第一篇：2014年化學(xué)高考復(fù)習(xí)建議大綱

2014年化學(xué)高考復(fù)習(xí)建議

高考后常聽到同學(xué)抱怨：“教的沒考，考的沒教”。其實考的全教了！造成學(xué)生這種感覺的原因主要是知識遷移能力差，或是復(fù)習(xí)過程中重點不突出。為提高復(fù)習(xí)的時效性，在備考過程中必須明確考什么？怎么考？如何備考？

一、考什么?

和2013年理科綜合測試化學(xué)試卷相比，2014年理科綜合測試化學(xué)命題將保持連續(xù)性、穩(wěn)定性、穩(wěn)中求進(jìn)。試題難度題型、題型比例基本不變。命題指導(dǎo)思想不變，“堅持以能力測試為主導(dǎo)，在測試考生對終身學(xué)習(xí)所必須的化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本研究、方法掌握程度的基礎(chǔ)上，全面檢測考生的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)?！?/p>

（一）繼續(xù)強調(diào)對基礎(chǔ)知識、基本技能考察的同時，強調(diào)對化學(xué)基本研究方法的考查。

1、強調(diào)對主干知識的考查，舉重明輕盡可能全面覆蓋。

2、淡化對知識的記憶和依賴、突出理解和應(yīng)用，為能力的考查搭建平臺。

3、主體知識：

（1）基本概念、基本原理—65%。

（2）以氧化還原反應(yīng)，離子反應(yīng)等原理認(rèn)識元素化合物知識，變形式記憶為理解記憶、邏輯記憶。不僅有利記憶，更有利應(yīng)用。歸納總結(jié)認(rèn)識到位。

（3）實驗。

（4）有機。

（5）物質(zhì)結(jié)構(gòu)。

4、精心命制測試對化學(xué)基本研究方法掌握程度的試題。將化學(xué)研究方法和解題方法結(jié)合命制試題。

（二）一般能力與學(xué)科能力并進(jìn)，給創(chuàng)造力的考查多留一點空間。

“解決問題常常需要多種能力的配合，學(xué)科能力也離不開一般能力。高考已經(jīng)加強了對思維品質(zhì)的考查要求，但還不夠，例如在考查遷移能力、直接運用新知識、新信息解決問題的過程中，對思維過程的敏捷性、靈活性、邏輯性、深刻性及整體思維的考查尚顯不足。思維自由度不夠?qū)捤?。可以嘗試一下在主觀性試題側(cè)重巧解，或注意與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。實實在在的考查思維的靈活性，想象力多向思維及創(chuàng)造性思維。

實現(xiàn)“一般能力與學(xué)科能力并進(jìn)”的考查途徑。命題特點是考查學(xué)科能力的同時加強對思維品質(zhì)的考查。由于難度限制，不會大幅度的提高思維品質(zhì)的力度、深度、難度；而是增大考查思維品質(zhì)的廣度。有關(guān)題量多一些，考查思維品質(zhì)的內(nèi)容全面一些。過去對思維品質(zhì)的考查主要是邏輯性、完整性，今后也可能涉及對思維的靈活性、發(fā)散性、創(chuàng)造性的考查，為真正選撥出發(fā)展?jié)摿^大的考生，又不增大試卷的難度，大部分試題特別是中檔題難度降低，難度大的試題題量減小，思維容量加大，對思維品質(zhì)的要求提高。

（三）改進(jìn)新信息遷移題，加強自主能力的考查。

這類題的背景是考生從未接觸過的新概念、新知識、新原理或新的方法。要求考生通過自學(xué)，即通過對資料的閱讀、對實驗現(xiàn)象、裝置、曲線圖片的觀察，迅速的接受新信息，運用新信息，新舊知識整合解答新問題。近幾年信息遷移題的背景材料主要有一下三種：

1、化學(xué)新成果（新發(fā)現(xiàn)、新產(chǎn)品、新材料）。

2、高?；瘜W(xué)課程中的知識，3、環(huán)境與健康能源等應(yīng)用性知識，其中以有機化學(xué)居多。應(yīng)進(jìn)一步拓寬信息源，加大或編入①社會、生產(chǎn)、生活、生態(tài)環(huán)境方法的信息。②無機化學(xué)方面信息。③重要的化學(xué)學(xué)科思想方法方面的信息。④有關(guān)化學(xué)研究中實驗方法的信息，由于給出的材料新、考查的知識面廣、能力的綜合性強有利于全面考查學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素質(zhì)。而且這類題目可以保證試題的新穎性，引導(dǎo)中學(xué)跳出“題?！迸囵B(yǎng)能力也有利于選撥真正具有學(xué)習(xí)潛能的考生，因此適當(dāng)增加新信息題在試卷中比例，應(yīng)是高考改革的方向之一。

對于新信息遷移題、重點對新信息的理解和認(rèn)識、對信息的直接應(yīng)用，把新信息當(dāng)做解題的提示。

（四）信息遷移題（STS）新情境題是高考題的主要形式。

信息遷移是指在題干中為考生提供背景、信息材料、要求考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上運用所學(xué)的知識與方法完整，全面地解答題目要求的問題。一類是用所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本原理、基本方法解答生產(chǎn)、生活及社會中的實際問題，即STS情境題。STS題目起點高、落點低、試題的情境新，新的化學(xué)式、化學(xué)反應(yīng)、新的裝置、“異?！钡膶嶒灛F(xiàn)象，新的涉問角度，但是解題所需要的知識與技能是考生已學(xué)過的。這類題目主要用于考查考生對雙基，對化學(xué)研究方法的掌握程度及簡單的知識應(yīng)用能力及思維的靈活性、創(chuàng)造性。這類試題對引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)理論聯(lián)系實際、使學(xué)生真正學(xué)會、學(xué)好、學(xué)活化學(xué)知識起到了積極作用。

（五）繼續(xù)強調(diào)對實驗?zāi)芰Φ目疾椤?/p>

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗?zāi)芰κ腔瘜W(xué)學(xué)科最重要的學(xué)科能力。

1、重視對化學(xué)實驗基本操作能力的考查、重理解和應(yīng)用。不僅知道怎樣操作，還要理解為什么這樣操作。解題過程是考生運用所學(xué)知識、實驗操作原理、對實驗過程分析，推理身臨其境，設(shè)身處地的想象過程。

2、強調(diào)對實驗方案設(shè)計能力，實驗條件的控制意識，對實驗現(xiàn)象及測量結(jié)果分析、評價和表達(dá)能力的考查。

3、加強實驗探究能力的考查。

能主動或在啟發(fā)下對問題的可能答案作出假設(shè)或猜想；具有依據(jù)已有知識和經(jīng)驗對假設(shè)作初步論證的意識；設(shè)計實驗對假設(shè)、猜想進(jìn)行驗證的能力；能對實驗事實加工整理得出結(jié)論的能力。

（六）重視對綜合能力的考查。

任何問題的解決都是綜合多種信息，運用多種思維方式分析推理的結(jié)果。分析綜合的過程就是將試題分解、獲取多種信息再將信息整合，整體思維進(jìn)行分析，推理的過程。強調(diào)思維的發(fā)散和整體性。考查綜合能力化學(xué)高考試題主要體現(xiàn)在以下的方面：

1、定性與定量的綜合。

2、有機與無機的綜合。

3、多種信息綜合考慮。

4、科學(xué)間的橫向聯(lián)系。

5、多種思維方式的綜合運用。

二、怎么考？

（一）容易題：慢做會，求全對;慢（細(xì)心考慮全面，答題、判斷是分析的結(jié)果，容易題是容易分析，不是不用分析）

中檔題：穩(wěn)做中檔題，一分不浪費；穩(wěn)（小題大做，有的選擇題本身就是大題改編）難題：舍棄全不會【這是一個戰(zhàn)略的考量與取舍】

（二）“陌生”中考“熟悉”，“熟悉”中有“陌生”考察知識的應(yīng)用能力，創(chuàng)造能力、思維的靈活性。

三、如何備考？

（一）不僅是知識的回憶，重復(fù)和總結(jié)，更不應(yīng)當(dāng)進(jìn)行知識的拓展，而是中學(xué)化學(xué)知識的凝聚與升華，只有這樣才能有利于學(xué)生的記憶與應(yīng)用。

（二）要歸納各模塊解題的基本方法。提高學(xué)生的解題能力不能只靠解題，更不能靠“題海戰(zhàn)術(shù)”。而是通過練習(xí)或依據(jù)化學(xué)研究的科學(xué)方法歸納、總結(jié)出各種模塊習(xí)題的基本解題思路或方法并以此思路方法解決相關(guān)試題。也就是說復(fù)習(xí)過程要完成從“個別”到“一般”，再用“一般”規(guī)律指導(dǎo)“個別”的練習(xí)過程。避免復(fù)習(xí)的盲目性，提高練習(xí)的針對性、目的性、實效性。

(三)學(xué)生是培養(yǎng)能力，發(fā)展思維的主體。

培養(yǎng)能力，發(fā)展思維，教師不要迷信自己的講，而是要靠學(xué)生自身的感悟與訓(xùn)練。教師

應(yīng)當(dāng)根據(jù)能力培養(yǎng)目標(biāo)，精選或精編習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，也可以設(shè)置問題讓學(xué)生思考，教師針對學(xué)生思維易出現(xiàn)的偏差、困惑、障礙進(jìn)行必要的點撥、甚至講解、展示正確的思維過程，讓學(xué)生頓悟和欣賞。我們都說學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在提高能力、發(fā)展思維方面更應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體作用。突出學(xué)生的主體作用，要求教師點撥的要精！選題要準(zhǔn)！思維要科學(xué)！這就要求教師要付出更辛勤的勞動，具有更高的智慧和教學(xué)藝術(shù)?！熬v多練”就是在學(xué)生必要的聯(lián)系基礎(chǔ)上精心點撥與“題海戰(zhàn)術(shù)”有著本質(zhì)區(qū)別！

（四）進(jìn)行能力的定向培養(yǎng)。

解題是培養(yǎng)、提高化學(xué)分析、應(yīng)用能力的重要途徑，習(xí)題練習(xí)的根本目的就是要提高分析解決問題的能力，完善思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。為此目的，練習(xí)時應(yīng)該注意以下幾點：

1、精選習(xí)題，選用的習(xí)題應(yīng)具有：基礎(chǔ)性、挑戰(zhàn)性、可行性、實用性。

（1）基礎(chǔ)性：主體知識、基本技能、基本研究方法（中學(xué)教材）

（2）具有一定的綜合性、解決問題必須是經(jīng)過認(rèn)真思考、分析的結(jié)果。

（3）可行性：實事求是，在原有的基礎(chǔ)上提高，堅決勇敢的摒棄難題怪題。

（4）符合高考的命題思路和特點：以近三年高考題為基礎(chǔ)（本地高考題，全國高考題、其他省市高考題）

（5）培養(yǎng)解題興趣，對學(xué)生說興趣是最好的老師。

2、解題過程：集中精力，獨立思考；認(rèn)真傾聽；學(xué)習(xí)優(yōu)秀的思維過程，正確敏捷的解題方法。

3、解題后反思：該習(xí)題是怎么解的？為什么這么解？怎樣才能想到解法的？對沒有解出的習(xí)題要分析，對知識的認(rèn)識是否到位?存在的思維障礙是什么?

4、找同類習(xí)題訓(xùn)練，由不會到會，由陌生到熟悉，由有意識的模仿應(yīng)用到下意識的思考，從“必然”王國達(dá)到“自由”王國。

婁致武

第二篇：高考化學(xué)復(fù)習(xí)備考的幾點建議

高考化學(xué)復(fù)習(xí)備考的幾點建議

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。通過近期對考綱和近年高考題的學(xué)習(xí)，我對高三化學(xué)的復(fù)習(xí)備考有以下幾點想法。

一、化學(xué)復(fù)習(xí)要注重教材。教材是專家、學(xué)者們創(chuàng)造性的研究成果，教材里蘊含著眾多科學(xué)思想的精華。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念及理論大大小小共有220多個，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)。必須切實以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。

二、要研究高考題，盡量精選精編試題?？v觀近幾年化學(xué)高考試題，一個明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個信號：要重視研究歷年高考題！如高考試題有關(guān)基本概念的考查內(nèi)容大致分為八個方面：物質(zhì)的組成和變化；相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量；離子共存問題；氧化還原反應(yīng)；離子方程式；物質(zhì)的量；阿佛加德羅常數(shù)；化學(xué)反應(yīng)中的能量變化等等。對此類問題的復(fù)習(xí)要注重陳題的練習(xí)量，并對高考試題“陳”題新做，將做過的試題進(jìn)行創(chuàng)造性的重組，推陳出新，不失是一個好辦法，同時還要在選做習(xí)題時，注重做后反思，如一題多解或多題一解；善于分析和仔細(xì)把握題中的隱含信息，靈活應(yīng)用簡單方法。

第三篇：高考化學(xué)備考建議

高考化學(xué)備考建議

河南省范縣第一中學(xué)孫鳳君 457500

高考是對學(xué)生的知識和能力差異的測量，隨著高考的不斷改革，高考化學(xué)越來越突出考查學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和技能的熟練程度以及運用知識和技能的思維能力和自學(xué)能力。而化學(xué)既有理科的特點,就是概念性強,前后知識聯(lián)系緊密,知識有規(guī)律可循;又有文科特征,就是記憶的成分較多,知識較零碎,易學(xué)易忘,這就要求采取科學(xué)的備考方法。下面就結(jié)合自己的經(jīng)驗給廣大高三學(xué)生提幾點建議:

首先要在熟練、全面掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高自身的能力。在平時的復(fù)習(xí)中做好：記、聽、練。

記：高考化學(xué)突出對能力的考查，真正形成能力，僅有相應(yīng)的智力是不夠的，因為能力的體現(xiàn)是以知識和技能為載體的，沒有扎實的知識和技能基礎(chǔ)，就談不上能力，所以準(zhǔn)確、牢固、持久、熟練的掌握基礎(chǔ)知識和基本技能是提高能力的基石，必須加強記憶。但記憶不能死記硬背，要注意方式方法。對基本概念和理論要在理解的基礎(chǔ)上記憶，如：電解質(zhì)概念，首先要明確電解質(zhì)是化合物，而不是混合物,也不是單質(zhì),特征是導(dǎo)電，本質(zhì)是自身能電離產(chǎn)生陰、陽離子，條件是熔融或水溶液。這樣就全面的理解了電解質(zhì)的概念，記憶就會深刻、持久，對電解質(zhì)的判斷就會準(zhǔn)確、快捷。對易混概念要注意對比記憶，如：同位素、同素異形體、同分異構(gòu)體、同系物四個概念要找出它們的不同之處，同位素的研究對象是原子，同素異形體的研究對象是單質(zhì)，同分異構(gòu)體的研究對象是化合物；而同系物研究的是分子式不同 1的有機物，這樣就不會混淆，區(qū)別才徹底。

對元素化合物的知識，要注意知識間的聯(lián)系。同一族最好采用框

圖方法，把不同物質(zhì)根據(jù)轉(zhuǎn)化關(guān)系聯(lián)系在一起，最后歸納到元素周期

表中,不同族元素間再根據(jù)物質(zhì)間的反應(yīng)聯(lián)系起來。這樣就把知識穿

成串，織成網(wǎng)，達(dá)到看一個知識點，一種物質(zhì)，就想到一片，記憶就

牢固。這種方法對解答有關(guān)元素化合物推斷題極有幫助。

對化學(xué)實驗中的基本儀器、裝置采取形象記憶法。比如，制氯氣

裝置應(yīng)整體記憶，腦子中要有整個裝置圖,再經(jīng)常思考每一個儀器的用途以及使用的注意事項。同時比較與制氧氣和制氫氣裝制的不同.這樣就能牢固掌握常見氣體的制備方法.藥品的存放、取用及一些基

本操作要注意歸納總結(jié)，強化記憶。

聽：聽是學(xué)習(xí)新的方法和技能的重要途徑。因此聽課時要做到全

神貫注，緊跟老師講解思路，要仔細(xì)領(lǐng)會老師是怎樣提出問題、怎樣

分析問題和解決問題的。老師在講解難點時是怎樣入手，如何引導(dǎo)啟

發(fā)步步展開的，這就是學(xué)生要認(rèn)真思考把握的。比如講解一個概念，要弄清這個新概念老師是在什么基礎(chǔ)上提出來的，怎樣分析，包括哪

些要點，新概念與已經(jīng)學(xué)過的哪些概念有關(guān)系，有何異同，使用新概

念時要注意什么條件。這樣，才能真正理解概念，達(dá)到靈活運用的目的。

老師在講解例題時，要注意老師是怎樣審題和挖掘題給信息的，又是怎樣把題給信息與所學(xué)知識聯(lián)系在一起的，以及老師怎樣一步步

分析推理得出答案的。這就是學(xué)生聽課時要注意和思考的。只有這樣，才能真正學(xué)到方法和技能，進(jìn)而提高自己的能力。

練：在知識記憶牢固，方法聽懂、弄清、學(xué)會的基礎(chǔ)上，能力的提高就在練上。練，就是做一定量的習(xí)題，可以說：知識是記的，方

法是學(xué)的，能力是練的。只有達(dá)到一定的訓(xùn)練量，能力才能自然形成。

買油翁的一句話：“無它，惟手熟爾?！钡莱隽四芰ε囵B(yǎng)的天機。所以，作為學(xué)生不能怕做題，而是要強化訓(xùn)練。俗話說得好,“熟能生巧”，就

是這個道理。當(dāng)然，這并不是要搞題海戰(zhàn)，而是指一定量的練習(xí).做

題時，要注意歸納、分析、比較、研究，既要有一題多解的發(fā)散思維，又要有多題一解的歸納能力。也就是要研究題，而不是為了做題而做

題，是為了提高能力去解題。

例如:一定溫度下,m g下列物質(zhì)在足量的O2中充分燃燒后,產(chǎn)物與

足量的Na2O2充分反應(yīng),Na2O2增加了n g,且n>m,符合此要求的物質(zhì)是

()(1)H2(2)CO(3)CO.H2(4)HCOOCH3(5)CH3CHO(6)HCOOH

A.(5)B.(1)(2)(3)(4)C.(1)(2)(3)(4)(5)D.(6)本題答案為A.若把

n>m改為n=m則答案為B 若把n>m改為n

正確的解題方法，規(guī)范解題,能力就會不斷提高。解題出錯歸納起來

主要有三種原因：

一、審題不準(zhǔn)。沒有真正理解題給的信息或者漏掉一些條件，或

者計算錯誤，就是常說的“馬虎”。不少學(xué)生對此不重視，認(rèn)為以后

注意就行了。但事實并非如此，因為很多學(xué)生一再重復(fù)這樣的“馬虎”，“馬虎”的真正原因是生疏。熟練以后，這種馬虎出現(xiàn)的就少了，所以，需要多練。練得多了，題感就產(chǎn)生了，一旦出問題，潛意識就會感到別扭，自然引起警覺，進(jìn)而通過檢查加以避免。

二、知識積累不夠，存在缺陷。這種情況主要表現(xiàn)為對某些知識點不熟悉，不能把題目與所學(xué)知識結(jié)合起來，造成無法解題。這就要抓緊復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，對知識進(jìn)行再強化和梳理,形成牢固的知識網(wǎng)絡(luò),使知識在腦海里不斷浮現(xiàn)，問題就可以得到解決。

三、解題方法未掌握，無從下手。主要表現(xiàn)為題意已看明白，所用知識也清楚，就是找不到所學(xué)知識與題目聯(lián)系在一起的橋梁，或者是“茶壺里煮餃子——滿肚子話道不出”，這是解題方法和技巧沒有掌握造成的。遇到這種情況就要向老師、同學(xué)請教或看例題，學(xué)習(xí)他們的解題方法和解題思路，學(xué)會后一定要加以鞏固,定時檢測。

最后，思想上要積極，要認(rèn)識到化學(xué)是人類進(jìn)步的關(guān)鍵,在能源、環(huán)保、新材料開發(fā)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域占有重要地位,激發(fā)自己學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、積極主動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的態(tài)度決定學(xué)習(xí)的效果，一個被動學(xué)習(xí)的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)就是應(yīng)付，就會消極對待，效果可想而知。只有自覺主動才能具有最佳的精神狀態(tài)，愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí);才能不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗教訓(xùn)，積極探求知識的奧妙;不斷提升自己的能力，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、要有頑強的意志，經(jīng)得起時間的考驗。學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，不是一蹴而就的，因此，學(xué)生要樹雄心、立壯志，用遠(yuǎn)大的理想

和抱負(fù)支撐自己。俗話說“人貴有志，學(xué)貴有恒”就是這個道理，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，靠一時的沖動是不行的。所以，要牢記“有志者，事竟成”的古訓(xùn)，在學(xué)習(xí)上鍥而不舍,持之以恒,勇攀高峰。

三、要有良好的心態(tài)。高三學(xué)生，面臨的考試次數(shù)增多，沒有哪一位學(xué)生每次考試都很理想，分?jǐn)?shù)時高時低，這是一種正?，F(xiàn)象。所以，要正確對待考試，不要過分關(guān)注分?jǐn)?shù)，要通過考試發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，及時總結(jié)經(jīng)驗，把時間和精力全部投入到記知識,學(xué)方法,提能力上去。嚴(yán)格要求,精益求精,去追求知識的完整,解題的完美,能力的完善.決不能因為分?jǐn)?shù)的高低而造成大喜大悲，甚至影響日常學(xué)習(xí)，耽誤時光。也就是說，既要承受住失敗的打擊，又要經(jīng)得起成功的考驗，勝不驕，敗不餒，這樣才能真正在高考中取勝。

第四篇：高三化學(xué)復(fù)習(xí)建議

高三化學(xué)復(fù)習(xí)建議

一、高三教學(xué)中存在的的問題

1．基本概念和基本理論知識薄弱，主要體現(xiàn)在化學(xué)方程式、離子方程式和電極反應(yīng)書寫錯誤較多。

2．化學(xué)實驗知識不過關(guān)，化學(xué)實驗現(xiàn)象不熟悉、學(xué)生的實驗操作的基本能力較差和制取氣體的原理、反應(yīng)、收集、干燥不清，實驗裝置圖不會畫。

3．教師在教學(xué)中選擇的例題不能針對學(xué)生的實際情況。

二、2005年高考形勢展望

1．穩(wěn)定是高考理綜中化學(xué)命題的一個特點。包括試題難度、內(nèi)容要求、試題結(jié)構(gòu)等估計都會保持相對穩(wěn)定；

2．命題將會逐步與課程改革接軌；

3．學(xué)科內(nèi)綜合是今年理綜高考命題的一個重要特點，估計會繼承和發(fā)揚；

4．實驗和計算是化學(xué)試題的重要組成部分。今年的試題與其他內(nèi)容的有機結(jié)合，受到廣泛好評，應(yīng)加強這方面的訓(xùn)練。

三、復(fù)習(xí)備考建議如下：

三學(xué)：一是學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，對領(lǐng)會新課程高考有所收獲；二是學(xué)習(xí)2005年考試大綱，考綱是高考命題的依據(jù)，高考命題不拘泥大綱，不拘泥于教材，及時調(diào)整第二輪復(fù)習(xí)起點和落點；三是學(xué)習(xí)2004年評價報告中學(xué)生失分點，制定防止學(xué)生失分可行性計劃。

三研：一是研究新程理念下的命題思路和考綱的知識，能力要求；二是研究考綱的變化及命題的趨勢和題型示例；三是研究和探討有效的、有針對性的復(fù)習(xí)方法，以提高復(fù)習(xí)效率。

三重視：一是重視實驗復(fù)習(xí)，因為實驗是高考中的難點和重點之一。復(fù)習(xí)過程中要把化學(xué)實驗與有關(guān)基本概念、理論和元素化合物知識有機地結(jié)合起來，按照實驗考察要求對課本上出現(xiàn)過的演示實驗進(jìn)行全面復(fù)習(xí)；二是重視教材，課本是實施中學(xué)化學(xué)教學(xué)的根本，是化學(xué)知識的載體，基本概念和基本理論是運用化學(xué)語言的工具和基本的化學(xué)思維方法，離開了這些，任何有關(guān)提高學(xué)生能力、提高教學(xué)質(zhì)量都成為無稽之談，從學(xué)生答題情況可以看，雙基不扎實而造成的無謂失分占有相當(dāng)比例，因些重視課本，落實雙基，仍是今后中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重心；三是重視擴大備考的視野，能源、新材料、生命科學(xué)、大氣資源、生態(tài)環(huán)境等與生產(chǎn)、生活、科技密切相關(guān)的領(lǐng)域，是進(jìn)行復(fù)習(xí)和高考命題的切入點，要善于將這些內(nèi)容與所有關(guān)知識聯(lián)系起來進(jìn)行分析，從而獲得解決問題的方法和途徑。

三加強：一是加強做題訓(xùn)練，復(fù)習(xí)過程中“做題”是必不可少的，講究熟能生巧。做題要注意訓(xùn)練的針對性、代表性、典型性和思考性，要善于總結(jié)，每做一題要注意解決一類問題；二是加強試卷的講評及時性、針對性和新穎性，及時進(jìn)行試卷講評，針對學(xué)生普遍性錯誤要重點講評,個別錯誤個別講評，試題不僅用常規(guī)思維常規(guī)方法進(jìn)行分析,更重要的是用各種思維和新的解題方法,給學(xué)生有一種全新的感覺；三是加強心理素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是考前要加強應(yīng)試技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

第五篇：高考化學(xué)沖刺階段復(fù)習(xí)的幾點建議

高考化學(xué)沖刺階段復(fù)習(xí)的幾點建議

一．要求：狠抓雙基、培養(yǎng)能力、激發(fā)潛能、樹立自信、及時反思。

做法：把握方向、穩(wěn)抓考點 以下是高考常見的考點：

1)阿伏加德羅常數(shù)即NA問題；2)氧化還原反應(yīng)；3)離子反應(yīng)、離子方程式；4)溶液、離子濃度和離子共存；5)“位一構(gòu)—性”，即元素在周期表中的位置、原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，核外電子排布，電子式——10電子，18電子微粒；6)化學(xué)鍵、晶體類型及性質(zhì)、特點；7)代表物質(zhì)的重要性質(zhì)——元素及其化合物（重點：C、N、S、Cl、Na、Mg、Al、Fe。特別關(guān)注框圖題）；8)化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡——原理與巧解（包括圖解）；9)陰、陽離子的鑒定、鑒別——涉及實驗評估，物質(zhì)的除雜、凈化、分離、確認(rèn)；10)鹽類水解——酸堿性及兩個守衡、單一溶液離子濃度關(guān)系(包括大小比較)； 11)電離問題、溶液的pH及PH計算；12)電化學(xué)：原電池、電解池；13)有機化學(xué)基礎(chǔ)：官能團(tuán)性質(zhì)、官能團(tuán)的確定、同分異構(gòu)體、同系物； 14)有機物燃燒規(guī)律；15)有機反應(yīng)類型——有機合成；16)實驗儀器的洗滌和使用；17)實驗裝置(儀器組裝)、基本操作； 18)藥品的存放；19）常見氣體的實驗制備；20)原子量(相對原子質(zhì)量)、分子量(相對分子質(zhì)量)、化合價的計算； 21)化學(xué)計算——注意單位和解題規(guī)范（重點：體積和濃度）；22)混合物的計算；23）化學(xué)史、環(huán)境保護(hù)、煤、石油、化工；24)信息、新情景題的模仿思想。

二．正確評估、尋找差距、對癥下藥、及時反思。

本文擬就你在高考中常犯的“病癥”，進(jìn)行對癥下“藥”，以期使你能在高考中迅速提高能力。

(癥狀1)：本末倒置，倉促上陣。(表現(xiàn))：在復(fù)習(xí)過程中，不重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，只顧做題，題做不少，但收效甚微。

(處方)：在復(fù)習(xí)過程中，尤其是沖刺階段復(fù)習(xí)時，要做到三個回歸：一是回歸課本，以“本”為主；二是回歸考試大綱，以“綱”為導(dǎo)；三是回歸高考題，以“練”為輔。真正把考綱所列各項要求落到實處，切實加強對“雙基”的掌握。因為雙基是素質(zhì)的核心，雙基是應(yīng)用的基礎(chǔ)，雙基是能力的源泉，雙基是創(chuàng)新的腳踏板。

(癥狀2)：位置擺錯，估計過高。(表現(xiàn))：不能準(zhǔn)確定位，眼高手低，過高估計自己的實力。

(處方)：要給自己準(zhǔn)確定位，答題時心里要裝著三個人：一個是高素質(zhì)的自我；第二個人是精明的命題者；第三個人是挑剔的閱卷者。只有這樣才能在高考中得心應(yīng)手，游刃有余。同時要有二個立足：立足一次成功，立足中下題目。

(癥狀3)：審題不清，誤用信息(表現(xiàn))：讀題不認(rèn)真，或只看題一半即開始答題，致使時間白白浪費或造成丟分。

(處方)：1.審題抓關(guān)鍵，看清是正確、錯誤；大、??；強、弱；可能、一定能；元素名稱、元素符號；離子方程式、化學(xué)方程式；分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式；物質(zhì)的電子式、用電子式表示物質(zhì)的形成過程。2.一審二謀三動筆。審題時做到以下幾方面：①讀：默讀題干與問題。②畫：找題眼畫記號。③聯(lián)：聯(lián)系題目主干信息、題干與問題之間，題目與所學(xué)知識之間有什么關(guān)系，分析已知條件與問題之間缺什么橋梁。④挖：挖掘隱含信息。⑤悟：有豐富知識經(jīng)驗積累和沉淀，在遇到問題時才會產(chǎn)生靈感，才會悟出方法、悟出技巧。

(癥狀4)：基本功差，書寫不規(guī)范。(表現(xiàn))：在試卷上專業(yè)術(shù)語與錯別字、元素符號書寫不規(guī)范，化學(xué)式寫錯，書寫潦草。

(處方)：1.平時加強基本功訓(xùn)練，特別是專業(yè)術(shù)語中一些字的書寫?；瘜W(xué)中常見錯別字有：①乙稀(烯)，②消(硝)化反應(yīng)，③笨(苯)環(huán)，④脂(酯)化反應(yīng)，⑤酚醛樹酯(脂)，⑥木碳(炭)，⑦炭(碳)元素，⑧化和(合)物，⑨巨(劇)毒，⑩溶(熔)化，11熔(溶)解，12退(褪)色，13法(砝)碼，14鉗(坩)鍋(堝)，15鑰(藥)匙，16用酒精燈燒(加熱)，17搖(振蕩)幾下試管，18石棉瓦(網(wǎng))，19長勁(頸)漏斗，20卒(萃)取。2.規(guī)范書寫元素符號：如N和H，Cu和Ca，S和O等要嚴(yán)格區(qū)分。3.掌握化學(xué)式書寫規(guī)律：如CH4、NH3不能寫成H4C、H3N，O-+H不能寫成OH，(NH4)2CO3不能寫成(NH3)2CO3。

(癥狀5)：只求數(shù)量，得勢不得分。(表現(xiàn))：每題都做，只求快，但得分不多。

(處方)：應(yīng)考時要處理好以下三種關(guān)系：①會做與得分的關(guān)系：要克服會而不對，對而不全，保證得分。②快與準(zhǔn)的關(guān)系：只有準(zhǔn)，才不必再花時間檢查，而快是平時訓(xùn)練的結(jié)果，不是在考場上解決的問題，適當(dāng)放慢一些，就會準(zhǔn)一點。③難題與易題的關(guān)系：遇到難題不打持久戰(zhàn)，看到易題不放松，看到難題不膽怯。

(癥狀6)：離子方程式，判斷失誤。

(處方)：離子方程式書寫正誤判斷是高考化學(xué)試題的熱點。解此類題目，必須明確“三項原則八大注意”?！叭椩瓌t”是指(1)強酸、強堿、可溶性鹽寫成離子形式，其它寫化學(xué)式。(2)電解質(zhì)固體或純液體之間，如NaCl固體和濃H2SO4的反應(yīng)，NH4Cl固體和Ca(OH)2固體之間的反應(yīng)，不能寫成離子方程式。(3)特殊物質(zhì)特別對待：微溶物在生成物中寫分子

＋-式，在反應(yīng)物中，如果是溶液，寫離子形式，如果是濁液，寫分子式。若NH4與OH在濃溶液中反應(yīng)或加熱，生成物寫成NH3↑＋H2O，其它情況下寫NH3·H2O。

“八大注意”是指：(1)注意是否符合反應(yīng)客觀事實。(2)注意拆分是否合理。(3)注意是否漏寫部分離子反應(yīng)。(4)注意是否遵守三個守恒(質(zhì)量守恒、電荷守恒、得失電子守恒)。(5)注意反應(yīng)物的用量關(guān)系。(6)注意物質(zhì)的狀態(tài)、↑、↓及＝、應(yīng)用是否正確。(7)注意反應(yīng)條件。(8)注意反應(yīng)試劑的滴加順序。

(癥狀7)：無機推斷，難以突破。(表現(xiàn))：典型物質(zhì)的典型性質(zhì)掌握不熟練，看不出明顯的突破口。

(處方)：無機推斷題是高考必考題型之一。解題思路一般為：整體瀏覽掃描→反復(fù)推敲辨析→深挖細(xì)找抓關(guān)鍵→找準(zhǔn)突破口→意向猜測舉例→全面分析驗證(正推法、逆推法、論證法、篩選法)→最后確認(rèn)解答。

解題的關(guān)鍵是尋找突破口，中學(xué)階段可做為突破口的主要有以下三類：

(1)特殊反應(yīng)形成的轉(zhuǎn)換關(guān)系：單質(zhì)A+單質(zhì)B轉(zhuǎn)化為化合物C；化合物C+單質(zhì)B轉(zhuǎn)化為化合物D。單質(zhì)A可以是S、N2、P、Na、C等?；衔锛祝珕钨|(zhì)A→化合物乙＋單質(zhì)B，單質(zhì)A可以是Na、Mg、Al、F2、Cl2、H2等?；衔锛祝衔镆摇鷨钨|(zhì)A＋化合物丙。符合該形式的有①歸中反應(yīng)，如SO2和H2S反應(yīng)。②歧化反應(yīng)。如Na2O2與H2O或CO2的反應(yīng)。③CO還原氧化物，如CO與CuO的反應(yīng)。

(2)特殊的物理性質(zhì)。常溫下是液態(tài)的金屬是汞，非金屬是溴。物質(zhì)在氯氣中燃燒的現(xiàn)象是：磷燃氯中煙霧茫，銅絲有煙呈棕黃，氫燃火焰蒼白色，鈉燃劇烈產(chǎn)白霜。有顏色的離

-2＋2＋3+子是：一陰三陽，紅藍(lán)綠黃。(MnO4、Cu、Fe、Fe)。沉淀有顏色的如AgI為黃色，Cu(OH)2為藍(lán)色等。

(3)物質(zhì)的特殊化學(xué)性質(zhì)。如顯堿性的氣體唯有NH3；與堿液反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀，然后

2＋變灰綠色，最后變?yōu)榧t褐色，只能是Fe；遇到KSCN顯血紅色，遇苯酚顯紫色，只能是Fe3＋等。

(癥狀8)：有機反應(yīng)，丟“小”寫“分”(表現(xiàn))：有機題主要丟分是有機方程式的書寫，主要表現(xiàn)在丟掉小分子物質(zhì)，方程式中寫分子式。

(處方)：有機方程式書寫時應(yīng)注意以下幾點：

(1)嚴(yán)格區(qū)分化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式，方程式中只能寫結(jié)構(gòu)簡式，由于有機物普遍存在同分異構(gòu)體，因此有機方程式中不能寫分子式。(2)注意一些基因的連接方式，如RCHO不能寫RCOH，ROH不能寫OHR，尤其注意官能團(tuán)在物質(zhì)左側(cè)的書寫規(guī)律，如三硝基甲苯中苯環(huán)左側(cè)的硝基不能寫成NO2—。

(3)碳只能形成四個共價健，不能少寫或多寫H。(4)反應(yīng)物和生成物之間用“→”連接，不用＝。(5)方程式一定要配平，凡是方程式不配平的，一律不給分。(6)消去反應(yīng)、縮聚反應(yīng)酯化反應(yīng)等切記不要丟掉小分子物質(zhì)，否則一分不得。

(病癥9)：化學(xué)實驗，一頭霧水。(表現(xiàn))：對實驗題無從下手，很難得滿分。

(處方)：近年的高考實驗題，基本都是來源于教材而高于教材。因此要對教材中的演示實驗和學(xué)生實驗要重溫一遍。抓好“操作要點”、“實驗細(xì)節(jié)”、“現(xiàn)象描述”。對于一個實驗，從“是什么？”“為什么？”“怎樣做？”“還能怎樣？”“怎樣更好？”等方面展開討論。還要抓解題規(guī)律，如順序的連接，氣密性的檢驗、實驗方案的設(shè)計等。

三．科學(xué)安排、周密計劃、穩(wěn)步推進(jìn)、提高效率

請注意合理安排自己的復(fù)習(xí)計劃，盡量保持與整體復(fù)習(xí)計劃同步。整體復(fù)習(xí)計劃為： 1． 在二模后，用五周的時間完成二輪復(fù)習(xí)（以全品為主）。

2． 其余時間為專題、模擬訓(xùn)練及查缺補漏。在此期間必須同時做到三個回歸：回歸課本，熟記所有化學(xué)反應(yīng)及方程式；回歸練習(xí)，認(rèn)真研究錯題檔案；回歸試題，認(rèn)真研討04、05高考試題。