第一篇：2014高考化學(xué)備考與反思范文

2014高考化學(xué)備考與反思

內(nèi)蒙古巴彥淖爾杭錦后旗奮斗中學(xué) 張春花

2014年高考已結(jié)束。回顧這一年的復(fù)習(xí)，既感到欣慰，同時(shí)也想把我們?cè)诟呖紓淇歼^程中成功的地方和不足的地方，介紹給同仁，愿取長(zhǎng)補(bǔ)短。

一、備考思路

在2013年暑假開學(xué)之時(shí)，學(xué)校組織上一輪的教研組長(zhǎng)，給我們總結(jié)了他們的復(fù)習(xí)成功與不足。在此基礎(chǔ)下我們做了如下安排：

1.一輪復(fù)習(xí)思路及安排

學(xué)校要求第一輪縮短時(shí)間，第一學(xué)期末結(jié)束。（每年都是第二學(xué)期的3月20號(hào)結(jié)束）為了完成計(jì)劃從以下做起。

（1）準(zhǔn)備工作

為了有的放矢，我們作了一些針對(duì)性的準(zhǔn)備工作，包括前一年考綱，近五年高考試題，特別是13年高考試題，準(zhǔn)備了一本一輪材料，我們當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備的是《世紀(jì)金榜》，并與課本相結(jié)合，構(gòu)成了我們一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)材料。

（2．）一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)我們按照教研室和年級(jí)部的安排，為在規(guī)定的時(shí)間完成。以教材為本。化學(xué)試題所涉及的知識(shí)點(diǎn)大部分素材源于課本。絕大部分考生失分的原因不是考題難度太大，而是考生在學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)上的明顯不足。因此我們要切實(shí)改變觀念，把重心從“搞題海戰(zhàn)術(shù)”轉(zhuǎn)移到“如何真正理解，深刻把握化學(xué)學(xué)科的概念、原理”上來(lái)。回歸課本，認(rèn)真研究教材的每一個(gè)細(xì)節(jié)和要求，不僅會(huì)少走彎路，減少盲目性，同時(shí)也有效地減輕復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.二輪復(fù)習(xí)

在一輪完成后，針對(duì)一輪復(fù)習(xí)，我們精選12個(gè)左右的專題。

（1）氧化還原反應(yīng)；（2）離子反應(yīng)個(gè)離子方程式；（3）物質(zhì)的量和化學(xué)反應(yīng)能量變化；（4）物質(zhì)結(jié)構(gòu)；（5）元素周期律和元素周期表；（6）化學(xué) 反應(yīng)速率和化學(xué)平衡；（7）水的電離和 溶液pH；（8）電化學(xué)；（9）元素及化合物；（10）有機(jī)及推斷；（11）化學(xué)實(shí)驗(yàn)；（12）化學(xué)計(jì)算

對(duì)專題的處理我們以基礎(chǔ)為主。例如化學(xué)實(shí)驗(yàn)。我們主要強(qiáng)調(diào)基本操作及基本知識(shí)。例如化學(xué)計(jì)算。我們讓學(xué)生主要掌握以物質(zhì)的量為核心的基本計(jì)算。以及與方程式有關(guān)的 基本計(jì)算及簡(jiǎn)單的守恒思想。對(duì)少量繁，難，偏的題目一律不涉及。另外對(duì)典型的推斷，我們不進(jìn)行專題訓(xùn)練，全部放在平時(shí)，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，也可以讓同學(xué)們化學(xué)學(xué)習(xí)有一良好的習(xí)慣。比平時(shí)突擊好多了。

經(jīng)過這一輪專題訓(xùn)練，力爭(zhēng)讓同學(xué)們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把 暴露出的難題，易錯(cuò)點(diǎn)消滅80%，選擇題得分率在80%左右。二輪專題復(fù)習(xí)效果就達(dá)到了。

在這一段時(shí)間，還要進(jìn)行的訓(xùn)練是選擇題專題訓(xùn)練。主要定時(shí)，定量，目的是提高選擇題的速度和成功率。每月有一次月考，用的是銀川一中的題。每次考后，我們都認(rèn)真考慮，對(duì)部分習(xí)題進(jìn)行精講深講，讓每一層次的學(xué)生掌握該成次該掌握的內(nèi)容。

3.三輪及高考前工作

經(jīng)過前面的復(fù)習(xí)，為了增強(qiáng)同學(xué)們的 實(shí)戰(zhàn)能力，這時(shí)要做一定量的綜合訓(xùn)練題。綜合訓(xùn)練題一定要重視質(zhì)量，選擇比較有質(zhì)量的模擬試題，讓學(xué)生做過后，給出詳細(xì)的解題過程及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生知道審題該怎么進(jìn)行，格式怎么規(guī)范書寫，以減少高考的無(wú)謂丟分。針對(duì)錯(cuò)題，還可以及時(shí)給出變式訓(xùn)練，以讓同學(xué)對(duì)所錯(cuò)題 及時(shí)能消化，有一較好的迎戰(zhàn)心態(tài)。同時(shí)還要做的事情是整理工作。包括看書的提綱，典型的電子式，典型的化學(xué)方程式，離子方程式，電極反應(yīng)及一些典型公式，都得必須過關(guān)。還要作的一件事是做好同學(xué)們的心理疏導(dǎo)及心理調(diào)整工作。對(duì)平時(shí)考的好的同學(xué)要給他們潑冷水，對(duì)平時(shí)考的不好的同學(xué)要給他們鼓氣，讓他們都有一個(gè)較好的心態(tài)去對(duì)待考試。

二、反思

1.有效手段

第一輪：夯實(shí)基礎(chǔ)，系統(tǒng)構(gòu)建化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

任務(wù)：以課本為中心，按照教材的結(jié)構(gòu)體系，進(jìn)行系統(tǒng)的單元復(fù)習(xí)。不僅要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，掌握教材的編排體系，理清知識(shí)脈絡(luò)，熟悉知識(shí)的落腳點(diǎn)，而且還要勤于動(dòng)腦、動(dòng)手，做一些各種類型的練習(xí)。

措施：回歸教材，突出知識(shí)“全、聯(lián)、活”，采取“查、講、練、考”四環(huán)節(jié)進(jìn)行。全：細(xì)致 無(wú)漏，知識(shí)覆蓋面要全。聯(lián)：加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，把分散、零碎的知識(shí)要聯(lián)系起來(lái)。活：專題訓(xùn)練，思維變通，靈活運(yùn)用。查：檢查課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，了解學(xué)情，教師對(duì)學(xué)生的薄弱之處做到心中有數(shù)。增強(qiáng)“講、練、考”的針對(duì)性。講：對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，使知識(shí)規(guī)律化；練：每講完一個(gè)專題，配以適當(dāng)數(shù)量的練習(xí)；考：每考一次，及時(shí)對(duì)試卷進(jìn)行分析、講評(píng)，指出存在的問題，做好錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)；教師自我反思、回顧、診斷、總結(jié)在教學(xué)中存在的不足，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方法。

第二輪：培養(yǎng)綜合能力，提高化學(xué)綜合素質(zhì)。

任務(wù)：重點(diǎn)是知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化、結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化。即將分散的知識(shí)點(diǎn)連成線、結(jié)成網(wǎng)。培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的綜合能力、遷移能力、運(yùn)用能力、探究能力、創(chuàng)新能力。同時(shí)也是查漏補(bǔ)缺的重要階段。

措施：分塊歸納，專題講座、強(qiáng)化訓(xùn)練。重點(diǎn)放在掌握分析、解決問題的方法和技巧上 第三輪：綜合訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。從知識(shí)、能力、心理上全面做好考試準(zhǔn)備，提高學(xué)生對(duì)高考的適應(yīng)性和應(yīng)試能力。

最重要的對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)掌握不到位，我們?cè)谥芸荚驴贾兄貜?fù)再現(xiàn)，挺有效。再者平時(shí)練得難一點(diǎn)，高考時(shí)會(huì)感到簡(jiǎn)單，心情好，思維會(huì)敏捷。會(huì)超常發(fā)揮。

2.失誤

高一高二講練過于簡(jiǎn)單。

第二篇：2012年高考化學(xué)備考工作總結(jié)反思

精選范文:2012年高考化學(xué)備考工作總結(jié)反思(共2篇)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī)。為了使學(xué)生對(duì)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過這一重要的時(shí)期，為此我對(duì)高三化學(xué)教學(xué)制定了詳細(xì)的計(jì)劃，注重教學(xué)過程，常總結(jié)和反思，根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。一．研究信息，看準(zhǔn)方向 怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問題，也是面臨新高考，老師們必須要解決好的一個(gè)問題。因此，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。1．研究高考化學(xué)試題。縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來(lái)寧夏等課改先行高考形式，重點(diǎn)研究一下寧夏近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。2．關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化已體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。3．熟悉考試說(shuō)明。考試說(shuō)明（即考綱）是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

二、強(qiáng)化“雙基”，構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)”，突出主干知識(shí)的教學(xué) 主干知識(shí)：是學(xué)科知識(shí)樹的樹干部分。由核心概念、基本技能、主要規(guī)律和原理組成，是支持學(xué)科的脈絡(luò)，約25條（略）核心知識(shí)：考試大綱中對(duì)測(cè)試內(nèi)容要求為理解（掌握）層次的知識(shí)。《考試大 通過歸納、總結(jié)、類比、聯(lián)想，既增強(qiáng)了知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和綜合能力。

三、切實(shí)抓好三輪復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高綜合應(yīng)用能力 打好基礎(chǔ)、落實(shí)基礎(chǔ)是首輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)。進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)前，學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)遺忘較大，這一輪花費(fèi)的時(shí)間也最多，大約六個(gè)月左右。第一輪：夯實(shí)基礎(chǔ)，系統(tǒng)構(gòu)建化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。任務(wù)：以課本為中心，按照教材的結(jié)構(gòu)體系，進(jìn)行系統(tǒng)的單元復(fù)習(xí)。不僅要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，掌握教材的編排體系，理清知識(shí)脈絡(luò)，熟悉知識(shí)的落腳點(diǎn)，而且還要勤于動(dòng)腦、動(dòng)手，做一些各種類型的練習(xí)。措施：回歸教材，突出知識(shí)“全、聯(lián)、活”，采取“查、講、練、考”四環(huán)節(jié)進(jìn)行。全：細(xì)致無(wú)漏，知識(shí)覆蓋面要全。聯(lián)：加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，把分散、零碎的知識(shí)要聯(lián)系起來(lái)。活：專題訓(xùn)練，思維變通，靈活運(yùn)用。查：檢查課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，了解學(xué)情，教師對(duì)學(xué)生的薄弱之處做到心中有數(shù)。增強(qiáng)“講、練、考”的針對(duì)性。講：對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，使知識(shí)規(guī)律化；練：每講完一個(gè)專題，配以適當(dāng)數(shù)量的練習(xí)；考：每考一次，及時(shí)對(duì)試卷進(jìn)行分析、講評(píng)，指出存在的問題，做好錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)；教師自我反思、回顧、診斷、總結(jié)在教學(xué)中存在的不足，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方法。第二輪：培養(yǎng)綜合能力，提高化學(xué)綜合素質(zhì)。任務(wù)：重點(diǎn)是知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化、結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化。即將分散的知識(shí)點(diǎn)連成線、結(jié)成網(wǎng)。培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的綜合能力、遷移能力、運(yùn)用能力、探究能力、創(chuàng)新能力。同時(shí)也是查漏補(bǔ)缺的重要階段。措施：分塊歸納，專題講座、強(qiáng)化訓(xùn)練。重點(diǎn)放在掌握分析、解決問題的方法和技巧上 第三輪：綜合訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。從知識(shí)、能力、心理上全面做好考試準(zhǔn)備，提高學(xué)生對(duì)高考的適應(yīng)性和應(yīng)試能力。

四、抓落實(shí)，向規(guī)范化訓(xùn)練要質(zhì)量 學(xué)生的應(yīng)試能力最終要落實(shí)到卷面上，在卷面上，不會(huì)做和會(huì)做做不對(duì)及會(huì)做做得慢都是等效的，所以，有人提出高考成功的秘訣是：會(huì)題做對(duì)。這種觀點(diǎn)是很有道理的，怎樣才能做到“會(huì)題做對(duì)”呢？這些可以通過規(guī)范訓(xùn)練、規(guī)范講評(píng)，得到較好的解決。

1、要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，首先規(guī)范教師教學(xué)行為。從語(yǔ)言表達(dá)到化學(xué)用語(yǔ)的書寫，教師要身體力行，做好表率。要重視自己的言行對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。

2、要營(yíng)造規(guī)范訓(xùn)練的氛圍，將規(guī)范教育寓于常規(guī)訓(xùn)練之中。提出“糊里糊涂做十題，不如明明白白做一題”等標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，時(shí)刻警示告誡學(xué)生。

4、創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分暴露思維過程，針對(duì)學(xué)生思維上的缺陷，對(duì)癥下藥，講清錯(cuò)因，并輔以跟蹤補(bǔ)償訓(xùn)練，在糾錯(cuò)改錯(cuò)中達(dá)到規(guī)范訓(xùn)練的目的。

6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題方法、審題能力的訓(xùn)練與指導(dǎo)。審題不嚴(yán)謹(jǐn)。最常見表現(xiàn)是：題干中的信息審不全；隱含的信息審不出等。會(huì)做的題目不得分或得不全，70%以上的原因是審題造成的。嘗試用“讀、劃、聯(lián)、挖”四字審題訓(xùn)練法，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，還是很具實(shí)效的。

7、積累錯(cuò)題，力求做到“題不二錯(cuò)”。要求每位學(xué)生，都要建好用好錯(cuò)題筆記（或抄或剪或貼），紅筆糾錯(cuò),錯(cuò)題入集,二次批閱,專題補(bǔ)償。每次考試或練習(xí)后都引導(dǎo)學(xué)生反思①錯(cuò)在哪里？②錯(cuò)的原因？③補(bǔ)救措施？④有何啟發(fā)？術(shù)問題，也是決定課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。

五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力就是學(xué)生運(yùn)用已具備的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能構(gòu)思解決問題方案的本領(lǐng)，它是實(shí)驗(yàn)的最高層次，具有較強(qiáng)的綜合性和創(chuàng)造性,是學(xué)生最感頭疼、最難得分的領(lǐng)域。在復(fù)習(xí)備考時(shí)，可先易后難，先常規(guī)后創(chuàng)新。如可先將學(xué)生熟悉的實(shí)驗(yàn)“改頭換面”，后做陌生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，先設(shè)計(jì)能力要求較低的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，后設(shè)計(jì)能力要求較高的綜合實(shí)驗(yàn)。教師在講評(píng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)著重突出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路，鼓勵(lì)大膽假設(shè)，自主創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的愿望；要組織學(xué)生對(duì)提出的方案分析評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生多角度、多方面思考問題，尋求多種可行的方案，訓(xùn)練學(xué)生思維的批評(píng)性、深刻性、開放性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)能力。題海無(wú)邊，盲從必陷。雙基訓(xùn)練，思維首選。糾正對(duì)中學(xué)實(shí)驗(yàn)考查的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。有人認(rèn)為高考實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)通常不用課本上的常規(guī)實(shí)驗(yàn)，而是一些頗具“創(chuàng)新”的新實(shí)驗(yàn)。所以，綜觀近幾年部分省市高考題和各地大量的模擬題，似乎很難見到課本中的原有實(shí)驗(yàn)。這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)直接導(dǎo)致中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)走入歧途。有的教師認(rèn)為不考課本中的實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)時(shí)敞開課本中的實(shí)驗(yàn)或者對(duì)課本中的實(shí)驗(yàn)關(guān)注程度不高，而是一味搜集大量所謂新穎的實(shí)驗(yàn)題，死泡題海。須知，課本中的實(shí)驗(yàn)都是經(jīng)過精心選擇和設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，而且經(jīng)歷了長(zhǎng)期的實(shí)踐檢驗(yàn)，具有典型性。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該以課本中的實(shí)驗(yàn)為本，而不能離開課本另搞一套。六．存在的不足和問題 總之，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識(shí)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，要有目標(biāo)、有計(jì)劃、講究方法、注重落實(shí)，千方百講地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。

[2012年高考化學(xué)備考工作總結(jié)反思(共2篇)]篇一：2012年高考備考工作總結(jié)

2012年高考備考工作總結(jié)-學(xué)校工作總結(jié)

2011年高考我校又創(chuàng)新高，又一次實(shí)現(xiàn)了高考成績(jī)的跨越式提升。回顧過去的一年，我們覺得成績(jī)來(lái)之不易。這一成績(jī)的取得，離不開縣政府和教育主管部門的關(guān)心和支持，這一成績(jī)的取得，得益于學(xué)校優(yōu)化管理、系統(tǒng)協(xié)調(diào)、科學(xué)指導(dǎo)的高考備考指導(dǎo)思想；得益于學(xué)校依托新課改，因材施教，優(yōu)化課堂，以教研促備考，優(yōu)化資源整合；得益于高三全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真情奉獻(xiàn)，群策群力，努力拼搏，是西中全體師生不甘平庸，銳意進(jìn)取，腳踏實(shí)地辛勤耕耘的結(jié)果。2011年我校高考成績(jī)與xx年年相比，又有很大的突破，重點(diǎn)上線102人，增長(zhǎng)25%，二本上線335人，增長(zhǎng)26%，王寧山同學(xué)以684分的優(yōu)異成績(jī)奪得全區(qū)理科狀元，徐潔同學(xué)以572分的優(yōu)異成績(jī)奪得縣文科狀元，理科全縣前10名中西中就有7名，文科全縣前10名中西中就有9名。

2011年高考已落帷幕，現(xiàn)將我校高考備考工作總結(jié)如下：

一、科學(xué)管理，精心部署，抓好高考備考系統(tǒng)工程 歷經(jīng)高考備考多年，與兄弟學(xué)校一樣，我校在高考備考工作方面已積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了一套行之有效的備考方法。2011年備考伊始，學(xué)校就多次召開高三年級(jí)科任教師研討會(huì)，認(rèn)真分析高考命題趨勢(shì)，正確定位高考備考目標(biāo)，落實(shí)精細(xì)備考原則，確立了“成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢(shì)在群體，關(guān)鍵在落實(shí)”的高考策略。要求各學(xué)科備考既要處理好基礎(chǔ)與能力以及三輪復(fù)習(xí)之間的關(guān)系，更要深入研究考綱、試題及高考動(dòng)態(tài)，向課堂45分鐘要效率，以扎實(shí)、精細(xì)、有針對(duì)性、有創(chuàng)造性為原則，切實(shí)提高備考質(zhì)量。同時(shí)，各學(xué)科認(rèn)真研究高考信息導(dǎo)向以及我校學(xué)生實(shí)際，采取行之有效的措施增強(qiáng)考前訓(xùn)練的實(shí)效性。各學(xué)科力爭(zhēng)在原有備考措施的基礎(chǔ)上，啟用新招，以實(shí)現(xiàn)高考成績(jī)的跨越式提升的奮斗目標(biāo)。

1、優(yōu)化三個(gè)管理

抓好高三備考教學(xué)的管理，這是近年來(lái)西中備考的常規(guī)做法。本屆高三，我們對(duì)教師、學(xué)生的管理工作更嚴(yán)格，更注重實(shí)效，學(xué)校制定了《年級(jí)組備課制度》《西中教學(xué)常規(guī)要求》《高考獎(jiǎng)勵(lì)方案及辦法》等規(guī)章制[2012年高考化學(xué)備考工作總結(jié)反思(共2篇)]度，用制度來(lái)規(guī)范教師備考的各項(xiàng)工作。在復(fù)習(xí)教學(xué)的管理上，讓每位教師承擔(dān)一定的教研任務(wù)，堅(jiān)持讓不同學(xué)科的教師每學(xué)期舉行一次大型的專題講座、高考信息報(bào)告會(huì)。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重點(diǎn)解決課堂效率低下的問題，從而提高備考效率。我們要求高三任課教師做好“三個(gè)統(tǒng)一”，即教學(xué)進(jìn)度、訓(xùn)練、講授內(nèi)容的統(tǒng)一；“三個(gè)貼近”，即貼近高考目標(biāo)與高考要求、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際與生活實(shí)際、貼近學(xué)生心理；“三個(gè)突出”，即突出知識(shí)基礎(chǔ)、突出解題規(guī)范、突出能力培養(yǎng)；“三個(gè)加強(qiáng)”，即加強(qiáng)尖子生的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)尖子生的心理調(diào)適，加強(qiáng)尖子生的薄弱學(xué)科；“三個(gè)研究”，即研究考綱說(shuō)明和高考信息，探求高考命題方向與特點(diǎn)，研究學(xué)生因材施教；“三個(gè)訓(xùn)練”，即信息追蹤的訓(xùn)練，糾錯(cuò)重組題的訓(xùn)練，模擬重組題的訓(xùn)練。在抓好復(fù)習(xí)管理的同時(shí)，我們還加強(qiáng)對(duì)班主任的常規(guī)管理工作，要求班主

任經(jīng)常組織召開班級(jí)科任教師聯(lián)系會(huì)議，交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)，共同做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理比常規(guī)管理更難，怎樣使每位學(xué)生的備考狀態(tài)和學(xué)校的期望值保持一致，這一直是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理，我們注重全程跟蹤。從校長(zhǎng)到教務(wù)主任，從班主任到科任教師，都把高三學(xué)生的狀態(tài)調(diào)控當(dāng)作一件重要的事情來(lái)抓，通過狀態(tài)調(diào)控，個(gè)別扶植等措施對(duì)每位高三學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、心理、情感等進(jìn)行全過程的追蹤，以保證每個(gè)班、每個(gè)學(xué)生都有良好的備考狀態(tài)。我們認(rèn)為，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理，除了強(qiáng)化“有形的管理”，也要關(guān)注那些“無(wú)形的調(diào)節(jié)”。如學(xué)生群體氛圍的調(diào)控、個(gè)別學(xué)生的心態(tài)調(diào)節(jié)、學(xué)生應(yīng)試心理調(diào)適等，都是關(guān)系到每個(gè)學(xué)生能否取得好成績(jī)的重要問題，有時(shí)又很難用固定的模式去解決。在這個(gè)過程中，我們通過心理輔導(dǎo)教師和班主任協(xié)同做好學(xué)生個(gè)體的心理疏導(dǎo)工作，使學(xué)生能全身心投入，能輕裝上陣。另外，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任以及科任教師，都非常關(guān)注各個(gè)時(shí)段學(xué)生的情緒波動(dòng)。每次模擬考試后，尤其

二、推行扎實(shí)、精細(xì)的備考策略，全方位提高備考實(shí)效

經(jīng)過多年的備考實(shí)踐、總結(jié)和提升，我校在高考備考方面已探索出了一套行之有效的備考方法：

1、打好雙基，培養(yǎng)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，對(duì)教材內(nèi)容作了較大調(diào)整。如何才能抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，是高考復(fù)習(xí)中師生要把握的關(guān)鍵。我們的體會(huì)是：要抓知識(shí)的系統(tǒng)性、復(fù)習(xí)的針對(duì)性、操作的具體性和有效性，把那些需要長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練才能形成能力，分值相對(duì)較高的知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)、熱點(diǎn)，貫穿于復(fù)習(xí)的全過程，多角度、多層次考查，使之不斷得到強(qiáng)化訓(xùn)練，綜合提高，突出重點(diǎn)。從具體操作上講，我們研究熱點(diǎn)主要通過三條途徑：一是研究《考試說(shuō)明》，研究它所規(guī)定的考試內(nèi)容、能力要求、試卷結(jié)構(gòu)；二是研究高考試卷，研究每一項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)在高考試題中的具體反映。如果孤立地看某一年的高考試卷也看不出太多的道道來(lái)，但把近幾年的試卷放在一起研究，就可以看出各部分知識(shí)點(diǎn)在命題時(shí)的基本特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)；三是研究學(xué)生答題狀況，師生共同建立錯(cuò)題檔案，分析其主要得失及形成原因，積累解題經(jīng)驗(yàn)，掌握解題技巧，以求復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，切實(shí)做到遵循大綱但不拘泥于大綱，做到不隨意拓寬加深，擺脫題海，避免陷入偏、難、怪的歧途。

2、立足常規(guī)，抓好分層次教學(xué)

本屆高三，我們對(duì)各種分層教學(xué)要求更嚴(yán)格，更注重實(shí)效，并以“精細(xì)培養(yǎng)”為要點(diǎn)，對(duì)高三教學(xué)班的授課情況及學(xué)生成績(jī)進(jìn)行跟蹤和檢查，收到很好的效果。對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的“精細(xì)培養(yǎng)”是本屆備考的新策略之一。尖子班增加了對(duì)尖子生弱科的家教式課外輔導(dǎo)，使尖子生優(yōu)勢(shì)科目更強(qiáng)，弱科也不弱。對(duì)臨界學(xué)生側(cè)重加強(qiáng)其弱科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生及時(shí)補(bǔ)上“缺腿科目”。對(duì)文科班數(shù)學(xué)差生，根據(jù)他們的實(shí)際水平，因材施教，并個(gè)別進(jìn)行家教式輔導(dǎo)。事實(shí)證明，這種方法是富有成效的備考策略。

3、精選習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)的有效性

如果對(duì)于成套的模擬題，不分質(zhì)量的高低，不結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際與學(xué)生的水平實(shí)際，不結(jié)合自己的整體復(fù)習(xí)備考方案，便鋪天蓋地全部發(fā)給學(xué)生做，雖然也相應(yīng)地提高了學(xué)生的能力，但這些能力沒有形成具有預(yù)見性與針對(duì)性的合力，學(xué)生做得煩，教師改得膩，備考效率低下，事倍功半。怎樣才能走出這種誤區(qū)，我們的具體做法是：教師立足校情、學(xué)情，優(yōu)化精選練習(xí)題，以“選題要精細(xì)，密度要適度，難度要適宜，反饋要及時(shí)”以及“確保中檔題拿高分，帶動(dòng)低檔題拿滿分，沖擊高檔題拿多分”為原則，落實(shí)有效訓(xùn)練。教師要善于下“海”選題，在巧字上下功夫，在精字上做文章，做到多中求少，少中求優(yōu)，避免面面俱到，機(jī)械重復(fù)，確保訓(xùn)練材料的質(zhì)量。教師要探究變式，追求試題的新穎性。所選習(xí)題要有梯度、設(shè)置障礙，設(shè)置問題的新情境，從訓(xùn)練中提高接受新信息和應(yīng)用新信息的能力。教師講評(píng)時(shí)要講究試題的實(shí)效性，不限于就題論題，而是就題抓考點(diǎn)

知識(shí)，啟迪解題思路，揭示解題規(guī)律，點(diǎn)撥解題技巧。注重一題多解，使學(xué)生真正一題一得、一題多得、由此及彼、舉一反三。

4、綜合科目，實(shí)現(xiàn)整體均衡發(fā)展

綜合科目包含了物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理六門學(xué)科，綜合科成績(jī)最能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和綜合素質(zhì)，更能體現(xiàn)一所學(xué)校團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。針對(duì)綜合科部分學(xué)生偏科現(xiàn)象，科任教師及時(shí)做好協(xié)調(diào)、溝通工作，反饋信息，調(diào)整計(jì)劃，改進(jìn)措施。按照學(xué)科進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)弱，強(qiáng)化提高，使之各科均衡發(fā)展。在具體的復(fù)習(xí)過程中，生物科教師冉志斌等注重引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)主干、重點(diǎn)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)框架，以點(diǎn)帶面，各個(gè)擊破，將跨章節(jié)的知識(shí)歸納在一起構(gòu)建專題，如“蛋白質(zhì)專題”“生物育種專題”等，這種復(fù)習(xí)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建“知識(shí)鏈”，編

篇二：2012年高三物理復(fù)習(xí)備考的反思總結(jié)

2012年高三物理復(fù)習(xí)備考的反思總結(jié)

高三物理組 組長(zhǎng)：劉義富

一、2012年高考試題分析

與2011年理科綜合物理部分相比，今年的物理試題整體平穩(wěn)，難度適當(dāng)，沒有偏、難、怪題出現(xiàn)。

新課標(biāo)更加注重物理模型，注重從物體的遷移能力上進(jìn)行考查，基本知識(shí)和模型來(lái)源于課本，考查方式來(lái)源于生活，既符合考綱要求，又能很好地考查學(xué)生的審題和分析能力，同時(shí)，突出考查物理學(xué)的主干知識(shí)。

試題結(jié)構(gòu)沒有變化，淡化了力學(xué)中功和能這部分主干知識(shí)，但難度相當(dāng)。有些實(shí)驗(yàn)題有一定新意，運(yùn)用學(xué)過的原理完成實(shí)驗(yàn)，避開課本中的原有實(shí)驗(yàn)，拓展到課本以外，考查的是學(xué)生的理解和運(yùn)用能力。帶電粒子在有界磁場(chǎng)及電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)這一題是本卷的壓軸題，由過去的多問改為一問，即使做不完整只要分階段列方程同樣也可以得一定的分?jǐn)?shù)。面對(duì)物理問題有沒有完整的解題思路，能不能認(rèn)真細(xì)心按程序去完美地解答問題，也是新課標(biāo)要達(dá)到的最終目標(biāo)。選修部分都是常見、常練的基礎(chǔ)題目，學(xué)生只要合理地分配好時(shí)間，正常發(fā)揮就可以取得理想的成績(jī)。

試題體現(xiàn)了重視教材在教學(xué)中的地位，高中物理教學(xué)或復(fù)習(xí)都不要拋開課本，沉湎于題海之中。

二、我們的做法

1、及早規(guī)劃，制定出合適目標(biāo)

高三工作重心就是復(fù)習(xí)備考，工作中要狠抓兩個(gè)要點(diǎn)：一是抓基礎(chǔ)，二是抓規(guī)范，高三的一切工作將圍繞這一個(gè)中心兩個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行。夯實(shí)基礎(chǔ)就能確保學(xué)生的得分能力上臺(tái)階，強(qiáng)化規(guī)范，就能保證學(xué)生在細(xì)節(jié)上不出差錯(cuò)，在應(yīng)試能力上有較大提高。

2、把握方向、注重能力

研究近五年的高考試題，特別是課改區(qū)的高考試題，從中可以了解到新課程背景下的高考命題趨勢(shì)，把握高考復(fù)習(xí)方向,突破重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

3、明確難度結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 找出復(fù)習(xí)主攻方向

研究近五年的高考試卷難易程度的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，特別是課改區(qū)的高考試卷，從中可以了解到 容易題、中檔題、較大難度題的比例，從而把握高考復(fù)習(xí)的主攻方向。

4、歸納總結(jié) 提升能力

由于理綜高考物理試題數(shù)量有限，不可能覆蓋高中的全部?jī)?nèi)容，但核心內(nèi)容、主干知識(shí)一定會(huì)考。因此，對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的能力考查會(huì)不斷翻新變化，比如今年以理解能力的形式考查，明年可能以推理能力或綜合分析能力的形式考查，或以不同的情景或不同的角度設(shè)問考查。因此，在高考物理總復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要在透徹理解單元知識(shí)的基礎(chǔ)上，在老師的指導(dǎo)下，通過自己的領(lǐng)悟，抓住主干知識(shí)，通過比較、歸納聯(lián)系教材不同地方出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理、提煉、整合，形成自己完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)。使知識(shí)在理解的基礎(chǔ)上高度系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，明確重點(diǎn)并且力爭(zhēng)達(dá)到準(zhǔn)確熟練記憶。這樣才能提高正確運(yùn)用知識(shí)解決問題的效率，有效地提高答題速度，提高解題能

5、方法的提煉

物理方法是應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的途徑，對(duì)形成綜合能力來(lái)說(shuō)方法和知識(shí)一樣重要。在在復(fù)習(xí)中要提煉物理方法，同樣也能形成體系。

物理研究物質(zhì)世界的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)的最一般規(guī)律，因此，它有一些思想和方法也是最一般并且?guī)в衅毡橐饬x[2012年高考化學(xué)備考工作總結(jié)反思(共2篇)]的，我們稱其為“通性通法”。也有一些是在特殊情況下所使用的簡(jiǎn)潔方法，我們稱其為“特殊的方法”。新課程區(qū)高考物理試題測(cè)重于“通性通法”的考查同時(shí)也考查某些“特殊方法”.要明確哪些是一般的普遍適用的方法即“通性通法”，哪些是特殊的方法即“特殊的方法”，什么情況下才能使用，如何運(yùn)用它們。綜合能力的考試題，可以是在相結(jié)合的物理知識(shí)點(diǎn)上展開，也可以是在相結(jié)合的研究方法上展開。

5、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?1)一些基本儀器的原理、使用方法、注意事項(xiàng)和讀數(shù)是高考的熱點(diǎn)。

(2)以結(jié)合基本實(shí)驗(yàn)儀器的使用、基本實(shí)驗(yàn)的思想方法、數(shù)據(jù)處理誤差分析為主的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)逐漸成為增長(zhǎng)點(diǎn)，能體現(xiàn)新課程思想。

(3)以考察物理模型、物理規(guī)律為主的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，是難點(diǎn)也是高考的發(fā)展的方向。

(4)電學(xué)實(shí)驗(yàn)相來(lái)是高考實(shí)驗(yàn)亮點(diǎn)，命題新、方法活、內(nèi)用豐富，源于課本又有創(chuàng)新

三、我們的體會(huì)

嚴(yán)格服從并執(zhí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按排，教學(xué)才有保障，成績(jī)才有進(jìn)步。

１、搞好教研加強(qiáng)“兩綱”的研究。即對(duì)考試大綱和教學(xué)大綱的研究，把握好教學(xué)基調(diào)，命題基調(diào)。

２、加強(qiáng)對(duì)高考題的研究

歷年試題整體研究-------找共性 試題重點(diǎn)研究--------找趨勢(shì) 試題對(duì)比--------找變化 試題分類研究-------找差別 外省試題--------找新意，找動(dòng)態(tài) 新模擬題的研究------找策略 ３、向教研要質(zhì)量

每位老師認(rèn)真實(shí)踐“備---講---改---考----輔-----研”教學(xué)環(huán)節(jié)，向課堂要質(zhì)量，向計(jì)劃要成績(jī)，向問題要對(duì)策。

４、狠抓滾動(dòng)練習(xí)，周考。

①把握命試題關(guān) ②把握學(xué)生層次 ③把握批改關(guān) ④把握評(píng)講關(guān)

５、堅(jiān)持三講三不講原則

學(xué)生不講就會(huì)的不講；講也不會(huì)的不講；超綱的不講。講基礎(chǔ)知識(shí)；講方法；講技巧。

６、在選修上，聽取老師和大多數(shù)學(xué)生意見，大膽取舍，3-3；3-4；3-5三選一，為高考復(fù)習(xí)贏得充足的時(shí)間。

實(shí)踐證明：2012年高考試題我們可以說(shuō)：思路正確，命中率高，取得較好的高考成績(jī)。

四、我們的反思

狠抓教研不動(dòng)搖，狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)不放松，狠抓課本、基礎(chǔ)、主干．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．知識(shí)是根本，培養(yǎng)學(xué)生能力是關(guān)鍵，緊跟服從領(lǐng)導(dǎo)是保證。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

2012年6月18日

第三篇：高考化學(xué)備考建議

高考化學(xué)備考建議

河南省范縣第一中學(xué)孫鳳君 457500

高考是對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力差異的測(cè)量，隨著高考的不斷改革，高考化學(xué)越來(lái)越突出考查學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的熟練程度以及運(yùn)用知識(shí)和技能的思維能力和自學(xué)能力。而化學(xué)既有理科的特點(diǎn),就是概念性強(qiáng),前后知識(shí)聯(lián)系緊密,知識(shí)有規(guī)律可循;又有文科特征,就是記憶的成分較多,知識(shí)較零碎,易學(xué)易忘,這就要求采取科學(xué)的備考方法。下面就結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)給廣大高三學(xué)生提幾點(diǎn)建議:

首先要在熟練、全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高自身的能力。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中做好：記、聽、練。

記：高考化學(xué)突出對(duì)能力的考查，真正形成能力，僅有相應(yīng)的智力是不夠的，因?yàn)槟芰Φ捏w現(xiàn)是以知識(shí)和技能為載體的，沒有扎實(shí)的知識(shí)和技能基礎(chǔ)，就談不上能力，所以準(zhǔn)確、牢固、持久、熟練的掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是提高能力的基石，必須加強(qiáng)記憶。但記憶不能死記硬背，要注意方式方法。對(duì)基本概念和理論要在理解的基礎(chǔ)上記憶，如：電解質(zhì)概念，首先要明確電解質(zhì)是化合物，而不是混合物,也不是單質(zhì),特征是導(dǎo)電，本質(zhì)是自身能電離產(chǎn)生陰、陽(yáng)離子，條件是熔融或水溶液。這樣就全面的理解了電解質(zhì)的概念，記憶就會(huì)深刻、持久，對(duì)電解質(zhì)的判斷就會(huì)準(zhǔn)確、快捷。對(duì)易混概念要注意對(duì)比記憶，如：同位素、同素異形體、同分異構(gòu)體、同系物四個(gè)概念要找出它們的不同之處，同位素的研究對(duì)象是原子，同素異形體的研究對(duì)象是單質(zhì)，同分異構(gòu)體的研究對(duì)象是化合物；而同系物研究的是分子式不同 1的有機(jī)物，這樣就不會(huì)混淆，區(qū)別才徹底。

對(duì)元素化合物的知識(shí)，要注意知識(shí)間的聯(lián)系。同一族最好采用框

圖方法，把不同物質(zhì)根據(jù)轉(zhuǎn)化關(guān)系聯(lián)系在一起，最后歸納到元素周期

表中,不同族元素間再根據(jù)物質(zhì)間的反應(yīng)聯(lián)系起來(lái)。這樣就把知識(shí)穿

成串，織成網(wǎng)，達(dá)到看一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一種物質(zhì)，就想到一片，記憶就

牢固。這種方法對(duì)解答有關(guān)元素化合物推斷題極有幫助。

對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的基本儀器、裝置采取形象記憶法。比如，制氯氣

裝置應(yīng)整體記憶，腦子中要有整個(gè)裝置圖,再經(jīng)常思考每一個(gè)儀器的用途以及使用的注意事項(xiàng)。同時(shí)比較與制氧氣和制氫氣裝制的不同.這樣就能牢固掌握常見氣體的制備方法.藥品的存放、取用及一些基

本操作要注意歸納總結(jié)，強(qiáng)化記憶。

聽：聽是學(xué)習(xí)新的方法和技能的重要途徑。因此聽課時(shí)要做到全

神貫注，緊跟老師講解思路，要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)老師是怎樣提出問題、怎樣

分析問題和解決問題的。老師在講解難點(diǎn)時(shí)是怎樣入手，如何引導(dǎo)啟

發(fā)步步展開的，這就是學(xué)生要認(rèn)真思考把握的。比如講解一個(gè)概念，要弄清這個(gè)新概念老師是在什么基礎(chǔ)上提出來(lái)的，怎樣分析，包括哪

些要點(diǎn)，新概念與已經(jīng)學(xué)過的哪些概念有關(guān)系，有何異同，使用新概

念時(shí)要注意什么條件。這樣，才能真正理解概念，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

老師在講解例題時(shí)，要注意老師是怎樣審題和挖掘題給信息的，又是怎樣把題給信息與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起的，以及老師怎樣一步步

分析推理得出答案的。這就是學(xué)生聽課時(shí)要注意和思考的。只有這樣，才能真正學(xué)到方法和技能，進(jìn)而提高自己的能力。

練：在知識(shí)記憶牢固，方法聽懂、弄清、學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，能力的提高就在練上。練，就是做一定量的習(xí)題，可以說(shuō)：知識(shí)是記的，方

法是學(xué)的，能力是練的。只有達(dá)到一定的訓(xùn)練量，能力才能自然形成。

買油翁的一句話：“無(wú)它，惟手熟爾。”道出了能力培養(yǎng)的天機(jī)。所以，作為學(xué)生不能怕做題，而是要強(qiáng)化訓(xùn)練。俗話說(shuō)得好,“熟能生巧”，就

是這個(gè)道理。當(dāng)然，這并不是要搞題海戰(zhàn)，而是指一定量的練習(xí).做

題時(shí)，要注意歸納、分析、比較、研究，既要有一題多解的發(fā)散思維，又要有多題一解的歸納能力。也就是要研究題，而不是為了做題而做

題，是為了提高能力去解題。

例如:一定溫度下,m g下列物質(zhì)在足量的O2中充分燃燒后,產(chǎn)物與

足量的Na2O2充分反應(yīng),Na2O2增加了n g,且n>m,符合此要求的物質(zhì)是

()(1)H2(2)CO(3)CO.H2(4)HCOOCH3(5)CH3CHO(6)HCOOH

A.(5)B.(1)(2)(3)(4)C.(1)(2)(3)(4)(5)D.(6)本題答案為A.若把

n>m改為n=m則答案為B 若把n>m改為n

正確的解題方法，規(guī)范解題,能力就會(huì)不斷提高。解題出錯(cuò)歸納起來(lái)

主要有三種原因：

一、審題不準(zhǔn)。沒有真正理解題給的信息或者漏掉一些條件，或

者計(jì)算錯(cuò)誤，就是常說(shuō)的“馬虎”。不少學(xué)生對(duì)此不重視，認(rèn)為以后

注意就行了。但事實(shí)并非如此，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生一再重復(fù)這樣的“馬虎”，“馬虎”的真正原因是生疏。熟練以后，這種馬虎出現(xiàn)的就少了，所以，需要多練。練得多了，題感就產(chǎn)生了，一旦出問題，潛意識(shí)就會(huì)感到別扭，自然引起警覺，進(jìn)而通過檢查加以避免。

二、知識(shí)積累不夠，存在缺陷。這種情況主要表現(xiàn)為對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)不熟悉，不能把題目與所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，造成無(wú)法解題。這就要抓緊復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行再?gòu)?qiáng)化和梳理,形成牢固的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使知識(shí)在腦海里不斷浮現(xiàn)，問題就可以得到解決。

三、解題方法未掌握，無(wú)從下手。主要表現(xiàn)為題意已看明白，所用知識(shí)也清楚，就是找不到所學(xué)知識(shí)與題目聯(lián)系在一起的橋梁，或者是“茶壺里煮餃子——滿肚子話道不出”，這是解題方法和技巧沒有掌握造成的。遇到這種情況就要向老師、同學(xué)請(qǐng)教或看例題，學(xué)習(xí)他們的解題方法和解題思路，學(xué)會(huì)后一定要加以鞏固,定時(shí)檢測(cè)。

最后，思想上要積極，要認(rèn)識(shí)到化學(xué)是人類進(jìn)步的關(guān)鍵,在能源、環(huán)保、新材料開發(fā)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域占有重要地位,激發(fā)自己學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的態(tài)度決定學(xué)習(xí)的效果，一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)就是應(yīng)付，就會(huì)消極對(duì)待，效果可想而知。只有自覺主動(dòng)才能具有最佳的精神狀態(tài)，愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí);才能不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極探求知識(shí)的奧妙;不斷提升自己的能力，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、要有頑強(qiáng)的意志，經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不是一蹴而就的，因此，學(xué)生要樹雄心、立壯志，用遠(yuǎn)大的理想

和抱負(fù)支撐自己。俗話說(shuō)“人貴有志，學(xué)貴有恒”就是這個(gè)道理，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，靠一時(shí)的沖動(dòng)是不行的。所以，要牢記“有志者，事竟成”的古訓(xùn)，在學(xué)習(xí)上鍥而不舍,持之以恒,勇攀高峰。

三、要有良好的心態(tài)。高三學(xué)生，面臨的考試次數(shù)增多，沒有哪一位學(xué)生每次考試都很理想，分?jǐn)?shù)時(shí)高時(shí)低，這是一種正常現(xiàn)象。所以，要正確對(duì)待考試，不要過分關(guān)注分?jǐn)?shù)，要通過考試發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把時(shí)間和精力全部投入到記知識(shí),學(xué)方法,提能力上去。嚴(yán)格要求,精益求精,去追求知識(shí)的完整,解題的完美,能力的完善.決不能因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的高低而造成大喜大悲，甚至影響日常學(xué)習(xí)，耽誤時(shí)光。也就是說(shuō)，既要承受住失敗的打擊，又要經(jīng)得起成功的考驗(yàn)，勝不驕，敗不餒，這樣才能真正在高考中取勝。

第四篇：2013年高考化學(xué)備考工作總結(jié)

2011年高考化學(xué)備考工作總結(jié)

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī)。為了使學(xué)生對(duì)高三化學(xué)復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利渡過這一重要的時(shí)期，我對(duì)高三化學(xué)教學(xué)制定了詳細(xì)的計(jì)劃，注重教學(xué)過程，常總結(jié)和反思，根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

一、研究信息，看準(zhǔn)方向

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是面臨新高考老師們必須要解決好的一個(gè)問題。

1.研究高考化學(xué)試題。

縱觀歷年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。因此，只要認(rèn)真研究近幾年來(lái)陜西高考的化學(xué)試題，不難找到其共同特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化

與以往的舊教材和課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新教材已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，很顯然，這些變化已經(jīng)體現(xiàn)在高考中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。

3.熟悉考試說(shuō)明

考試說(shuō)明是高考的考綱，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。

二、強(qiáng)化雙基，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，突出主干知識(shí)的教學(xué)

基礎(chǔ)知識(shí)是高考的核心內(nèi)容，在備考時(shí)，我對(duì)此部分內(nèi)容作了重點(diǎn)復(fù)習(xí)和講解，其中，化學(xué)核心知識(shí)占百分之39.8、基本概念和基本理論占百分之21.2、元素的單質(zhì)及其重要化合物占百分之6.8、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)占百分之3.4、實(shí)驗(yàn)占百分之2.5、化學(xué)計(jì)算占百分之5.9.化學(xué)計(jì)算部分內(nèi)容基本沒有單獨(dú)成大題考

出，而是融入無(wú)機(jī)、有機(jī)、實(shí)驗(yàn)三塊之中，趨于淡化。

三、切實(shí)抓好二輪復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高綜合應(yīng)用能力

在二輪復(fù)習(xí)時(shí)，可以有針對(duì)性的選擇一些綜合應(yīng)用能力較強(qiáng)的典型例題進(jìn)行講解，以提高學(xué)生做題的靈活性和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。同時(shí)，通過這類習(xí)題的練習(xí)，也可以讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，提高復(fù)習(xí)效率。

四、存在的不足和問題

1.時(shí)間安排太緊，學(xué)生自主消化的時(shí)間少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘率高。

2.新教材實(shí)驗(yàn)部分內(nèi)容及要求較高，由于時(shí)間緊迫，有些學(xué)生實(shí)驗(yàn)讓教師的演示實(shí)驗(yàn)作了替代，學(xué)生動(dòng)手能力未得到鍛煉。

總之，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識(shí)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，要有目標(biāo)，有方法，有計(jì)劃，注重落實(shí)，千方百計(jì)的提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。

化 學(xué) 組

2011年10月29日

第五篇：09屆高考化學(xué)備考總結(jié)

09年高考化學(xué)備考回顧與展望

東莞高級(jí)中學(xué) 王紹虎

09年我校化學(xué)班228名本地生源參加高考，最高分140分，130分以上共27人，平均分115.88分，平均分首次排在全市第二，為我校升學(xué)率和全市化學(xué)均分的提高盡了微薄之力。由于各個(gè)學(xué)校情況各異，在這里只是把我校的備考做法向各位同仁做個(gè)匯報(bào)，不妥之處敬請(qǐng)包涵。

一、研究考綱、考題、考點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)方向

1、研究《考試大綱》

《考試大綱》是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的重要依據(jù)，它對(duì)考試的性質(zhì)、內(nèi)容、要求、形式等作出十分具體的規(guī)定，其考試內(nèi)容涉及范圍和《教學(xué)大綱》是一致的，即學(xué)什么，考什么。所以《考試大綱》是命題的依據(jù)，也是高考復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。高考主要以能力測(cè)試為主，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力，就化學(xué)學(xué)科而言，特別強(qiáng)調(diào)了考查學(xué)生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc探究能力。因此在復(fù)習(xí)備考中，要正確把握這一復(fù)習(xí)方向，認(rèn)真研究這些能力要求的內(nèi)涵，并結(jié)合具體實(shí)例有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，不搞“偏、難、怪”試題，對(duì)考綱不要求的內(nèi)容可以不復(fù)習(xí)，對(duì)考綱降低要求的內(nèi)容不搞拓展，對(duì)考綱要求的內(nèi)容花大力氣進(jìn)行復(fù)習(xí)，在充分研究剖析考綱的基礎(chǔ)上，將圍繞“考什么、教什么”的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖淌裁矗瑢W(xué)什么，考什么”的主動(dòng)狀態(tài)。

2、研究考題

從試題的難度看：近3年的化學(xué)試題基本穩(wěn)定，2007年的化學(xué)試題相對(duì)來(lái)說(shuō)最易，2006、2008年難度相對(duì)較大；試題信息閱讀量較大，信息容量有效性和針對(duì)性增強(qiáng)；命題注重從試題立意、情景設(shè)置、設(shè)問等方面適度反映高中新課程理念及要求。

從化學(xué)試題的數(shù)量和分值看：2006年共27道題，其中選擇題19道，63分，非選擇題8道，87分；2007年共28道題（其中28、29為選做題），其中選擇20道，70分，非選擇題8道，80分；2008年共26道題（其中26、27為選做題），其中選擇題18道，63分，非選擇題8道，87分。從中可以看出，自2006年以來(lái)，題量總體趨于穩(wěn)定，非選擇題都是8道，只是在選擇題上作適當(dāng)調(diào)整，且I、II卷分值調(diào)整不大。特別是07、08年的非選擇題都為3道化學(xué)實(shí)驗(yàn)題、3道無(wú)機(jī)綜合題、1道有機(jī)必做題、1道有機(jī)選做題和1道物質(zhì)結(jié)構(gòu)選做題。第I卷選擇題注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，是學(xué)生必須拿分的題；第II卷注重綜合能力的考查。

3、研究考點(diǎn)

考點(diǎn)是命題的導(dǎo)向，研究考點(diǎn)可以預(yù)測(cè)高考命題的趨勢(shì)。近三年化學(xué)試題的常考考點(diǎn)主要有：化學(xué)用語(yǔ)、物質(zhì)的量、阿伏伽德羅常數(shù)、氧化還原反應(yīng)、離子方程式、元素及其化合物的性質(zhì)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量、電解質(zhì)溶液、電化學(xué)、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、烴的衍生物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)與STS（科學(xué)技術(shù)、生活、環(huán)境、能源）等。

復(fù)習(xí)備考時(shí)要力爭(zhēng)把《考試大綱》、高考試題和常考考點(diǎn)滲透在備課里，體現(xiàn)在課堂上，落實(shí)在訓(xùn)練中。

二、強(qiáng)化“雙基”，構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)”，突出主干知識(shí)的教學(xué)

“主干知識(shí)”指的是學(xué)科知識(shí)的樹干部分，由核心概念、基本技能、主要規(guī)律和原理組

成，是支持學(xué)科的脈絡(luò)。主要包括：原子結(jié)構(gòu)，元素周期律和周期表，化學(xué)鍵和晶體結(jié)構(gòu)，物質(zhì)的量及其它物理量，化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡，電解質(zhì)溶液，氧化還原反應(yīng)，鹵族、氧族、氮族、碳族等元素化合物，堿金屬，鎂、鋁、鐵及其化合物，同分異構(gòu)體和同系物，烴及烴的衍生物，糖類、油脂和蛋白質(zhì)，煤和石油，合成材料，物質(zhì)的量的基本計(jì)算，有關(guān)相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算，化學(xué)方程式的計(jì)算，溶液濃度計(jì)算，有關(guān)速率、平衡常數(shù)和溶度積的計(jì)算，化學(xué)常用儀器和基本操作，常見氣體的制備，物質(zhì)的分離、提純和檢驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)等。

俗話說(shuō)“基礎(chǔ)不牢，一切徒勞”，高考復(fù)習(xí)備考時(shí)一定要降低重心，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，不盲目追求考試“熱點(diǎn)”。所以在復(fù)習(xí)備考時(shí)，要注重學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)性和全面性，要把落實(shí)“雙基”放在首位。首先，要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，依照《考試說(shuō)明》的要求，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)逐一落實(shí)，不留盲點(diǎn)，進(jìn)行全方位復(fù)習(xí)。與此同時(shí)，要注意每年《考試說(shuō)明》中的“變化點(diǎn)”，這些“變化點(diǎn)”在高考中一般都有所體現(xiàn)。其次，當(dāng)學(xué)生把課本知識(shí)弄懂后，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，將基本概念、基本理論、元素化合物、有機(jī)物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等知識(shí)分別通過點(diǎn)、線、面連成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把零散的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。但要注意知識(shí)的歸納不局限于某一章節(jié)，要將整個(gè)中學(xué)階段的相關(guān)知識(shí)融入其中，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣，通過反復(fù)歸納、總結(jié)、類比、聯(lián)想，既增強(qiáng)了知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和綜合能力。

三、切實(shí)抓好三輪復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高綜合應(yīng)用能力

第一輪要夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系。根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際，我們從一開始就把重心放在第一輪上。進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)前，學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)遺忘較大，這一輪花費(fèi)的時(shí)間也最多，大約7—8個(gè)月左右，即到廣一模前結(jié)束。復(fù)習(xí)資料是《高考直通車》，它選題較新，而且針對(duì)廣東高考。復(fù)習(xí)的順序是化學(xué)實(shí)驗(yàn)、元素化合物、化學(xué)基本概念和基本理論、有機(jī)化學(xué)、結(jié)構(gòu)選考。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在化學(xué)實(shí)驗(yàn)、元素化合物和化學(xué)反應(yīng)原理上，有機(jī)化學(xué)和結(jié)構(gòu)選考所用時(shí)間較少。復(fù)習(xí)時(shí)不僅要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀相關(guān)教材，掌握教材的編排體系，理清知識(shí)脈絡(luò)，熟悉知識(shí)的落腳點(diǎn)，而且要勤于動(dòng)腦、動(dòng)手，做各種類型的練習(xí)。教材是最好的老師，每一次閱讀教材，都會(huì)有不同的體會(huì)和收獲，對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解也更加深刻，運(yùn)用才會(huì)更加自如。復(fù)習(xí)的措施是回歸教材，突出知識(shí)“全、聯(lián)、活”，分“查、講、練、考、評(píng)”五環(huán)節(jié)進(jìn)行。所謂“全”就是細(xì)致無(wú)漏，知識(shí)覆蓋面要全；“聯(lián)”就是加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，把分散、零碎的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)；“活”就是專題訓(xùn)練，思維變通，靈活運(yùn)用；“查”就是檢查課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，了解學(xué)情，對(duì)學(xué)生的薄弱之處做到心中有數(shù)，增強(qiáng)“講、練、考”的針對(duì)性；“講”就是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，使知識(shí)規(guī)律化；“練”就是每講完一個(gè)專題，配以適當(dāng)數(shù)量的練習(xí)；“考”就是定時(shí)間、定題量進(jìn)行檢測(cè)；“評(píng)”就是每考一次，及時(shí)閱卷并對(duì)試卷進(jìn)行分析、講評(píng)，指出答題中存在的問題，做好錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)，教師要自我反思、回顧、診斷、總結(jié)在教學(xué)中存在的不足，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方法。我們一輪復(fù)習(xí)中每周一次40分鐘的周練，主要是以復(fù)習(xí)過內(nèi)容為主的滾動(dòng)練習(xí)（高考模式的選擇為主），每?jī)芍茉谥苣┯幸淮?小時(shí)套題訓(xùn)練（內(nèi)容以復(fù)習(xí)過為主），一般每次月考前做一套套題訓(xùn)練。整個(gè)過程注意把握重點(diǎn)，消除盲點(diǎn)，做好糾錯(cuò)工作。對(duì)做錯(cuò)的題目，要進(jìn)行“四查”——查引起錯(cuò)誤的原因，查審題的偏差，查知識(shí)掌握的漏洞，查思維能力的障礙；還要進(jìn)行“四歸納”——?dú)w納試題考查目標(biāo)，歸納涉及知識(shí)范圍，歸納試題特點(diǎn)，歸納解題方法技巧；同時(shí)對(duì)“事故易發(fā)地帶”有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練。

第二輪要培養(yǎng)綜合能力，提高化學(xué)綜合素質(zhì)。該輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)任務(wù)是使知識(shí)系統(tǒng)化、條

理化、結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化，即將分散的知識(shí)點(diǎn)連成線、結(jié)成網(wǎng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的綜合能力、遷移能力、運(yùn)用能力、探究能力、創(chuàng)新能力，同時(shí)也是查漏補(bǔ)缺的重要階段。復(fù)習(xí)措施一般是分塊歸納、專題講座和強(qiáng)化訓(xùn)練。復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在掌握分析、解決問題的方法和技巧上。這個(gè)階段時(shí)間較短，我們?cè)谶x擇題方面主要是：氧化還原反應(yīng)、阿伏伽德羅常數(shù)、離子反應(yīng)和離子共存、化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液、電化學(xué)、化學(xué)與STS等；非選擇題方面主要是：制備和探究實(shí)驗(yàn)、圖像圖表綜合、無(wú)機(jī)綜合（選不同金屬及非金屬）、有機(jī)推斷等。

第三輪要綜合訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。從知識(shí)、能力、心理上全面做好應(yīng)試準(zhǔn)備，提高學(xué)生對(duì)高考的適應(yīng)性和應(yīng)試能力。因?yàn)闀r(shí)間有限，我們的三輪是與二輪穿插進(jìn)行，時(shí)間是廣一模之后到5月20日左右。我們?cè)谧詈箅A段進(jìn)行考題回放和回歸課本，把近三年的廣東高考題及解析印發(fā)給每個(gè)學(xué)生，并要求學(xué)生閱讀課本，不能一味地做題，最好在做題的同時(shí)將知識(shí)點(diǎn)回歸課本，找到“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”，鞏固雙基。

復(fù)習(xí)中，切忌就題論題，注意規(guī)律的提煉、方法的歸納，做到舉一反三，觸類旁通。在習(xí)題的使用取舍上，要樹立“讓學(xué)生上岸、教師下海”的教學(xué)理念，即教師在教學(xué)中要占有最大量的資料，通過教師的精心研究、分析、比較、篩選，把一些優(yōu)秀的、有針對(duì)性和代表性的典型的習(xí)題推薦給學(xué)生，并有計(jì)劃、分階段地進(jìn)行訓(xùn)練。我們除廣州1月測(cè)試題、佛山二模、廣一模和廣二模、深圳一模和深圳二模題是完整訓(xùn)練外，其他練習(xí)都精挑細(xì)選，題源主要從各地高考題和廣東省各地市的模擬題挑選，而不是隨意拿一套題就練。

四、發(fā)揮集體智慧，制訂翔實(shí)可行的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃

研究“三考”，是為了把握命題的方向，加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，構(gòu)建知識(shí)“網(wǎng)絡(luò)”，抓好三輪復(fù)習(xí)，都是為了提高應(yīng)試能力。所以，各校可以根據(jù)自己生源的實(shí)際情況，制訂周密可行的總的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃和階段性備考計(jì)劃，計(jì)劃要落實(shí)到人、落實(shí)到哪一周甚至哪一天，避免復(fù)習(xí)的盲目性、隨意性。如某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)（或?qū)ｎ}）怎么講，講到什么程度，重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)、弱點(diǎn)在集體備課時(shí)都要認(rèn)真研究，以提高備課的針對(duì)性、有效性，這樣既可以避免重復(fù)勞動(dòng)，又可減輕教師的備課壓力。

我們09屆高三化學(xué)備課組由五人組成，兩位是老教師，另外三人是畢業(yè)不久的年輕教師，其中一個(gè)是第二次上高三，兩人是第一次上高三。表面上看年輕人經(jīng)驗(yàn)不足，但他們有著自己的優(yōu)勢(shì)：有活力、肯鉆研、專業(yè)素質(zhì)高、責(zé)任性強(qiáng)、與學(xué)生更有親和力，事實(shí)證明，一年來(lái)都是三個(gè)年輕人在推著我們兩個(gè)老教師往前走。在整個(gè)備考過程中，我們每周開展一次備課組活動(dòng)，確定下周的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，要求教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一；每周一次備課組內(nèi)聽課、研課，不但優(yōu)化了教學(xué)方案，而且養(yǎng)成好的教學(xué)習(xí)慣，提升了個(gè)人在學(xué)科上的教學(xué)能力和教研能力；備課組內(nèi)老師做到資源共享，共同提高備課效率，共同探索更好的教學(xué)方法和路子，形成教學(xué)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。除正常的集體備課活動(dòng)外，我們還經(jīng)常在課余時(shí)間討論問題，研討教法，相互切磋，共同提高。這樣不僅澄清了認(rèn)識(shí)，還進(jìn)一步增進(jìn)了同事間友誼。

五、關(guān)愛學(xué)生，走進(jìn)心靈，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素

在整個(gè)高考的復(fù)習(xí)過程中，既要重視智力因素核心作用，不斷提高學(xué)生的智力水平，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，又要考慮到高考不僅是知識(shí)能力的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也是心理素質(zhì)高低的較量，更何況高考試題本身具有測(cè)試學(xué)生心理素質(zhì)的因素。特別在后一階段，學(xué)生容易焦慮，怕考試，怕受挫折，這個(gè)時(shí)候我們教師要主動(dòng)接近他們，生活上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上指導(dǎo)他們，遇到困難幫助他們解決。學(xué)生沒有考好，不要隨意訓(xùn)斥、責(zé)備，這樣會(huì)使學(xué)生患上考試恐懼

癥。我們要主動(dòng)關(guān)愛他們，走進(jìn)他們的心靈，幫助他們分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)他們積極迎考、應(yīng)考的心態(tài)，嚴(yán)肅而科學(xué)的考試態(tài)度，提高他們自我心理控制能力，以正常的心態(tài)投入高考，使得高考時(shí)有一種平時(shí)考試的延續(xù)感、熟悉感，提高臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。

09年高考化學(xué)科是最后一場(chǎng)考試，它既要受學(xué)生前3科考試的影響，同時(shí)還受先考的X科影響，這就需要老師幫他們調(diào)節(jié)好心態(tài)。比如說(shuō)今年物理考試結(jié)束后考生都說(shuō)簡(jiǎn)單，不少化學(xué)考生肯定有化學(xué)也會(huì)簡(jiǎn)單的心理，當(dāng)他進(jìn)入考場(chǎng)看到考題出現(xiàn)巨大反差時(shí)，他的心理會(huì)出現(xiàn)巨大波動(dòng)，甚至崩潰，如果老師考前給他再次提醒可能容易、也可能難，學(xué)生有了心理準(zhǔn)備，情況就會(huì)好許多。事實(shí)上今年考生的感覺恰好是07年的翻版，只是物理與化學(xué)互換了角色而已。另外06年與09年都是考試變化的過渡年，即教材變化或考試形式變化，絕大多數(shù)信息都認(rèn)為試卷難度不大或減小，但結(jié)果卻大相徑庭。如果教師有了06年高考的體驗(yàn)，09年高考心理上準(zhǔn)備會(huì)更充分。

六、回顧過程，反思問題和不足

1.一輪資料雖然新，針對(duì)性強(qiáng)，但題數(shù)多、難度大，復(fù)習(xí)過程中舍去的不夠，導(dǎo)致一輪復(fù)習(xí)時(shí)間偏長(zhǎng)，而二輪、三輪顯得有些匆忙。

2.整個(gè)備考過程時(shí)間安排太緊，試題量偏多，學(xué)生忙于做題，自主消化的時(shí)間太少，基礎(chǔ)知識(shí)遺忘率高，以致后期學(xué)生有時(shí)間也不會(huì)做歸納整理的工作，教師教得辛苦學(xué)生學(xué)得也累。

七、關(guān)于2010年的備考

2009年山東、寧夏、遼寧、福建、安徽、浙江、天津共七省市使用了六套新課程高考理綜試卷，寧夏、遼寧兩省高考理綜試卷相同。從上述各省市化學(xué)試卷考查的內(nèi)容來(lái)看，化學(xué)基本概念與基本理論、元素化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等各部分分值比例與各地的《考試說(shuō)明》的要求略有變化。另外，從上述省市化學(xué)試題的難易程度來(lái)看，容易題、中等難度題、較難題的分值比例也基本合理。因此，2009年新課改實(shí)驗(yàn)區(qū)高考理綜化學(xué)試卷既很好地體現(xiàn)了考綱的要求，又體現(xiàn)了新課程理念，很多試題讓人耳目一新，值得回味。試題堅(jiān)持對(duì)常規(guī)題、熱點(diǎn)題、主干題的考查，并不回避重點(diǎn)知識(shí)和熱點(diǎn)知識(shí)，試題幾乎涉及了化學(xué)學(xué)科中所有重要的核心概念和理論，同時(shí)又注意考查化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。

2010年廣東高考理科綜合化學(xué)試題可能為：選擇題8道，非選擇題4道。其中選擇題還會(huì)出現(xiàn)近幾年廣東高考試題中的常考試題，如原子結(jié)構(gòu)、阿伏伽德羅常數(shù)的應(yīng)用、化學(xué)反應(yīng)方程式或離子方程式的判斷與書寫、氧化還原反應(yīng)、熱化學(xué)方程式、元素周期律及元素周期表的應(yīng)用、化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、弱電解質(zhì)的電離平衡和溶液的酸堿性、鹽類水解和沉淀溶解平衡、離子（或物質(zhì)）濃度關(guān)系分析、電化學(xué)基本知識(shí)（包括原電池、電解）、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法及基本操作以及社會(huì)熱點(diǎn)等方面的內(nèi)容；按廣東的試題特點(diǎn)，非選擇題可能為一道化學(xué)實(shí)驗(yàn)題（以物質(zhì)分離或研究性學(xué)習(xí)類為主），一道無(wú)機(jī)題（以工業(yè)流程類或物質(zhì)制備類為主），一道有機(jī)題（以推斷題為主），一道歸納性試題（以數(shù)據(jù)或圖表歸納類為主，涉及計(jì)算或繪圖，重點(diǎn)考察學(xué)生的理科能力）。

不管考試模式怎么變，高三復(fù)習(xí)還是要立足基礎(chǔ)，回歸課本，以不變應(yīng)萬(wàn)變，做到“低起點(diǎn)、小坡度、漸推進(jìn)、常反思”。為此，我校今年一輪依然是先從化學(xué)實(shí)驗(yàn)開始復(fù)習(xí)，再依次為元素化合物、物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律、化學(xué)反應(yīng)原理、有機(jī)化學(xué)，到2月份結(jié)束。3—5月進(jìn)行二輪及三輪復(fù)習(xí)。

2009年9月15日