路。個別尖子生可以適當分一些精力研究近年高考卷中難度較高的壓軸題，以取得更好的成績。對于物理基礎薄弱的同學，可以對近幾年高考出現頻率較高的幾部分內容針對性的做題（例如：原子核、機械波、天體運動、磁偏轉、電磁感應中的導體棒等）；也可以找一本有詳細解答的資料，對上述幾部分內容針對性地去看資料中是如何求解的，力求提高復習效率，在該學科上少失分。

（五）注意查漏補缺，做好錯題分析。查漏補缺是第二輪復習階段十分重要的工作。同學們可以在每個專題復習結束時，對本專題復習過程中做過的練習和試卷中的錯誤、疏漏進行仔細認真的分析和訂正，在錯題本上分析每一個題目做錯的原因，并總結此類題的解題規律，領悟解題思路。從知識和應試心理兩方面分析，及時補救的薄弱環節和能力缺陷。并在每次考試前翻閱，給自己提個醒。

1、動員學生上“岸”

2、幫助學生把書看薄。

3、讓學生體會到成就感，4、從哲學的角度讓學生理解綜合中的平衡，懂得取舍，學會放棄。

5、向規范、識記、經驗要30分

6、不鉆牛角尖，繞過攔路虎，再殺回馬槍

總之，夯實學科內的基礎知識是根本，掌握基本規律的應用是方向，提高

分析、推理能力是關鍵。應避免兩個傾向：即偏難，忽略基礎和空洞，忙考試，忙進度，忽略主題；宜少講多練，強調落實；分層教學，針對中層，注重基礎，抓準得分點，提高應得分數。