第一篇：2014中考信息整理及中考復習建議

2014年中考命題思路與復習策略研究

------2014中考復習研討會學習體會

教研室

王玉紅

2014年2月27日-3月1日，在太原市晉西賓館參加了一年一度的中考化學命題研討會，會上聽了我省化學教研員范宏俐老師所做的《山西省２０１4 年化學中考命題思路解讀》，聽了三位優(yōu)秀教師的專題講座，三位優(yōu)秀教師的復習錄像課。通過學習，明確了2014年我省中考化學的命題方向，以便有效指導我市中考化學復習。

一、明確中考命題思路

中考命題依據(jù)《全日制義務教育化學課程標準（2011年）》，遵循以下原則：

1.堅持深化課改，穩(wěn)中求變的原則

中考命題充分體現(xiàn)新課程理念，引導和促進化學教學全面落實《化學課程標準》所設立的課程目標和內容。既要全面、準確地反映初中畢業(yè)生是否達到《化學課程標準》所規(guī)定的化學學業(yè)水平，也要很好地為高中招生服務。試題著眼知識和技能，關注過程和方法，體現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀。

2.重視基礎，關注學生基本素養(yǎng)形成

命題要面向全體學生，加強對基礎知識、基本技能、學科思想和方法的考查。考試內容以學生生存和發(fā)展，必需具有的基礎知識，基本技能和科學素養(yǎng)為主。主干知識、核心知識在運用中考查學生的理解程度與應用能力。引導教學促進學生的有意義學習，減少知識性試題，避免知識點的簡單記憶。

3.堅持貼近生活，能力立意的原則

命題要從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，在熟悉的生活情景和社會實踐中，考查學生對簡單的化學問題進行判斷與推理的能力；分析和解決簡單化學問題的能力；簡單的化學實驗與探究的初步能力；簡單的化學計算能力。

重視科學探究的考查，內容要選擇學生熟悉的、發(fā)生在身邊的化學問題和學生后續(xù)學習基礎的知識上，重點放在學生科學素養(yǎng)形成水平的考查上。

試題應充分反應學生的思維品質，滲透科學方法和科學精神，避免將科學探究生搬硬套。

4.適當增加開放性試題，加強創(chuàng)新意識的考查

命題立意要緊密聯(lián)系生活實際和社會實際，堅持教育性，注重積極的價值取向，尊重和促進學生的個性發(fā)展，考查學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維。引導化學教學落實創(chuàng)新意識的培

養(yǎng)。

5.促教導學，關注學習過程的考查

注重對教學的導向作用，推進課堂教學改革，促進教學方式和學習方式的轉變，重過程、重體驗，體現(xiàn)生成性，努力將課堂教學改革與中考試題融為一體。

6.試題素材要體現(xiàn)公平性

命題要面向全體學生，使不同地域、不同認知特點、不同化學水平的學生都能展示自己的學習狀況。力求公正、客觀、全面、準確地評價學校、學生。

試題題型結構與2013年保持一致

2014年中考與2013年盡可能一致，加大開放性試題的考查力度。要求達到總題量的50%。2013年大約達16%。2014年的開放性試題還會加大力度。

二、命題思路對教學的影響

（一）夯實基礎知識，關注學生發(fā)展

考慮到山西中考兩考并一考的情況，基礎知識在中考題中達到50%，選擇題前7-8個，21題，22題、23題的前幾空，實驗題的前幾空，屬于送分題，學生必須拿到分。

溶液題考查溶解度概念，飽和溶液和不飽和溶液的概念以及相互之間的轉化方法，溶質質量分數(shù)的計算，混合物的分離和提純方法，溶液配制（包括操作和誤差分析），比較難的是動點分析（一般考慮改變溫度以后溶液中溶質質量分數(shù)、飽和、不飽和的判斷，），學生應該知道曲線中三種點（曲線上方、曲線上、曲線下方）表示的意義。思考溶解度題中如何設計開放性試題，（可以考慮：從曲線圖中獲取信息，飽和、不飽和的轉化方法，改變溫度后（升高或降低）發(fā)生改變的是什么等）。

計算題中化學方程式的書寫為基礎考點，以化學方程式計算為主，體現(xiàn)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。還會考到溶液配制、溶液稀釋、化學式的計算，可以考慮化學方程式與化學式結合起來考查。表格題、圖像題都要求，給出陌生化學方程式計算也要求。

（二）注重科學探究，考查實驗實踐能力

中考實驗探究題主要在26、27兩小題中，涉及到課標中的內容有： 學習基本的實驗技能：

1．能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作。2．能在教師指導下根據(jù)實驗需要選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。3．初步學會配制一定溶質質量分散的溶液。

4．初步學會用酸堿指示劑、pH試紙檢驗溶液的酸堿性。（新增）5．初步學會根據(jù)某些性質檢驗和區(qū)分一些常見的物質。6．初步學習使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離。7．初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。

完成基礎的學生實驗： 學生至少完成下列化學實驗活動。

1．粗鹽中難溶性雜質的去除。（可溶性雜質只考慮除去一種雜質，多種雜質不要求考慮加入雜質的先后順序。如除去氯化鈉中的氯化鎂、碳酸鈉、硫酸鈉不要求，但除去氯化鈉中的碳酸鈉要求）

2．氧氣的實驗室制取與性質。（氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣不要求學生做實驗，但要求知道氯酸鉀和二氧化錳的混合制取氧氣這一化學事實，并能正確書寫化學方程式。）

3．二氧化碳的實驗室制取與性質。4．金屬的物理性質和某些化學性質。5．燃燒的條件。

6．一定溶質質量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制。7．溶液酸堿性的檢驗。8．酸、堿的化學性質。

教材：實驗、探究、課外實驗、實驗活動 目標：不做實驗就要丟分

要求：八個學生實驗不折不扣的隨進度安排學生進實驗室。實驗前做好必要的指導（讓學生提前閱讀教材上的“資料卡片”和“注意”規(guī)范學生操作，安全使用藥品，特別是由腐蝕性的藥品的使用方法）。讓學生明確實驗的目的，帶著問題走進實驗室，通過實驗學生確實能獲取新的知識，解決一些問題，發(fā)揮實驗的功能，養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，激發(fā)學生的求知欲。引導學生在實驗中思考、發(fā)現(xiàn)并能提出問題。

建議：嘗試著先讓學生帶著問題走進實驗室做實驗，再引導學生歸納知識，強化落實，解決與生活有關的實際問題。

（三）發(fā)揮學科特點，建立正確世界觀

化學是在原子、分子水平上研究物質的組成、結構、性質及其應用的一門基礎自然科學，其特征是研究物質和創(chuàng)造物質。即物質構成的奧秘部分，按照課標要求準確把握。

強調：要求學生能從微觀的視角分析解釋宏觀現(xiàn)象

1、理解物質結構和物質性質之間的關系

如：碳原子排列方式（如金剛石與石墨物質性質不同）；

最外層電子數(shù)（如不同種元素性質不同；同種元素的原子和離子性質不同；同族元素的性質相似）；

分子構成（如一氧化碳與二氧化碳；過氧化氫和水化學性質不同）； 溶液中含有的離子（如氫氧化鈉溶液和氫氧化鈣溶液性質相同或不同）。

2、從微觀角度區(qū)別物理變化和化學變化（物理變化中構成物質的粒子沒有發(fā)生變化；化學變化中有新的粒子生成。）

3、從微觀角度解釋化學變化的實質

原子的排列方式發(fā)生改變（如用石墨制金剛石）；

分子分裂為原子，原子重新組合生成新得分子（如電解水等反應物和生成物都由分子構成的反應。）；

原子與離子的相互轉化（如金屬與酸、金屬與鹽發(fā)生的置換反應）；

離子結合成分子（如中和反應、酸和碳酸鹽的反應。離子結合成沉淀的反應不要求。）

4、用微粒的觀點解釋生活中的一些現(xiàn)象（如用微粒的基本性質解釋。）

認識化學元素：讀懂簡單的元素周期表；明確單元格各部分表示的意義。物質組成的表示:根據(jù)化學式的計算要求。

（四）引導化學教學，注重學生能力培養(yǎng)

《課標》 指出：“義務教育階段的化學教育，要引導學生體驗科學探究的過程，啟迪學生的科學思維，培養(yǎng)學生的實踐能力。”中考題中推斷題就是考查學生的學科思維能力的一種題型。

建議：在復習身邊的化學物質每一部分時，引導學生自主構建知識網(wǎng)絡，通過推斷題強化落實。

在完成推斷題的基礎上，總結題中涉及到的知識點。

訓練各種題型：框圖型；語言敘述型；實驗型等，以框圖型為主。推斷題以框圖形為主。

（五）設置開放性試題，落實多元評價目標 2013年考到的開放性試題有：

21.木炭燃燒的化學方程式__________（氧氣充足和氧氣不充足兩種情況）反應物的量不確定

23.水是寶貴的自然資源。請回答下列問題：

（３）水是一種重要的化學資源，寫出實驗室用水鑒別的一組物質。（1、溶或不溶：如氯化鈉和碳酸鈣；

2、溶解后形成不同顏色的溶液：無水硫酸銅和硫酸鈉；

3、溶解時的熱量變化：如氯化鈉、氫氧化鈉、硝酸銨；

4、化學反應時的熱量變化：氧化鈣、氫氧化鈣；

5、氣體的溶解性：如氧氣、二氧化碳。）水有多種性質

性質與結構、用途之間的關系

24.一氧化碳和二氧化碳性質不同的原因是 ＿＿＿＿＿＿＿＿（合理即可）；（二者的分子構成不同；一個一氧化碳分子比一個二氧化碳分子多一個氧原子）概括與具體表述不確定

推斷題中：

25.B→D化學方程式為_______;應能夠發(fā)生的原因是 _______。(合理即可）（B為鐵，D為氯化亞鐵或硫酸亞鐵，考慮鐵與鹽酸反應或鐵與氯化銅反應，鐵與稀硫酸反應或鐵與硫酸銅溶液反應，需要結合C答案，因為題目要求C與D含有相同的元素。）C、D中所含元素不確定

實驗題中

26.制取氧氣。請你在“A”、“B”兩套裝置中選擇其中一套,并說明選擇的理由_____（合理即可），該反應的化學方程式為______。（A，便于添加液體藥品（或便于制得較多氣體）【或B，裝置簡單（或節(jié)約藥品）】 A、B選擇不確定

27.為使排放的污水中不含酸或堿，可向污水中加過量的_________（合理即可）。（碳酸鈣或鐵粉，本題中污水顯酸性）結合題目要求考慮選擇酸的哪些性質。

開放性試題還可從下列角度考查：

1、設計實驗方案，如：設計方案證明某溶液為酸（或堿）性溶液（考慮酸堿的性質，現(xiàn)象明顯。）；設計實驗證明某溶液中有碳酸根離子；等。

2、化學與生活角度設計，如防止空氣污染、預防水體污染、酸雨等的措施； 產(chǎn)生“溫室效應”、PM2.5等的原因是。

3、溶解度題，如飽和溶液與不飽和溶液的轉化方法；物質提純的方法；改變溶液中溶質質量分數(shù)的方法；改變溫度后課影響的因素等。

4、物質檢驗題，如實驗室有兩瓶無色液體，其中一瓶是蒸餾水，另一瓶是濃食鹽水，區(qū)別它們的方法有很多，請你簡要寫出盡可能多的你認為可行的方法（至少寫三種）：可

從物理方法和化學方法和溶液的導電性等多個角度思考：（1）蒸發(fā)或減少溶劑時食鹽能結晶；（2）通電或食鹽水能導電；（3）測密度或食鹽水的密度比蒸餾水大；（4）加ＡｇＮＯ３溶液或食鹽水跟ＡｇＮＯ３溶液反應生成白色沉淀等，只要意思正確，就可給分。

三、中考復習策略

1、問題引領，總結提升

在了解學情的基礎上，選擇學生需求的復習內容，以專題形式，由易到難，設計好復習課問題，引導學生在完成復習問題的基礎上，自主歸納整理相關知識，加深對所學知識的理解，并能解決綜合性的實際問題。

1、先學后講，注重效果

學習金字塔理論中，呈現(xiàn)出學生的平均學習保持率 “聽講”為5%； “閱讀” 為10%。“聲音、圖片”的方式學習為20%。

“示范” 的學習方式為30%。“小組討論”，為50%。“做中學”或“實際演練”，為75%。“教別人”或者“馬上應用”，為90%。在復習中根據(jù)實際情況（學生需求）運用恰當?shù)膶W習方法，使復習效果最大化。

3、核心知識，重點復習

近年中考試題100％ 覆蓋《課標》中的 一、二級主題，主干知識重點考查，核心能力全面考查。整理初中化學中的重點知識與核心能力，根據(jù)學情，逐一落實。

特別強調：

1、關注課標中改變的內容。中考必考。

2、理清宏觀、微觀、符號之間的關系。

3、注意前后知識的聯(lián)系。

4、八個學生實驗復習到位。

5、關注QQ群動態(tài)。

第二篇：中考一輪復習復習什么建議

中考一輪復習復習什么建議

摘要：學過的知識點要實時進行鞏固復習，才能對學過的知識點不會生疏，查字典物理網(wǎng)一直在努力為更多人帶來幫助，小編為大家整理了中考一輪復習復習什么，希望大家人真閱讀做好復習!

1.教師要引導學生制定切實可行的復習計劃

從某種程度上說，復習計劃是考試現(xiàn)在與來來想要達到目標間的連接。備課組在制定計劃時，需要應對的變化：復習方法、復習安排、復習指導方式要進行針對性的調整，精心做好物理復習進度與課時安排，切實明確備課組內備課分工，并重點要解決復習教學中難點問題的工作策略。同時備課組需要考慮以下問題：哪些事情是必須做的，哪些事情是能夠做到的，這些事情，何時做，怎么安排。不同層次學生的復習指導要考慮細致，比如“優(yōu)生”和成績處于中等水平的“臨界生”的定位要科學合理，端正學習態(tài)度，不能鉆牛角尖。一輪復習中“尖子生”對自己的不能過于盲目，過于樂觀，迷失自我。中等生對自我定位不能過于消極，喪失信心，過于盲從。而基礎薄弱的學生更不能自暴自棄，悲觀失望，放任自己，上課不聽，作業(yè)不交，課上睡覺。制定計劃時，還需要考慮和應對一些變化。因為2010年的全省實施規(guī)范辦學的意見后，各中學不再進行節(jié)假日的補課，與去年比，復習時間上要至少少了半個月時間，因此學生的復習方法、復習安排也要進行針對性的調整，向主動復習，超前復習，科學復習要質量、要效果。另外，制定復習計劃時，還要精心、系統(tǒng)地安排好各類測試與專題訓練計劃，具體包括：新課結束檢測(什么時候結束，何時開始復習);章節(jié)單元測試(計劃要細到周課時安排);一模校內模擬(什么時間進行);二模校內模擬;實驗專題復習;考前綜合訓練;考前學生指導(哪些人，哪天開始，如何與學校的考前安排銜接)

2.認清2009年省中考物理試卷的命題主要趨向

通過分析2009年江蘇省中考物理試卷，明確命題的思路和試題特點，有助于中考一輪復習計劃的研制。通過對中考物理試卷試題的分析，可以看出2009年省物理中考命題具有以下一些特點和趨勢：

趨向1：注重基礎，緊扣課標教材。將基礎知識和基本技能的考查放在首位。“雙基”的考查不是停留在機械記憶上，而是通過一定的情景設計側重于考查學生對知識的理解。有些情境通過圖形形式出現(xiàn)，有助于學生理解題意。比如2009年省中考物理試卷第30題以“防凍液”為背景，要求學生在新情境下能根據(jù)題中信息，聯(lián)系平時所學的物理知識，從多角度進行答題。

趨向2：聯(lián)系生活，強調知識應用。試題注意從實際中選取素材，考查學生在實際情境中提取信息、分析和處理問題的能力，引導教學聯(lián)系學生生活實際和社會實際，關注科學技術的發(fā)展，強調知識的應用。比如：2009年省中考物理試卷第26題以電烤箱為背景，要求學生理解銘牌的含義并識別電烤箱的“高溫擋電路”和“低溫擋電路”。這些試題充分體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。

趨向3：重視實驗，突出過程方法。試卷強調對各項實驗技能的考查，力求引導學生正確使用常規(guī)實驗器材;通過恰當?shù)牟僮鳌⒓氈碌挠^察、科學的測量得到準確的數(shù)據(jù)，并通過現(xiàn)象對比、圖表描述等方式推理、分析出物理規(guī)律。同時，試卷對學生的科學探究能力進行了靈活、貼切的全面考查。比如：2009年省中考物理試卷第14題考查學生是否會正確使用天平;第27題要求學生探究揚聲器中環(huán)形磁體的磁極分布情況;

趨向4： 關注能力，體現(xiàn)開放創(chuàng)新。比如：2009年省中考物理試卷第30題以“防凍液”為背景，考查學生多方面知識的綜合應用能力，本題共有5個小問題，要求學生正確理解比熱容的概念、正確分析實驗數(shù)據(jù)的特點、會根據(jù)實驗數(shù)據(jù)正確畫出物理量變化規(guī)律的圖線，并從中正確查找找出相關數(shù)據(jù)。

3.提高校本教研實效，樹立科學的復習指導思想

一輪復習過程中，學校要加強校本教研的針對性，著眼實效性。教師應切實樹立“備課是投資，在備課上多花一分鐘，可以節(jié)約所有學生一分鐘”的意識。校本教研中具體應做好以下幾點：一是加強對學生學習復習課前的學情診斷，把握基礎知識與基本技能在教學中合理的“度”，特別要強化復習課的課堂達標意識，教師要有意識的加強中考復習教學環(huán)節(jié)的診斷，著眼實效，著力改進。二是要著重加強對練習布置、批改與學習輔導的研究與指導，提高作業(yè)的功效。三是要重視對學生自主復習材料的精選與指導，增加課堂練習的思維含量，防止過度應試化和簡單化的傾向。四是要引導與幫助年輕教師更多的能精選練習，及時批改作業(yè)，注重作業(yè)的反饋和改善教學行為的功能。五是特別要重視探索對學有困難或學有余力的學生進行輔導的有效方式。從提高復習實效的角度看，首先，教師要提高思想認識，切實轉變復習觀念，明確新形勢下復習課的指導思想，切實處理好教師和學生兩個方面的問題，即：教師要向有效復習，有效訓練，有效輔導要質量;學生要向主動復習，超前復習，科學復習要質量。其次，復習計劃中應注意處理好“四個關系”：一是上課與總復習的關系(新課中能否加深教學復習，減少復習的輪次);二是系統(tǒng)復習與綜合復習的關系(復習時間緊，能否有計劃安排一定時間的綜合試卷訓練);三是教師正常復習與學生主動超前復習的關系(通過學習超前復習，減少概念復習的時間，凡是學生能自己復習弄懂的，教師不再重復復習，清醒地認識要：學生復習課，關鍵不是在教師講了多少，而是學生通過訓練是否掌握了多少。如果學生通過訓練正確率高，說明學生已經(jīng)掌握了，無需花費時間重復講。);四是群體復習與個別復習的關系(班級的整體推進與分類指導，學困生的輔導)。

第三篇：中考生物復習建議

暑假初中生物學科教師轉崗培訓

——初中生物會考重點、難點分析 陳長華初中生物名師工作室

中考生物復習建議

根據(jù)安排，今天我們是進行生物會考的重點難點分析，這在我們生物總復習的資料上是有的，專家們對考試的目標、命題的要求、命題的原則及考試的內容和重要的概念都作了解析。因此我在這里就提出一些生物復習的建議，我們相互學習提高。有時間再一起學學生物總復習里的考試內容與要求。

組織進行復習迎考，大家都有自己的做法。我的做法是：在八年級下期開學一個月內完成所有的新授，然后分三輪進行復習。第一輪：滾教材（六周），根據(jù)考標要求所有的知識點都復習到不留死角，以講為主識記和練習為輔。第二輪：滾重點（四周），根據(jù)復習資料突出主干知識的理解與練習，講練結合。第三輪：做模擬試卷（三周），以練為主試卷分析為輔，選擇性的講解試卷題目（最后兩個月要抽時間加強督背）。各位可以選擇適合自己教學風格的復習模式組織學生進行復習，在復習中我建議大家注意一下五個方面：

一、突出主干知識，構建知識網(wǎng)絡

根據(jù)《課程標準》對學科評價標準要求的理解，初中畢業(yè)生學業(yè)考試的命題，在內容的選擇上，應以主干性的知識為重點。因此，在指導學生復習過程中，首先要突出對主干知識的復習，構建知識網(wǎng)絡。今年的暑假，縣教研室正在組織各個學科研發(fā)課時作業(yè)，我們生物的課時作業(yè)也在研發(fā)之中，課時作業(yè)的第一個內容是基礎知識梳理。我們盡可能的將主干知識梳理成網(wǎng)絡、表格，便于大家在使用的時候進行督背。

二、熱點將基礎知識和基本技能的學習至于實際問題情景中 強調理論聯(lián)系實際，貼近當?shù)貙嶋H，貼近學生生活，加強生物學基本知識和基本技能的教學，考試中暴露出的基本概念掌握模煳不清，基礎知識不牢固，學習不夠系統(tǒng)，解決問題的能力較差。如：果實發(fā)育長大所需的營養(yǎng)物質主要來源于：A.根的吸收作用 B.莖的輸導作用 C.葉的光合作用 D.花的受精作用 學生錯選A，正確的答案是C。

以教材上的基本概念和基本規(guī)律為載體，指導學生學習生物的基本方法。生物學的基本概念是生物學的基本組成單位，要重視基本概念和基本規(guī)律的教學，要重視理論聯(lián)系實際，聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活和一些生產(chǎn)實際，重視培養(yǎng)學生運用基礎知識解決實際問題的能力，重視閱讀理解、識圖分析、綜合分析、自學遷移、語言表達、科學探究和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。生物學與人類日常生活密切相關，人們的衣、食、住、行、用處處離不開生物學知識。關注學生健康，針對環(huán)境保護，愛滋病、口蹄疫、無土栽培、環(huán)境保護、綠色食品、轉基因食品、害蟲的生物防治、可持續(xù)發(fā)展等熱點問題在中考中的介入，有利于加強學生對生命科學新成果及其應用價值、發(fā)展前景的關注，對生物學實際問題的研究和探索，從生活中學習知識，再將知識服務于社會。生物學理論知識來源于實踐，同時又可以用生物學的原理，概念，規(guī)律去指導和解決實際問題。因此，在復習過程中教師要引用或設計真實的情景，將所學的知識還原到鮮活的社會實踐中，教師要善于例舉生活中的事例來進行形象教學。比如說教生物行為的主要類型，動物的行為是復雜多樣的，雖然我們人為的歸納成了覓食行為、防御行為、生殖行為、遷徙行為等，但學生去識記、理解的時候還需要我們多聯(lián)系生活中的事例來進行教學。08年考試中學生應用生物知識遷移的能力差，不能與社會、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本常識，對基礎知識在新情景下不能正確應用，對問題不善于分析。

學生在解決問題中，要以濃厚的學習興趣，主動學習和探究性學習，只有這樣，才能培養(yǎng)和訓練學生分析和解決實際問題的能力，以應對各類考題。學生對生物學科的學習興趣，應該來自生物教師豐富的生物學知識。學生對生物老師用生物知識解釋自然現(xiàn)象，是很好奇的、有興趣的。比如說：用形成層來解釋為什么樹木能一年年長大，而竹子確不能。用生物的有性生殖與水的關系來解釋青蛙為什么要生活在有水的地方。這些事例就在學生的身邊，他們對這些問題會有好奇感，他們會認為生物老師知識豐富、非常有味，一上生物課學生就很高興，興趣就是學生最好的老師。

三、強化對圖表信息采掘的訓練，恰當?shù)倪x擇組合各種直觀教學手段。

如實物、掛圖、標本多媒體教學手段的運用，多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在解決教學重、難點及創(chuàng)設能力引導學生主動參與教學情境等方面的作用，給學生充分的自由活動的時間和空間，為學生提供線索，嘗試和思考的機會，激發(fā)學生的學習積極性。多媒體課件的運用，讓生物的教學更加直觀形象。

“識圖”關鍵是如何采掘圖譜信息，看出圖譜的含義，甄別圖解中細微的變化，結合所學的理論知識挖掘“識圖”切入點，達到讓“無聲”的“圖表”變?yōu)橛新暤恼Z言，因此，對課本中的圖要做到有圖必識，有曲線必分析。在復習時教師要幫助敘述讀懂各章節(jié)的結構圖、模式圖、示意圖、關系圖所包含的生物學意義，努力將教材中實驗數(shù)據(jù)、實驗結果、某些生物學現(xiàn)象、生理過程和規(guī)律轉換成各種形式的圖表，引導學生觀察、分析、處理圖表所提供的信息，培養(yǎng)學生通過數(shù)據(jù)、圖表、曲線等提供的信息來處理生物學的實際問題的能力。對于一些生物的結構圖，我們可以讓學生多畫幾次，他們會畫了，生物的結構與功能也就基本上掌握好了。比如說：讓學生畫植物細胞的結構與功能示意圖、草履蟲的形態(tài)結構示意圖、花的結構模式圖、心臟的結構與血液循環(huán)模式圖、腎單位的尿液形成過程示意圖、反射弧、生命起源的過程示意圖、生物“進化樹”、關節(jié)示意圖、食物鏈、食物網(wǎng)、雞卵結構示意圖、基因的遺傳圖解、多莉羊的克隆過程示意圖等等

四、精選例題演練，強化適應性、靈活性

學業(yè)考試是代表性的總結考試，試題在較好地體現(xiàn)基礎的同時，還著重的考察學生的思維方法，思維能力及應變能力，因此在試卷中一定會出現(xiàn)一些具有代表性的相對難度的試題，所以在復習階段，教師應有針對性的選取一些創(chuàng)新性、應用性、綜合性強的習題，進行練習（在研發(fā)的課時作業(yè)中，金老師就要求我們要注重學生能力與素養(yǎng)的提升。既要有理解分析能力，還要有知識橫向綜合分析的素養(yǎng)）。好的試卷不僅符合考試內容改革方向，而且能突出對能力的考察，既輔助了學生掌握知識重點、難點，又培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題及綜合歸納的能力，擇例要精。復習中選擇一些恰當、新視覺、最能體現(xiàn)復習內容本質特征、喚起學生思維靈感而引起思維共鳴的例題而施教，達到溫故知新。擇例時要做到“三性”。一是準確性；符合大綱和教材課標要求，謹防過深或過偏而加重學生過重的課業(yè)負擔；二是典范性：體現(xiàn)重要知識點，其有“范例”作用；三是綜合性：體現(xiàn)各類知識的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學生綜合解題能力。一般而言，復習時應精選學生平時漏缺的知識，精選學生易混淆的知識，精選帶有關鍵性、規(guī)律性的知識。

加強學生應試能力和解題技巧的訓練。教師應在“精講”上下工夫，通過“一題多解”、“一解多題”等拓展學生的思路，活躍學生的思維，課堂復習中要適當?shù)兀嗅槍π缘刈鲱}。要針對復習的知識點由淺入深地選擇練習題：根據(jù)學生的薄弱環(huán)節(jié)，加強專向訓練；擺脫題海，努力提高做題效率；開展師生之間的交流和互助，以“不變”應“萬變”，從而取得好成績。

要改變學生的復習方式，讓學生積極參與復習過程，變學生的被動學習為主動學習，變學生的接受式學習為探究式學習；要重視知識形成和發(fā)展的過程，啟發(fā)學生通過學習發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，從而加深對所學知識的理解，并學會應用，學會學習。

五、重視探究實驗過程方法

生物學是——門實驗性科學，實驗是生物學教學的一個重要組成部分。要注重實驗教學，通過實驗不僅能加深對有關生物學基礎知識的理解，進一步培養(yǎng)觀察能力、實驗操作能力，還可以學以致用，初步解決生活中遇到的一些問題，更重要的是通過實驗培養(yǎng)學生的科學思維方法和科學探究能力，提高學生科學研究的素養(yǎng)。

要重視生物學科的實驗操作能力，如顯微鏡的使用，實驗操作及探究過程等，對課本中要求的實驗一定要讓學生動手做，不能用錄象代替學生動手，不能用演示代替學生實驗，更不能用講實驗代替學生做實驗。考試中的實驗題就暴露出了對實驗重視不夠，科學探究和實驗技能差。顯微鏡的構造和使用問題錯誤仍然較多，充分暴露出生物實驗教學存在的問題。在08年初中生物學業(yè)考試中，試驗探究題得分率51%,丟分最多的一個題。

要重視學生的實驗基本技能的訓練，在實驗原理（目的）方法、如何觀察現(xiàn)象、設計實驗記錄表格，分析實驗現(xiàn)象等方面加強訓練。尤其要引導學生弄清各實驗步驟為什么這樣設計及操作，不按這樣步驟操作會出現(xiàn)什么問題；引導學生關注實驗過程及實驗現(xiàn)象，給學生一定的時間和機會討論實驗現(xiàn)象，適應過程中出現(xiàn)的問題及相應的處理方法，要及時引導學生自評或互評，得出合理的正確的實驗方案或解決問題的方法，注意實驗的可操作性和準確性；幫助學生分析處理實驗現(xiàn)象，歸納得出實驗結論，逐步提高學生的實驗動手能力和設計能力。

要充分安排好結業(yè)年級的教學和復習計劃，準確把握生物學業(yè)考試的要求，認真研究新試題，平時試題的選擇要注意體現(xiàn)課改要求，體現(xiàn)《課標》的要求。要上好每一節(jié)復習課。不能以講代練，也不能以練代講，要講練結合，精講精練。初中生物課的復習方法是多種多樣的，教師要勤于鉆研，打開思路。運用多種教學手段，對所教的學生要有針對性，做到精講精練，充分調動學生的學習積極性，定能做好考試的復習工作。

第四篇：中考物理復習建議

中考物理復習建議(針對學生)

現(xiàn)在離最后的中考僅有1個多月的時間，針對前階段學習和復習中出現(xiàn)的問題，提高下階段同學們的復習效果，我給同學們提以下幾點建議：

1．首先要注意休息，現(xiàn)代的生活與學習，使人們的睡眠普遍不足，故特別強調勞逸結合，才能保持旺盛的精力，才會思維敏捷，理解力強，效率高。同時適量的運動、做做家務、看看電視，讓大腦的左右半球及大腦不同區(qū)域興奮和抵制交替進行是一種重要的學習策略。

2．不論你是一個學習中等生還是一個學習困難生，當你選擇參加升學考試，就務必充滿信心。大量的實驗證明人與人智力的差異不大，只要你肯花時間，有恒心，不怕困難，注意方法，合理地安排，你的成績一定會比少投入的同學要好得多。

3．上課、做練習時一定要注意力集中，獨立、專心地去做。不懂的問題，首先是思考，然后才是大膽請教老師或同學，當然請教是快捷的，但往往不如自己思索得到的深刻。

4．學習物理與學習文科不一樣，請同學們注意，學好物理的基礎是在細心的觀察下，經(jīng)過對物理現(xiàn)象的積極分析、比較、概括才能領會。要理解各種定義的真實含義，規(guī)律的使用條件及其建立的過程。不要浮于字面的背誦和記憶。

5．同學們在復習時，首先要將學過的知識進行整理，寫成一張知識網(wǎng)絡表，對相似的概念進行比較，逐一過關，要從總體上把握知識的體系。這樣在做題時就不會似是而非，猶豫不決。只把握知識體系還不能拿高分，還必須要掌握好解題的方法和技巧。還必須要善于應用已有的物理知識、物理思想去解決一些實際的問題。

6．要做一定量的題目，做題的目的有兩個：

一是加深對相近概念、規(guī)律的理解，防止掉到題目的陷阱中。

二是提高思維的敏捷性，加快解題的速度，提高復習的效率。

7．做錯的題目要做記號，即使當時聽明白老師的解答，那還不是真正掌握。從心理學上看，做錯的原因，除審錯題目外，或許是原有的理解、記憶、思維不正確，它們在大腦里是有“慣性”的，不因老師的一次糾錯，就會立刻消失。往往需要三次糾錯，才會根本改變。因此對做錯的題目，建議隔一段時間再看一看、做一做，這樣才能達到真正地掌握。

8．要善于找出做錯題目的原因：

(1)有沒有對于一些常見題目太熟悉，忽略了一些關鍵字的變更而改變了題意所造成的失誤；

(2)有沒有漏寫單位。或因貪快，用心算而造成計算失誤；

(3)有沒有因數(shù)學知識不過關而造成計算不會或錯誤，如：幾何角度的關系、比例的運算、解方程等；

(4)有哪些是閱讀題目時，由于閱讀能力低或一些字詞不領會，而造成審題失誤，這里很可能就有你原有的理解有錯誤；

(5)有沒有過于緊張而審錯題意的，如：題目本應選錯的，而自己選了正確的；

(6)再有，會審題嗎？會理解該題的物理現(xiàn)象和過程嗎？會挖掘隱含條件嗎？查查哪些基礎知識理解不清楚、理解不透徹而造成的失誤。

9．復習要定好計劃

(1)系統(tǒng)地將學過的知識與方法復習一遍。注意查漏補缺，不留死角。

(2)第二階段，圍繞市《中考復習指導用書》抓重點知識，做專題強化訓練。

(3)第三階段重點做模擬、綜合卷，模擬考試。目的一是查漏補缺，多看課本上的內容，其中“科學世界”和“STS”閱讀材料的部分內容仍是考試要求；二是答題策略調整，心態(tài)調整，進行心理訓練。良好的心理素質與掌握知識同樣重要。

第五篇：英語中考復習建議

英語中考復習建議

Lina

一、焦慮心態(tài)的調整：

第一個問題是對提前填報志愿以及中考不確定性的擔憂。

這種對未來的擔憂可以理解，但是對現(xiàn)實幫助不大。中考志愿選擇眾多，保底總是沒問題的。而且，考試就只是考試而已，其他問題擔憂也沒有任何幫助，學生要盡量學會調整心態(tài)，按部就班安排自己的事物。在面臨重大事件時，按部就班反而保證了穩(wěn)定性。

第二個問題是好多同學說，一摸考砸了，或者說發(fā)揮失誤。

考得不好確實影響心情，但是考得不好能找到原因，分析失誤是提高成績的一大法寶，尤其是臨近考試了，又找到一個漏洞，有助于查漏補缺。我們都知道不可能把所有漏洞都彌補，所以一定要把自己的失誤控制在最小。學生要做的是應該分析一下失誤的原因，和老師認真的溝通一下，有意識地引導自己減少不必要的失誤。做的好了，事半功倍。

二、復習建議：

英語科目作為文科，在短時間內提分是絕對要比數(shù)理化容易的。我們所做的，就是把一點點的漏洞補上，讓詞匯句型部分無懈可擊。

第一，聽力。必須保證聽覺敏感性。在進入考場前，最好還能聽一套聽力，不要求做題，只為了把自己的耳朵調正為考試最佳狀態(tài)。

第二，單選。盡量保證一個不錯。中考單選13個題非常簡單，全部是基礎語法，考前注意加強基礎練習。

第三，完形填空和閱讀理解。完形填空已經(jīng)不只考察英語語言能力，即單詞和詞組的搭配問題了，而更看重學生對文章的理解，對作者意圖的把握，學生要“善解人意”，善于理解作者的意圖。完形填空有不確定的題目是正常現(xiàn)象，12個題中總有1-2個難度較高，同學們可以按照自己對文章的理解結合前后文來作答。而閱讀理解則要快速在文章中定位，不要被“耗死”，絕大多數(shù)題目都是可以通過首段和尾段判斷出來的。快速定位，選出最佳選項即可。

第四，閱讀短文回答問題。一定要保證書寫語法正確，這類題目考生容易失分的原因在于知道寫什么，但是寫不對，寫不全。建議考生把做過的題目拿出來比對，類比類似題目，很容易發(fā)現(xiàn)自己容易在哪些方面出錯，總結起來給自己提醒。

第五，五選四和完成句子。這要求同學們細心嚴謹。五選四要注意文章前后文搭配，而完成句子要求學生掌握考綱里的短語，考前重點記憶和練習有助于保證正確率。

第六，作文。首先要保證的是一定不要出現(xiàn)語法錯誤。試想一篇語文作文寫出了病句是多么嚴重的事情，英語作文也是同樣。保證通篇無單詞拼寫錯誤、無語法錯誤是得到基本分的基礎。之后，我們需要考慮的是寫出高級詞匯和句型來獲得高分。在后期我們可以做的是，針對不同文體的中考作文，找到相應的范文，去學習其中的框架結構。例如，圖表分析題的作文中必然要說到“由圖可知”這類的話，像as can be seen in the chart/ graph 這類的句子就應該在考前好好總結。具體大家可以參照各區(qū)模擬題給出的參考答案去總結，范文也供大家參考。句式變換部分，希望同學們做到的是不要通篇主謂賓，“I”到底，而是適當?shù)氖褂枚ㄕZ從句，賓語從句，被動語態(tài)，讓句式豐富起來，多用連詞，杜絕流水賬，從而獲得高分。

第七，其他注意事項。

（1）、做題注意質和量的平衡：

量變到一定程度才能質變，如果說一模后還可以要做題數(shù)量，二模后就必須要關注做題質量了。時間不多，重復類似的題就不做了，已經(jīng)發(fā)生質變了再做多少就是浪費時間；不能發(fā)生質變的題（比如說偏題怪題），也不必要量的積累了。

（2）、用好“好題”：

“好題”是那些題型典型、極具代表性、再生力強的題。傳統(tǒng)的好題不偏不怪，創(chuàng)新的好題有啟發(fā)性和指導意義。好題，老師會重點練習，在各種試卷中出現(xiàn)頻率高。有的學校有的老師還會重點指出。

這些好題，同學們一定要吃透了。這是低分學生提分的最大空間，中偏上學生爭分的關鍵點，也是高分學生容易輕視導致失分的重點。

好題要讓學生反復琢磨，從讀題理解到解題思路到完整答題過程，一定要做到心中有數(shù)，十拿十穩(wěn)。

好題還要學會遷移應用、舉一反三，很多大考題目都是由這些好題改編的。

除了以上的幾點外，選做符合中考題型的練習，使自己了解題型種類、分數(shù)比例、掌握答題方法和熟練控制答題時間也是不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。

最后沖刺時針對每個學生的最有效復習方法是不同的，但是上好學校的復習課、安排好自己的復習時間、針對自己的弱點進行各種渠道的補差，充分作好考前準備這個大原則是不變的。

最后，心態(tài)問題。走過中考后，你會發(fā)現(xiàn)它只是人生中一個小小的漣漪，只是我們必經(jīng)的一個過程。所以大家不必緊張，不必焦慮，每天該吃吃，該喝喝，該睡睡，一切如往常，當你能把它當成“三模”的時候，你定能一馬平川。考過之后，才發(fā)現(xiàn)，中考不過如此。希望初三的同學們認識時間的緊迫，合理、科學地做好中考前的復習，發(fā)揮自己的優(yōu)勢、展示自己的能力，爭取考入自己理想的高中。