第一篇：2014年化學中考預測及復習建議

黑石渡中學悠悠閑鶴

2014年化學中考預測及復習建議

一、近幾年我省中考試題的特點

1．原創性和方向性（總體原則）

命題體現以水平性考試為主，選拔性考試為輔的要求。全部試題均為原創，即使是傳統題，也從情境素材的選擇、選項的設置、題型變化和問題的設計等方面做出變化；命題中特別關注學生化學觀念的形成與發展水平，注重在具體情境中考查學生對化學知識的理解和應用，減少記憶性試題。這在一定程度上為減輕學生不必要的課業負擔，對于扼制以題海戰術、加班加點、機械訓練的不良學習方式，引導我省初中化學教學改革，推進素質教育起到積極的導向作用。同時也引導教師日常教學工作中認真鉆研課程標準，以培養學生的科學素養為目標，努力提高課堂教學效率，增加自己的知識積累，提高自身專業素養。

2．基礎性和穩定性（知識和技能的考查上保持穩定）

試題注重考查初中化學的主干知識和核心觀念（元素觀、微粒觀、分類觀、化學反應與能量觀），重視化學基礎知識的積累，基本技能的訓練，學習方法的感悟。知識覆蓋面廣。知識與技能方面，突出在具體的情景中考查初中化學核心知識，如化學用語（元素符號、化學式、化合價、化學方程式）、身邊常見的化學物質（水、氧氣、化學肥料、常見材料、酸堿鹽等）和化學觀點（元素觀、微粒觀、分類觀和變化觀等）。

試題的穩定性體現在考查內容及比例（基本概念和基本理論、元素化合物、化學實驗、化學計算等內容所占比例）、題型、題量、難度等與往年相比保持基本穩定，甚至在閱讀量上也保持穩定。如身邊的化學物質、物質構成的奧秘、物質的化學反應、化學與社會發展為20：12：20：8，其中科學探究20分；認知目標水平的層次比例A、B、C分別為15、30、20；

3．探究性和開放性（方法和過程上側重學科特點，體現能力立意）

科學探究是培養學生創新意識和實踐能力的重要方式，也是化學課程標準的重要理念之一。近年對實驗能力和探究能力的考查均保持在約25分（占40 ％），充分體現了化學的學科特點。試題以層層遞進的方式揭示在科學探究中不斷探索、不斷反思逐步接近真理的過程，除了解決具體問題，考查學生知識應用以外，還考查了學生接受、吸收、整合化學信息的能力；分析問題和解決化學問題的能力；定性和定量研究的方法；控制變量思想等。這使得經常開展化學實驗、經歷科學探究的學生能充分發揮自己的長處。個別試題通過開放性問題的設置既考查了考生的發散思維能力，也為考生回答問題提供了較大的空間，起到扼制應試的作用。

此外通過加分題呈現方式和對解答要求形式的變化考查學生的批判意識和創新能力。

4．時代性和教育性（情感態度價值觀上體現學科教育價值）

試題突出化學與生活、社會和科技發展的密切聯系，從學生身邊的日常生活現象、社會熱點、新材料等科技成果中選擇試題素材，設計問題情境，通過設置大量化學與生產、生活、環保、健康、安全等實際相聯系的試題，體現從生活走進化學，從化學走進社會的基本理念，引導學生主動關心人類面臨的與化學有關的重大社會問題，體現化學教育的人文價值。如新材料、新科技、新能源，以及低碳生活等素材設計的試題所占比例近一半，進一步引導學生關注社會、珍惜資源、愛護環境，突出化學學科的積極意義和作用。同時注意結合我省地域和發展特點，挖掘試題素材，培養學生熱愛家鄉的美好情感。

二、2014中考命題趨勢

“重視基礎、關注探究、聯系實際、促進發展”是我省中考命題的基本思路。最近幾年的中考化學試都能嚴格按照這一思想命題，2014中考試題也一定會按照這上思想設計試題。對近年來安徽省中考化學試題的分析，我的評價是：知識覆蓋面大，注重基礎又兼顧層次區分，考死記硬背的少，考靈活運用的多，沒有出現偏題、怪題和過難題，完全按照《中考化學考試綱要》進行命題，《考綱》中的微小的變化點都能很好地在試題中體現。基于以上的分析，可以預測2014年的中考命題的趨勢。

（一）命題的原則

1、發展性原則。以“新課標‘為了每一位學生的發展’的核心理念”為根本原則，基于《化學課程標準》的內容標準，從多方面、多角度選擇主干知識，對化學教學目標的三個維度進行全面考核。

2、基礎性原則。考查九年級化學基礎知識、基本技能和基本觀念（微粒觀、元素觀、分類觀和化學反應及其能量變化觀等），注重考查學生對知識的理解和應用。

3、探究性原則。以體現新課程所倡導的學習方式為原則，結合化學學科實驗性的特點，設計開放探究性實驗，考查學生對科學探究的認識和開展科學探究的能力，考查學生思維方式和思維能力。

4、理論聯系實際原則。體現新課程所倡導的“面向學生的生活世界和社會實踐”的基本理念，突出試題情境的真實性，加強與社會實際和學生生活經驗的聯系，重視考查學生分析、解決實際問題的能力。

5、原創性原則。試題以原創為主，突出考查學生在新情境下分析問題和解決問題的能力，以有效遏制題海戰術、機械訓練和加班加事業的應試教育傾向，引領初中化學課程改革。

（二）命題的關注點

1.立足于對學生基礎知識、基本技能、基本方法和基本態度的考查，突出“穩中求變，變中出新”，強調以學生的發展為本。

2014年中考將會把“學生終身學習和適應現代化社會生活所必須的化學基礎”作為命題的基點，考查對學生今后學習和發展有利的基礎知識和基本技能，同時確保“穩中有變，變中求新”。“穩”字主要體現在試卷的結構、內容、題型、題量等保持基本不變，重要的知識點還會被覆蓋，考查方式仍然是以基礎為載體，考查學生在具體情境中運用所學知識與技能分析和解決問題的能力；試題的情景仍是學生接觸或通曉的社會實際和生活實際，不會出現偏題和難題。“變”字主要體現在繼續轉變死記硬背就能得高分的局面；“新”字主要體現在題目新、考查方式新、綜合方式新三個方面。

2.立足于學生發展和實際生活需要，突出試題的教育性、時代性、應用性和實踐性。

2014年中考化學命題將會繼續緊密聯系實際，運用各種資料（包括最新資料）來體現化學學科的實際應用價值，讓學生從化學的視角去觀察周圍的世界，培養學生關心自然、關注社會的情感和態度，突出試題的教育性、時代性、應用性和實踐性。這就要求學生要留意身邊的化學。從小處著手，廚房中的炊具、學習中的文具、喝的飲料都有可能成為試題的素材。

3.立足于能力的考查，突出學習方式的轉變，主要表現為對科學探究能力的考查。

2014年中考化學命題將會繼續以實驗探究為主，通過明確問題、設計實驗、觀察解釋等環節設計問題，圍繞科學探究的8個要素進行考查，特別強調“做科學”的理念，把知識技能融入到生產、生活和科學研究的背景中。主要呈現方式是：讓學生從日常現象和化學學習中提出問題，作出猜想和假設，自主設計實驗和有關活動方案，尋求解決問題的依據和證據，定性或定量處理有關的信息和資料，在探究中學會表達和交流，培養科學的態度和價值觀。

三、中考復習思路與方法

1、重視基礎

考查基礎化學知識和技能是學業考試的特點和要求。考綱在四個一級主題下列出了98個三級目標（包括7個技能目標），涵蓋了初中化學的全部內容，每個目標都有不同層次的要求，具體明確。要對照考綱的要求，將課本地毯式的、系統地讀一遍，一邊閱讀一邊檢查目標達成度。重點是對知識進行歸納、總結和比較，了解知識之間的區別和聯系，理解知識間的邏輯關系，嘗試解釋、說明、區分一些事物。對基礎薄弱的學生，還要識記重要的概念、原理、定律、規律，說出重要物質的名稱、組成、性質、用途、制取方法，看懂一些圖示、圖表、圖像表示的意義。總之要向考綱要范圍，向課本要知識，向思考要效益。

2、強化應用

聯系實際，貼近生活，“從生活走進化學，從化學走向社會”是我省中考命題理念。靈活性、新情境，從生活中選材，讓學生用化學的視角去觀察周圍的世界，用化學知識、技能解釋現象，解決實際問題，讓學生從化學與社會的相互作用中體會和感悟學習化學的價值已成為主流。學習物質性質時應該聯想體現物質性質的實際問題或應用情境，注意挖掘和發現，在實例中學習，久之便可掌握結合或遷移的方法。要多分析、多思考、多應用。遇到應用性問題，可從物質性質著手，從老師的分析中體會，從試題的答案中領悟，再及時總結和反思，形成能力，以不變應萬變。

應用性問題常以信息題的形式出現，要仔細區分有價值信息和干擾信息，并利用已有知識，結合生活經驗綜合解決。復習時，要訓練閱讀能力，克服心理障礙，抓住主要矛盾，排除無關信息的干擾，合理地利用信息達到解決問題的目的。有的同學害怕做應用性試題，發怵于閱讀量大、情境新、陌生感，實際上試題涉及的知識仍是能夠觸及到的，要消除顧慮。建議同學們適當關注熱點問題：環境保護與水污染、大氣污染、臭氧空洞、酸雨、溫室效應、白色污染、土地沙漠化等問題；燃燒與防火防爆安全；化學物質與人體健康；新技術新發現等。

3、培養能力

（1）注重培養實驗操作和設計能力

創設情境、展示多樣化的實驗內容、規定實驗課題，提供主動體驗和探究的機會，考查化學實驗方案的評價和設計，考查學生的參與和實驗問題的解決的綜合過程，培養學生創新精神和實踐能力，已成為當今中考的重中之重。因此，復習時加強對實驗方案評價和方案設計方面的訓練。一要整理和回憶平時參與探究活動過程的記錄和體會；二要明確科學探究思路、方法和步驟。解題時要求審清題意、明確目的、確定原理、選擇儀器、規范操作、觀察現象、記錄結果、準確表達，并體現最優化原則（可行性、經濟性、安全性等）。

（2）注重培養歸納和總結能力

注意總結歸納，既要分析一般性，又要研究特殊性。復習時點面結合，各個擊破。既整

理常見元素化合物知識體系，又分別對具體物質的相關知識鏈接進行剖析。要比較不同物質在組成、結構、性質、變化和用途等方面的異同，揭示蘊含在物質內部的規律，分析存在差異的原因。如可以對H2、CO、CH4、CO2等物質的組成、分類、性質、制備、用途進行對比；對大氣污染、水源污染、白色污染的形成、危害、治理方法進行對比等。

（3）注重培養信息加工和處理能力

信息題通常以現實問題、重大事件、有趣的應用為背景展開，引導學生用已有知識，結合生活經驗解決新情境問題，培養積極主動的解釋或解決實際問題的能力，復習時，要訓練閱讀能力，克服心理障礙，抓住主要矛盾，分清主次，排除無關信息的干擾，合理地利用信息達到解決問題的目的。

（4）注重培養綜合應用和創新能力

綜合和創新是中考的最高要求。每年的第15題，以“科學探究”的形式，考查學生多角度、多層面思考問題、分析問題、解決問題的能力，強化了試題的開放性，鼓勵學生創新，有助于培養學生利用化學知識解決實際問題的能力，促進學生用已學的知識和技能構建問題的模型，對教學起著導向作用。要多接觸此類案例，體會探究過程，學習探究方法和策略。

4、突出探究

科學探究是新課程的靈魂，考綱目標中科學探究占30%左右。側重考查提出問題、制定計劃、設計實驗、得出結論等過程。在“設計實驗”環節，要扣住探究目的，用好背景信息，調動生活經驗，靈活運用基礎知識、技能，設計出科學、安全、環保、簡便的實驗方案。要特別注意比較和變量控制兩種實驗方法的應用。通過模擬練習探究的過程，掌握探究的方法，解決容易疏忽的細枝末節。要借鑒課本經典探究實驗和平常學習中遇到的探究課題的探究方法，翻閱近年中考題的參考答案體會探究過程。學習中要充分挖掘課程資源，親歷探究過程。教師要善于創設問題情境，通過實驗、觀察、閱讀等途徑引導學生自覺的在自己平時生活中發現和提出問題，以問題為中心進行探究，將新知識置于問題情境中，使獲取新知識的過程成為學生主動提出問題、分析問題和解決問題的過程。

5、規范訓練

要精選、精析試題，根據自己的薄弱環節，進行專項訓練。做題時忌敷衍、隨意或想當然，難題應獨立思考，要在解題思路、解題方法和解題技巧上有收獲，容易題也要認真地選做，減少失誤。著眼點放在多接觸題型、多掌握方法、多總結經驗上，不要只關心分數，更重要的是進行分析和總結。重視與同學、老師間的交流，想想你在哪里有疏忽，哪個環節你出了差錯，為什么你與老師之間有認識上的區別等。

要適時檢查復習效果。每次考試后應及時把試卷上的錯誤記錄下來，仔細分析錯誤原因，認真聽取講評，及時總結，重點記憶，反復練習，掃除“盲點”。特別注意非智力因素造成的失誤，回避審題不細、慣性思維、心浮氣燥、眼高手低、偷工減料、鉆牛角尖、解題不規范等問題，獲取理想的成績。

第二篇：高三化學復習建議

高三化學復習建議

一、高三教學中存在的的問題

1．基本概念和基本理論知識薄弱，主要體現在化學方程式、離子方程式和電極反應書寫錯誤較多。

2．化學實驗知識不過關，化學實驗現象不熟悉、學生的實驗操作的基本能力較差和制取氣體的原理、反應、收集、干燥不清，實驗裝置圖不會畫。

3．教師在教學中選擇的例題不能針對學生的實際情況。

二、2005年高考形勢展望

1．穩定是高考理綜中化學命題的一個特點。包括試題難度、內容要求、試題結構等估計都會保持相對穩定；

2．命題將會逐步與課程改革接軌；

3．學科內綜合是今年理綜高考命題的一個重要特點，估計會繼承和發揚；

4．實驗和計算是化學試題的重要組成部分。今年的試題與其他內容的有機結合，受到廣泛好評，應加強這方面的訓練。

三、復習備考建議如下：

三學：一是學習教學大綱和新課程標準，對領會新課程高考有所收獲；二是學習2005年考試大綱，考綱是高考命題的依據，高考命題不拘泥大綱，不拘泥于教材，及時調整第二輪復習起點和落點；三是學習2004年評價報告中學生失分點，制定防止學生失分可行性計劃。

三研：一是研究新程理念下的命題思路和考綱的知識，能力要求；二是研究考綱的變化及命題的趨勢和題型示例；三是研究和探討有效的、有針對性的復習方法，以提高復習效率。

三重視：一是重視實驗復習，因為實驗是高考中的難點和重點之一。復習過程中要把化學實驗與有關基本概念、理論和元素化合物知識有機地結合起來，按照實驗考察要求對課本上出現過的演示實驗進行全面復習；二是重視教材，課本是實施中學化學教學的根本，是化學知識的載體，基本概念和基本理論是運用化學語言的工具和基本的化學思維方法，離開了這些，任何有關提高學生能力、提高教學質量都成為無稽之談，從學生答題情況可以看，雙基不扎實而造成的無謂失分占有相當比例，因些重視課本，落實雙基，仍是今后中學化學教學的重心；三是重視擴大備考的視野，能源、新材料、生命科學、大氣資源、生態環境等與生產、生活、科技密切相關的領域，是進行復習和高考命題的切入點，要善于將這些內容與所有關知識聯系起來進行分析，從而獲得解決問題的方法和途徑。

三加強：一是加強做題訓練，復習過程中“做題”是必不可少的，講究熟能生巧。做題要注意訓練的針對性、代表性、典型性和思考性，要善于總結，每做一題要注意解決一類問題；二是加強試卷的講評及時性、針對性和新穎性，及時進行試卷講評，針對學生普遍性錯誤要重點講評,個別錯誤個別講評，試題不僅用常規思維常規方法進行分析,更重要的是用各種思維和新的解題方法,給學生有一種全新的感覺；三是加強心理素質的培養，特別是考前要加強應試技巧的訓練和培養。

第三篇：中考化學復習策略

把握中考命題走向提高中考復習效率

----------2014年中考化學復習建議

阜陽四中王曉光

2014年中考即將來臨，在這短短的兩個月時間內，我們該如何更有效的復習備考呢？針對本學科特點，結合本人長期的復習實踐談以下幾點建議，僅供大家參考。

一．認真研讀《中考考試綱要》，與學生共同分析近三年安徽中考化學特點。

《中考考試綱要》是中考命題的重要依據，是中考命題的指南針。因此我們要充分認真研讀2014年中考化學考綱，并與前一年考綱對比，找出哪些考點有變化，哪些考點未變化。特別要關注有變化的考點，指導學生合理有效復習。與學生共同分析近三年安徽中考化學特點，可以使學生熟悉安徽中考命題規律，把握中考命題方向，不會再做較偏、較難的題目，做到有的放失。

二、重視基礎知識的復習，提高學生自主構建知識的能力。

初中化學那些最基本、最核心的知識始終是中考的重要考點。扎實的化學基礎知識、清晰的化學知識結構是學生運用知識解決問題的堅實基礎。因此在復習中我建議老師積極引導學生自主構建知識，整合歸納知識，提高學生的能力。對于一些主干知識，如氣體的制備、收集及檢驗等，可以實施小專題的復習方式。

三、重視實驗探究習題的評析

通過探究實驗題考查創新意識是我省中考題的命題特色和發展趨勢。我認為抓住探究實驗考題，就突破了復習難點。從近幾年中考試題中精選一些典型、新穎的探究性試題組成專題，讓學生練習，強調科學探究涉及提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等要素；要學生學會和習慣解讀這樣的題目編寫方式，總結該類試題的做題技巧和方法，培養學生分析問題和解決問題的能力。我們注意引導學生把探究題簡化，從整體到部分，部分到細節地對題目進行剖析，一步一步地解決問題，以提高學生對探究性實驗的解題能力，也增強學生的解題信心。

四.把握社會熱點，關注社會，學會知識遷移。

社會關注的熱點也是中考的熱點,如環境問題、能源問題、安全常識及科學新發現、新技術等,這類題目即體現了化學學科的應用性,也考查了學生關注社會、自然的情感和品質,同時也是當前中考的熱點。所以必須密切關注這些信息,與所學知識聯系,適當進行知識的遷移和應用,做到應對自如,得心應手。

五、加強答題方法指導，注重語言表述能力的培養。

歷次中考很多學生因為審題不清，語言表述不正確失分較多，因此在復習階段分析試卷時一定要引導學生學會讀題，學會審題，加強綜合題的分解訓練。在評析試卷時，要讓學生體會他的表述與參考答案的表述有哪些差距。

第四篇：中考化學教學及復習體會

中考化學教學及復習體會

天全縣樂英初級中學 張文娟

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！

非常感謝市教科所給我們提供這次相互交流中考化學備考工作的平臺。我是天全縣樂英初級中學化學教師張文娟，有機會在會上發言，我深感榮幸。去年我校中考化學能取得較好的成績離不開我校領導大力支持，更離不開同事之間的團結互助和師生之間的精誠合作。我從教只有六個年頭，教學經歷并不豐富，根本沒有什么經驗可談，在這里我只能跟大家交流一下自己在化學新課教學和復習教學過程中的一些粗淺想法和做法。

新課教學

初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段，直接影響著學生對化學的認識和學習。因此，我認為化學教學課堂的好壞，直接影響著化學中考成績。如果想要在中考中取得較好的成績，我們必須重視化學課堂教學，平時要從課堂抓起，如何提高化學課堂教學效率，我認為可以以下三個方面較為重要。

一、上好第一堂化學課。“良好的開端是成功的一半”。第一節化學課是否成功，會給接下來的整個學期甚至將來更長時間的教學帶來極大的影響。我的第一堂課是這樣安排的：教師提出問題，設計實驗，讓學生自由暢想，探索其中的奧秘。比如：提出“為什么食物會腐敗？”“鋼鐵為什么會生銹？”“藥品為什么會治病？”“為什么軍隊要制造石墨炸彈？”等問題，同時設計“酸堿中和反應”“銅絲與硝酸銀的反應”“二氧化碳溶于水的噴泉實驗”等多個現象很明顯的實驗。通過這些問題和實驗引導學生認識化學這門新學科，這樣一來會讓學生感到既新鮮又好玩，充分調動了學生的學習積極性，激發了學生的學習興趣和熱情，使學生熱愛該門學科并為今后不斷進步奠定堅實的基礎。

二、建立良好的師生關系。據我所知，由于初中學生的性格特點，學生喜歡你這位老師，就喜歡你所教的科目。因此教師應當努力成為學生最喜歡的人，這點我覺得很重要。被學生愛戴的老師不但能在教學中游刃有余，而且善于處理、協調學生的關系，從而達到較好的教學效果。

首先，教師應當把自己儀容儀表和舉止放在第一位。平時我們要穿著整潔大方、舉止文雅、語言文明，這樣給學生留下良好的印象。

其次，教師必須熱愛關心學生，勤于和學生交流。教師愛學生，學生體會到這種溫暖之情，內心必然受到鼓舞，產生良好的心理效應，形成一種求學上進的熱情，就會自覺按照老師的要求去做，接受老師講授的知識。平時上課鈴聲響之前，我便走進教室和學生暢談聊天，關心他們的學習，問他們昨天學了那些知識？都聽懂了嗎？作業會做嗎？也可以關心他們的生活，叮囑說天氣冷了多穿點衣服，課間注意多休息，最近有什么新鮮的事發生？如此簡單的幾句話，為建立良好和諧的師生關系打下基礎。同時教師依靠這些交流中獲得信息，制定出更好更完善的有效的教學策略。

再次，教師要尊重學生，平等信任。尊重學生是調動學生積極性的關鍵。在日常教學工作中，我們應平等對待學生，不要以高姿態對學生發號施令。例如：當我的學生有缺點或過錯時，我會對他進行幫助、教育、以至嚴肅的批評。但必須抱著與人為善的態度才能為學生所接受。于是我常常給學生說自己讀書時犯的錯誤，當時是如何解決的。通過回憶自己當年犯錯誤時的心情來開導學生。通過這樣的交流，我相信所有的學生都覺得和老師之間沒有任何代溝，課堂效率自然會不斷提高。

三、精心設計教學方案。教案設計得巧妙與否，直接關系到課堂教學的成敗。教學方案不僅要符合學生的生理和心理狀況，還要不斷改革和創新，設計出獨特的教學過程，讓學生對化學始終保持新鮮和神秘感。例如：九年級化學教材中第三單元第三節講解“水的凈化”，課前教師可以讓每個學生準備一個空塑料瓶，親自用紗布、活性炭、小卵石、石英砂等等在課堂上做一個簡易的凈水器，并比賽看誰的凈水器效果最好。學生會極為踴躍的去完成他們的杰作，通過親自操作的實驗可以把理論性很強的化學知識生動化，讓靜態的教材生動起來，同時讓化學課堂教學過程也鮮活起來。

復習教學

中考總復習并不是對已學知識的簡單重復和再現,而是從更高層次、更新角度對所學知識、技能和方法進行重新認識和再學習的過程。如何能有針對性地復

習,如何減負增效，一直都是我在思考的問題。通過分析這幾年的中考試卷，我們不難發現學生在化學考試中常出現這些問題：

1、基礎知識掌握不牢固，突出體現在化學基本用語運用。如：化學符號周圍數字的涵義記憶不清、化學方程式的書寫不配平或不注明反應條件、離子符號電荷與元素化合價的標法混淆、物質類別的劃分不知等諸多問題。

2、讀題、審題、分析題意的能力較差，往往出現在計算題中，學生讀不懂題意，理不清楚題中已知量和未知量之間的關系。

3、實驗探究能力差，知識的遷移能力差。導致學生感覺實驗題最困難，抓不住實驗探究題的本質和考查的知識范圍，丟分相當嚴重。

4、學生易犯粗心大意的毛病，特別是做選擇題，大部分學生都認為自己會做但又做錯了，很多時候都是因為看錯題了。

5、知識靈活應用能力較差。許多學生在解題過程中無法運用書本知識來解決有關生活、生產等方面的實際問題。

針對學生出現的這一系列問題，作為教師一定要明白中考復習的目的就是幫助學生從上述問題中走出來，戰勝它們。現將我在復習中的具體做法，向大家匯報如下：

一、制定科學的復習計劃，做好統籌安排

制定復習計劃，一定要做好時間的統籌安排。各階段和各部分內容的復習，一開始就要在時間上做好周密的安排，切忌頭松尾緊。今年的復習時間，我是這樣安排的：3月20日至4月20日進行第一輪復習，主要是復習課本，抓章節過關；4月21日至5月21日進行第二輪復習，主要是分類劃片復習，也就是專題復習，形成知識體系；5月21日至6月11日進行第三輪復習，主要是綜合訓練，提高能力。

二、抓好每一輪復習，夯實基礎

第一輪復習主要是按課本結構進行，次序可適當調整，著重抓章節過關，打好基礎。這一階段要穩扎穩打，不要追求快速度。復習時要著重整理

知識，形成知識網絡，加強知識間的縱橫聯系，注意總結規律性的知識，進一步加深對基礎知識的理解。我要求學生準備一個專門的化學復習筆記本，課堂上一邊隨老師一起回顧每一章節的重要知識點，一邊快速的記錄在筆記本上，課后對這些復習的內容進行歸納、總結和補充。教師認真檢查，并做好相關記錄，督促出現錯誤的學生進行改正。

第二輪復習是以綜合提高為目的，通常是按照化學基本概念和基本原理、元素及其化合物、推斷題、化學計算題、化學實驗題五個專題進行。

1、中考題中對基礎知識的考查占到60%左右，這就需要記住大量的化學基本概念、物質的性質和用途等等。如：元素符號、化合價、物質的顏色、溶解性、物質的性質等，這類知識課后單元練習或抄寫，要求學生該記的要記，該背的要背。每節課采取聽寫或默寫的形式掌握知識，力爭做到人人隨時隨地都要過關。

2、平時多注重聽寫化學方程式，在掌握元素符號和化合價的基礎上強化方程式的書寫。從下學期剛開始就聽寫上學期所學過的化學反應方程式。同時還可以要求學生寫出物質的顏色，實驗現象，反應類型等知識。

3、對于推斷題，我打算首先訓練。通過分析歷年來的中考題，選取多個典型的例題進行講解，課后布置形式多樣的推斷題讓學生不斷的練習。其實要攻破推斷題這道難關，更重要的是要教會學生做推斷題的方法，那就是教會學生找推斷題常用的突破口，如：物質特征顏色、物質特征狀態、物質特征反應條件、物質特征現象、元素或物質之最等。

4、接下來進行實驗題的復習。這部分內容分為兩種題型，一是有關課堂演示實驗題，相對學生來說這部分較為簡單，在上學期基本上就掌握。二是探究性實驗題，學生感到最困難。在進行這種題型訓練時，教師要指導學生：必須從題目中找出實驗目的是什么，分析達到實驗目的要應用的原理是什么，學過的哪些原理能夠達到這個目的，同時，還要挖掘題目中給的信息，這些信息包括文字信息和題目中給出的一些化學方程式以及提示的某些信息等，要特別關注試題中給的裝置圖，關鍵是要分析裝置圖給了什么信息，還要靈活排除一些干擾信息。此外，教師在平時教學中就要抓住這一點，讓學生多動手，多動腦。時常可以向學生提出一些探究性問題，如：讓學生思考怎樣用干燥的氫氣還原氧化銅，從而更嚴密、科學地證實此反應中有水生成；讓學生鑒別一些溶液：HCl和H2SO4；NaOH

和Ca(OH)2；NaCl、CaCl2和HCl等。通過這種形式，讓學生感悟到化學科學研究的方法。在平時的教學中，從而提高興趣。

5、最后復習計算題。重點復習有關于溶液、酸堿鹽的計算題，這類計算題的綜合性特別強，題型又多種多樣。此階段教師要教會學生讀題，審題、看圖、分析數據的能力。我打算一節課講解一種類型的題，學生在課堂上立即完成類似的題，通過講練結合的方式，不斷重復，提高學生分析問題的能力，最終讓學會總結解題規律，明確解題思路，掌握解題的方法和解題的規范性。

第三輪復習是以知識技能的綜合運用和融會貫通為目的，進行綜合試題及近幾年中考試卷的測試，并結合近年來的中考的動向，進行信息題、能力探究題等一系列再次復習。根據情況及時分析，及時補漏，提高學生應試能力、熱點分析能力，使他們學會各部分知識的均衡處理。

三、我在復習教學中的具體做法，如下：

1、備好復習課。根據學生的實際情況，精心設計好每一堂復習課，把課堂上要復習的內容讓學生先自己抽時間復習一下，提高復習效率。

2、對學生的復習資料進行精心選擇，合理使用，達到最佳效果，對每一輪的復習，精心選擇配套資料和練習，側重對重、難點知識及學生易錯題型的訓練。切忌采用題海戰術，這樣會讓學生又疲憊又反感，大大降低復習效率。

3、及時批改作業。通過作業的質量得知教學的成果，做好下節課的打算。平時多花功夫了解學生的實際情況，對不同層次的學生布置不同難度的作業，同時注意作業或練習的量要適當。

4、要求學生認真改錯。每人準備一個改錯本，把整個復習階段中做錯的題重新再做一遍，在題后面寫上解題思路、解題步驟和出錯原因。讓學生明白這不是簡單地將A改成C，而是弄清楚A、B、D為什么都不選，而選C。并找出這一錯誤的根本原因是對哪一個知識點的疏漏或解題方法沒掌握而造成的。

5、平時做好檢測，及時反饋信息。認真分析每次考試成績，包括試卷的難易程度、每道題的得失分情況、學生出錯的原因等。這樣可以及時發現問題，以便調整復習策略，避免做無用功。

6、關注熱點問題，聯系生活實際。這幾年化學試題中無一例外地都有聯系實際，聯系社會和生活的命題。因此在復習時要注意密切聯系實際，環境保護、生態平衡、生活健康、化工生產、高新技術、資源和能源等社會廣泛關注的問題，教會學生研究它是否與化學有密切的結合點，善于捕捉其中的化學知識信息。

7、抽時間多做點各市各地區中考題，研究中考試題的命題思路和特點，了解中考命題趨勢，在課堂上能時刻給學生舉出近幾年的中考題，并做好解答。

8、關愛每一個學生，不輕易放棄任何一個學生，特別是學困生，要努力做好學困生的轉化工作。

①在學習上，耐心幫助指導他們，善于抓住他們身上一個個小小的閃光點，多給他們創造展示自我的機會，有些微的進步要及時表揚獎勵。

②放寬對他們的要求，讓他們完成力所能及的學習任務。

③采取“生生互助 ”方式，建立“一幫一”學習小組。可讓學困生自己選擇喜歡的接對同學，同時給小老師充分的權利并激發他們的積極性和工作熱情。

④對學困生要及時補缺補漏，盡量做到“當日知識當日清”。要對學困生適當“開小灶”，利用自習、課間等檢查他們的知識掌握情況，作業盡量面批或當面指導如何改正，這樣他們不但有效地掌握了知識，也感受到老師對他們的關注，不斷重視起學習來。

⑤在生活上，多多關心愛護他們，多談談心里話，幫助他們樹立自信心。

9、做好學生心理輔導。初三學生面臨著中考的心理壓力，心情繁重。我們要多留意他們的行為和神情，細心觀察，與學生多溝通，多理解，少批評，少增壓，及時疏導學生的心理壓力，幫助學生樹立自信心，使他對中考不畏懼，以最好的心態來面對中考。

以上是我對化學教學以及復習的反思和體會，由于個人能力有限，如有不足或不正確之處，敬請各位領導和同仁批評指正。

第五篇：中考物理復習建議

中考物理復習建議(針對學生)

現在離最后的中考僅有1個多月的時間，針對前階段學習和復習中出現的問題，提高下階段同學們的復習效果，我給同學們提以下幾點建議：

1．首先要注意休息，現代的生活與學習，使人們的睡眠普遍不足，故特別強調勞逸結合，才能保持旺盛的精力，才會思維敏捷，理解力強，效率高。同時適量的運動、做做家務、看看電視，讓大腦的左右半球及大腦不同區域興奮和抵制交替進行是一種重要的學習策略。

2．不論你是一個學習中等生還是一個學習困難生，當你選擇參加升學考試，就務必充滿信心。大量的實驗證明人與人智力的差異不大，只要你肯花時間，有恒心，不怕困難，注意方法，合理地安排，你的成績一定會比少投入的同學要好得多。

3．上課、做練習時一定要注意力集中，獨立、專心地去做。不懂的問題，首先是思考，然后才是大膽請教老師或同學，當然請教是快捷的，但往往不如自己思索得到的深刻。

4．學習物理與學習文科不一樣，請同學們注意，學好物理的基礎是在細心的觀察下，經過對物理現象的積極分析、比較、概括才能領會。要理解各種定義的真實含義，規律的使用條件及其建立的過程。不要浮于字面的背誦和記憶。

5．同學們在復習時，首先要將學過的知識進行整理，寫成一張知識網絡表，對相似的概念進行比較，逐一過關，要從總體上把握知識的體系。這樣在做題時就不會似是而非，猶豫不決。只把握知識體系還不能拿高分，還必須要掌握好解題的方法和技巧。還必須要善于應用已有的物理知識、物理思想去解決一些實際的問題。

6．要做一定量的題目，做題的目的有兩個：

一是加深對相近概念、規律的理解，防止掉到題目的陷阱中。

二是提高思維的敏捷性，加快解題的速度，提高復習的效率。

7．做錯的題目要做記號，即使當時聽明白老師的解答，那還不是真正掌握。從心理學上看，做錯的原因，除審錯題目外，或許是原有的理解、記憶、思維不正確，它們在大腦里是有“慣性”的，不因老師的一次糾錯，就會立刻消失。往往需要三次糾錯，才會根本改變。因此對做錯的題目，建議隔一段時間再看一看、做一做，這樣才能達到真正地掌握。

8．要善于找出做錯題目的原因：

(1)有沒有對于一些常見題目太熟悉，忽略了一些關鍵字的變更而改變了題意所造成的失誤；

(2)有沒有漏寫單位。或因貪快，用心算而造成計算失誤；

(3)有沒有因數學知識不過關而造成計算不會或錯誤，如：幾何角度的關系、比例的運算、解方程等；

(4)有哪些是閱讀題目時，由于閱讀能力低或一些字詞不領會，而造成審題失誤，這里很可能就有你原有的理解有錯誤；

(5)有沒有過于緊張而審錯題意的，如：題目本應選錯的，而自己選了正確的；

(6)再有，會審題嗎？會理解該題的物理現象和過程嗎？會挖掘隱含條件嗎？查查哪些基礎知識理解不清楚、理解不透徹而造成的失誤。

9．復習要定好計劃

(1)系統地將學過的知識與方法復習一遍。注意查漏補缺，不留死角。

(2)第二階段，圍繞市《中考復習指導用書》抓重點知識，做專題強化訓練。

(3)第三階段重點做模擬、綜合卷，模擬考試。目的一是查漏補缺，多看課本上的內容，其中“科學世界”和“STS”閱讀材料的部分內容仍是考試要求；二是答題策略調整，心態調整，進行心理訓練。良好的心理素質與掌握知識同樣重要。