第一篇：2018年中考化學復習備考

中考化學復習備考建議

一、全方位關注中考

3月底之前，我們一直在講新課，更多的是關注新知識的傳授和探究，進入四月我們就應該把精力轉移到中考上來，從教師備課、上課，到學生學習都從中考角度出發(fā)，備課不僅備知識，還要備學生。背教學中的每一個環(huán)節(jié)，我們的安排是這樣的:4月中旬實驗考試結束后全面轉入復習，到5月19日全面沖刺首批考試，這一段復習以專題復習為主，穿插雙基小訓練和化學用語大比拼。5月22號到6月22號備戰(zhàn)二批，以說明檢測為依據(jù)，查漏補缺為主。

1、據(jù)河南中考常見題型及學生平時的答題情況設計綜合專題復習：1氣體的制取、收集、凈化、2化學用語專題、3金屬與酸和鹽的反應專題、4溶解度專題、5溶液pH值的確定，6中和反應專題，7氫氧化鈉變質問題，8粗鹽中可溶性雜質的去除問題、9反應后溶液中溶質成分的分析、10反應前后溶液質量的變化、11元素守恒思想的應用，12物質構成的奧秘、13物質的鑒別、推斷，14化學圖象專題，15技巧性計算，16實驗專題，專題復習針對性強，即復習課本雙基，又能直接針對考試試題，這16個專題基本上將1到11單元的知識點包括在內，在講專項題型的時候，穿插著做一些模擬題，比如我們每周的周考。一來讓學生經(jīng)常摸摸自己的底，促使他們產(chǎn)生緊迫感，另一方面能自覺的查缺補漏，對專題中沒有復習到的知識點也能做到有效補充。但要把握好密度，并做好適當?shù)脑u價。特別是對高頻考點，要熟悉出題類型，做到心中有數(shù)。

21.“粗鹽提純”指除去NaCl中的泥沙和MgCl2、CaCl2、Na2SO4等雜質。某同學設計了除去三種可溶性雜質的實驗方案：先將固體溶解，然后向其中依次加入過量的BaCl2、NaOH、Na2CO3溶液，充分反應后過濾，蒸發(fā)結晶。請回答：

①溶解、過濾和蒸發(fā)操作中都用到一種玻璃儀器，該儀器在蒸發(fā)操作中的作用是什么？

②加入Na2CO3溶液的目的是什么？

③以上方案還需完善，請說明原因并加以補充。

22.NaOH是化學實驗中常用的試劑。向長期敞口放置的NaOH 溶液中滴加鹽酸時，意外發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生，請解釋其原因。(2)向足量某NaOH溶液中通入CO2，反應后溶液中溶質可能只有Na2CO3，也可能還有NaOH，請設計實驗檢驗溶質的成分，簡要寫出實驗步驟、現(xiàn)象和結論。（提示：Na2CO3溶液呈堿性）

2、查漏補缺，找準問題 首批考試后，復習以說明檢測為主，⑴老師要認真分析明確考試的內容與要求，比較與去年的異同點，做到心中有數(shù)⑵充分挖掘每一道例題、習題、變化的題的內涵和外延，同時研究學生哪些題不會做——尋找知識盲區(qū)。

1.如何尋找學生的知識盲區(qū)？

⑴通過抽樣批改學生的周測試卷了解不同層次學生的知識盲區(qū)。具體做法：每天抽取化學成績優(yōu)秀、中等和一般的學生試卷各10分，仔細研究他們的答題情況，發(fā)現(xiàn)個性和共性問題。

⑵通過學生找老師問問題時的表現(xiàn)來了解學生的知識缺陷。⑶教師根據(jù)自己的經(jīng)驗設置一些問題來提問學生，根據(jù)學生的回答情況獲取相關信息。

重視知識點的缺陷，突出“補 1.學生自查自“補”

指導學生做題過程中，發(fā)現(xiàn)遺漏，及時回歸課本。自己無法突破的鼓勵學生主動求助老師和同學來彌補自己的薄弱知識。2.教師設計小專題進“補”

發(fā)現(xiàn)學生同類缺陷，開設專題，隨時針對擊破

二、關注兩種課型：專題復習課和講評課

專題復習課要講清講透，弄清本專題的來龍去脈，在試卷中發(fā)現(xiàn)講了N遍的內容，學生依然重復犯錯，原因何在？歸根到底是“錯誤思維”在作祟，說到底學生還是沒有弄懂這個知識點，我們后來反思可能是我們的課堂出了問題：課堂上老師講的多，學生說的少，后來我們改變思路，課堂上學生講，老師聽。學生講什么

1.涉及到哪些基本知識？2.用到了哪些解題方法？3.解題模式通常是什么？4.有哪些關鍵詞？5.經(jīng)典陷阱是什么？6.出題人的意圖是什么……

后來我們由課上延伸到課下，學生問老師問題時也讓他說說自己的解題思路，慢慢就發(fā)現(xiàn)學生的審題能力、解決問題的能力有了很大提高。所以看學生詳細解題過程和傾聽學生分析思路是發(fā)現(xiàn)和解決學生錯誤思維最好的方式。講評課一定要高效，一張試卷要高效講評，老師課前一定要做足功課，一定要做好數(shù)據(jù)分析，學生會的不再講，個別學生不會的不在課堂上講，學生能說的老師盡量不說，能在課下完成的盡量不在課上做，一定不要越俎代庖，一節(jié)課能解決一個或兩個共性問題就是高效，一旦講題，一定要講透，不要就題講題：首先把本題講清楚；二是一定要展開講、三是相關的變式訓練要跟上。

三、對學生的幾點要求： 1.對化學方程式常抓不懈。方程式作答案的一定要拿到分數(shù)

2.答題一定要不規(guī)范（錯別字、符號的大小寫、答題格式、語言描述或者缺少關鍵詞如過量等等）而扣分 3.高起點，低落點的題不能被迷惑

題目看起來很新穎，要求高，但解決問題所用得到的卻是初中化學基礎知識與基本實驗技能 4.關注答題順序，不留空白

按照試卷順序-跳過經(jīng)思考還未果的題目-重點突破-試卷檢查-不留空白

第二篇：中考化學備考經(jīng)驗：復習點滴感悟

中考復習點滴感悟

各位老師好，很榮幸能在這里和大家交流初三化學的備考經(jīng)驗。在短短一年里既要完成新課的教學，又要系統(tǒng)地復習，確實是個不小的挑戰(zhàn)。我談談我們科組在復習時的一些想法，不妥的地方請大家批評指正。

我們的做法很常規(guī)，復習的主要手段主要可以概括成：

一、主干知識復習

二、測試

三、習題、測試題講評

我先以《身邊的化學物質》和《化學用語》為例簡單談談主干知識的復習。

一、主干知識復習

對《身邊的化學物質》復習時，我們特別注重以下幾個方面：

1、幫助學生梳理框架

《身邊的化學物質》這一主題可以說是化學的骨肉，這部分內容知識繁多，需要學生下大功夫進行記憶。我們面臨的一個主要問題就是：如何讓學生牢固地掌握這些知識？我想一個有效的方法就是學生自己要多總結，在不看書的情況下自主總結所學到的知識。問題是該怎樣有效地總結？實際化學上對無機物的研究，無非有兩條主線：對于某種元素來說，是研究它的單質、氧化物、酸（堿）和鹽。而對于具體的某種物質，主要是圍繞物質的組成、結構（對初三來說就是化

學式）、性質（包括物理性質和化學性質）、制法（包括實驗室制法與工業(yè)制法）和用途來展開。初三化學更多的是注重第二條主線，我們力爭幫助學生梳理出這樣一條主線、一個框架，要求他們在不看書的情況下從這幾方面來反復回憶、反復總結，實際上我們從新課開始就這樣做了。這樣不僅能讓他們牢固地掌握所學知識，更能讓學生感受到、掌握到化學的學科方法。這樣做還有一個優(yōu)點是在時間上會有很大的彈性，比如可以利用晚上睡覺前躺在床上的時間來進行。

2、指導學生記憶化學方程式

我們發(fā)現(xiàn)，學生在記憶化學方程式時很容易像背書一樣把化學計量數(shù)也背下來，我認為這是不可取的，我們要求學生只記憶物質和反應條件，寫化學方程式時再根據(jù)質量守恒定律配平。此外，我們特別強調以反應原理為指導來記憶化學方程式，能用原理記憶的，就不去死記硬背，這是一種重要的化學方法，能起到事半功倍的效果。比如氧氣的化學性質主要可以總結為助燃性，讓學生明確：單質與氧氣在一定條件下反應會生成相應的氧化物，而含碳氫或碳氫氧元素的有機物在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物都是二氧化碳和水。金屬與酸、鹽間的置換反應，酸堿鹽間的復分解反應更是強調從反應原理來進行記憶。部分反應沒必要拓展其原理，我們就要求學生通過多寫的方式記憶。

另外，我們建議學生把練習過程中涉及到的化學方程式都寫一寫。例如下題，盡管題目并沒有要求寫出化學方程式，但我們還是會讓學生寫出來。

例.下列說法正確的是（）

A.紅磷燃燒產(chǎn)生大量白色煙霧 B.鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射 C.可用生石灰做某些食品的干燥劑

D.二氧化碳通入紫色石蕊試液中，試液變?yōu)樗{色

3、針對學生基礎，采取不同的復習策略

我以<<碳和碳的氧化物>>為例談談我們的處理方法。跟教材的編排一樣，我們在復習時把這個單元分成了3部分：

（1）碳的幾種同素異形體及其性質（2）二氧化碳和一氧化碳的性質（3）二氧化碳的實驗室制法

復習時我們首先進行知識的梳理，我們會展示出提綱（不同程度的班級，提綱不同，基礎扎實的班級提綱的空間會大一些），要求學生在不看書的前提下自主總結知識，把提綱補充完整，并用紅筆不熟悉的地方標注出來，然后通過學生的展示把知識梳理一遍。以二氧化碳化學性質為例，對于基礎較弱的班級，我們會在提綱中給出具體的化學性質，要求他們寫出化學方程式，再逐條性質展開復習。而對于學得比較扎實的班級，我們只在提綱中體現(xiàn)二氧化碳的化學性質有3點，要求學生回憶是哪三點化學性質，并把性質和相關的化學方程式寫出來。在復習時間的安排上，碳和碳的氧化物我們各用一課時進行復習，而第三課時上，我們除了復習二氧化碳的實驗室制法外，還會讓學生書面解決以下兩個問題，將整個單元的知識再次整合一遍：

（1）以二氧化碳為原料能夠通過化學反應得到哪些物質？又有

哪些物質能通過化學反應生成二氧化碳？畫出知識網(wǎng)絡并寫出反應的化學方程式。

（2）用不同的方法鑒別一氧化碳和二氧化碳，寫出你使用的方法及依據(jù)的原理。

我們認為這樣鑒別題不僅能很好地把知識串連在一起，還能提高學生的積極性，應該在復習過程中盡可能多設計、多使用這樣的問題，像鑒別真假黃金、鑒別鹽酸和氫氧化鈉都是我們會使用的問題。

4、重視實驗

我們科組從新課開始就非常注重實驗的教學，力求讓學生把握好教材上所有的實驗。對于教材上的演示實驗，我們盡量讓學生代替教師進行演示，在實驗過程中注重引導學生觀察實驗現(xiàn)象，對于不容易觀察的實驗，我們借助投影儀投出實驗現(xiàn)象，如果用投影儀的效果也不好時，就拿著試管走下講臺一一向學生展示現(xiàn)象，對于沒有危險性的實驗，我們會留一套儀器在教室里讓學生在課余時間自主操作，或者安排分組實驗。

復習時教材上的實驗也不容忽視。第六單元就有不少實驗，單靠干巴巴地講實驗、回憶現(xiàn)象的方式并不能起到最好的效果，但如果像上新課那樣把實驗一一進行演示，時間上又不允許，我們的處理方法是：復習到相關性質時，先讓學生閱讀教材上的實驗內容，然后播放實驗視頻，必要時會結合視頻的播放進行實驗的分析。跟上新課時一樣，對于基本沒有危險性的實驗，我們會留一套儀器在教室讓學生在課余時間自己操作。

《化學用語》屬于理論知識，雖然初學時有一定的抽象性，但因其幾乎貫穿著整個初三，經(jīng)過一長段時間的學習，到了復習時可以說很多難點都突破了。復習時可能不同的老師會有不同的處理方式，我們是把第三單元以及第四單元化合價、化學式的內容揉合在一起進行復習的。具體復習時，對于基礎比較好的班級，我們會在復習前測一套基礎題了解學情，發(fā)現(xiàn)問題后采取針對性地復習。而對于基礎比較差的班級，我們的復習思路是這樣的：

①學生舉例：由分子、原子、離子構成的物質

②由化學式判斷分子和原子的方法，總結由分子、原子、離子構成的物質類別

③分子和原子的關系、化學反應的實質 ④原子結構

⑤原子和離子的關系，離子

⑥學生畫出分子、原子、離子、物質之間的關系圖 ⑦微粒的特點，實驗：氨分子的運動

⑧由原子得失電子達到穩(wěn)定結構引入化合價（復習的重點是化合價的應用）

⑨元素和元素周期表 ⑩化學式及其相關計算

對于化學式相關計算的復習，我們以做基礎題為主,復習時我們會在黑板上寫出計算公式，然后出一些典型題讓學生反復練，由易到難，盡量覆蓋所有的題型，并且會一一檢查，落實到每一個學生，隔

一段時間還會練一些變式題。

例1.（2013 蘭州）帕拉米韋氯化鈉注射液是治療H7N9亞型禽流感的有效藥物之一，帕拉米韋的化學式為C15H28NxO4。試計算：

（1）帕拉米韋中氫元素與氧元素的質量比為（）（2）帕拉米韋的相對分子質量為328，則x的數(shù)值為（）（3）32.8g的帕拉米韋中氧元素的質量為（）g（寫出計算過程，結果精確到0.1g）

例2.已知硝酸銨的化學式為NH4NO3。（1）硝酸銨的相對分子質量為多少？（2）硝酸銨中氮元素的質量分數(shù)為多少？（3）硝酸銨中各元素的質量比為多少？（4）多少克硝酸銨中含氮元素70g？

（5）480g硝酸銨與多少克硫酸銨（NH4）2SO4的肥效相當？（6）純度為80%的硝酸銨中含氮元素的質量分數(shù)為多少？（雜質中不含氮元素）

二、測試

我們的一輪復習基本上以教材章節(jié)為順序，會配以測試，測試內容以復習的進度為主。此外，根據(jù)具體情況我們還會測幾套綜合題。改卷時我們會做好錯題記錄，匯總各班測試時暴露出來的問題，討論有針對性的解決辦法。

三、習題、測試題講評

復習階段的時間很緊，習題、試題的針對性講解顯得尤為重要，我想要做到有針對性，關鍵是要了解哪些是學生不懂的、常錯的，我們要求學生做練習時用紅筆標出不懂做的題和做錯的題，再將練習冊收上來檢查，統(tǒng)計學生遇到的問題，選擇錯誤率較高和比較典型的題目進行統(tǒng)一講解。習題課上，我們盡量把同類的題目放在一起講解，并且會教給學生思考問題的方法。比如下題，講解時提問：“怎樣實現(xiàn)有條理地找出所有的儀器而沒有遺漏？”學生大都說把所要用到的儀器都背下來，而我們的方法是引導他們從實驗的每一步驟中分析出所用的儀器，稱量用什么？量取用什么？溶解用什么？明確所有的儀器后再看看缺少的是什么。當然，扎實的同學可能一眼就能看出缺少什么儀器，但我覺得這樣的思考方式還是很有必要掌握的。

（2013 海南）19.（3）在實驗室中，用固體物質甲和水配制成一定溶質質量分數(shù)的溶液，需用到的儀器有：托盤天平、燒杯、藥匙、膠頭滴管和。

在測試題的講解上，我們會充分利用改卷時做的錯題記錄，提高講解的效率。比如以下這道經(jīng)典的題，經(jīng)過一長段時間的訓練，這樣的題大多數(shù)學生都會答得很完整，在這種情況下我們就講評試卷時就不講這種題了，取而代之的是把做錯這道題的學生集中在一起，一一指導，隔一段時間再考察，大大提高了針對性。

（2013 海南）23.為檢測某石灰石樣品中碳酸鈣的純度，取該樣品12g放入燒杯中，再向燒杯中加入35g稀鹽酸，恰好完全反應（雜質不參加反應），反應后燒杯中剩余物共42.6 g。

（1）反應生成CO2的質量為 g；

（2）計算石灰石樣品中碳酸鈣的質量分數(shù)。四、一些感悟

1、熱愛是核心

我覺得我們的教學要想取得好的效果，很核心的一點是我們首先要熱愛我們的化學、熱愛我們的教育。熱愛會在無形中督促我們把教學工作做勤、做好，而且我想這種熱愛會在無形中傳遞給學生，感染著他們。

2、關注學生

如果學生根本就不愿意學習，那一切好的方法都猶如紙上談兵，起不到任何的效果。怎樣讓學生愿意學呢？俗話說“親其師才信其道”，為了做到這一點，我們非常注重與學生溝通，進行情感上的交流。當學生上課頻繁走神時、當學生遇到困難時、當學生感到沮喪時，我們都會和學生談談心。當然，要做到時時刻刻關注到每一個學生很難，但我們會盡量去做。

3、不斷學習

還有很重要的一點就是，我想我們要不斷地學習，不斷地鉆研，多看書，不拘泥于化學方面的書籍。我基本上每天睡前都會讀一些書，像常青藤系列的《改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法》、《從優(yōu)秀教師到卓越教師》都非常不錯，我想這些書多多少少都會對我們有一定的啟發(fā)，在這里推薦給大家。

最后我想說感謝，感謝我的師傅陳樹花老師對我的指導和幫助；感謝科組里老師對我的支持；感謝李燕老師的信任，把這個交流的機

會給了我們并對我們的發(fā)言材料提出了寶貴的修改意見；感謝大家的聆聽；感謝化學，她帶給了我們幸福。祝愿大家今后越來越好！謝謝！

第三篇：2011年中考化學復習備考計劃

2011年中考化學復習備考計劃

杜 劍

一、奮斗目標

1、力爭2011年中考中，每班D等達2人，E等達8人。I等控制在5人以下。

2、化學學科位次保二爭一。

3、實驗操作考試確保百分之百合格。

二、具體措施

（1）立足教材，立足課標，扎實搞好集體備課，打造高效課堂。、立足教材，不超出教學標準中的考點，注意緊扣課本。回到課本，并非簡單地重復和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內容引申、擴展。加強縱橫聯(lián)系；對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。每周一第一節(jié)課為集體備課時間。以課本為依據(jù)，按照考點進行全面、扼要、系統(tǒng)的復習，并充分利用直觀教具及多媒體復習課件，以比較法、提綱法、列表法、歸納法等形式并配套專題試題及試卷強化訓練。

2、做到全面復習。由于考查面廣，若基礎不扎實，不靈活，是難以準確完成。因此必須系統(tǒng)復習，不能遺漏。

3、立足雙基，重視基本概念、基本技能的復習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復運用，以加深理解。（2）注重學法指導，培養(yǎng)學生的化學應用能力。

1、提高做題能力。復習中注意培養(yǎng)學生思維的求異性、發(fā)散性、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。

2、分類教學和指導。學生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對優(yōu)秀生，指導閱讀、放手鉆研、總結提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復習進度，在訓練中提高能力，對學習有困難的學生實行逐個輔導，查漏補缺。（3）傳承經(jīng)驗，立足經(jīng)典。

1、用好過去的資料，沿用好過去的經(jīng)驗。

2、講練結合，專題講解，加強訓練。全面復習的基礎上抓住重要內容進行專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。

3、采取靈活多樣的復習形式。復習切忌搞填鴨式、注入式的教學和題海戰(zhàn)術。在復習中做到：啟發(fā)式講授、自學式的閱讀和鉆研，有題組式訓練、小組討論、讓學生對實驗裝置進行改裝，對結論進行論證等形式。激發(fā)興趣，提高學習積極性及自主性。

4、進行題型分析，掌握解題規(guī)律。不論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握規(guī)律對解題是有很大幫助的。多種題型的訓練卻是必要的。在閱讀多種資料的基礎上，整理出適量題目給學生練，切不要照抄照搬。特別是化學復習所選用的《中考新方向》一書，題目量很大，尤其要歸類精選，進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又使學生對各種知識再重新復習一次。（4）做好備考工作，提高應變能力

1、加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。審題要慢，做到細致入微；解題要快，做到考試時單位時間充裕，有時間全面檢查答題。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可不丟分，取得較好成績。

2、提高表達能力。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。要教育學生改變這些惡習，解題規(guī)范和書寫格式不可疏忽。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密，計算準確，文字、符號、表達符合中考答題規(guī)范，養(yǎng)成嚴謹?shù)暮昧晳T。

3、發(fā)掘學生的非智力因素。學生的信心、毅力、意志、情緒、學習方法、記憶方法等對學習有很大影響。因此在復習同時，多從正面加強思想教育，全面關心學生成長，幫助學生端正態(tài)度，改進方法，克服畏難情緒，激勵學習熱情，使其聰明才智充分發(fā)揮。

4、注意心理訓練?？记耙獪p壓，安排一次心理輔導，以減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出較好的水平。

三、復習時間及內容安排

4月15——5月 22 第一輪復習課節(jié)30——32節(jié)

復習第一周要求完成：

1、科學探究 ⑴、實驗基本操作和除雜 ⑵、氣體的制取和物質的區(qū)分 ⑶、科學探究和探究實驗；資料《中考新方向》P145——148專題訓練題、各考點后精選習題。

復習第二周要求完成：

2、身邊的化學物質 ⑷、空氣和氧氣 ⑸、碳和碳的氧化物 ⑹、水和常見的溶液 ⑺金屬與金屬礦物 ⑻、常見的酸和堿；資料《中考新方向》P149——152專題訓練題、各考點后精選習題。

復習第三周要求完成：

2、身邊的化學物質 ⑼、鹽和化學肥料

3、物質構成的奧秘 ⑽、化學物質的多樣性 ⑾、微粒構成物質 ⑿、認識化學元素 ⒀物質組成的表示方法；資料《中考新方向》P153——156專題訓練題、各考點后精選習題。

復習第四周要求完成：

4、物質的化學變化 ⒁、化學變化的基本特征 ⒂認識集中化學反應 ⒃、質量守衡定律

5、化學與社會發(fā)展 ⒄、化學與能源和資源的應用；資料《中考新方向》P157——159專題訓練題、各考點后精選習題。

復習第五周要求完成：

5、化學與社會發(fā)展 ⒅、常見的化學合成材料 ⒆、化學物質與健康 ⒇、保護好我們的環(huán)境；資料《中考新方向》P160——163專題訓練題、各考點后精選習題。

總體上，學生要達到書本內容熟練，基本考點過關，整體能力提高，綜合素質增強。

5月23——6月12 在第二輪復習課節(jié)18——20節(jié)

復習第六周要求完成：《中考說明》分類訓練卷1、2、3、4及中考模擬卷

（一）復習第七周要求完成：《中考說明》分類訓練卷5、6、7及中考模擬卷

（二）復習第八周要求完成：：《中考說明》分類訓練卷8、9、10及中考模擬卷

（三）要求分類點評，典型題精講，學生訓練試題一般不在課堂上留時間，教師要督促學生課后及時完成。

6月13——6月17 最后階段（第九周，考前約一周）課節(jié)3——5節(jié)

主要安排學生自我復習，自我完善。由學生自己閱讀、消化整理知識、鞏固復習成果。教師重點加強個別輔導，查漏補缺

四、表態(tài)：堅定信心、團結協(xié)作、克難奮進，力爭完成目標！

第四篇：中考備考高效復習

中考備考高效復習

很榮幸有機會能參加這次的中考教研會，向在座的的各位專家，同仁學習。隨著新課程改革的深入，教學的有效性成為教育工作者們越來越關注的話題。但是人們關注的焦點一般集中在新課程新課教學上，往往忽視了復習課的有效性。怎樣才能在有限的時間內做好中考備考工作，提升歷史復習的有效性呢？這是值得每一位初三歷史教師思索的問題?，F(xiàn)粗略的談談我對中考歷史高效復習的一些看法，不成熟之處，還望大家批評、指正。

一、把握中考命題方向和趨勢 考場是沒有硝煙的戰(zhàn)場。要想打好中考這場戰(zhàn)役，最有效的方法就是“知己知彼”，掌握中考的動向、命題的趨勢，有針對性地進行復習。

1、認真解讀《初中歷史課程標準》、“安徽省初中畢業(yè)生學業(yè)考試綱要”、2013年中考考綱變化等，把握命題方向。

《初中歷史課程標準》（以下簡稱《課標》）是各版本初中歷史教材編寫的依據(jù)，也是歷史教學和考試命題的依據(jù)和準繩。也就是說，中考命題的范圍（內容）要以《課標》為依據(jù)，不能超出《課標》。歷年的安徽中考試題考點與《課標》都是環(huán)環(huán)相扣的。認真解讀《課標》，對復習備考的重要性不言而喻。“考試綱要”是中考命題的指導性文件和重要依據(jù)之一，它主要回答了中考考什么和怎么考的問題。認真解讀“考試綱要”，可以更好地了解和把握考試的目標（要求）、命題范圍（內容）、試題的難度、考試方式與試卷結構等內容，從而增強歷史教學及復習備考工作的針對性、有效性。

“考綱變化”也是我們老師要加以關注的。今年考綱增加考點有12處，刪減考點是26處。我們老師要及時反饋給學生，要求他們掌握新增的考點，而刪減的考點就可以不做要求，以減輕他們的學業(yè)負擔。以2012年中考題為例，我發(fā)現(xiàn)12年新增考點中成為中考題的有以下知識點，即漢字的演進，《南京條約》，洋務運動，新文化運動，新中國的法制成就，中東地區(qū)，安徽近代教育等知識點，由此可見研究考綱變化的重要性。

2、細心研究歷年中考試題，深刻領會中考命題的原則。

細心研究安徽省歷年中考試題，可以發(fā)現(xiàn)中考歷史試題有以下幾個突出的特點：

（1）、基礎性。著眼于學生的終身學習和發(fā)展，歷史試題側重考查基礎知識和基本技能，即教材中的重大歷史事件、歷史人物、歷史發(fā)展的基本線索等，基礎性較強。

（2）、整體性。即結合某一主題（或專題），將教材中散亂的歷史知識有機串聯(lián)起來，重組成新的歷史情境。重點考查反映歷史線索的主干知識，或中外歷史進行聯(lián)系、橫向比較，從中考查學生綜合歸納概括歷史問題的能力。

（3）、靈活性、探究性。中考命題從學生的思維能力和認知特點出發(fā)，越來越注重運用新材料、新情境來設計試題，考查學生分析解決問題，進行知識遷移的能力，在能力考查方面越來越具有靈活性、探究性。

（4）、現(xiàn)實性、開放性。關注時事熱點，關注社會問題。或利用熱點營造情境；或聯(lián)系社會現(xiàn)實，關注那種重大、深層、長遠的問題，突顯歷史學科的社會功能。

（5）、人文性。中考命題不僅注重對基本史實的考查，而且注重人文關懷，突出價值導向。試題圖文并茂,意蘊深遠，既體現(xiàn)出中華民族深厚的文化底蘊，對學生進行人文素養(yǎng)的熏陶，也在不經(jīng)意間滲透了情感、態(tài)度與價值觀的教育。這在非選擇題的最后一小題中體現(xiàn)的尤為突出。

二、改變傳統(tǒng)教與學的方式，指引學生高效復習

1、傳統(tǒng)教學中的一些不良現(xiàn)象

在復習課中，這樣一些現(xiàn)象屢見不鮮：“一言堂”、“滿堂灌”，教師從頭講到尾，完全按照課本順序機械重復；“炒剩飯”，把復習課當成新課來上；“題海戰(zhàn)術”，輪番轟炸等。這些做法，忽視了學生的主體地位，違背了復習課的主旨。久而久之，學生會了無興趣，更嚴重的是會導致學生的思維僵化、死板，復習效果可想而知。

同時因為是開卷考試，學生中容易產(chǎn)生以下想法：

（一）既然是開卷考試，平時就不用看歷史書了，到考試時翻書就行了。這是學生中最具代表性的想法。

（二）平時不必做練習，或不求甚解，對錯題、錯因等不進行理性分析，導致類似錯誤不斷發(fā)生。

（三）寄希望于一些比較熱門的中考復習資料，希望考試時能找到原題或類似題目，抄出好成績。

（四）只注重教材，不關心時政、社會熱點。??最終導致的結果是，學生不熟悉課本，基礎知識薄弱，影響歷史思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2、復習以學生為主體，打造高效課堂

復習課本身不如新課有趣，但復習課完全可以上活、上實、上有趣。教師要結合學情，靈活地變換方式。如開展小組學習，結對幫扶，知識競賽等活動，讓每一個學生都能積極主動的投入到復習中，讓他們有事可做，提高復習的效率。針對不同復習階段，對學生進行指導。具體操作如下：

第一階段 “梳理課本”+ 配套練習

每年中考試題幾乎都是“題在書外，理在書中”，因此，熟悉課本非常重要。此階段，老師大可放權給學生，鼓勵他們按教材的編寫體系，以《學業(yè)考試綱要》規(guī)定的考試內容為重點，進行梳理課本，構建知識結構的框架。如果此處學生操作有困難，還可以由教師根據(jù)每個單元的主題，整理出單元的知識結構，設置不同層次，不同類型的問題，由學生通過復習課本，借助手頭的復習資料，來補充，完善。這樣就可以讓學生通過自己去梳理加工歷史知識來掌握教材中最基本的知識，同時對歷史事件之間的聯(lián)系、教材的整體線索有一定的了解。

配套練習方面，學校給我們老師訂購了一些資料，我精心挑選出近兩年在本單元中出現(xiàn)的去年各地中考真題，供學生練習，鞏固，達到無形中熟悉并識記了大量基礎知識的目的。也讓學生明白考察的角度和深度，在第一輪復習中就讓他們熟悉中考題型，掌握答題技巧和方法。

第二階段是“專題復習”

經(jīng)過第一輪的全面復習后，學生可以通過歷史現(xiàn)象初步理解一些歷史基本概念和觀點，再進行專題歸類、專題整合，注意知識的系統(tǒng)性，縱橫之間的聯(lián)系，進行立體復習。根據(jù)每階段的歷史發(fā)展特點整理出若干專題，如：中國的屈辱史、抗爭史等。關注社會熱點問題，每年的歷史中考都有一些題目以新聞材料作為切

入點，體現(xiàn)了對社會熱點的關注，在關注社會熱點問題時要引導學生把社會熱點問題與歷史問題結合起來。根據(jù)時政熱點，整理出時政熱點專題，譬如：針對釣魚島問題，設立中日關系專題等。還關注2013年滿整數(shù)周年的國內外重大歷史事件，整數(shù)周年的重要事件也是每年中考試題中不可或缺的題目。

第三階段是“綜合復習” 查漏補缺，突出重點知識，主要是通過模擬考試掌握答題方法和技巧，培養(yǎng)學生的應試能力。學生目前中考歷史題型有選擇題、組合列舉題、辨析改錯題、材料分析題、分析探究題等。我要求學生先易后難，前半小時不可以翻書和資料。做選擇題時，注意審清題干中的關鍵詞及相關限定因素，排除干擾項，不主張翻閱資料，憑借掌握的知識經(jīng)驗判斷，答題一次成功，不留空白，對有疑問的題目記在草稿紙上，做完試題后再查閱資料核對。排列組合題的形式靈活多樣，解答時，問什么答什么，不需拓展，簡明扼要，點到即止。解答辨析改錯題時，注意在時間、地點、人物、事件等歷史要素方面改正，不要在語法、程度或修飾詞上改動，以不改變題目的原意為原則。材料分析題主要考查學生的理解、歸納和文字表達能力，解答時，要讀懂材料，從中獲取有效信息，尋求“材料”與課本內容之間的內在聯(lián)系。在許多時候，往往是材料的內容在課本外，材料的內涵在課本內，做題時要看清要求。題目要求“根據(jù)所學知識回答”答案大都出自課本，題目要求“根據(jù)材料回答”就要從材料中尋找答案，題目要求你談談認識、感想或啟示這些問題時，一定要回過頭看看材料，根據(jù)每個材料的中心意思答題。探究題是全方位、多層次考查學生的分析、理解、判斷、概括、歸納等綜合能力的題型，是中考試題中重要的題型，其容量與靈活程度比其他題型高得多，要求答題抓住關鍵詞，確定答題范圍與內容，答案做到條理化，多角度、多層次、有創(chuàng)新，語言精煉，表達準確，史論結合。（答題技巧打印下發(fā)到班級，張貼在教室墻壁上。）

這個復習階段，還要時刻關注學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，讓學生以最佳狀態(tài)參加到復習迎考中來。對于歷史知識掌握好的同學應加以鼓勵，以取得更好的成績。對于歷史知識掌握一般或較差的同學，課后多輔導，幫助他們克服學習中的誤區(qū)，以取得理想的成績。

三、關注學生心理發(fā)展，做他們的良師益友

幫助學生進行心理疏導，這不是班主任一個人的事，我們其他任課老師也應該加以關注。只有時刻關注學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，才能使學生以最佳狀態(tài)參加到復習迎考中來。

針對部分學生出現(xiàn)的緊張、焦慮等心理問題，和本班其他老師進行交流，大家一起想辦法，有針對性地提出預防方法和措施。教導和幫助學生調節(jié)心態(tài)，放下包袱；勞逸結合，提高效率。

對于基礎特別薄弱的學生，更要多關心，沒有一個人是甘愿落后的。課下多找他們談談心，輔導學習，幫他們重獲信心。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。要想在中考中取得完勝，既需要老師悉心鉆研，采取正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，運籌帷幄；更需要廣大學生刻苦努力，練就扎實的基本功、具備超強的心理素質。天道酬勤，只要師生同心，一定能迎來6月的輝煌！

第五篇：中考復習備考計劃

中考復習備考計劃

墩頭初中備課組

本學期初三思品備課組的全體老師將在學校各部門的領導下，認真貫徹執(zhí)行學校的各項工作計劃，努力工作，團結拼搏，認真搞好中考復習備考工作，現(xiàn)規(guī)定計劃如下：

（一）一輪復習（2月至4月）：全面復習

首先，備課組老師堅持集體備課，在仔細琢磨課標和分析考試指導意見的基礎上，完成“將書變薄”的任務，精編精選復習資料，結合課本分單元復習所有中考要求掌握的知識點，同時有效利用課堂時間督促學生落實，甚至利用課余時間狠抓后進生的筆記落實情況，抓好一輪復習基礎知識的掌握，中期進行月考，及時了解學生的學習狀況。

復習方法：老師精講，引導學生梳理知識脈絡；學生做好筆記，每日學生當堂進行練習鞏固；老師講評練習，學生針對錯題復習重點基礎知識。

1、七年級基礎知識的復習、補充筆記、練習鞏固4個課時

2、八年級基礎知識的復習、補充筆記、練習鞏固6個課時

3、九年級基礎知識的復習、補充筆記、練習鞏固8個課時

4、針對一輪復習的知識點，進行一次測驗，了解學生掌握情況，及時補差，共4個課時

（二）二輪復習（四月到五月下旬）：專題復習

多渠道收集中備考消息，同時備課組加強備考研究，結合時政熱點和教材知識，引導學生簡歷知識體系，通過綜合訓練全面提高學生的應試能力。

1、“資源、環(huán)境”專題復習、練習鞏固及講評共3個課時

2、“科技、創(chuàng)新”專題復習、練習鞏固及講評共3個課時

3、“民生、和諧”專題復習、練習鞏固及講評共3個課時

4、“文化、發(fā)展”專題復習、練習鞏固及講評共3個課時

5、“權利、義務”專題復習、練習鞏固及講評共3個課時

（三）三輪復習（五月下旬至六月初）：綜合提升

考前復習主要是查漏補缺，狠抓落實，進一步加強對優(yōu)生的鞏固和對后進生的督促，將讀書熟記與理解掌握有機結合。

1、熟讀基礎筆記，針對重要考點，精編選擇題綜合訓練，在過程中復習回顧相關理論知識點

2、復習鞏固專題筆記，進行中考模擬訓練及講評

3、做好心理撫慰工作，考前激勵學生調整狀態(tài)，準備迎考

補差措施：

1、有時間多找后進生交流溝通，從一個思品老師角度給予他們關愛和理解，使他們對思品課產(chǎn)生內心的認同感

2、備課組經(jīng)常進行交流，對發(fā)現(xiàn)的后進生的通病進行探討，并及時加以提醒

3、在發(fā)現(xiàn)后進生學習時的陋習時，幫助他們及時糾正；在理論知識點掌握不足時，及時加以釋疑和鞏固

4、多多在復習課時對后進生進行提問，抓住每個后進生的注意力等